中职学校德育教育的困惑与对策
中职学校德育课教学中存在的问题与对策
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中职学校德育课教学中存在的 问题
课程内容与现实生活脱节
问题描述
当前中职学校德育课程内容往往 过于理论化，与现实生活和社会 实际脱节，缺乏针对性和实效性
。
具体表现
教材更新缓慢，案例陈旧，无法引 起学生共鸣；课程内容未能充分反 映社会热点问题和学生实际需求。
影响
导致学生难以将所学知识应用于实 际生活，德育课教学效果不佳。
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解决中职学校德育课教学问题 的对策
调整课程内容，使之更贴近现实生活
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调整教学目标
明确德育课教学的核心目标，将课程内容与现实 生活紧密结合，注重培养学生的道德情感和实践 能力。
更新教学内容
及时关注社会热点问题和道德伦理争议，引入具 有时代性和现实意义的教学案例，激发学生的学 习兴教学方法在中职学校德育课教学中仍占主导地位，缺乏互
动和实践性教学环节，学生参与度低，难以激发学习兴趣。
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评价方式过于简单
目前中职学校德育课的评价方式主要依赖于考试成绩，而忽视了学生的
日常表现和道德行为实践，不能全面反映学生的道德素养水平。
未来中职学校德育课教学的改进方向与建议
强化实践教学
增加实践教学内容，如社区服务、志愿者活动等 ，让学生在实践中亲身体验道德行为，加深对德 育课内容的理解。
创新教学方法，提高教学效果
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采用案例教学
运用生动具体的案例，引 导学生分析道德问题，激 发学生的学习兴趣，提高 学生的道德思维能力。
引入互动教学
通过开展小组讨论、角色 扮演等形式，鼓励学生积 极参与课堂互动，增强学 生的主体性和参与感。
中职学校德育课教学中存在的问题与对策
中职学校德育课教学中存在的问题与对策中职学校是培养技能型人才的重要阵地，在学校的德育课教学中，往往存在着一些问题，如学生素质不高、德育教学内容单一、教师德育水平不高等。
这些问题严重影响了学生的德育素质的培养和提升。
本文将从这些问题入手，探讨中职学校德育课教学中存在的问题及对策。
一、学生素质不高中职学校学生的年龄普遍偏小，一些学生缺乏相应的社会经验和心理素质，因此在德育教育中存在一定的问题。
学生可能缺乏自律能力，不懂得尊重师长、团结同学、友善待人，甚至存在一些不良的行为和心态。
这就需要德育课教学从根本上提高学生的道德素质，培养学生的自律自觉和良好的行为习惯。
针对学生素质不高的问题，德育课教学应该采取以下对策：一是加强道德理论教育，让学生深刻理解道德的重要性和必要性，培养正确的道德观念和价值观；二是强化学校的德育氛围，建立学校文化氛围和制度，使得学生在校园生活中能够得到正确的引导和激励；三是加强学校和家庭的合作，使得德育教育与学生的家庭教育相互配合，形成合力，帮助学生全面成长。
二、德育教学内容单一在中职学校的德育课教学中，往往只停留在传统的道德、法律知识和礼仪规范等方面的教育，缺乏对学生情感、意志品质、行为规范等方面的全面培养。
这样的教学内容往往使得学生对德育课程的学习产生疲劳和无趣，德育教学效果不明显。
针对德育教学内容单一的问题，我们应该采取以下对策：一是创新德育教学内容，将德育教育内容与学生的实际生活和学习紧密结合，注重对学生情感、意志品质的培养，通过德育教学让学生在多种多样的活动中培养品格、锻炼意志，并形成正确的行为规范；二是丰富德育教学方法，采用互动式、体验式、实践性的教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性，使得德育教育更加生动、丰富和有效。
三、教师德育水平不高中职学校的德育课教学往往存在一些德育师资水平的不足，一些教师缺乏专业的德育理论知识和实践经验，德育教学效果不佳，甚至存在一些德育师资力量不够的问题。
新时代中职学校德育的困境与对策
新时代中职学校德育的困境与对策随着时代的发展和社会的变革，中职学校德育面临着困境。
一方面，中职学校德育工作在教育体制、教材等方面存在系统性问题，不完善的德育体系限制了德育工作的水平和效果；社会价值观念的多元化和道德缺失问题给中职学校德育带来了挑战。
为了克服这些困境，中职学校应采取相应的对策。
中职学校需要建立完善的德育体系。
德育体系包括德育目标、德育内容、德育方法和德育评价等方面。
目标明确、内容丰富的德育工作能够帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观，培养良好的品德和道德素养。
德育方法要注重启发学生的主体性和积极性，引导他们主动参与到德育活动中，培养他们的道德判断能力和自律能力。
德育评价要注重全面评价学生的品德、智育、体育、美育等多个方面的发展。
中职学校需要加强德育教师队伍建设。
德育教师是德育工作的中坚力量，他们的素质和能力直接影响德育工作的质量。
中职学校应加大对德育教师的培训力度，提高他们的思想政治素质和专业素养。
中职学校还可以加强德育教师的引进和选拔工作，吸引人才从事德育工作。
中职学校要积极开展德育教育活动。
德育教育活动是中职学校德育工作的重要内容，通过丰富多样的德育教育活动，可以引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
中职学校可以开展德育主题讲座、德育教育展览、德育书画比赛等活动，通过亲身参与和实践来培养学生的道德意识和道德行为。
中职学校需要加强与家庭和社会的合作。
家庭和社会是学生道德发展的重要环境，中职学校应与家庭和社会密切合作，共同培养学生的道德素养和品德修养。
中职学校可以邀请家长参加德育教育活动，提供家庭教育指导，加强家校互动。
中职学校还可以与社会各界建立合作关系，邀请社会知名人士来校开展德育讲座或实践活动，为学生提供更广泛的德育教育资源。
中职学校德育的困境与对策是一个复杂而长期的过程，需要学校、社会和家庭的共同努力。
只有通过全面系统地解决德育工作的问题，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，才能适应时代发展的需要。
中职学校德育课教学中存在的问题与对策
中职学校德育课教学中存在的问题与对策1. 引言1.1 背景介绍中职学校德育课教学是培养学生全面发展的重要组成部分，旨在通过道德教育和价值观培养，引导学生形成正确的人生观、价值观和行为规范。
在实际教学过程中，德育课教学存在着一些问题。
德育课内容缺乏实际指导，学生往往感到抽象和空洞，难以理解和运用到实际生活中。
德育课教师水平参差不齐，有些教师缺乏专业知识和教学技巧，无法有效引导学生。
学生参与度不高，德育课常常成为学生们不重视的课程，缺乏主动参与和思考。
为了解决这些问题，需要优化德育课内容设置，使之更贴合学生实际需求；提升德育课教师水平，加强师资队伍建设；增加学生参与度，激发学生学习的积极性和主动性。
通过这些对策的实施，可以提升中职学校德育课教学的质量，促进学生全面发展与成长。
【2000字完】2. 正文2.1 问题一：德育课内容缺乏实际指导在中职学校德育课教学中，德育课内容缺乏实际指导是一个普遍存在的问题。
很多德育课程安排在排行整合拉通课之后，时间相对较短，导致很多内容只停留在口号、概念层面，缺乏具体的实践指导和案例分析。
学生在学习德育课程时往往感到无所适从，不知道如何将所学的理论知识应用到实际生活中去。
这种情况的产生主要是因为德育课教师在内容设计上存在一定问题。
一些教师缺乏相关实践经验，只能依靠课本知识进行教学，缺乏针对性和操作性。
德育课程内容的制定也需要更多关注学生的实际需求和现实问题，才能真正起到引导和实践的作用。
为解决德育课内容缺乏实际指导的问题，学校可以采取以下对策：一是加强教师的专业培训，提升他们的实践能力和应变能力，使其能够更好地将理论知识与实际情况相结合；二是注重德育课内容的革新和更新，将学生关注的热点问题纳入到课程之中，加强案例分析和实际操作的环节，使学生能够更好地将所学知识运用到实践中去。
通过这些对策的实施，德育课内容将更具针对性和操作性，有助于提高学生的学习积极性和实践能力。
2.2 问题二：德育课教师水平参差不齐德育课教师在中职学校中起着至关重要的作用，他们不仅需要传授道德知识，更要成为学生的榜样和引领者。
中职院校德育工作存在问题与对策
中职院校德育工作存在问题与对策近年来，中职院校德育工作一直备受关注。
虽然中职院校在学生的职业技能培养方面取得了许多成绩，但在学生的思想道德素质教育方面，仍然存在一些问题。
这些问题主要体现在师生关系、学生行为规范、校园文化建设和家校合作等方面。
本文将就中职院校德育工作存在的问题进行深入分析，并提出对应的对策建议。
一、师生关系不够和谐在中职院校中，师生关系是学校德育工作的重要组成部分。
由于一些原因，师生关系并不总是那么和谐。
一方面，一些老师在对待学生的态度上显得傲慢、严厉，缺乏耐心和关怀；一些学生对老师的教导缺乏尊重和信任，甚至存在不尊敬老师的现象。
应对策建议：中职院校在师生关系方面应该注重营造和谐的师生关系氛围。
学校可以开展师德师风培训，提高教师对学生的关爱和理解，让学生感受到积极的师生关系。
学校也可以鼓励学生参与学校管理，增强学生的参与感和归属感，从而促进师生之间的融洽关系。
二、学生行为规范不够明确在中职院校里，一些学生的行为规范不够明确，表现为违纪行为频发、不尊重他人、道德品质不高等问题。
这些行为不仅影响着校园秩序，还会给其他学生的学习和生活带来困扰，并且影响学校的整体形象。
应对策建议：学校应该加强对学生行为规范的教育与引导，特别是针对学生违纪行为，学校要建立严格的纪律管理制度，明确处罚的惩戒措施，并通过各种途径宣传校规校纪，树立正确的行为规范，引导学生形成良好的行为习惯。
学校可以开展道德讲堂、主题班会等活动，引导学生树立正确的人生观、价值观，提高学生的道德素质和行为规范。
三、校园文化建设薄弱校园文化是中职院校德育工作的重要内容，好的校园文化可以营造良好的教育氛围，有利于学生全面发展。
但是在实际工作中，一些中职院校的校园文化建设薄弱，校园精神文化建设不足，导致学校缺乏凝聚力和向心力，学生的思想道德素质教育工作难以深入。
应对策建议：中职院校应该从校园文化建设入手，加强校园文化建设，营造积极向上的教育氛围。
中职院校德育工作存在问题与对策
中职院校德育工作存在问题与对策中职院校是培养高素质技术技能人才的重要基地，德育工作是中职院校教育教学工作的重要组成部分，直接关系到学生的思想品德和综合素质的培养。
当前中职院校德育工作中存在着一些问题，如何有效解决这些问题成为了亟待解决的问题。
本文将探讨中职院校德育工作存在的问题以及对策。
一、存在问题：1. 德育工作资源不足。
目前中职院校普遍存在德育工作资源匮乏的问题，德育工作经费不足、人员不足、场地不足等问题层出不穷。
2. 德育工作内容单一。
传统的中职院校德育工作主要以讲座、宣传教育为主，内容单一，无法吸引学生的兴趣和激发学生的参与积极性。
3. 德育工作乏力。
部分中职院校德育工作中存在管理不严、监督不力等问题，导致学生德育工作乏力，学生的思想品德教育效果不佳。
4. 德育工作与实际脱节。
一些中职院校的德育工作与实际工作脱节，无法很好地与学生的专业学习相结合，影响学生的综合素质培养。
二、对策：1. 加大德育工作资源的投入。
中职院校应当提高对德育工作的重视程度，增加德育工作的经费投入，增加德育工作的专职人员，解决场地不足等问题。
2. 创新德育工作内容和形式。
中职院校应当创新德育工作的内容和形式，引入更多符合学生兴趣和实际需要的德育活动，如文艺演出、志愿者活动、科技创新竞赛等。
3. 强化德育工作管理与监督。
中职院校应当建立健全德育工作的管理与监督机制，加强对学生德育工作的督促指导，建立学生档案，确保学生的德育工作到位。
4. 加强德育工作与专业教学相结合。
中职院校应当加强德育工作与专业教学相结合，将德育工作融入到专业教学中，让学生在学习专业知识的同时也接受德育教育。
中职院校德育工作存在的问题有很多，需要采取有效对策才能解决。
通过加大德育工作资源的投入，创新德育工作内容和形式，强化德育工作管理与监督，加强德育工作与专业教学相结合等措施，可以有效提升中职院校德育工作的质量，促进学生的健康成长和综合素质的提高。
新时代中职学校德育的困境与对策
新时代中职学校德育的困境与对策随着我国经济的不断发展，中职教育作为培养技能人才的重要途径，正在受到越来越多的关注。
与此在中职学校的德育工作中也存在着一些困难和挑战。
本文将从困境和对策两个方面来探讨新时代中职学校德育的现状和挑战。
一、困境1.师资力量不足中职学校的德育工作需要有高素质的师资队伍来支持，然而现实中中职学校往往面临师资力量不足的问题。
许多老师缺乏德育理论知识和实践经验，导致德育工作难以有效开展。
2.学生的多元化需求随着社会的不断发展，学生的需求也日益多元化。
传统的德育方法和手段已经不再适用于现今的学生。
学生对于德育工作的需求更加注重个性化和专业化，因此德育工作需要不断更新和创新。
3.社会环境的影响现代社会中充斥着各种负面信息和价值观，这对学生的德育工作提出了更高的要求和挑战。
学校德育与社会环境的影响相比，面临着更大的挑战和困难。
二、对策1.加强师资队伍建设中职学校需要加强对师资队伍的培训和支持，提高教师的德育理论水平和实践能力。
学校可以通过举办各类德育培训班、组织教师参观学习等方式，提高教师的德育水平。
2.强化学生实践教育中职学校可以通过丰富多彩的实践活动，培养学生的德育意识和道德品质。
学校可以开设“道德与法律”等课程，让学生在实践中感受道德的重要性。
3.建立多元化的德育体系中职学校可以建立多样化的德育体系，满足学生不同的需求。
可以开展德育主题班会、德育讲座、道德评比等活动，让学生通过多种形式参与德育活动，提高德育工作的有效性。
4.加强家校合作中职学校可以加强与家庭的沟通与合作，让家长也参与到德育工作中来。
学校可以举办家长学校、家长讲座等活动，加强家校合作，共同努力培养学生的良好品德。
5.建立有效的激励机制中职学校可以建立有效的激励机制，激励学生树立良好的道德品质。
可以通过表彰、奖励等方式，让学生树立正确的人生观和价值观。
新时代中职学校的德育工作面临着诸多挑战和困境，但只要学校在师资建设、学生实践教育、德育体系建设、家校合作和激励机制等方面下功夫，就一定能够克服困难，提升德育工作的效果，为中职学生的道德品质培养做出更大的贡献。
中职学校德育课教学中存在的问题与对策
中职学校德育课教学中存在的问题与对策中职学校德育课作为中职教育的重要一环，对于学生良好的道德品质和健全人格的培养具有重要意义。
在中职学校德育课教学中，仍然存在一些问题，以下是具体问题与对策。
问题一：形式化教学中职学校德育课教学过程中，教师往往只停留在传授知识的层面，并不够注重培养学生实践动手能力。
学生只是被动接受知识的灌输，缺乏主动参与和实践的机会。
对策：在德育课教学中，教师应该以培养学生的实践动手能力为目标，注重理论与实践相结合。
通过组织实践活动，例如德育实践活动、社区服务等，让学生亲身参与体验和感受到道德行为的价值和意义。
问题二：教材内容单一目前中职学校德育课教学的教材内容相对单一，主要以道德理论知识为主。
这种单一的教学内容容易引起学生的厌倦和对德育课的不重视，难以培养学生的道德意识和品质。
对策：教材内容应该更加丰富多样化，包括道德理论知识的学习，以及德育典型案例、道德名人事迹的分享等。
通过丰富多样的教学内容，激发学生的兴趣和好奇心，提高学生对德育课的关注度。
问题三：德育教学缺乏实效性目前德育课教学往往停留在理论层面，缺乏实际效果的检验和评估。
学生对于德育课教学的应用能力和实践能力难以得到有效的培养。
对策：在德育课教学中，应该注重实效性的培养。
教师可以通过案例分析、问题解决、角色扮演等方式，引导学生运用所学的道德理论知识解决实际问题。
并及时对学生的实际应用能力进行评估，从而保证德育教育的实效性。
问题四：参与度不高由于德育课教学普遍缺乏趣味性和互动性，导致学生对德育课的参与度不高。
学生缺乏主动性，缺乏对德育课的积极态度和主动参与的意愿。
对策：在德育课教学中，应该注重趣味性和互动性的培养。
教师可以采用游戏化教学的方式，设计一些富有趣味性的活动，例如角色扮演、小组合作等，引发学生的兴趣和参与热情。
问题五：家校合作不充分中职学校德育课教学中，家长对于学生的德育教育往往缺乏关注和参与，与学校的合作不充分。
中职学校德育工作存在的问题及对策
中职学校德育工作存在的问题及对策中职学校作为培养技术技能的重要场所，其德育工作的重要性不言而喻。
随着社会变革和人才培养目标的更新，中职学校德育工作也面临着一些问题和挑战。
本文将就中职学校德育工作存在的问题进行分析，并提出相应的对策。
一、存在的问题1. 德育目标不明确目前一些中职学校的德育工作存在德育目标不明确的问题。
学校在制定德育工作计划和开展德育活动时往往缺乏明确的指导思想和目标，导致德育工作缺乏方向性和针对性。
2. 德育资源不足一些中职学校在德育资源方面存在着不足的问题。
德育工作需要有一定的资源支持，包括经费、场地、人员等方面的支持。
但是在一些学校，德育资源不足，往往制约了德育工作的开展和发展。
3. 德育方式单一传统的中职学校德育工作往往采取单一的方式，比如说传统的德育课、德育活动等。
这种方式虽然可以传授一定的德育知识，但是缺乏对学生实际情况的考量，难以达到很好的效果。
4. 学生德育意识薄弱一些中职学生在德育意识上存在着薄弱的问题。
他们对德育工作缺乏认识，不重视德育内容，德育工作难以在他们身上得到有效的实施。
二、对策中职学校应该通过德育工作的规划和设计，明确德育目标，使得德育工作具有明确的方向性和目标性。
通过对全校师生进行德育需求分析，结合社会需求，制定出符合学校实际情况的德育目标。
中职学校应该加大对德育资源的投入力度，包括加大经费投入、提供德育活动场地、加大德育人员的培训力度等，确保德育工作有充足的资源支持。
中职学校应该尝试创新德育方式，比如说结合学生实际情况，采取灵活多样的德育方式，比如说德育主题班会、德育素质拓展活动等，提高德育活动的吸引力和实效性。
中职学校应该通过教育教学等渠道，培养学生的德育意识，使得学生认识到德育的重要性，主动参与到德育活动中来，形成自觉的德育行为。
三、总结中职学校的德育工作存在着一些问题，但是也有相应的对策。
希望中职学校能够认真对待德育工作，加大力度，提高质量，使得学校德育工作能够更好地为学生成长和发展服务。
中职学校德育工作中存在的问题与对策探讨
中职学校德育工作中存在的问题与对策探讨中职学校作为培养技术技能人才的重要场所，德育工作的重要性不言而喻。
当前中职学校德育工作中存在着一些问题，如学生道德品质下降、违纪现象增多、学校纪律管理不严等。
针对这些问题，有关部门和学校需要及时采取对策，以加强中职学校的德育工作，培养更加优秀的学生。
一、问题分析1. 学生道德品质下降随着社会的不断发展，中职学生的道德品质出现了下降的趋势。
部分学生缺乏自律意识，对待学习和生活态度不端正，缺乏爱心和责任感。
一些学生甚至出现了违法犯罪的行为，严重影响了学校的正常秩序和学习氛围。
2. 学校纪律管理不严在一些中职学校中，由于管理不善，导致校规校纪得不到有效执行。
一些学生对纪律束缚不够，违纪现象增多，如迟到早退、打架斗殴、抽烟喝酒等现象频发。
学校纪律管理不严不仅会影响学生的学习积极性，还有可能给学校带来不良影响。
二、问题产生的原因1. 社会风气不佳当前社会风气不佳，各种负面信息时常刷屏，对学生产生了一定的负面影响。
特别是在中职学校这样一个特殊的环境中，学生更容易受到外界不良影响。
2. 管理缺失部分中职学校管理不善，导致学校纪律管理不严。
缺乏有效的管理制度和监督机制，学校的纪律执行力度不够，难以约束学生的行为。
三、对策探讨1. 加强家庭教育学生的德育工作不仅仅是学校的责任，家庭教育同样重要。
家长要积极跟踪孩子的学习和生活情况，教育孩子树立正确的人生观、价值观。
家庭和学校要加强沟通，共同关心学生的成长，形成合力。
2. 强化师生沟通学校应该加强师生之间的沟通，增进师生之间的互信互敬。
老师要关注学生的情感变化，及时发现问题，并与学生进行有效的沟通交流。
通过定期班会、个别座谈、心理辅导等形式，帮助学生解决成长中的困惑与问题。
3. 完善管理制度学校要建立完善的管理制度和规范行为奖惩机制，明确学校的纪律要求和规范行为标准。
加强对学生的日常管理、考勤管理、宿舍管理等工作，提高学校纪律执行力度。
中职院校德育工作存在问题与对策
中职院校德育工作存在问题与对策中职院校的德育工作一直是教育工作者们非常重视的问题。
德育工作不仅仅是让学生遵守校纪校规、维护校园秩序，更重要的是要培养学生良好的道德品质和行为习惯，促进学生全面健康的成长。
在中职院校的德育工作中，还存在一些问题需要引起我们的关注和思考，同时也需要采取一些对策来加以解决。
问题一：师生沟通不畅中职院校的师生关系是十分重要的，师生之间的沟通是否畅通直接关系到德育工作的有效性。
然而在一些中职院校中，由于师资力量不足、师生之间交流渠道不畅等原因，师生之间的沟通不畅现象较为突出。
师生之间缺乏深入的交流，学生的问题无法及时得到老师的关注和解决，也无法得到及时的教育引导和帮助。
对策一：加强师资队伍建设，提升教师素养和专业能力。
中职院校应该加大对教师的培训力度，提高教师的专业水平和教学能力，使教师能够更好地与学生进行沟通和交流。
学校还可以建立定期的师生座谈会，让学生能够更加直接地向老师提出问题和建议，促进师生之间的沟通。
问题二：缺乏德育工作规范在一些中职院校中，德育工作缺乏严谨的规范和制度，学校对学生的行为纪律管理比较松散。
一些学生因此产生了逃课、违纪、旷工等不良行为，严重影响了学校的正常教学秩序和学生的身心健康成长。
对策二：建立健全的学生行为规范和管理制度。
学校应该建立起一套严格的学生行为规范和管理制度，确立学生的行为准则和行为规范，加强对学生的纪律教育和管理。
应该建立健全学生违纪惩戒机制，对于违纪学生要采取相应的惩处措施，促使学生树立正确的行为观念和行为习惯。
问题三：德育工作与职业教育脱节中职院校的德育工作往往与职业技能学习脱节，主要集中在学生的思想道德教育，而忽视了学生的职业规范和职业道德教育。
这导致了一些学生在校期间对自己未来职业的规划和认知不足，以及对自己未来职业生涯的要求不足。
对策三：整合德育工作与职业教育，强化学生职业道德教育。
学校应该着力整合德育工作和职业教育，将学生的职业道德教育纳入到德育工作的范畴当中，引导学生认识自己未来从事职业的意义和价值，培养学生遵纪守法、诚实守信、勤勉敬业的职业道德观念和行为习惯。
新时代中职学校德育的困境与对策
新时代中职学校德育的困境与对策随着我国教育体制的不断完善和改革，中职学校在培养技能人才的也越来越重视学生全面素质的培养。
德育是学校教育的重要组成部分，是学校教育的灵魂。
在新时代中职学校的德育工作中，也存在着一些困境和问题，如学生的道德观念淡薄、缺乏责任感、行为不端、道德风气不正等。
针对这些问题，需要中职学校从制度建设、课程设计、师资培训等多方面入手，采取一系列的对策和措施来加强德育工作，提升学生的德育水平。
一、困境分析1. 学生道德观念淡薄在新时代中职学校，一些学生的道德观念相对淡薄。
他们在社会交往中缺乏礼仪和公德意识，往往自私自利、只顾自己的利益，不顾他人的感受。
这种缺乏基本的道德素养，严重影响了中职学校的良好风气和校园文化建设。
2. 缺乏责任感一些学生缺乏责任感，对自己的学习和生活缺乏自律性。
他们对于自己的行为负不了责任，对自己的未来缺乏规划和目标，缺乏对社会的责任感。
这种缺乏责任感的学生容易在校园中出现纪律问题和各种违规行为。
3. 道德风气不正在一些中职学校中，存在着一些不良的道德风气。
学生之间存在着攀比、虚荣心强、急功近利等现象，在各种考试和竞赛中出现作弊、舞弊等问题。
这种不正当的行为严重影响了校园文化的建设和同学们的学习氛围。
二、对策建议1. 加强德育课程设计针对学生道德观念淡薄、缺乏责任感等问题，中职学校应加强德育课程的设计和开设。
通过德育课程，引导学生树立正确的道德观念和价值观，培养学生的责任感和社会责任感。
德育课程应注重实践教学，引导学生在日常生活中树立正确的道德观念和行为习惯，提升学生的道德修养。
2. 健全德育管理制度中职学校应建立完善的德育管理制度，规范学生的行为规范和纪律要求。
通过建立学校的行为规范、学生的纪律处分制度等，加强学生的行为管理和约束，提升学生的自律性和责任感。
加强对违规行为的警示和处罚，让学生明白违规行为的严重性和后果。
通过健全的德育管理制度，提升学校的管理水平，营造良好的校园文化。
中职学校德育教育存在的问题及对策
中职学校德育教育存在的问题及对策中职学校作为培养技术技能的学校，其德育教育一直备受关注。
随着社会发展和学生群体的多元化，中职学校德育教育也暴露出一些问题。
本文将就中职学校德育教育存在的问题及对策进行探讨。
1. 教师责任感不强中职学校的教师更多地注重学生的技能培养，德育教育常常被忽视。
一些教师对于德育教育的责任感不够强烈，往往将重心放在学生的专业技能培养上，忽视了学生的全面发展。
2. 学校管理不善一些中职学校的管理层对德育教育的重视程度不够，导致学校德育教育工作缺乏规划和组织，教师和学生对德育教育的重视程度也相对较低。
3. 学生自我管理能力较差由于学生的特点和成长环境，一些中职学校的学生自我管理能力较差，对德育教育的接受度不高，容易出现纪律问题和道德意识不强的情况。
4. 德育教育方式单一一些中职学校的德育教育方式较为单一，往往采用口头训诫或布置作业等方式进行德育教育，难以真正引导学生树立正确的人生观和价值观。
二、中职学校德育教育的对策1. 加强教师的德育培训中职学校应该加强教师的德育培训，提高教师对德育教育的认识和重视程度，增强教师的责任感和使命感，使其能够更好地参与德育教育工作。
3. 增强学生德育意识中职学校应该在课程设置和校园文化建设上增加德育元素，增强学生德育意识，培养学生的公民责任感和社会责任感，加强学生自我管理和自我约束能力的培养。
4. 开展多样化德育活动中职学校应该开展多样化的德育活动，包括德育主题班会、德育主题讲座、德育主题比赛等，丰富德育教育的形式和内容，增强学生的德育教育的参与度和接受度。
5. 强化家校合作中职学校应该加强家校合作，与家长建立密切的联系和沟通，加强对学生德育教育的共同关注和引导，共同培养良好的学生品德和行为习惯。
综述来看，中职学校德育教育存在的问题主要是教师责任感不强、学校管理不善、学生自我管理能力较差和德育教育方式单一。
针对这些问题，中职学校可以采取加强教师的德育培训、完善学校管理机制、增强学生德育意识、开展多样化德育活动和强化家校合作等对策，以提高中职学校德育教育的质量和水平，促进学生全面发展。
中职德育教学中的困境及反思
中职德育教学中的困境及反思随着社会的不断发展和进步，中等职业学校的德育教学也面临着新的挑战和困境。
作为培养学生德智体美劳全面发展的关键环节，中职德育教学中存在的问题和困境是不容忽视的。
本文将从中职德育教学中存在的困境及其原因和解决办法进行深入分析和探讨。
中职德育教学中存在的困境主要表现在以下几个方面：一、教育资源短缺。
由于中职学校经费、师资等方面的限制，德育教学资源相对匮乏，导致德育教学无法得到充分的发展和实施。
二、德育教学工作任务繁重。
中职学校德育教学工作任务繁重，德育教师需要教育学生树立正确的人生观、价值观，以及培养学生的综合素质，这需要德育教师付出更多的心血和时间。
三、德育教学认识与实践脱节。
一些中职学校德育教学认识与实践存在脱节现象，认识上的滞后导致实践落后，德育教学效果不佳。
以上所列示的这些困境是制约中职德育教学健康发展的障碍，其存在的原因主要有以下几点：一、社会环境变化。
随着社会的快速发展和变革，中职德育教育的内容和形式也需要与时俱进，很多传统的德育教学模式已经无法适应当前社会的需求。
二、学校管理制度不完善。
一些中职学校在德育教学的管理制度方面存在着不完善的情况，导致德育教学工作无法有效的开展。
三、师资力量不足。
中职学校德育教学师资力量水平不高，一些德育教师的业务水平还需要提高，从而影响到了德育教学的质量。
针对中职德育教学中存在的困境和原因，需要采取一系列的措施和方法来加以解决：一、完善德育教学资源。
中职学校需要加大对德育教学资源的投入，提高德育教学实施的硬件设备和师资力量，为德育教学的开展提供有力的保障。
二、优化德育教学内容。
中职学校应该根据学生的需求和特点，优化德育教学的内容和形式，结合现实社会的需求，引导学生养成积极阳光的心态，树立正确的人生观和价值观。
三、改进德育教学模式。
中职学校需要改变单一的德育教学模式，创新德育教学方法，注重学生个性发展和全面素质教育，引导学生树立正确的人生观和价值观。
中职学校德育教育存在的问题及对策
中职学校德育教育存在的问题及对策中职学校德育教育是培养学生健康成长的重要途径，但在实践中也存在着一些问题。
本文将分析这些问题，并提出相应的对策。
问题一：德育教育与知识教育脱节。
中职学校往往采用传统的知识教育模式，注重学生的学科知识和技能培养，但忽视了德育教育。
德育教育与知识教育应该相辅相成，相互促进。
要解决这个问题，学校应该在课程设置中加强德育教育模块，制定符合中职学生特点的德育教育方案。
对策一：加强德育教育课程设置。
学校可以根据各年级学生的特点和需要，开设相关的德育课程。
这些课程可以包括基本礼仪、职业道德、心理健康、生命教育等，帮助学生形成正确的价值观、人生观和职业观。
同时，学校可以将德育教育内容融入到其他学科中，如将生命教育融入到生物课程中，将职业规划与职业道德融入到职业技能课程中。
问题二：德育教育存在功利性。
中职学校的德育教育往往是为了达到实际目的而存在的，比如为了建立学校良好形象、提高学生就业率等目的。
这种功利性的德育教育容易忽视学生本身的需要，仅是一种形式化的教育。
这样的教育往往难以产生真正的教育效果。
对策二：建立以学生为中心的德育教育模式。
学校应该建立以学生为中心的德育教育模式，使其成为一种体验式、问题式和研究性的学习方式。
学生应该成为德育教育的主体，可以通过组织社会实践、开展活动、参加竞赛等方式，实践德育教育的理念。
同时，学校应该注重对学生个人的辅导和关注，提供有针对性的帮助，让学生能够真正受益于德育教育。
问题三：德育教育缺乏评价机制。
学校的德育教育往往缺乏有效的评价机制，无法评估学生德育教育的实际效果。
这样一来，学生可能会忽视德育教育内容，形式化地完成任务，导致德育教育难以产生良好的效果。
学校应该建立完善的德育教育评价机制，将德育教育纳入到学生综合素质评价体系中。
评价体系应该包括定期的考核、综合素质报告等形式，细致地评价学生的德育教育效果。
同时，学校可以建立德育教育负责人制度，明确德育教育责任人的职责和任务，确保德育教育质量。
中职德育教学面临的困境及对策分析
结合时代特点，更新德育教材，增加符合中职学生特点的德育内容。
引入企业文化，将企业文化融入德育教学中，增强学生的职业素养。
创新教学方法，运用信息化手段，提高德育教学的趣味性和实效性。
创新教学方法
引入案例教学法，通过案例分析引导学生思考
开展德育实践课程，让学生在实践中体验和感悟
利用信息技术手段，如微课程、在线教育等，提高教学效果
网络环境复杂：网络信息良莠不齐，学生容易受到不良信息的诱导和侵蚀。
家庭教育缺失：家长对德育教育的重视程度不够，缺乏正确的引导和监督。
社会风气影响：社会上存在一些不良风气，如拜金主义、个人主义等，对学生的价值观产生负面影响。
社会就业压力：中职学生面临较大的就业压力，容易产生功利心态，忽视德育素质的培养。
学校重视程度不够
学校对德育教学的投入不足，缺乏必要的资源和设施
添加标题
德育课程设置不够合理，缺乏针对性和实效性
添加标题
教师队伍素质参差不齐，缺乏专业性和经验
添加标题
学校对德育教学的评价机制不够完善，缺乏科学性和客观性
添加标题
中职德育教学的对策分析
更新教学内容
强化实践教学，通过校应注重学生的个性差异，因材施教，培养学生的自我教育能力。
德育教学应注重学生的自我教育能力培养，引导学生自主思考和行动。
培养学生的自我教育能力有助于提高中职德育教学的效果，增强学生的自我约束力。
德育教学中应注重学生的实践体验，让学生在实践中锻炼自我教育能力。
中职德育教学的未来展望
德育课程设置的改革方向
结合专业特点，将德育内容融入专业教学中
加强实践教学
实践教学是中职德育教学的重要环节，有助于提高学生的实践能力和综合素质。
新时代中职学校德育的困境与对策
新时代中职学校德育的困境与对策随着社会的不断进步和发展，中职学校在培养学生职业能力的也承担着对学生进行德育教育的重要任务。
由于各种原因，中职学校德育工作面临着一些困境。
在这种情况下，如何制定有效的对策，提升中职学校德育工作的质量，成为当前的一项重要课题。
一、困境1. 社会环境的影响当前社会风气日益浮躁，道德水平下降，社会风气日益积极，这种社会环境不利于中职学校德育工作的开展。
学生在这样的社会环境中成长，德育教育的难度和压力不言而喻。
2. 学校管理的不足在一些中职学校，由于学校管理的不足，导致学生行为失范的情况较为普遍。
学校管理不力，严重影响到了学生的德育教育效果。
3. 师生互动关系的改变随着社会的快速发展，师生之间的互动关系随之发生了改变。
一些学生对老师的尊重和信任度明显降低，这也给学校的德育工作带来了挑战。
4. 德育教育的方式方法跟不上时代传统的德育教育方式已经跟不上时代的发展和学生的需求，学生对枯燥的道德科目难以产生兴趣和动力，也影响了德育教育的效果。
二、对策1. 加强师资队伍建设中职学校要加强对德育教师的培训和评价，提高教师的德育教育水平和专业素养。
要建立健全激励机制，激励德育教师努力提升自身素质和业务水平，使其更好地承担起德育教育的责任。
学校管理是推动德育教育的基础。
中职学校要进一步加强对学生的管理，建立健全的学生管理制度，加大对违纪行为的处理力度，让学生树立正确的价值观念和行为规范。
3. 加强家校合作中职学校应该主动与家长进行沟通，建立良好的家校合作关系，共同监督和教育学生，共同为学生的德育教育贡献力量。
4. 创新教育模式中职学校应该积极探索和创新德育教育的方式方法，在教学实践中加入新元素，让学生在学习中不断感受到德育教育的重要性和魅力。
5. 建立德育教育评价体系中职学校要建立健全德育教育的评价体系，多角度、全方位地考察学生的德育水平，为学生的个性化德育教育提供有力保障。
中职德育工作面临的困境与对策研究
中职德育工作面临的困境与对策研究一、中职德育工作面临的困境中职生是处于人生成长的关键阶段，他们的德育教育尤为重要。
然而，中职德育工作却面临着一些困境，主要体现在以下几个方面：1.师资力量不足：中职德育工作需要具备专业知识和能力的师资力量，但目前中职德育师资力量不足，导致德育工作无法得到有效开展。
2.德育资源匮乏：中职德育工作需要各种资源的支持，包括资金、设施、材料等，但目前资源匮乏，德育活动无法有效开展。
3.学生德育意识淡薄：中职学生德育意识淡薄，缺乏对德育的重视和认同，导致德育工作效果不佳。
4.德育教育内容单一：目前中职德育教育内容较为单一，缺乏针对性和多样性，无法满足学生全面发展的需求。
5.德育评价标准不清晰：中职德育评价标准不够明确和科学，无法客观评估学生的德育水平，影响德育工作的有效性。
二、中职德育工作的对策针对中职德育工作面临的困境，我们可以采取以下对策：1.加强师资培训：加强中职德育师资的培训和提升，提高师资素质和能力，为德育工作提供有力支持。
2.拓宽德育资源渠道：积极争取各类资源的支持，拓宽德育资源渠道，为德育活动提供必要条件。
3.提升学生德育意识：加强对中职学生的德育教育，培养学生的德育意识，引导学生重视德育，增强自我管理和社会责任意识。
4.丰富德育教育内容：多样化德育教育内容，拓展德育教育领域，注重培养学生的实践能力和综合素质，提高德育工作的吸引力和有效性。
5.健全德育评价体系：建立科学、有效的中职德育评价体系，明确评价标准和流程，提高德育评价的客观性和准确性，促进德育工作的持续改进和提升。
综上所述，中职德育工作虽面临诸多困境，但只要采取有效的对策，加强师资力量、拓宽资源渠道、提升学生意识、丰富教育内容、健全评价体系等措施，就能有效促进中职德育工作的发展，为学生的德育成长提供有力支持。
希望中职学校和教育部门在德育工作中充分重视，不断探索创新，共同推动中职德育事业的繁荣发展。
【此处为模板，具体可根据实际情况进行调整。
中职德育教学面临的困境与有效突围策略分析
中职德育教学面临的困境与有效突围策略分析近年来，随着社会的不断发展，中职学校在教学模式、教育方式上也面临着新的挑战和困境。
德育教学作为中职教育的重要组成部分，也面临着一些困境和挑战。
本文将结合中职德育教学的现状，分析中职德育教学面临的困境，并提出有效的突围策略。
一、中职德育教学面临的困境1. 学生自身素质不高由于中职学生的基础素质较低，他们通常对学习和德育教育缺乏兴趣和认识。
有些学生甚至对学校的德育工作漠不关心，无法主动参与其中。
2. 教师资源不足中职学校的德育教师数量有限，而且很多教师的德育教育水平和专业素养相对较低。
这导致德育教学的质量无法得到有效保障。
3. 教育环境单一中职学校的教学环境相对封闭，学生缺乏多样化的学习和成长环境。
这使得德育教学难以发挥其应有的作用和效果。
4. 德育教学内容单一学校的德育教学内容单一，缺乏与社会实际相结合的实践活动。
这使得学生对德育教学内容难以产生兴趣和认同，影响了德育教学的效果。
中职德育教学面临着学生素质不高、教师资源不足、教育环境单一和教学内容单一等一系列困境，这些困境影响了中职德育教学的质量和效果。
二、有效突围策略分析针对学生素质不高的问题，学校可以采取多种措施，如加强学生的综合素质教育，提高学生的自律和责任意识，培养学生的创新和实践能力等，以提高学生的整体素质和德育教育的效果。
2. 加强师资队伍建设学校可以通过加大招聘力度，加强对德育教师的培训和提升，提高德育教师的专业水平和能力。
学校还可以建立健全德育教师的考核和激励机制，以激励教师提高教育水平，从而提高德育教学的质量。
学校可以通过创新教学模式，建设多样化的教学空间，在校园内创设能激发学生学习潜能的环境。
学校还可以加强与社会、家庭等外部环境的合作，拓展学生的教育成长空间。
学校可以通过丰富德育教学内容，开展形式多样的活动，引导学生从多个角度了解和体验德育教育。
学校还可以引入社会实践、志愿服务、劳动体验等项目，将德育教育与社会实践相结合，提高教学效果。
中职德育教学面临的困境与有效突围策略分析
中职德育教学面临的困境与有效突围策略分析中职德育教学是中职教育中的重要组成部分，它不仅仅是对学生进行知识传授和技能培训，更是对学生进行良好品德和正确人生观的培养。
中职德育教学在实际教学过程中面临着一些困境，如何有效突围成为当前中职教育中亟待解决的问题。
本文将对中职德育教学面临的困境以及有效突围的策略进行分析。
一、中职德育教学面临的困境1. 师资不足中职学校的德育教学一般由班主任和年级组长等老师承担，但是很多老师缺乏专业的德育教育培训和实践经验，导致德育教学内容和方法的局限性。
师资不足成为中职德育教学的一大困境。
2. 学生教育基础差异大中职学生的教育背景和家庭环境各不相同，导致学生的价值观、行为方式和学习态度存在着较大的差异，这给德育教学带来了一定的困难。
3. 德育教学内容单一传统的中职德育教学主要以思想道德品质培养为主，内容较为单一，缺乏新颖性和趣味性，导致学生对德育教育缺乏积极性。
4. 德育教学与职业教育脱节中职学校德育教学与职业教育之间存在着较大的脱节，缺乏德育教育和职业技能培养之间的有机结合，导致学生对德育教育的关注度不高。
二、有效突围的策略分析1. 加强师资队伍建设中职学校应该加强师资队伍建设，鼓励教师参加德育教育培训，提升教师的德育教学水平和实践能力。
学校还可以邀请优秀的德育教育专家来学校进行讲座和指导，为教师提供更多的专业指导。
针对学生教育基础差异大的困境，中职学校可以采取差异化的德育教学方法，根据学生的不同特点和需要来实施个性化的德育教学计划，保障每个学生都能得到专门的关注和辅导。
中职学校应该注重德育教学内容的创新，结合学生的兴趣爱好和实际需求，设计新颖、有趣的德育教学内容，吸引学生的注意力和积极性。
可以通过开展主题班会、德育教育活动等形式，使得学生在参与中感受德育教育的魅力。
中职学校应该促进德育教学与职业教育的融合，使得德育教育与职业技能培养相辅相成。
可以通过开设德育与职业技能培训相结合的课程、举办与职业技能相关的德育教育活动等方式，使得学生能够在学习职业技能的同时接受德育教育，培养健康的职业道德观。
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中职学校德育教育的困惑与对策
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中职学校德育教育的困惑与对策-教师教育论文
中职学校德育教育的困惑与对策
李印祥
（菏泽信息工程学校山东菏泽274006）
职业教育肩负着培养经济社会发展所需要的高素质劳动者和一线技能型人才的重要任务，加强对学生知识技能的传授和训练固然重要，更重要的是要重视学生道德素质的养成和提高，而德育是素质教育的灵魂。
一、中职学校加强德育教育的必要性
中等职业学校的教育对象是初中毕业生和部分高考成绩不理想的高中毕业生，他们素质较低，中考、高考成绩较差，甚至有的没有参加中考、高考。
学生个性张扬，有的无心学习、无所事事、抽烟喝酒、沉迷网络、甚至早恋早孕，总体素质较低。
从中职生的年龄看，中职生仍处在人生观、世界观、价值观的形成期，且仍在剧烈变动期，极易受外界各种因素的影响。
加强中职学校的德育工作，对学生消极的、极端的人生观、世界观、价值观进行干预，让学生形成正确、健康的人生价值观，使学生在社会化过程中懂得如何处理自己与他人、与社会的关系，使其心智渐趋成熟。
一方面懂得如何与周同环境、周围人互动；另一方面对自己也能够形成客观的认识，获得自我人格的认识，在学习和生活中正确定位自己，树立积极向上的奋斗目标，体验成功感，获得自信。
从企业用工的角度看，绝大部分企业用工首先考虑的是员工的道德素质，包括动手能力、吃苦耐劳精神、敬业精神、强烈的责任心、团队合作精神等等。
企业所要求的这些道德素质恰好是很多学生欠缺的。
因此，中职学校必须加强学生的德育教育。
二、中等职业学校德育面临的困境
在目前的中职学校中，无论实在是在方法上还是成效上，德育都远远落在智育后面。
在今天这个价值多元化的社会中，德育的问题尤其是中职学校的德育问题变得日益严重。
尽管全社会都在强调德育教育的重要性，职业学校为此也加大了投入力度，但效果却不尽人意，时效性大打折扣。
分析其原因，主要是：
1、德育的强制灌输模式。
学校德育存在着专门化和知识化的倾向，如把法律、职业生涯与规划等课程单一化的置于课堂这一封闭状态中。
在这种情况下，就会形成单一的说教模式，斩断了道德与生活的血肉联系，道德成了与学生学习无关的客观知识对象。
从长远看，这种模式是无效乃至负效果的。
现行的以灌输为主忽视学生的教学模式，不能从根本上改变学生的道德观念，学生对规范的遵守不是出于道德需要，而是由于外界的压力。
2、教师自身的问题。
首先，在德育内容的选择和改造上，德育教学大纲对德育目标与内容只是宏观上的指引，具体素材和内容还得教师去选择与挖掘。
然而，许多教师却不能紧跟时代步伐，一个例子一讲就是几年甚至是十几年，严重脱离实际，再加上今天的学生接触信息的渠道很多，一般的德育内容很难打动他们；其次，在道德教育的形式上，语言苍白，缺乏美感，没有真情实感，学生参与度低；再次，在部分教师的威信上，前苏联教育家苏霍姆林斯基说过，能力只能靠能力来培养，人格只能靠人格来培养。
教师的自身素质对学生有着直接影响，但是有些教师却不注意自己的一言一行，结果导致学生不喜欢他，对于他的说教听不进，不服气，左耳朵进，右耳多出。
三、加强德育教育的对策
为了提高学生的道德素质，为经济社会发展培养高素质的一线工人和技能型劳动者，职业学校必须全方位做好德育工作。
1、创建和谐文明的校园。
环境对学生潜移默化的作用是不可忽视的，和谐文明的校园对于学生的道德素质养成与提高时可以事倍功半的。
试想，身处无人吸烟、无人说脏话、无人穿奇装异服的校园里，谁还会好意思吸烟、说脏话、穿奇装异服呢？身处人人上课听讲，下课认真做作业的教室里，谁还会不好好学习呢？
2、发挥教师的模范带头作用。
职业学校的德育工作是全体教师的任务，他们师德的养成直接关系到德育工作的成败。
因此，所有教职工必须起到模范带头作用。
和谐文明的校园环境的营造离不开教师的模范带头作用。
教师对学生的影响需要教师的一言一行实现。
学生对教师“听其言而观其行”，如果一位教师教育他的学生不要吸烟，而他自身就是烟民，那么他的说教就会苍白无力。
教育工作者是人类灵魂的工程师，自身的灵魂也必须是优美高尚的，要有内在的美，这样的教育工作者才是合格的，才能培养出合格、优秀的学生。
要充分发挥教师的德育潜能和榜样作用。
鼓励教师用自己的思想、知识、言行，以自身道德的、人格的、形象的去影响学生，孔子说，“其身正，不令而行，其身不正，虽令不行”。
在学生眼里，教师是具体的道德概念的化身，他们的一言一行不管有无道德，都会成为德育的显性或隐性课程。
3、构建欣赏型德育模式。
欣赏型德育讲究“审美化”。
教师面对的是一个个鲜活的生命，他们都是独一无二的个体存在。
教师要因材施教，其实就是强调把学生当做艺术品欣赏、去创作。
孔子弟子三千，贤者七十二的造就无不是根据对象的个性去进行的。
中职在校学生学习基础不好，成绩较差，在初中他们是被教师忽视甚至厌恶的对象，所以他们的自卑心很重。
这就需要教育工作者去发现、欣赏他们身上的闪光点，让他们明白，自己是优秀的，一样可以成才，可以拥有一个美好的未来，从而增强他们的自信心。
4、建立德育骨干队伍。
在学校德育工作中，班主任队伍和学生干部队伍素质的高低，直接影响学校一系列教育活动的开展，影响着素质教育的推进，影响学生的全面发展。
班主任是基层的德育工作者，是德育工作的具体实施者。
学校应该高度重视班主任工作，选派思想素质好、业务水平高。
奉献精神强的教师担任班主任工作，加强对班主任的业务培训和工作指导，积极帮助班主任提高德育工作水平。
班主任在德育工作中，应坚持教育与管理相结合的原则，运用多种方法，有效引导学生的思想，规范他们的道德行为。
班主任要通过深入细致的教育引导工作，及时发现、纠正和解决学生成长中遇到的问题，引导学生成长、成才。
学生干部是班主任的左臂右膀，他们能够更及时的了解班级情况和学生的思想问题，能够更方便的与学生沟通，并将有关情况第一时间告知班主任。
综上所述，为了培养更多的高素质技能型人才，中职学校在加强职业技能教育的同时，必须将加强学生的德育工作作为一项重要的工作常抓不懈，让德育之花在校园中纵情绽放。