寓教于乐

寓教于乐，寓学于乐

孙陶学区韩村中学：许海云

“学而时习之，不亦悦乎!”“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这是两千多年前《论语》里孔子对快乐教学的经典表述，它揭示了学生的学习过程本身应该充满乐趣，教师的教学应该使学生在学习知识的同时，也能从中获取精神的愉悦、情感的满足。

作为一名语文教师，我深知教学中实施快乐教学十分重要，也非常符合新课程改革的精神。然而语文教育家于漪曾经说过:“语文教学是母语教学,母语教学的困难大大超过理科和非母语教学。”后者的教学过程是学生从不懂到懂,从未知到知的过程,这个过程本身就会成为学习的动力,刺激学生的求知欲。而学生对母语,即使是未上过的新课文,看一遍似乎全懂,认知没有障碍,似乎教与不教,学与不学一个样,学生很难产生学习母语的内动力。不仅如此,中学语文教学对象是青少年,这个年龄段的学生自控能力差,注意力不集中,如果不能激发他们的学习兴趣,那么再“高明”的教师，其劳动也只能付之东流。

那么，该如何克服此种现象呢？夸美纽斯说：“兴趣是创造一个欢乐光明的教学环境的主要途径之一”。激起学生的学习兴趣才是解决问题的关键所在。从走上三尺讲台的第一天开始，我就一直在探索这个问题，根据近几年来自身的粗浅经验，我总结了以下几点，与同行共勉：

1、巧妙导入，先声夺人

如果将一堂课比作一部电影，那么课前导语则是这部电影的序幕，好的序幕可以一下子吸引观众，产生先声夺人的艺术效果。导语的内容和形式丰富多样，不拘一格，但总原则是要切合课文内容，符合文体特点，富有启发性，能激发学生的学习兴趣，拨动思维之弦，让学生以愉悦的状态进入新课。

如教胡适的《我的母亲》一文时，我是这样导入的：先播放《懂你》MTV，让学生说说当时的感受，接着趁机说：“大家喜欢这首歌，正因为它歌颂的是超越时空界限的，在天地间激荡的母爱，谁不为人儿女？谁又没有沐浴过母爱的光辉呢？现在请大家谈谈自己的母亲。”一番交流过后，我又说：“今天，我们要学习胡适先生的《我的母亲》，一起去认识这位在封建社会压抑下的平凡而又伟大的母亲。”学生对母爱的感受是深切的，这样的导语既能引起学生的共鸣，又能激起他们的学习兴趣，为整堂课的顺利进行奠定了基础。

2、精心设疑，快乐研讨

巧妙的导语，使学生对语文学习产生了兴趣，但并不意味着这种兴趣能持久，要想让学生的学习兴趣浓厚并持久，还应该能从教学实际出发，设计出有高质量的、富于技巧性的提问内容，刺激学生的学习情绪，活跃思维，使之产生探求新知的欲望极大地提高课堂教学效率。

在教学《再塑生命》一文时，可设计以下问题：

①本文的题目叫《再塑生命》，可不可以改为“我的老师”呢?(巧妙题解，引起兴趣)

②课文写了哪几件事?请你用简洁的语言加以概括。(重点处设问)

③通过这几件事表现了作者怎样的生活经历?表达了作者怎样的感情?(关键处设问)

④你认为莎莉文是一位怎样的老师?如果让你表述爱,你会怎样说?(难点处设问)

经过学生对这些问题的讨论和教师的点拔，既培养了学生的能力，又开发了学生的智力，使原来死水一样的课堂变活了，学生的学习兴趣增强了。

3、借助媒体，享受电教

多媒体走进课堂，已是当前教学活动的一项很重要的形式。借助多媒体辅助教学，能够充分发挥多媒体色彩鲜艳的动画，生动美妙的音响，灵活便捷的交互手段的优势，使课堂成为学生感兴趣的场所之一。教师可结合课文内容，把幻灯片、录象片、教学光盘等教学手段穿插到教学活动中来，使文章中的艺术形象更活，大步“跨入”学生的脑际心间，较快地把学生的心神引入到课文的意境中去,使学生感受到学习的快乐。

《观潮》一课描写了钱塘江大潮的壮丽与雄奇,学生基本上没有亲眼目睹过这种罕见的壮观景象。因而，在学习这一课"潮来之时"一段，可以让学生先观看录象，再闭上眼睛，听潮水奔腾、冲击的录音，想像潮来时的气势，然后让学生默读课文中的描写，最后，谈出自己的体会。让学生在这样的情景中去熏陶，使他们如闻其声，如见其形，如临其境。

再如，讲授朱自清的《春》时，用多媒体动态展示“绘春”中的五幅画面：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图，并配上优美和谐的乐曲，给学生营造情境氛围，在学生陶醉其中的基础上，让学生看图说话，进行听说训练，描绘这一幅幅充满活力的春景，在此基础上还进行背诵。

4、形式多样，快乐无穷

教学活动是双边活动，传统的填鸭式、满堂灌的方法，必定禁锢学生思维的发展，使学生的学习情趣荡然无存，毫无快乐可言。因此，我觉得，在课堂上，老师一定要采用多种新奇的方法，积极调动学生参与学习。

（1）表演法

让学生自己编排课本剧，自己扮演文中角色，身临其境地去感受文中的情境，既使学生更深刻地理解文章的内容主旨，又调动了学生的学习兴趣。如教《公输》一文时，让学生结合书中注释，用现代白

话文翻译全文，再分组进行排练（可以加上适当的想象），最后抽签表演，台下的同学进行点评。结果，文中的内容，人物性格，都表演得到位，理解得透彻。这样，不仅使所有的同学都积极主动地参与了学习，而且对这篇文言文也有了到位的把握。

再如学习《寓言二则》一课，课后要求背诵全文，这项作业难度大。教师讲解课文后，把学生安排好小组，让学生编排课本剧，学生兴致勃勃地投入到排练中。最后教师把每三个小组安排在一起进行演出，评出最好的一个组到全班演出。这项作业在快乐的气氛中，不知不觉地完成了。

（2）绘画法

绘画教学，直观性较强，在讲一些说明文时，可以配用图画法，激发学生的学习兴趣。如讲《故宫博物院》一文时，就启发学生试着用图画将其示意图表示出来，学生兴趣高涨，不但了解了说明的对象，也清楚了说明对象的特点及说明的顺序。还有《桥之美》是一篇意境优美的说明文。读着这篇文章,一幅幅清新、美丽的景象立即映现眼前：芦苇摇曳、石桥纵横、细柳飘丝、长虹卧龙，像朦胧的幻梦，像飘渺的歌声……如诗如画，再美的语言也显得苍白无力。于是我让同学们动起手来，把自己头脑里想像的“物我两忘”的境界用笔描绘出来。学生们兴致都很高。这不但有助于体会作者为我们描绘的优美情景，更能使学生把新学的知识加以迁移，得到巩固。真正地达到了“物我两忘”的境界。