北师大版小学数学三年级上册《一天的时间》教案教学设计
三年级数学北师大版上册 第七单元《7.2一天的时间》教学设计 教案
《一天的时间》课题一天的时间单元七学科数学年级三教材分析小学数学三年级上册第七单元内容是年、月、日，《一天的时间》是本单元的第二课时。
本课教材充分联系了学生的实际生活，利用学生熟知的、感兴趣的素材进行教学，唤起学生已有的生活经验，从而主动探索24时计时法的规律，帮助学生发现和理解12时计时法与24时计时法之间的区别与联系。
并能在两者之间进行转换，通过解决一些时间问题，帮助学生理解所学知识在生活中的应用，也达到巩固知识的目的，同时也为学生计算经过的时间打下基础。
学习目标1．学习目标描述：以知识技能结合生活经验，认识24小时，使学生发现和理解24时计时法与12时计时法之间的联系与区别，能够对两种计时法所表示的时刻进行换算，并能结合具体情境推算出从一个时刻到另一个时刻所经历的时间。
2．学习内容分析：本课通过“一天的时间”的情境，使学生通过“看一看，说一说”、“认一认，说一说”和“填一填，说一说”三项内容，学习关于两种计时法的知识，在生活中培养学生的动手实践和小组合作的能力。
3．学科核心素养分析：学生在各自交流过程中，通过合作探究，表达自己的想法，逐步养成遵守作息制度和珍惜时间的良好习惯，建立初步的时间观念。
重点认识24时，发现和理解24时计时法与12时计时法之间的联系和区别。
难点能正确的把24时计时法与12时计时法所表示的时刻进行互相转换。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课（5分钟）媒体出示课件。
1、谁在撒谎？2、讨论谁在撒谎？生1：我说的是下午！学生看图，指名说一说。
通过看图，回答问题，为新知识的学习做铺垫。
生2：我说的是凌晨！3、教师谈话：怎样区分他们所说的时间？今天我们就来研究这个问题。
板书课题：一天的时间。
讲授新课（20分钟）1、课件出示例题：一天的时间。
2、怎样能表达清楚?生:1：凌晨1时，淘气在睡觉。
生2：下午1时，我在看书。
3、你知道吗？教师讲解：凌晨1时、下午1时，这叫分段计时法。
《一天的时间》(教案)2023-2024学年数学三年级上册北师大版
《一天的时间》教案一、教学目标1. 让学生理解一天时间的概念，知道一天有24小时，能够正确地计算时间差。
2. 通过观察时钟，学生能够准确地识别时针、分针、秒针，并学会读取时间。
3. 培养学生的时间观念，让他们学会珍惜时间，合理安排时间。
二、教学内容1. 一天的概念：一天有24小时，分为上午、下午和晚上三个时间段。
2. 时间的计算：学会计算时间差，例如：下午3点到晚上6点的时间差是多少？3. 时钟的认识：观察时钟，学会识别时针、分针、秒针，并学会读取时间。
4. 时间管理：培养学生的时间观念，让他们学会珍惜时间，合理安排时间。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生理解一天时间的概念，学会计算时间差，能够准确地读取时间。
2. 教学难点：时间的计算，尤其是时间差的计算，以及时钟的读取。
四、教具与学具准备1. 教具：时钟模型、PPT课件、教学视频等。
2. 学具：学生自带的小时钟、练习本、铅笔等。
五、教学过程1. 导入：通过PPT课件展示一天的时间，让学生初步了解一天的概念。
2. 新课导入：讲解一天有24小时，分为上午、下午和晚上三个时间段。
让学生观察时钟，学会识别时针、分针、秒针，并学会读取时间。
3. 实践操作：让学生分组进行时间差的计算练习，巩固所学知识。
5. 课后作业：布置相关的练习题，让学生巩固所学知识。
六、板书设计1. 一天的概念：一天有24小时，分为上午、下午和晚上三个时间段。
2. 时间的计算：学会计算时间差，例如：下午3点到晚上6点的时间差是多少？3. 时钟的认识：观察时钟，学会识别时针、分针、秒针，并学会读取时间。
4. 时间管理：培养学生的时间观念，让他们学会珍惜时间，合理安排时间。
七、作业设计1. 填空题：让学生填写时间差，例如：上午8点到下午2点的时间差是多少？2. 判断题：让学生判断时间的准确性，例如：现在是上午10点，时针指向10，分针指向2，是否正确？3. 问答题：让学生回答关于时间的问题，例如：一天有多少小时？分为哪几个时间段？八、课后反思通过本节课的教学，学生能够理解一天时间的概念，学会计算时间差，并能够准确地读取时间。
三年级上册数学教案-《一天的时间》｜北师大版(2023秋)
五、教学反思
在本次教学活动中，我尝试了多种教学方法，希望让学生更好地理解和掌握《一天的时间》这一章节的内容。通过这次教学，我发现以下几点值得反思和改进：
（4）时间观念的培养：让学生从内心深处认识到时间的重要性，养成良好的时间管理习惯。
举例：通过故事、案例等形式，引导学生理解时间是不可逆转的，学会珍惜时间。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《一天的时间》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过时间的变化？”比如，早上起床、上学、吃午饭等都是在不同的时间点。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索时间的奥秘。
三年级上册数学教案-《一天的时间》｜北师大版(2023秋)
一、教学内容
《一天的时间》｜北师大版(2023秋)三年级上册数学教案，教学内容主要包括以下章节：
1.认识钟面：了解钟面的结构，包括时针、分针、秒针，以及钟面上的数字和刻度。
2.时间的读取：学会读取整点时间，例如1时、2时、3时等，以及半点时间，如1时30分、2时30分等。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，如“如何合理安排放学后的时间？”。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
一天的时间教案2023-2024学年数学三年级上册北师大版
一天的时间教案20232024学年数学三年级上册北师大版在今天的数学课上，我们将学习北师大版三年级上册的教材中关于"一天的时间"这一章节的内容。
这一章节主要帮助学生理解和掌握24时计时法，以及如何将普通计时法转换为24时计时法。
教学目标：1. 让学生理解24时计时法的概念，能够熟练地进行时间转换。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
在教学过程中，我将重点讲解如何将普通计时法转换为24时计时法，以及如何用24时计时法表示经过的时间。
这个过程中，我会使用一些实际生活中的例子来帮助学生更好地理解和掌握。
教具与学具准备：1. 教学PPT，包含相关的知识点和练习题。
2. 计时器，用于演示时间的计算。
3. 练习题，用于巩固所学知识。
板书设计：1. 24时计时法的概念。
2. 普通计时法转换为24时计时法的方法。
3. 用24时计时法表示经过的时间的方法。
作业设计：答案：8:00 am > 08:00, 12:00 pm > 12:00, 5:00 pm > 17:00, 11:00 pm > 23:00。
答案：9:00 am > 09:00, 3:00 pm > 15:00, 10:00 pm > 22:00。
课后反思及拓展延伸：通过本节课的学习，我发现学生们在理解24时计时法方面存在一些困难，特别是在将普通计时法转换为24时计时法时。
在课后，我会针对这个问题进行一些额外的辅导，帮助学生们更好地掌握这个知识点。
同时，我也会鼓励学生们在日常生活中学以致用，尝试用24时计时法来表示时间，这样可以进一步加强他们对这个知识点的理解和记忆。
重点和难点解析：在今天的数学课上，我们学习了北师大版三年级上册的教材中关于"一天的时间"这一章节的内容。
在这一章节中，我们主要帮助学生理解和掌握24时计时法，以及如何将普通计时法转换为24时计时法。
一天的时间教案2023-2024学年数学三年级上册北师大版
教案：一天的时间20232024学年数学三年级上册北师大版一、教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确地认识钟面，学会看钟表，并能用普通计时法正确地表示一天中的某一时刻。
2. 过程与方法：通过观察、操作、探究等实践活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生珍惜时间、遵守时间的良好习惯，增强时间观念。
二、教学内容1. 认识钟面：时针、分针、秒针的运行规律，12个数字的分布及含义。
2. 认识时间：整点、半点、一刻钟的时间表示方法，以及时间单位的换算。
3. 一天的作息时间安排：根据实际情况，学会合理安排一天的作息时间。
三、教学重点与难点1. 教学重点：认识钟面，学会看钟表，并能用普通计时法表示一天中的某一时刻。
2. 教学难点：时间单位的换算，以及用普通计时法正确表示时间。
四、教具与学具准备1. 教具：钟表模型、课件、磁性黑板、教学挂图等。
2. 学具：学生用钟表模型、练习本、彩笔等。
五、教学过程1. 导入新课：通过谜语、故事等形式，激发学生的学习兴趣，引导学生关注时间。
2. 自主探究：让学生观察钟表，发现钟面的结构特点，认识时针、分针、秒针，了解它们的作用。
3. 合作交流：分组讨论，让学生分享自己观察到的钟面特点，互相学习，共同进步。
4. 教师讲解：对钟面的认识、时间的表示方法进行讲解，引导学生掌握重点知识。
5. 实践操作：让学生动手操作钟表模型，学会看钟表，用普通计时法表示时间。
6. 巩固练习：设计丰富多样的练习题，帮助学生巩固所学知识。
8. 课后作业：布置适当的课后作业，让学生在课后继续巩固所学知识。
六、板书设计1. 钟面的结构特点：时针、分针、秒针的运行规律，12个数字的分布及含义。
2. 时间的表示方法：整点、半点、一刻钟的时间表示方法，以及时间单位的换算。
3. 一天的作息时间安排：学会合理安排一天的作息时间。
七、作业设计1. 基础题：让学生完成课后练习题，巩固所学知识。
三年级上册数学教案-7一天的时间-北师大版
三年级上册数学教案-7一天的时间-北师大版一、教学目标1.知道一天有24小时，一个小时有60分钟，可以将一天的时间分成不同的时段；2.理解时间的流逝是有规律的，能够简单描述不同时刻的活动；3.能够使用钟面图表示时间。
二、教学资源1.电子钟或钟表；2.钟面图；3.学生手册。
三、教学过程1. 导入新知1.本节课要学习的是“一天的时间”。
请问，一天有多少个小时？（学生回答）2.一个小时有多少分钟？（学生回答）3.老师拿出一个钟表或电子钟，询问学生目前的时间是多少，让学生帮忙指出时间的时针和分针在哪里。
4.老师询问学生是否在平时生活中遇到过需要知道时间的情况，让学生接受时间观察练习的启示，如：上学、吃饭、做作业等。
2. 教学内容1.Div.1：时间的分段1.老师让学生思考自己每天的学习生活和休息时间，用简单的语言描述将一天时间分成不同的部分，如上午、下午、晚上等；2.老师帮助学生列出一份一天的时间表，可用以下格式：时间内容7:00起床7:30吃早餐8:00上学12:00吃午餐13:00下午课堂学习16:30放学回家18:00吃晚餐19:00休息时间（看电视）20:00晚自习（做作业）22:00睡觉2.Div.2：时间的流逝1.老师让学生描述一天中不同时刻自己在做什么，搜集并呈现结果；2.老师在黑板上画出一整个时钟；学生根据刚才呈现的结果，将不同时间的活动描述填入钟面中，让学生自己拉出时针和分针指向对应时间。
3.Div.3：钟面图1.老师让学生观察钟表，引导学生分析表面上的数字和指针的关系；2.老师给学生展示钟面图，让学生理解每小时有60分钟的意义，以及指针表示时间的概念；3.老师给学生展示几幅已绘制好的钟面图，让学生用铅笔和尺子画出教师给定的时间。
3. 温故知新1.老师让学生回忆前面学过的数字表示时间，诵读数字；2.老师选几个数字随意排列，让学生将它们按顺序排列成时间；3.老师让学生思考如何解决时间紊乱的问题，如度过快乐和充实的一天，或按时完成作业等。
三年级上册数学教学设计-第七单元第2课时一天的时间 北师大版
三年级上册数学教学设计-第七单元第2课时一天的时间- 北师大版1. 教学目标1.1 知识与技能目标1.能够准确读懂时间，并用数字形式表示 24 小时制时间中的小时和分钟。
2.能够根据时间计算间隔时间。
3.能够根据有关的时间信息，合理安排活动时间。
1.2 情感态度目标1.培养学生对时间的敏感性和规划时间的能力。
2.倡导学生要珍惜时间，合理利用时间，树立时间意识。
2. 教学内容1.读懂时钟和时间；2.理解小时和分钟的概念；3.掌握 24 小时制；4.计算时间的间隔；5.安排一天的时间；6.实际操作和理论学习相结合。
3. 教学重难点3.1 重点1.学生能够正确读懂时间，并用24小时表示法表示时间。
2.安排一天的时间，站在时间的高度思考生活。
3.2 难点鼓励学生自行分配时间来计算每个间隔的时间。
4. 教学方法4.1 情景教学法用实际的生活情景来演示时间的概念，激发学生对时间的敏感性。
4.2 操作性教学法为学生提供实际操作机会，包括分组活动和小组讨论等方式来帮助学生学习。
4.3 互动教学法学生的互动帮助他们共同学习，提高合作能力。
5. 教学步骤5.1 导入（5分钟）1.导师问学生，你最早几点起床？周末起床时间和平时有没有变化？2.导师提出问题，为什么需要知道准确时间？学生可以分享一些他们需要知道准确时间的情景。
5.2 学习和探讨（30分钟）1.学生操作钟面读写电子钟式的时间，并了解分针和时针的区别。
2.导师引导学生关注24小时制和12小时制的区别。
3.学生自主计算时间间隔。
5.3 练习和拓展（25分钟）1.学生可以独立完成小组问题解决。
2.导师可以提供实际情景来帮助学生安排时间，比如制定一天的时间表并准备一顿饭。
5.4 总结（10分钟）1.总结所学的知识和技能。
2.回答以下问题，学生对时间的敏感度提高了多少？如何更好地利用时间？6. 教学评价6.1 成果评价检测学生在掌握知识和技能方面的能力和表现，包括时间表达和计算时间间隔的能力。
北师大版小学三年级数学上册《一天的时间》教学设计
《一天的时间》教学设计【教学目标】知识与技能1.结合学生的生活经验，认识24时记时法，能够对24时记时法与普通记时法所表示的时刻进行相互换算。
2. 结合具体的生活情境，推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。
过程与方法培养遵守作息制度的良好习惯和时间观念。
情感态度与价值观通过小组合作交流，培养学生的合作精神和创新意识，提高动手、实际操作和数学交流的能力，体验数学探究的乐趣。
【教学重点】结合学生的生活经验，认识24时记时法，能够对24时记时法与普通记时法所表示的时刻进行相互换算。
【教学难点】推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。
【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】课件、投影，学习卡片等【课时安排】1课时【教学过程】（一）观图激趣、设疑导入1.出示课件(1)复习导入把下面的时间从大到小排列起来。
日月年时秒分生：年月日时分秒师：同学们对上节课知识掌握非常好。
（2）激趣导入师:观察情境图，请同学们说一说每幅图的意思，看一看，说一说。
（课件展示）生: 凌晨1点淘气在睡觉。
生：下午1点时，淘气在学习。
生：下午1点可以表示为13点。
师：同学们观察非常仔细，这节课我们就来学习：一天的时间。
（二）探究新知1.问题1（1）师：认一认，说一说。
生：夜里11时就是23时。
生：15时就是下午3时。
生：在一天的时间里时针正好走了（2 ）圈。
时针每走一圈时间经过（24 ）小时。
一天=24小时生：我们知道一天有24时，在一天的时间里时针正好走2圈，时针每走一圈时间经过12小时.师：同学们发现的信息非常多，观察也非常仔细，接下我们来看问题22.问题2小组讨论交流：讨论：第二次取信到第三次取信间隔时分。
说一说你是怎么想的？师：讨论完的同学们请用坐姿告诉老师。
师：同学们都探究出了结果，接下来找同学们汇报。
生：14点就是下午2时，18时30分就是下午6时30分。
生：15、16、17、18，共4个小时，加上30分钟是4小时30分钟。
北师大版小学三年级数学上册教案第七单元第1课《一天的时间》教学设计
第七单元第1课《一天的时间》教学设计【学习目标】1.结合现实情境，知道一天有24时，认识24时计时法，能够对24时计时法与12时计时法所表示的时刻进行相互转换，并能推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。
2.在借助直观钟面解决问题的过程中，进一步体会同一问题有不同解决方法。
3.结合具体的生活情境，感受24时计时法在学习生活中的广泛应用。
【学习重点】认识24时计时法，与12时计时法所表示的时刻进行相互转换【学习难点】推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间【学习流程】一、导入创设情境观察主题情境，从这两幅图中获得了哪些信息？(1)几时的时候淘气正在做什么？(2)这两个“1时”有什么不同？(3)结论：虽然钟表上显示的都是1时，但表示的确不是同一个时刻。
设计意图：情景中呈现了淘气在“两个1时”不同的生活状态，引起学生思考，激起学生对24时计时法的探索欲望和学习兴趣。
二、学程第一学程学习任务：认识24时计时法1.自学（1）你知道下午1时还可以表示为几时吗？（2）认识一天的开始（3）感受一天的经过。
2.互学小组根据问题互相交流。
3.展学全班同学进行交流补充预设答案：①师：大家知道一天是从什么时刻开始的么？（学生发表意见）②看录像，认识一天的开始。
③夜里12时，表示这一天结束了，同时又表示新的一天开始了。
作为新的一天的开始，我们一般又把夜里12时说成凌晨0时。
设计意图：结合现实情境，知道一天有24时，认识24时计时法，能够对24时计时法与12时计时法所表示的时刻进行相互转换，并能推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。
第二学程1.自学（1）一天里，钟面上的时针转了几圈？（两圈）第一圈是从什么时候开始到什么时候结束？（课件出示）（2）从凌晨0时到中午12时，是一天中的前12个小时，我们也可以用直接用0时到12时来表示。
（3）认识时针转第二圈的时间：时针走的第二圈是从什么时候开始到什么时候结束？一天一共有多少个小时？（24小时）（4）我们用0时、1时、2时……直到24时来表示一天时间，我们给这种记时的方法起个什么名字合适呢？（板书：24时计时法）。
三年级上册数学北师大版《一天的时间》教学设计
5.培养学生运用24时计时法解决实际问题的能力，如根据时间推算作息时间、活动安排等。
（二）过程与方法
1.通过小组合作、讨论交流的方式，让学生自主探究24时计时法的规律和特点，提高学生的合作意识和解决问题的能力。
2.设计丰富多样的教学活动，如时间接龙、时间猜谜等，让学生在游戏中学习，提高学生的学习兴趣和积极性。
-互动游戏：设计时间接龙、时间猜谜等游戏，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。
3.知识讲解与示范：针对重点和难点，教师进行详细的讲解和示范，让学生明确学习目标，掌握学习方法。
4.分层教学：根据学生的认知水平和学习能力，设计不同难度的练习题，使每个学生都能在适合自己的层面上得到提高。
-差异化指导：针对学生的个别问题，给予个性化的指导，帮助学生突破难点，提高学习效果。
5.关注学生的学习情感，营造轻松、愉快的课堂氛围，使学生在愉悦的情感状态下积极投入到学习中。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：让学生掌握24时计时法的概念，理解时间单位时、分、秒之间的关系，并能运用24时计时法解决实际问题。
2.难点：时刻的换算和计算，特别是在跨时区的时刻表示和计算上，学生容易产生混淆。
2.解释24时计时法与普通计时法的区别：普通计时法分为上午和下午，而24时计时法则将一天的时间从0时到23时进行编号。
3.示例：上午8时用24时计时法表示为8时，下午3时表示为15时。
4.讲解时刻的表示方法：使用数字和冒号表示，如8:00、15:00等。
5.演示时间单位时、分、秒之间的换算关系，让学生通过实际操作时钟模型，加深理解。
5.通过时间知识的学习，使学生认识到数学与生活的紧密联系，增强学生对数学实用性的认识，提高学生的数学素养。
北师大版小学数学三年级上册《一天的时间》教学设计
北师大版小学数学三年级上册《一天的时间》教学设计一、教材分析《一天的时间》是北师大版小学数学三年级上册第七单元《年、月、日》中的内容。
本单元主要学习认识年、月、日等时间单位，了解它们之间的关系，以及掌握24时计时法等知识。
“一天的时间”这一内容是在学生已经认识了钟表，会看整时、半时的基础上进行教学的。
教材通过“看一看，说一说”“认一认，说一说”“练一练”三个板块，引导学生认识24时计时法，明确两种计时法的转换方法，感受时间的连续性，体会24时计时法在生活中的广泛应用。
这部分内容的学习，不仅可以加深学生对时间单位的认识，提高学生的时间观念，还为今后学习年、月、日的相关知识以及解决实际问题奠定基础。
二、教学目标知识与技能目标结合生活经验，认识24时计时法，能够对24时计时法与12时计时法所表示的时刻进行相互转换。
结合具体的生活情境，推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。
过程与方法目标通过观察、操作、交流等活动，经历认识24时计时法的过程，培养学生的观察能力、思维能力和合作交流能力。
在解决实际问题的过程中，体会时间计算的方法，提高学生解决问题的能力。
情感态度与价值观目标感受时间与生活的密切联系，培养学生珍惜时间的良好习惯。
体验数学知识的应用价值，激发学生学习数学的兴趣。
三、教学重难点教学重点认识24时计时法，掌握两种计时法的转换方法。
计算经过的时间。
教学难点理解24时计时法的原理，准确进行两种计时法的转换。
灵活运用时间计算的方法解决实际问题。
四、教学准备教师准备多媒体课件、时钟模型。
制作教学卡片，包括12时计时法和24时计时法的时刻卡片。
学生准备每人准备一个时钟模型。
五、教学策略情境教学法创设丰富的生活情境，如电视节目播出时间、火车时刻表等，让学生在具体情境中认识24时计时法，感受时间的重要性。
直观演示法通过时钟模型的演示，帮助学生理解12时计时法和24时计时法的转换方法，以及时间的连续性。
合作学习法组织学生进行小组合作学习，共同探讨问题，交流想法，培养学生的合作意识和交流能力。
小学数学三年级上册《一天的时间》教案教学设计
北师大版小学数学三年级上册（一天的时间）教案教学设计一天的时间上课解决方案教案设计设计说明本节课是在学生掌握了常用的时间单位时、分、秒、年、月、日的根底上进行教学的。
由于学生在生活中经常采纳的是一般记时法，对24时记时法不太熟悉，因此通过比照教材70页情境图中淘气在两个“1时〞所呈现的不同的生活状态导入新课，引发学生的思考，激发学生的学习兴趣。
有关时间的计算，因为学生年龄小，学习起来有肯定的困难，所以在讲24时记时法时要注意突出以下几点：1．游戏导入，激发兴趣。
上课伊始，设计了老师说时间学生做动作的游戏，这样不仅唤起了学生对时间的回忆，同时也激发了学生学习新课的兴趣。
2．直观演示与动手操作相结合。
教学时，通过课件的直观演示以及学生的动手操作，使学生理解时间与时刻的意义及一般记时法与24时记时法的联系。
通过比较，使学生明确用24时记时法表示时间比较简明、方便。
课前打算教师打算PPT课件时钟模型学生打算时钟模型教学过程⊙创设情境，导入新课师：现在老师和大家做一个游戏，我说一个时间，大家不用说，用动作告诉老师你在做什么，看谁表演得好。
(1)老师先说一个时刻(中午12时)，用动作(睡觉)示范一下。
(2)老师报出以下时刻：凌晨3时、早晨6时、上午11时30分、下午4时、晚上9时。
(学生做各种动作)师：刚刚我们说的是生活中常用的表示时刻的方法，叫作一般记时法。
同学们在用一般记时法表示时刻时，肯定要用上午、中午、下午、晚上、凌晨等限制词。
今天我们学习一种新的记时法——24时记时法。
用24时来表示“一天的时间〞。
(板书课题)设计意图：通过游戏，唤起学生的回忆，让学生了解时间与自己的生活紧密相连，激发学生学习新知的兴趣。
⊙经历过程，体验感知1．观察情境图，交流所得。
(1)(课件出示教材70页情境图)说说你从这两幅图中获得了哪些信息。
学生汇报：生1：第—幅图的1时淘气在睡觉。
生2：第二幅图的1时淘气在上课。
(2)小组商量这两个“1时〞有什么不同。
三年级数学上册《一天的时间》教学设计（推荐5篇）
三年级数学上册《一天的时间》教学设计（推荐5篇）第一篇：三年级数学上册《一天的时间》教学设计三年级数学上册《一天的时间》教学设计教学内容：北师大三年级数学上册《一天的时间》一、教学目标1、结合具体的生活经验，认识24时记时法，对24时记时法与12时记时法所表示的时刻进行相互换算。
2、结合具体的生活情景，推算出从一个时刻到另一个时刻经过的时间。
3、逐步养成遵守作息制度和珍惜时间的良好习惯。
二、教材分析《一天的时间》是在学生学习了年月日和时分秒的基础上进行的教学，本节教材安排了看电视节目预告、邮箱取信时间、阅览室开放时间、儿童作息时间表等情境，使学生在现实生活中体会24时记时法及其应用价值。
教学时，要充分联系学生生活实际，如作息时间表、公共场合等，一般要用24时记时法，使学生认识到24时记时法简洁明了，从而激起学生学习24时记时法和12记时法互换的兴趣，进一步体会数学来源于生活、服务于生活。
三、教学过程（一）谈话导入课题师：我们已经知道一年有（）个月，一个月有（）天，一天有（）时，那么在这一天的时间里，你最想干什么？在一天的时间里，你最想做的这些事情打算安排在什么时候呢？（二）小组学习，获取新知1、结合生活经验，探究新知师：同学们先根据咱们以往的学习经验，估计一下自己最喜欢的事情大约在几时能够完成，小组内交流，小组长做好纪录，填写到汇报单中。
（1）小组学习，师指导巡视。
（2）展示成果，汇总新知。
让学生自主发现问题，并谈谈有什么想法。
（有的学生发现了，有的没有发现。
）2、了解表示时间的两种不同方法（1）投影出示书本上P73页“看一看”的节目预告单引导学生说说节目预告单上的时间，和相对应时间具体表达的是什么时候的时间，后揭示课题。
（板书:普通记时法 24时记时法）（2）学生交流，教师汇总（3）投影出示书本上P73页的“想一想”3、准确计算时间间隔投影出示书本P73页的“填一填”邮政信筒师：好,同学们看这里信箱的取信时间采用的是什么记时法?为什么?你能把它们转化成另一种记时法吗?能算一算取信的间隔时间么？（1）学生交流，师指导巡视。
《一天的时间》(教案)北师大版三年级数学上册
第七单元年、月、日·第3课时一天的时间·教案班级：课时：课型：一、学情分析学生已经会认识钟面，知道了时、分、秒的相关知识，初步掌握了有关时间单位及其进率，了解了时间与生活的密切关系。
但时间概念还是比较抽象，学生理解、运用数学知识解决实际问题的能力还不强。
二、教学目标1.认识24 时记时法，并能与12 时记时法进行相互转化。
2.能推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。
三、重点难点【教学重点】掌握24 时记时法，并能与12 时记时法进行相互转化。
【教学难点】能推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。
四、教学过程设计第一板块【创设情境问题导入】1.看一看，说一说。
师：请同学们观察上面两张图片，你发现了什么？生1：淘气1时的时候在睡觉。
生2：淘气1时的时候在看书。
师：淘气怎么在 1 时的时候，既在睡觉，又在看书呢？老师引导学生进行思考。
师：虽然都是1时，但表示的却是不同时刻。
淘气睡觉是在凌晨1时，看书是在下午1时（13时）。
老师板书：（凌晨1时下午1时→13时）2.初步感知24时记时法。
老师出示图片，并圈出24时记时法的时刻。
师：你知道上面这些时间都表示什么时候吗？学生困惑。
师：不知道，没关系。
今天我们就一起去探索一下吧。
（板书课题：一天的时间）设计意图：提出问题，启发学生进行思考，通过展示两种记时法，激发学生兴趣，提高学习积极性，为新课的开展做好铺垫。
第二板块【合作交流探索新知】1.24时记时法（1）明确一日有多少时。
通常所说的半夜12 时也是新一天的开始时刻，即0 时。
师：从0时开始，时针走一圈到中午12时。
拿出钟表拨一拨，仔细观察从0 时到中午12 时，经过了几个小时？学生动手拨动时针，汇报结果。
生1：从0 时到中午12 时，经过了12个小时。
老师ppt演示，学生观察。
师：你是这样拨动的吗？想一想，再从中午12 再到0 时，又经过了几个小时？学生动手拨动时针，汇报结果。
生2：从中午12再到0时，又经过12个小时。
北师大版数学三年级上册《一天的时间》教学设计
北师大版数学三年级上册《一天的时间》教学设计一. 教材分析《一天的时间》这一节内容，主要让学生通过观察、操作、体验，感受时间的长短，进一步理解时间单位小时、分钟，并能够运用这些知识解决实际问题。
教材中通过“钟表的认识”、“一天的时间都去哪儿了”、“制定时间表”等环节，让学生在实践中掌握时间知识，培养时间观念。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的时间观念，他们对钟表的认识有一定的基础。
但是，对于一天的时间分配，以及如何合理安排时间，部分学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，我们需要结合学生的实际情况，通过生动的实例，让学生感受时间的重要性，培养他们合理安排时间的能力。
三. 教学目标1.让学生掌握钟表的认识，能够正确读取时间。
2.让学生理解一天的时间分配，了解各个时间段的名称和意义。
3.培养学生合理安排时间，制定时间表的能力。
4.培养学生的时间观念，养成珍惜时间的良好习惯。
四. 教学重难点1.重点：钟表的认识，一天的时间分配，制定时间表。
2.难点：如何让学生理解并掌握一天的时间分配，以及如何合理安排时间。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体的生活情境，让学生在实践中掌握时间知识。
2.互动教学法：引导学生积极参与课堂活动，通过问答、讨论等方式，激发学生的学习兴趣。
3.案例教学法：通过具体的案例，让学生了解时间的重要性，学会合理安排时间。
六. 教学准备1.准备一些钟表的图片，用于教学演示。
2.准备一些关于时间分配的案例，用于课堂讨论。
3.准备黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式，引导学生回顾已学过的钟表知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）利用图片、实物等教学资源，让学生认识不同的钟表，并学会正确读取时间。
同时，引导学生了解一天的时间分配，掌握各个时间段的名称和意义。
3.操练（10分钟）设计一些关于时间的练习题，让学生在实践中加深对时间知识的理解。
三年级上册数学教案-一天的时间-北师大版(2012)
三年级上册数学教案一天的时间北师大版（2012）教案：一天的时间一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版三年级上册数学教材，第107页至第108页。
这部分内容主要介绍一天的时间单位，时、分、秒，以及它们之间的关系。
通过本节课的学习，学生将能够理解一天的时间单位，掌握时、分、秒之间的换算关系，并能运用这些知识解决实际问题。
二、教学目标1. 让学生理解一天的时间单位，时、分、秒。
2. 让学生掌握时、分、秒之间的换算关系。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点重点：掌握一天的时间单位，时、分、秒，以及它们之间的关系。
难点：时、分、秒之间的换算关系，以及运用这些知识解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：课件、黑板、粉笔、手表。
学具：练习本、铅笔、尺子。
五、教学过程1. 实践情景引入教师通过展示一张图片，图片上有一只闹钟，闹钟显示的时间是8点整。
教师提问：“同学们，你们知道现在是什么时间吗？”引导学生回答：“现在是8点整。
”接着，教师继续提问：“那你们知道8点是多少分钟吗？”引导学生思考并回答。
2. 时、分、秒的定义教师通过课件展示一天的时间单位，时、分、秒。
教师讲解：“一天有24小时，1小时有60分钟，1分钟有60秒。
”同时，教师在黑板上板书：“1小时=60分钟，1分钟=60秒。
”3. 时、分、秒之间的换算关系教师通过讲解和示例，让学生掌握时、分、秒之间的换算关系。
教师提问：“如果现在是8点整，那8点是多少分钟呢？”引导学生思考并回答。
接着，教师提问：“如果现在是8点15分，那8点15分是多少秒呢？”引导学生思考并回答。
4. 随堂练习教师出示一些练习题，让学生运用所学的知识进行解答。
例如：“如果现在是7点50分，那7点50分是多少秒？”、“如果现在是9点35分，那9点35分是多少分钟？”等。
5. 例题讲解教师通过讲解一个实际问题，让学生运用所学的知识解决问题。
例如：“小明每天早上7点钟起床，他每天早上起床用了10分钟，那么他每天早上7点10分起床。
7.2《一天的时间》(教案)2023-2024学年数学三年级上册-北师大版
7.2《一天的时间》（教案）20232024学年数学三年级上册北师大版作为一名经验丰富的教师，我很荣幸向大家分享我的教案，主题是《一天的时间》。
一、教学内容本节课的教学内容源自北师大版数学三年级上册第7.2节。
本节主要让学生理解时间的概念，学会用24时计时法表示一天的时间，并能够将普通计时法转换为24时计时法。
二、教学目标1. 让学生理解一天的时间是如何划分的，掌握用24时计时法表示一天的时间。
2. 培养学生将普通计时法转换为24时计时法的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解24时计时法，以及普通计时法与24时计时法的相互转换。
2. 教学重点：掌握一天时间的划分，会用24时计时法表示一天的时间。
四、教具与学具准备1. 教具：电子钟、黑板、粉笔2. 学具：学生手表、练习本、彩色笔五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察自己的手表，说出一周七天的时间划分。
2. 讲解知识点：在黑板上用粉笔标出一天的时间划分，解释24时计时法。
3. 例题讲解：用电子钟展示一天的时间，让学生将普通计时法转换为24时计时法。
4. 随堂练习：让学生互相练习，将普通计时法转换为24时计时法。
六、板书设计板书一天的时间划分，以及普通计时法与24时计时法的转换公式。
七、作业设计a. 早上7点b. 下午3点c. 晚上10点2. 答案：a. 7:00b. 15:00c. 22:00八、课后反思及拓展延伸课后，我反思本节课的教学效果，发现大部分学生能够掌握一天时间的划分和24时计时法的使用。
但在普通计时法与24时计时法的转换上，部分学生还存在困难。
在今后的教学中，我将继续强调这一知识点，并加强练习。
重点和难点解析：在这些重点细节中，我认为最为关键的是讲解知识点环节和实践情景引入环节。
讲解知识点环节是整个教案的核心，学生需要理解和掌握一天的时间划分以及24时计时法。
为了让学生更好地理解，我通过在黑板上用粉笔标出一天的时间划分，并解释24时计时法，以视觉和听觉的方式进行教学，帮助学生形成对时间概念的直观认识。
北师大版小学三年级数学上册《一天的时间》教案3篇
北师大版小学三年级数学上册《一天的时间》教案3篇导读：本文北师大版小学三年级数学上册《一天的时间》教案3篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
篇一教学目标：1、知识与技能：结合生活经验，认识24时记时法，使学生发现和理解24时记时法与12记时法之间的联系与区别。
能够对两种记时法所表示的时刻进行换算。
并能结合具体情境，推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。
2、过程与方法：在活动中培养学生的动手实践和小组合作的能力。
3、情感、态度与价值观：逐步养成遵守作息制度和珍惜时间的良好习惯，建立初步的时间观念。
教学重点：认识24时记时法，发现和理解24时记时法与12记时法之间的联系与区别。
教学难点：能正确地把24时记时法与12时记时法所表示的时刻进行相互转化。
教法学法：1、情境教学法。
课标指出，要让学生在生动有趣的情境中学习数学，让学生在生活情境中学有所悟，在问题情境中学有所思，在成功情境中学有所乐。
2、直观教学法。
“百闻不如一见”。
利用多媒体教学手段，提供丰富的表象信息，激发学习*，突破重难点，促进学生积极参与学习过程。
3、实践操作法。
学生利用学具钟对钟面进行观察操作，引导学生观察在一天时间里，时针正好走两圈，体会钟面外圈与内圈的数的关系，使学生积累丰富的表象，理解24时计时法。
4、合作交流法。
在自主探究的基础上进行合作交流，有利于学生积极思考，张扬个性，互相促进，互相提高，实现资源共享，获得成功体验。
教学过程：一、链接生活，初步感知奥苏贝尔认为，有意义的学习必须具有两个条件，即认知基础和情感动力。
课始，播放学生熟悉的“新闻联播”片头音乐，让学生说说这个节目播出的时刻，学生可能说晚上7时或19时，随机板书在黑板上，唤起学生已有的生活经验；再播放“新闻联播”，在屏幕右上角会出现的“19：00”，让学生知道19时就是晚上7时，接着询问学生像19时这样的记时法你知道叫什么记时法吗，知道的学生可以回答是24时记时法（板书），那晚上7时呢，12时记时法（板书），初步感知两种记时法在生活中的存在。
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北师大版小学数学三年级上册《一天的时间》教案教学设计
2一天的时间
上课解决方案
教案设计
设计说明
本节课是在学生掌握了常用的时间单位时、分、秒、年、月、日的基础上进行教学的。
由于学生在生活中经常采用的是普通记时法，对24时记时法不太熟悉，因此通过对比教材70页情境图中淘气在两个“1时”所呈现的不同的生活状态导入新课，引发学生的思考，激发学生的学习兴趣。
有关时间的计算，因为学生年龄小，学习起来有一定的困难，所以在讲24时记时法时要注意突出以下几点：
1．游戏导入，激发兴趣。
上课伊始，设计了老师说时间学生做动作的游戏，这样不仅唤起了学生对时间的回忆，同时也激发了学生学习新课的兴趣。
2．直观演示与动手操作相结合。
教学时，通过课件的直观演示以及学生的动手操作，使学生理解时间与时刻的意义及普通记时法与24时记时法的联系。
通过比较，使学生明确用24时记时法表示时间比较简明、方便。
课前准备
教师准备 PPT课件时钟模型
学生准备时钟模型
教学过程
⊙创设情境，导入新课
师：现在老师和大家做一个游戏，我说一个时间，大家不用说，用动作告诉老师你在做什么，看谁表演得好。
(1)老师先说一个时刻(中午12时)，用动作(睡觉)示范一下。
(2)老师报出下列时刻：凌晨3时、早晨6时、上午11时30分、下午4时、晚上9时。
(学生做各种动作)
师：刚才我们说的是生活中常用的表示时刻的方法，叫作普通记时法。
同学们在用普通记时法表示时刻时，一定要用上午、中午、下午、晚上、凌晨等限制词。
今天我们学习一种新的记时法——24时记时法。
用24时来表示“一天的时间”。
(板书课题)
设计意图：通过游戏，唤起学生的回忆，让学生知道时间与自己的生活紧密相连，激发学生学习新知的兴趣。
⊙经历过程，体验感知
1．观察情境图，交流所得。
(1)(课件出示教材70页情境图)说说你从这两幅图中获得了哪些信息。
学生汇报：
生1：第一幅图的1时淘气在睡觉。
生2：第二幅图的1时淘气在上课。
(2)小组讨论这两个“1时”有什么不同。
学生交流，师巡视。
(3)学生交流后教师总结：虽然钟面上显示的都是1时，但表示的却不是一个时刻。
第一幅图是夜晚的1时，也就是凌晨1时；第二幅图是白天的1时，也就是下午1时。
2．介绍24时记时法。
提问：你知道下午1时还可以怎样表示吗？
(1)学生自由交流表示方法。
(2)教师小结：一天有24时，下午1时还可以表示为13时。
3．感受一天的时间有多长。
(1)提问：大家知道一天是从什么时刻开始的吗？(学生发表意见，教师不作答复)
师：让我们一起来看一段影像吧！这是春节联欢晚会上大家一起迎接新年第一天的情境。
(课件播放倒计时的影像)
师：新年的第一天开始了，钟面上是什么时候的12时？(深夜12时)
师：深夜12时表示这一天结束了，同时又表示新的一天开始了。
作为新的一天的开始，又把深夜12时说成凌晨0时。
师：凌晨0时我们通常在做什么呢？(睡觉)
(2)师：凌晨0时，我们在睡梦中开始了新的一天。
师：(钟面停在早晨6时45分)天亮了，太阳升起来了，我们在这个时候会做什么？
师：(钟面停在上午10时15分)现在是什么时候？我们会做什么？师：(钟面停在中午12时)时间真快，现在是什么时候？到吃午饭的时间了吗？
师：(钟面停在下午4时30分)放学时间到了，我们要整理好书包回家了。
师：(钟面停在下午6时)现在是什么时候？到吃晚饭的时间了吗？师：(钟面停在晚上9时25分)现在是什么时候？我们在这个时间会做什么？
教师总结：刚才我们用普通记时法体会了一天的时间有多长，用此方
法表示时间时一定要用上午、中午、下午等限制词。
⊙引导学生自主探究，认识24时记时法
提问：(1)回想一天里钟面上的时针转了几圈？
(2)时针走的第一圈是从什么时候开始，到什么时候结束的？
(3)时针走的第二圈是从什么时候开始，到什么时候结束的？
学生可以同桌或小组讨论、交流，并汇报结果。
师：从中午12时到夜里12时是一天中的后12个小时，可以接着用12时，13时，14时直到24时来表示。
(课件出示教材70页的钟面展开图)
师总结：我们用0时、1时、2时直到24时来表示一天的时间，通常叫作24时记时法。
⊙探究24时记时法与普通记时法的转化方法
1．把用普通记时法表示的时刻转换成用24时记时法表示的时刻。
(1)提问：夜里11时、下午3时用24时记时法应该如何表示？
(学生可以独立思考，然后在小组内交流解决问题的方法)
师：24时记时法中的数没有重复，所以用24时记时法表示一天中的时刻时不要说上午、下午等限制词。
(2)提问：中午12时以前和下午1时以后转换的方法一样吗？
师总结：中午12时以前，上午几时就是24时记时法的几时；中午12时以后的时刻，需要加上12时才能转换成用24时记时法表示的时刻。
2．把用24时记时法表示的时刻转换成用普通记时法表示的时刻。
提问：(1)24时记时法中的8：00用普通记时法怎么表示？
学生交流后得出12时以前的时刻直接加上“早晨”或“上午”等限制词就可以的结论。
(2)14：00、17：30用普通记时法怎么表示？
引导学生说出12时以后的时刻要减去12时，然后在前面加上“下午”或“晚上”等限制词。
设计意图：通过动手操作，直观演示，使学生经历认识24时记时法的过程，加深对两种记时法互相转化的认识。
⊙探究并掌握推算经过时间的方法
出示教材70页邮筒情境图。
提问：观察这幅图，从取信时间的图表中你找到了哪些数学信息和要解决的问题？(生独立思考，与同桌交流后个别汇报)
预设
生1：我先将两个时刻都转换成普通记时法的形式，然后借助钟面数出来的是4时30分。
生2：我直接用24时记时法数出来，是4时30分。
生3：我是这样想的，第二次取信时间是14时，第三次取信时间是18时30分，18时30分－14时＝4时30分。
总结方法：用结束的时刻减去开始的时刻，就可以求出经过时间。
设计意图：通过钟面直观演示，使学生知道了从14时到18时30分经历了4时30分，使学生掌握了计算经过时间的方法，经历由直观到抽象的过程，体会解决问题策略的多样化。
⊙巩固练习
1．两种表示时刻的方法的互相转化。
(教材71页1题)
2．生活中的应用。
(教材71页2题)
⊙课堂总结
通过这节课的学习，你有什么收获？
⊙布置作业
教材71页3，4题。
板书设计
一天的时间
(0时～24时) 下午1时可以表示为13时。
(1日＝24时)
18时30分－ 14时＝ 4时30分
(结束时刻) (开始时刻) (经过时间)。