高校化学实验室管理存在的主要问题

2011年10月刊

改革与开放

高校化学实验室管理存在的主要问题

夏雯（盐城师范学院化学化工学院江苏盐城224002）

摘要：高校化学实验室是进行化学实验教学和科学研究的重要场所，是人才培养、学科建设、科学研究以及社会服务的基地。但在化学实验室管理方面也出现很多问题，如何从中总结出问题并找到解决方法，已经成为实验室有效管理的关键。

Abstract:The university chemical laboratory is carries on the chemical experiment teaching and the scientific research important place,is the personnel training,the discipline construction,the scientific research as well as the social service base.But also has many problems in the chemical laboratory management aspect,how to summarize has problems and finds the solution,already became the laboratory effective management the

关键词：化学实验室管理问题措施

key word:Chemical laboratory management question measure

【中图分类号】G64【文献识别码】A【文章编号】1004-7069（2011）-10-0108-01

一、存在的主要问题

高校化学实验室是进行化学实验教学和科学研究的重要场所，是人才培养、学科建设、科学研究以及社会服务的基地。但在化学实验室管理方面出现的问题也很多，如何从中总结出问题并找到解决方法，已经成为实验室有效管理的关键。当前高校化学实验室管理方面存在的主要问题主要有四个方面。

（一）管理制度不规范

由于近几年的教育改革，高中化学实验室的仪器设备不断的更新，学校实验室的管理工作显得跟不上步伐,出现了很多问题，而这些问题出现的原因往往是因为实验室管理员管理不到位，或者分工不明确。比如，有的教师不写试验通知单，甚至有的不愿意做实验，还有的没有及时记录详细的试验过程，对试验仪器管理不到位，借出和归还都没有记录，仪器的维修和保养也不能有效进行。

（二）实验人员不稳定

一部分学校的实验人员不固定，变动频繁，队伍不稳，更重要的是有的学校缺少专职的实验人员，一般多是化学任课老师兼管实验室。人员的流动性是造成仪器损坏和丢失的原因之一，这些问题的存在都加重了实验室的管理难度，同时也阻碍了实验室教学的正常开展。

（三）部门配合不协调

这种现象在某些学校普遍存在。其结果是直接导致实验管理效率不高，实验仪器不能发挥出应有的作用，学生也不能学到相应的知识。故而教师之间，部门之间需要互相配合，多方包容。

（四）重视程度不够

虽然教育改革的开展已经有一段时间了，但是应试教育的影响是深远的，使得学校教师不能在短时间内摆脱其教育模式，认识不到化学实验对于提高学生素质的重要作用，不能把化学实验放在正确的位置。有些学校用旧课桌改成化学实验台，根本不符合规格要求，当然更不安全；有些学校在“达标”时就有了化学实验室，过后就挤占实验用房，让化学实验室形同虚设；有些学校的实验室水、电根本不到位，在消防设备方面也很简陋等。对化学实验室的重视程度不够，也是学校在实验室管理方面存在的大问题，直接影响化学的教学质量。

二、改进建议

针对以上问题，再结合自己的教学经验，笔者认为要站在素质教育的角度开展实验室教育工作，确立科学、合理、规范的管理制度，保证实验室工作有条不紊的进行，使实验室教学和其他学科教学一样，和时代发展同步。实验室管理部门和管理人员要落实好国家的相关的管理规定，具体的做好以下的五项措施，建立完善的实验室规章制度，使实验工作有序进行，提高工作效率。

首先要明确实验室的管理目标和任务，在遵循实验规律和教学规律的基础上，建立科学的实验室规章制度，合理组织教学，而不能依靠感觉、记忆等主管感受来进行管理。

其次，要结合学校实际情况制定符合学科管理和学生发展的规章制度，将其张贴在醒目位置，并对执行情况进行定期检查。无论什么工作，管理都是成败的重要因素，对于实验教师的管理则是实验教学能否顺利进行的主导因素。

三是要建立科学的考评机制，定期对实验过程进行考核和评估对于调动教师积极性具有重要作用，对实验管理人员的考评包括实验室和试验教学，而对于任课教师则要重点考核试验教学。要将这种考评制度真正落到实处，必须在实验室管理中出现问题时第一时间及时发现，及时处理，落实责任，以此作为考核评估的基础。通过考核评估，既可以发现不足，不断探索研究新方法，提高管理说平，改善教学环境；又能交流成果，肯定成绩，总结经验，充分调动实验室工作人员的积极性和主动性。

四是进行业务培训。事实证明教师素质的高低直接决定教学效率的高低，因此，高素质的教师队伍是保证实验室教学顺利开展的重要保证，同时也是管理的重要目标。要定期对化学实验教师进行业务培训，开展教研活动探讨，提高理论水平，并定期对实验教师的工作内容进行评定和考核，逐渐提高实验教师的专业素质和管理水平。

另外，还要加强对实验室仪器和设备的管理，根据教材和大纲的要求，并结合学校实际，制定详细的实验室配备标准和维修保养制度，科学采购仪器，做好仪器进出的记录工作，同时，仪器的摆放要做到安全、方便和科学，这不仅有助于使实验室管理走上规范道路，而且对于提高试验效率，优化实验过程具有重要的作用。

总之，实验室管理是一项综合性很强的系统工程。我们要把“重视过程，重视细节”，当成实验教学管理的基本原则，把实验室建设、实验室管理、实验教学统一起来作为实验室管理体制改革的关键，以适应化学学科建设、教学、科研的需要，最大限度地发挥实验室有效管理带来的效益，推进素质教育进程，达到实现学校教育的整体目标。

参考文献：

[1]邹爱英，刘华，杨青霞．高校实验室管理存在的问题及对策口．教育与职业[J]，2006，(26)

[2]李英道，曹莹．实验室多元化管理模式的探讨口．实验技术与管理[J]，2006，(10)

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