《祝你快乐》《彩桥架到台湾岛》四年级音乐教案
四年级上册音乐教案-祝你快乐》∣人音版简谱(2023秋)
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与歌曲《祝你快乐》相关的实际问题，如如何准确掌握歌曲节奏、如何表达快乐的情感等。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了歌曲《祝你快乐》的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对音乐的认识，学会了如何通过音乐表达快乐。希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
-文化理解：了解歌曲的文化背景，体会音乐与生活的紧密联系。
举例说明：
-学唱歌曲时，重点关注学生对旋律的准确把握，如音准、音高、节奏的稳定
-在音乐要素方面，着重讲解拍号、速度对歌曲风格的影响，以及音程在旋律进行中的作用。
2.教学难点
2.增强学生的音乐表现力：通过演唱歌曲，发挥学生的个性表达，培养其音乐表现力和自信心。
3.提升学生的音乐创新能力：在学习过程中，鼓励学生尝试创作简谱旋律，激发创新思维和音乐创作兴趣。
4.培养学生的团队协作能力：通过集体合唱，增进同学间的沟通与协作，提高团队精神。
5.增进学生对音乐文化的理解：了解歌曲背后的文化背景，拓展音乐视野，提升音乐文化素养。
d.学习歌曲中的音阶、音程，培养音准和音高感
四年级上册音乐教案-第7课祝你快乐-人音版
一、教学内容
四年级上册音乐教案-第7课祝你快乐-人音版
本节课以人音版音乐教材四年级上册第7课“祝你快乐”为主题，主要内容包括：
1.学唱歌曲《祝你快乐》，掌握歌曲的旋律、节奏和歌词；
2.了解歌曲的创作背景，感受歌曲中所表达的美好祝愿；
3.学习简单的音乐符号，如全音符、二分音符和四分音符；
（3）音乐风格的认识：让学生了解不同音乐风格的特点，从而更好地理解《祝你快乐》这首歌曲。教师可通过以下方法帮助学生突破此难点：
-比较不同音乐风格的代表作品，让学生受各自的特点；
-分析《祝你快乐》的音乐风格，联系生活实际，加深学生对该风格的认识；
-引导学生课后收集相关资料，拓展音乐视野。
四、教学流程
在本次教学过程中，我发现学生们对《祝你快乐》这首歌曲表现出很大的兴趣。他们在学习旋律、节奏和歌词的过程中，积极参与，课堂氛围活跃。然而，我也注意到在教学中存在一些问题，值得我们反思。
首先，对于歌曲情感表达这一难点，虽然我通过讲解、示范和引导，帮助学生理解如何在歌唱中表达快乐情感，但仍有部分学生在实际操作中显得有些拘谨。在今后的教学中，我需要更加关注这部分学生，多给予他们鼓励和支持，提高他们在歌唱中表达情感的能力。
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《祝你快乐》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中，遇到快乐的事情时会怎样表达自己的情感？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索用音乐表达快乐的方法。
（二）新课讲授（用时10分钟）
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“音乐在生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
《祝你快乐》教案
《祝你快乐》教案一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够听懂、会说、会唱歌曲《祝你快乐》。
学生能够理解歌曲中的意义，感受到快乐的氛围。
2. 过程与方法：通过聆听、模仿、演唱等方式，培养学生的音乐表达能力。
引导学生通过歌曲表达自己的快乐心情，增强自信心。
3. 情感态度与价值观：学生能够体验到音乐带来的快乐，增强对生活的热爱。
培养学生积极向上的心态，学会祝福他人。
二、教学重点与难点：重点：学生能够熟练地演唱歌曲《祝你快乐》。
学生能够理解歌曲的意义，表达出快乐的情感。
难点：学生能够准确地把握歌曲的节奏和音准。
学生能够用适当的情感演唱歌曲，表现出快乐的氛围。
三、教学准备：1. 教学材料：歌曲《祝你快乐》乐谱。
录音机或音响设备。
教学课件或幻灯片。
2. 教学环境：音乐教室，具备适当的音响设备。
教室氛围布置，可使用彩球、彩带等装饰，营造出快乐的氛围。
四、教学过程：1. 导入：教师播放歌曲《祝你快乐》的片段，引导学生猜测歌曲的主题。
教师简要介绍歌曲的背景和意义。
2. 新歌学习：教师带领学生学习歌曲的旋律，注意节奏和音准的准确性。
教师引导学生跟唱歌曲，纠正发音和音准问题。
3. 歌曲练习：教师分段教授歌曲，让学生反复练习，加强记忆。
教师引导学生注意歌曲的情感表达，鼓励他们用快乐的心情演唱。
4. 演唱展示：教师组织学生进行演唱展示，鼓励他们大胆表现自己。
教师对学生的演唱进行点评，给予鼓励和指导。
五、教学评价：1. 学生演唱评价：评价学生演唱的歌曲是否准确、流畅。
评价学生演唱时的情感表达是否到位，是否能传递出快乐的氛围。
2. 学生学习态度评价：评价学生在课堂中的参与程度，是否积极学习、认真练习。
评价学生的合作意识，是否能够与同学共同完成学习任务。
3. 教学效果评价：教师通过课堂观察和学生的演唱展示，评估学生对歌曲《祝你快乐》的掌握程度。
教师根据学生的反馈和教学经验，不断调整教学方法，提高教学效果。
六、教学延伸：1. 创作活动：教师引导学生以小组为单位，创作一首关于快乐的主题歌曲。
四年级音乐《祝你快乐》教案 教学设计
《祝你快乐》第1课时【教学内容】欣赏《生日快乐变奏曲》学唱《幸福拍手歌》【教学目标】1．情感·态度·价值观（1）通过欣赏作品《生日快乐变奏曲》，感受弦乐曲的魅力。
（2）通过学唱歌曲《幸福拍手歌》，体会乐曲中所洋溢着的幸福的情绪与氛围。
2．过程与方法通过感受、分析、对比、讨论等方法让学生能够进一步的体会儿童歌曲的风格特点。
3．知识与技能（1）熟练并带有感情地演唱歌曲《拍手歌》。
（2）能够基本掌握变奏曲这一体裁。
【教学重点与难点】重点：有感情地演唱歌曲，认识变奏曲这一体裁。
难点：掌握4/4拍子的节奏，注意乐曲中连续的附点节奏。
【教学准备】钢琴、同步课件、多媒体播放设备【教材分析】《生日快乐变奏曲》是由作曲家彼特·亨德克里作曲，该作品是根据大家所熟悉的生日快乐的主题而创作的一首由主题和十一个变奏构成的变奏曲。
值得注意的是其中十一个变奏曲分别采用了不同的作曲家或是音乐体裁的风格。
《幸福拍手歌》是由日本人木村利人作词，由田怜作曲，该作品创作于1964年，采用G大调，4/4拍子；歌曲中多采用附点节奏和打拍子来达到互动的目的。
【教学过程】一、导入教师播放《生日快乐变奏曲》，思考：这首乐曲的旋律是不是很熟悉？与哪首歌曲相似？表达了什么情感？二、课程新授（一）欣赏作品《生日快乐变奏曲》1．初次聆听作品，思考：作品有什么样的特点？带给你什么样的感受？运用了何种创作手法？2．再次欣赏。
请同学们试着分辨乐曲变奏了几次？3．在老师的带领下分段欣赏乐曲。
从不同的音乐要素分析每一部分变奏的特点是什么？4．完整欣赏作品，从整体上把握作品。
5．尝试着找一找彼特•亨德克里其他的作品共同欣赏。
（二）学唱歌曲《幸福拍手歌》1．聆听歌曲,并思考：这首歌曲有什么样的音乐风格？我们应该用什么样的感情来演唱歌曲？2．学唱歌曲（1）有感情地朗诵歌词。
注意断句和节奏。
（2）视唱旋律，并手打节奏。
①教师纠正学生容易出错的地方，加强练习改正错误。
四年级上册音乐教案-7《祝你快乐》 ︳人音版 (五线谱) (3)
方法
欣赏法、引导法、小组合作学习
重点
通过实践探究，找到主题旋律并积极参与集体律动。
教
具
电子琴、打击乐、ppt
难难点
听辨乐曲的曲式结构
学
具
教科书、笔
步骤
教师活动
学生活动
设计意图
组织
教学
导入
新课
传授
提升
拓展
小结
师生问好
播放《祝你快乐》
提问：
1、乐曲带给你什么
样的感受？
2、联想到生活中什么
事情？
一、欣赏《祝你快乐》
1、聆听主题旋律
2、模唱主题旋律
二、欣赏、分析乐曲
分段欣赏、分析结构。
分析主题旋律：
提问：
1、在整个乐曲中出现几次？是连续出现的吗？
分析第一个插部：
提问：
1、跟主题旋律比它有什么变化？
分析第二插部：
提问：
1、与第一插部有什么相同和不同？
归纳：ABACA的音乐结构—回旋曲式
三、唱主旋律歌词
四、创编动作
展示
在美妙的合声中结束
欣赏
学生自由舞动
学生用“lu”和“la”模唱
欣赏
学生自由舞动
用肢体表演音
乐，分析B段结
构
听辩回答
用肢体表演音
乐，分析C段结
构
归纳结构
小组合作编创
为了让学生快速的进入音乐课堂气氛
情绪的感受是学生对乐曲最直观的，说出自己的感受是把欣赏课还给学生的第一步
激发学生兴趣引导学生积极参与课堂
对主题的把握可以帮助学生理解音乐，更深刻的感受音乐。
多种方式的运用都是为了主题更加鲜明，更利于记忆，从而使曲式结构更清楚。
四年级音乐下册 彩桥架到台湾岛教案 人音版
彩桥架到台湾岛教学内容：欣赏《彩桥架到台湾岛》教学目标：1. 引导学生聆听童声独唱《彩桥架到台湾岛》感受孩子们企盼祖国统一、渴望友谊交流的强烈愿望。
引导学生感受音乐的内容与风格。
通过自编现代舞的表演，表达了海峡两岸儿童的心声——统一祖国。
2. 在聆听过程中，培养学生的欣赏审美素养。
教学重、难点：在聆听《彩桥架到台湾岛》过程中，引导学生有效地体会歌曲的意境。
教学过程：一、新课教学1. 谈话引入：（1）听钢琴音乐《星空》，请学生轻轻地闭上眼睛展开想象，架乘神舟五号飞船翱翔美丽的太空。
（2）在太空中找寻地球，“能否看到我们可爱的祖国？”“在东海之中有一座小船一样的岛屿，你知道是什么地方吗？”“你知道台湾有哪些著名的风光、宝贵的资源吗？”用分组比赛的方式进行回答。
2. 通过多媒体请学生观看台湾有关的音乐风景图片，谈话：“宝岛是如此的美丽富饶，两岸人民又是相亲相爱，亲如一家，可由于台湾当局的阻挠，却不能自由往来，让我们用理想和信念架起一座彩色的友谊之桥吧！”3. 学生欣赏歌曲《彩桥架到台湾岛》，点明课题，“这就是我们今天要学习的新课——《彩桥架到台湾岛》”。
4. 学习歌曲旋律：（1）“刚才听了彩桥架到台湾这一首歌曲，大家认为可以分为几个乐段？”“我们首先学习第一乐段的旋律”。
通过多媒体出示第一乐段的歌谱。
（2）用la音跟着琴声模唱第一乐段旋律。
（3）用lu音跟着琴声模唱第一乐段旋律。
（4）视唱第一乐段歌谱。
（5）用同样的办法学习第二乐段旋律。
（6）继续进行分组比赛，比赛的内容为歌曲的旋律演唱。
提醒学生注意音准、节奏准确。
5. 学习歌词：（1）学生分成四人小组自学歌词。
（2）学生跟琴进行轻声练习。
（3）引导学生对歌曲进行处理，“怎样才能唱出两岸儿童相亲相爱，自由交往的美好心愿”？（4）学生分组进行比赛，练习歌词。
二、引申教育：师：“台湾宝岛与大陆一脉相承，两岸人民同为炎黄子孙，广大人民都希望台湾早日回到祖国母亲的怀抱，作为新世纪的少年儿童，你有什么样的打算？” 请学生谈谈各自的感想。
人教版小学四年级下册音乐教案
人教版小学四年级下册音乐教案第一课手挽手教学内容学唱《拍手拍手》；《阳光牵着我的手》；聆听《祝你快乐》。
《彩桥架到台湾岛》。
重音记号“＞”教学目标1.“阳光牵着我的手”，大家“拍手拍手”，我们衷心祝贺“祝你快乐”，向“海峡两岸小朋友”问声好。
人们的友情传递、表达，莫过于音乐。
本课四首作品都是集中反映了这一主题，让我们在音乐的熏陶下歌唱团结、友谊，发扬文明新风。
2.在聆听《祝你快乐》乐曲及《彩桥架到台湾岛》歌曲的感悟中，分别编创集体舞与现代舞进行表演。
3.在表演《阳光牵着我的手》、《拍手拍手》实践中，学习二声部唱与奏，使音乐表现更为和谐丰满。
4.掌握重音记号“＞”，使其在音乐表现中强化感染力。
第一课时教学内容学唱《拍手拍手》；音乐知识：重音记号“＞”及练习。
教学过程：一、组织教学：听曲入室，师生问候。
二、《拍手拍手》。
1.设问：什么场合会出现掌声? 掌声能表达什么情感？2.聆听歌曲《拍手拍手》范唱。
设问：歌曲有什么特征？（以拍手掌声穿插在歌曲中间。
）3.再听一次范唱。
听一听歌曲有几部分组成？（二部分：齐唱部分与合唱部分。
）4.学唱第一部分：(1)听第一部分曲调范唱。
设问：这部分曲调有什么规律?有没有基本相同的曲调?（每句的开始都是附点八分音符；第一、第三句基本相同。
）(2)学唱第一部分曲调：以学生自学为主，教师给予适当的指导与纠正，注意八度大跳的音准。
(3)齐唱第一部分曲调，在间奏处加入拍手（××）。
5.学唱第二部分：(1)奏一奏、听一听、唱一唱：（竖笛）(2)听第二部分曲调范唱。
(3)在教师指导下学唱第二声部曲调。
（把全班学生分为二个声部学唱。
学唱时开始可以放慢速度，当音准、节奏有把握时逐步恢复速度。
）(4)这句有困难时，可以改为以降低难度。
(5)加入重音记号，加入拍手，唱好第二部分的曲调。
6.完整地、欢快热情地唱好全歌曲调（注意二声部和谐）。
7.填入歌调，有感情地演唱。
8.设问：歌曲间奏处除按曲谱上节奏拍手外还可作怎样的节奏变化？9.加入打击乐器伴奏表演，使歌曲的气氛更为热烈。
四年级上册音乐教案-第7课《祝你快乐》｜人音版(简谱)(2023秋)
在今天的教学中，我发现学生们对《祝你快乐》这首歌曲表现出浓厚的兴趣。在导入新课环节，通过提问同学们在日常生活中如何安慰他人，成功引起了他们对本节课的好奇心。在新课讲授过程中，我尽量用简洁明了的语言解释歌曲的基本概念和简谱知识，大多数学生能够跟上教学节奏，但仍有少数学生在八分音符和休止符的掌握上存在困难。
2.教学难点
（1）歌曲中节奏的变化和把握。
-歌曲中某些部分节奏较为复杂，学生需要通过反复练习，熟练掌握。
-教师可通过拍手、敲击乐器等方法，帮助学生感受和掌握节奏。
（2）简谱知识中八分音符和休止符的运用。
-学生在演唱过程中，八分音符和休止符的运用容易出现错误。
-教师可通过具体实例，如ห้องสมุดไป่ตู้曲中的某一段落，详细解释八分音符和休止符的作用，帮助学生突破难点。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《祝你快乐》这首歌曲的基本概念。它是一首节奏欢快、旋律优美的歌曲，通过歌词传递了祝福和快乐。学会这首歌曲，可以帮助我们在生活中传递正能量，给他人带来快乐。
2.案例分析：接下来，我们通过聆听《祝你快乐》这首歌曲，来感受它的旋律和节奏。同时，分析歌曲中的歌词，了解它如何传递情感。
在实践活动环节，分组讨论和合唱练习让学生们积极参与，各小组成员间相互协作，展示了良好的团队精神。但同时，我也注意到部分小组在讨论和合唱过程中，音量和音色控制方面还需加强。在接下来的教学中，我会针对这一问题进行专门的指导和训练。
学生小组讨论环节，大家围绕音乐在生活中的应用展开了热烈的讨论。我通过提出一些开放性问题，引导学生从多角度思考音乐的价值和作用。从成果分享来看，学生们对于音乐的认识有了更深刻的理解，这让我感到很欣慰。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和合唱练习的效果。
四年级上册音乐教案 7《祝你快乐》 人音版 (五线谱)(表格式)
课 题
祝你快乐课时ຫໍສະໝຸດ 1课型欣赏课
教学目标
1听赏轻音乐《祝你快乐》，感受乐曲热情、欢快的情绪 。
2 学生能自信地演唱《祝你快乐》主题旋律。3、通过聆听、模唱、对比和肢体律动感受乐曲曲式结构并对音乐进行创编。
教学重难点
重点
歌曲主题模唱和音乐创编
教学
方法
聆听法、情景教学法、探究合作法等
难点
感受乐曲的曲式结构
教学
媒体
多媒体、钢琴
教 学 过 程 设 计
程序
教学内容及教师活动设计
学生活动设计
设计意图
一
导入
二
新授
三
拓展
四
表演
一、创设情景，引入新课。
1、视频：舞会片段，邀请学生一起体验，感受舞会现场气氛，导入本课乐曲。
二、揭示课题，播放音乐。
1、初听，感受音乐。设问：这首乐曲表现的是什么？
2、教师用动作表现：请大家认真看，老师表演结束后请同学们用自己的动作来表现这段音乐。
四、1、学生分组，带有情绪自信的进行表演。
一、情景导入，调动学生学习积极性，熟悉主题音乐，展开联想鼓励学生创编
二、实现学生学习的主体性让学生自主探讨学习，教师再进行示范引导，反复聆听主题旋律，掌握主题旋律，并让学生比较音乐，了解歌曲结构。
三、1拓展，学生在乐曲中学到更多的知识并进行迁移。
四、让学生通过音乐获得快乐。
9、聆听C部分旋律。
10、完整聆听。补充：乐曲最前面短小乐句称为—引子，展示正确答案。
三、1、加入歌词。设问：你认为这首乐曲适合用在什么场合？（这个问题可以不要）
2、出示歌词，让我们一起来唱一唱吧。
四、音乐创编活动：分角色表演，将学生分为三组，分别为乐段A、B、C进行表演。
人音版小学音乐四年级下册《祝你快乐》教案
人音版小学音乐四年级下册《祝你快乐》教案教材背景与教学目标本节课教学的教材为人音版小学音乐四年级下册，第九单元的《祝你快乐》。
该单元教学的目标主要有以下三个方面：一是通过本单元的学习，让学生认识不同的节日和它们所传达的信息，加深他们对中国文化的了解和认识；二是培养学生的歌曲欣赏能力和表现能力，以及对音乐的情感体验；三是通过音乐教学促进学生的全面发展，培养其个性、情感和思维的各方面能力。
教学步骤第一步：导入1.把黑板板书清除干净，让学生们看到干干净净的黑板。
2.通过问答的方式了解学生对于节日的了解，例如：你们喜欢什么节日？它有什么习俗？有什么意义？等。
第二步：导学1.教师播放《祝你快乐》的音频，让学生以听的形式感受音乐并掌握曲子的基础特征。
2.引导学生测试这首歌曲的音高、速度和节奏，并让他们试着跟着音乐掌握上述音乐要素。
3.在学生掌握基础要素的基础上，引导学生去分析歌词中表达的内容和情感，提高学生对歌曲的理解和体验。
第三步：演唱1.教师安排学生分组，每个小组选择一个学生为领唱，并对学生进行表现的指引。
2.让每个小组在开始演唱之前先进行练习，在保证准确性的基础上尽可能地多练，并让学生在演唱过程中体验自己的情感变化。
3.教师在学生演唱之后进行抽查，让学生掌握自我检查的方法并不断完善自己的演唱技巧。
第四步：1.教师安排同学进行，例如：这首歌的节奏特点是什么？歌词中传达的信息是什么？学习这首歌曲，你们收获了什么？2.让学生自己评论自己的表现，并与同伴进行交流和互动。
3.教师对学生的表现进行肯定和鼓励，并对学生提出自我完善的建议和方案。
通过本节课的学习，学生们对于《祝你快乐》这首歌曲就有了更深层次的了解和认知，在不断的演唱和探究中提高了歌曲欣赏能力和表现能力，同时也通过音乐教学促进了学生的全面发展，在个性、情感和思维等方面得到了比较充分的辅导和培养。
教师需要在教学期间不断更新和完善教学内容，根据学生实际的表现和学习需求来调整教学进度和课堂效果，最终实现让学生在快乐中学习成长、在表现中实现自我完善的教学目标。
新人音版小学音乐第八册全册教案
教学内容：
第一课时
2
四年级音乐下册
陈 静 教学后记、备注
聆听《祝你快乐》；《彩桥架到台湾岛》。 教学过程： 一、组织教学：
听曲入室，师生问候。 二、欣赏《祝你快乐》
1.聆听乐曲。 设问：这首歌曲给你什么感受？ 2.再细听乐曲。 请你合着乐曲轻轻拍手或敲击打击乐。 当你听到音乐（情绪）变化时，就变换另一种形式或停止拍击；在听到 相同的音乐再现时，用相同的方法再次拍击，以示乐曲的分段及结构。 3.讨论演奏该曲的形式及乐器。 合奏、铜管乐合奏，指导学生观看教材中的演奏图。 4.边看教材中的图形谱及其歌词，边跟音乐哼唱（如有条件，最好展示 歌曲曲谱）。 5.再深入讨论乐曲的情绪（包括乐曲分段的情绪），并根据三段不同的 情绪，设计集体舞动作。 6.合着乐曲声，试跳集体舞，并群策群力进行修改。 7.完整地合着乐曲边跳边唱。 8.小结：我们互相祝贺快乐，装点江山，献给祖国。 三、聆听《彩桥架到台湾岛》 1.聆听歌曲：听读歌曲所表达的内容。 设问：“彩桥”是什么桥，是不是真正的桥？彩桥为什么要架到台湾 岛？ 2.细听歌曲，讨论上述问题。 3.看着歌词合着歌曲录音哼唱。 4.师生讨论这首歌曲的主题思想是什么？（海峡两岸小朋友盼祖国统 一，……） 5.学唱“海峡两岸小朋友，站在桥上问声好”。
音乐教案4下
第一课《手挽手》一、教学内容：聆听1、《祝你快乐》2、《彩桥架到台湾岛》表演1、《拍手拍手》2、《阳光牵着我的手》音乐知识：认识“＞”重音记号，复习2/4拍：根据第二单元认识拍号的知识点，我认为有必要在第一单元的两首2/4拍歌曲中进行提前的认知，有利于整个知识体系的贯穿。
二、教学目标：1.通过《祝你快乐》、《彩桥架到台湾岛》、《拍手拍手》、《阳光牵着我的手》四首作品的欣赏，理解与感受发扬团结、友谊，文明的新风尚。
2. 聆听《祝你快乐》，感受音乐热情、欢乐的情绪，创编简单的律动；通过《彩桥架到台湾岛》的欣赏，理解歌曲的主要思想，能用轮唱的形式唱好歌曲最后一句并进行情景表演。
3.在表演《阳光牵着我的手》、《拍手拍手》实践中，学习二声部的唱与奏，使音乐表现更为和谐丰满。
4.掌握重音记号“＞”，使其在音乐表现中强化感染力。
三、活动建议1、歌曲《拍手拍手》这是一首颂扬和倡导精神文明风尚为题材的儿童歌曲。
歌曲吸取了少年儿童生活中的几段情景，反映了少年儿童乐观向上的精神风貌。
歌曲的句中及句子之间频频穿插了伴以掌声的间奏，既突出了主题，也增添了欢乐的情趣。
（欣赏）教学重点：1、能正确而有感情地演唱歌曲，感受歌曲的情绪（愉快的）。
2、注意两声部的音准与和谐。
3、后半拍弱起小节的正确演唱。
4、创编简单的节奏丰富歌曲的表现形式。
具体操作：1、将教材中实践部分三度音程的“奏一奏，听一听，唱一唱。
”在歌曲教学前进行训练。
为歌曲合唱做铺垫。
2、用拍手解决后半拍弱起小节的演唱3、歌曲教唱前进行单声部节奏创编。
在教唱歌曲前，引导学生先跟着教师随着音乐拍手，接着对间奏处的节奏进行创编，并随着歌曲录音拍击，几遍下来，不仅提高了学习兴趣，学生对音乐的旋律也有了一定的了解，学唱起来也更方便了。
4、掌握歌曲之后，歌曲的间奏还可引导学生作进行多声部节奏的创编。
5、拍手形式变化。
可以学生自己拍手，也可同学之间拍手，还可进行其他形式的律动创编，如拍肩，拍腿等。
四年级上册音乐教案-第7课祝你快乐-人音版
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“音乐在生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现音乐的价值、分析音乐在生活中的应用并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
其次，Байду номын сангаас践活动中的分组讨论和成果展示环节，让我看到了学生们丰富的想象力和创造力。他们在讨论中提出了很多有创意的想法，将音乐与生活紧密联系在一起。然而，我也发现部分小组在讨论过程中，存在时间分配不均、个别学生参与度不高的问题。针对这一问题，我将在接下来的教学中，加强对小组讨论的引导和调控，确保每个学生都能充分参与到讨论中来。
b.音乐符号识别：认识全音符、二分音符、四分音符等基本音乐符号。
-通过实例让学生直观地了解不同音符的时值和表现形式。
c.音乐情感表达：理解歌曲传递的快乐情感，并在演唱过程中予以表达。
-引导学生体会歌曲创作的背景，以及在演唱时如何投入情感。
2.教学难点
a.拍号与节奏：对于四年级学生来说，理解并掌握2/4拍的强弱规律可能存在一定难度。
五、教学反思
在上完《祝你快乐》这节课后，我深刻地感受到了音乐在学生心中的魅力。通过这节课的教学，我发现有几个方面值得我思考和改进。
首先，学生们对歌曲的学唱表现出极高的热情。他们在学习过程中积极参与，主动请教同学和老师，这让我深感欣慰。但同时，我也注意到部分学生在音准和节奏上还存在一定的问题。在今后的教学中，我需要更加关注这部分学生，给予他们更多的指导和鼓励，帮助他们克服困难，提高音乐素养。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调歌曲的旋律、节奏和歌词表达这三个重点。对于难点部分，如2/4拍的掌握和音准控制，我会通过示范和练习来帮助大家理解。
人音版(五线谱)四年级上册教案《祝你快乐》
5. 培养团队精神：通过小组合作、团队竞赛等活动，培养学生的团队合作精神，提高学生的集体荣誉感。
板书设计
课题：《祝你快乐》
1. 五线谱基础知识
- 五线谱构成：五条平行线、四个间
- 音符时值：全音符、二分音符、四分音符、八分音符
教学方法/手段/资源：
- 讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解五线谱的基础知识点。
- 实践活动法：设计合唱等活动，让学生在实践中掌握五线谱的识谱和演唱技能。
- 合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
- 作用与目的：帮助学生深入理解五线谱的基础知识点，掌握识谱和演唱技能。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
反思改进措施
教学特色创新：
1. 结合信息技术：通过在线平台和微信群的运用，提高了学生的预习效果和课堂参与度，使音乐教学更加生动有趣。
2. 实践教学法：通过合唱活动等实践操作，让学生在动手实践中掌握音乐知识和技能，提高了学生的音乐表达能力。
3. 个性化指导：针对学生的个体差异，给予不同的指导和鼓励，使学生在音乐学习中获得成就感，培养自信心。
学生活动：
- 自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解五线谱的基础知识和《祝你快乐》的乐谱。
- 思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
- 提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
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人教版小学四年级下册音乐教案第一课手挽手教学内容学唱《拍手拍手》；《阳光牵着我的手》；聆听《祝你快乐》《彩桥架到台湾岛》重音记号"＞"教学目标1."阳光牵着我的手"大家"拍手拍手"我们衷心祝贺"祝你快乐"向"海峡两岸小朋友"问声好人们的友情传递、表达莫过于音乐本课四首作品都是集中反映了这一主题让我们在音乐的熏陶下歌唱团结、友谊发扬文明新风2.在聆听《祝你快乐》乐曲及《彩桥架到台湾岛》歌曲的感悟中分别编创集体舞与现代舞进行表演3.在表演《阳光牵着我的手》、《拍手拍手》实践中学习二声部唱与奏使音乐表现更为和谐丰满4.掌握重音记号"＞"使其在音乐表现中强化感染力教材分析１．铜管乐合奏《祝你快乐》这是一首铜管乐合奏曲乐曲热情欢快、充满朝气给人以轻松、快乐的感觉乐曲首先以主题旋律的最后４小节为引子乐队齐奏：然后出现了完整的主题：贯串于主题的前半拍休止的弱起节奏使音乐更显活跃富有动力这一主题通过配器的变化反复一次这一部分的副题节奏较为舒展旋律线条作上下回旋富有歌唱性巧妙的是副题开始的两个音与主题起始相同但节奏增长使主、副题之间衔接自然：在主题再次反复后进入抒情、优美的中段与第一部分形成对比最后乐曲再现主题在欢乐、酣畅的气氛中结束此曲又由词作家晓光填词改编成歌曲歌中的歌词十分贴切的诠释了乐曲的内容２．歌曲《彩桥架到台湾岛》台湾岛是中国的一部分台湾同胞与大陆同胞一样同属中华民族炎黄子孙祖国统一是海峡两岸人民的共同愿望这首歌曲表达了海峡两岸儿童的心声--统一祖国歌曲基本上由两个段落构成第一段采用较短的句式旋律的重复以及切分和八分休止的节奏显得活泼、轻快这里看似对景物的描绘--艳阳、白云、七色彩虹采用写实的手法实质上是借物抒情表现了孩子们纯洁无邪的快乐心情同时也为第二段中虚拟的"七彩桥"作了铺垫第二段是歌曲表现的主题所在以化实为虚的手法倾吐了孩子们企盼祖国统一、渴望友谊交流的强烈愿望旋律的前半部分包含两个气息悠长的句子每句为８小节：后半部分则采用了第一段中后半部分音调的素材活泼、轻快情绪热烈：生动地表现了海峡两岸儿童隔岸相望、遥相问候的殷切之情３．歌曲《拍手拍手》这是一首颂扬和倡导精神文明风尚为题材的儿童歌曲歌曲吸取了少年儿童生活中的几段情景反映了少年儿童乐观向上的精神风貌歌曲为分节歌由主题和副歌构成主歌部分包含两个平行乐句两句旋律均自上而下作和弦分解进行在句末的八度上行跳进使曲调显得生气勃勃充满活力副歌部分也是由两个平行乐句构成的乐段乐句的前半句是由两个四分音符在高音区形成的节奏性音调简洁而有力富有形象地表现了孩子们响亮的掌声和兴高采烈的神态；后半句富有歌唱性的旋律唱出了他们对文明新风的热情赞美歌曲的句中及句子之间频频穿插了伴以掌声的间奏既突出了主题也增添了欢乐的情趣４．歌曲《阳光牵着我的手》这首歌的歌词十分精炼含意深刻它表现了新世纪的少年儿童热情乐观的精神风貌和永远跟党走的坚定信念歌曲为2/4拍二段体结构第一乐段的旋律以五声音调为主上下句对称节奏生动活泼明朗的音调表现了孩子们在党的阳光下幸福成长的欢乐心情每句句末都采用了""节奏型突出了"手"、"走"二字表达了与太阳共牵手跟党走的坚定决心充满着信念第二乐段运用合唱的形式明亮的大调式曲调与第一乐段形成鲜明的对比八度大跳在高音区唱出了"阳光阳光"情绪热情而又奔放""节奏型再现使全曲风格统一最后结束在高音""上五拍的时值再一次突出了"走"字情绪更为坚定教学建议本课内容拟用三课时完成第一课时：学唱《拍手拍手》；音乐知识与练习第二课时：聆听《祝你快乐》；《彩桥架到台湾岛》第三课时：学唱《阳光牵着我的手》第一课时教学内容学唱《拍手拍手》；音乐知识：重音记号"＞"及练习教学过程：一、组织教学：听曲入室师生问候二、《拍手拍手》1.设问：什么场合会出现掌声? 掌声能表达什么情感？2.聆听歌曲《拍手拍手》范唱设问：歌曲有什么特征？（以拍手掌声穿插在歌曲中间）3.再听一次范唱听一听歌曲有几部分组成？（二部分：齐唱部分与合唱部分）4.学唱第一部分：(1)听第一部分曲调范唱设问：这部分曲调有什么规律?有没有基本相同的曲调?（每句的开始都是附点八分音符；第一、第三句基本相同）(2)学唱第一部分曲调：以学生自学为主教师给予适当的指导与纠正注意八度大跳的音准(3)齐唱第一部分曲调在间奏处加入拍手（××）5.学唱第二部分：(1)奏一奏、听一听、唱一唱：（竖笛）(2)听第二部分曲调范唱(3)在教师指导下学唱第二声部曲调（把全班学生分为二个声部学唱学唱时开始可以放慢速度当音准、节奏有把握时逐步恢复速度）(4)这句有困难时可以改为以降低难度(5)加入重音记号加入拍手唱好第二部分的曲调6.完整地、欢快热情地唱好全歌曲调（注意二声部和谐）7.填入歌调有感情地演唱8.设问：歌曲间奏处除按曲谱上节奏拍手外还可作怎样的节奏变化？9.加入打击乐器伴奏表演使歌曲的气氛更为热烈10.小结：我们大家手挽手发扬文明新风三、音乐知识：重音记号1.认识重音记号"＞"：标记在音符的上方表示该音要唱得加强、加重2.结合歌曲《拍手拍手》的实践掌握重音记号(1)找出歌曲中的重音记号(2)对比实践：用重音记号与没有重音记号进行试唱实践对比从实践中掌握重音记号的唱法及其作用四、练习：1、2、五、结束听曲出室第二课时教学内容：聆听《祝你快乐》；《彩桥架到台湾岛》教学过程：一、组织教学：听曲入室师生问候三、欣赏《祝你快乐》1.聆听乐曲设问：这首歌曲给你什么感受？2.再细听乐曲请你合着乐曲轻轻拍手或敲击打击乐当你听到音乐（情绪）变化时就变换另一种形式或停止拍击；在听到相同的音乐再现时用相同的方法再次拍击以示乐曲的分段及结构3.讨论演奏该曲的形式及乐器合奏、铜管乐合奏指导学生观看教材中的演奏图4.边看教材中的图形谱及其歌词边跟音乐哼唱（如有条件最好展示歌曲曲谱）5.再深入讨论乐曲的情绪（包括乐曲分段的情绪）并根据三段不同的情绪设计集体舞动作6.合着乐曲声试跳集体舞并群策群力进行修改7.完整地合着乐曲边跳边唱8.小结：我们互相祝贺快乐装点江山献给祖国四、聆听《彩桥架到台湾岛》1.聆听歌曲：听读歌曲所表达的内容设问："彩桥"是什么桥是不是真正的桥？彩桥为什么要架到台湾岛？2.细听歌曲讨论上述问题3.看着歌词合着歌曲录音哼唱4.师生讨论这首歌曲的主题思想是什么？（海峡两岸小朋友盼祖国统一......）5.学唱 "海峡两岸小朋友站在桥上问声好"6.设问：用相隔一小节轮唱形式演唱表达什么样的情绪（两岸小朋友争先恐后地问好急切地盼望祖国统一象征全国小朋友的团结与友谊......）7.用热烈的情绪表演这一片段8.合着音乐自由地即兴地用现代舞动作表现把热烈的气氛推向高潮9.小结：海峡两岸小朋友手拉手为争取祖国早日统一共同奋斗五、结束听曲出室第三课时教学内容：学唱《阳光牵着我的手》教学过程:一、组织教学听曲入室师生问候二、《阳光牵着我的手》1.欣赏歌曲范唱：了解歌曲内容与情绪2.再听范唱设问："阳光"的含义是什么？3.看谱听教师范唱第一乐段曲调设问：哪一句基本相同哪一句基本相似?4.学生自学第一乐段曲调教师巡视、个别指导读谱能力较差的学生(1)重点指导唱好一句(2)同座学生相互唱曲调交流自学成果相互纠正(3)全班齐唱第一乐段5.学唱第二乐段全班分成两部分各唱一个声部教师分别范唱二声部的曲调(1)各声部学生自学自己声部的曲调教师巡视指导重点指导第二声部(2)唱平行三度的二声部音列：(3)重点练习两个乐句：(4)唱好第二乐段二声部曲调注意音准与和谐6.以稍快的速度、热烈的情绪唱好全曲7.填入歌词（合唱部分学生分声部唱一次）(1)学生唱第一声部教师唱第二声部要求相互都能倾听(2)听伴奏带或教师伴奏(教师的伴奏必需是不带旋律的伴奏)学生学唱第二声部(3)教师唱第一声部学生唱第二声部(4)学生二声部曲调合唱(5)竖笛基础较好的班级二声部各用一、二支竖笛辅之(6)班级基础较差的可以降低难度第一乐句单声部第二、三乐句二声部8.设问："阳光"、"太阳"的含义是什么？如何理解"阳光牵着我的手"？师生讨论9.充满活力地唱好歌曲10.小结：大家手挽手团结友谊朝前走三、结束第二课跳起来教学目标1.音乐与舞蹈原本是一家感受三首不同地区不同时代的舞蹈音乐体验其不同的风格特征拓展我们的视野2.表演《我和提琴》了解挪威人民的风格在学唱《我和提琴》过程中掌握3/8拍的特点及学习找出曲调中的重复乐句为今后进一步学习曲式打下基础3.在学唱新疆民歌《跳吧跳吧》后即兴编创舞蹈使歌舞一体4.继续学吹竖笛教材分析1．《马刀舞曲》这是前苏联作曲家哈恰图良(1903～1978)于1942年创作的一首乐曲为作曲家所作的芭蕾舞剧《加雅涅》中第三幕第二场的群舞音乐表现了亚美尼亚民族剽悍粗犷的性格乐曲采用带再现的三段体结构一开始由定音鼓、军鼓及弦乐器等用急板速度奏出节奏强烈的4小节引子形成炽热的舞曲气氛随后木琴、木管、圆号奏出由同音反复及小二度半音进行构成的旋律：后两小节的旋律由长号用滑音与木管交替奏出相互呼应在反复一遍后主题又移高小三度再次响起情绪更为热烈奔放接着由中音萨克管和大提琴奏出与前一主题作鲜明对比的抒情旋律：这一旋律重复一次后英武剽悍、迅疾奔放的主题再现乐曲的结尾轻巧灵活先作半音阶式的下行再以五声音阶式的上行音调为结束颇有东方的情调2．钢琴曲《新疆舞曲》(第二号)新疆各少数民族都是能歌善舞的民族小伙子们敲着手鼓与姑娘们边歌边舞的场景在日常生活中时有所见这首舞曲就是我国作曲家、钢琴演奏家丁善德采用新疆民歌为主题写成的一首具有民族风格特色的钢琴独奏曲它描绘了节日中新疆人民载歌载舞的欢乐场面乐曲是三段体结构第一段以""这样的手鼓节奏为引子并在这样的伴奏音型上奏出了欢乐歌舞的主题：这一主题通过重复、转调和发展力度加强变得更为热烈但随即出现一段舒缓、柔和的旋律与前段形成鲜明对比它取材于第二段的主题音调起到过渡的作用在静寂中手鼓的节奏突然响起第二段的主题随之出现：手鼓节奏始终伴随着旋律犹如小伙子敲起手鼓引吭高歌在第一段主题再现后乐曲在强烈的手鼓声中结束作曲家以豪放的笔调、艳丽的色彩及粗犷的风格描绘了一幅新疆人民欢庆节日的风俗画"舞曲"音乐的体裁之一有声乐曲与器乐曲的不同形式有供舞蹈所用也有专供音乐会欣赏所用但舞曲和其他音乐体裁一样都生动地抒发和表现人们的思想感情舞曲音乐具有节奏鲜明、旋律流畅、结构简洁的特点由于舞曲多来自民间舞蹈所以带有鲜明的民族风格或地方色彩例如我国北方的秧歌、南方的采茶灯、西南地区的花灯以及各兄弟民族的民族舞；法国的小步舞加沃特波兰的马祖卡、波洛奈兹捷克的波尔卡西班牙的波莱罗、哈巴涅拉奥地利的圆舞曲拉丁美洲的探戈等等千姿百态风格各异特色纷呈3．钢琴曲《小步舞曲》17至18世纪的作曲家巴赫在他卷帙浩繁、数量众多的作品中不乏技巧精深、规模宏大的作品但他也为自己的孩子们写了一些短小简易的、用羽管键琴(类似今天的钢琴钢琴的前身)弹奏的乐曲那就是《小步舞曲》其中11首被后人收集在《巴赫初级钢琴曲集》中成为钢琴学生的启蒙教材其中第一首《G大调小步舞曲》又是最为人熟知的一首乐曲为二段体结构第一段旋律以级进与跳进交替连音与顿音相间十分生动活泼：第二段与第一段没有太多对比只是音区提高情绪更为明朗：接着音乐又趋平静：乐曲充满柔和、典雅的氛围仿佛是小溪在缓缓地流淌现在我们听到的音乐还加入巴赫所写的另一首《小步舞曲》由于是g小调所以与第一首《G大调小步舞曲》形成了调性、调式的色彩对比前者显得更为明朗后者则给人以淡雅柔情之感最后《G大调小步舞曲》再次出现构成了复三部曲式的结构听来也别有意趣乐曲用弦乐和羽管键琴演奏更能体现17、18世纪时期的巴罗克音乐风格小步舞曲起源于法国民间的三拍子舞曲因舞蹈的步子较小而得名速度从容节奏平稳能表现许多礼仪上温文尔雅的动作和意境最初流行于17世纪法国宫廷之中后演变为3/4拍18世纪以后在维也纳古典乐派的器乐创作中往往在奏鸣曲、交响曲中采用此体裁作为套曲的第三乐章在风格特点上也有了演变作曲家介绍巴赫(1685～1750)德国作曲家古典派复调音乐大师18岁起历任多处教堂和宫廷的乐长及管风琴师他的宗教作品明显地突破教会音乐的规范具有丰富的世俗感情和大胆的革新精神他的创作手法以复调为主主要作品有200多部《康塔塔》(指有乐队伴奏的世俗或宗教合唱曲)、《b小调弥撒曲》、《平均律钢琴曲集》、《创意曲集》、6首《勃兰登堡协奏曲》等他的作品对欧洲近代音乐的发展产生了深远的影响4．歌曲《我和提琴》这是一首D大调挪威儿童歌曲一段体结构全曲由五个乐句组成第一乐句与第二乐句在旋律上完全重复曲调轻盈跳跃第三、四两乐句旋律同样完全重复曲中出现了""节奏使得音乐更富有动感形象地表现了"我和提琴"在一起时的欢乐心情表达了音乐永远伴随着我一生快乐的美好愿望第五乐句在第四乐句间的五度大跳更使这一情绪得以进一步的高涨表现了人们对美好生活的向往和对音乐执著的追求5．歌曲《跳吧跳吧》这是一首新疆塔塔尔族民歌歌曲的音乐语言十分简练基本素材只有一个包含两个乐句的8小节乐段其基本节奏""贯穿全曲曲调欢快跳跃富于舞蹈性情绪热烈欢快它形象地描绘了人们欢唱舞蹈时的欢乐情景第二乐句曲调作了五度的大跳与第一乐句形成了较强的对比欢乐的情绪时起彼伏把新疆塔塔尔族人民豪爽的性格和欢乐舞蹈的热烈场面刻画得栩栩如生教学建议本课内容拟用三课时完成第一课时：聆听《马刀舞》、《小步舞曲》；学唱《我和提琴》(一)第二课时：学唱《我和提琴》(二)；竖笛吹奏练习第三课时：聆听《新疆舞曲》(第二号)；学唱《跳吧跳吧》；本地区舞曲交流第一课时教学内容：聆听《马刀舞》、《小步舞曲》；学唱《我和提琴》(一)教学过程：一、组织教学：听曲入室二、新课聆听《马刀舞》1.设问：谁见过骑着马挥舞大刀打仗的场景?(电视剧、电影......)2.欣赏管弦乐《马刀舞》这是前苏联作曲家哈恰图良创作的一首乐曲设问：乐曲描绘了怎样的场景?3.师生讨论：自己根据乐曲所想像的场面发表各自的见解(粗略的)4.细细聆听：能否把各段音乐所描绘的场景再叙述得细致些?如引子部分有什么特点第一部分是怎样的场面?中间一段又是怎样?......5.把你们想像的场景用动作跟随音乐表演出来聆听《小步舞曲》1.谈话：《马刀舞》表现的是战争的场面；现在你听听又表现怎样的情景--初听乐曲2.师生交流所听乐曲的印象3.再欣赏乐曲教师作简要介绍：(1)介绍作品创作的时代背景与作曲家巴赫(2)典雅的宫廷小步舞曲4.如能放一段录像(宫廷小步舞曲场面)配合乐曲效果一定更佳(再次聆听)5."舞曲"体裁说明6.小结：这两首舞蹈音乐描绘两个时代背景两种风格特征请回家收集本地区的舞曲我们将在下节课交流表演《我和提琴》教学基本要求1.音乐知识导入：我们已经唱过很多3/4拍的歌曲你们愿意唱哪一首?3/4拍的含义是什么?它的指挥图式是怎样的?2.介绍挪威民歌《我和提琴》：(1)出示欧洲地图找出挪威的地理位置：北欧(2)欣赏《我和提琴》演唱设问：从歌曲内容中你了解到挪威人的风土人情吗? 歌曲是几拍子的?第二课时教学内容：学唱《我和提琴》(二)；竖笛吹奏练习教学过程：一、组织教学：听曲入室师生问候二、新课1.学唱歌曲《我和提琴》曲调(1)看谱听教师范唱曲调找出基本重复的乐句(2)根据3/4拍的含义启发学生讲3/8拍的含义设问：3/4拍与3/8拍的相同与不同之处在哪里?从分析对比中理解3/8拍(3)学习3/8指挥图式并用指挥图式自学曲调的第一、三、五乐句教师指导的重点是学习起拍及第三乐句的附点八分音符节奏(4)流畅地唱好曲调(强弱弱节奏要鲜明分句要清楚)用色块表示乐句的基本重复2.学唱歌曲：(1)再听范唱→第二次时学生轻声跟唱(2)填上歌词3.表演歌曲有感情地歌唱请少数学生自选打击乐器伴奏有舞蹈特长的学生即兴伴舞4.将《平安夜》3/4拍改写成3/8拍音乐知识：3/8拍1．拍号的含义：每小节几拍/以几分音符为一拍2．复习2/4、4/4、3/4拍的强弱规律及其指挥图式3．从3/4引入3/8拍同样是三拍子但由于单位时值(以几分音符为一拍)不同产生不同拍号的三拍子4．结合《我和提琴》的演唱学习3/8拍5．通过把3/4拍《平安夜》改写成3/8拍巩固这一音乐知识学吹竖笛1．复习"5 6 7"五音指法及乐曲《划小船》[见四(上)第七课教材]2．跟我学：(1)按本教材中的谱例由教师示范学生跟学吹好"5 6 7"三音(2)教师任意在"5 6 7"五音内变节奏变音型让学生跟着学吹(3)分小组由学生轮流任小老师即兴吹奏五音其他学生跟着学吹3．练习吹奏二声部长音[教材(一)谱例]注意声音平稳持续、二声部和谐4．吹奏乐曲《掀起你的盖头来》：(1)教师示范(2)全体学吹吹奏要注意曲调的流畅注意十六分音符及附点音符节奏(3)在熟练的前提下可请一部分同学以新疆舞的动作表演"竖笛与新疆舞"第三课时教学内容：聆听《新疆舞曲》(第二号)；学唱《跳吧跳吧》；本地区舞曲交流教学过程：一、组织教学：听曲入室师生问候二、新课聆听《新疆舞曲(第二号)》1.谈话导入：新疆各兄弟民族都能歌善舞我们大家来唱唱《娃哈哈》边唱边跳2.我们来听一首钢琴独奏曲听听乐曲的风格是哪一个地区的少数民族风格音乐?为什么? --欣赏乐曲3.学生讨论--新疆风格的音乐--伴奏的音型具有新疆节奏的风格4.再欣赏一遍设问：钢琴中的伴奏音型节奏是模仿新疆少数民族中哪件民族乐器? 5.学生讨论--手鼓6．全体学生轻轻地模仿手鼓的节奏：为钢琴独奏伴奏7．小结：这是一首反映新疆人民载歌载舞的欢乐场面音乐表演《跳吧跳吧》1.图片导入：出示新疆儿童歌舞的图片设问：图中儿童是哪个少数民族的?他们在做什么?2.介绍一首短小精悍的新疆塔塔尔族民歌仅仅两句但非常欢快听两遍就能唱一唱就能记住唱了还想跳不信你试试--欣赏歌曲范唱3.大家说说歌曲的内容与情绪?4.范唱曲调大家看着歌谱设问：这个短曲中有哪两个主要音?这两个主要音是怎样行进的?5.师生讨论答案：一个"2"(re)一个"5"(sol)教师提示：我们学过上行、下行那么re与sol行进的方向是怎样的呢?--平行6.放慢速度划着2/4拍指挥图式每人自选一句即第1-4小节或第5-8小节有困难举手老师过来教唱会了就停止划拍指挥动作说明你会了7.请自学第1-4小节的同学站起来我们进行二句接唱8.交换自学另一句→交换接唱→齐唱(按原速要求)9.填入歌词歌唱(教师分别用四种节奏型手鼓伴奏)请同学们在练唱中选择伴奏型10.表演《跳吧跳吧》请学生自由选择打击乐器有舞蹈特长的学生合着歌声即兴舞蹈(根据学生的兴趣及时间的可能可以表演数次让更多学生参与体验新疆地区载歌载舞的风格)11．小结：音乐与舞蹈一体给人们带来美好的享受12．结合本地区舞曲跳一跳、唱一唱进行相互交流第三课家乡美教学目标1.从聆听《故乡是北京》(北京)、《东方明珠》(上海)、《我爱五指山我爱万泉河》( 海南 )演唱《大雁湖》(内蒙古)、《杨柳青》(江苏)五首作品中感受祖国大地从北到南有代表性的五个省市丰富多彩的音乐文化进一步激发我们对家乡的赞美和热爱2.从聆听上述三首作品中懂得独唱、合唱的演唱形式及其表现力3.从演唱上述两首民歌中了解北南两地民歌音调的风格以及改编其拍号后所创造的另一种情趣从而激发对民族民间音乐的情感交流唱一首赞美自己家乡的歌并进行抄写记录教材分析1．歌曲《故乡是北京》北京是我国的首都是全国各族人民衷心敬仰的圣地而生长在北京的人们则对这座具有悠久历史文化的现代化城市更具有深厚的感情《故乡是北京》这首歌曲正是倾吐了生长于北京的人们对乡土怀恋的情绪歌曲既描述了北京古城的传统景物(如天坛、北海、芦沟桥等)也展现了现代都市的风貌(如高楼大厦、旋转厅、电子街的机房等)但歌曲更以最普通而又最富代表性的事物--四合院和油条、豆浆、家常饼来触发积淀于心中的乡情使人感到情真意切朴实而贴近生活歌曲的旋律吸取了京剧和京韵大鼓的音乐素材赋予了歌曲浓郁、鲜明的地方色彩歌曲分为三个部分第一部分包含三个乐句各句中的节奏都先紧后松在长音上加入伴奏。
人音版四年级音乐教案 下 1-5课
四年级下册音乐教学计划一、班级分析大部分学生对音乐课比较感兴趣，上课也较认真，从整体水平来看，四年级在学歌中，女生的对音乐中的音准与节奏及动作的模仿能力普遍比男生要好；欣赏中，学生们根据音乐展开想象的能力还不够好；但是欣赏简短的歌曲时他们还是饶有兴趣的，大多数能正确地说出歌曲的速度、力度与情绪。
二、教材分析本册音乐教材的内容强调了音乐与人、音乐与社会、音乐与民族、音乐与大自然的联系，把音乐置身于大文化背景之中，以文化主题组织教材。
以审美为核心，以音乐的美感来感染学生，以音乐中丰富的情感来陶冶学生，使学生逐步形成健康的音乐审美观念、高尚的道德情操以及音乐必要的审美能力。
另外本教材的编创与活动中，编有大量的实践要求，让学生在编创与活动中去体验音乐的美感，提高他们的音乐感受、表现、创造的能力。
三、、教学措施：1、从行为习惯养成开始，养成他们良好的常规与音乐素养，如：通过听音乐进教室，培养学生的音乐鉴赏能力与课堂组织纪律。
2、在唱歌时，巩固呼吸不出声、不耸肩，逐步做到音色统一，获得自然而优美、明亮而圆润的童声。
注意吸气的方法，口形要正确，要自然，用中等音量或轻声发音，能按老师的手势，整齐的歌唱。
3、在欣赏歌曲的同时要注重培养孩子的音乐感受能力4、多给学生一些视听结合的机会，都给学生提问思考的时间，让学。
四、教学进度第一课手挽手教学内容学唱《拍手拍手》；《阳光牵着我的手》；聆听《祝你快乐》。
《彩桥架到台湾岛》。
重音记号“＞”教学目标1.“阳光牵着我的手”，大家“拍手拍手”，我们衷心祝贺“祝你快乐”，向“海峡两岸小朋友”问声好。
人们的友情传递、表达，莫过于音乐。
本课四首作品都是集中反映了这一主题，让我们在音乐的熏陶下歌唱团结、友谊，发扬文明新风。
2.在聆听《祝你快乐》乐曲及《彩桥架到台湾岛》歌曲的感悟中，分别编创集体舞与现代舞进行表演。
3.在表演《阳光牵着我的手》、《拍手拍手》实践中，学习二声部唱与奏，使音乐表现更为和谐丰满。
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聆听《祝你快乐》；《彩桥架到台湾岛》，
教学过程：
一、组织教学：
听曲入室，师生问候。
三、欣赏《祝你快乐》
1.聆听乐曲。
设问：这首歌曲给你什么感受？
2.再细听乐曲。
请你合着乐曲轻轻拍手或敲击打击乐。
当你听到音乐（情绪）变化时，就变换另一种形式或停止拍击；在听到相同的音乐再现时，用相同的方法再次拍击，以示乐曲的分段及结构。
3.讨论演奏该曲的形式及乐器。
合奏、铜管乐合奏，指导学生观看教材中的演奏图。
4.边看教材中的图形谱及其歌词，边跟音乐哼唱（如有条件，最好展示歌曲曲谱）。
5.再深入讨论乐曲的情绪（包括乐曲分段的情绪），并根据三段不同的情绪，设计集体舞动作。
6.合着乐曲声，试跳集体舞，并群策群力进行修改。
7.完整地合着乐曲边跳边唱。
8.小结：我们互相祝贺快乐，装点江山，献给祖国。
四、聆听《彩桥架到台湾岛》
1.聆听歌曲：听读歌曲所表达的内容。
设问：“彩桥”是什么桥，是不是真正的桥？彩桥为什么要架到台湾岛？
2.细听歌曲，讨论上述问题。
3.看着歌词合着歌曲录音哼唱。
4.师生讨论这首歌曲的主题思想是什么？（海峡两岸小朋友盼祖国统一，……）
5.学唱“海峡两岸小朋友，站在桥上问声好”。
6.设问：用相隔一小节轮唱形式演唱，表达什么样的情绪（两岸小朋友争先恐后地问好，急切地盼望祖国统一，象征全国小朋友的团结与友谊……）
7.用热烈的情绪，表演这一片段。
8.合着音乐，自由地即兴地用现代舞动作表现，把热烈的气氛推向高潮。
9.小结：海峡两岸小朋友手拉手，为争取祖国早日统一共同奋斗。
五、结束。
听曲出室。
课后反思：
用不同的方式表现音乐的情绪变化时，学生们掌握的不错，至于集体舞有些男孩子有点约束，不是很放的开！。