小学英语趣味教学模式的构建
趣味教学模式在英语语言学课堂中的构建和应用
情境 ， 让 学生 可以被 一个 英语 的环境 包围 ， 并在 其 中轻松 、 快 乐地 学 习英语 。“ 冰 冻三 尺非 一 日之 寒” ， 英语教 师也 要 不断 地探 索和 求知 ， 为 学生提 供 最好 的英语 学 习环境 和 氛 围 ， 以提 高 学生 的英 语 成 绩和 综合 素质 参考 文献 ： 【 １ １ 刘凤 雯． 浅谈英 语教 学 中的情境 创 ￣ － Ｉ Ｊ ］ ． 呼伦 贝 尔学院 学
报． ２ ０ ０ ９ ． ０ ５
ｌ ２ １ 李念 霞 ． 谈 如何 在 英语教 学 中给 学生 营造 学 ． － ｄ － 情境Ｉ １ １ ． 济 宁师 范专科 学校 学报 ． ２ ０ １ ０ ． ０ ６
趣味教 学模 式在英语语 言学课 堂中的构建和应 用
国 永 荣
（ 辽 宁 师 范 大 学 辽 宁 大连 １ １ ６ ０ ２ ９ ） 【 摘要】 本 文主 要从 趣 味教 学的价 值入 手 ， 通 过 对趣 味 教 学在 英 语 语 言 学课 堂 中缺 失的 原 因进 行 分析 ， 来探 讨 趣 味性 教 学模 式 在英 语语 言 学课 堂 中的 构建 和 应用 。 【 关键词】 趣 味 教 学 英 语语 言 学 构 建 应 用 【 中图分 类号 】 Ｇ ６ ４ 【 文 献标 识 码 】 Ａ 【 文章 编号 】 ２ ０ ９ ５ － ３ ０ ８ ９ （ ２ ０ １ ３ ） １ ０ — ０ ０ ９ ２ — ０ １
的备 考增 加 了很 大的 困难 。 因此 ， 在语 言 学课 堂 中． 教 师要 改 变语 言 学的教 学方 法 ， 增 强 语 言 学课 堂 的趣 味 性 ， 把 语 言 学的 知识 性 和趣 味性 有 机 的 融合在 一 起 ． 使语 言学教 学充 满吸 引力 ． 激 发 学
激活小学英语教学氛围构建小学英语高效课堂
激活小学英语教学氛围构建小学英语高效课堂摘要：信息化和经济的发展，带动了社会不断前进的脚步。
作为国际交流的语言之一英语，在教育行业备受关注。
为了更好的让学生学好英语并灵活应用到生活中去，从小学启蒙基础阶段开始实施对学生英语的教学，促使小学生对英语有了初步的了解和掌握。
但是小学生因为年龄尚小，思维和意识还不完善，所以在学习英语知识的时候，往往不能有效的理解知识内容，从而使许多小学生丧失了当初学习基础英语的激情。
所以，小学英语教师结合小学生不同的身心特征、生理特点，制定合适的英语学习计划，创新教学模式，引导学生从小拥有学习英语知识的意识，提高学习能力，为今后英语学习奠定良好的学习基础。
关键词：小学英语；高效课堂；教学氛围引言：小学阶段的英语趋向于对英语单词的掌握和对句子的熟练掌握，从而加强了对学生英语口语的锻炼。
小学生因为从小拥有强烈的好奇心，对于新鲜的知识拥有强烈的探索欲望。
因此，小学英语教师需要正确的、科学的培养小学生英语知识，忌用死板的教学方式，需要创新教学模式，使学生产生浓厚的学习兴趣并深入到教学课堂中领略英语的语言魅力。
一、利用角色扮演，活跃课堂氛围，加深知识理解小学阶段的学生正处于爱模仿的年龄，英语教师可依据学生的个性特征进行高效课堂的创设，小学英语教材中有很多故事情节很精彩的小故事，其中人物之间的对话内容就非常适合学生扮演。
学生在角色扮演过程中，不仅增强了自身的勇气，还在游戏中体会到英语交流的乐趣，提升自身的语言表达能力。
在表演中，学生的学习热情将被调动起来，对新学的英语单词有更加深刻的印象，有利于学生更好的掌握。
例如：在学习《Shopping》这课时，可以让学生模仿实际购物的情景，利用角色扮演让学生灵活运用句型How much is it? It’s… yuan.在购物活动中自主的表达自己的购物意图，让学生通过角色扮演将所学的知识和实际生活相联系，既达到巩固和操练句型的目的，又锻炼了学生们的英语口语表达能力，可以有效提高英语课堂的教学效率。
《小学英语字母趣味高效教学法研究》实施方案
《小学英语字母趣味高效教学法研究》实施方案实施方案：
1. 设计课程大纲：根据小学英语字母教学的目标和内容，制定详细的课程大纲，包括教学目标、教学内容、教学方法和评估方法等。
2. 活动设计：设计一系列趣味活动，帮助学生理解和掌握英语字母。
包括听音辨字母游戏、拼字比赛、字母卡片配对活动等。
3. 多媒体资源的应用：利用多媒体资源，如动画、视频等，呈现英语字母的形状和发音，增加学生的兴趣和参与度。
4. 分组合作学习：将学生分成小组，组成团队合作学习，互相帮助和激励，共同完成任务。
5. 多种教学方法的运用：采用多种教学方法，如游戏教学法、练习教学法、实践教学法等，激发学生学习英语字母的兴趣和动力。
6. 不同教学环境下的实施：在课堂上可以采用小组讨论和小组竞赛等方式，激发学生的主动性和积极性；在户外活动中可以进行英语字母寻宝游戏等，提高学生的学习效果。
7. 个性化辅导：针对学生的不同学习能力和兴趣特点，进行个性化的辅导，帮助他们更好地理解和掌握英语字母。
8. 教学评估：采用多种评估方法，如课堂表现评估、作业评估、小组活动评估等，及时发现学生的学习问题，并给予及时的指导和反馈。
9. 家长参与：与家长建立良好的沟通渠道，及时向家长汇报学生的学习情况，并邀请家长参与到教学活动中，增加学生的学习动力和兴趣。
10. 长期跟进：对学生的学习情况进行长期跟进和评估，及时调整教学策略，提高教学效果。
总结：采用以上实施方案，结合学生的实际情况和学习需求，全面提高小学英语字母教学的趣味性和高效性，使学生更好地掌握英语字母知识。
小学英语课堂教学的趣味性
如何增强小学英语课堂教学的趣味性摘要：兴趣是最好的老师，兴趣是学好语言的关键，激发学生学习英语的兴趣是小学英语教学的一项重要的任务。
老师只要在课堂上能激起学生强烈的求知欲，调动起浓厚的学习兴趣，学习起来就会事半功倍。
对英语学习有兴趣的同学，就会爱好英语，不仅在课内注意听讲，积极完成作业，还会在课外想法设法寻找英语读物，进行钻研，甚至应此而放弃其他活动。
孔子说：“知之者，不如好之者。
好之者，不如乐之者。
”就是这个道理。
而英语趣味教学法正符合小学生的生理和心理特点，有助于调动学生的学习积极性以及主动性，从而提高教学效率，提高学生学习成绩。
同时依据课标的指导和小学生的生理和心理特点在英语教学中加入适当的游戏有利于培养学生的兴趣，形成正确的学习方法和良好的学习习惯，化难为易，从而符合素质教育的要求。
关键词：小学英语趣味教学游戏教学引言爱因斯坦说：哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。
学生只要在上课时能激起强烈的求知欲，调动起浓厚的学习兴趣，学习起来就会事半功倍。
然而学习是艰苦而漫长的过程。
发展学生的能力，提高学生的素质，培养学生多方面的才能，无不渗透于每一节课，每一次激励、每一个机会、每一个眼神之中；渗透于教师自身的素质形象之中。
因此，新《英语课程标准》强调“英语课程应从培养学生兴趣入手，最大限度地发挥学生的潜在能力，将学习变成学生自觉、自愿、高兴的事，让学生做学习的主人。
”这就要求小学的英语教学无论从内容上，还是从形式上都要富有趣味性，以迎合学生的兴趣。
基于此，我立足于教学内容，参考自我实习期间的深刻感受，创设了一些能激趣、导趣的活动形式，以活跃课堂气氛、提高课堂效率，希望能收到良好的教学效果。
一、小学英语中趣味教学的重要性最好的学习动力是对所学教材有着内在的兴趣，在小学教学中，培养小学生对英语学习的兴趣，实际上相当于为学生提供了一把打开英语学习的课堂钥匙。
这种兴趣的趋向越强烈，学生对英语学习的渴望就越强烈。
互动式教学模式在小学英语教学中的构建
互动式教学模式在小学英语教学中的构建随着信息技术的不断发展，互动式教学模式在小学英语教学中逐渐得到了广泛的应用。
互动式教学模式是一种以学生为中心，教师和学生通过对话、讨论、合作等方式共同参与教学活动的教学模式。
通过互动式教学模式，学生的学习兴趣得到了激发，学习效果显著提高。
本文将探讨互动式教学模式在小学英语教学中的构建。
一、搭建良好的课堂互动平台构建良好的课堂互动平台是互动式教学模式的首要任务。
在小学英语教学中，教师可以通过多种方式来搭建课堂互动平台，如利用多媒体设备、互动白板、网络教学平台等。
通过这些工具，教师可以将课堂变得更加生动活泼，激发学生的学习兴趣。
学生可以通过这些工具积极参与到课堂教学活动中，提高课堂的活跃度，使课堂更具互动性。
二、设计多样化的教学活动在小学英语教学中，教师可以设计多样化的教学活动来促进学生的参与。
教师可以设计小组讨论、角色扮演、游戏竞赛、英语歌曲表演等活动。
通过这些活动，学生可以在轻松愉快的氛围中学习英语，激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。
多样化的教学活动也有利于培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的综合能力。
三、注重个性化教学在互动式教学模式中，教师应该注重个性化教学，根据学生的不同情况采取不同的教学策略。
对于学习能力较强的学生，教师可以给予更多的挑战和机会，激发其学习兴趣；对于学习能力较弱的学生，教师可以提供更多的辅导和帮助，帮助其克服学习困难。
通过个性化教学，可以更好地满足学生的学习需求，提高学习效果。
四、鼓励学生发表观点在互动式教学模式中，教师要鼓励学生发表自己的观点，敢于表达自己的想法。
教师可以通过提问、讨论、分享等方式，引导学生积极参与到课堂教学活动中，主动发表自己的观点。
通过这种方式，可以拓展学生的思维，提高学生的表达能力和沟通能力，促进学生的语言输出能力的提高。
五、及时反馈和评价在互动式教学模式中，教师需要及时对学生的学习情况进行反馈和评价。
教师可以通过课堂讨论、作业批改、口头评价等方式对学生的学习情况进行及时的反馈和评价。
浅析小学英语课堂的趣味教学
1892019年15期总第455期基础教育研究ENGLISH ON CAMPUS 浅析小学英语课堂的趣味教学文/田 晖建一个情景，让学生们对自己喜欢的角色进行扮演，还原故事情节。
例如，一次英语课堂中，教师让学生进行了一次简短的角色扮演，配音对话。
先放映“小猪佩奇”动画中一个片段，反复播放几遍之后，等学生们都反映记住动画中的佩奇是怎样与爸爸妈妈对话的时候，教师鼓励学生上来进行故事情境还原，并在一旁进行指导，给三个学生分别扮演小猪佩奇及它的爸爸妈妈，孩子们稚嫩的配音引发课堂的欢声笑语，使孩子在故事的氛围中学习，乐趣横生。
小学生的角色配音使自身对于简单句子的英语表达得到了加强锻炼，有趣的配音模仿也使其他学生加深了英语日常口语表达的印象。
有趣生动的情境教学，让孩子们产生对英语的乐趣，这对孩子们的一生都是非常重要的。
三、动静结合，运用身体语言教学俗话说，十个孩子有九个都是多动症患者，小学英语教材中有许多单词、短语是可以通过人的表情和动作更好的表达出来的。
教师应当用自身做示范，通过肢体语言加强学生的学习记忆，并加以引导学生去运用和学习这种方法，形成一种独特的身体记忆。
例如，课堂上所学习的短语play basketball，教师便做投篮的动作；单词swim ，便做游泳的姿势，这样让学生一看便知道教师所表达的意思，在生活中看见类似场景和动作也会想起课堂上所教的英语知识，达到一种记忆重叠，温故知新的效果。
教师还可以在课堂上与学生进行“你画我猜”的游戏，如给出一个单词“run”由每组第一个同学看完之后，在纸上画出单词所表达的动作，一个接一个传递画面，直至坐在每组的最后一个同学猜出并在纸上写出正确的单词即为成功。
由教师先进行基本的讲解，结合肢体语言和表情帮助学生加以理解，不仅增强了课堂的趣味，调动课堂气氛，更重要的是这样的形式能更好的集中学生的精力，学到的英语知识自然也更多。
四、结论英语作为一门世界通用语言，是每个学生都应该掌握的一项知识技能，小学开始英语就作为一门必修学科，可见学好英语的重要性，而教师该如何去教？学生该如何去学？一直都是尚未解决的问题。
农村小学英语教学中如何构建“学生乐于自主学习”的教学模式
农村小学英语教学 中如何构建
‘‘
学生乐于 自主学 习＂ 的教学模式
吉林 省 榆 树 市秀 水 镇大 于 双 合小 学（ １ ３ ０ ４ ０ ０ ）孙荣 杰
１ ． ２ 采 用多样 的教学手段 ， 使 课堂教 学生动活 泼 ， 吸引学 生 ，
几 年的小学英 语教学经验使 我清醒的看 到 ， 目前 ， 农村 小 ｙ ｏ ｕ ？” 即便学 生在学 习上 出现差错 ， 我也不 随意批评指责 。 学生 在英语 学习过程 中普遍 存在着死记硬 背 、依赖 性强 和 自 如果还 延续这样 的教学模式 ， 势必会 阻碍一代 人的正常发 展 。
信心差 等不 良的学习心理 问题 。 在素质教 育不 断深入 的今天 ， 寓教于乐 。 小学 生的形象思维 在其 认识过程 中 占主导地位 ， 所
以在小 学英语课堂教 学 中要尽量 多的采用实 物情景进 行直观
基于这 样的实践 思考 ， 我认 为在农村 小英语教 学中构 建“ 学 的教学 ， 这样做既符合小学生的认知规律 ， 又能吸引他们的有 生乐于 自主学 习” 的教 学模 式 ， 能够充分体 现素质教 育的教 育 意注意 。 理念和 教学改革 的各项要求 ， 能够 反映 以学 生为本 的现代教
装。 考 试题 目来源于课本教 学 ， 高 于课本 。 在 点评试卷时指 出 为 ｗ ｈ ａ ｔ 很有感 觉 ， 不假思 索就选 了它 。教师 可 以在 讲评试题 这个语 法点源于课本 的何处 ， 能 让非毕业班 学生 更加注重 回 过程 中 ， 先从 正确 的答题思 路入 手 ， 引导 学生掌握 最佳 方法 ， 归课本 ， 理性掌 握和巩 固课本知识 ， 为 以后的教学服 务。
育思想 。
首先 ， 利用彩 色的图片或实物 进行单词 教学和 句型操练 ，
构建快乐有效的小学英语课堂教学模式
［ １ ］ 张琳琳 ． 浅谈 如何 实践鲜 活灵 动快
学生 睁开 眼睛猜里 面放 的是什 么学 习用
品 ，并用英语说 出来 ，这个 时候 ，学生 的好奇 心马上被调 动起来 。当然 ，多样
于学 习、喜欢学 习和学会学 习，最终让
学生在快乐与和谐 中发展 。基 于此 ，在
小 学英语课 堂教 学当中 ，构建快乐有效 的教学模式 就显得非 常重要 。 １ ． 营 造快 乐 的教 学 环境 。引发 学
ａ ｇ ａ ｉ ｎ ［ ” “ Ｙ ｏ ｕ ａ ｒ ｅ ｖ ｅ ｙ ｒ ｃ ｌ ｅ ｖ ｅ ｒ ！ ” 等 ， 积 情境 ，让学生 到讲 台上把 自己所 画的衣 课外活 动 ，既让学生学 以致 用 ，对学生 服展 现出来 ，并用所学的句子 “ Ｌ ｏ ｏ ｋ ａ ｔ ｍ ｙ ｄ ｒ ｅ ｓ ｓ ，ｉ ｔ ’Ｓ ｐ ｒ ｅ ｔ ｔ ｙ ”来称 赞衣 服的漂 实 现了学生 的全 面发展。
堂教学模式 ，教师要想尽一切办法把学 生的兴趣调动起来 ，从教学环境 、教学 情境 、教 学方 式 和课 外 活 动 中多下 工 夫， 注重对学生 的学 习潜能进行 开发 ， 以 此来提高教学 的有效性 。
参考文献 ：
在小学英语课堂教学 中，教师要注
重 以学生为主体 ，以发挥学生的想象力 和增强英语语言应用能力为 目的 ，为学
生创设有趣的教学 情境 ，这样 可 以集 中 学生 的注意力 ，激发学生 的求知欲 ，吸
引 他们 主动 参 与 到英语 课 堂教 学 当 中
小 学生 一 般对 新 鲜 的事 物 比较 感
兴趣 ，他们喜欢活动 、善于模仿和敢于 表现 。在小学英语课堂教学 中，教师要
注重运用多样化 的教学方式来把学生 的
互动式小学英语课堂教学模式的构建
互动式小学英语课堂教学模式的构建作者：夏凤来源：《校园英语·上旬》2016年第12期【摘要】小学英语教学要让学生敢于开口说，这对学生今后的英语学习有重要的帮助。
然而，在实际英语学习过程中，学生刚开始接触英语会比较害羞，难以开口表达，在课堂上不愿意与教师互动，回答问题也比较扭捏。
因此，教师在英语教学过程中，要注重互动式教学，让学生开口说英语，活跃课堂气氛。
本文将从互动式教学的特点以及互动式教学在小学英语课堂构建的方法这两个方面进行探讨。
【关键词】互动式小学英语课堂教学模式构建引言先如今，我国教育部提出了人的核心素养的培养，学校如何培养社会需要的人才，社会形势的发展对英语教学的要求也越来越高。
小学是学生英语学习的起始阶段，小学英语教育如何适应时代的发展是小学英语教师重点考虑的问题。
传统教育培养出来的只会写不会说的英语方式进行改革。
促进学生的全面发展，提升学生的英语口语能力，在英语教学课堂采用互动的教学方式，有利于使用这一发展要求。
一、师生互动教学模式的优点在传统教学中，教学是教学的主导者，这样的教学方式不利于学生的个性发展。
互动式教学应用于小学英语教学课堂改变了这一现状。
学生不再是被动地接受教师的知识，教学的效果是由教师的教与学生的学两者双向互动而作用的。
它通过与学生的交流促进学生的学习，消除课堂中让学生感到有压力的环境和氛围，注重营造积极的课堂氛围，所以，小学英语教学中应用互动教学法是师生形成融洽、平等、和谐的沟通渠道。
教师鼓励学生大胆地用英语交流，使其积极地参与到英语课堂中来。
面对学生的错误，教师会采用宽容的态度，结合实际情况及时地给学生纠正。
另外，互动式教学尊重每一位学生，鼓励学生创新与大胆尝试，反思学习过程，师生间相互鼓励，互相帮助，从而实现教学相长。
二、互动式小学英语教学模式的构建方法1.在班级环境中营造良好的互动氛围。
处于小学阶段的学生具有强烈的好奇心理，新鲜的事物很容易吸引小学的注意力，所以，在班级比较显眼的地方，教师可以贴上一些比较简单易学的英语短句，让学生在课间或在课堂开始前用这样的短句进行交流，使用英语说一些简单的话成为一种习惯。
小学英语课堂互动技巧
小学英语课堂互动技巧
一、小学英语课堂互动技巧
在小学英语教学中，提高学生的参与度和互动性是非常重要的。
通过有效的互动，可以激发学生学习英语的兴趣，提高他们的学习
效果。
下面将介绍一些小学英语课堂互动技巧，帮助老师们更好地
引导学生参与课堂活动。
首先，老师可以通过游戏的形式来激发学生的兴趣。
例如，可
以设计一些有趣的英语游戏，让学生在游戏中学习英语知识。
比如，可以通过唱歌、跳舞、模仿等方式来巩固学生的英语词汇和语法。
这样不仅可以增加课堂的趣味性，还可以让学生在轻松愉快的氛围
中学习英语。
其次，老师可以采用小组合作的方式来促进学生之间的互动。
通过小组合作，学生可以相互交流、合作完成任务，提高他们的团
队合作能力和沟通能力。
老师可以设计一些小组活动，让学生在小
组中互相讨论、分享想法，共同解决问题。
这样不仅可以增加学生
之间的互动，还可以培养学生的团队意识和合作精神。
最后，老师可以通过提问的方式来引导学生参与课堂讨论。
在
课堂上，老师可以提出一些开放性问题，让学生展开思考，积极参
与讨论。
通过提问，可以激发学生的思维，培养他们的批判性思维
能力和表达能力。
同时，老师还可以鼓励学生提出自己的观点和看法，促进学生之间的交流和互动。
总的来说，小学英语课堂互动技巧是非常重要的。
通过游戏、小组合作和提问等方式，可以有效地提高学生的参与度和互动性，激发他们学习英语的兴趣，提高他们的学习效果。
希望老师们可以根据以上介绍的技巧，灵活运用在英语教学中，为学生创造一个积极、活跃的学习氛围。
小学英语课堂教学模式的构建
小学英语课堂教学模式的构建一、课前准备教师在进行英语教学之前，首先要做好充分的准备工作。
这包括教学内容的准备、教学资料的准备以及教学环境的准备。
教师首先要对本节课的教学内容有一个清晰的了解，明确教学目标和重点内容。
准备好教学资料，包括课本、教学挂图、多媒体课件等，以便更好地进行教学展示。
教师还要注意教学环境的准备，包括课堂布置、教学器材摆放等，创造出一个良好的学习氛围。
二、启发学生兴趣在小学阶段的英语教学中，教师需要通过各种途径来启发学生的学习兴趣，让他们对英语学习产生浓厚的兴趣。
可以通过多媒体教学、游戏教学、教学实践等方式来激发学生的兴趣。
利用多媒体资源来丰富教学内容，通过图片、音频、视频等形式来呈现生动的英语教学内容；利用游戏教学来增加学生的参与度，让他们在玩中学、在学中玩；通过实践教学来让学生在实际运用中感受英语的魅力。
三、提倡互动式教学在小学英语教学中，教师需要提倡互动式教学，让学生成为学习的主体。
教师要注重师生互动，学生之间的互动，以及学生和教材的互动。
在师生互动中，教师要注重鼓励学生表达自己的看法和想法，积极与学生进行对话交流，建立良好的师生关系。
在学生之间的互动中，教师可以组织学生间的小组活动，让学生之间相互学习、相互交流，积极合作。
在学生和教材的互动中，教师可以引导学生通过各种方式主动获取知识，比如课前预习、课上复习、课后作业等，让学生积极参与到学习中去。
四、巧妙布置任务在英语课堂教学中，教师要巧妙地布置任务，引导学生主动学习。
布置任务可以是课前预习，让学生在课前对本节课的内容有一个初步了解；也可以是课上练习，让学生在课堂上通过各种形式的任务来巩固所学知识；还可以是课后作业，让学生在课后对所学进行巩固和复习。
通过巧妙布置任务，教师可以激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
五、灵活运用教学方法在小学英语教学中，教师要灵活运用各种教学方法，以提高教学效果。
教学方法可以包括直观教学法、故事教学法、情境教学法、游戏教学法等。
小学生英语趣味教学模式的构建
浅谈小学生英语趣味教学模式的构建摘要：学习兴趣是学习积极性中很现实、很活跃的心理成分，在学习中起着非常重要的作用，是学习活动的重要动力。
那么趣味教学模式在英语教学中就起着至关重要的作用。
关键词：活动；情境；兴趣；质量；优化；构建一、让英语课堂教学“活”起来目前的课堂教学单纯沿用传统教学模式，老师与学生之间只有灌输，而缺乏交流，这种状况对小学英语教学极为不利，我们必须改变这种沉闷的局面，让课堂教学“活”起来，从动脑、动口、动手等方面提高学生兴致、活跃学生思维。
第一、发扬民主，营造和谐气氛，让学生动起来心理学家告诉我们，爱动是孩子的天性。
将“动中学，学中动”有机结合，使学生动脑、动口、动眼、动耳、动手以及动表情，以最佳心理状态投入到学习中。
例如，在教学动物类单词时，一边教学新单词，一边让学生模仿各种动物的叫声或动作，学生学得意趣盎然，老师也教得轻松自如。
让学生在视、听、触觉中培养了创造性思维方式，极大地活跃了课堂气氛，相应提高了课堂教学效率。
第二、教学方法要灵活多样，充满情趣单一的教学方法是乏味的，经常用就失去了它的魅力。
教育心理学告诉我们，小学生的有意注意时间大多数不超过20分钟，老师应抓住注意力集中的短暂时刻，用学生能接受的节奏组织形式多样的课堂活动，如游戏、唱歌、做动作抢答竞赛等，使他们更好地掌握此句型。
比如教字母吧，把字母做成卡片让学生做字母排队游戏，分组进行字母排队比赛，教唱字母歌。
使学生既紧张又活泼，在轻松愉快而又紧张刺激的氛围中学习，学生的学习积极性高，不会感到厌倦，学到的知识记忆得特别牢固，教学效果会大大提高。
二、创设情境，激发学生的学习兴趣，提高英语教学活动的质量在英语教学中充分利用生动、形象、逼真的意境，使学生产生身临其境的感觉，激起学生情绪上共鸣，从而引导学生从整体上理解和运用语言，促进学生的评议能力等各方面的发展。
第一、创设课堂情景，使课堂活动有所依托在教学时，创设一些生动的情境，让学生动手、动口、动脑，激发学生的学习，如在讲“halloween”一课时，首先给大家讲一个关于万圣节前夕的古老传说，从故事中让学生理解万圣节的由来。
创新教育 构建小学英语教学新模式论文
创新教育构建小学英语教学新模式创新能力是一个人整体素质的核心。
它不仅仅表现为智力方面的对知识的学习和运用，对新思想、新技术的发展，而且是一种追求创新的意识，是一种发现问题，探求问题的方式，所以它是一种综合素质。
能不能有效地培养学生创新能力，是应试教育与素质教育的本质区别，传统的教学观把掌握知识作为教学目的，把教学过程看作是知识的积累过程，培养出来的学生只是用来装知识的“容器”，是只能背诵课文的机器。
而创新教育便是要求学生变被动为主动，积极参与教学过程，学生能在一种生动活泼的气氛中吸取知识，运用知识。
在21世纪的小学英语教学中，就必定要打破传统教学模式，突出创新教育的主体地位。
下面我就谈谈我在教学中是如何培养学生的创新能力来进行教学的。
一、掌握基础知识，为创新能力的培养奠定基础。
小学英语教育是启蒙知识教育，小学英语教学的核心是培养学生对英语的兴趣，使学生获得一些英语的感性知识，打下较好的语音和书写基础，并掌握一定的交际用语。
在小学的英语教学中，应先让学生学会正确、得体、灵活运用新学语言的知识与技能，如听说能力、交往能力等，继而通过大量的交际活动，使学生将之转化为技能，只有让学生在“能说”的基础上“会道”，才能促使学生真正将语言学到实处。
二、营造良好的学习氛围，为创新教育创造环境。
每个人都是有情感的，学生也不例外，学生的情感直接影响到他们的学习兴趣及学习效果。
只有积极，肯定的情感能使学生的主体性、创造性得到发展，创新教育才能得以实现。
在传统的课堂上，桌椅一般横成排、纵成列地有序摆放，看起来整齐划一，纪律良好，但在语言交流课上，这种标准模式从某种程度上束缚了学生的交流范围，降低学生的交流热情。
我在教学中，根据特定的教学内容，采用不同的桌椅摆放方式。
例如，在低年级学生学习how are you? fine,thanks. nice to meet you.这组简单的问候语时，我们经常用到一个游戏“simon says”，在实际操作中，如果按照现行的大班容量标准模式摆放桌椅，教师两侧挨墙坐的学生总没有参与游戏的机会。
浅谈小学英语教学模式构建
浅谈小学英语教学模式构建随着时代的发展和教育改革的不断深化，小学英语教学模式也在不断地更新和改进。
小学英语教学模式的构建需要针对学生的认知特点、学习需求和兴趣爱好等方面进行合理的安排和设计。
本文旨在浅谈小学英语教学模式构建。
一、提高教学质量小学英语教学质量的提高是最基本的原则。
教师应根据学生的实际情况，灵活安排教学内容和形式，并积极运用多媒体技术和现代化教学手段，加强互动式教学。
此外，要注重培养学生的听说能力，注重阅读和写作的训练，提高学生的英语语感和语感依托。
二、创造英语学习环境创造良好的英语学习环境是小学英语教学模式构建的关键之一。
学生在学习英语的过程中需要有一个轻松、舒适的学习环境，应注重创造多元化、灵活性和开放性的学习空间。
教师应根据学生的认知水平和学习需求，安排多样化的英语活动，鼓励学生进行口语交流和互动式学习。
三、注重课堂教学的互动性小学英语课堂教学需要实现师生互动、学生学生互动，以此促进学生的学习。
教师应注重布置情感相关的任务，提高学生的情感参与度，例如，教师可以组织学生进行角色扮演、学习英语歌曲、以及英语剧等活动，这些活动可以培养学生用英语表达的技巧和能力，同时还有助于提高学生的学习兴趣、主动性和创造性。
四、运用多媒体教学手段小学英语教学的另一关键就是运用多媒体教学手段。
多媒体教学具有互动性强、灵活性高等特点，可以为学生提供多么丰富的信息资源。
教师可以通过多媒体预览、讲解单词发音、播放英语听力素材等方式，来帮助学生增强英语基础和语感。
五、个性化教学小学生的英语学习需求不同，因此，个性化教学应该是教师的教学中重要的考虑因素。
教师可以针对学生的学科水平、学习兴趣等方面来进行教学，让学生在教学中感到有趣，同时获得更好的教学效果。
总之，小学英语教学模式的构建需要教师们注重质量、创造环境、注重互动、运用多媒体教学、个性化教学等方面进行合理的设计和安排。
通过这些方面的不断提升和改进，可以帮助学生更好地掌握英语语言知识，提高学生的英语水平和能力。
小学英语“教—学—评”一体化教学模式的构建策略
小学英语“教—学—评”一体化教学模式的构建策略摘要：英语作为一种全世界通用的语言，在世界舞台上扮演着不可或缺的重要角色。
在小学英语的教学过程中，教师要积极调整传统的教学模式，学习先进的教学思想，在课堂上构建“教—学—评”一体化的教学模式，引导学生们养成良好的英语学习习惯，促进学生自主学习能力的不断提升，培养学生们的英语核心素养。
在本文中，简要介绍了几种小学英语教学中“教—学—评”一体化教学模式的构建策略，希望广大教育工作者在阅读后提出宝贵意见。
关键词：小学英语；“教—学—评”一体化；教学模式；构建策略1优化导入环节的设计课堂导入环节对课堂教学具有重要意义，通过课堂导入可以让学生在短时间内投入到英语学习中，导入环节内容的合理设计可以让学生对本节课的知识学习产生浓厚的兴趣，从而为后续的课堂教学奠定坚实的基础。
教师在设计导入环节时，需要融合教学评价的一些内容，可以在投入情境中融入一些多元化的思考问题，通过学生和教师之间的交流互动，帮助学生了解本节课的主要内容，并指明课程的学习方向，从而激发学生的主观能动性，使其主动投入到英语学习中。
例如，在学习“Hobbies”一课时，教师可以在课堂导入环节向学生分享自己的业余爱好，可以向学生展示一些运动项目的图片，用英语的方式表述自己的业余生活和兴趣爱好，当教师分享完之后，可以为学生提供一到两分钟的准备时间，让学生利用已学的英语知识，尝试使用英语表述自己的兴趣爱好，通过课堂导入环节，不仅可以通过交流互动提升学生对于本节课内容学习的兴趣，同时可以让学生了解本节课的知识主题。
在设置导入内容时也可以采取提问的方式，提出问题“What are your hobbies?”，要求学生根据提出的问题尝试进行解答，问题的设置可以在短时间内吸引学生的注意力，将学生带入英语学习的状态中，从而引发学生的多元思考，教师也可以在设置问题中体现本节课的知识重点和学习目标，为接下来的教学工作奠定基础。
构建融入游戏的小学英语课堂教学模式
构建融入游戏的小学英语课堂教学模式1. 引言1.1 背景介绍In recent years, there has been a growing interest in incorporating game-based learning into primary school English classrooms. This is due to the recognition of the potential benefits that games can bring to language acquisition and retention. With the advancement of technology and the increasing popularity of digital games among children, educators are exploring new ways to engage students and enhance their learning experiences.1.2 研究意义The significance of researching how to build a primary school English classroom teaching model that integrates games is multifaceted. Firstly, incorporating games into English language learning can make the classroom experience more engaging and enjoyable for young learners. This can help increase their motivation and interest in learning, leading to improved learning outcomes.2. 正文2.1 游戏教学的优势In addition, games can cater to different learning styles and abilities, allowing for personalized learning experiences. For example, games can include visual, auditory, and kinesthetic elements to appeal to different types of learners. This ensures that all students have the opportunity to participate and succeed in the learning process.2.2 小学英语课堂实践小学英语课堂实践是指在具体的教学场景中将游戏元素融入到课堂教学中，以增加学生的学习兴趣和参与度。
小学英语课堂教学模式的构建
小学英语课堂教学模式的构建第一阶段：导入与激发学生学习兴趣教师可以通过一些有趣的活动或故事来引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
使用一段有趣的视频、图片或道具来吸引学生的注意力，并让学生产生兴趣和好奇心。
第二阶段：启发学生思考并介绍新的知识在导入后，教师可以通过提问、组织小组讨论或讲故事等方式，启发学生思考相关主题，并引入新的知识点。
教师可以通过用简单的语言解释新的知识点，给学生提供一些例子和练习来加深学生对知识点的理解。
第三阶段：帮助学生掌握知识点在引入新知识点后，教师应该组织学生进行实践和练习。
教师可以设计一些与新知识点相关的游戏和活动，让学生在实践中巩固所学的知识，提高英语口语和听力能力。
通过团队合作、角色扮演和学生之间的互动来帮助学生更好地理解和掌握新的知识。
第四阶段：巩固和评估学生的学习成果在教师介绍完新的知识点后，教师可以设计一些练习题或小测试来巩固学生的学习成果。
教师可以通过小组或个人形式进行评估，并及时反馈学生的学习情况。
评估的方式可以包括口语表达、写作练习、听力理解和阅读理解等。
第五阶段：复习和总结在一节课的教师可以对本节课所学的内容进行复习和总结。
可以通过让学生回答一些问题、表演或进行游戏等方式，对学生进行巩固性的复习，帮助学生巩固知识并加深对知识的理解。
教师可以布置一些家庭作业或提供一些自主学习的材料，让学生在课堂之外也有机会继续学习和巩固知识。
一个有效的小学英语课堂教学模式应该注重学生参与和互动，激发学生学习的兴趣，通过实践和练习帮助学生掌握知识，及时进行评估和反馈，最后进行复习和总结。
这样的教学模式有助于提高学生的学习效果，并且培养学生对英语学习的兴趣和积极性。
构建自主学习型的小学英语课堂教学模式策略
构建自主学习型的小学英语课堂教学模式策略随着社会的发展和教育理念的更新，越来越多的人意识到传统的教学模式已经无法满足学生的需求。
特别是在小学英语教学中，我们更应该注重培养学生的自主学习能力，让学生在课堂上不再仅仅是被动的接受知识，而是能够主动地探究、思考和发现。
本文将从课堂教学设计、教学方法和教学评价等方面提出构建自主学习型的小学英语课堂教学模式策略。
一、课堂教学设计1. 设置启发性的学习任务在课堂教学设计中，应该设置一些启发性的学习任务，让学生在实际操作中去发现问题、解决问题。
在学习一篇英语短文时，可以设计一些问题和任务，让学生通过阅读来回答问题或者完成任务。
这样的任务可以激发学生的学习兴趣，提高他们的自主学习能力。
2. 提供具体的学习材料学生的学习兴趣和自主学习能力的培养离不开良好的学习材料。
在教学设计中要提供具体的学习材料，比如图画、视频、实物等，让学生在真实的语境中运用学过的知识，通过观察、思考和实践来进行学习。
3. 创设情境化的学习环境为了培养学生的自主学习能力，课堂教学环境也至关重要。
老师可以通过布置课堂环境、设置教学道具、引入故事情节等方式来创设一个情境化的学习环境，让学生在生动有趣的情境中展开自主学习。
二、教学方法1. 合作学习法合作学习法是一种有效培养学生自主学习能力的教学方法。
在小学英语课堂上，可以通过让学生分组进行对话、角色扮演、小组合作游戏等方式来开展合作学习，让学生通过与他人的交流互动来发现问题、解决问题，从而培养他们的自主学习能力。
2. 任务型教学法任务型教学法是一种能够激发学生学习兴趣，培养学生自主学习能力的教学方法。
在小学英语课堂上，可以通过设计一些真实的语言任务，比如角色扮演、情景模拟等，让学生在实际操作中掌握知识，培养他们的自主学习意识和学习策略。
3. 课堂讨论法在小学英语课堂教学中，老师可以适时地组织学生进行课堂讨论，让学生在讨论中自由表达自己的观点和想法，同时也可以促进他们相互交流、互相启发，从而培养他们的自主学习能力。
多角度构建小学英语趣味课堂
多角度构建小学英语趣味课堂摘要：随着教育改革的不断推进，小学阶段的语言教育已经越来越受到家长跟学校的重视。
小学阶段的学生由于记忆力跟精力都是非常旺盛的，所以往往在这个阶段教育者可以通过语言学习来培养学生全面发展。
小学英语是一门重要的综合性学科，也是一门很好的工具，在小学英语课堂上“听”“说”“读”“写”是英语学习的重中之重。
如何构建一个充满趣味性的课堂将是教育者应该积极探索的，趣味性的课堂有助于提高学生学习的积极性，同时也可以提高课堂教学质量。
本文将从当前小学英语教学现状进行分析，并提出几点关于如何从多角度建设小学英语趣味课堂的建议，希望能够与广大教育同行共勉。
关键词：多角度；小学英语；趣味课堂1 引言小学阶段的语言学习对于学社工来说还是比较有难度的，毕竟小学阶段的学生连沐浴汉语拼音也才刚刚熟悉，就立即接触到另外一门学科，而且这一门学科跟自己母语还是完全不一样的语言，其实如果没有很好的语言环境的话，那么英语的学习对于这么小得年龄阶段的学生来讲还是有点难度的。
小学阶段得学生由于年龄特点，本身在学习方面还是需要老师跟家长进行时时刻刻额监督得，那么学习英语得意志力就不会有大孩子那么坚定，这就需要教育孩子积极创设趣味性得教育教学环境来激发学生学习英语得热情与兴趣。
小学英语趣味性课堂的建设，其根本目的其实就是为了吸引学生的注意力，提高学生学习的兴趣，激发学生学习英语的热情，同时教师在关注学生得同时又能达到学习英语的目的，从而提高小学英语学习的效率，提高小学英语教学质量，促进学生全面发展。
2 当前小学英语教学现状分析小学阶段的学生由于学生年龄小，刚接触到完全陌生的英语环境的时候难免会有畏难的现状，教育者往往为了保障教学质量，保证学生考试成绩，仅仅关注到学生在应试方面的成绩，对于学生在英语的实际应用方面的能力观察的并不是很多。
传统的小学英语教育者往往更加专注学生的“写”“读”，为了当学生记住某个单词，经常让学生抄写单词、默写单词、记忆单词等等，对于课文也是以背诵记忆为主，理解跟运用这些都是后面最后一步的事情。
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小学英语趣味教学模式的构建
内容摘要：小学英语教师要顺利完成教学任务，达到教学目标，一定要想方设法使课堂变得有趣，在轻松的氛围中，调动学生的学习兴趣，从而取得较好的教学效果。
趣味教学模式在小学英语教学中起着十分重要的作用，它可以为学生提供轻松愉快的教学环境，激发学生主动思考与积极参与的热情，调动学生的学习情感，使英语教学工作取得事半功倍的效果。
关键词：英语教学趣味
小学生学习英语能否取得成功，很大程度上取决于他们对英语学习的兴趣。
如果教学中不注意激发学生的学习兴趣和调动学生的学习情感，不考虑学生的心理年龄特征和认知规律，一味地要求学生死记硬背，就会导致学生丧失信心，自暴自弃，从而产生强烈的逆反心理，仇恨英语学习，将使英语学习呈恶性循环状态。
趣味教学模式在小学英语教学中起着十分重要的作用，它可以为学生提供轻松愉快的教学环境，激发学生主动思考与积极参与的热情，调动学生的学习情感。
所谓趣味教学模式，即在英语教学中通过各种教学途径、方式、手段将知识趣味化，让学生从中获得有趣的情感体验，从而将趣味转化为学习的动力，教学中尽可能将枯燥乏味的语言结构转变成生动活泼的游戏形式，让学生在玩中学，学中玩。
怎样构建趣味教学模式呢？我认为应做好以下几点工作：
一、通过游戏，构建趣味教学模式
游戏教学可以将枯燥的教学内容转化成学生都乐于接受的、生动有趣的元素。
同时，游戏教学模式在趣味式教学模式中发挥着比较重要的作用。
为此，教师应通过游戏的设置来营造丰富的语言交际情景，让学生在享受游戏带来的乐趣时，深刻感受到英语学习在其日常生活中的真实应用。
小学生的思维水平还处于表象、直观的阶段，有着对新鲜事物满怀好奇的天性，对于一些有创意性的活动都有着“兴趣十足”的思想倾向。
进行游戏式教学恰能满足小学生的这种心理倾向，使学生在不知不觉中克服自卑、紧张等心理障碍。
《新课标》把“激发和培养学生学习英语的兴趣”，帮助学生“养成良好的学习习惯和形成有效地学习策略，加强自我管理和自我评价”，“发展学生自主学习的能力，培养学生终身学习的愿望和能力、创新精神和实践能力”作为英语教学的基本任务。
我在设计课外活动时尽量做到有趣、实用又富有创造性，这样不但使语言学以致用，培养了学生的创新能力，从生理和心理方面来分析，小学生生性活泼好动，因此可以通过游戏来培养他们的交际能力。
游戏也是小学生英语
课上最喜欢的一项活动，是儿童最喜欢、最乐意接受的教学方式，将游戏引入课堂，能将枯燥的语言现象转变为学生乐意接受的生动有趣的课堂形式。
在教学过程中，教师可以采用模拟表演的游戏方式来激发学生的学习兴趣。
游戏的选择应具有一定的灵活性且适于多人参与，在此过程中还应注意课堂气氛的营造与整体节奏的调整与把握。
同时还应正确处理好游戏内容与教材之间的联系，为学生语言操练营造宽松、自然的气氛，使他们在游戏的过程中完成对于英语课程的学习。
二、创设语言环境，构建趣味教学模式
创设良好的英语教学环境，课堂效果好，学生才会对英语有兴趣，才会积极主动的参与课内外的各种活动。
课堂上需要教师整合学生的生活经验，适当运用于教学过程中。
学生自身的生活内容包括姓名、年龄、性别、胖瘦、爱好、性格等许多方面。
我们老师可结合教材内容，通过丰富多样的形式，让学生学会表达的方式。
例如，在教学“Happy New Year”这一课时，教师可在元旦那天进行教学，精心布置好教室，张灯结彩，并渗透有关元旦的语言及文化，然后让学生学唱歌曲“Happy New Year”，并在歌声中互赠礼物或相互问好，最后让学生再来模拟表演这部分的内容。
学生在真实的语境中完成了英语学习，激发了学习兴趣，提高了语言交际能力。
因此，教师在教学中要充分利用学生的兴趣点，让学生在动口、动手、动脑等多种富有动态的语言活动中感受到浓浓的趣味，从而达到良好的教学效果。
语言的应用需要环境,在汉语语境下的英语课堂里，只有有效地创设英语的交际氛围，才能使学生身临其境地交流、学习。
这就要靠教师的教学艺术，要靠教师组织富有成效的学习活动去诱发学习动机、激发学习兴趣、活跃学生思维，如设置悬念、创设情景等。
如果教师把课堂变成一个浓缩的社会，让课堂活起来，让学生在生活情景中学英语，在体验中学英语，在实践中学英语，学生就会学得主动、生动、快乐。
三、利用媒体手段，构建趣味教学模式
实践证明，小学生年龄小，活泼好动，反应灵敏，模仿性强，生动具体形象的事物，容易引起学生的兴趣。
多媒体具有集声音、图像、文字、动画于一体的多种信息功能，能将它们很好地结合起来，使学生闻其声、观其形、临其境。
多媒体辅助教学使教材和媒体之间优势互补，为我们提供了克服传统教学弊端的全新的教学方式，使抽象的、枯燥的学习内容转化成形象的、有趣的、可视的、可听的动感内容，成为英语教学的发展趋势，有利于调动学生们的学习积极性，促进学生进行积极的思维。
传统的教学手段尽管用图片，简笔画等创设情景，但这
些方式都有着局限性，不能随意变化，缺乏生动性和逼真性。
利用多媒体制作精美的课件，使学生在感受美、欣赏美的过程中唤醒他们对美的追求，可以高效率地增强学生兴趣，提高英语课堂教学的质量。
教师在教学中应当注意捕捉学生的兴趣所在，努力挖掘教材中的趣味因素，寓趣味于知识传授之中，这样才能使学生轻松愉快地完成学习任务。
我们看到一些优秀教师上课，总是不满足于安静的教学秩序，而是想方设法在学生心里激起兴趣的波澜。
在他们的课堂上，学生投入学习时，就像是跳进奔流的江河，畅游在兴趣的漩涡上。
综上所述，以上所提到的趣味式教学模式能够从根本上改变学生对于英语学习的看法，将枯燥无味的学习内容以轻松、愉快的教学模式来实现学生对于它们的获取，从而提高教学与学习的效率。
在今后的英语教学过程中，教师应加强对于趣味式教学模式的构建，严格要求自己，努力实现小学英语“教与学”的和谐发展。