《惠子相梁》优质-九年级下册语文PPT课件
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惠子相梁优秀课件
惠子相梁
朗读——（注意字音……）
惠子相梁，庄子往见之。或谓惠子曰： “庄子来，欲代子相。”于是惠子恐，搜 于国中三日三夜。庄子往见之，曰：“南 方有鸟，其名为鹓鶵，子知之乎？夫鹓鶵 发于南海，而飞于北海，非梧桐不止，非 练实不食，非醴泉不饮。于是鸱得腐鼠， 鹓鶵过之，仰而视之曰：‘吓’！今子欲，他清高自守。他 真的把功名利禄当作“腐鼠”吗?
下文可印证
自主阅读《庄子钓于濮水》，借助 注释，读懂原文，完成思考题。
庄子钓于濮（pú ）水，楚王使大夫二人往先焉 （请他做官，“焉”，到那里。 ），曰：“愿以境内（国内的事务） 累（劳累）矣！” 庄子持竿不顾，曰：“吾闻楚有神 龟，死已三千岁矣，王巾（锦缎，丝织品，用作动词）笥（sì 古时盛饭或装衣物的方形竹器，用作动词）而藏之庙堂之上。此 龟者，宁（宁可、宁愿）其死为留骨而贵（显示尊贵）乎， 宁其生而曳尾于涂（tú泥泞 ）中乎？”二大夫曰：“宁 生而曳尾涂中。”庄子曰：“往矣（请回吧），吾将曳 问尾题于思涂考中：。” 1、庄子讲枯死的神龟的故事的用意是什么？
读懂课文—— （注意：重点实虚词用法和文言句式）
惠子相梁，庄子往见之。或谓惠子曰： “庄子来，欲代子相。”于是惠子恐，搜 于国中三日三夜。庄子往见之，曰：“南 方有鸟，其名为鹓鶵，子知之乎？夫鹓鶵 发于南海，而飞于北海，非梧桐不止，非 练实不食，非醴泉不饮。于是鸱得腐鼠， 鹓鶵过之，仰而视之曰：‘吓’！今子欲 以子之梁国而吓我邪？”
朗读——抑扬顿挫（语速、语调、情感……）
惠子相梁，庄子往见之。或谓惠子曰： “庄子来，欲代子相。”于是惠子恐，搜 于国中三日三夜。庄子往见之，曰：“南 方有鸟，其名为鹓鶵，子知之乎？夫鹓鶵 发于南海，而飞于北海，非梧桐不止，非 练实不食，非醴泉不饮。于是鸱得腐鼠， 鹓鶵过之，仰而视之曰：‘吓’！今子欲以 子之梁国而吓我邪？”
惠子相梁课件ppt
04
故事寓意及思想
惠子相梁故事的寓意
1
揭示了趋炎附势、贪图富贵功名和猜忌君子的 行为。
2
展现了权力的腐蚀和官场狡诈的丑恶现象。
3
说明了君子应光明磊落，以公正无私的态度对 待人和事。
对现代人的启示和影响
01
促使人们正确看待权力、地位和名利，避免陷入盲目追求功名 利禄的怪圈。
02
提醒人们在做事情时需要考虑到公正、公平和正义的原则，不
要为了一己私利而违背良心。
倡导人们保持真实、坦诚和忠诚的品质，不受世俗观念的干扰
03
和利益的诱惑。
与现代社会现象的联系
01
与官员腐败、官商勾结等社会现象密切相关，因为这些现象本质上都是权力与 利益的交换，与惠子相梁故事中展现的丑恶行为相似。
02
与现代社会中人们过分追求名利和地位的现象也有联系，这种现象会导致人们 为了得到所谓的成功而违背良心和道德。
总结：概括故事中心思想及应用启示
总结词
总结中心思想及应用启示
详细描述
通过对《惠子相梁》故事情节、人物性格和寓意的总结，概括出故事的中心 思想，并引导学生思考其在现实生活中的应用和启示。
THANK YOU.
故事中的冲突与解决
冲突升级
惠子因嫉妒和不满，试图陷害庄子，使其陷入困 境。
冲突的转折点
庄子以“曳尾涂中”的故事表明自己不愿陷入世 俗纷争，令惠子感到羞愧。
解决方式
庄子以自己的智慧和劝诫，成功化解了与惠子的 冲突，并使其认识到自己的错误。
03
人物性格分析
惠子的性格特点
狡猾多智
01
惠子在故事中展现出狡猾多智的特点，他以自己的利益为重，
分析：通过小组讨论等展开人物性格分析
《惠子相梁》优秀-九年级下册语文PPT课件
之二:
宋国有人名曹商， 他以宋国使臣身份 出使秦国， 去时只带了几辆车， 由于秦 王喜欢他， 又送了他一百辆车。 曹商回 来后揶揄庄子说: “要说在穷巷破屋里打草 鞋。 整天把自己弄得面黄肌瘦的， 那我 不如你， 但是面见君王， 就让他十分赏 识， 赐车百乘， 这是我的长处”。 庄 子说， “听说秦王有病请医生， 治好一 个疮赏一辆车， 为秦王舔痔疮的赏五辆车， 手段越下流赏赐越多。 你大概是为秦王舔 痔疮了吧！否则怎么会得到那么多车呢? ”
之三:
庄子快死的时候， 弟子们准备厚葬老 师。 庄子知道了说: “我死以后， 大地 就是我的棺椁， 日月就是我的玉璧， 星 辰就是我的珠宝， 天地万物都是我的陪葬 品， 我的葬具难道还不丰厚么！你们还能 再增加点什么呢? ”弟子们说: “老师呀！ 要那样的话， 我们还不是怕乌鸦老鹰把老 师吃了么? ”庄子说: “扔在野地里你们 怕乌鸦老鹰吃了我， 那埋在地下就不怕蚂 蚁吃了我么? 你们把我从乌鸦老鹰嘴里抢 走送给蚂蚁， 为什么那么偏心眼呢? ”
听朗读， 注意红字的读音。
• 惠子相梁， 庄子往见之。 或谓惠
子曰: “庄子来， 欲代子相。 ”
于是惠子恐， 搜于国中三日三夜。
庄子往见之， 曰: “南方有鸟，
其名y为uān
chú
• 鹓（ ）鶵（ ）， 子知之乎?
夫鹓鶵发于南海而飞于北海，lǐ 非梧
桐不止， 非练c实h不ī 食， 非醴
（ ）泉不饮。 于是鸱（ ）得
腐鼠， 鹓鶵过之， 仰而视之曰:
解释词语， 翻译句子
• 惠子相梁， 庄子往见之。 或谓惠子
曰相:: 这里做动词， 做宰相 之: 他 或: 有人 谓: 告诉
译 惠施做了梁国的国相， 庄子 文 去看望他。 有人告诉惠施说:
惠子相梁ppt课件
我宁愿像龟一样在烂泥里拖??表现了庄子鄙弃富贵权势表现了庄子鄙弃富贵权势不为官所累坚持不受束缚缚逍遥自在生活的高尚品质逍遥自在生活的高尚品质表现了他对人格独立精神自由的追求精神自由的追求不为官所累坚持不受束表现了他对人格独立??庄子对爵禄的态度庄子对爵禄的态度庄子以乌龟自喻宁愿庄子以乌龟自喻宁愿在荒泽草野间过自由自在的在荒泽草野间过自由自在的生活
• 借助注释和工具书直译课 文； • 归纳相关文言现象.
• 惠子相梁，庄子往见之。或谓惠子 去 有人 • 曰：‚庄子来，欲代子相。‛于是 取代 动词，做宰相 惠
国都、京城 • 子恐，搜于国中三日三夜。庄子往 yuān chú 见之，曰：‚南方有鸟，其名为鹓鶵 , •古代传说中像凤凰一类的鸟。
• 子知之乎？夫鹓鶵发于南海，而飞 出发，起飞
四读课文
分析人物的性格特点。
• 惠子： • 醉心于功名富贵 • 对朋友薄情寡义 • 庄子： • 清高自守 • 机智幽默
合作探究
• 涵泳品味文章的美点并交 流。
文章的美点
• 1、情节出人意料。朋友来贺，不喜却疑；
搜捕在即，不躲自迎；义愤填膺，泰然相 答；委婉相叙，一针见血。 • 2 、人物形象鲜明。惠子利欲熏心，庄子清 高自守。 • 3、比喻巧妙贴切。巧借鹓鶵故事尖锐地批 评了惠子的卑劣。 • 4、描摹生动传神。鸱卫护“腐鼠”，丑态 十足，让人如见其形，如闻其声。
• 庄子对爵禄的态度 • 庄子钓于濮水。楚王使大夫二 人往先焉，曰：‚愿以境内累矣！‛ 庄子持竿不顾，曰：‚吾闻楚有神 龟，死已三千岁矣。王巾笥而藏之 庙堂之上。此龟者，宁其死为留骨 而贵乎？宁其生而曳尾于涂中 乎？ ‛二大夫曰：‚宁生而曳尾 涂中。‛庄子曰：‚往矣！吾将曳 尾于涂中。‛ ----《庄子· 秋
• 借助注释和工具书直译课 文； • 归纳相关文言现象.
• 惠子相梁，庄子往见之。或谓惠子 去 有人 • 曰：‚庄子来，欲代子相。‛于是 取代 动词，做宰相 惠
国都、京城 • 子恐，搜于国中三日三夜。庄子往 yuān chú 见之，曰：‚南方有鸟，其名为鹓鶵 , •古代传说中像凤凰一类的鸟。
• 子知之乎？夫鹓鶵发于南海，而飞 出发，起飞
四读课文
分析人物的性格特点。
• 惠子： • 醉心于功名富贵 • 对朋友薄情寡义 • 庄子： • 清高自守 • 机智幽默
合作探究
• 涵泳品味文章的美点并交 流。
文章的美点
• 1、情节出人意料。朋友来贺，不喜却疑；
搜捕在即，不躲自迎；义愤填膺，泰然相 答；委婉相叙，一针见血。 • 2 、人物形象鲜明。惠子利欲熏心，庄子清 高自守。 • 3、比喻巧妙贴切。巧借鹓鶵故事尖锐地批 评了惠子的卑劣。 • 4、描摹生动传神。鸱卫护“腐鼠”，丑态 十足，让人如见其形，如闻其声。
• 庄子对爵禄的态度 • 庄子钓于濮水。楚王使大夫二 人往先焉，曰：‚愿以境内累矣！‛ 庄子持竿不顾，曰：‚吾闻楚有神 龟，死已三千岁矣。王巾笥而藏之 庙堂之上。此龟者，宁其死为留骨 而贵乎？宁其生而曳尾于涂中 乎？ ‛二大夫曰：‚宁生而曳尾 涂中。‛庄子曰：‚往矣！吾将曳 尾于涂中。‛ ----《庄子· 秋
人教版语文九下20《庄子》之惠子相梁 课件
• 庄子对爵禄的态度
• 主题：
庄子以乌龟自喻，宁 愿在荒泽草野间过自由自在 的生活。从这则故事我们可 以看出庄子清高自守，视爵 禄如“腐鼠”，避之惟恐不 及的态度。
庄周，与梁惠王、齐宣王同时，曾任 漆园吏。楚威王闻其贤，聘以为相， 不就，穷困终生。
庄子之墓
试说说文章的美点
• 1、情节出人意料。朋友来贺，不喜却疑；
• 既表明自己的立场和志趣，又极其辛辣地 讽刺了惠子醉心于功名利禄且无端猜忌别 人的丑态。庄子没有直言痛斥惠子，而用 讲故事的方式绕着弯子骂人，收到既尖锐 痛快又余味不尽的效果。
• 惠子： • 醉心于功名富贵 • 对朋友薄情寡义 • 庄子： • 清高自守 • 机智幽默
• 庄子对爵禄的态度 • 庄子钓于濮水。楚王使大夫二 人往先焉，曰：‚愿以境内累矣！‛ 庄子持竿不顾，曰：‚吾闻楚有神 龟，死已三千岁矣。王巾笥而藏之 庙堂之上。此龟者，宁其死为留骨 而贵乎？宁其生而曳尾于涂中 乎？ ‛二大夫曰：‚宁生而曳尾 涂中。‛庄子曰：‚往矣！吾将曳 尾于涂中。‛ ----《庄子· 秋
搜捕在即，不躲自迎；义愤填膺，泰然 相答；委婉相叙，一针见血。 • 2 、人物形象鲜明。惠子利欲熏心，庄子 清高自守。 • 3、比喻巧妙贴切。巧借鹓鶵故事尖锐地 批评了惠子的卑劣。 • 4、描摹生动传神。鸱卫护“腐鼠”，丑 态十足，让人如见其形，如闻其声。
•布置作业： •1、收集庄子有关故事。 •2、预习第二则故事。
• 子知之乎？夫鹓鶵发于南海，而飞 出发，起飞 从 • 于北海，非梧桐不止，非练实不 栖息 竹实 , 竹子所结的子 到 lĭ chī • 食，非醴泉不饮。于是鸱得腐鼠， 甘泉， 在这时 猫头鹰 hè 甜美的泉水。 • 鹓鶵过之，仰而视之曰：‘吓！’ 拟声词， 飞过 表修饰 今子 模仿鸱发怒的声音。 用 hè
部编版九年级下册语文《惠子相梁》PPT课件
（朗读或说出你初读的妙悟）
一、关于庄子
庄周
(约前369～前286)
庄子：名周，战国时期宋 国蒙人,大约与孟子同时而 稍后，他继承并发展了老 子的思想，为道家学派的 重要人物，世称“老庄”。
庄子思想比较复杂，基本 上属于主观唯心主义；主 张保身、全生、养亲、尽 年。
他曾作过蒙城漆园吏;楚威 王要拜他为相,拒绝了。
惠子相梁
惠子相梁 庄子与惠子游于濠梁
•先秦诸子散文
《论语》平实质朴、富含哲理； 《孟子》笔力雄健，铿锵有力； 《荀子》行文气魄雄浑； 《老子》哲思清远深邃； 《墨子》质朴； 《庄子》……
自主学习汇报
一、关于庄子； 二、关于《庄子》； 三、字词；
（把你认为重要的字词推荐给大家）
四、课文内容；
《庄子》散文的艺术特色
第一， 想象奇幻， 第二， 构思巧妙， 第三， 善用寓言故事和比喻， 第四， 文笔汪洋恣肆，具有浪漫 主义风格。
《庄子》散文对后世的影响
《庄子》在先秦诸子中，无论就他的思 想或文风来说，都是属于南方一系，即 楚国文化的代表，所谓“庄狂屈狷 （juàn）”，正道出了他们独具的浪漫 主义精神。
4、描摹生动传神。鸱卫护“腐鼠”，丑 态十足，让人如见其形，如闻其声。
自读第二则
借助注释和工具书直译课文； 归纳相关文言现象； 把握故事的辩论的实质。
直译课文(请君对照)
庄子与惠施在濠水的桥上游玩。庄子说：“白 鲦（
合作探究
庄子坚持认为“出游从容”的鱼儿很 快乐，表现了他怎样的心境？
李白纵浪恣放的诗篇，直承《庄子》 且不说，后如柳宗元论文，主张“参之 在老以肆其端”，龚自珍《病梅馆记》 那种追求个性解放的强烈感，显然汲取 了庄周《秋水》篇的精神。
一、关于庄子
庄周
(约前369～前286)
庄子：名周，战国时期宋 国蒙人,大约与孟子同时而 稍后，他继承并发展了老 子的思想，为道家学派的 重要人物，世称“老庄”。
庄子思想比较复杂，基本 上属于主观唯心主义；主 张保身、全生、养亲、尽 年。
他曾作过蒙城漆园吏;楚威 王要拜他为相,拒绝了。
惠子相梁
惠子相梁 庄子与惠子游于濠梁
•先秦诸子散文
《论语》平实质朴、富含哲理； 《孟子》笔力雄健，铿锵有力； 《荀子》行文气魄雄浑； 《老子》哲思清远深邃； 《墨子》质朴； 《庄子》……
自主学习汇报
一、关于庄子； 二、关于《庄子》； 三、字词；
（把你认为重要的字词推荐给大家）
四、课文内容；
《庄子》散文的艺术特色
第一， 想象奇幻， 第二， 构思巧妙， 第三， 善用寓言故事和比喻， 第四， 文笔汪洋恣肆，具有浪漫 主义风格。
《庄子》散文对后世的影响
《庄子》在先秦诸子中，无论就他的思 想或文风来说，都是属于南方一系，即 楚国文化的代表，所谓“庄狂屈狷 （juàn）”，正道出了他们独具的浪漫 主义精神。
4、描摹生动传神。鸱卫护“腐鼠”，丑 态十足，让人如见其形，如闻其声。
自读第二则
借助注释和工具书直译课文； 归纳相关文言现象； 把握故事的辩论的实质。
直译课文(请君对照)
庄子与惠施在濠水的桥上游玩。庄子说：“白 鲦（
合作探究
庄子坚持认为“出游从容”的鱼儿很 快乐，表现了他怎样的心境？
李白纵浪恣放的诗篇，直承《庄子》 且不说，后如柳宗元论文，主张“参之 在老以肆其端”，龚自珍《病梅馆记》 那种追求个性解放的强烈感，显然汲取 了庄周《秋水》篇的精神。
《惠子相梁》课件
坦然面对现实
惠子相梁的故事告诉我们，生活中总会有得失起伏，我们 要坦然面对现实，不因一时的得失而影响自己的心态和决 策。
对社会的思考
01 02
警惕权力的腐蚀
惠子作为相梁的大臣，原本应该为国家和人民谋福利，但他却因权力而 变得贪婪和盲目。这启示我们要警惕权力的腐蚀，始终保持清醒的头脑 和高尚的品德。
转折自然
文章在转折过渡时自然流畅，无生硬之感，使得 文章更加连贯和完整。
首尾呼应
文章开头和结尾相互呼应，使得文章结构更加严 谨，主题更加突出。
表现手法
寓言故事
文章采用了寓言故事的表现手法，通过虚构的故事情节来表达深 刻的道理和思想，使得文章更加生动有趣。
对比手法
文章运用了对比手法，通过对比惠子和庄子的言行、思想和态度， 突出了庄子的智慧和惠子的愚昧。
历史事件
惠子相梁的故事发生在魏 国，当时魏国强大，惠子 作为相国，对梁王的决策 有着重要影响。
社会环境
当时社会动荡不安，各国 之间频繁发生战争，人民 生活困苦。
作者介绍
作者姓名：庄子
作者生平：约公元前369年至公元前286年，名周，字子休，蒙城县人。战国时期著 名思想家、文学家，道家学派代表人物。
道的追求
庄子通过与惠子的对话，表达了自 己对道的追求和理解，强调了道的 无为而治、自然和谐的特性。
主题的来源与影响
来源
该主题主要来源于《庄子》一书中的 《惠子相梁》篇，是庄子哲学思想的 重要体现之一。
影响
该主题影响了后世的哲学、文学、艺 术等多个领域，成为了中国文化中的 重要思想之一，对于人们理解人生意 义和价值有着深远的影响。
描绘了惠子的形象，展现了他的性格 特点和思想观念，以及他在故事中的 地位和作用。
惠子相梁的故事告诉我们，生活中总会有得失起伏，我们 要坦然面对现实，不因一时的得失而影响自己的心态和决 策。
对社会的思考
01 02
警惕权力的腐蚀
惠子作为相梁的大臣，原本应该为国家和人民谋福利，但他却因权力而 变得贪婪和盲目。这启示我们要警惕权力的腐蚀，始终保持清醒的头脑 和高尚的品德。
转折自然
文章在转折过渡时自然流畅，无生硬之感，使得 文章更加连贯和完整。
首尾呼应
文章开头和结尾相互呼应，使得文章结构更加严 谨，主题更加突出。
表现手法
寓言故事
文章采用了寓言故事的表现手法，通过虚构的故事情节来表达深 刻的道理和思想，使得文章更加生动有趣。
对比手法
文章运用了对比手法，通过对比惠子和庄子的言行、思想和态度， 突出了庄子的智慧和惠子的愚昧。
历史事件
惠子相梁的故事发生在魏 国，当时魏国强大，惠子 作为相国，对梁王的决策 有着重要影响。
社会环境
当时社会动荡不安，各国 之间频繁发生战争，人民 生活困苦。
作者介绍
作者姓名：庄子
作者生平：约公元前369年至公元前286年，名周，字子休，蒙城县人。战国时期著 名思想家、文学家，道家学派代表人物。
道的追求
庄子通过与惠子的对话，表达了自 己对道的追求和理解，强调了道的 无为而治、自然和谐的特性。
主题的来源与影响
来源
该主题主要来源于《庄子》一书中的 《惠子相梁》篇，是庄子哲学思想的 重要体现之一。
影响
该主题影响了后世的哲学、文学、艺 术等多个领域，成为了中国文化中的 重要思想之一，对于人们理解人生意 义和价值有着深远的影响。
描绘了惠子的形象，展现了他的性格 特点和思想观念，以及他在故事中的 地位和作用。
9年级语文下册惠子相梁课件
再读课文,并回答下列问题:
1、文章中讲了怎样的故事？ 2、庄子讲这个故事的用意是什么？
“吓！今子欲以子之梁国而吓我邪？”
你怎么理解这两个“吓”字？
“一赫（即“吓”）字，且护且拒。如 见其状，如闻其声，真传神之极笔。结句 径以赫字坐梁相，看得自己身份绝高。孰 为腐鼠？孰为鵷？可想见其胸中寄托。惠子 非真有此事，特庄子寓言以醒世耳。”
1、自读课文，参照注释或工具书， 疏通文意。
2、有感情的朗读课文，注意表达 人物的语气。
解释下列句中划线的词。
1．惠子相梁，庄子往见之。
(相，宰相，这里用作动词，做宰相的意思。)
2．于是惠子恐，搜于国中三日三夜。
（国，国都，京城。）
3．非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮。
(止，停故事
庄周在濮水上钓鱼，楚王派两个大夫
来看望，说，大王将以国事累你。庄周手
把钓竿，头都不回，说：听说楚有个神龟，
死了三千年了，王把它藏在箱子里，放在
庙堂。我请问：这只龟是愿意死了留骨得
贵呢？还是愿意活着在浑水里摇摇尾巴呢？
二大夫答：当然愿意活着了。庄周说：那
么好，请回吧，我还是在浑水中摇摇尾巴
惠子相梁
九年级语文下册
一、庄子其人
庄子(约公元前369一 前286)，名周，字子休， 战国时期著名哲学家、文 学家，道家代表人物。
庄子是一个身处乱世， 博学多才，家境贫寒而又 有志节的知识分子。
二、庄子的思想
三、关于《庄子》
《庄子》是庄周及其后学的著作集， 为道家经典之一。
《庄子》标志着在战国时代，我国 的哲学思想和文学语言,已经发展到非 常玄远、高深的水平,是我国古代典籍 中的瑰宝。
【最新】人教版九年级语文下册：20惠子相梁 课件 (共10张PPT)
补充资料二
华表不闻仙鹤语，醴泉引得凤凰来
栽下梧桐树，引来金凤凰
结语
司马迁在《史记》中说到，世上熙熙皆 为利来，世上攘攘皆为利往。可见名利二字 是世人难以舍弃的追求。但是庄子的人生哲 学是淡薄为大，因为只有超越了所有的功名 利禄之心，才能感悟到人生的最高境界，那 就是庄子所说的‚逍遥游‛。
A.搜于国中三日三夜 B.于是鸱得腐鼠 C.今子欲以子之梁国而吓我邪 D.非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮
原文展示一
惠子相梁，庄子往见之。或谓惠子曰： ‚庄子来，欲代子相。‛于是惠子恐，搜于 国中三日三夜。
原文展示二
庄子往见之，曰："南方有鸟，其名为鵷 鵮，子知之乎？夫鵷鵮发于南海，而飞于北 海，非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮。 于是鸱得腐鼠，鵷鵮过之，仰而视之曰 ‘吓！’今子欲以子之梁国而吓我邪？
惠子相梁
《庄子》
教学目标
识记本文字词，积累常用文言词语
反复朗读课文，分析人物的个性
感受庄子对高官厚禄句子的
翻译吗？
导学：掌握课文的重点词语和句子的翻译。
导做：参考书下注释 小组讨论
记住了吧
（1）相 （2）或（3）恐（4）国
（5）止（6）练实 （7）醴泉（8）于是
学做思二：理解课文，说说庄子和惠子是
怎样的人物形象呢？
导学：庄子和惠子的对话能反映出怎样的 人物个性呢？ 导做：个人先独立思考，解决不了的就对 学或小组讨论
补充资料一
梁相死,惠子欲之梁，渡河而遽,堕水中， 船人救之，船人曰：‚子欲何之而遽也?‛曰： ‚梁无相,吾欲往相之。‛ 汉 刘向《说苑》
部编版九年级语文下册《惠子相梁》优质课件
司马迁指出：“其要本 归于老子之言”，“明
老子之术”(《史记· 老子韩非列传》)。书
中对于儒墨等当时显学 ，多有诋訾，并表现了 愤世嫉俗的精神。
庄子墓碑
第十三页，共二十一页。
庄周，与梁惠王、齐宣王同时，曾任漆园
吏。楚威王闻其贤，聘以为相，
不就，穷困终生。《庄子》是战国时期思
想家庄周和他的门人以及后学所著，是
有很高的文学价值。文章多采用寓言、 故事形式，文笔汪洋恣肆，想象丰富， 气势壮阔。富有浓厚的文学气息和浪
漫主义色彩。其经典著作《庄子》 （亦称《南华经》）在道学和文史 上对后 • 世颇有影响。
第三页，共二十一页。
课文选的两则 故事均节选自 《庄子·秋水》。 标题是编者加 的。
第四页，共二十一页。
惠子：即惠施，战国时宋国人ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ哲学 家，庄子好友。
道家经典之一。现存33篇，包括内篇7
篇，外篇15篇，杂篇11篇。庄子的主要
主张是绝对自由的人生观，就是要达到
无己、无功、
无名的境
界。与老子并
称“老庄”。
庄子之墓
第十四页，共二十一页。
庄 子 故 事
第十五页，共二十一页。
第十六页，共二十一页。
第十七页，共二十一页。
第十八页，共二十一页。
第十九页，共二十一页。
子知之乎？夫鹓鶵发于南海，而飞
出发，起飞
于北海，非梧桐不止，非练实不
栖息 竹实,竹子所结的子。
lĭ
chī
食，非醴泉不饮。于是鸱得腐鼠，
甘泉，甜美的在这时 猫头鹰
泉水。
hè
鹓鶵过之，仰而视之曰：‘吓！’今
子 拟声词，模仿鸱发怒的声音。
用
作动词吓唬
老子之术”(《史记· 老子韩非列传》)。书
中对于儒墨等当时显学 ，多有诋訾，并表现了 愤世嫉俗的精神。
庄子墓碑
第十三页，共二十一页。
庄周，与梁惠王、齐宣王同时，曾任漆园
吏。楚威王闻其贤，聘以为相，
不就，穷困终生。《庄子》是战国时期思
想家庄周和他的门人以及后学所著，是
有很高的文学价值。文章多采用寓言、 故事形式，文笔汪洋恣肆，想象丰富， 气势壮阔。富有浓厚的文学气息和浪
漫主义色彩。其经典著作《庄子》 （亦称《南华经》）在道学和文史 上对后 • 世颇有影响。
第三页，共二十一页。
课文选的两则 故事均节选自 《庄子·秋水》。 标题是编者加 的。
第四页，共二十一页。
惠子：即惠施，战国时宋国人ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ哲学 家，庄子好友。
道家经典之一。现存33篇，包括内篇7
篇，外篇15篇，杂篇11篇。庄子的主要
主张是绝对自由的人生观，就是要达到
无己、无功、
无名的境
界。与老子并
称“老庄”。
庄子之墓
第十四页，共二十一页。
庄 子 故 事
第十五页，共二十一页。
第十六页，共二十一页。
第十七页，共二十一页。
第十八页，共二十一页。
第十九页，共二十一页。
子知之乎？夫鹓鶵发于南海，而飞
出发，起飞
于北海，非梧桐不止，非练实不
栖息 竹实,竹子所结的子。
lĭ
chī
食，非醴泉不饮。于是鸱得腐鼠，
甘泉，甜美的在这时 猫头鹰
泉水。
hè
鹓鶵过之，仰而视之曰：‘吓！’今
子 拟声词，模仿鸱发怒的声音。
用
作动词吓唬
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• 庄子 • （约前369—前
286）名周， 宋 国蒙（今河南商 丘东北）人。 战国时哲学家， 道家学派主要代 表人物。 与老 子并称为道学之 祖。
• 文章多采用寓言、故事形式， 文笔汪洋恣肆， 富有浓厚
的文学气息和浪漫主义色彩。
其经典著作《庄子》（亦称 《南华经》）
在道学和文史上对
后世颇有影响。
提示: 惠子死后， 庄子再也找不到可以对谈的人 了。 在这短短的寓言中， 流露出纯厚真挚之情。 能设出这个妙趣的寓言， 来譬喻他和死者的友谊， 如此神来之笔。 非庄子莫能为之。
• 2 、人物形象鲜明。 惠子利欲熏心， 庄子清高自守。
• 3、比喻巧妙贴切。 巧借鹓鶵故事尖锐 地批评了惠子的卑劣。
• 4、描摹生动传神。 鸱卫护“腐鼠”， 丑态十足， 让人如见其形， 如闻其声。
庄子送葬， 经过惠子的坟墓， 回头对跟随他的人说: “楚国郢人捏白垩土， 鼻尖上溅到一滴如蝇翼般大的污泥， 他请匠石替他削掉。 匠石挥动斧头， 呼呼作响， 随手劈 下去， 把那小滴的泥点完全削除， 而鼻子没有受到丝毫损 伤， 郢人站着面不改色。 宋元君听说这件事， 把匠石找 来说: ‘替我试试看。 ’匠石说: ‘我以前能削， 但是 我的对手早已经死了!’自从先生去世。 我没有对手了， 我 没有谈论的对象了!”
• 食， 非醴泉不饮栖。息于竹是实鸱，得竹腐鼠子，所结的子。 • 鹓鶵过之l，ĭ 仰而视之曰: ‘ch吓ī！’今子
•
欲以子甘美之泉的梁，泉国而水吓。甜我邪在?这”时
猫头鹰 hè
拟声词， 模仿鸱发怒的声音。 hè 作动词
• 比喻:
余巧尖
• 鹓鶵---- 自已
பைடு நூலகம்
味妙锐
• 鸱---- 惠子
不贴深
• 腐鼠----功名利禄 尽 切 刻
• 既表明自己的立场和志趣， 又极
其辛辣地讽刺了惠子醉心于功名利
禄且无端猜忌别人的丑态。
• 惠子: • 醉心于功名富贵 • 对朋友薄情寡义 • 庄子: • 清高自守 • 机智幽默
文章的美点（第一则）
• 1、情节出人意料。 朋友来贺， 不喜 却疑; 搜捕在即， 不躲自迎; 义愤填 膺， 泰然相答; 委婉相叙， 一针见 血。
• 惠子相梁， 庄子往见之。 或谓惠
子
去
有人
•
曰: 是惠
“庄子来， 欲代子相。
取代 动词，
”于
做宰相
• 子恐， 搜国于都国、中京三城日三夜。 庄子
往
yuān chú
见之， •曰古:代“传南说方中有像鸟凤，凰一其类名的为鸟鹓。
鶵，
• 子知之乎? 夫鹓鶵发于南海， 而飞
• 于北海， 非梧桐不出止，发，非练起实不飞
286）名周， 宋 国蒙（今河南商 丘东北）人。 战国时哲学家， 道家学派主要代 表人物。 与老 子并称为道学之 祖。
• 文章多采用寓言、故事形式， 文笔汪洋恣肆， 富有浓厚
的文学气息和浪漫主义色彩。
其经典著作《庄子》（亦称 《南华经》）
在道学和文史上对
后世颇有影响。
提示: 惠子死后， 庄子再也找不到可以对谈的人 了。 在这短短的寓言中， 流露出纯厚真挚之情。 能设出这个妙趣的寓言， 来譬喻他和死者的友谊， 如此神来之笔。 非庄子莫能为之。
• 2 、人物形象鲜明。 惠子利欲熏心， 庄子清高自守。
• 3、比喻巧妙贴切。 巧借鹓鶵故事尖锐 地批评了惠子的卑劣。
• 4、描摹生动传神。 鸱卫护“腐鼠”， 丑态十足， 让人如见其形， 如闻其声。
庄子送葬， 经过惠子的坟墓， 回头对跟随他的人说: “楚国郢人捏白垩土， 鼻尖上溅到一滴如蝇翼般大的污泥， 他请匠石替他削掉。 匠石挥动斧头， 呼呼作响， 随手劈 下去， 把那小滴的泥点完全削除， 而鼻子没有受到丝毫损 伤， 郢人站着面不改色。 宋元君听说这件事， 把匠石找 来说: ‘替我试试看。 ’匠石说: ‘我以前能削， 但是 我的对手早已经死了!’自从先生去世。 我没有对手了， 我 没有谈论的对象了!”
• 食， 非醴泉不饮栖。息于竹是实鸱，得竹腐鼠子，所结的子。 • 鹓鶵过之l，ĭ 仰而视之曰: ‘ch吓ī！’今子
•
欲以子甘美之泉的梁，泉国而水吓。甜我邪在?这”时
猫头鹰 hè
拟声词， 模仿鸱发怒的声音。 hè 作动词
• 比喻:
余巧尖
• 鹓鶵---- 自已
பைடு நூலகம்
味妙锐
• 鸱---- 惠子
不贴深
• 腐鼠----功名利禄 尽 切 刻
• 既表明自己的立场和志趣， 又极
其辛辣地讽刺了惠子醉心于功名利
禄且无端猜忌别人的丑态。
• 惠子: • 醉心于功名富贵 • 对朋友薄情寡义 • 庄子: • 清高自守 • 机智幽默
文章的美点（第一则）
• 1、情节出人意料。 朋友来贺， 不喜 却疑; 搜捕在即， 不躲自迎; 义愤填 膺， 泰然相答; 委婉相叙， 一针见 血。
• 惠子相梁， 庄子往见之。 或谓惠
子
去
有人
•
曰: 是惠
“庄子来， 欲代子相。
取代 动词，
”于
做宰相
• 子恐， 搜国于都国、中京三城日三夜。 庄子
往
yuān chú
见之， •曰古:代“传南说方中有像鸟凤，凰一其类名的为鸟鹓。
鶵，
• 子知之乎? 夫鹓鶵发于南海， 而飞
• 于北海， 非梧桐不出止，发，非练起实不飞