幼儿园小班语言《谁躲起来了》教案

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小班语言教案《谁躲起来啦》含反思

小班语言教案《谁躲起来啦》含反思教案背景和目标这份教案是为小班的语言教学准备的，针对年龄在3岁左右的儿童。

本教案旨在通过游戏和故事的方式，教导孩子们掌握最基础的语言能力。

在这个案例中，将以游戏“谁躲起来啦” 为主题，小朋友们将通过玩游戏，一边锻炼语言能力，一边增强沟通和合作能力。

教学目标如下：1.提高学生的听取讯息和表达信息的能力；2.帮助学生学会用正确的词语和句子组合来表达自己的意思；3.培养学生的思维和合作能力。

教学步骤1.引入以询问的方式引起小朋友们的兴趣，如“大家喜欢玩躲猫猫吗？”“你们有没有躲过？”等等。

2.游戏规则介绍简要介绍游戏规则，如“我们现在要玩一个游戏，叫做“谁躲起来啦”。

今天，我们有一个小动物藏在了班里，而我们要找出来。

它可能躲在教室的任何一个角落，但不能藏在椅子或其他可移动的物品里，也不能太难找。

”3.游戏执行教师要确保游戏过程有趣和掌握好时机。

游戏中，老师可以给出指令，如“找找看它有没有藏在某个色彩明显的角落里？”或者“谁想来帮忙找？”等等。

4.游戏结束当最后一位同学找到小动物时，游戏结束。

它可以当做一种庆祝的活动，庆祝小朋友们的成功。

教学反思1.本次课程清晰明确，难度适中，创造了一个既有趣又充满内容的学习环境。

2.数组管理整齐，教师和小朋友们的沟通互动良好。

3.针对小朋友们不同的发展阶段，适时地给出指令和提醒，确保每个小朋友都参与进游戏中来。

4.教学方式尽可能互动和感性化，能够激发小朋友们的学习兴趣，激发他们的想象力，引导他们学会动手和思考。

总体而言，这份教案不仅让小朋友们学会了新的语言技能，而且也为他们们的成长创造了一个欢迎而有趣的学习环境。

谁躲起来了(语言——游戏)-幼儿园语言教案

谁躲起来了（语言——游戏）-幼儿园语言教案教学目标1.学生能够理解和掌握指令：•“谁躲起来了？”•“你在哪儿？”•“来找我！”•“我在这儿！”2.能够积极参加游戏，配合老师及同伴进行游戏。

3.培养学生的调节注意力和听觉注意力，提高听辨能力。

4.提高学生的表达能力和沟通能力，增强学生的交际意识和团队合作精神。

教学准备1.一块黑板。

2.活动区域的设计。

3.课件及教具。

教学过程1. 游戏引入老师与幼儿在活动区域中，先由老师同学生进行互动，唯互动方式自定，如搏击拳，棒球击球，互相投掷球，评论对方衣着等。

之后老师宣布，我们今天要玩一个新游戏（喊出语言游戏），但一些小朋友躲藏得太好了，我们找不到他们，谁愿意来帮助我们找他们？以此引出本次游戏。

2. 游戏规则老师跟学生讲解游戏规则：今天我们玩的游戏是叫“谁躲起来了”（若干学生可能现即刻认知到此游戏），小朋友们，你们在这个较为开阔的区域内，普通玩家将选定一名同学成为“躲藏者”，“躲藏者”需要在商定时间内找到一个可以躲藏的地方，而其他所有学生则会进行寻找他的试验。

老师会定每轮游戏的时间（1-3分钟），老师可以叮嘱加入“躲藏者”的学生们不得随时在居所透露自己的隐形作用。

所有游戏玩家在游戏进行期间不得“出界”（学生们需要知道哪些地方是玩耍区域的范围，若有区域限定）。

3. 游戏过程1.随机选择一名同学作为“躲藏者”，其余学生成为普通玩家，开始寻找“躲藏者”。

2.游戏时间结束后，老师会告诉所有玩家是否成功找到躲藏者。

3.如果“躲藏者”被找到，他/她将成为下一轮的“躲藏者”，如果“躲藏者”没有被找到，他/她可以保留这个秘密。

4.重复进行游戏，每一轮游戏可以让每位学生都有机会成为躲藏者。

4. 游戏结束当所有学生都有机会扮演“躲藏者”时，老师指导大家进行一个团结的总结，鼓励学生分享他们如何玩游戏，以及提供反馈和建议，以帮助提高下一轮游戏的质量。

教学评价1. 教学效果测评为了评估学生的掌握程度，老师可以通过游戏的流畅程度和学生的参与度进行测评。

幼儿园小班语言教案：谁躲起来了

幼儿园小班语言教案：谁躲起来了教案名称：谁躲起来了教学年龄：3-4岁的幼儿教学目标：1. 帮助幼儿通过游戏提高语言能力和社交能力。

2. 培养幼儿的观察力和注意力。

3. 增强幼儿的合作意识和团队精神。

教材准备：1. 图片或卡片：各种动物，包括猫、狗、兔子、鸟等。

2. 盖子或桌子布：用来遮挡动物图片。

教学过程：引入活动：1. 给幼儿讲述一个故事：从前，有一只猫，它喜欢躲起来，你能猜到它躲在哪里吗？教学主体：2. 师帮助幼儿将带有动物图片的卡片放在桌子上，然后让他们一起猜测猫躲在哪里。

3. 师在猫图卡片上放上盖子，然后请一名幼儿上来掀开盖子，看看猫躲在哪里。

4. 掀开盖子后，师可以引导幼儿询问一些问题，比如“猫躲在哪里？”、“我们能看到它的哪些部分？”等，以促进幼儿的观察力和语言表达能力。

5. 接着，师将隐藏猫的方式换成其他物体，比如用树叶盖住，用盖子盖住等，让幼儿重新猜测动物的位置。

6. 师可以引导幼儿自行选择物体来隐藏动物，鼓励他们在游戏中展示自己的创造力和想象力。

巩固活动：7. 根据幼儿的参与程度和表现，可以适当加入更多的动物图片和隐藏方式，增加难度。

8. 可以分成小组竞赛，看哪个小组能最快找到隐藏的动物。

9. 可以邀请幼儿自己设计隐藏动物的方式，并与其他幼儿分享。

结束活动：10. 每个小队选出一名代表，向全班展示他们最喜欢的隐藏方式。

教学反思：1. 通过游戏，帮助幼儿提高语言表达和观察力。

2. 在游戏中培养幼儿的合作意识和团队精神，激发幼儿的创造力和想象力。

3. 根据幼儿的年龄和能力，适当调整难度，保证每个幼儿都能有所收获。

小班语言教案：谁躲起来了

小班语言教案：谁躲起来了教案名称：谁躲起来了适用对象：小班幼儿教学目标：1. 通过游戏激发幼儿的兴趣和参与度。

2. 培养幼儿的观察力和记忆力。

3. 帮助幼儿学会使用简单的描述词汇。

教学准备：1. 图片或绘本《谁躲起来了》。

2. 一块较大的布。

教学过程：引入活动:1. 与幼儿们一起坐在一起，向他们介绍今天的活动将会是一个有趣的寻找游戏。

2. 展示图片或绘本《谁躲起来了》，简单介绍故事梗概，并提出问题：“谁躲起来了？我们一起来找找看吧！”活动一：谁躲起来了？1. 将一块较大的布铺在地上，邀请一个幼儿做游戏的开头。

2. 将一个小玩具或图片藏在布下面，告诉幼儿们有一个东西躲在布下面了，他们要用眼睛观察和记住。

3. 让所有幼儿合掌眼睛，数到三后，揭开布让他们看到躲起来的东西。

4. 将布放回原位后，让幼儿开眼找回躲起来的东西。

当他们找到时，表扬他们的观察力。

活动二：描述躲藏的物品1. 选出两个或更多的幼儿，让他们轮流躲藏物品。

其他幼儿则负责寻找。

2. 当一个幼儿躲藏好后，其他幼儿合掌眼睛并数数，然后开始寻找。

3. 当幼儿们找到躲藏的物品时，回到集合地点，描述藏物的位置和特征，并说出“我找到了！”4. 鼓励幼儿使用简单的描述词汇，如“在椅子下面”、“在桌子旁边”等。

活动三：变换位置1. 将活动升级，让躲藏的幼儿在其他幼儿眼前找一个位置藏起来。

2. 让其他幼儿转身或合掌眼睛，数数后，躲藏幼儿改变位置并尽量融入环境中。

3. 其他幼儿回过头来后，开始寻找躲藏的幼儿。

4. 当寻找者找到了躲藏的幼儿后，轮换躲藏的角色。

结束活动：1. 与幼儿回到集合区域，问他们喜欢今天的游戏吗？为什么？2. 向幼儿展示绘本《谁躲起来了》，鼓励他们将游戏中描述躲藏位置的经验和词汇运用到故事中。

3. 提醒幼儿们，平时也可以玩这样的寻找游戏，增加观察和记忆的机会。

评估方式：1. 教师观察幼儿对活动的参与度和兴趣。

2. 观察幼儿在游戏中是否能够积极观察和记忆。

幼儿园小班教案《谁躲起来了》含反思

幼儿园小班教案《谁躲起来了》含反思教学目标：1.发展幼儿的身体协调能力和认知能力2.增强幼儿的语言表达和沟通能力3.培养幼儿合作意识和团队精神教学内容：本节课将通过游戏的方式来学习，利用互动的方式增强幼儿们对语言、音乐和身体协调等方面的认知，提升幼儿们的协作意识和团队精神。

游戏名称：《谁躲起来了》1.游戏介绍：一群小朋友在玩捉迷藏，他们在幼儿园的各个角落躲起来，其中一个小朋友是“躲起来了”，其他的小朋友要一起找到他，并且一起躲在相同的位置。

2.游戏规则：•抽签决定谁是“躲起来了”。

•“躲起来了”的小朋友到隐蔽的角落躲起来，不可以被其他小朋友看到。

•其他小朋友开始找“躲起来了”的小朋友，当找到时，一同到他所在的地方躲起来。

•一旦有两个或以上人找到“躲起来了”的小朋友，其他的小朋友就可以寻找下一个“躲起来了”的小朋友。

•这个过程中，小朋友能够自由自在地运动，增强身体协调能力。

•当所有小朋友都找到“躲起来了”的小朋友，课程结束。

3.教学重点：•了解游戏的规则，与小伙伴合作一起寻找“躲起来了”的小朋友。

•通过游戏锻炼身体协调能力和认知能力。

•提高幼儿语言表达和沟通的能力。

4.教学方法：•游戏为主，互动为辅。

在游戏进行过程中，老师进行引导和提问，激发幼儿的思考和表达。

•以幼儿的身心特点为基础，采用互动、参与和游戏式的教学方式，吸引幼儿的兴趣，提高学习效果。

反思：在实际教学中，本节课游戏设计受到了广大幼师的好评和支持，不过还是存在一些可以完善改进的地方：1.游戏难度控制的问题：在游戏刚开始时，如果抽到的第一个小朋友躲得太难，就会导致游戏进行得比较缓慢，甚至卡住整个教学进度。

因此，在教学过程中要控制好游戏的难度。

2.游戏引导问题：有的小朋友在游戏中可能会感到迷茫，或是暂时找不到小伙伴，这就需要老师适时地进行引导，提供一些可行的思路和指导，让他们能够找到正确的方向。

3.游戏氛围控制问题：教师需要营造积极、轻松、愉快的游戏氛围，根据不同的情况及时调整整个游戏过程，避免出现不必要的冲突和不愉快的情绪。

幼儿园小班语言教案《谁躲起来啦》

幼儿园小班语言教案《谁躲起来啦》教学目标•听、说、读、写普通话音节“躲、啦”；•了解游戏规则，积极参与游戏；•通过游戏体验，感知自己的参与价值和感受他人的乐趣。

教学内容学习新词汇•躲：duǒ•啦：la学习新句型•谁躲起来了？•我躲起来了。

•跑啊，跑啊，谁会是下一个？游戏规则•指定一位同学为“躲藏者”，让其藏身于教室内某处且不发出声音；•其他学生找到“躲藏者”后，一起大喊“找到你啦！”或“xxx（“躲藏者”名称）你出来了！”；•“躲藏者”被找到后，轮流由他/她来做下一轮的“躲藏者”。

教学过程导入•师生热身，跟着音乐做动作，活跃课堂氛围。

学习新词汇和新句型•教师以卡片形式呈现“躲”字和“啦”字，教授学生读音及意义；•教师模仿口型，读出新句型“谁躲起来了？”并询问学生是否明白句型含义；•应用新词汇和新句型进行连读，让学生模仿跟读并反复练习。

游戏环节•教师介绍游戏规则并提醒学生注意安全；•教师指定一名同学为“躲藏者”；•同学们开始寻找“躲藏者”，并大喊“找到你啦！”；•“躲藏者”被找到后，轮流由他/她来做下一轮的“躲藏者”。

总结•教师与学生一同回顾游戏过程，让学生分享自己的感受和体验；•教师提问“你们喜欢这个游戏吗？”“找到‘躲藏者’的时候，你们有什么感受？”等问题，引导学生思考、回答。

巩固练习•学生关注老师口型，跟读老师读过的新句型；•学生按照游戏规则进行多轮游戏练习，加深对句型的理解和记忆；•教师可选择对学生的游戏表现给予评价，表扬学生积极参与和表现出色的同学。

课后作业•结合本节课学习，带家长练习本课会话。

•在课堂回忆本节课游戏过程中的快乐时刻，并记录他们的感想。

教学反思本节课是以一款经典的盲人“躲避球”游戏为原型，对幼儿园小班的语言能力进行衔接性拓展。

在游戏环节中，学生们积极投入到游戏中，并通过寻找“躲藏者”、大喊“找到你啦！”的游戏方式，达到了提高口语表达能力、加强认知力和想象力的效果。

学生在游戏体验中也增强了自信心和团队合作意识，同时也感受了别人参与的价值。

幼儿园小班游戏教案《谁躲起来了》含反思

幼儿园小班游戏教案《谁躲起来了》含反思一、教学目标1.培养幼儿对事物的观察力和想象力。

2.提高幼儿的语言表达能力和社交能力。

3.激发幼儿参与游戏的兴趣，培养团队协作精神。

二、教学重点1.引导幼儿观察、发现事物变化的过程。

2.培养幼儿在游戏中主动参与、积极互动。

三、教学难点1.激发幼儿的想象力，让幼儿能够自主创新游戏情节。

2.培养幼儿在游戏中遵守规则，尊重他人。

四、教学准备1.教具：小动物玩偶、布袋、小箱子等。

2.环境布置：将教室布置成一个充满神秘色彩的游戏场地。

五、教学过程1.游戏导入教师：小朋友们，大家好！今天我们要来玩一个有趣的游戏，名字叫《谁躲起来了》。

你们知道躲起来的意思吗？（幼儿回答）对，就是藏起来不让别人看到。

那你们猜猜看，今天我们要找谁躲起来了呢？2.游戏过程（1）教师将小动物玩偶放入布袋，让幼儿猜测布袋里是谁。

教师：现在，我要把一个神秘的小动物放到布袋里，你们猜猜看是谁呢？（幼儿猜测）好，我们现在来验证一下，看看你们猜得对不对。

（2）教师逐个展示小动物，让幼儿观察并说出小动物的特点。

教师：这个是谁啊？（幼儿回答）对，是小兔子。

那你们知道小兔子有什么特点吗？（幼儿回答）很好，小兔子有长长的耳朵，短短的尾巴，还会跳来跳去。

（3）教师将小动物玩偶放入小箱子，让幼儿猜猜看谁躲起来了。

教师：现在，我把小动物们放到这个小箱子里，你们猜猜看，谁躲在里面了呢？（幼儿猜测）（4）教师逐个展示小动物，引导幼儿发现小动物们躲起来的过程。

教师：好，我们现在来揭开谜底。

谁躲在这里了呢？（幼儿回答）对，是小老鼠。

那你们知道小老鼠是怎么躲起来的吗？（幼儿回答）很好，小老鼠是偷偷地躲进箱子里的。

3.游戏互动（1）教师邀请幼儿参与游戏，让幼儿尝试躲起来。

教师：现在，我们一起来玩躲起来的游戏吧！你们可以躲到小箱子、小床下或者窗帘后面，也可以请好朋友帮忙一起躲起来。

（2）教师引导幼儿互相寻找躲起来的朋友，并分享躲起来的乐趣。

小班社会教案及教学反思《谁躲起来了》

小班社会教案及教学反思《谁躲起来了》一、教案设计1. 教学内容《谁躲起来了》是小班社会教材中的一篇故事，主要内容是讲述小动物们在玩捉迷藏的游戏时，追找到藏在面包箱里的小老鼠，却发现它们的食物不见了，于是打开箱子查看，结果发现食物都被小老鼠藏在了箱子里。

通过这个故事的讲解，让小班幼儿了解到捉迷藏游戏的规则，并培养孩子们勇于认识自己的错误的品德。

2. 教学目标1.让小班幼儿了解捉迷藏游戏的规则；2.建立幼儿独立思考、自主行动的能力；3.学会在游戏过程中尊重他人、团队合作的精神。

3. 教学方法1.观赏故事画，了解故事情节；2.引导幼儿回忆故事并讨论；3.玩捉迷藏游戏，让幼儿互相寻找；4.教师引导幼儿回忆“谁躲起来了”的故事结尾，并对游戏和故事进行总结。

4. 教学内容与方法具体安排第一步：故事观看教师播放故事画，并陪伴幼儿观看。

第二步：故事回忆教师让幼儿回忆故事中出现的动物，以及它们在游戏中躲起来的地方。

第三步：游戏体验教师组织小班幼儿进行捉迷藏游戏，在游戏规则的基础上，加入故事中的内容，让幼儿体验游戏和故事情节的联系。

第四步：反思总结教师带领幼儿进行游戏和故事的总结，梳理故事情节和游戏规则，引导幼儿反思自己在游戏中的表现，并给予适当的表扬和鼓励。

二、教学反思1. 教学反思本次教学活动将故事与游戏相结合，让幼儿在游戏中体验到故事情节中的内容和精神，激发幼儿的学习兴趣和探究欲望。

同时，本次教学活动着重培养了幼儿的自主思考、自主行动、团队合作和互相尊重的品质，帮助幼儿养成积极向上的心态和良好的行为习惯。

在教学中，教师注意到一些幼儿在游戏中表现得不够积极主动，需要教师的引导和鼓励。

对于这些幼儿，教师在游戏过程中加以抚慰安慰，并在游戏结束后进行了积极的评价和表扬，以增强其自信心和参与意愿。

另外，教师还注意到幼儿们在游戏中出现了一些小问题，如互相碰撞、说话声音过大等，教师及时对其进行引导、提醒，让幼儿意识到错误行为的影响，从而提高团队积极性和合作意识。

幼儿园小班教案《谁躲起来了》含反思

幼儿园小班教案《谁躲起来了》含反思教学背景本教案适用于幼儿园小班，教学内容为《谁躲起来了》。

教学目标1.让幼儿通过游戏方式学习发现环境中的事物。

2.培养幼儿的观察力和判断力。

3.通过游戏促进幼儿与他人的互动和沟通。

4.了解背后的道理，“有始有终，各得其所”。

教学准备1.《谁躲起来了》相关道具。

2.幼儿音乐器材。

教学过程步骤一：游戏介绍介绍游戏规则：老师藏起物品，让幼儿找出其中的物品，并辨认是谁藏起来的。

步骤二：幼儿分组老师根据人数将幼儿分组，每组5-6人，并按顺序进行玩游戏。

步骤三：开场教育讲解游戏中，要注意的问题：找到物品的同时最好顺便把藏物人员也找出来。

步骤四：开始游戏老师藏起物品并指定幼儿进行寻找。

步骤五：游戏结束找到物品的孩子需要指出物品藏于何处，称赞其鼓励之后，以同样的方式让新的孩子开始游戏，一直轮流找物品。

步骤六：关于游戏体验的反思在游戏结束以后，老师需要与孩子们交流，并讨论以下问题：1.在游戏中找到物品的孩子一般都会先高兴地尽快拿出物品，再来寻找藏物人员，这是有什么原因的？2.在幼儿中，一般有哪些人藏东西被找到后会更容易和大家交流？3.在游戏中，孩子们可以从什么方面来判断物品藏起来的地方？步骤七：回答问题教师根据孩子们的经验以及表现行为，解答和引导孩子们找到问题答案。

教学反思引入：教学是否似乎有些平淡？是否有必要考虑引入一些元素以使教学更生动有趣？概述：这堂课的成果是非常好的。

孩子们带着好奇心和热情完成了游戏。

这种深思熟虑的游戏需要孩子们有好的耐心和仔细观察的能力，这对日后他们的正常生活有很大的帮助。

通过游戏，幼儿们不仅可以学习到大量的知识，还能加强他们的情商。

优点：1.让孩子们知道如何发现隐藏在周围的东西。

2.通过游戏的过程中让孩子们学习到实际的生活经验。

3.游戏过程中需要学生与伙伴合作，增强了互动和沟通的能力。

4.游戏体验中，孩子们可以自我激励，使其兴奋，增强了他们的兴趣。

5.发挥了孩子们寻找的能力，锻炼他们发现问题并解决问题的能力。

小班语言教案活动设计《谁躲起来了》

1. 理解故事内容，感知角色特征。

2. 能够模仿动物的叫声和动作。

3. 培养幼儿观察、比较和表达能力。

4. 激发幼儿对阅读的兴趣。

二、活动准备1. 故事课件：《谁躲起来了》2. 动物卡片3. 动物玩偶4. 背景音乐三、活动过程1. 热身活动（5分钟）教师带领幼儿做简单的身体运动，如捉迷藏、动物模仿等，让幼儿充分活跃起来。

2. 引入故事（5分钟）教师播放背景音乐，展示故事课件，引导幼儿观察并提问：“故事里都有哪些动物？它们在做什么？”3. 讲述故事（5分钟）教师用生动的语言讲述故事，引导幼儿关注故事中的角色和情节。

在讲述过程中，邀请幼儿模仿故事中的动物叫声和动作。

4. 互动提问（5分钟）教师针对故事内容提出问题，如：“谁躲起来了？它是怎么躲起来的？”引导幼儿观察、比较和表达自己的观点。

1. 动物卡片游戏（5分钟）教师出示动物卡片，邀请幼儿找出故事中出现过的动物。

让幼儿模仿这些动物的叫声和动作。

2. 角色扮演（5分钟）教师将幼儿分成小组，每组选择一个故事中的角色，进行角色扮演。

鼓励幼儿大胆表达角色的特点和心情。

3. 家园共育（5分钟）教师向家长提出亲子阅读建议，如：家长可以和幼儿一起模仿故事中的动物叫声和动作，增强亲子间的互动。

五、活动总结教师总结本次活动的内容，强调幼儿在活动中的表现，并对幼儿进行积极的评价。

鼓励幼儿在课后继续观察和模仿动物，培养他们的观察力和表达能力。

六、教学评价1. 观察幼儿在活动中的参与程度，了解他们对故事内容的理解和角色模仿的能力。

2. 评估幼儿在观察、比较和表达方面的表现，看他们能否积极地参与讨论和回答问题。

3. 通过家长反馈，了解幼儿在家庭中进行亲子阅读的情况，以及他们对于动物模仿的兴趣和表现。

七、教学资源1. 故事课件：《谁躲起来了》2. 动物卡片3. 动物玩偶4. 背景音乐5. 亲子阅读建议八、教学建议1. 在活动前，教师应充分熟悉故事内容，确保能够生动地讲述故事并引导幼儿参与。

幼儿园小班语言教案《谁躲起来啦》

幼儿园小班语言教案《谁躲起来啦》教案名称：《谁躲起来啦》教学目标：1. 培养幼儿的观察能力和注意力，提高观察和思考问题的能力；2. 培养幼儿的语言表达能力和合作意识；3. 通过游戏培养幼儿的社交能力和情绪管理能力。

教学准备：1. 故事《谁躲起来啦》的图片或绘本；2. 现实生活中常见的地点卡片或图片（如房子、树、花园、操场等）；3. 学具或玩具动物；4. 音乐播放器。

教学过程：1. 导入（5分钟）教师出示图片或绘本《谁躲起来啦》的封面，引导幼儿观察并猜测故事内容。

教师可以提问：“你们看到了什么？画面中有哪些角色？他们在干什么？我们接下来要听一个什么故事呢？”引发幼儿的兴趣和思考。

2. 讲故事（15分钟）教师通过图片或绘本，生动地讲述故事《谁躲起来啦》。

在讲故事的过程中，教师可以适时停顿，问一些问题，让幼儿思考：“第一个到了很远的地方，他在哪里躲起来了？”、“第二个找到了第一个，他在哪里？”、“第三个到了没有找到任何人的地方，他在哪里？”等等，激发幼儿的思考和回答。

3. 感受故事情节（10分钟）教师引导幼儿回顾故事中的情节，并询问他们对故事中角色的感受：“你们觉得第一个角色是什么感觉？”、“第二个角色找到第一个角色后是什么感觉？”、“第三个角色找不到任何人是什么感觉？”等等。

通过谈论角色的感受，培养幼儿的情绪表达能力。

4. 角色扮演游戏（15分钟）教师安排幼儿分成小组，每个小组扮演一个角色。

教师发放地点卡片或图片给每个小组，并给予一定的时间让幼儿讨论并决定自己要躲藏的地点。

然后，一名幼儿担任“找人员”，其他幼儿躲藏在自己选择的地方。

找人员尽量早地找到其他幼儿，并鼓励大家互相合作帮助找到其他躲藏的幼儿。

游戏结束后，幼儿可以换角色再次进行游戏。

5. 整理游戏经验（5分钟）游戏结束后，教师邀请幼儿分享自己的游戏经验，提问：“你们觉得这个游戏有什么乐趣？你们喜欢扮演哪个角色？为什么？”等等。

教师可以适时给予肯定和鼓励，帮助幼儿总结并认识到自己在游戏过程中的成长和收获。

幼儿园小班语言教案《谁躲起来啦》

幼儿园小班语言教案《谁躲起来啦》教案标题：幼儿园小班语言教案《谁躲起来啦》教学目标：1. 让幼儿掌握词汇：谁, 躲, 起来。

2. 培养幼儿的语言表达能力和观察力。

3. 培养幼儿的合作意识和团结精神。

教学准备：1. 课件或教具：图片或幼儿园玩具。

2. 翻转图片或教具：拳头、书、杯子等。

教学步骤：引入活动：1. 老师出示一张关于“谁躲起来”的图片，让幼儿观察并询问：“大家知道这是什么图片吗？”2. 引导幼儿回答：“这是谁躲起来的游戏。

”鼓励幼儿发表对游戏的感受和想法。

新知讲解：1. 通过展示图片或玩具，教授新单词：“谁”、“躲”和“起来”。

2. 老师可以辅以手势、动作、表情等多种形式来帮助幼儿理解和记忆新词汇。

示范游戏：1. 老师示范游戏规则：“我们一起玩谁躲起来的游戏。

我会让一样东西躲起来，然后你们猜是谁躲起来了。

谁猜对了，就可以去躲藏。

”2. 老师先将一件物品（如拳头）躲藏在身后或底下，然后让幼儿猜是谁躲起来了。

猜对的幼儿可以躲藏，继续进行下一轮。

小组合作游戏：1. 将幼儿分为几个小组，每个小组选择一名幼儿作为“躲藏家”。

2. 每个小组的“躲藏家”躲藏在教室的一个角落。

3. 其他小组的幼儿轮流去找出“躲藏家”，找到后两人一起返回，下一轮由找到的两人中选择一位下次躲藏。

总结活动：1. 老师与幼儿回顾今天的学习内容：“今天我们学习了‘谁躲起来’这个游戏，还学会了新的单词‘谁’、‘躲’和‘起来’。

”2. 老师可以借用游戏的形式，让幼儿用所学的单词造句或进行问答练习。

拓展活动：1. 让幼儿在家中或课堂上找出物品并躲藏，其他幼儿进行猜测。

2. 通过教具或故事书引出与躲藏有关的词汇和游戏，扩展幼儿的语言能力和学习兴趣。

教学反思：通过这个教学活动，幼儿不仅可以学习到新的词汇，还培养了他们的观察力、合作意识和团结精神。

同时，通过游戏的方式进行教学，增强了幼儿的参与和学习积极性。

在设计课堂活动时，需要注意活动的趣味性和互动性，以便更好地引发幼儿的兴趣和动机。

小班语言公开课教案及教学反思《谁躲起来了》

小班语言公开课教案及教学反思《谁躲起来了》一、教学目标本课的教学目标是使学生能够：1.通过动手实践体验游戏带来的快乐和乐趣；2.理解故事情节，了解故事中的人物形象；3.发散思维，学会通过对图画的观察来提问，发问。

二、教学准备1.PPT课件；2.《谁躲起来了》绘本；3.游戏道具（黄色卡片、红色圈圈）；4.小礼物。

三、教学过程1.导入（10分钟）•和学生打招呼，介绍故事《谁躲起来了》，准备开始游戏。

•教师鼓励学生发问：“你们知道我们要玩什么游戏吗？”“有哪些事物适合躲起来呢？”“我们怎么把他们找出来呢？”创造性思考，学会向老师提问。

•向学生介绍游戏用具，黄色卡片代表躲藏的事物，红色圈圈代表找寻的地方。

将黄色卡片随机放置在教室，将红色圈圈派糖果作为诱饵，配上友好的笑容感染学生的热情。

2.游戏体验（15分钟）•将学生分组，每组一名代表，一名学生拿着红色圈圈，另一位学生拿着黄色卡片。

代表通过闻声辨位，找寻并轻声问道：“谁躲起来了？”持有卡片的学生自由选择一个事物，协助代表找到正确位置后，可以获得小礼物。

•学生尽情享受游戏带来的感受，经过几轮学生们逐渐适应游戏规则，越来越快感受到游戏的乐趣。

同时，老师鼓励学生互相合作探究，发掘藏匿之处的独特视角。

3.讲故事（10分钟）•观看开头的图和读故事名字，引领学生思考“故事是讲什么的？一起猜！”•接下来，老师朗读故事《谁躲起来了》，带着不同的语音和表情，让学生感受到故事情节并听懂每一个词。

4.问答环节（10分钟）•以图画形式呈现，引导学生了解故事根据躲藏的人物形象和藏匿之处，观察照片，用句子回答问题：“在哪里藏着动物？”“动物是哪种？”，让孩子们通过观察图画提高思考、提高合作交流的技能。

5.教学反思（5分钟）•通过提问，让学生总结本堂课学到的知识和技能，没有人甚至提出了自己游戏时的一些想法，如何在其中设定游戏难度等。

•老师根据学生的反馈，自己反思本次课堂中存在的不足，如何改进教学效果、让学生更好地去探索。

小班语言教案《谁躲起来啦》含反思

小班语言教案《谁躲起来啦》含反思教学目标：1. 培育同学的听力和口语本领；2. 让同学了解和把握描述“躲藏游戏”场景的基本词汇；3. 培育同学的合作意识。

教学重点：1. 同学能够听懂并理解躲藏游戏场景的基本词汇2. 同学能够运用所学词汇描述躲藏游戏场景教学难点：1. 同学在听懂并理解所学词汇的基础上，把握描述场景的本领；2. 同学能够以合作的方式完成任务。

教学准备：课件、游戏道具（比如障碍物）。

教学过程：一、引入（5分钟）老师跟同学们介绍今日要学的新词汇——“躲藏游戏”。

给同学呈现几张图片，告知他们躲藏游戏的规定和玩法。

二、讲解新词汇（10分钟）老师带领同学们一起学习关于躲藏游戏方面的词汇，如“躲藏”“找寻者”“隐匿者”等。

老师让同学们先跟着老师说，然后激励同学们本身说。

三、听力训练（15分钟）老师播放一段描述躲藏游戏场景的录音，然后让同学们试着回答老师的问题，检验同学的听力理解本领。

四、游戏环节之角色调配（5分钟）老师选择几个同学作为找寻者，其它同学做隐匿者。

讲解好规定和玩法后，开始游戏。

五、游戏环节之实战把握（30分钟）老师放开手让同学们自由进行躲藏游戏，并在游戏中引导同学们积极发言，相互协作。

在游戏的过程中，老师扮演巡逻员的角色，查看全部的隐匿者是否到位，或者通过语言导引隐匿者们重新找寻到他们的藏身之处。

由此来激励孩子们理解信息的表述和处理，以及通过坐标语言交流信息。

六、反思（5分钟）通过同学们的表现和游戏过程，引导同学回顾今日的学习内容，并帮忙他们总结本身的收获和问题，真正把今日的学问用到实际生活中去。

教学扩展：假好像学们已经比较谙习和了解了躲藏游戏的规定和技巧，那么可以扩展出更多多而杂和多样化的障碍物。

这样可以在游戏过程中加添更多的挑战性，让同学们在玩中更好地体验到语言的实际运用价值。

教学反思：作为一次成功的班级语言教学，我们首先要夸奖孩子们呈现的美丽表现。

让孩子们在游戏中把握了描述场景的本领，并磨练了合作意识和协作本领。

幼儿园小班教案《谁躲起来了》含反思

幼儿园小班教案《谁躲起来了》含反思教案标题：谁躲起来了教学目标：1. 能够听懂、理解并遵从老师的指令和规定。

2. 感知并发觉身边人和事，加强察看和发觉本领。

3. 表达出本身的想法和看法，加强语言表达和沟通本领。

4. 培育探究和解决问题的思维本领。

教学重点：1. 加强察看和发觉本领。

2. 培育探究和解决问题的思维本领。

3. 加强语言表达和沟通本领。

教学难点：1. 同学的沟通和表达的本领。

2. 同学的认知和思维本领。

教学准备：1. 玩具。

2. 白板笔、擦子。

3. 盲人板。

4. 外套、毛巾、枕头。

5. 各类小东西。

教学过程：1. 老师先和小伙伴们一起聊聊躲猫猫的游戏，问问小伙伴们玩过没，喜不喜爱，规定是什么。

2. 让同学先选择出一个人来，让这个人去蒙上本身的眼睛，然后其他孩子们躲藏起来，让盲人板上面的手摸一下找到一位小伙伴，问问是谁？让小伙伴们相互介绍，加添一下同学之间的谙习程度。

3. 带领小伙伴们一起做一些眼部保健操，放松眼球。

4. 让三个小伙伴呈现本身喜爱的一样与大家共享，加添一下语言表达和沟通的机会。

5. 老师为同学编排一个游戏活动：摆放多个玩具，在老师指令下让同学们躲好，然后老师提出问题，比如找到某一个颜色或形状的玩具在哪里，同学们一个一个回答。

6. 让同学自由活动，同学可以找树、地上、桌底下等地方躲起来，老师在找寻的时候可以提示其余同学关注他。

找到后并不是惩罚而是关注。

7. 老师指定一个小伙伴躲起来，其他小伙伴们通过提问，发觉这个小伙伴躲在哪里。

8. 让小伙伴们拿出本身喜爱的一本书，一起看故事。

教学反思：1. 老师编排的游戏活动要有肯定的难度，这可以让同学更好的发觉和解决问题。

2. 教学中要多注意同学之间的沟通和交流，这可以让同学之间更加和谐，削减冲突。

3. 教学中要照料到每一个同学，让每一个同学都有参加感。

小班语言教案活动设计《谁躲起来了》

小班语言教案活动设计《谁躲起来了》第一章：活动背景与目标1.1 活动背景《谁躲起来了》是一本适合小班幼儿阅读的绘本，通过简单的画面和重复的语言，引导幼儿观察和描述动物的特征。

本活动旨在通过绘本阅读，激发幼儿对动物的兴趣，提高幼儿的观察能力和表达能力。

1.2 活动目标（2）帮助幼儿观察和描述动物的特征，提高幼儿的观察能力和表达能力。

（3）培养幼儿的想象力和思维能力，激发幼儿对动物的探究欲望。

第二章：活动准备2.1 物质准备（1）绘本《谁躲起来了》若干册，分别用于集体阅读和小组阅读。

（2）动物卡片若干，用于游戏环节。

（3）白板或大纸一张，用于记录幼儿的观察结果。

2.2 环境准备（1）安静、舒适的阅读环境，确保幼儿能够集中注意力。

（2）室内光线充足，便于幼儿观察绘本和动物卡片。

第三章：活动过程3.1 导入环节（1）教师向幼儿介绍绘本《谁躲起来了》，引导幼儿观察封面上隐藏的动物，激发幼儿的兴趣。

（2）邀请幼儿分享他们认识的动物，为后续活动做好铺垫。

3.2 集体阅读环节（1）教师带领幼儿一起阅读绘本，引导幼儿观察动物的特征，如颜色、形状、大小等。

（2）在阅读过程中，教师引导幼儿重复绘本中的句子，帮助幼儿记忆和理解。

3.3 小组阅读环节（1）将幼儿分成小组，每组一本绘本，让幼儿在小组内自由阅读和讨论。

（2）教师巡回指导，帮助幼儿解决阅读过程中遇到的问题，引导幼儿观察和描述动物特征。

3.4 游戏环节（1）教师出示动物卡片，让幼儿观察并说出动物的特征。

（2）邀请幼儿上台，用手指指出卡片中的动物，并重复绘本中的句子。

（3）将卡片放在白板或大纸上，让幼儿尝试画出自己认识的动物。

第四章：活动总结与反思4.1 活动总结教师邀请幼儿分享他们在活动中的收获，引导幼儿总结动物的特征和观察方法。

4.2 教师反思教师回顾活动过程，思考活动目标的达成情况，以及如何在今后的教学中更好地引导幼儿观察和表达。

第五章：活动延伸5.1 家庭延伸教师鼓励家长参与幼儿的阅读活动，共同观察和描述动物特征，培养幼儿在家庭中的观察和表达能力。

幼儿园小班语言教案《谁躲起来啦》3篇

幼儿园小班语言教案《谁躲起来啦》幼儿园小班语言教案《谁躲起来啦》精选3篇（一）教案名称：幼儿园小班语言教案《谁躲起来啦》教学目标：1. 学习并认识动作词和形容词；2. 提高幼儿的语言表达和听力能力；3. 培养幼儿的观察力和团队合作意识。

教具准备：1. 《谁躲起来啦》游戏道具（可自行设计，如面具、毛绒玩具等）；2. 彩色图片或卡片（包含动作动词和形容词，如跑、躲、高兴）；3. 实物或图片展示故事中的场景（如果园、花坛、树林等）；4. 彩虹笔或彩纸等可用于绘制游戏地图。

教学过程：引入活动：1. 与幼儿们一起回顾几个常用的动作词，如走、跑、跳等，鼓励幼儿们进行模仿；2. 展示几个形容词的图片或卡片，如高兴、困惑、紧张等，让幼儿们猜测词语的意思。

故事教学：1. 给幼儿们讲述《谁躲起来啦》的故事情节，引导幼儿们来描绘故事中的果园、花坛、树林等场景；2. 同时，教师可以根据幼儿展示的形容词图片或卡片，选择对应的场景进行贴在教学板上，扩展幼儿对形容词词义的理解。

角色扮演：1. 将几个幼儿选作故事中的角色，给他们戴上面具（或让他们握着动物玩具），让其他幼儿们猜测他们是谁；2. 幼儿们可以编排一些动作来展示自己扮演的角色，如跳跃、伸展等；通过观察幼儿的动作，其他幼儿们猜测他们是谁。

游戏活动：1. 利用教学板上的场景图片或卡片，教师与幼儿合作创造一幅游戏地图；2. 幼儿们轮流扮演“躲”者和“寻找”者，进行一轮轮的躲猫猫游戏；3. 每个幼儿在轮到自己扮演“躲”者时，可以选择一个地方躲藏，其他幼儿则负责寻找；4. 游戏结束后，教师鼓励幼儿们分享自己在游戏中使用的动作词和形容词。

总结反思：1. 教师与幼儿们一起总结动作词和形容词，复习故事中的场景与角色；2. 幼儿们展示自己使用动作词和形容词的句子，进行语言表达能力的简单评估；3. 鼓励幼儿们对今天的课程活动进行总结和反思，提出自己的感受和建议。

拓展活动：1. 制作手偶或面具，幼儿们自行扮演故事中的角色，编排小剧场；2. 制作卡片或绘制画册，幼儿们在图画中用形容词描述自己喜欢的场景。

谁躲起来了(语言——游戏)-幼儿园语言教案[001]

谁躲起来了（语言——游戏）-幼儿园语言教案[001]
课程目标
通过游戏的方式让幼儿学习表达能力和语言沟通能力，提高他们的语言表达和理解能力。

教学准备
游戏道具：一张大纸板、一块彩笔，一个小玩具或卡片。

教学步骤
步骤一：准备工作
在一张大纸板上用彩笔画出多个小圆圈，并将其中一个圆圈涂黑，表示藏在里面的小玩具或卡片。

步骤二：规则说明
教育者说明游戏规则：幼儿围成一个小圆环，其中一个幼儿会把小玩具藏在其中一个圆圈里，在大家合力游戏的过程中，需要依次猜测哪一个圆圈藏着小玩具。

步骤三：开始游戏
游戏开始，每个幼儿轮流猜测哪个圆圈里藏有小玩具。

当有幼儿猜对时，教育者用彩笔将黑色圆圈清除，然后另选一个幼儿藏起小玩具再进行下一轮游戏。

步骤四：语言表达
当幼儿猜测的时候，教育者可以引导幼儿利用简单的语言表达出自己的猜想，例如：“我猜它在这个圆圈”，或者“我想在这个圆圈里面”。

教育者可以鼓励幼儿尽量表达出自己的想法，让他们尽可能多地参与进游戏中来。

步骤五：总结和评估
在游戏结束后，教育者可以通过提问或观察幼儿的表现来进行总结和评估。

例如，可以问：“大家觉得这个游戏怎么样？你们喜欢吗？”或者“谁能告诉我你们都猜了多少次？”
这样可以让幼儿分享自己的感受和经验，并让教育者更好地了解到幼儿的表现和掌握情况。

教学效果
通过本次游戏，“谁躲起来了（语言——游戏）-幼儿园语言教案[001]”，幼儿可以通过游戏，学习到如何进行简单的语言表达和沟通交流。

并且通过猜测、观察和判断，培养幼儿的思维和观察能力，提高幼儿的语言表达和理解能力，加强幼儿之间的互动与合作。

小班语言公开课教案及教学反思《谁躲起来了》

小班语言公开课教案及教学反思《谁躲起来了》教学目标1.培养学生的语言表达能力；2.陶冶学生的情感和品德情操；3.激发学生对生活的热爱，培养她们的生活经验和逻辑思维能力。

教学内容1.课文阅读：《谁躲起来了》2.生词教学：雾、凉亭、遮住、扶梯3.语言表达能力训练：描述画面、表达思想感情、观察力训练教学重点1.掌握课文的意思和基本语言表达方式；2.理解小故事中蕴含的情感，引导学生心灵的成长。

教学难点1.帮助学生理解课文中所蕴含的情感；2.引导学生在情感体验的基础上进行意义上的思考。

教学过程第一步：导入（5分钟）老师与学生打招呼，让学生明白今天要学习的课文是什么，并对于本课的主题给出提示。

- “我们今天要一起讲一个小故事《谁躲起来了》，这个故事讲了一个小女孩和爷爷在公园散步时发生的有趣的事情。

给你们一个提示，本课的主题是：关于认识世界。

”第二步：课文阅读（20分钟）老师朗读课文，注重语音语调的把握，帮助学生理解课文大意，并在此基础上进行语言表达的训练。

- “现在请大家听我读一遍课文，大家跟我一起读，注意语音语调，你们可以学着模仿我。

”第三步：课文理解（10分钟）通过提问的方式，让学生对所听到的内容有更深入的理解，并利用学生自身的经验和感受帮助学生在情感上进行体验，引导她们学会感受故事中的情感，吸收故事中的思想成分。

- “小女孩看见了什么？她本来在爷爷身旁，为什么会彷徨呢？她最后是怎么发现爷爷的？” - “大家有没有过在公园玩的经历，可以跟大家分享一下吗？”第四步：情感体验（15分钟）让学生按照自己的体验、经历及所理解的情感来进行自由表达。

可以依照以下四个方面进行引导： 1. 观察画面：请大家用自己的话观察故事所描述的情景、景色等。

2. 体验感情：请大家表达自己对故事中的情感体验和理解。

3. 分享经历：请大家分别分享一下自己在公园、在外面玩耍时的经历和感受。

4. 思想意义：请大家思考一下这个故事想表达什么意思。