幼儿英语教育现状的调查研究
西安市幼儿英语教育现状的研究报告
设幼儿英语教 育最佳环境， 坚持幼儿英语 学习。 关键 词 ： 幼儿 英 语 教 育 现 状 对 策 中图分类号：Ｇ６ ５ ２
一
文献标识码 ：Ａ 文章编号 ：１ ０ ０ ３ — ９ ０ ８ ２（ ２ ｏ １ ３ ）０ ７ — ０ ０ ８ ４ — ０ ２
、
幼 儿 园开 展 英 语教 学 的必 要性
发展 。 ２ ． 教学模 式方 面
幼儿 学习英语存 在语 言 习得 关键期 假说本 是针对 第一 语言 提 出来 的 ， 后 有研 究 者证 明 了六 岁 以前是 儿童 学 习第 二语 言 的敏感 期 ，主要 表现 在学前 阶段 开始 学习第 二语 言 ，不仅 在发 音方 面而且在语 音 的听觉方面具 有不 可逆转 的优势 。利 用核磁 扫 描技术 对 儿童 和成人 学 习外语 时 的大脑 活动情 况 进行 分析 ，
法的干 扰。此外 ，这一 时期孩子 的机械记 忆 能力较强 ，能 较快 地掌握英语 日常 口语 的运 用 。 目前 我 国关 于幼 儿英语 学 习采用
习得 的方式 来 学 习 ；应 为 幼儿 提 供 真实 而 丰 富 的英 语学 习环 境 ，使 其通 过环 境来 习得英 语 ；… 幼儿英 语 浸入 式教 学要 求幼 儿在 园时间一半 以上浸 泡在英语 环境 中 ，教师 只用英 语组 织和 开展幼 儿园半 日或一 日教育活动 。【 ２ ］
幼儿英语教育研究的现状、问题及对策
三 幼儿英 语教 学 的障碍 １ ．语音语调的学习易被误导
众所周知 ，最初的印象会被大家熟记 ，产生深刻影响 ， 也就 是 洛伦 茨 的 “ 印刻 现象 ” 。那 么最 初学 习语 言 的 时候也
是 这样 的 ， 一样 的道 理 ， 语 言 的学 习如果 接受 了不 准确 的语 音语调，那么以后要改就会很 困难 。 ２ ．第二 语 言容 易受母 语 的影响 中 国的孩 子容 易用 中文 的思维 学 习英语 ， 这样 导致 不 良
３ ． 注意顺应 孩 子的 个性 和兴趣
在我 国对 于幼 儿英 语 的教学 研究 对于这些问题的研究主要集中在 ：
１ ．幼 儿英语 教 育 的方 法
有研究称 ， ４ ～ ５ 岁是幼儿开始学习英语的最佳时期， 外语 学 习不仅 不会影 响幼儿 智力 ，反而会促进 幼儿 智力的发展 。 要想把幼儿英语教学达到实效 ， 最主要还是要有科学理
２ ． 幼 儿英语 教 学的途 径和 方 法
的效果 ，变成了中国式英语 ， 母语的影响力是巨大的，作为 种从 小 到大接 触 的语 言 ，想 要改 掉需 要做 一番努 力 。
四 对策 与建 议 １ ．提 高教 师 师 资水平 幼儿学习英语的启蒙老师就是幼儿英语教师 ， 所 以一定
当前国外对于英语教学的方法做了比较多的研究 ， 主要 有全身反应教学法、口头作文法 、 分级评价法等 ， 如现在美 国、加拿大、新西兰等国家的幼儿园都采用的是平衡 的读写 教学法 ， 包括大声的朗读 、集体的阅读 、引导阅读等 。这种 方法主要是以学生为中心的 ， 老师在其中只是起到了辅助的 作用 ， 但是这种方法也有它的弊端 ， 就是它使学生做 的工作 少 ，老师的准备工作比较多 ， 且不好管理。
2024年幼儿英语教育现状调查思考
2024年幼儿英语教育现状调查思考随着社会的发展和国际交流的增多，英语教育在幼儿阶段的重要性日益凸显。
然而，当前我国幼儿英语教育存在着诸多亟待解决的问题和挑战。
本次调查旨在深入剖析幼儿英语教育的现状，并提出相应的改进措施。
一、教育模式分析当前，幼儿英语教育在模式上呈现出多样化的趋势。
但多数幼儿园仍采取传统的课堂教学方式，这种方式注重语法和词汇的传授，忽视了幼儿的语言实际应用能力和兴趣的培养。
同时，也存在部分幼儿园过度追求创新，却未能结合幼儿的身心发展特点设计合适的教学模式。
二、师资力量探讨师资力量是影响幼儿英语教育质量的关键因素。
当前，许多幼儿园的英语教师缺乏专业背景和实际教学经验，导致教学效果不尽如人意。
此外，部分教师的教育理念和方法陈旧，难以适应新的教育需求。
因此，提升英语教师的专业素养和教学能力，是改善幼儿英语教育的关键。
三、学习环境观察学习环境对于幼儿的语言学习至关重要。
目前，许多幼儿园在英语学习环境的创设上还存在不足。
教室布置单调，缺乏英语元素；教学设备陈旧，无法满足现代教学需求；同时，课外英语活动缺乏，无法为幼儿提供足够的实践机会。
因此，创设良好的英语学习环境，对于提高幼儿的英语学习兴趣和能力至关重要。
四、教学效果评估教学效果的评估是衡量幼儿英语教育质量的重要手段。
然而，目前许多幼儿园在教学效果的评估上还存在一些问题。
评估标准不明确，评估方法单一，缺乏科学的评估体系。
这不仅无法准确反映幼儿的学习成果，也无法为教学改进提供有效的参考。
因此，建立科学、全面的教学效果评估体系，是提升幼儿英语教育质量的必要手段。
五、家长认知调研家长是幼儿教育的重要参与者，他们的认知和支持对于幼儿英语教育的发展具有重要影响。
然而，目前许多家长对于幼儿英语教育的理解还存在误区。
他们过分追求孩子的英语学习成绩，忽视了孩子兴趣和实际应用能力的培养。
这种错误的认知不仅给孩子带来了巨大的学习压力，也影响了幼儿英语教育的健康发展。
幼儿园英语教育的现状与对策 幼儿园英语教育
幼儿园是孩子教育生涯中非常重要的一个阶段，这个阶段的教育质量将直接影响到孩子的未来发展。
幼儿园的英语教育，作为现代社会的一项重要教育内容，也备受关注。
本文将从幼儿园英语教育的现状入手，分析存在的问题，并提出相应的对策。
一、幼儿园英语教育的现状1. 英语教育的普及程度目前，国内幼儿园的英语教育趋势日益普及。
很多家长在孩子小的时候就开始让他们接触英语，希望通过早期的英语教育，能够培养孩子的英语思维能力和语言表达能力。
2. 教学内容和方法一些幼儿园英语教育内容和教学方法单一，比如只是简单地通过歌曲、游戏等方式来引导幼儿学习英语，缺乏深入系统的教学。
3. 教师水平参差不齐另外，一些幼儿园的英语教师水平参差不齐，他们的教学水平和英语能力不够，难以胜任幼儿园英语教育的任务。
二、幼儿园英语教育的对策1. 加强教师培训针对幼儿园英语教师水平参差不齐的问题，可以加强对教师的培训，提高他们的专业水平和教学能力，使其能够更好地胜任幼儿园英语教育的工作。
2. 丰富教学内容和方法应该多样化幼儿园英语教育的内容和方法，不仅可以通过歌曲、游戏等方式来引导幼儿学习英语，更应该结合实际情况，设计多样化的课程，培养幼儿的英语思维能力和语言表达能力。
3. 增加外教资源在幼儿园英语教育中，可以引入外教资源，通过外教的教学，可以更好地帮助幼儿接触地道的英语，提高他们的听说能力。
4. 家校合作家长也是幼儿英语教育中非常重要的一环，应该加强家校合作，让家长了解幼儿园的英语教育情况，共同关注幼儿的学习情况，共同努力，使孩子得到更好的英语教育。
通过以上对策的实施，可以更好地提高幼儿园英语教育的教学质量，使幼儿在这个关键时期能够获得更好的英语教育，为他们未来的发展打下良好的基础。
幼儿园英语教育是孩子学习生涯中至关重要的部分。
针对幼儿园英语教育现状存在的问题，除了提出了加强教师培训、丰富教学内容和方法、增加外教资源、家校合作等对策，还有许多其他方面可以进一步改进和完善。
西安市幼儿英语教育现状调查
【 关 键 词 】 西安 市 ； 幼儿 英 语 ； 教 育现 状 ； 调 查研 究 、
从生理 学 、 心理 学和 教育学 的角度上 看 ， 幼 儿教育是 我 国教育发 不长 ， 性 别比例 严重 失调 。被调 查的 幼儿 英语教 师 ， 全为女 性 ， 幼 儿
展 的必然 产 物 ， 是 国 民教育 的重 要组 成部 分 ， 是 提 高国 民素质 ， 为终 园男 性教 师十 分缺 乏 ， 男 性幼 儿英语 教师 就 更稀有 了 。幼儿英语 教 身 教育 奠基 的重要 阶 段 。所 以 ， 发 展幼 儿教 育对 于促 进儿 童身 心全 师 中 ， 年 龄在 ３ Ｏ 岁 以下 的 占 ９ ３ ． １ ％，３ １ － ３ ９ 岁 的为 ３ ． ３ ％，４ ０ 岁 以 面健 康发 展 ， 普及 义务 教育 ， 提高 国 民素质 ， 实现 全面 建设 小康 社会 上的 为 ２ ． ６ ％。从事 幼儿英 语教学 工 ３ 年 以下 的占 ５ ５ ． ２ ％，４ － ５ 年 的 的奋 斗目标 具有重 要意义 。而幼 儿阶段 又是人 类语言学 习的关 键时 为 ３ ２ ． ９ ％，５ 年 以上 的为 １ １ ． ８ ％。由此可 见 ， 幼儿 园的英 语教师 队伍 期， 该 阶段 的儿童对 于语 言学 习有 着极大 的兴趣 ， 对语言 的学 习能力 呈现年 轻化 、 教 龄段 的特点 ， 教 师的 可塑性 强 ， 个 人业 务能 力的提 升 极强 ， 具有相 应的模 仿能 力 ， 并且 没有心 理负担 。随着经 济 全球化的 空 间很 大 。（ ２ ）幼儿 英语 教 师 的学 历达 标 率高 ， 专 业背 景 复杂 ， 专
以胜 任幼儿 园 英语教 育 ： 而英语 专业 毕业 生 由于缺乏 幼教 知识与 技 能， 使 得幼儿 园英语 教育 出现了 “ 成人 化 ”和 “ 小学 化 ” 现 象 。（ ３ ）
幼儿园英语教育的现状与趋势
幼儿园英语教育的现状与趋势引言幼儿园英语教育在中国的发展已经成为一个热门话题。
随着全球化和国际交流的不断增加，英语作为一门国际通用语言，其重要性日益突显。
本文将探讨幼儿园英语教育的现状与趋势，包括教育目标、教学方法以及对教师和家长的要求等。
一、现状分析1. 教育目标幼儿园英语教育的目标是培养孩子们的英语听、说、读、写能力，为他们打下英语学习的基础。
培养孩子们良好的英语语感和语音准确性，帮助他们建立英语思维方式和文化意识。
2. 教学方法幼儿园英语教育注重以游戏为主导的教学方法。
通过丰富多样的游戏活动，如英语歌曲、角色扮演、绘本故事等，激发孩子们对英语学习的兴趣，提高他们的积极性。
3. 教材与资源幼儿园英语教育的教材多样化，根据不同年龄段的孩子的特点和学习需求，设计合适的教材内容。
教材通过图片、动画、音频等多媒体形式，丰富教学内容，提高教学效果。
4. 教师要求幼儿园英语教师需要具备良好的英语基础和教学能力，能够用简单和生动的语言与幼儿进行互动。
他们需要关注孩子们的情感需求，耐心引导和帮助他们建立自信心和积极态度。
5. 家长参与幼儿园英语教育需要家长的积极配合和支持。
家长可以通过与孩子一起学习英语的方式，提供更多的语言输入。
他们还应该积极参与学校的英语教育活动，与教师沟通合作，共同关注孩子的学习情况。
二、趋势展望1. 外语熏陶的重要性随着社会的发展，英语已经成为全球沟通的桥梁。
越来越多的家长意识到幼儿学习英语的重要性，推动了幼儿园英语教育的发展。
未来，英语教育将成为幼儿园教育中不可或缺的一部分。
2. 科技与教育的结合随着科技的不断进步，虚拟现实、人工智能等技术将广泛应用于幼儿园英语教育中。
通过利用科技手段，教师可以为孩子们提供更丰富、更互动的英语学习体验，激发他们的学习兴趣。
3. 核心素养的培养幼儿园英语教育将更加注重培养孩子们的核心素养，如创造力、合作能力、沟通能力等。
培养孩子们的综合能力，让他们能够适应未来社会的发展变化。
衡水市幼儿英语教育现状调查与分析
—高Βιβλιοθήκη 嵘 （ 水学 院 ， 衡 河北 衡水
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衡 水 市 幼 儿 英 语教 育 现 状 调 查 与分 析；
０ ３０ ） ５ ０ ０
摘 要 ：本 文 采 用 问 卷调 查 和 访 谈 等 方 法 ． 衡 水 市 不 对 同类 型 幼 儿 园 的 英 语 教 育 现 状 进 行 调 查 ． 查 发 现 ． 调 多数 幼 儿 园 、教 师 和 幼 儿 家 长 对 开展 幼 儿 园 英语 教 育 持 积 极 态度 ， 但 幼 儿 园 教 师 和 幼 儿 家 长 对 幼 儿 园 英 语 教 育 目 标 的 认 识 存 在 一 定分 歧 另 外教 育 管 理 部 门 、 儿 园 英语 教 育 方 面 都 存 幼 在 一 些 问题 。针 对 这 些 调 查 进 行 分析 ， 以促 进 衡 水 市 幼 儿 英 语教育的发展。 关 键词 ： 水 市 幼 儿英 语 教 育 调 查与 分析 衡 随 着 经济 活 动 的全 球 化 ，英 语 日益 成 为 国 际 交往 的重 要 工 具 ．英语 教 育 的低 龄 化 使 幼 儿 园 英 语 教 育 逐渐 成 为教 育 界 的一 个 热 点话 题 。歼 展 幼 儿 英 语教 育 是 时 代 的要 求是 礼 会 发 展 的 需 要 ，也 是 幼 儿 家 长 的期 望 。幼 儿 教 育 经 过 几 年 的发 ｉ 展 ， 儿 英 语 教 育 的理 论 和 实践 取 得 了一 些 成 果 ， 也 何在 一 幼 但 二 、 重 学 生 的 主 体 地 位 。 养 学 生 的 创 新 精 神 。 展 学 尊 培 发 生 的 个 性 学 生 作 为 成 长 中的 人 ， 若 各 种 情 感 需 求 ， 师 要 “ 人 有 教 以 为本 ” 做 到 “ 个 尊 重 ” 即 尊 重 学 生 的人 格 和 尊 重 学 的 主 ． 两 ． 体 地 位 。 传统 的教 学 目标 死 板 ， 教学 形 式 单 一 ， 这样 的课 堂 气
幼儿园英语教育的现状与改进措施
幼儿园英语教育的现状与改进措施引言：随着全球化进程的加快，英语作为一门国际通用语言的地位越来越重要。
在中国，越来越多的父母开始关注幼儿园英语教育，希望为孩子打下良好的英语基础。
然而，当前幼儿园英语教育存在一些问题，需要采取改进措施以提高教育质量。
一、现状分析：1. 教材与教学方法的不合理性：目前，许多幼儿园使用的英语教材过于简单，内容单一，难以满足孩子的学习需求。
同时，传统的教学方法过于注重机械记忆，忽视了孩子的语言表达能力和思维能力的培养。
2. 师资力量不足：幼儿园英语教育师资力量的不足也是一个亟待解决的问题。
目前，许多幼儿园的英语教师水平参差不齐，缺乏专业培训和教学经验，导致教学质量无法保障。
3. 家庭环境的影响：在中国，很多家庭并不重视英语教育，缺乏对孩子学习英语的支持和引导。
这种家庭环境的影响也会对幼儿园英语教育产生一定的负面影响。
二、改进措施：1. 更新教材与改进教学方法：幼儿园可以选择更加丰富、有趣的教材，提供多样化的学习内容，以满足孩子的学习需求。
同时，教师应该采用互动式教学方法，注重培养孩子的语言表达能力和思维能力。
2. 提高师资水平：幼儿园应该加强对英语教师的培训和选拔，提高他们的专业素养和教学能力。
可以组织教师参加专业培训课程，提供教学经验交流的机会，以提高整体师资水平。
3. 加强家校合作：幼儿园应该积极与家长合作，加强对家庭的引导和支持。
可以定期组织家长会，向家长介绍英语教育的重要性，并提供一些简单的英语学习方法，鼓励家长在家中给孩子创造良好的英语学习环境。
4. 创造英语学习氛围：幼儿园可以通过组织英语角、英语演讲比赛等活动，营造积极的英语学习氛围。
同时，可以利用多媒体技术，播放英语动画片、英语歌曲等，激发孩子学习英语的兴趣。
结论：幼儿园英语教育的现状存在一些问题，但是通过采取适当的改进措施，可以提高教育质量。
幼儿园应该更新教材，改进教学方法，提高师资水平，并加强家校合作，创造良好的英语学习氛围。
幼儿园英语教育研究现状、问题及对策
教 育研究 的重 点 。
已有 的研 究认 为 ：幼 儿 园英 语 教育 能够 促 进幼 儿 语 言功 能 的发 展 ，主 要 包括 三个 方 面 ，一是 可 以提 高 幼儿 语 言 学 习能 力 ；二 是 可 以促 进 幼儿 母 语 的 发展 ；三 是 可 以增 强 幼儿 言 语 交 往 的敏 感 性 。 因为 双语 儿 童在 交往 中必须 根据 不 同的交 往 对象 和 交往 情 景 ，判 断使 用 哪种 语 言 ，所 以他 们 对社 会
能 具有 开 展英 语 教育 的 可行 性 。 因此 ，梳 理对 幼 儿 园英 语教 育 的研 究 ，对 促 进幼 儿 园 的英 语 教育 有
着 至关重 要 的作用 。
一
、
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
国 外对幼 儿 园英语教 育 的研 究
国外很 早 就开 始 了对 幼 儿 园英语 教 育 的研 究 ，很 多专 家 学者 分 别 从教 育 学 、心理 学 和语 言学 等
从 而加 速儿 童 的智力 向深层 次发 展 。
２ 幼儿 园英语 教育 的方 法和 策略 ． （ ）幼 儿 园英 语 教育 的方 法 １
收 稿 Ｅ期 ：０ ２ ０ —１ ｔ ２ １ －４ ８
基金 项 目 ： 州 省 哲学 社 会 科 学 研究 项 目“ 阳市 幼 儿 园英 语 教 育 的 现状 、 题 及对 策 研 究 ” 贵 贵 问 阶段 性 成 果 之一 ， 目编 号 ： 项 １Ｇ Ｑ １ Ｚ Ｎ６ １ 作 者简 介 ： 佩 （９ ２ ）女 ， 李 １８ 一 ， 江西 吉 安 人 ， 州 师 范 学 院 大 学 外 语教 学 部 讲 师 。研 究 方 向 ： 语 教 学 。 贵 英
学前教育专业幼儿英语教学研究论文
学前教育专业幼儿英语教学研究论文在全球化的大背景下，英语作为国际通用语言，其重要性日益凸显。
学前教育阶段是孩子们语言发展的黄金时期，因此，幼儿英语教学显得尤为重要。
本文将从学前教育专业幼儿英语教学的角度，探讨如何在教学中激发幼儿学习英语的兴趣，提高他们的英语水平。
一、引言随着我国经济的快速发展，家长们对子女的教育越来越重视，尤其是英语教育。
学前教育阶段是孩子们语言敏感期，抓住这一时期进行英语教学，有助于孩子们更好地掌握英语。
然而，在实际教学中，如何有效地进行幼儿英语教学，提高孩子们的英语水平，是学前教育专业教师面临的一大挑战。
二、学前教育专业幼儿英语教学现状1.教学方法单一当前，学前教育专业幼儿英语教学普遍存在教学方法单一的问题。
很多教师仍然采用传统的“填鸭式”教学，注重语法知识的传授，而忽视孩子们的兴趣和实际需求。
2.教学资源不足在教学资源方面，学前教育专业幼儿英语教学也面临一定的困境。
很多幼儿园缺乏适合幼儿的英语教材和教具，导致教师难以开展生动有趣的教学活动。
3.教师素质参差不齐学前教育专业幼儿英语教师的素质也是影响教学效果的关键因素。
目前，一些幼儿园的教师素质参差不齐，部分教师自身英语水平有限，难以胜任教学任务。
三、学前教育专业幼儿英语教学策略1.创设生动有趣的教学情境针对教学方法单一的问题，教师可以尝试创设生动有趣的教学情境，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习英语。
例如，通过角色扮演、歌曲、故事等形式，引导孩子们主动参与教学活动。
2.丰富教学资源为了提高幼儿英语教学效果，幼儿园应积极采购适合幼儿的英语教材和教具，为教师提供丰富的教学资源。
同时，教师也应善于利用网络资源，为孩子们提供更多学习英语的机会。
3.提高教师素质学前教育专业幼儿英语教师应不断提高自身素质，提高英语水平。
幼儿园可以定期组织教师培训，邀请专业英语教师进行指导。
教师还应注重自身的学习和成长，不断更新教学观念和方法。
4.注重幼儿个体差异每个孩子的学习能力和兴趣点都不尽相同，教师应关注幼儿个体差异，因材施教。
幼儿英语启蒙教育的现状与改进策略
幼儿英语启蒙教育的现状与改进策略引言幼儿英语启蒙教育是指对幼儿进行英语学习的初步教育，旨在培养幼儿对英语的兴趣和基本语言能力。
随着全球化进程的加快和国际交流的不断增多，越来越多的家长和教育机构开始注重幼儿英语启蒙教育的重要性。
然而，目前幼儿英语启蒙教育存在一些问题和挑战，亟需采取一些改进策略来提升教育质量。
现状分析1. 学习资源匮乏目前，幼儿英语启蒙教育的学习资源相对匮乏，很多教师和学生缺乏有效的教材和教学工具。
这导致了教学内容单一，无法满足幼儿的学习需求。
2. 师资短缺另外，幼儿英语启蒙教育的师资也存在短缺的现象。
很多幼儿园和培训机构雇佣了没有相关教育背景和经验的教师，导致教学质量无法得到有效提升。
3. 教学方法单一目前，幼儿英语启蒙教育的教学方法比较单一，大多数教师采用传统的教学模式，缺乏趣味性和互动性。
这导致幼儿对学习兴趣不高，学习效果不佳。
改进策略1. 加强学习资源建设为了提升幼儿英语启蒙教育的质量，首先需要加强学习资源的建设。
教育机构和相关部门部门可以共同合作，研发具有趣味性和实用性的教材和教学工具，为幼儿提供更丰富的学习资源。
2. 提升师资水平另外，需要加大对幼儿英语启蒙教育师资的培训力度，提高教师的教育水平和专业素养。
教育机构可以开展定期的培训活动，帮助教师不断提升自己的教育能力和教学技能。
3. 创新教学方法为了提升幼儿英语启蒙教育的效果，需要不断创新教学方法，增加教学内容的趣味性和互动性。
教师可以引入多媒体教学、游戏教学等方法，激发幼儿学习英语的兴趣，提高学习效果。
结论幼儿英语启蒙教育是培养幼儿语言能力和跨文化意识的重要途径，我们应该重视这一领域的发展，并采取一些有效的改进策略来提升教育质量。
通过加强学习资源建设、提升师资水平和创新教学方法，我们可以更好地满足幼儿英语启蒙教育的需求，为他们的未来发展打下良好基础。
希望本文对幼儿英语启蒙教育的研究和实践有所启发，促进这一领域的进一步发展和完善。
幼儿园英语教育存在的问题及对策研究
幼儿园英语教育存在的问题及对策研究随着全球化的深入发展，英语作为世界上最主要的国际语言之一，在中国的幼儿教育中扮演着越来越重要的角色。
随着越来越多的家长意识到英语教育的重要性，幼儿园英语教育也越来越受到关注。
目前幼儿园英语教育中存在一些问题，需要我们关注并采取相应的对策来解决。
一、存在的问题1. 教学内容不合理在当前的幼儿园英语教育中，一些学校存在教学内容不合理的问题。
部分学校把过于复杂的内容引入到幼儿园英语教育中，导致幼儿无法理解和掌握。
一些学校仍然使用传统的教学方法，缺乏趣味性和互动性，难以吸引幼儿的注意力和培养他们的英语兴趣。
2. 师资力量不足对于幼儿园英语教育来说，优质的师资力量至关重要。
目前，一些幼儿园缺乏专业的英语教师，部分教师的英语水平和教育理念也存在着问题。
这导致了幼儿园英语教育中教学质量参差不齐的现象。
3. 家长理念不正确一些家长对于幼儿园英语教育存在着错误的理念，他们认为孩子在幼儿园就应该开始接触英语，学习英语，很多家长在孩子还很小的时候就给他们报名参加各种英语培训班。
这不仅给孩子增加了学习负担，也容易让孩子产生厌学情绪，影响到幼儿园英语教育的效果。
4. 教育资源不足部分幼儿园英语教育中教育资源不足，包括教材、教具、多媒体设备等资源的缺乏，这导致了教学质量不能得到有效的保障。
二、对策研究1. 调整教学内容针对教学内容不合理的问题，幼儿园应该调整教学内容，遵循幼儿的认知规律和兴趣特点，以趣味性、多样性来设计教学内容。
引入与幼儿园阶段相适应的英语教育内容，让幼儿在轻松愉快的氛围中提高英语水平。
2. 提升师资水平幼儿园应该加强对英语教师的培训和选拔工作，提升教师的专业水平和英语教育理念。
也可以引进国外的英语教育专家，为幼儿园的英语教育提供指导和支持。
3. 加强家校合作教育部门、学校和家长应该加强沟通和交流，促进正确的英语教育理念。
通过多种形式的家长会、家庭作业等方式，让家长了解幼儿英语教育的特点和方法，帮助家长正确引导孩子学习英语。
幼儿园英语教育模式的研究与实践
幼儿园英语教育模式的研究与实践引言：随着全球化的发展，英语作为一门国际通用语言的地位日益重要。
在中国，越来越多的家长开始关注幼儿园英语教育，希望为孩子打下良好的语言基础。
本文将探讨幼儿园英语教育模式的研究与实践，探讨如何在幼儿园阶段培养孩子的英语能力。
一、幼儿园英语教育的重要性1.1 提前接触英语的好处幼儿期是儿童语言发展的关键时期，提前接触英语可以帮助孩子培养语感和语音感知能力，为日后学习英语打下坚实基础。
此外，早期接触英语还有助于培养孩子的跨文化意识和国际视野。
1.2 幼儿园英语教育的目标幼儿园英语教育的目标是培养孩子的听、说、读、写的基本能力，让他们能够简单地进行英语交流。
同时，通过英语教育，还可以促进幼儿综合能力的全面发展，培养他们的创造力和思维能力。
二、幼儿园英语教育的模式2.1 游戏为主的教学模式幼儿园英语教育应以游戏为主，通过各种游戏活动来激发孩子的学习兴趣。
游戏可以帮助孩子轻松地学习英语，增强他们的参与度和主动性。
例如，可以通过唱歌、跳舞、模仿等形式的游戏来教授英语单词和句子。
2.2 情境化教学模式情境化教学是一种以情境为基础的教学方法，可以帮助孩子在真实的情境中学习和运用英语。
幼儿园英语教育可以通过创设各种情境，如购物、旅行、生活等，让孩子在实际场景中运用英语进行交流和表达。
2.3 多媒体辅助教学模式随着科技的发展，多媒体已成为幼儿园英语教育的重要辅助手段。
通过多媒体教学，可以为孩子呈现丰富多样的图像、声音和视频，增强他们的学习兴趣和注意力。
例如，可以利用动画、音频和互动软件等多媒体资源来教授英语知识。
三、幼儿园英语教育的实践案例3.1 幼儿园英语角的建设英语角是幼儿园英语教育的重要组成部分，可以为孩子提供一个自由、放松的英语学习环境。
在英语角中，孩子可以与其他孩子一起交流、游戏，通过互动来提高英语口语能力。
3.2 培养英语教师的专业能力幼儿园英语教育的质量与教师的专业能力密切相关。
幼儿园英语教育现状及对策研究
一、引言当前学前教育阶段第二语言的教学改革已成为一大趋势。
学前发展的各方面研究成果表明，幼儿阶段是语言学习的关键期。
通过对英语教育现状展开研究，分析问题、提出建议，希望能促进幼儿园英语教育的有效开展，推动英语教育的发展。
二、现状1、教学目标不准确现在的教学目标总是要求调动幼儿主动性、积极性，让幼儿能有一定的自主能力去进行学习。
毫无疑问，在幼儿的整个学习过程中兴趣扮演了很重要的角色，但这样的教学目标显然已经不能够满足社会需要了。
英语是语言也是与人沟通交流的方式，不仅要培养幼儿的学习兴趣，还应该培养幼儿一种新的思维方式，并有一种考虑问题的能力，开阔文化视野，促进幼儿的全面发展。
2、课程内容不适宜目前有些教材的编排更注重知识的学习，逻辑性抽象性较强，不利于幼儿的身心健康发展。
幼儿现处这个阶段主要以具象思维为主，且注意力集中时间有限，理解能力和接受新知识的能力也有限，因此，课堂活动内容的组织选择要基于此之上。
课程内容需要有生动性和多样性，要充分引起幼儿的兴趣，让幼儿在玩中学、乐中学。
3、教师队伍不专业目前为了进行英语教育，让一些非英语专业的老师充当英语教师，另外英语专业教师不了解和熟悉学前教育方面的知识。
英语专业的老师惯于知识的灌输而不能很好地考虑幼儿的接受程度，一定程度上也会削弱幼儿的学习兴趣。
幼儿园为了提高英语学习的质量，开始聘用外教，外教的加入一定程度上能够保证在语音语法等方面更加纯正，更有专业性和准确性。
但因为外教自身素质和语言沟通障碍的限制，更好地实现教学效果也很难实现。
4、教学方式相对单一很多幼儿园主要是以组织幼儿游戏的方式进行教学，忽略情景创设和环境创设中对幼儿潜移默化的影响。
现在的幼儿园大多只重视在那短短的一节课或者几节课的时间，而忽略幼儿的教育是一日生活，是全天式的，因此更加要注意语言环境的创设，英语教育不只是一两节课就能有效果，需要教师在生活中的深入。
还有区角建构等方面，没有能够按照幼儿的发展规律和行为习惯建立适合幼儿，让幼儿感兴趣的区角活动，没有建立起来自己的愿景文化，没有达到在潜移默化中提高幼儿的英语水平的目标。
幼儿园英语教育的现状与前景展望
幼儿园英语教育的现状与前景展望引言：近年来，随着全球化的发展和国际交流的增加，英语作为一种全球通用语言，对于孩子们的未来发展变得越来越重要。
因此，幼儿园英语教育的现状和前景备受关注。
本文将对幼儿园英语教育的现状进行探讨，并展望其未来的发展前景。
第一部分：幼儿园英语教育的现状1.1 幼儿园英语教育的普及程度在我国，随着家长对英语教育重视程度的提高，幼儿园英语教育的普及程度也在不断增加。
越来越多的幼儿园开始引入英语教学，提供英语课程，以满足家长对孩子英语学习的需求。
1.2 幼儿园英语教育的教学方法目前，幼儿园英语教育主要采用游戏化教学方法，通过游戏、歌曲、故事等形式，激发孩子们的兴趣，培养他们对英语的积极态度。
这种教学方法既能够提高孩子们的学习效果，又能够增强他们的学习动力。
1.3 幼儿园英语教育的教学内容幼儿园英语教育的教学内容主要包括基础词汇、基本语法和简单对话。
通过学习这些内容，孩子们可以初步掌握英语的基本表达能力，为以后的学习打下基础。
第二部分：幼儿园英语教育的前景展望2.1 国际化背景下的需求增长随着全球化的发展，国际交流越来越频繁，对英语的需求也越来越大。
未来，幼儿园英语教育将会面临更大的发展机遇，因为家长们对于孩子英语学习的需求将会持续增长。
2.2 创新教学方法的出现随着教育技术的进步，新的教学方法和工具不断涌现。
未来，幼儿园英语教育将会更加注重创新教学方法的应用，例如虚拟现实技术、人工智能等，以提高教学效果和孩子们的学习兴趣。
2.3 多元化的教学内容未来，幼儿园英语教育的教学内容将会更加多元化。
除了基础词汇和语法外，还会加入更多的文化元素，让孩子们更好地了解英语国家的文化和习俗，培养跨文化交流的能力。
2.4 个性化教育的发展未来，幼儿园英语教育将会更加注重个性化教育的发展。
每个孩子的学习能力和兴趣都不同，因此，教师需要根据孩子们的个性特点，量身定制教学计划，提供个性化的学习支持，以促进孩子们的全面发展。
幼儿园英语教育现状与未来发展趋势分析
幼儿园英语教育现状与未来发展趋势分析导读：在当今全球化的环境下，早期教育的重要性越来越被人们所重视。
而幼儿园英语教育作为早期教育的一部分，也受到了广泛的关注。
本文将对幼儿园英语教育的现状进行分析，以及未来的发展趋势进行展望。
一、现状分析1. 幼儿园英语教育的普及情况如今，越来越多的家长意识到了英语教育的重要性，因此对于幼儿园英语教育的需求也在不断增加。
很多幼儿园都将英语教育作为招生的卖点，而且一些家长甚至会在孩子很小的时候就开始进行英语启蒙教育。
2. 教育方式和教材的多样性在幼儿园英语教育中，教育方式和教材种类多样。
有些幼儿园采用了纯英文教学，有些幼儿园则采用双语教学。
而且，一些幼儿园还引入了一些专门针对幼儿学习的英语教育游戏和互动教材。
3. 教师队伍和教学质量幼儿园英语教育的教师队伍在不断壮大，很多教师都拥有专业的英语教育背景，并且具备了丰富的教学经验。
不过也有一些教师的英语水平和教学质量不够理想，这也成为了幼儿园英语教育现状中的一个问题。
二、未来发展趋势展望1. 个性化教育的兴起未来，幼儿园英语教育将更加偏重于个性化教育。
每个幼儿的英语学习方式和速度都各不相同，因此幼儿园将会倾向于根据每个孩子的情况量身定制英语教育方案，以满足不同幼儿的学习需求。
2. 互动式教学的加强未来，幼儿园英语教育将更加强调互动式教学。
学生将会通过各种英语教育游戏和互动教材来学习，而不再是单纯地通过传统的课堂教学。
这样的教学方式不仅更具趣味性，还能更好地激发幼儿学习英语的兴趣。
3. 教育技术的广泛应用随着科技的不断发展，未来的幼儿园英语教育也将更多地应用一些教育技术。
一些幼儿园可能会引入一些在线教育资源和评台，或者是利用虚拟现实技术来增强英语学习的体验和效果。
三、个人观点和理解我认为，幼儿园英语教育是非常重要的，因为它不仅可以让孩子们在学龄前就接触到英语，还能够为他们日后的学习打下良好的基础。
从现实情况来看，幼儿园英语教育的发展趋势也是非常乐观的，未来将会更加注重个性化教育和互动式教学，这将大大提高英语教育的质量。
幼儿英语教育现状调查思考
幼儿英语教育现状调查思考一、幼儿英语教育普及程度随着教育观念的转变，幼儿英语教育在我国逐渐普及。
许多家长在孩子上幼儿园时，就会选择国际班或者双语班。
根据我的调查，目前我国大部分城市幼儿园都开设了英语课程，但农村地区由于师资力量和硬件设施的限制，普及程度相对较低。
二、幼儿英语教育模式1.课堂教学：目前，幼儿英语教育主要采用课堂教学模式。
教师通过生动有趣的游戏、歌曲、故事等形式，引导孩子们学习英语。
这种模式在一定程度上激发了孩子们的学习兴趣，但也存在一定的局限性，如课堂人数过多，教师难以关注到每个孩子。
2.亲子教育：部分家长选择在家进行亲子英语教育，通过购买英语教材、观看英语动画片等方式，陪伴孩子学习英语。
这种模式有助于增进亲子关系，但家长的教育水平参差不齐，可能导致教育效果不佳。
3.线上教育：近年来，线上英语教育逐渐兴起。
孩子们可以通过电脑、手机等设备，与外教进行实时互动。
这种模式弥补了课堂教学的不足，但同时也存在一定的安全隐患，如网络环境复杂、孩子自律性差等。
三、幼儿英语教育效果1.词汇量：根据调查，大部分孩子在幼儿园阶段能掌握100-200个英语单词。
但在实际应用中，孩子们往往只能记住单词的拼写，而无法正确运用。
2.语法：幼儿英语教育在语法方面相对较弱。
孩子们在幼儿园阶段，很难掌握基本的语法规则。
3.听力：孩子们的英语听力水平普遍较好，但受限于词汇量和语法知识，他们在实际交流中仍存在一定的困难。
四、幼儿英语教育问题1.师资力量不足：目前，幼儿英语教师的专业水平参差不齐。
部分教师没有接受过正规的英语教育，难以胜任教学工作。
2.教育资源分配不均：城市与农村、发达地区与欠发达地区之间的幼儿英语教育资源分配存在较大差距。
3.家长观念落后：部分家长对幼儿英语教育的重视程度不高，认为孩子还小，没有必要过早学习英语。
五、幼儿英语教育展望1.加强师资培训：提高幼儿英语教师的专业水平，是提高教育质量的关键。
2.优化课程设置：结合幼儿身心发展特点，设计更具针对性的英语课程。
幼儿园英语教育的现状与趋势 幼儿园教育
幼儿园英语教育的现状与趋势一、现状1.1 幼儿园英语教育的普及程度随着全球化的发展，越来越多的家长意识到英语在未来社会和职业发展中的重要性，因此幼儿园英语教育得到了普及。
大部分城市的幼儿园都开设了英语课程，而且在一些发达地区，甚至有专门的外教团队来负责幼儿园的英语教育。
1.2 师资力量不足尽管幼儿园英语教育得到了普及，但是师资力量却不足。
很多幼儿园的英语教师并非专业的英语老师，对于幼儿的心理特点和英语教学方法了解不深，导致教学效果参差不齐。
1.3 教学内容单一很多幼儿园的英语教学内容较为单一，以歌唱、游戏、简单的单词和短语为主，缺乏系统性和深度，无法满足家长和孩子的学习需求。
1.4 学习压力增加在一些家长心目中，学龄前儿童的学习压力也日益增加，他们希望通过幼儿园的英语教育让孩子提前接触英语，为未来的学习打下基础，这也给幼儿园英语教育带来了一定的挑战。
二、趋势2.1 多元化教学方法的应用未来幼儿园英语教育将更加注重多元化教学方法的应用，比如结合游戏、歌唱、手工等形式进行教学，培养孩子的兴趣和能力，提高教学效果。
2.2 重视听说能力的培养除了注重单词和短语的教学外，未来的幼儿园英语教育还会更加注重听说能力的培养，让孩子更好地运用英语进行交流和表达。
2.3 提高师资水平为了提高教学质量，未来幼儿园将加大对英语教师的培训力度，提高他们的教学水平和能力，让他们更好地适应学龄前儿童的教学需要。
2.4 科技与英语教学的融合未来幼儿园英语教育还会更多地引入科技手段，比如利用智能教育设备、教育App等，提高教学的趣味性和互动性，使孩子更好地学习英语。
2.5 家园共育模式的推进未来幼儿园英语教育还将更加重视家园共育模式的推进，积极与家长进行沟通和合作，共同为孩子的英语学习和成长努力。
结语幼儿园英语教育作为学龄前教育的重要组成部分，其现状和未来的发展趋势都反映了社会对英语教育的重视和需求。
随着时代的变迁，我们有理由相信未来幼儿园英语教育将更加注重教学质量和师资力量的提升，更好地满足家长和孩子的需求，为孩子的未来发展打下坚实的基础。
英语教育在幼儿园行业的调研分析报告
英语教育在幼儿园行业的调研分析报告一、现状概述1.英语教育普及程度提高随着国家对基础教育改革的不断深化，英语教育在我国幼儿园阶段的普及程度不断提高。
据相关数据显示，目前我国大部分幼儿园都已开设英语课程，有的甚至从幼儿园小班开始教授英语。
2.教育内容多样化在英语教育内容方面，幼儿园阶段的英语教学涵盖了语音、词汇、语法、口语表达等多个方面。
同时，为了让孩子们更好地体验英语学习，许多幼儿园还通过举办英语主题活动、创设英语环境等方式，丰富教育内容。
3.教育方法寓教于乐针对幼儿的年龄特点，幼儿园英语教育注重寓教于乐，采用歌曲、游戏、故事等多种形式，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习英语。
许多幼儿园还注重情景教学，让孩子们在实际情境中练习英语口语。
4.家长重视程度不断提高随着社会竞争的加剧，越来越多的家长认识到英语教育的重要性，愿意为孩子的英语学习投入更多的时间和金钱。
家长对幼儿园英语教育的关注程度不断提高，对幼儿园的教学质量和教育成果提出了更高的要求。
二、问题与挑战1.教师素质参差不齐虽然我国幼儿园英语教育的普及程度不断提高，但教师素质却参差不齐。
部分幼儿园的英语教师缺乏专业背景，发音不标准，甚至存在语法错误。
这无疑对孩子的英语学习造成了负面影响。
2.教育资源分配不均3.过度注重应试教育部分幼儿园在英语教育中过度注重应试，忽视了幼儿的兴趣和个性发展。
这种做法容易导致孩子对英语产生厌倦情绪，影响长期学习效果。
4.英语教育与本土文化教育失衡在强调英语教育的同时，部分幼儿园忽视了本土文化教育。
这可能导致孩子在英语学习过程中，忽视了对本国文化的了解和传承。
三、建议与展望1.提高教师素质，加强师资培训为了提高幼儿园英语教育的质量，有必要提高教师素质，加强师资培训。
幼儿园应鼓励教师参加专业培训，提高英语教学能力，确保教学质量。
2.优化教育资源，实现均衡发展政府和相关部门应加大对农村地区幼儿园的扶持力度，优化教育资源分配，缩小城乡、地区之间的差距。
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幼儿英语教育现状的调查研究
摘要：对南宁市部分幼儿园的英语教育的调查发现，虽然幼儿英语教育取得一些成绩，但在教师专业教学水平、教材和英语教育环境等方面仍存在一些不足。
为促进幼儿英语教育的发展，建议进一步提高幼儿英语教师素质，努力创设幼儿英语教育环境，加强家庭幼儿英语教育，坚持幼儿英语学习。
关键词：幼儿英语教育；现状；建议
开展幼儿英语教育是时代的要求，社会发展的需要，也是幼儿家长的期望。
在实践上，大多数幼儿园或英语培训机构开设了幼儿英语特色班或兴趣班，双语幼儿园也在不断出现。
幼儿教育经过十几年的发展，幼儿英语教育的理论和实践取得了一些成果，但也存在一些亟待解决的问题。
为此，笔者对南宁市幼儿英语教育的有关情况进行了调查，并针对调查结果提出建议。
一、调查的目的与内容
本调查通过了解南宁市幼儿英语教育的现状，发现存在的问题，提出建议，以促进南宁市幼儿英语教育的发展。
主要调查南宁市幼儿英语教师的基本情况（专业、继续教育等）；幼儿英语教学情况（教学目的、教学内容、教学方法、教学效果等）；教材和幼儿英语教育环境的基本情况。
二、调查对象与方法
调查对象是幼教机构管理人员和幼儿英语教师，其中幼教机构管理人员10名、幼儿英语教师16名。
通过听课（16节）、实地查看（15所幼儿园和5个幼儿英语培训中心）和访谈（会见、电话）的方式进行调查。
三、调查结果与分析
1.教师方面
南宁市的幼儿英语教师主要有幼教专业毕业的教师、英语专业毕业的教师、具有良好英语基础的非英语非幼教专业毕业的教师和一些外籍教师。
这些教师以前都没有学过幼儿英语教学法课程，对幼儿英语教学目标、教学方法、教学原则等理论知识了解甚少。
非英语专业的教师在语音、语调、语法等方面存在不标准或不正确的问题。
如有的教师把［t］读成［ts］；有的教师对一个幼儿说，“go back to your seats”，这对幼儿的英语学习十分不利。
美国语言学家Cook曾指出，孩子刚开始接触语言的时候，虽然不一定会立即说出来，但正处于语言的酝酿期，会储藏很多语言知识。
如果储藏的是错误的发音、句法和语法，那么将来到了能够表达的时候，说的就是不标准的英语。
幼儿模仿能力强，听觉较敏锐，不规范的语音和语法一旦习得，也很难纠正。
此外，本市英语专业教师或外教还缺少幼儿教育的理论知识，也不会弹、唱、跳、画等幼儿教师必备的基本技能。
这些教
师主要还是通过函授或自学来提高自己的理论水平的。
他们有时也会去听示范课，但机会不多。
从访谈中了解到，他们渴望参加幼儿英语教育的培训，希望丰富自己的理论知识，提高自己的教学水平。
2.教学方面
幼儿英语教学目标是培养学习英语的兴趣，掌握日常基本词汇和简单的交际用语，发展听说能力，培养初步的语感和文化意识。
通过与教师交谈，笔者发现，他们对幼儿英语教学目标认识既不统一，也不明确。
如有的教师认为，教学主要是培养幼儿学习英语的兴趣，有的认为主要是培养口语能力，还有的认为主要是使幼儿掌握一些常用单词，有的甚至认为主要是教幼儿学会一些日常用语。
教学目标是教学活动的方向和预期的结果。
教师对幼儿英语教学目标不能全面认识，不仅会影响到教学活动，而且也使教学难以取得预期效果。
在教学方法上，大多数教师能够使用正确的幼儿英语的游戏教学、情境教学、儿歌教学、故事教学等方法。
教师一般都知道touching game,guessing game等游戏。
如在教duck,fish,cat单词时，教师就组织幼儿用气棒打单词卡片并说明单词的游戏活动，活跃课堂气氛。
教师常用卡片、图片、头饰和玩具等创设情境进行教学。
如在学Happy birthday时，教师就利用一幼儿过生日创设真实情境，让幼儿学会“Happy birthday to you”,“Thank you”，这样幼儿学习积极性高，教学效果好。
但是，仍有一些教师没有使用正确的教学方法。
由于课堂时间有限，教师很少使用录音磁带、VCD、DVD和多媒体等创设情境。
调查发现，幼儿如果一直在学英语，基础较好并能理解教师的意思，能积极参与课堂活动，学习效果就较好。
反之，学习效果就差。
外籍教师在英语方面确实具有优势，但他们不了解中国幼儿的心理特点，不能根据幼儿的实际英语水平进行教学，学习效果也难以令人满意。
3.教材方面
目前，幼儿英语教育没有正式纳入幼儿园课程体系，上级教育部门也没有规定统一的英语教材，教材由教师自己选择。
在南宁市，幼儿英语教材主要有《洪恩英语》、《剑桥幼儿英语》、《清华幼儿英语》、《E2美式英语》、《新概念幼儿英语》、《幼儿趣味英语》等。
市面上有关幼儿英语的教材不少，但真正适合幼儿的教材却不多，有的教材还缺少配套材料。
教师在选择教材上一般都选用最新出版的教材，很少考虑教材是否符合所教幼儿的兴趣和需要。
4.教育环境方面
幼儿英语兴趣班或特色班一般每周上一到两次课，大多数幼儿英语教师并没有用英语组织教学活动。
教室一般是临时借用的，墙壁上很少用英语图片等装饰，教室里也很少有其他的英语读物。
在家里，家长只重视孩子学会了哪些单词和日常用语，不重视或不懂幼儿的英语教育；家庭中没有用英语的机会，学了不用就容易忘记。
四、几点建议
1.幼儿英语教师素质需要提高
幼儿英语教师素质的高低直接影响幼儿英语教学的质量。
为了提高幼儿英语教学质量，一方面应加强对幼儿英语教师的培训，如在英语语音和口语方面，培养他们发音的准确性和口语的流畅性；在幼儿英语教学方面，应让教师了解幼儿英语教学目标、原则和方法等理论知识，还应组织观摩示范课等活动，并经常对他们的教学进行检查，发现存在问题应及时提出改进的建议。
另一方面，幼儿英语教师可通过听录音磁带、观看幼儿英语的VCD、DVD，自我纠正发音；可自学有关幼儿英语教育的书籍，以便系统掌握幼儿英语教育的理论知识；可采取互相听课，相互评议的方法，互相学习，促进教学水平共同提高；可阅读有关幼儿英语教育的文章，丰富自己幼儿英语教育的知识和学习他人的教学经验；可开展幼儿英语口语、听力、单词、游戏和儿歌等教学的研究，解决教学中的难题，不断改进自己的教学，有效提高教学质量。
2.积极创设幼儿英语教育环境
语言掌握有两种途径和方法，即学习和习得。
学习是指儿童有意识地、系统地和正规地学习语言的过程；习得又叫获得，是儿童在自然的语言环境中，不经过正式的教育而自然地和下意识地获得语言的过程，这说明语言环境对语言学习是十分重要的。
课堂是幼儿学习英语的主要阵地，因此，教师应尽可能创设语言环境，一般可采取以下做法：尽量用英语组织活动，让幼儿有听和模仿的机会，如果幼儿不理解，可通过手势、画画、表情等帮助其理解；在教室内外墙壁上可张贴一些英语图片，以便于幼儿随时随进浏览其内容；购买一些幼儿英语图书，让幼儿经常阅读；购买一些幼儿英语的音像资料，并和幼儿一起欣赏或观看；在早晨入园时或在自由活动时间，可播放一些幼儿英语歌曲和对话，使幼儿在快乐的气氛中学习英语；在幼儿入园以及回家时，鼓励他们用英语打招呼。
在这种英语教育环境中，幼儿会轻松地掌握一些常用的英语单词和短语。
3.家庭幼儿英语教育需要加强。