北京师范大学_信息化领导力论坛校长发言.doc

建设数字校园

助力学校发展

北京市第七中学

一、数字校园建设背景简介

北京市第七中学是一所拥有80年悠久历史的花园式普通完全中学。学校力求借助“北京市基础教育系统电化教育优类校”、“北京市教育信息化先进学校”的传统优势，在课程改革大背景下，在学校特色化发展的竞争中走出一条适应普通校学生发展需求、适应教师发展需求的学校特色化发展之路。2009年学校评定为北京市数字校园实验校，2010年9月通过了北京市中小学数字校园实验校申报方案专家评审。

二、数字校园规划建设思路及方案简介

为借助数字信息和网络优势，拓展现实校园的时间和空间维度，提升传统校园的运行效率，扩展传统校园的业务功能，结合学校在数字校园建设发展过程中出现的问题以及课程改革背景下学校未来发展的需要，在数字校园的功能上我们主要从教师、学生、家长三个维度出发构建了教师专业发展平台、家校互动平台、学生个性化发展平台，而应用服务平台、办公及后勤支撑平台、应用集成平台则为教师专业发展平台、家校互动平台、学生个性化发展平台提供管理及技术支撑。

三、各平台设计说明以及部分已建成平台的应用效果汇报

（一）、教师专业发展平台以教师发展评估为切入点，为教师的专业发展铺路；

教师专业发展平台由教师成长记录袋、网络教研系统、教师绩效评估系统、内部科研系统组成。通过建立网络教师成长记录袋，记录教师专业发展的历程；根据罗克的目标设定理论，通过网络教师绩效评估系统中学生对教师的评价、同行之间的评价，以及教学、德育科研部门等多维度的工作量以及工作效果的评价记录，使教师全方位、多角度认识自我工作的绩效，便于教师在工作过程中监控自我目标的达成度，不断调整自我，改进工作；同时教师绩效评估系统也为学校的评优评先提供了数字依据，避免了评优评先过程中人为因素的影响，把教师的注意力引导到“做事”上。目前学校已经完成教师绩效评估的先期工作，基本实现对党员、干部、职工、教师的网络测评。绩效评估便于教师及时发现自我成长过程中的问题，为进一步促进教师的专业发展，我们搭建了内部科研系统、网络开放教研系统，以期为教师的问题解决提供技术支撑。

教师专业发展平台以促进教师专业发展为原则，既有教师成长过程记录，又有对教师工作的绩效评估，同时为教师的自我改进提供了支持平台，目的是激发教师自我发展的内在动

机，形成促进教师专业持续发展的监督机制、激励机制和支撑机制，促成课程改革背景下学校教研、科研模式的创新。

高中课程改革以来，三级课程管理体系中多元参与的需求、课程结构的改变（例如综合学科的设置）、课程内容的生成性特点、课程实施的多样化需求等，急需改变教师单打独斗的职业生活方式，建立紧密协作的工作关系；急需改变传统的静止的马赛克式的信息交流方式，创建不受时间、空间、内容、人员限制的交流平台，发挥教师的群体优势，让教研活动成为“培育和加强参与者按照自身的感知、需求、渴望和自我实现来成长和发展”的载体。依托现代信息技术创建的内部科研系统、网络开放教研系统，可促使学校形成双轨教研制度，实现组织创新；促进教师群体间信息的交流，满足教师所需的及时性的同伴互助与教学实践智慧的分享。

教师专业发展实践（实践性知识形成）是教师专业发展历程中最为关键的一环。因此在网络开放教研系统的建设中，我们首先把注意力聚焦于课堂教学，借鉴美国威斯康辛一麦迪逊大学教育学院教育研究中心牵头的数字化洞察力(Digital insight)项目开发的Transana平台，建成了课堂教学分析系统，为教师的教学研究和教学反思提供帮助。

创建学校内部的课例点评信息库，教师可在自己的课堂教学实录视频中添加文字、图片、视频和音频等标注点评，以此诠释课堂教学过程中的亮点、思路、难点、重点。标注点评不仅提高了教师自我反思的能力，而且还将优秀教师的教学思想、教学过程中的亮点，教学方式、方法、教师的隐性知识等传播给年轻教师，既实现了教师的自我展现、自我反思与自我提升，又促成了校内良好教研、科研氛围的形成。

（二）、学生个性化发展平台：以生涯规划为引领，为每名学生的幸福人生奠基为落实课程改革的理念，满足学生个性化发展的需求，我们希望借助信息技术为每名孩子的成长提供一个基于网络的数据和信息空间，关注孩子现在以及未来的发展，关注孩子成长的过程性指导，关注学生的自我发展，力求为学生全面而有个性化的发展提供尽可能地全方位服务。因此我们把学生个性化发展平台作为数字校园的重要组成部分。

该平台包含的模块除市教委统一配备的高中课程管理平台、综合素质评价平台外，主要有

➢自我设计平台

➢合作研究平台

➢个性化学习与诊断平台

➢校本课程选课平台

➢研究性学习过程监控平台

➢学生综合实践活动课程平台

➢职业倾向评估和志愿辅导平台

➢校园自治化管理平台

➢班主任培训平台

➢德育管理平台

1、英语学习平台

目前在个性化学习与诊断平台中，我们依托清华大学电子工程系先进的语音评价技术，建立了英语学习平台。该平台是在我校提供的设计思想和教学资源的基础上，经过反复的需求分析论证，由北京凌声芯语音科技有限公司开发建设，已上线试用半年有余。

该平台实现的几个主要功能为：

1)教师提供学习资源供学生自主学习

2)教师在线发布作业

3)学生在线完成作业

4)教师对学生课后学习进行监管和对课后学习的成绩进行统计分析

5)家长可查看学生作业完成的质量

6)家长可与教师进行网上交流

由于平台可以对学生的英语读音给予精确到因素的判定，纠正学生英语发音问题，因此，每名学生等于根据自己的学业水平在平台上找到了一位专业的口语教师；另外系统对学生每次学习的过程及结果进行了数据统计分析，为教师评价学生的英语学习以及课堂教学的进一步指导提供了及时可靠的依据，极大地提高了教师的课堂教学效率。

通过对使用该平台的初一年级实验班进行的各项数据统计以及实验教师的反馈看，英语学习

平台对学生英语学习产生的影响主要为：

（1）、学生敢于开口。在朗读时，大部分学生对常见词的发音比较准确；朗读陌生的课外阅读材料，多数学生可以做到基本流畅。

（2）、学生的背诵能力显著提高。即使是英语学习困难生，也能完成整篇课文的背诵任务。在课堂上，1/3以上的学生可以在短时间内、在极少数英文提示的引导下，根据课文逻辑顺序背诵长达二三百词的大段课文，且学生学习积极性高。

（3）、听力测试成绩突出。经过一段时间的学习，实验班学生的听力水平显著高于非实验班，听力测试成绩显著高于非实验班。在听力选择题型中优势更为明显。（4）学习兴趣提升。学生对完成平台作业兴趣较浓。学生说“在平台上学习，读一句