我的幸福教育故事名师优质资料
我的幸福教育故事
我的幸福教育故事世界与你不期而遇幸福到底是什么？生活中，有人说，不愁吃不愁穿、升官发财；有人说，健康才是最大的幸福，孩子出息了也是幸福；有人说，幸福就是百万幸运大奖砸中脑袋、红颜知己左右相伴……什么是幸福？一．什么是幸福？什么又是职业幸福？幸福是一种心境，一种豁达。
一种从内心深处发出的享受人生的感觉。
幸福又是一种信仰，坚信人生再经受苦难的同时，一定在享受着某种乐趣。
幸福又是人生的一种精神，一种追求，一种世俗拜金的人无法理解和去实践的醒悟。
从职业中获取幸福，那才是真正的幸福。
什么是职业幸福呢？在各行各业的职业生涯中，各有各的幸福。
话说“好工作”决定人一生的幸福指数。
那什么是好工作？研究人员给出最直接的答案：让自己幸福的工作就是好工作！那作为教师的我们，职业幸福感又在哪里？认真学习开心玩耍二．教师作为一个教育人的特殊职业，它的幸福感又何以体现？1、首先，教师的劳动是无形的，是一种以孩子的成长成才为自己成就的职业，是幸福的。
作为教师的我们，学生取得成绩之日就是我们的幸福之时，学生的成绩越好，素质越高我们的幸福感越强。
教师为了每个学生能够早日成才，总是默默无闻地辛勤工作着。
当你看到教出来的学生一批批走向生活，为社会做出贡献时，你会多么高兴啊!”是啊，教师为人类播撒着希望的种子，当学生学业取得进步、道德得以成长、个性得到发展，以及今后为社会献计献策时，教师就体验到了职业的最大幸福。
一个有教育幸福感的教师，会通过给学生以快乐得到快乐的回报而感到幸福。
正如陶行知先生所言：“教师工作的最大幸福就在于培养能够超过自己的学生。
” “青出于蓝而胜于蓝”，这既是教师的光荣，更是教师的幸福。
他们的成长就是幸福2、教师，是一个用良心和真情换取他人尊重和感激的职业，更是幸福的。
我们教师，面对的是一群群天真无邪的学生，他们单纯的情感和爱是教师幸福感的来源，也是满足教师幸福需要的重要途径。
在师生交往的过程中，面对一个个情感丰富的生命个体。
“教书育人,感动常在”——我的幸福故事
“教书育人,感动常在”——我的幸福故事第一篇：“教书育人,感动常在”——我的幸福故事“教书育人，感动常在”——我的幸福故事作者：陈美琴安吉智博幼儿园有人说：教师是天底下最光辉的事业，时间一晃7年过去了，回忆过去走过的路，再展望未来，真的，当一名幼教老师真快乐！每天和天真活泼的小朋友在一起心情爽：每当音乐一响起，小朋友们都会跟着音乐的节奏欢快的跳动，那稚气的笑脸、那整齐的动作，再加上优雅的音乐声，我的心倍儿爽啊！幼儿的好奇与好问也常常令人暗笑：有一次，一个小朋友问道：“老师，你读过书吗？老师，人是怎样出生的？树叶为什么到秋天就会落呢？小雨怎么那么捣蛋啊？蚂蚁吃什么呀？”等等一些有时候不好直接回答的问题，幼儿们的幼稚让我看来太可爱哦！幼儿们对老师的讨好也叫人舒心：幼儿们别看他们小小的年纪，可讨好老师,是一个比一个行，每天就会有些孩子围着老师，对老师说：“老师你今天穿的好漂亮啊，你好年轻啊，我们好喜欢你啊，”等等。
当老师一靠近他们，他们就会向我撒娇，休息时，一些孩子就都来靠在我的身边，在我身上摸来摸去，我知道他们这是喜欢老师的一种表达方式，我就是特别特别喜欢那群幼稚可爱的孩子。
作为一名幼儿园教师，有些尴尬的社会处境带来的辛酸和无奈，况且，即使任劳任怨，而获得的理解和尊重也是有限的。
于我，微薄的工资是我们这个家的所有。
但是，在与孩子们的相处中，我收获了很多感动和温暖，那才是最最珍贵的。
记得有一次，由于学校的安排，我到杭师院进行一星期的培训，当我结束培训第一件事就是奔往学校看我的那帮活泼可爱的小天使，当我走入教室的那一刹那，我感动了，一群孩子扑到的怀里，不停的询问我：“陈老师，你到哪去了？陈老师，你饭有没吃啊？陈老师你明天还走吗？”一句句温暖心头的话，我被感动的流泪了，此时此刻的我除了流泪其他的什么也没有。
我亲切的地摸摸他的头说：“宝贝，我明天不走了，明天和你们在一起，明天和你们一起上课、吃饭、睡觉、做游戏”。
教师幸福的教育教学故事三篇
教师幸福的教育教学故事三篇教师是幸福的。
教师的幸福，不是源于头顶上”人类灵魂的工程师’、”辛勤的园丁’这些美丽而耀眼的光环，而是源于学生，源于学生对老师的爱。
也许是因为我第一次担任一年级的班主任，也许是出于一名学生家长的心情（三年前我的孩子成为一年级的一名新生，所以能够理解此时家长们忧虑、焦躁而又不安的心情），无论在生活或是学习中，我都尽心尽力地照顾好这些刚刚走出温室的幼苗。
为了让这些温室的花朵能够更快地适应户外的生活，我经常利用家长接孩子的间隙，牺牲自己的休息时间和家长一起交流孩子的情况，并提出合理的建议。
半年的工作结束了，也得到了孩子们的喜爱与家长的认可。
韩菁和韩倩是一对双胞胎，一年级新入学的时候，被安排到了我们班。
寒假过后，由于资源整合的缘故，班级重新划分，这两个孩子被分到了别的班级。
后来听说，两个孩子因为这个大闹一场。
接下来的日子，他们经常到我班门口转悠，借故问一声”老师好’。
直到今天，不管是在楼道里、操场上、上学途中，只要看到我，她们就迫不及待地跑过来，或是拽胳膊，或是拉着手，一声声”刘老师’，亲切地叫着。
这时的我，感觉是幸福的。
课间做操的时候，她们会悄悄地溜出她们班的队伍，欢快地跑到我的面前，扬起小脸，喊一声”刘老师。
’每当听到稚嫩的童音，一种幸福感涌遍我的全身。
我会不由自主地或是给她们梳梳头，或是蹲下去和她们说说话，或是帮他们整理一下胸前的红领巾。
望着她们灿烂的笑脸，我觉得自己是幸福的。
有几次晚上下班的时候遇见了姐妹俩，在她们的招呼声中，我下了车。
”这么晚了，妈妈呢？’”那边呢。
’他们用手指着前边，”妈妈，’我往远处望去，哪里有妈妈的影子。
因为着急回家，我骑上车，她们更加迫不及待地喊：”妈妈，快来呀。
刘老师。
’听着她们急切地呼喊，我只好重新下车，也许妈妈看出了我的心思，几次让我赶紧回家接孩子，可这两个小家伙就是拉住我不放，非要和我聊一聊。
此时我觉得自己是幸福的。
虽然我不知道这种幸福会持续多久，虽然我不知道他们上了初中还爱不爱我，虽然我不知道他们上了大学能不能想起我，虽然我不知道她们工作以后会不会记起我，但此时我是幸福的。
我的幸福教育故事
我的幸福教育故事瓦房店市大田中心小学胡晓哲幸福在哪里？幸福就在我们的心里！我想：作为人类灵魂的工程师，最大之幸福莫过于桃李满天下，为社会培养出一批又一批德才兼备，素质高，能力强的人才。
这就是我的追求。
当我青春年少时，我便迈上了这三尺讲台，面对几十双清澈的眼睛，我感到“老师”这两个字的份量。
在这讲台上，我一站就站15年，这“老师”的份量让自己更加懂得，转变一个学生，让他健康成长，是多么得意的事。
记得接手四年级这个班的时候，有一个学生因数学成绩不好，而对学习失去信心，我心里替她感到惋惜。
我曾私下找她谈过心，并且也在平时对她多加关心，还常常联系她的家长，了解这个孩子的情况。
经过我多方面的工作，她的成绩有了好转，特别是在数学这科方面，更是狠下苦功。
看着她每天的进步，我内心有一种说不出的愉悦。
到了五年级，她的数学成绩已经跃进班上的前十名，和当初简直是天地之差。
我经常课后为她辅导，让她能更好地巩固知识点。
升上了六年级以后，她的学习劲头就更大了，我也不时以班上的一些同学来给她树立榜样，让她明白“有竞争才有进步”。
在我的启发下，她也学会去钻研一些难题，丝毫不肯松懈。
她是我教过最有上进的一个学生，六年级期末考试，她居然创造了一个奇迹，一个神话——获得了全镇的最高分！那一刻，我内心振奋了！她让我又一次尝到了作为一名教师，是多么幸福的事情！2011年九月我接手了一个五年级，第一次摸底考试时，我的心凉到了极点，我们班竟然有好几个不及格的学生，上五年级还考二三十分，以后怎么办呢？我找到原因对症下药，不能操之过急，要循序渐进，给孩子一个自己感悟，自己消化的过程。
对于我们班的学困生，我采取了分散集中的原则。
将各个学困生平均分配到小组内，组长除了负责组织组内成员的学习活动还要对学困生进行个别辅导，将组员的课堂表现、作业情况、考试成绩等纳入小组的综合考评，特别是学困生的表现双倍加分。
学期结束时评选优秀小组和优秀辅导个人。
通过这个小组评价机制的实施，把全班学生的学习积极性都调动起来了，每当我们学习了一个新的知识点，组长看到自己的组员还没有掌握，就非常着急，课间就单独再给组员讲一讲，再出个题目让他做一做，指导组员学会为止。
我的幸福教育故事.jsp
深藏的爱需要你来挖掘对于孩子来说，幸福是依偎在妈妈怀抱里的温暖；对于少女来说，幸福是依靠在恋人肩膀上的甜蜜；对于父母来说，幸福是看到儿女健康快乐的安慰。
而对于我来说，幸福就是引领学生成长进步的欢欣。
在十一年的教育征途上，在我与学生的点点滴滴中，这样的幸福洒满心海。
想分享我的幸福吗？还清楚地记得那是2007年，我有幸在广州听了“诗意语文”领军人物——王崧舟老师一节题为《爱的测试》的作文课。
这节课中，王崧舟老师精妙的教学技巧令我暗暗折服，学生们发自内心的真情流露更使我深受感动。
在感动之余，我不禁想到了自己的学生。
在我与学生相处的五年多时间里，他们给我留下了一个不好的印象——不懂得爱。
不懂爱父母，不懂爱老师，不懂爱同学。
平时我们的学生生活在幸福的光环中，认为自己的父母亲人应该为自己做这做那，每天被呵护着，被娇宠着，很多孩子不懂得去关心体贴他人，看不到每天体现在自己身上的关爱，相反更多的却是抱怨、指责。
家庭过分的溺爱让他们变得自私自利。
沉思之后，我脑海里有了一个想法：回去也给他们上上这节课，测试测试他们爱的指数。
但其实我心中已经预设了一个不如意的结果。
在之后一个星期的一节语文课，我抱着一颗忐忑不安的心实施了这个想法。
上课铃响了，我神色凝重地走进了教室。
学生似乎也看出了我的异样，个个正襟危坐，神情严肃。
我说：“这节课我们来做一个亲情测试。
”接着郑重地给他们每个人发下了一张如雪花般洁净无瑕的白纸。
他们面面相觑，不知我葫芦里卖的是什么药。
测试开始了，我让学生在那张白纸上工工整整地写下这个世界上你最爱的、最离不开的五个人。
然后我让他们划去其中一个最爱的人。
当你划掉这个人时，这个人也仿佛永远地离开你了。
我注视着每一个学生，他们有几秒钟的犹豫，便拿起笔轻轻地划去一个名字。
虽然他们的动作是那么的不经意，可我分明感觉到他们的表情中有一丝不舍，那是舍弃心中的一份爱啊！然后我问：“当你划去这个人的时候，你仿佛也划去了什么？”有一个学生说：“当我划去朋友时，仿佛也划去了我们深厚的友谊。
幸福教育王小文
我的幸福教育故事王小文这几天，我班课堂教学改革，学生几次调动桌位，他们的心也被动荡的浮躁了，调皮的学生又开始暗暗“做鬼”，不时有人到办公室打某某的报告，由于已经是初中的学生了，学生的问题总不能敷衍，于是，我总是耐心的对“问题学生”做思想工作，劝告、讲道理、恐吓喊家长。
但事实上，我忽略了他们心里的复杂性，仍有少部分学生是油盐不进的，我一直关注的樊柳就是其中一个。
今天下午练字时间，大多数同学都到教室认认真真练字，偏偏只有他和另一个调皮的学生借着上厕所的时间在外面玩，还爬到教室后窗口窥视教室里的情况，他们跑到教室正门口的操场口玩，我站在教室门口刚好撞见，我们隔着一定的距离互相对望，我什么话都没说就转身进教室了，他们或许因为胆怯就规规矩矩进教室了，当时彭文超什么都没说就默默地走到座位上，樊柳喊报告，我装着没听见，他也默默地回到了桌位上，我一句话都没有说就从教室回到了办公室。
下晚自习后，我在办公室加班，执勤老师打来电话，问樊柳怎么没回宿舍就寝，说有学生反映说被家长接出去了，我了解他根本就不可能有家长来接他，我的心有点忐忑不安，想着他以前的“罪行”，心里暗暗猜想是不是上网的老毛病又犯了。
带着不安的心情，我立即冲出办公室准备去找，刚到楼梯口，突然听到背后一声：“丁老师。
”我转头一看，只见他弯着背，有点不好意思的站到我的上方。
顿时，提着的心终于松了下来。
我走向他，没有责备，只是轻轻地问：“怎么还没回宿舍睡觉。
”他一直守在办公室门口，我想他肯定有什么事。
他抬起头看着我，有点彷徨地问：“老师，我做错了什么？”我心里突然一震，原来他是介意我的一个忽略的眼神，我根本没放到心上，他却在乎了，所以冒着冬日的寒冷守在门口，为的只是想要我的一个解释。
我说：“我今天对樊柳有点生气，因为下午别人都在练字，而你却和某某在外面借机玩，还有，不时有同学来报告你的种种不好。
”他又弯着背低着头一言不发。
我问：“老师对樊柳好吗？”他毫不犹豫地回答：“好。
我的幸福教育故事
我的幸福教育故事送走了一届又一届的毕业生，又迎来一届新的孩子，在忙碌的日常生活中，总会收获了满满的幸福与感动，今天就拿来与大家分享分享。
我还记得有个孩子，我印象特别深刻。
刚接这个班时，我发现班内一个小女孩，经常在课堂上会突然问嚎啕大哭。
开始问她，她一句话也不说，只是泪汪汪地望着我。
于是，我私底下把孩子叫到外面，耐心地询问缘由，发现这个孩子之所以这个样子，是因为遇到事情不知道该怎么做，就会用哭来发泄。
我猜想这肯定跟家庭教育有关。
后来，跟家长沟通过才发现，这个孩子在家里，父母宠爱得不得了，一切事情全有爸妈包办，甚至，穿衣，系鞋带，就有人帮助她去做。
而离开了爸妈的怀抱，来到学校里，一旦遇到什么事情，就不知道怎么处理了。
于是，我就对孩子进行心理疏导，告诉孩子，哭是解决不了问题的。
发生问题了，我们首先应该想办法去解决问题，而不是用哭来去吸引别人的注意力，让别人来帮你解决。
并给孩子示范遇到事情，我们有哪些解决方法。
即使这样，孩子有时还是会控制不住自己。
我知道孩子这种情况，是日积月累形成的，需要时间去慢慢的转变。
于是，我又换了种方式，课堂上，再有这种问题，就适当地采用冷处理的办法。
慢慢的，孩子发现没人过分在意她了，就止住了自己的哭声。
课下，我再次把孩子叫到办公室，去询问发生了什么事，孩子也能平静地对我讲述，根据孩子的问题，去教孩子如何正确地去跟同学去沟通，去交流。
孩子情绪平复了，也愿意去反思自己的问题所在了。
就这样，不断地加强对孩子这方面的教育，到了下半学期的时候，我发现这个孩子有了奇迹性的突破，遇到再大的事情，她已经能稍稍控制住自己的情绪了，课间她跟同学的沟通也顺畅了很多。
偶尔自己解决不了事情，还知道放到课下去给我反馈。
虽然这个过程很缓慢，但我清楚地看到了这个孩子的成长，虽然，有的时候还是会出现其他问题，但是，比着之前已经好太多了。
对于孩子的教育，我们不能急于求成，需要一点一点，慢慢来。
作为教师，我们最幸福的事情莫过于看到了自己的学生，在自己的教育下，一点一点往好的方向发展。
我的幸福教育故事
我的幸福教育故事幸福是什么？幸福是一个拥抱，一个微笑，一点包容，一句问候，一句鼓励，一句安慰……人生在平淡中寻找幸福，在细微中品味幸福，在孤独中守望幸福，在遗忘中怀念幸福。
我是幸福的。
有一个自己喜欢的职业--教师，每天看见班里天真可爱的孩子，每天都会有幸福感。
我看着孩子们就会想起曾经的我，曾经我是一个很普通很普通的男孩，但是数学成绩很好，语文成绩一般，不喜欢和别人交流，不太会表达。
但是老师很照顾我，给我关心和帮助，现在想想，我的小学生活是很幸福的。
我也要我教的孩子们感受到温暖，让他们快乐的成长。
我在平时的教学和班级管理中有较多的和孩子们交流，也经常和家长交流孩子的学习和生活。
每当听到家长说：孩子可喜欢你了。
我心里就会暖洋洋的。
我觉得我的自我价值得到了满足。
孩子们喜欢我，他就会开心学习，开开心心的上课。
我总会听到孩子们说：老师我愿意上你的课，我就愿意上你的课。
任教以来我一直当班主任，现在的一群孩子们，是我从一年级带上来的，感情特别深。
每个孩子的家庭情况、性格特点我都了如指掌。
这些年，我深刻感觉到教师们的不容易。
班主任老师就是他们父母之外在学校里的最重要的人。
在学习上生活上都要关注到每个孩子的各个方面的发展，情绪波动、心里变化、成绩好坏、人格魅力、德育发展……号的教育使孩子们将来即使他不能成才，也能成为一个有品行有道德的人。
我班里有个孩子父母在他很小的时候就离婚了，一直跟随奶奶生活，这个孩子一开始什么也不学，听他幼儿园的老师说：这孩子从来就是光捣蛋，不学习，不好管理。
我通过了解他的家庭情况还有孩子的表现，发现孩子缺少爱，捣蛋就是想让老师和学生们都关注他，他的品行并不坏，智力上虽然有点慢，但是能学会知识。
我就开始耐心教他识字、写字。
慢慢的语文成绩能考及格以上，字写得很漂亮。
孩子也越来越懂事，现在上六年级了，成了我的得力助手。
此时此刻我就感到自己很幸福。
在今后漫长的教学路途中，我将不断努力，尽量要让我和我身边的每一个人都能感到温暖和幸福。
关于幸福教育故事
幸福教育故事：一起成长的快乐
在一个小镇上，有一所小学，小学里有一个特殊的班级，班上的孩子们来自不同的家庭背景，有的来自富裕的家庭，有的来自贫困的家庭，有的来自单亲家庭，有的来自留守儿童家庭。
这个班级的老师是一位富有激情和爱心的教育者，她深信教育的力量可以改变孩子们的未来。
她决定在班上实施“幸福教育”，旨在帮助孩子们树立正确的价值观，让他们学会感恩、自信和乐观。
老师开始组织各种活动，如感恩教育、团队合作、才艺展示等。
她鼓励孩子们分享自己的故事，表达自己的感受，展现自己的才华。
通过这些活动，孩子们逐渐学会了尊重他人、理解他人、帮助他人。
有一天，老师给孩子们布置了一项特别的作业：寻找身边的幸福。
孩子们纷纷回家，用自己的方式去寻找幸福。
有的孩子发现，家人的陪伴是幸福；有的孩子发现，朋友的关心是幸福；有的孩子发现，老师的鼓励是幸福。
在班会上，孩子们分享了自己的发现，他们的眼神中充满了感激和喜悦。
老师也分享了自己的幸福观：幸福不是金钱和物质的堆砌，而是源于内心的满足和平静。
随着时间的推移，这个班级的孩子们变得越来越自信、快乐和积极向上。
他们的成绩也逐渐提高，班级的整体氛围也越来越和谐。
其他班级的老师也开始关注这个班级的变化，纷纷前来学习“幸福教育”的经验。
这个小学也因为“幸福教育”的成功而受到了当地教育局的表彰。
越来越多的学校开始实施“幸福教育”，希望让每一个孩子都能在快乐中成长，拥有一个美好的未来。
我的幸福教育故事
我的幸福教育故事
我的幸福教育故事
文/二七一幼石启梦
青青园中葵，朝露待日晞。
作为一名新任幼儿教师，在我的教育实践中遇到过很多令我记忆深
于是老师在小阁楼下给小葵换裤子也就成为了班的一道风景……直到有一天，小葵又又又尿裤子了，班里刚好有点事情老师们都很忙，于是看着蹦蹦跳跳跑到阁楼下等待老师给换裤子的小葵，我赶紧找出她的备用裤子，拿到阁楼下告诉她"小葵啊，今天老师太忙了，你试一试自己换个裤子"我知道小班下学期的孩子已经具备了自己穿脱衣物的本领，于是放心的让小葵一个人在阁楼下换裤子，忙完以后，我看到了在孩子群里静静坐着的小葵，裤子换的很好还把湿裤子给搭在了阳台上，但是却并不开心
却这和平时活泼好动的她完全不一样啊，难道是自己出了什么问题？我走近小葵在她身边蹲下拉拉她的小手问她"你怎么了，有什么不开心的事情吗，可以和我说说吗"小葵眨巴着她委屈的大眼睛看着我"为什么你不来给我换裤裤，我想让你给我换裤裤"边说边委屈的抽泣，我疑惑的说到"老师太忙了，你看这么多小朋友在等着老师发加餐呢，你看，今天你多能干啊，自己换裤子换的很好的"哪知道小葵抽泣的更加厉害了，"不要，我就要你给我换裤裤，只要你"瞬间我明白了，小葵经常尿
简单
---文章来源网络。
关爱学生,做幸福的教师—我的教育故事
关爱学生，做幸福的教师—我的教育故事关爱学生，做幸福的教师—我的教育故事10月22日早上，我们海口市第二十五小的老师聚集在海甸校区聆听海南省教育研究培训院周积昀副院长的精彩讲座——《过一种问心无愧的职业生活》，我感受颇深。
是啊，要想做一位幸福的教师，就要每天面带微笑，微笑面对我们的孩子，做一位有智慧、有理想、有信念的老师。
下面，是我在十几年教师生涯中的点点教育故事，说来与大家一起分享。
关爱学生，做幸福的教师——我的教育故事如果你要问：“教师从何处能享受到教育的幸福？”我的回答就是：“用心去做教育生活中每一件琐碎、细小的事，并把这些事做成、做好了，将教育做到极致，就能享受到教育的幸福。
”可以这么说，教师的幸福在于学生，正如水之有鱼，林之有鸟。
就像高尔基曾经说过的：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有会爱的人才会教育孩子。
”我们只有善待学生，走进学生的心灵，学生才可能愿意与教师交流，才能独享到作为教师的这种幸福。
故事一：尊重学生，捕捉闪光点上学期我们二年级增加了一门国际跳棋课，学生的兴趣特别浓厚，特别是学困生磊，他经常利用课间十分钟与同桌一拼高低。
由于课间休息时间短，如此这般必将分散上课的注意力。
我该制止他们还是之发展呢？我想：国际跳棋是益智游戏，它能锻炼人的大脑，使人思维敏捷。
我不能制止他们！问题是如何引导学生把这类益智游戏安排在放学后进行？于是，在班会课上我突然提出一个问题：“会下国际跳棋的同学请举手。
”有的学生不敢举手，他不知班主任葫芦里卖的是什么药？我接着说：“只要会下国际跳棋的就尽管举手，我建议我们班可以举行一场棋赛。
”这时学生可乐坏了，纷纷举手表示愿意参与。
可这又苦了不会下象棋的同学，我又建议：“不会下国际跳棋的同学可进行象棋赛。
”我宣布：“本次国际跳棋赛欲参赛的同学直接找磊同学报名，由他和同桌全权负责。
象棋赛由班长负责。
但下棋的时间得听我的，只能在放学后和活动课时间。
”磊和同桌积极性大增，和我商量了比赛的方案，并极其负责地组织好比赛，同时他获得本次比赛的第一名。
我的教育幸福故事
我的教育幸福故事：从懵懂到绽放我的教育之路，并非一帆风顺，却也因此格外精彩，像一幅色彩斑斓的画卷，每一笔都饱含着辛酸与喜悦，最终汇成一首动人的幸福之歌。
它并非仅仅是知识的积累，更是心灵的成长，是人格的塑造，是人生观的建立，是通往幸福彼岸的一条漫长而充满挑战的旅程。
第一章：懵懂的启蒙——对世界的最初感知我出生在一个普通的家庭，父母都是勤勤恳恳的劳动者。
我的童年记忆，充满了乡野的泥土气息和朴实的家庭温暖。
启蒙教育始于幼儿园，那是一个充满欢声笑语的地方，我第一次接触到集体生活，第一次学习简单的拼音和算术，第一次感受到与同伴分享的快乐。
虽然当时的认知能力有限，但幼儿园的老师们用他们的耐心和爱心，点燃了我对学习的最初兴趣，让我对这个世界充满了好奇和探索的欲望。
我记得最清楚的是，老师教我们唱儿歌，画画，做游戏，让我在轻松愉快的氛围中，不知不觉地学习了简单的知识和技能。
那段时光，虽然简单，却是我人生中最纯真、最快乐的记忆，也是我教育幸福故事的开端。
第二章：小学时光——知识的海洋，友谊的港湾小学六年，是我人生中一段重要的学习阶段。
我开始接触更系统的知识，学习语文、数学、英语等基础学科。
记得刚入学时，我有些胆怯，害怕跟不上学习进度，但老师的鼓励和家长的支持，让我逐渐克服了内心的恐惧。
我开始认真学习每一门课程，积极参与课堂活动，努力完成作业。
我的学习成绩逐渐提高，这让我充满了自信和成就感。
小学时代，除了学习，我还结识了许多好朋友。
我们一起玩耍，一起学习，一起分享快乐和悲伤。
我们一起在操场上奔跑，一起在教室里朗读，一起在课后互相帮助。
这些友谊，是我童年最宝贵的财富，也是我人生中最美好的回忆。
小学的学习生活，让我学会了团结合作，学会了互相帮助，学会了如何与人相处，这些宝贵的经验，为我以后的人生道路奠定了坚实的基础。
第三章：中学岁月——挑战与突破，梦想的起航中学阶段，学习的难度明显加大，课程内容也更加丰富多彩。
我开始接触到物理、化学、生物等自然科学，也开始学习历史、地理等社会科学。
我的幸福教育故事
我的幸福教育故事太仓市科教新城南郊小学周春花说起“幸福”，我不禁深思，什么才是“幸福”呢？上网查找一下，发现“幸福”的定义真多，可谓是五花八门。
但再仔细查找，发现人们对“幸福”的理解真是“仁者见仁智者见智”啊！我，作为一名教师，是如何理解“教师的幸福”呢？每当看到学生那一张张灿烂的笑脸，我感到很幸福；每当听到学生那亲切的问候，我感到很幸福；每当想到学生能以优异的成绩升入高一年段学习，我感到很幸福……下面，我就来谈谈在我二十多年的教学生涯中的幸福故事吧。
记得在03年的9月，我担任了一年级语数包班的教学任务，刚接手时，班级的人数不多只有29人，上了一两天后，学校的负责人领着一位家长来找我，经过交谈，得知那位家长是一位来至江西的外来打工人员，他有两个相差一岁的儿子，本来两个儿子都在老家读书，由于家中老人去世无人看管孩子，只好带到身边，跟随父母生活，想让孩子在我们学校就读，并且还要到我任教的班级就读。
刚开始，我是一肚子的不愿意。
但看到家长那愁眉苦脸的样子，又于心不忍，就答应下来。
那两个孩子就这样进入我的班级中。
谁曾想到，我的一不忍心的接收，结果就接到两只烫手的山芋，甩也甩不了。
那两个孩子，大的就“丙生”，小的叫“丁生”。
他们兄弟俩面部表情非常的僵硬，性格也非常的内向，不太愿意和同学们交流的，学习习惯也很差（因为他们在老家已经读过一年级，并且大的“丙生”已经读了两年一年级了）。
两个孩子的智力也不行，学习成绩非常差。
有一天，我把两兄弟带回办公室，询问两人在老家的学习情况，“丙生”告诉我，他的语文成绩是“4分”，“丁生”的语文成绩的“2分”，刚开始，我怀疑他们老家的成绩的标准是“五分制”的，就又问，老家的最好的孩子考多少分？“丙生”说：“100分。
”听了他的回答，我的心可谓是“拔凉拔凉”的。
后来，我让孩子带话给家长，让家长来一次学校。
家长还是比较朴实的，第二天就来到了学校，我就和家长谈了，孩子在校的表现及学习情况。
教育是我一生最幸福的事优秀教师事迹材料
教育，是我一生最幸福的事--优秀老师事迹材料教育，是我一生最幸福的事--优秀老师事迹材料许昌市***小学 ***“幸福，就是一生大局部时间都在做自己喜欢的事”。
从小我的梦想就是当一名人民老师。
我想我是幸运的，十二年前，当我愿望实现、美梦成真的那一刻我就在心里埋下了一颗种子，它萌动不安，它有着神奇的力量，在教育这块沃土上如鱼得水。
我凭着对教育事业的一腔热爱，以“爱”字当头，“责”字为重，把整个身心都融进了对教育事业不懈的追求中，把全部精力都倾注在学生身上。
假如说学校是我生命中成长的沃土，那么课堂就是我展示生命价值的绿洲。
我以对党的忠诚、对教育事业的热爱，以炽热的心、无尽的爱、埋头的干、使劲的拚，默默耕耘，一天又一天，一年又一年，在育人的岗位上，创造性地工作，留下了一串串坚实的脚印，谱写着我人生的动人篇章。
一、业务精湛，投身课改“问渠那得清如许，为有头活水来”是我的学习格言。
在扎实的专业知识根底上，我利用业余时间大量阅读业务书籍，广泛摄业务知识。
《中小学数学》、《小学数学老师》、《小学生心理学》《爱心与教育》等等都是我案头必不可少的杂志。
我深知在探究中前进，在学习中成熟的道理。
参加工作以来，所撰写论文先后获区、市、省、国家级论文奖数篇。
工作以来，我虚心向同行请教，一直积极主动地要求参加省、市、区各级组织的老师继续教育培训活动。
xx年9月被评为区青年老师研修班优秀学员。
xx年12月被评为许昌市“教坛新秀”。
除了业务的进步，我还一直努力练习老师根本功，让歌舞、书画、语言、教态等根本功作为一个低年级老师的起码标准来要求自己，经过多年不断的勤奋练习，我的教学根本功非常的扎实，在同行中可以崭露头角。
xx年荣获区青年老师根本功大赛一等奖，同年11月又获得了许昌市青年老师根本功大赛一等奖的好成绩。
我一直要求自己做到：课堂上是备受学生喜欢的好老师，课下是潜心教研的求索者。
所以在工作中，我积极参加课改，时刻关注和掌握小学数学教育中最新研究成果和开展趋势，所研究的课题获区级一等奖。
我的幸福教育故事
我的幸福——我说我的教育故事有人说过这样的一句话：“教师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹；教师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才；教师习以为常的行为，对学生终身的发展也许产生不可估量的影响。
作为一名教师应该经常回顾自己以往的教育历程，反思一下：有哪些成功的教育教学经验，还有哪些在今后工作中需要改进的地方。
反思一下：我造就了多少个遗憾，刺伤了多少颗童心。
在十多年的班主任生涯中，让我积累了很多教学小故事，有时想起来还真叫人回味无穷呢。
早上，我刚踏进教室就有学生一窝蜂地向我涌来并迫不及待地对我说："老师，付家豪又被扣分了，他今天又没带红领巾。
"说完，这些学生仍是一脸的气愤。
听到这个消息，我心中又充满了无尽的愤怒与无奈。
虽然心里这么想，可还是尽量温和地询问付家豪："今天，你怎么又没带红领巾啊？"他高高地抬着头，脸一点儿也不红，眨巴着眼睛对我说："我忘了。
"果然不出我所料，仍然是老问题，仍然是老回答，仍然是老态度，我们班的绝大多数扣分单都是拜付家豪所赐，我没少教育过他，也没少和他的家长联系，可丝毫不见成效，他仍然是让我最头疼的学生。
他的问题一直缠绕着我的思绪，这样下去可不行啊，先不说他一个人学不好，单单影响我们班级的班风这一点来说，我再也不能姑息养奸了，我决定要再次找寻突破口，一定要把他这个顽固的堡垒攻下来。
上课时，我发现他总是习惯地趴在桌上，手中一直在摸索着什么东西，这样很自然的就不能集中精力听课，他的行为让我想到他那可怜的学习成绩，一直在及格线上波动，但是，只要我提醒他："付家豪，你应该挺起胸膛来认真听讲。
"他也会回答出一两个像样的问题，虽然只是那么一刹那，这一点让我知道了他并不笨，他能学好。
对，我发现了新的突破点，那就是我要让他一直挺起胸膛，认真听讲，首先养成良好的学习习惯，然后才能提高学习成绩，学习成绩提高了自然对学习有了兴趣，这样就形成良性循环，他的成绩一定会逐步提高的。
我的幸福教育故事
我的幸福教育故事我已经从事教育工作九年了，回想起这些年来的点点滴滴，我最大的收获就是明白了：爱就是教育，教育就是爱。
因为有了爱，教育才不再孤单。
去年，我任教的班级是全年级名声不好的差班。
这个班级以男孩为主，整个课堂气氛阴沉，每天上课都很吵。
所以每次上课，不到十分钟，班级就乱成一团，我只好停下来维持秩序，然后再继续讲课。
说实话，这些高一学生让我感觉像是在教小学生。
我和其他任课老师沟通后得知，班级里的学生基础差，成绩也差，初中阶段的知识没有学好，现在上课听不懂，所以只能讲话。
这样，他们逐渐沦落为全年级最差的班级。
有一天上午第三节课，我在这个班级上课。
虽然这个时间点很好，我也不累也不饿，但是刚讲了十分钟，下面就开始乱成一团，有人说话，有人睡觉，实在是讲不下去了。
于是我停止了讲课，过了差不多两分钟，他们才慢慢意识到老师没有在讲课了。
然而即使这样，还是有人在窃窃私语。
在那一刻，我心里真的很难过。
我没有像往常那样继续讲课，而是把课本合上，问了他们一个问题：“你们知道自己现在是什么身份，应该做些什么吗？”当然，你们知道自己是学生，任务是研究，但是你们给自己的所作所为打几分呢？现在这个时候，有谁的父母是在家里睡大觉不用去辛苦赚钱的？你们可能觉得说话很舒服，玩儿很舒服，但是在该研究的时候，你们选择了玩儿。
那么以后在该玩儿的时候，你们就要付出更多的努力去研究。
这时候你研究不好也没关系，没有任何一所学校会因为研究不好而开除学生，但是你以后工作了，老板却不会不理会你这些。
如果你的梦想只是吃饱了睡觉，那么你大可以在家里不要来了，自己痛苦别人也痛苦。
那天，我讲了很多这样的“大道理”，值得欣慰的是，他们全程在听并没有讲话。
一直聊到快下课，看着他们一个个低垂着头，我又说道：“当然，我是你们的老师，我的责任不仅是教给你们知识，也要教会你们什么该做，什么不该做，什么是对的，什么是错的。
但是不管怎样，不管你们是好还是坏，我可以很负责任的说一句，我真的很爱你们。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
学生的进步就是我的幸福
思茅七小卢永珍
幸福在哪里？幸福就在我们的心里！其实幸福就在我们身边。在校园里，一声声甜甜的“老师好”是我的幸福；当您不舒服生病的时候，一句句真诚温馨的问候是我的幸福；课堂上,一张张笑脸是我的幸福；节日之际，一条条祝福的话语是我的幸福……当我拥有这一切时，去引导学生
“德高为范，博学为师”。古人云“以身立教，其身亡而其教存”，反之“其身虽存则其教已废”。教师必须具备美好的师德师风，为人师表，以身作则，时时处处注意自己的言行，以良好的形象做好学生的表率，在潜移默化中用自己的榜样力量对学生进行教育，促进学生良好习惯的养成和道德品质的提高，用实际行动从情感上取得学生的认可，让学生心服口服。不仅要有爱的情感，爱的行动，还要有爱的能力和爱的艺术，把自己的情感融入到课堂实践中去，用教师特有的语言和行动去唤起学生的热情，产生共鸣，激发学生的学习兴趣。
学生的成长是教师最大的快乐，对我来说，教育的意义就是学生的成长和进步。特别是看着学生一天天成长变化，我更有一种由衷的喜悦，这是我辛勤劳动的最好回报，虽然我可能一辈子默默无闻，但我透过学生的成长，看到了自己劳动的果实，这就是我的幸福。
三尺讲台，舞台虽小，但我手捧师爱，憧憬明天；一间教室，视野虽短，但我热爱学生，无怨无悔。拥有，我承担着责任；奉献，我体验着喜悦；创造，我感悟着生命；育人，我享受着幸福！
教育心理学告诉我们：学生对于老师的教育，只有从心底里感到老师的话是对的，也就是说只有取得了心理认同，才能接受并改正。依据心理学原理，人与人之间的沟通，应遵循“真诚”的信条。因此，我们老师要用真诚换得与学生的沟通，在此基础上，晓之以理，动之以情，促使他们产生心理认同，从而自觉迷途知返、改过自新。通向孩子心灵之路的并不是肥沃的田野。在这片肥沃的土地上要获得丰收，需要辛勤耕耘，加强田间管理，更需要温暖的阳光、湿润的雨露。只有教师的爱化为阳光、化作雨露，才能滋润出一批批破土而出的幼苗。对学困生，我们更要倾注爱心，以尊重、赏识唤起他们的进取心，以真诚、宽容激发他们的上进心，努力消除他们的心理障碍，引导他们力争上游、健康成长。
二、推心置腹，用真心去打动学生
我认为关注学生的发展就是尊重学生，关心学生，时时刻刻牵挂着学生；关注学生的情绪生活和情感体验；关注学生的道德生活和人格养成。
由于受传统教育的影响，学生对老师总会或多或少存有畏惧心理，师生之间有着一道无形的鸿沟。作为一名教师，如何去填平这道沟呢？那就是用真心去感动学生，用真诚去填平师生间的鸿沟。真心诚意是打动人的最有效的手段，教师对学生真诚的爱有着巨大的感召力。只有真心对待学生，才能引起学生内心的强烈共鸣，达到师生间的相互信任，学生才会把教师当作知心朋友，敞开心扉，倾诉他们的心里话。老师才能及时了解学生的精神世界，才能有的放矢及时给予指导和帮助，使他们健康成长。记得我刚调入这所学校的那一刻，孩子们的表现真让我的心凉了半截：作业本上，一个个歪歪扭扭的字；课堂上，做小动作，小声讲话……其中一个男孩更是让我伤透脑筋，上课不是讲话就是睡觉，考试常常不及格。我对他非常失望。可教师的责任提醒我，绝不能轻易放弃。于是我利用课余时间给他补习，教他读不会读的单词和句子，上课时经常提问他，培养他的注意力，提高他的学习兴趣，慢慢的他的学习成绩明显有了提高。
如：我班的罗杰同学上课要么扰乱他人学习，要么讲话，课后胡乱打闹，经常和同学闹矛盾，还常常不做英语作业等等。每次上英语课都有学生向我告状，他是级里有名的“捣蛋鬼”，真让人头痛。他顽皮，下课后经常与两三个男孩子在一起操场上跑、跳，满头湿。他学习习惯差，作业拖拉，书写马虎。于是，我找他谈话，希望他在学校遵守各项规章制度，以学习为重，自我调节，自我改进，做一名合格的学生。但经过几次努力，他只在口头上答应，行动上却毫无改进。看到他不思进取，我真的非常失望，算了吧，或许他就是那根“不可雕的朽木”。可是不理他的那几天，他便变本加厉地闹起来！
是的，有人把师爱比作春雨，滋润孩子的心田；有人把师爱比作阳光，温暖孩子的心房。可我却执著地认为：教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻的心也会消融。学生一旦体会到这种爱，就会“亲其师”从而“信其道”。
一、以人为本，倾注师爱
尊重每一位学生，“以人为本”，是对每一位教师的基本要求。教育是心灵的艺术。教育的过程不仅仅是一种技巧的施展，更是一种充满了人情味的心灵交融。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。对于后进生我会亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情，晓之于理”：用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地改正错误。
我决定利用课前几分钟时间设法接近他，清除隔阂，拉近关系，并提示他多参加有益的文体活动，这样对身体有好处。通过几次的接触，我与他慢慢交上了朋友,但他的纪律等并无多大改进，与老师和同学之间的关系依旧紧张。后来，我用教师的师爱来转化他。一边与他玩一边与他交流讨论生活，进而讨论学习。不动声色地教他遵守纪律，学会与他人相处，努力学习，做一名好学生。在路上遇到他，有意识地先向他问好；只要他的学习有一点进步时就及时给予表扬、激励……使他处处感到老师在关心他,信赖他。他也逐渐明白了做人的道理,明确了学习的目的。由于纪律表现不断好起来，学习成绩也不断好起来了。趁着良好势头我不断加强巩固，安排班长和学科组长在学习上多帮助他。通过我的激励、启发及同学们的共同帮助。奇迹出现了：他不仅开始遵守纪律，还管起那些不遵守纪律的同学。在良好的纪律保证之下，他的学习成绩得到迅速的提高。