音乐教学设计---中国民歌欣赏
音乐七年级上册《中国民歌欣赏》教案
劳动号子流畅细腻一领众和城镇集市 用于表演
山歌粗犷豪放独唱对唱乡村田野鼓励加油
小调节奏自由独唱为主劳动场合
教学后记
（反思成败、总结经验）：
（三）情感、态度与价值观
培养学生热爱祖国各民族民歌的感情,让他们懂得继承和弘扬民族音乐文化。
教学重点
中国民歌的体裁，种类及分布
教学难点
1.中国民歌的音乐风格
2.如何区分中国民歌类型以及各类民歌的风格特点。
教学方法与手段
主动学习 参与体验
教学准备
录音机 钢琴
教材分析 ：
《中国民歌》是劳动人民集体创作的一种艺术形式，它在人们一代代口头相传中，不断得到加工与完善。由于我国幅员辽阔，民族众多，各民族各地区的民歌浩如烟海，各具特色
师：同学们回答的很好，那你们知道中国民歌的体裁有哪些吗？下面我们来看一段视频。
录相感知，引导学生认识民歌。
1.观看视频（1）后，
【提问】《澧水船夫号子》的演唱场合、情绪、演唱形式及作用是什么？
学生讨论回答：演唱场面是集体劳动场面、情绪是豪放节奏规律、演唱形式是有人领唱、他的作用是用来鼓励加油。
师：对的，同学们回答的很完整。
（五）课堂小结
同学们通过这节课的学习，我们已基本上认识了中国民歌这一民族瑰宝，这些民歌是我们东方文化宝库中的明珠。它们不仅朴实、简洁，更因其所具备的丰富的文化底蕴而独树世界音乐之林。我们要多去认识它、了解它，把它发扬光大，因为只有民族的才是世界的。希望同学们课后多去寻找发现身边更高更优美的民歌，从中开拓视野，增长知识。
教学流程
二次备课(标、增、改、删、调)
（一）组织教学，导入新课
1.听民乐《步步高》进入教室。
（感受中国民族音乐，创设良好氛围）
小调教学设计
音乐教案－中国民歌欣赏——小调教学目标：一、通过欣赏中国民歌，使学生懂得民歌是人民群众在千百年来的劳动、生活中口头创作的，是人民集体智慧的结晶，具有鲜明的特色和永恒的生命力。
二、通过教学，使学生理解和继承中国传统音乐的优秀遗产，增强他们对祖国的热爱之情。
教学重点：中国民歌的基本风格和特征。
教学过程：一、导入新课：同学们，你们成长的每个过程都和民歌相关。
在襁褓中，你们的心灵就受到优美的摇篮曲、催眠曲的陶冶、滋育；在牙牙学语时，你们开始唱数数和学知识的儿歌；在幼年、少年时期，民歌伴着你们游戏、学家务活，协助你们理解自然、历史和生活……今天，我们音乐课的主题就是--中国民歌欣赏。
（一）通过一场比赛，理解，体验民歌（1）提问：什么是民歌？（2）在平时生活中，同学们认为哪些歌曲是属于民歌。
以小组为单位，用歌声告诉大家。
比一比哪个小组知道的最多。
（二）翻开书，看到24页，理解究竟什么是民歌？民歌能够分为几种？教师小结：中国民歌：民歌是人民的歌，是广大人民群众在社会生活实践中，经过广泛的口头传唱逐渐形成和发展起来的，和人民生活紧密地联系着的歌曲艺术。
我国的民歌极其丰富多彩，按体裁形式，大致能够分为号子、山歌、小调三大类。
二、聆听不同地区的《茉莉花》（1）理解小调：小调又称为小曲，是流传于城镇集市并被加工提升，描写生活中各种情绪的抒情性民歌。
它的内容广泛涉及的阶层人民的社会生活和日常家庭，是我国广大劳动人民生活得真实写照。
接下来我们将去欣赏《茉莉花》。
这首歌曲在我们中国民歌中占有重要地位。
（2）比照欣赏流行于河北地区与流行于江苏地区的《茉莉花》茉莉花又名鲜花调，全国各地的茉莉花歌词基本相同，风格却又差异。
今天我们将欣赏两个不同地区的茉莉花。
思考：歌曲表达了什么内容？两首歌曲在旋律，速度，节奏等方面有什么不同？（3）小结：江苏的《茉莉花》旋律委婉，细腻，节奏规整，匀称，表达了柔和优美的风格，而河北地区的《茉莉花》则干脆，刚直，节奏不规整，表达了北方人爽朗，明快的性格。
2.3汉族民歌教学设计-2023-2024学年高中音乐人音版必修音乐鉴赏
汉族民歌教学目标1、情感态度与价值观：通过对汉族民歌体裁形式的了解与欣赏，激发学生对汉族民歌的兴趣，感受民间音乐创作的魅力与民间文化的价值。
2、过程与方法：通过欣赏，讨论，培养学生对音乐鉴赏分析的能力。
3、知识与技能：通过欣赏，了解民歌概念，认识汉族民歌的三种体裁及基本特征。
教学重难点重点：通过欣赏汉族民歌，引导学生了解，体会民间音乐的魅力。
难点：通过了解民歌，理解民歌的三种体裁及基本特征。
教学过程一、导入：欣赏河南民歌《编花篮》，提问：听过这首歌吗？知道这是哪个地方的民歌吗？这是我们河南很经典的一首民歌《编花篮》，各个地区都有他们极具特色的民歌，我们今天就来学习一下我们汉族的民歌都有那些分类和他们具有什么样的特点。
二、讲授新课1、介绍民歌的含义民歌是民间口头传唱的歌曲，是劳动人民表达自己思想感情的一种艺术形式，是人民群众集体创作的智慧的结晶。
2、认识民歌的体裁有哪些？（号子、小调、山歌）3、（本节课任务）对比欣赏三种民歌体裁的：旋律、节奏、演唱形式三、认识“号子”。
1、什么是号子？号子又称劳动号子、哨子，是人们从事体力劳动的过程中创造并演唱的带有呼号性的歌曲，同时也会提高劳动效率。
号子主要有以下几类：搬运号子、工程号子、农事号子、船渔号子2、请学生观看视频回答问题：结合所看到的画面，说一说该歌曲的旋律特点式及演唱特点。
3、总结学生的答案。
旋律：律动感较强，铿锵有力，高亢激昂节奏：节奏感强，节奏工整演唱形式：一般为一领众合四、认识“山歌”1、山歌：是劳动人民在山上、田间、牧场劳动生活时即兴演唱的歌曲，形式自由、内容广泛，体现人们的思想感情和精神世界。
山歌可分为：一般山歌、田秧山歌、放牧山歌2、欣赏歌曲《脚夫调》,让学生通过欣赏此歌曲，总结该歌曲的旋律特点及演唱形式。
3、在学生回答的基础上补充说明，并结合多媒体介绍“山歌”。
旋律：质朴爽朗，旋律起伏较大，有较强的地方特色节奏：自由演唱形式：大多是独唱或对唱五、认识“小调”1、小调：中国民歌体裁类别的一种。
140-音乐欣赏课教学设计：《中国各地民歌欣赏》
140-音乐欣赏课教学设计：《中国各地民歌欣赏》音乐欣赏课教学设讣：《中国各地民歌欣赏》,人音版高中音乐课本第二单元第二节，广州市白云中学张晓莉一、教学目标设计,（一）认知目标：通过欣赏学习，使学生掌握以下知识：1、民歌的内涵与外延。
2、民歌的特点及分类。
3、地域特征与民歌风格的关系。
4、了解中国音乐的多样性。
5、懂得继承弘扬民族音乐文化的意义。
（二）能力发展目标：1、在欣赏中引导学生听、唱、思、议、记、看，全方位开拓思维空间，训练学生的形象艺术思维能力。
2、通过方法的介绍，培养学生对音乐的感受力、鉴赏力、表现力和创造力，达到艺术熏陶与塑造人的LI的。
（三）情感培养目标：1、培养音乐兴趣，以及热爱祖国各民族的民歌和民间音乐的感情。
2、激发学生不断接受音乐审美教育的动机。
3、获得积极、愉悦的情感体验，促进学生个性自山和谐地发展，为学生终身学习和音乐审美素质的可持续发展奠定基础。
二、教材内容及重点、难点分析,（一）教材内容分析：1、中国民歌是我国传统民族民间音乐中的重要组成部分，也是其它种类民族音乐（民间歌舞、曲艺音乐、戏曲音乐、民族器乐）的基础。
本节课中，选入了比较有代表性的一些民歌，突出体现了中国民歌的地区特色和民族风格。
通过学习，可以培养学生热爱祖国各民族的民歌和民间音乐的感情，培养学生对音乐的感受力、鉴赏力、表现力和创造力。
2、内容的选材，符合高中学生的年龄特点，是对小学、初中阶段所学民族音乐知识的补充与衔接，并能使学生在现有认知结构的基础上，激发不断接受音乐审美教育的动机，获得积极、愉悦的情感体验，促进学生个性自山和谐地发展，为学生终身学习和音乐审美素质的可持续发展奠定基础。
（二）教学重、难点：1、重点：（1）通过欣赏各地民歌，在现有认知结构基础上了解中国民歌的特点及分类。
（2）在欣赏过程中让学生自己去听辨、分析，学唱民歌片断，通过体会与感受，培养学生实际的辨别能力与形象艺术思维能力。
（3）在教学中，注重激发学生不断接受音乐审美教育的动机，获得积极、愉悦的悄感体验，促进学生个性自山和谐地发展，为学生终身学习和音乐审美素质的可持续发展奠定基础。
《中国民歌》教学设计
《中国民歌》教学设计中国民歌教学设计引言：中国民歌作为中华文化瑰宝之一，具有悠久的历史和丰富的内涵。
在音乐教育中，通过教学设计的方式，向学生传授中国民歌的知识和情感，不仅能够提高学生的音乐素养，更能加深对中国传统文化的认识。
本文将介绍一份中国民歌的教学设计，帮助教师在课堂上有效开展教学。
一、教学目标1. 知识与技能目标：- 了解中国民歌的起源、发展和特点；- 能够辨别不同风格的中国民歌；- 掌握几首中国民歌的歌词和旋律。
2. 情感态度目标：- 培养对中国民歌的喜爱和热爱；- 培养对中国传统文化的尊重和理解；- 培养对音乐的表达力和审美情趣。
二、教学内容安排1. 前期准备：- 教师准备好相关的中国民歌音乐资源；- 准备PPT或其他多媒体教具，用于呈现民歌的相关图片或视频素材。
2. 导入活动：- 教师播放一首中国民歌，引起学生的兴趣和好奇；- 引导学生分享对该民歌的第一印象，如感觉、旋律、情感等。
3. 知识传授：- 通过PPT或其他教具，向学生介绍中国民歌的起源、发展历程及其特点；- 分别介绍不同地域的民歌风格，如北方、南方、西南等；- 结合图片或视频素材，让学生感受不同风格民歌的特色。
4. 歌曲欣赏：- 选择多首中国民歌，按照地域或风格进行分类；- 需要教师清晰、准确地演唱，同时配以简谱和歌词的展示；- 听歌时，帮助学生分析曲调、节奏、情感等，增进理解。
5. 合唱活动：- 将学生分成小组，每个小组选择一个中国民歌进行合唱；- 引导学生自主合作，合理分工，共同学习和演唱；- 教师在合唱过程中进行指导和调试，帮助学生提高演唱技巧。
6. 个别展示：- 鼓励学生自愿报名，进行中国民歌的个别展示；- 学生可以选择自己喜欢的民歌进行独唱或合唱，展示自己的音乐才艺；- 教师进行点评和鼓励，提高学生的自信心和表达能力。
7. 总结评价：- 教师与学生一起总结学习的收获和体会；- 学生可以发表对中国民歌的感受和理解；- 教师可以采用问卷、小结等方式进行评价，了解学生对本次学习的掌握情况。
中国风-中国民歌教学设计
中国民歌教学设计《中国民歌》教学设计◆教学内容：本节课选自八年级下册第三单元《山野放歌》。
我根据教材编排，结合学生实际情况，添加讲解中国民歌的形成和分类以及代表曲目，以便学生更全面地了解中国民歌的资料，进行本单元学习。
还要介绍各个少数民族的民歌。
中国民歌现有三十多万首，根据创作环境和风格特点课分为号子、山歌、小调三种，每一种民歌的产生都与人们的劳动生活关系密切，音乐特点也各具特色。
学生通过老师的讲解和歌曲欣赏加深对民歌的了解。
◆教学目标：1、知识与能力：通过本课教学，使学生掌握我国民歌的类别，了解并体验各类民歌的风格特点。
2、过程与方法：通过设疑、提问、互动等教学方法激发学生对中国民歌的喜爱和学习的兴趣，让学生了解几首具有代表性的民歌。
3、情感态度价值观：培养学生热爱祖国各民族民歌的感情，树立民族自信心和自豪感，让他们懂得继承和弘扬民族音乐文化。
◆教学重点、难点：1、重点、中国民歌的体裁分类及各类代表曲目2、难点、如何区分中国民歌类型以及各类民歌的风格特点◆课时安排：2课时◆教学用具：多媒体，音像资料等◆教学方法：音乐是最富有情感的艺术，所以在音乐教学当中应努力创设一些美的情境，所以在本课教学中我主要采取创设情景法、启发诱导法、归纳总结法、讲练结合法等。
教学思路与程序：总体思路：创设情境激趣导入──师生共同学习民歌分类──学生欣赏民歌展示自我。
第一课时◆教学过程：1．设置情境、导入新课老师：说到民歌，大家都会想到什么？（我们紫阳的民歌）那请同学们唱一首大家都熟悉的。
{朗在对门唱山歌}让学生展示自己搜集的民歌和会唱的民歌，缩短学生与本课的距离，融洽师生的关系。
在和谐的课堂气氛中，激发学生浓厚的学习兴趣和内在的学习动力。
2．师生互动，学习新课设疑：什么是民歌？民歌的特点及分类？（让学生带着问题参与到教学当中去。
）民歌：多为群众在口头相传中不断加工提高的集体创作。
它反映的是最底层、最普通人民的心声，因此在内容上有鲜明的人民性，人民的喜怒哀乐无一不反映在浩如烟海的民歌之中。
《中国民歌欣赏》教案范文
《中国民歌欣赏》教案范文一、教学目标1、通过学习《中国民歌欣赏》一文，了解中国民歌的起源、形式和发展历程。
2、培养学生的音乐素养，提高学生的音乐欣赏水平。
3、通过学习和欣赏多种类型的中国民歌，让学生了解中国的文化传统和多样性。
二、教学重难点1、教学重点：通过学习和欣赏中国民歌，让学生了解中国民歌的历史和文化背景。
2、教学难点：如何通过音乐欣赏教学方法，培养学生对中国民歌的兴趣和理解能力。
三、教学方法1、导入：播放一段中国传统音乐，激发学生对民族音乐的兴趣。
2、课堂讲解：介绍中国民歌的起源、形式和发展历程，引导学生对中国民歌进行有针对性的听觉分析。
3、音乐欣赏：通过播放不同类型的中国民歌，让学生了解不同地区和民族的音乐特色，培养学生对民族音乐的欣赏能力。
4、互动讨论：在欣赏完一首民歌后，与学生进行互动讨论，引导学生从歌曲的歌词、旋律、语言等方面分析歌曲的内涵和文化特点。
5、巩固练习：通过练习唱歌、打节奏等方法，巩固学生对民歌的理解和听觉分析能力。
四、教学内容第一节：中国民歌的起源和发展历程1、中国民歌的起源中国民歌是中国传统音乐的一种类型，它的起源可以追溯到中国的古代时期。
中国歌谣传统始于口头文学，包括无数的民间故事、神话传说、生活经验和智慧，表现了中国传统文化的丰富内涵和多元性。
2、中国民歌的发展历程中国民歌在漫长的历史过程中不断发展和变化。
随着时代的变化和社会的发展，中国民歌的形式和内容也在不断地演变，从最初的歌谣变成了各种类型的民间歌曲、小调、诗歌歌曲、民间舞蹈和音乐戏曲等。
在不同地区和民族的民歌中，可以看到不同的音乐形式、歌唱方式和文化特征。
第二节：中国民歌的形式特征和演唱技巧1、中国民歌的形式特征中国民歌具有独特的风格和特点，它往往是由一段简单的旋律、朴素的歌词和传统的乐器伴奏组成。
在不同地区和民族的民歌中，可以看到一些共同的形式特征，如简单明了的旋律结构、抑扬顿挫的节奏和丰富多样的歌唱技巧。
六年级音乐《中国民歌》一等奖说课稿
六年级音乐《中国民歌》一等奖说课稿1、六年级音乐《中国民歌》一等奖说课稿一、说大纲根据《大纲》要求，欣赏民歌的学习是音乐教学中一个重要组成部分。
通过欣赏不同风格、不同体裁的民歌，从而加深同学们对祖国的热爱，并扩大音乐视野，提高欣赏音乐的能力。
二、说教材1、教材分析：本课是第十一册第一课的《中国民歌》之二，它是承接第十册教材《中国民歌》之一，将起到承上启下的作用。
根据杜亚雄先生在《音乐知识》四卷中对少数民族的分类，它分为六大组，本课将主要欣赏学习北方草原组中的《牧歌》和西藏高原组中的《巴塘连着北京》两首民歌。
《牧歌》是内蒙古典型的长调民歌。
《巴塘连着北京》是西藏一种特殊润腔风格的民歌。
2、教学目标：1）了解内蒙古、西藏民歌的特点与风土人情的关系。
2）能分辨出两个民族民歌的风格。
3）培养增进学生热爱少数民族音乐的情感。
3、教学重点、难点：能按歌曲的旋律、节奏等特点分辨两个不同民族的民歌。
三、说学法学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。
根据教材的内容和学生年龄特点，我在学法的指导时紧紧围绕教学目标，主要通过“听”歌曲的旋律、节奏等要素，让学生去感知音乐，从而来分辨不同民族的民歌特点。
通过直观图象来了解少数民族的风土人情。
四、说教法由于少数民族的民歌分布广泛，知识面涉及较广，歌曲的风格各不相同。
为了能帮助学生了解民歌特点的形式与所居住的地域和生活习惯，使他们更好地掌握民歌的风格。
我采用了以下的教学方法。
1、视觉图象法：少数民族的风土人情对我们汉族的孩子来说不那么了解。
为了使他们更直接地了解到内蒙古、西藏族人们的生活习惯，我运用电脑软件制作了一些他们吃、住、穿等方面的风情画面，给学生视听结合，避免枯燥的说教形式，使本来抽象的内容变得具体形象化。
2、对比欣赏法：在了解两个民族的风土人情时，我运用画面表格形式将两个民族的`人物作对比，将两个民族的歌曲特点作对比，从而使学生更清楚的了解两个民族的风土人情、歌曲特点。
中国民歌音乐教案_
音乐课教学设计方案：
中国民歌
作者：张瑜
单位：新台子中学
教学背景：本课淡化对识谱及演唱方法等音乐技能的学习，以欣赏为主，通过欣赏了解中国民歌的几个特点，以江南地区的民歌为例，找出几个特点，而不是所有民歌的特点。
在教学中通过引导、讲解及表演等，使学生兴趣盎然地投入到音乐学习中去。
在教学中重视学生探究和创新精神的培养。
营造一种轻松愉快的课堂氛围，使学生在和谐、平等、友好的情绪中去探索、去学习、去体验音乐带来的乐趣。
教学分析：
1、教材分析：本课是一节综合课，在人音版教材初中七年级下册第三
单元内容的基础上，拓展到整个民歌的分类、民歌的特点等，是一节欣赏课，以民歌欣赏为主，通过欣赏几首民歌来发现民歌的几个常见的特点，使学生了解中国民歌的分类，让学生喜爱中国民歌。
2、学生分析：七年级学生刚刚从小学升入初中，又进入青春期，所以
学生的表演部分是个难点，因此，我在课前给大家创设情境，让学生尽量能够自然的融入到课堂气氛中，使学生饶有兴趣地投入到学习活动中去。
课题：中国民歌——长江两岸
科目:音乐年级：七年学校:新台子中学姓名:张瑜
教学反思：在课堂中，我努力为学生营造一种宽松和谐的学习氛围，在活动中鼓励学生创编表演，激发学生的想象力和创造力，同时对他们的创编做适当的指导，做出肯定性的评价。
本节课基本能够达到教学目标的要求。
但在时间控制方面还应更好一些，让学生有足够多的时间进行分组合作及个别的演唱。
表演唱部分是整节课的高潮，最能体现学生的创新与合作精神，能够达到教学目标的要求。
中国民歌教学流程图：。
民族音乐作品《茉莉花》的欣赏、演唱与感悟 高中音乐教案
民族音乐作品《茉莉花》的欣赏、演唱与感悟一、教学设计理念：在《茉莉花》一课的教学设计中，音乐审美为核心的基本理念贯穿整个教学过程。
通过现代信息技术的运用，向学生展示不同风格的《茉莉花》音乐。
通过发声训练和对作品的艺术处理，在美的音乐中领悟到民歌《茉莉花》的魅力，并能准确的创造性的表现音乐美。
二、教学内容分析：《茉莉花》是我国民歌花海中最艳丽的一朵奇葩。
其中，广为流传的江苏民歌《茉莉花》以其委婉流畅、细腻优美而深入人心，不仅成为民歌《茉莉花》的代表，且走出国门并深受国外友人喜爱。
本课以“茉莉花”为主题，向学生展示不同演唱风格的《茉莉花》，并通过歌唱实践，加深学生对《茉莉花》及民歌特点的认识，从中感受美、发现美、创造美。
三、教学对象分析：本课的教学对象是艺术高中二年级学生。
高二学生具有较高的认知水平和丰富的情感体验。
在自己擅长或者喜欢的基础上选择“歌唱”模块的学习，多数学生是具有基本的歌唱能力的，但是他们对歌曲进行艺术处理的经验不够丰富。
另外，大部分学生已渡过变声期，但是歌唱中还需注意保护声带，正确发声。
四、教学目标：1.通过对我国不同地区的同名歌曲《茉莉花》的欣赏，激发学生对我国民族音乐的热爱。
2.通过对江苏民歌《茉莉花》背景知识的学习了解《茉莉花》在中外舞台上所产生的影响和地位，增强民族自豪感。
3.学会用连贯、流畅、圆润的声音演唱江苏民歌《茉莉花》，做到声部和谐、均衡。
五、教学重点：通过欣赏、演唱《茉莉花》，感受民族音乐的美，并了解作品的相关文化知识。
六、教学难点：学生能情动于衷、有感而发，表达对民族音乐的喜爱之情。
七、教学准备：钢琴、多媒体课件、相关图片及音像资料八、教学过程：1.情景导入：同学们，上一节课我们学习了歌唱的站姿、歌唱的呼吸和一些基本的练声方法，那么今天老师给大家带来的是一首民族音乐作品，它是哪一首民族音乐作品呢？请大家先来听一段音乐。
（播放《茉莉花》的音乐）师：同学们，刚刚播放的音乐，你们听出来是什么歌吗？生：茉莉花师：是的，《茉莉花》是流行于我国各地的一首民间小调，许多省份都有同名的《茉莉花》，各种各样，色彩纷呈。
音乐教案-中国民歌欣赏.doc
音乐教案－中国民歌欣赏音乐课教案湖北省汉川市城隍镇中学钟玉霞邮编：431606课题：中国民歌欣赏年级：初中二年级（上学期）教学目标：一、通过欣赏中国民歌，使学生懂得民歌是人民群众在千百年来的劳动、生活中口头创作的，是人民集体智慧的结晶，具有鲜明的特色和永恒的生命力。
二、通过教学，使学生了解和继承中国传统音乐的优秀遗产，增强他们对祖国的热爱之情。
教学重点：中国民歌的基本风格和特征。
教具准备：多媒体音响设备、歌曲欣赏磁带、录音机、与本课欣赏内容相关的多媒体课件或图片。
课题分析：一、中国民歌的概念中国民歌：民歌是人民的歌，是广大人民群众在社会生活实践中，经过广泛的口头传唱逐渐形成和发展起来的，和人民生活紧密地联系着的歌曲艺术。
抓住民歌产生的几个特征：1、民歌在劳动中产生，表达人民的感情、意志和愿望。
2、民歌是口头创作，口头流传的。
3、民歌在流传过程中经过集体的口头加工。
4、我国有不计其数的、名具特色的民歌。
5、民歌是艺术宝库中璀璨的明珠。
二、民歌的体裁我国的民歌极其丰富多彩，按体裁形式，大致可以分为号子、山歌、小调三大类。
号子，也叫"劳动号子"，是在劳动过程中产生的与劳动节奏紧密结合，带有呼号的民歌。
号子的演唱形式多我一领众和，其结构短小，节奏较为固定，音调铿锵有力，风格粗犷豪放。
如湖南民歌《澧水船夫号子》、湖北民歌《打麦号子》。
山歌，是劳动人民在山野、田间、牧场即兴抒必思想感情的民歌。
山歌音调高亢、嘹亮，旋律和节奏自由、舒展。
如内蒙古民歌《牧歌》、苗族民歌《歌唱美丽的家乡》。
小调，也叫"小曲"，是流传于城镇集市并被加工提高，描写生活中各种情绪的抒情性民歌。
小调结构比较规整，节奏富于变化，旋律流畅细腻。
如《茉莉花》、陕北民歌《高山点灯》、台湾童谣《天黑黑》。
教学过程：一、导入新课：同学们，你们成长的每个过程都和民歌有关。
在襁褓中，你们的心灵就受到优美的摇篮曲、催眠曲的陶冶、滋育；在牙牙学语时，你们开始唱数数和学知识的儿歌；在幼年、少年时期，民歌伴着你们游戏、学家务活，帮助你们了解自然、历史和生活……今天，我们音乐课的主题就是--中国民歌欣赏。
初中音乐课民歌欣赏教案
初中音乐课民歌欣赏教案年级：初中一年级教材：《音乐课程标准》实验教科书教学目标：1. 通过欣赏中国民歌，使学生了解民歌的特点和风格，感受民歌的魅力。
2. 培养学生对中国传统音乐的热爱和民族自豪感。
3. 提高学生的音乐审美能力和欣赏水平。
教学重点：1. 民歌的概念和特点。
2. 民歌的体裁和分类。
3. 民歌的欣赏方法和技巧。
教学难点：1. 民歌的产生和流传。
2. 民歌的演唱形式和技巧。
教学准备：1. 多媒体音响设备。
2. 歌曲欣赏磁带或CD。
3. 与本课欣赏内容相关的多媒体课件或图片。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师播放一首具有代表性的中国民歌，如《茉莉花》。
2. 学生听后发表对歌曲的感受和认识。
3. 教师引导学生思考：什么是民歌？民歌有哪些特点？二、新课导入（10分钟）1. 教师简要介绍民歌的概念和特点，如口头创作、口头流传、集体加工等。
2. 教师讲解民歌的体裁和分类，如号子、山歌、小调等。
3. 教师通过多媒体课件或图片，展示不同地区的民歌特点和风格。
三、民歌欣赏（15分钟）1. 教师播放一首民歌，如《康定情歌》。
2. 学生欣赏并发表对歌曲的感受和认识。
3. 教师引导学生分析歌曲的旋律、节奏、歌词等特点，探讨民歌的演唱技巧。
四、实践活动（10分钟）1. 学生分组，每组选择一首民歌进行欣赏和分析。
2. 学生通过讨论、研究，总结出所选民歌的特点和风格。
3. 各组向全班展示研究成果，其他同学进行评价和交流。
五、总结与拓展（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调民歌的重要性和价值。
2. 教师鼓励学生在日常生活中多欣赏和传播民歌，传承中华民族的优秀文化。
3. 教师提出本节课的课后作业，如搜集一首自己喜欢的民歌，了解其背后的故事。
教学反思：本节课通过欣赏中国民歌，使学生了解了民歌的特点和风格，培养了学生对中国传统音乐的热爱。
在教学过程中，教师应注重引导学生主动参与，提高学生的音乐审美能力和欣赏水平。
中国民歌赏析教案
中国民歌赏析教案教案：中国民歌赏析教学内容：本节课的教学内容选自音乐教材的第四章第二节，主题为中国民歌。
具体内容包括：1. 了解中国民歌的定义、分类及特点；2. 欣赏《茉莉花》、《康定情歌》等经典民歌；3. 分析民歌的音乐元素，如旋律、节奏、歌词等；4. 学习民歌的演唱技巧和表演方式。
教学目标：1. 学生能理解中国民歌的概念，掌握其主要分类和特点；2. 学生能够欣赏并分析民歌的音乐元素；3. 学生能够学会民歌的演唱技巧，提高音乐素养。
教学难点与重点：难点：民歌的音乐元素分析和演唱技巧的学习。
重点：学生能够独立分析民歌，掌握基本的演唱技巧。
教具与学具准备：1. 音乐教材；2. 音频设备；3. 投影仪；4. 歌唱表演道具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师播放《茉莉花》歌曲，引导学生初步感受中国民歌的美感；二、知识讲解（10分钟）1. 教师通过PPT展示，讲解中国民歌的定义、分类及特点；2. 学生跟随教师一起学习民歌的分类，举例说明各类民歌的代表作品；3. 教师讲解民歌的音乐元素，如旋律、节奏、歌词等，并进行案例分析。
三、欣赏与分析（10分钟）1. 教师播放《康定情歌》等民歌，引导学生欣赏；2. 学生跟随教师一起分析民歌的音乐元素，如旋律、节奏等；3. 学生分组讨论，分享自己的分析成果。
四、实践环节（10分钟）1. 教师引导学生学习民歌的演唱技巧，如呼吸、发音等；2. 学生进行小组练习，相互观摩、交流；3. 教师选取部分学生进行表演，并进行点评。
五、课堂小结（5分钟）2. 学生分享自己的学习收获。
板书设计：1. 中国民歌的定义、分类及特点；2. 民歌的音乐元素：旋律、节奏、歌词等；3. 民歌的演唱技巧：呼吸、发音等。
作业设计：1. 请学生收集一首自己喜欢的民歌，分析其音乐元素，并在课堂上分享；2. 练习民歌演唱技巧，下周进行课堂展示。
课后反思及拓展延伸：2. 学生可以根据自己的兴趣，进一步深入学习中国民歌，如了解各地民歌的特色、历史背景等。
音乐教案-中国民歌欣赏
音乐教案－中国民歌欣赏第一章：民歌简介1.1 了解民歌的定义：民歌是指民间口头传唱的歌曲，它反映了一个民族或地区的历史、文化、风俗和生活方式。
1.2 探讨民歌的分类：根据地域、风格和内容，民歌可以分为山歌、小调、劳动号子等。
1.3 分析民歌的特点：民歌具有口头性、集体性、地域性、时代性和变异性的特点。
1.4 介绍中国民歌的发展历程：从原始社会到封建社会，再到现代社会，民歌一直在不断发展演变。
第二章：地方民歌欣赏2.1 江苏民歌《茉莉花》：学习这首经典的江苏民歌，了解其歌词内涵和旋律特点。
2.2 云南民歌《小河淌水》：欣赏这首具有浓郁云南特色的民歌，分析其音乐元素。
2.3 陕西民歌《信天游》：感受这首西北民歌的豪放与激情，探讨其歌词寓意。
2.4 四川民歌《康定情歌》：学习这首具有四川特色的民歌，了解其音乐风格和历史背景。
第三章：民歌演唱技巧3.1 发声练习：学习科学的发声方法，为演唱民歌做好准备。
3.2 咬字清晰：掌握正确的咬字方法，使演唱更加清晰易懂。
3.3 情感表达：学会通过歌声传达歌曲的情感，使演唱更具感染力。
3.4 节奏把握：掌握民歌的节奏特点，准确演唱歌曲。
第四章：民歌伴奏乐器4.1 简介民歌伴奏乐器：了解民歌演唱中常用的乐器，如二胡、笛子、古筝等。
4.2 学习民乐演奏技巧：以二胡为例，学习基本的演奏技巧。
4.3 分析民歌伴奏模式：探讨民歌伴奏的常见模式及其作用。
4.4 练习合奏：分组练习，模拟实际演唱场景，提高合作能力。
第五章：民歌活动实践5.1 举办民歌演唱会：组织学生进行民歌演唱，展示所学成果。
5.2 制作民歌海报：学习设计制作海报，为演唱会宣传活动做好准备。
5.3 开展民歌知识竞赛：通过竞赛形式，检验学生对民歌知识的掌握程度。
第六章：民歌与文化背景6.1 探讨民歌与地域文化的关系：分析不同地域的民歌如何反映当地的风土人情和历史传统。
6.2 研究民歌与社会生活的联系：了解民歌如何体现劳动人民的生活状态和思想感情。
歌曲《茉莉花》的音乐教案优秀6篇
歌曲《茉莉花》的音乐教案优秀6篇《茉莉花》音乐教案篇一设计意图：《茉莉花》是一首旋律优美、触人心弦、广为传唱的中国民歌。
它自然、平缓的旋律仿佛把我们带人充满花香的茉莉花王国，让我们感受到带有浓郁生命气息的田园风光。
在此活动中，幼儿在自然、愉悦的氛围中聆听《茉莉花》，并用自己喜欢的方式去表现《茉莉花》，他们的整个身心是放松和愉悦的。
活动中把赋予茉莉花丰富的情感作为幼儿感受和创作的线索，当孩子们尝试把自己变成一朵具有喜怒哀乐、七情六欲的茉莉花时，你感受到的是一种和谐、充满生机的情境。
活动目标：1、感受民歌《茉莉花》优美的旋律，并积极地尝试用舞姿表达理解歌曲情绪。
2、通过观察茉莉花的花瓣层次和错落造型。
尝试用不同的动作、表情和造型来表现对音乐的感受和理解。
3、鼓励幼儿乐意与同伴合作进行舞蹈表演。
活动准备：1、ppt、茉莉花图片、古筝演奏曲、茉莉花音乐，茉莉花茶。
活动过程：一、活动过程：一：随《新疆舞》的音乐跳入场。
师：刚刚我们跳的这是什么舞？（新疆舞），你觉得新疆舞的音乐听起来怎么样呢？指导细节：（引导幼儿表达出新疆舞的音乐节奏速度带给他们的感受和自己的体会，如很欢快，很高兴等）师：今天老师还带来了一件乐器，看看这是什么呀？你们知道吗？（古筝）二：欣赏乐曲，感受乐曲节奏，情绪。
（1）师：钱老师带来一首古筝弹奏的一段非常好听的音乐，那我们一起来听听吧。
（播放古筝演奏茉莉花音乐）（2）师：你觉得这段音乐听起来怎么样呢？你有什么感受。
指导细节：（引导幼儿说出自己的感受，乐曲的风格和开场音乐的不同，如：很流畅、很舒缓、很优美等）师：这段古筝演奏的曲子是一首苏南地区的民歌《茉莉花》，苏南地区的民歌听起来节奏比较舒缓，给人的感觉很舒服、很优美。
下面我们再来欣赏一次，这一次你可以跟着老师一起哼一哼，唱一唱，看看这茉莉花是怎样的形态。
（歌曲茉莉花）三：简单认识茉莉花，重点观察茉莉花瓣的姿态、花束的层次、花朵之间的错落造型，观察了解花朵、花枝叶的姿态。
音乐教案-《中国民歌》之二说课稿范文说课稿
音乐教案-《中国民歌》之二说课稿范文说课稿一、教学目标1.让学生了解并掌握《中国民歌》的特点、风格和演唱技巧。
2.培养学生对民族音乐的兴趣和爱好，提高音乐审美能力。
3.增强学生的民族自豪感，传承和弘扬民族文化。
二、教学内容1.民歌《茉莉花》的教学。
2.民歌《康定情歌》的教学。
3.民歌《小放牛》的教学。
三、教学重点与难点1.教学重点：学会演唱《茉莉花》、《康定情歌》和《小放牛》。
2.教学难点：掌握各首民歌的风格特点和演唱技巧。
四、教学过程（一）导入1.教师播放《茉莉花》歌曲，让学生初步感受民歌的魅力。
2.提问：同学们，你们知道这首歌叫什么名字吗？它是一首什么歌曲？（二）新课教学1.教学民歌《茉莉花》（1）介绍歌曲背景：这是一首流传于江苏的民歌，歌词描述了少女对心上人的爱慕之情。
（2）学唱歌曲：教师示范演唱，学生跟随学唱，注意把握歌曲的节奏和旋律。
（3）分析歌曲特点：教师引导学生分析歌曲的结构、旋律、节奏等特点。
2.教学民歌《康定情歌》（1）介绍歌曲背景：这是一首流传于四川的民歌，歌词描述了青年男女的爱情故事。
（2）学唱歌曲：教师示范演唱，学生跟随学唱，注意把握歌曲的节奏和旋律。
（3）分析歌曲特点：教师引导学生分析歌曲的结构、旋律、节奏等特点。
3.教学民歌《小放牛》（1）介绍歌曲背景：这是一首流传于湖南的民歌，歌词描述了放牛娃的生活情景。
（2）学唱歌曲：教师示范演唱，学生跟随学唱，注意把握歌曲的节奏和旋律。
（3）分析歌曲特点：教师引导学生分析歌曲的结构、旋律、节奏等特点。
（三）课堂小结2.学生分享学习心得，交流演唱感受。
（四）课后作业1.学唱并熟练演唱本节课所学的三首民歌。
2.收集并了解其他地区的民歌，下周分享给同学们。
五、教学反思1.本节课通过学唱三首民歌，让学生感受到了民族音乐的魅力，提高了音乐审美能力。
2.在教学过程中，注重培养学生的演唱技巧和音乐素养，为今后的音乐学习打下基础。
3.课堂氛围活跃，学生参与度高，达到了预期的教学效果。
汉族民歌澧水船夫号子教学设计高中音乐人音版必修音乐鉴赏
第二单元腔调情韵——多彩的民歌第三节汉族民歌—《澧水船夫号子》教材选自：人民音乐出版社普通高中教科书音乐必修《音乐鉴赏》第二单元腔调情韵——多彩的民歌，第三节汉族民歌（作品鉴赏）：《澧水船夫号子》。
教学内容：本节课的教学内容是鉴赏汉族民歌《澧水船夫号子》，拓展《川江号子》《黄河船夫曲》，总结劳动号子特点。
教材分析：中国民歌有着悠久的传统，分布地域辽阔,又因自然环境与方言的差异，而形成“风格上的多姿多彩，类别上大体定型”的现状。
本节课选取了《澧水船夫号子》，经过几百年的发展，已经形成了自己独特的音乐特点和浓厚的地方色彩，它历史悠久、题材多样，具有丰富的旋律音调、复杂的节奏变化和多声部的音乐织体，是中国劳动号子的重要组成部分。
学情分析：授课面向高一学生，高中生已掌握初步的民歌知识，思维也比较灵活，所以在民歌特色的演唱与欣赏上会相对比较容易。
再加上他们的语言组织表达能力相对来说比较好，所以在体验、理解、评价、表达音乐情绪等方面也比较准确。
教学思路：由观看纪录片《船工》导入本课，更形象更直观的了解劳动号子。
让学生在演唱与聆听、回顾与新知、合作与探究中总结出劳动号子的特点。
这节课我设计了学生表演唱能体现音乐特色的乐句环节，提高学生得参与度，激发学生的学习兴趣，培养学生对中国民族音乐文化的热爱和探究的兴趣。
教学目标：1.感受、体验、认识、理解船夫号子这种民歌体裁的风格特征。
2.了解《澧水船夫号子》的唱腔板式，并对作品的结构脉络有清晰的了解和认识，知道作品四个部分的情绪变化及音乐特点。
3.通过对本节课的学习，加深德育教育，使同学们喜爱汉族民歌，弘扬民族文化。
教学重点：1.感受、体验、认识、理解船夫号子这种民歌体裁的风格特征。
2.《澧水船夫号子》作品的结构脉络有清晰的了解和认识，知道作品四个部分的情绪变化及音乐特点。
教学难点：通过对不同号子的赏析，深入了解、感受船夫号子的音乐体裁特征。
教学用具：多媒体课件教学方法：教师在试听的基础上，通过启发引导、对比总结以及让学生实践、探究等方式方法来更好地完成本节课的教学任务。
音乐教案-中国民歌欣赏
音乐教案－中国民歌欣赏第一章：引言教学目标：1. 让学生了解中国民歌的定义和特点。
2. 培养学生对中国民歌的兴趣和欣赏能力。
教学内容：1. 介绍中国民歌的定义：民歌是指民间口头传唱的歌曲，它反映了中国各个地区的历史、文化、风俗和生活方式。
2. 讲解中国民歌的特点：民歌具有口头性、集体性、地域性和时代性等特点。
3. 引导学生欣赏几首具有代表性的中国民歌，如《茉莉花》、《康定情歌》等。
教学活动：1. 教师讲解中国民歌的定义和特点。
2. 学生听赏几首具有代表性的中国民歌。
3. 学生讨论对中国民歌的感受和认识。
第二章：民歌的分类与分布教学目标：1. 让学生了解中国民歌的分类和分布情况。
2. 培养学生对中国民歌的分类和分布的认识。
教学内容：1. 讲解中国民歌的分类：根据音乐形式和题材，中国民歌可以分为山歌、小调、劳动号子等几类。
2. 介绍中国民歌的分布：中国民歌分布广泛，主要集中在汉族地区，各少数民族地区也有本民族的民歌。
3. 引导学生欣赏几首不同类别和分布地区的代表性民歌，如《高山流水》、《小放牛》等。
教学活动：1. 教师讲解中国民歌的分类和分布。
2. 学生听赏不同类别和分布地区的代表性民歌。
3. 学生讨论对中国民歌分类和分布的认识。
第三章：民歌的音乐特点教学目标：1. 让学生了解中国民歌的音乐特点。
2. 培养学生对中国民歌音乐特点的认识。
教学内容：1. 讲解中国民歌的音阶：中国民歌主要采用五声音阶，也有一些民歌采用七声音阶。
2. 介绍中国民歌的节奏：中国民歌的节奏多样，有均匀的、自由的、变换的等。
3. 讲解中国民歌的韵律：中国民歌的韵律丰富，有押韵、不对称韵、叠韵等。
4. 引导学生欣赏几首具有代表性的民歌，分析其音乐特点。
教学活动：1. 教师讲解中国民歌的音乐特点。
2. 学生听赏具有代表性的民歌，分析其音乐特点。
3. 学生讨论对中国民歌音乐特点的认识。
第四章：民歌的歌词特点教学目标：1. 让学生了解中国民歌的歌词特点。
中国民歌赏析教学设计方案
《中国民歌赏析》教学设计方案设计者：李燕【教学内容】1、音乐知识：劳动号子、山歌、小调2、演唱、鉴赏与感受各地中国民歌3、创编与表演中国民歌【设计理念】音乐是一种民族的文化。
本课选定中国民歌为主要的教学内容，旨在通过让学生感受、体验中国民歌（劳动号子、山歌、小调）音乐的风格特点以及相关文化的了解，帮助学生正确地认识和理解劳动号子、山歌、小调的内涵及艺术价值，唤醒学生热爱民族音乐的情感。
根据建构主义理论，以学生的兴趣爱好出发，布置作业让学生根据音调特点、歌词内容、节奏特点、音乐作用、演唱形式等特点，让学生选择自己喜欢的学习内容与学习伙伴，自由组合学习小组，以小组汇报的形式进行学习交流，突出学生的主体作用，培养学生的协作学习能力。
再通过民歌听辨练习进行及时反馈，激发学生学习音乐的积极性；让学生根据中国民歌（劳动号子、山歌、小调）的音乐特点创编节目，教师鼓励学生进行即兴创作的尝试，提供展示的舞台，通过自评、互评与他评等评价方式，让学生享受表现音乐和创作音乐带来的成功感与愉悦。
【教学目标】1、认知目标：通过交流与鉴赏、听辨与反馈、创造与表现等教学活动，让学生感受与体验中国民歌的三大类型（劳动号子、山歌、小调）的音乐特点。
2、情感目标：通过自主选择学习合作伙伴自由组合学习小组，让学生在合作中学习音乐，从而培养了学生的协作精神。
3、能力目标：通过课前上网查找学习资料，培养学生的信息素养能力及资料的筛选与整理能力，给学生提供创造与展示的舞台，激发学生自主学习音乐的积极性，提高学生的创造能力。
【学情分析】1、知能基础（已经掌握了中国民歌的三大类型劳动号子、山歌、小调，以前学唱了许多各地的中国民歌）2、信息技能基础（学生能自己上网阅读与下载资料，制作简单网页与电子作品）【教学策略】本课综合运用研究式、讨论式、自主学习、协作学习等各种策略【资源准备】1、教师用的资源：用文字与音响制作成《中国民歌赏析》音乐课件。
2、学生用的资源：一部分由学生以小组为单位，通过网络资源收集有关中国民歌的资料。
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音乐教学设计---中国民歌欣赏
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音乐教案中国民歌欣赏
音乐课教案
湖北省汉川市城隍镇中学钟玉霞邮编：431606
课题：中国民歌欣赏
年级：初中二年级（上学期）
教学目标：
一、通过欣赏中国民歌，使学生懂得民歌是人民群众在千百年来的劳动、生活中口头创作的，是人民集体智慧的结晶，具有鲜明的特色和永恒的生命力。
二、通过教学，使学生了解和继承中国传统音乐的优秀遗产，增强他们对祖国的热爱之情。
教学重点：
中国民歌的基本风格和特征。
教具准备：
多媒体音响设备、歌曲欣赏磁带、录音机、与本课欣赏内容相关的多媒体或图片。
课题分析：
一、中国民歌的概念
中国民歌：民歌是人民的歌，是广大人民群众在社会生活实践中，经过广泛的口头传唱逐渐形成和发展起来的，和人民生活紧密地联系着的歌曲艺术。
抓住民歌产生的几个特征：1、民歌在劳动中产生，表达人民的感情、意志和愿望。
2、民歌是口头创作，口头流传的。
3、民歌在流传过程中经过集体的口头加工。
4、我国有不计其数的、名具特色的民歌。
5、民歌是艺术宝库中璀璨的明珠。
二、民歌的体裁
我国的民歌极其丰富多彩，按体裁形式，大致可以分为号子、山歌、小调三大类。
号子，也叫”劳动号子”，是在劳动过程中产生的与劳动节奏紧密结合，带
有呼号的民歌。
号子的演唱形式多我一领众和，其结构短小，节奏较为固定，音调铿锵有力，风格粗犷豪放。
如湖南民歌《澧水船夫号子》、湖北民歌《打麦号子》。
山歌，是劳动人民在山野、田间、牧场即兴抒必思想感情的民歌。
山歌音调高亢、嘹亮，旋律和节奏自由、舒展。
如内蒙古民歌《牧歌》、苗族民歌《歌唱美丽的家乡》。
小调，也叫”小曲”，是流传于城镇集市并被加工提高，描写生活中各种情绪的抒情性民歌。
小调结构比较规整，节奏富于变化，旋律流畅细腻。
如《茉莉花》、陕北民歌《高山点灯》、台湾童谣《天黑黑》。
教学过程（）：
一、导入新课：
同学们，你们成长的每个过程都和民歌有关。
在襁褓中，你们的心灵就受到优美的摇篮曲、催眠曲的陶冶、滋育；在牙牙学语时，你们开始唱数数和学知
识的儿歌；在幼年、少年时期，民歌伴着你们游戏、学家务活，帮助你们了解自然、历史和生活……今天，我们音乐课的主题就是--中国民歌欣赏。
二、通过音像资料放映三幅与本课欣赏内容相关的图片或风光片断，让学生分别根据歌曲的歌名及歌词内容，给歌曲配上适当的画面，在画面的”背景”下，放歌曲欣赏的录音片断，让学生能有一种最身临其境的感觉，加深对所欣赏内容的理解。
三、初步了解民歌是怎样产生的。
从现在城市中能听到的民歌入手，如叫卖调《卖栗子》。
在分析中使学生真正理解民歌是在劳动生活中口头创作、口头流传的。
四、欣赏《澧水船夫号子》。
、欣赏前谈话：
劳动号子根据不同的劳动条件，又可细分为搬运、农事、作坊、捕鱼、工程等不同类别，船工号子就是劳动号子的一种。
澧水位于湖南省的西北部，由
于水流湍急、水情复杂，船工的劳动强度大且多有风险。
一代代船工们在火热的劳动生活中共同创造了动人心魄的《澧水船夫号子》。
2、欣赏歌曲录音。
教师提示：号子时而节奏舒缓、曲调悠扬；时而节奏有力、语汇简洁；时而节奏急促、音调高亢……准确生动地反映了船工们紧张、激烈的行船生活和乐观自豪、坚毅勇敢的性格。
提问号子的演唱形式、结构、节奏及风格特点。
3、小结：这套船式号子记述了从风平浪静的航行到遇风暴、过险滩，最后战胜艰险继续平水航行的一个完整的行船过程。
五、欣赏《牧歌》。
、导入。
从文学的角度入手，吟颂”天苍苍、野茫茫……”等关于草原的诗词，从歌词的意境中导入《牧歌》的欣赏。
2、向学生介绍《牧歌》的多种舞台
表演形式，如大提琴、小提琴独奏，无伴奏合唱等。
3、放歌曲录音，重点欣赏作曲家瞿希贤改编的无伴奏合唱。
欣赏中要把握住长调民歌的特点，它的曲调悠长、宽广，节奏舒展以及旋律中的下滑音，让学生在听的过程中加深感受，以免生硬地进行理论上的讲解。
六、学唱《牧歌》。
在学唱过程中，让学生细心体会歌曲的意境和意味。
1、学生跟随录音哼唱。
2、教师范唱。
3、随琴教唱。
七、欣赏《茉莉花》。
、放歌曲录音。
这是一首流传很广的小调类民歌，表现人们对茉莉花的赞美。
听后让学生谈感受。
（柔和、优美等）
2、引导学生了解歌曲结构。
乐曲为单段结构，共由四句构成。
其中的三、四两句连贯流畅，在句法上与前面两句形成了对比。
3、向学生介绍另外几首不同地域、不同曲调的《茉莉花》，让学生深刻感受小调类民歌委婉、细腻、清新、幽雅的风格，以及旋律线条流畅，节拍规整，节奏灵活多变等特点。
八、音乐活动（可留作课后思考）
、在中国地图上找出本课欣赏所涉及的省（区），结合你所了解的这些省区的风土人情，谈谈你聆听中国民歌后的感受。
2、将下列民歌与相应的体裁及风格特点用直线连结起来。
《茉莉花》号子委婉流畅、细腻优美
《澧水船夫号子》山歌铿锵有力、粗犷豪放
《牧歌》小调高亢嘹亮、自由舒展
八、师生小结，民歌是人民集体智慧的结晶，又经受了时间的考验，因而优美动听，具有永恒的生命力。
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