学前教育学各章节练习题(1)

第一章学前教育学的对象、任务及发展

一、填空题

1.“教育”一词在我国最早见于《孟子·尽心上》。1

2. 广义的教育包括家庭教育，专门教育机构中的教育和社会教育。狭义的教育专指专门教育机构中的教育。2

3.学前教育指的是从初生到6岁左右，入小学前这一阶段的儿童所进行的教育。包括婴儿教育（0—3岁）和幼儿教育（3—6岁）。3

4.学前教育的性质是保育、教育、教学三者的结合。4

5.学前教育学的形成和发展经历了以下几个阶段，即孕育阶段、萌芽阶段、初创阶段和发展的新阶段。8—17

6.学前教育学作为一门独立的学科是从19世纪中叶中叶开始的。8

7.世界上第一次提出了公共学前教育的主张的教育家是柏拉图，代表作是理想国。9第一次提出在我国实施公共的学前教育主张的人物是康有为。15 8.《大教学论》的作者是捷克著名教育家夸美纽斯，他所著的世界上第一本学前教育专著是《母育学校》。11

9.教育家洛克的代表作是《教育漫话》；卢梭的代表作是《爱弥尔》；裴斯泰洛奇的代表作是《林哈德和葛笃德》；赫尔巴特的代表作是《普通教育学》；福绿培尔的代表作是《人的教育》。11 10. 学前教育学是德国教育家福禄培尔开始创立的；他致力于学前教育研究，不仅建立了学前教育机构，还设计了一套玩具材料，称为恩物；1837年，他创办了世界上第一所幼儿园。12

11.重视早期教育，认为从小培养儿童“是最容易的形成性格的方法”的教育

家是罗伯特·欧文。13

12.1907年在罗马贫民区创设“儿童之家”的著名幼儿教育家是蒙台梭利。她的代表作有《蒙台梭利教学法》、《蒙台梭利手册》、《童年的秘密》、《新世界的教育》、《蒙台梭利基本的教材》、《教育的自发活动》等。14

13. 1923年，创办了我国最早的学前教育实验中心——南京鼓楼幼稚园的教育家是陈鹤琴，抗战时期，他又创立了我国第一所公立幼稚师范学校——江西实验幼师。15

14.创办我国第一所乡村幼稚园和劳工幼稚园的教育家是陶行知。16

15. 主张“教育及生活”，倡导让儿童在“做中学、经验中学”的教育家是

杜威。13

二、简答题

简述福绿培尔的学前教育思想。12—13

1、教育应该适应儿童的发展。

（教育要遵循儿童的自然本性，实现儿童的天然禀赋）

2、教育以儿童的自我活动为基础。

（教师只为儿童提供条件，不进行干预，必要时才要求儿童服从一定的要求）

3、游戏有重要的价值。

（儿童早期的各种游戏是一切未来的胚芽。游戏是内部存在的自我活动的表现，也

是一种创造性的生活可与促进儿童的成熟与学习）

第二章学前教育与社会的关系

一、填空

1. 1816年，罗伯特·欧文在苏格兰新拉纳克创办了第一所工人阶级的学前教育机构“性格形成新学园”，目的是谋求社会下层儿童的生存、健康和幸福。26

2. 1903年，湖北巡抚端方在武昌创办了我国第一所官办学前教育机构湖北幼稚园。27

3. 在我国，第一次将学前教育纳入学制系统的学制是《奏定学堂章程》，标志着学前教育已进入到国家规划发展的新阶段。27

4.1922年，教育部颁布“新学制”，将幼稚园纳入初等教育阶段，使幼儿教育和小学教育得以衔接，确立了幼儿教育在中国教育史上的地位。

5.1989年，国家教委颁布《幼儿园规程（试行）》和《幼儿园管理条例》，明确了方向，推动了发展。

6. 1996年，国家教委颁布《幼儿园工作规程》，明确规定了幼儿园保育和教育的主要目标。

7.2001年，教育部颁布《幼儿园教育指导纲要（试行）》。

8.我国学前教育的管理体制是实行地方管理、分级管理和有关部门分工合作，强调要动员全社会和各有关部门相互配合、密切合作，共同发展学前教育。34

9. 决定学前教育的社会性质的因素是政治因素。44

二、简答

1. 学前教育对文化的影响表现在哪些方面？49

1、具有保存和传递文化的作用。

2、具有选择和传播文化的功能。

3、具有创新文化的功能。

第三章学前教育和儿童身心发展的关系

一、填空

1. 儿童的发展是指儿童在成长过程中生理和心理方面有规律地向更高水平量变和质变的过程。61

2. 遗传素质为儿童的身心发展提供物质基础和前提条件的因素是。67

3. “一盎司的遗传胜过一吨的教育” 是遗传决定论的观点。

4. 华生：“给我一打健全的儿童，如果让我在由我所控制的环境中培养他们，不论他们的前辈的才能、爱好……我保证能……甚至乞丐和盗贼。”的说法过分夸大了环境在人的发展中的作用，这是一种环境决定论的观点。

5.儿童的个体性实践活动决定其发展状态的决定性因素。74

6. 儿童观是指成人如何看待和对待儿童的观点的总和。76

7. 文艺复兴时期的儿童观是关于儿童认识史上的一次“哥白尼式”的革命，出现了人本位的儿童观。

8.教育在人的身心发展过程中起主导作用。

二、简答题

简述遗传在儿童的身心发展过程中的作用。

1.遗传素质为人的发展提供了生物前提和物质基础。

2.遗传素质的成熟程度，制约者人的身心发展过程与阶段。

3.遗传素质的差异性，在一定程度上影响着人的个别特点的发展。

4.遗传素质具有可塑性。

第四章学前儿童的全面发展

1.教育目的由两部分构成，即人的身心素质的规定性和人的社会价值的规定性。

2.儿童的体质包括体格、体能、适应能力和心理因素。97

3. 《纲要》中明确要求：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的生命和促进幼儿的健康放在首位”。101

4.幼儿园体操包括徒手操、轻器械操、模仿操和韵律操等。104

5. 智力是人认识事物的能力，包括观察力、注意力、记忆力、思维力、想象力和创造力。其核心是思维能力。107

6. 在学前教育中，儿童的认知发展水平的特点决定了儿童智育的主要形式是

直接经验为主。107

7.在学前阶段良好的学习习惯包括思考与提问、倾听与表达、阅读

以及正确使用学习用具和材料。111

8.移情训练法是通过各种教育手段提高儿童体察他人的情绪，理解他人的情感，与之产生共鸣，从而发展儿童良好行为的学前儿童德育的方法是。124

9.发泄法包括生理发泄和心理发泄。126

10. 美的表现形态包括自然事物和现象的美、社会生活中事物和现象的美、日常生活中的美和在艺术作品中表现的美。128——130

11. 学前儿童美育是审美的启蒙教育，包括培养儿童美的感知、欣赏的能力与表现美的能力。133

二、简答题

1. 《幼儿园工作规程》中规定的幼儿园教育目标是什么？92

“对幼儿实施体、智、德、美诸方面发展的教育，错近期身心和谐发展。”

2. 学前儿童美育实施的要领有哪些？133——136