“特殊学生”走访记录表
小学特殊群体学生家访记录
小学特殊群体学生家访记录日期：2021年10月15日地点：XX小学家访记录第一次家访记录：家访目的：了解小学特殊群体学生的家庭环境和生活情况，以便更好地支持他们的学习和发展。
家长信息：姓名：王先生联系方式：XXX-XXX-XXXX家庭住址：XXXX街道XX号学生信息：姓名：小明性别：男年龄：10岁就读班级：四年级三班特殊情况：视力障碍，需要辅助设备家长反馈：王先生对小明的学习和成长非常关心，他表示小明视力障碍的情况已经存在一段时间。
虽然小明每天使用辅助设备进行学习，但在集体活动和体育课上仍然存在一些困难。
王先生希望学校能提供更多的支持和照顾，帮助小明更好地适应学校生活。
学生表现：小明在学业上有一定的自主学习能力，他能够根据老师布置的作业完成任务，并且能够主动请教同学和老师遇到的问题。
在语文和数学方面，小明的进步较为明显。
然而，在课堂上，由于视力障碍，他需要坐在教室前排，并时常使用放大镜阅读。
在体育课上，小明需要额外的帮助和指导。
学校支持计划：1. 提供辅助设备：学校将配备适合小明使用的辅助设备，如放大镜、放大屏幕等，以满足他在学习过程中的需要。
2. 个性化学习计划：根据小明的实际情况，为他制定个性化学习计划，将学习内容和方式进行适当调整，以提高学习效果。
3. 导师指导：学校将安排一位专门的导师，负责指导小明的学习和生活，提供必要的帮助和支持。
下一步工作安排：1. 与小明班主任和教师进行沟通，共同制定个性化学习计划。
2. 联系专业机构，解决小明在体育课上的困难，如安排特殊体育训练或开设适合视力障碍学生的课程。
3. 加强与家长的沟通，及时反馈小明在学校的表现和进展情况，共同关注他的学习和发展。
家庭合作意见：1. 父母在家庭中给予小明更多的关注和支持，培养他的独立学习能力和自理能力。
2. 鼓励小明主动与同学和老师沟通，积极参与集体活动和课堂讨论，提升自信心和社交能力。
3. 家长积极参与学校举办的有关特殊群体学生的家长会和培训活动，共同学习和交流经验。
特殊群体重点学生家访记录
特殊群体重点学生家访记录一、背景介绍在教育工作中，特殊群体重点学生的关注和培养一直是一个重要的任务。
为了更好地了解这些学生的家庭状况和学习情况，我们进行了一系列家访活动。
以下是我对其中几个家访的记录。
二、家访记录1（姓名：李明）李明是一个有学习困难的学生，但他在班级中的表现非常活跃。
为了更好地帮助他，我们决定进行家访。
在家访过程中，我与李明的父母进行了深入交流。
通过与他们的对话，我了解到他们非常关心李明的学习状况，并且愿意主动配合学校的教育工作。
但由于他们忙于工作，家庭陪伴时间有限。
在与他们沟通后，我们商定了一系列措施，包括提供学习指导、制定学习计划和加强家庭教育等。
经过一段时间的实施，李明的学习状况逐渐好转。
三、家访记录2（姓名：王红）王红是一个单亲家庭的特殊学生，她的母亲长期在外地工作，由爷爷奶奶照顾。
在家访中，我发现王红的爷爷奶奶非常疼爱她，但对于学习方面的指导不够。
因此，我与他们共同商讨了一些解决方案。
我们提供了一些学习方法和技巧，并安排孩子在放学后到学校的补习班进行学习。
此外，我们还加强了与母亲的沟通，希望她能够更多地关心和指导孩子的学习。
经过一段时间的努力，王红的学习成绩出现明显的提升。
四、家访记录3（姓名：张伟）张伟是一个身体残疾的学生，走路有困难，需要依靠轮椅。
在家访中，我了解到张伟的家庭条件比较艰苦，父母都是普通工人，经济收入有限。
但是，他们非常重视教育，愿意为孩子提供一切可能的支持。
考虑到张伟的身体情况，我们与学校协商，提供了一些适合他的学习辅助工具，并加强了班级和同学对他的关心和帮助。
张伟在同学的帮助下，逐渐克服了困难，表现出色。
五、总结通过以上几次家访，我们对特殊群体重点学生的家庭状况和学习情况有了更深入的了解。
在这个过程中，我们与家长建立了密切联系，共同制定了解决问题的方案，并获得了积极的效果。
这些家访活动不仅加强了学校与家庭之间的合作，也促进了特殊学生的全面发展和进步。
特殊学生家访交流记录
特殊学生家访交流记录日期：XXXX年XX月XX日地点：XXX市XXX区XXX学校家访老师：XXX接待家长：XXX特殊学生：XXX（化名）概述：本次家访旨在了解特殊学生XXX在家庭环境中的情况，并与家长交流合作，促进学校和家庭之间的积极互动，共同关注特殊学生的全面发展。
一、学生背景介绍在与家长交谈中，了解到XXX（化名）是一名10岁的自闭症儿童。
他于XXXX年进入本校特殊教育班接受教育。
XXX的父母对他的成长非常关心，他们希望学校和家庭能够通力合作，为XXX提供更好的学习环境和支持。
二、家庭环境1. 家庭结构XXX的父母均为他独生子女，他们对XXX的学习和生活给予了充分的关注和关怀。
家庭氛围和睦，父母之间相互配合，共同照顾XXX 的成长与发展。
2. 家庭支持家长对于XXX的教育抱有积极的态度，并积极参与到他的学习和康复过程中。
他们经常与班级老师保持沟通，及时反馈学生在家庭中的情况，并配合学校制定的个别化教育计划。
三、学习情况1. 学习能力XXX学习能力较为有限，主要表现为注意力不集中、学习记忆力较弱。
学校采取个别化教育措施，为他提供特殊的学习辅助工具和支持，尽力满足他的学习需求。
2. 学习过程在家长的辅导和学校老师的指导下，XXX的学习情况逐渐改善。
他能够完成一些简单的课堂任务，例如简单的计算、阅读简单的字词等。
然而，在复杂的学习任务和团体合作中，仍然存在一定的困难。
四、行为表现1. 日常生活XXX的日常生活较为独立。
他能够完成自己的个人卫生，如刷牙、洗脸等，并能够独立进食。
然而，他在社交交往方面存在一些困难，常常表现出回避他人的情绪。
2. 情绪管理XXX的情绪管理较为脆弱，容易受到外界刺激而产生不良情绪反应。
学校与家长共同探索适合他的情绪管理技巧，并在生活中加以实践。
五、家校合作计划1. 学校支持学校将进一步提供基于XXX个体需求的特殊教育支持。
通过增加个体化的学习计划和资源分配，进一步优化学习环境，提供更多的辅导和指导，助力XXX全面发展。
特殊学生家访记录本
特殊学生家访记录本[学校名称][日期]家访人员：1. [家访人员姓名]2. [家访人员姓名]3. [家访人员姓名]被访家庭：学生姓名：性别：年级：家庭地址：家庭情况：在本次家访中，我们前往拜访了[学生姓名]的家庭。
[学生姓名]是一位特殊学生，我们了解到他/她的背景和家庭情况对他/她的学习和成长都有着重要的影响。
以下是我们对该家庭情况的详细记录：1. 家庭成员：a. 父亲：b. 母亲：c. 兄弟姐妹：d. 其他：2. 家庭环境：在家庭环境方面，我们了解到：a. 家庭住房条件：b. 家庭氛围和关系：3. 经济状况：a. 家庭经济状况：b. 家庭是否有稳定的收入来源：c. 学生是否享受社会福利：4. 日常生活：家庭对学生的日常生活提供了怎样的帮助和支持，包括但不限于：a. 饮食习惯：b. 作息时间：c. 家庭作业完成情况：学校支持情况：在家访中，我们也了解到学校对特殊学生的支持情况。
以下是学校支持方面的记录：1. 学习辅导：a. 学校是否提供特殊学生辅导：b. 辅导方式和频率：c. 学生在辅导中的表现：2. 课程适应：a. 学校是否根据特殊学生的需求进行课程调整：b. 学生对调整后的课程的适应情况：3. 特殊需求支持：学校是否提供特殊学生所需的其他支持，包括但不限于：a. 心理辅导：b. 社交技能培训：c. 职业规划指导：4. 家校合作：家长和学校之间是否有良好的沟通和合作关系，包括但不限于：a. 家校沟通渠道：b. 家长参与学校活动情况：家访结论及建议：通过本次家访，我们对特殊学生[学生姓名]的家庭和学校支持情况有了更深入的了解。
基于我们的观察和访谈，我们得出以下结论和建议：1. 家庭支持：a. 针对家庭的具体需求和情况，建议学校提供适当的家庭支持和指导；b. 鼓励家庭积极参与学校活动，提升家庭与学校的互动和合作关系。
2. 学校支持：a. 根据学生的个体需求，提供更加个性化的学习辅导和支持；b. 进一步加强教师和辅导员队伍的专业培训，提高对特殊学生的教育水平；c. 加强家校合作机制，促进家校之间的良好沟通与合作。
特殊群体学生家访活动记录
特殊群体学生家访活动记录本次特殊群体学生家访活动旨在了解和关注特殊群体学生的学习和生活状况，为他们提供更好的教育和支持。
以下是本次家访活动的记录：日期：20XX年X月X日地点：XX市XX区XX小学家访学生：小明家庭情况：小明是一名有自闭症的学生，居住在城区的一所普通住宅区。
他的父母都很关心他的成长发展，并积极参与各种有助于他发展的活动。
家访记录：家访教师一：你好，我是小明的班主任。
我们在学校组织了特殊群体学生家访活动，希望了解小明在家庭环境下的学习和生活情况。
小明的父亲：你好，非常感谢您来关心小明。
他是我们的独生子，我们一直尽力给予他最好的关爱和教育。
家访教师一：我们了解到小明在学校里有一些困难，想知道在家庭环境下，他是否也面临类似的问题。
小明的母亲：是的，小明在学校中确实遇到了很多挑战。
但在家里，我们会和他一起做一些辅导，帮助他更好地掌握学习内容。
家访教师一：那你们是如何帮助他的呢？小明的父亲：我们会和他一起复习课程内容，解决他遇到的问题。
我们还会组织一些适合他的活动，帮助他培养兴趣和社交能力。
家访教师一：听起来你们非常关心他的学习和全面发展。
你们觉得学校和家庭在帮助他方面有什么可以改进的地方吗？小明的母亲：我觉得学校目前已经做得很好了，在教学上给予了他很多特殊的支持和关怀。
但我们希望学校能进一步加强与我们家庭的沟通和合作，更多地了解他在家庭中的情况，以便更好地协助他的发展。
家访教师一：非常感谢您的建议，我们会将您的意见反馈给学校，并进一步加强与家庭的合作。
同时，我们也会在学校提供更多的支持与资源，帮助小明取得更好的学习成绩和生活进步。
家访学生：小杰家庭情况：小杰是一名行动不便的学生，每天依赖轮椅出行。
他的家庭非常支持他，为他提供了必要的康复和学习条件。
家访记录：家访教师二：您好，我是小杰的班主任。
我们组织特殊群体学生家访活动，目的是了解小杰的学习和生活情况。
小杰的父亲：非常高兴您来关心我们小杰。
特殊问题学生家访记录
特殊问题学生家访记录尊敬的家长：为了更好地了解并关心您孩子的学习和生活情况，我们决定进行一次特殊问题学生家访。
以下是这次家访的详细记录：一、家访时间和地点日期：xxxx年x月x日时间：上午10:00地点：家长住址二、家访人员及目的家访人员：学校教师xxx、学校辅导员xxx、学校心理咨询师xxx 目的：了解学生在学习和生活中可能存在的特殊问题，以便学校提供有针对性的帮助和支持。
三、家访记录1. 家长对学校关心学生的工作给予了积极的回应，表示对我校在个别化教育方面的努力和贡献表示赞赏。
2. 家访人员就学生的学习情况进行了详细的了解，包括课堂表现、作业完成情况、学习态度等。
与此同时，也了解到学生在某些学科上存在困难，并表达了学校提供辅导的意愿。
3. 与家长交谈过程中，了解到学生在家庭环境中可能遇到一些困扰，如家庭成员关系紧张、缺乏家庭陪伴等。
针对这些问题，家访人员给予了适当的建议，鼓励家长和学校加强沟通，共同关注学生的成长。
4. 在与学生交流的过程中，了解到他/她对课业压力和自身能力产生了一定的焦虑情绪。
家访人员通过与学生的谈话，鼓励他/她树立正确的学习观念，提醒他/她合理安排学习时间和休息时间，并介绍学校的心理咨询服务。
5. 家长对学校提供的帮助表示衷心的感谢，并表示会与学校积极配合，共同关心学生的成长。
四、督促和建议事项1. 学校将为学生提供课业辅导，帮助他/她提高在学业上的成绩。
2. 学校将组织心理咨询师与学生进行面谈，帮助学生解决焦虑情绪，树立正确的学习观念。
3. 家长和学校要加强沟通与配合，共同关心学生的成长。
4. 学生应合理分配学习和休息时间，保持积极的学习态度。
五、结束语通过这次特殊问题学生家访，我们更加全面地了解了您孩子的情况，并找到了解决问题的合适方案。
学校将一如既往地关注和关心学生的发展，提供全方位的支持和帮助。
同时，也希望家长能与学校保持密切的合作，共同促进学生的全面发展。
再次感谢您对本次特殊问题学生家访的支持与配合。
七类特殊学生家访记录
七类特殊学生家访记录本文为《七类特殊学生家访记录》。
一、学习困难学生家访记录学生姓名：小明性别：男年级：五年级家访日期：2021年5月10日家访对象：小明的父母家访记录：在家访过程中，我了解到小明是一个学习困难的学生。
他在课堂上难以专注，经常分散注意力。
他的父母也表示，小明在课堂上容易分心，无法集中精力完成作业。
我与小明的父母商讨了一些应对措施，包括制定一个良好的学习计划，减少外界干扰，鼓励他多与老师沟通和寻求帮助。
希望家校之间的合作能够帮助小明克服学习困难，取得更好的学术成绩。
二、行为异常学生家访记录学生姓名：小红性别：女年级：七年级家访日期：2021年6月2日家访对象：小红的祖父母家访记录：小红在学校中经常表现出行为异常。
她经常与同学发生冲突，并且容易发脾气。
在家访中，我发现小红的祖父母对她宠爱有加，对她的不良行为并没有做出有效的制止和引导。
我与小红的祖父母进行了深入交流，希望他们能够制定一套严格而公正的纪律制度，并在家庭环境中给予小红更多的关爱和引导。
只有家校合作，才能帮助小红改正行为，逐步适应学校生活。
三、高智商学生家访记录学生姓名：小玲性别：女年级：八年级家访日期：2021年7月8日家访对象：小玲的双亲家访记录：小玲是一个高智商学生。
她在学校中的学习成绩一直优秀，但是在与同学相处时常常显得孤立和怯懦。
在家访中，我了解到小玲的家庭非常注重学业，但对她的社交能力发展和情感需求了解不够。
我与小玲的双亲强调了培养她的社交能力的重要性，并鼓励他们多参与小玲的生活，多与她沟通交流。
希望小玲能够在学校和同学建立良好的人际关系，全面发展自己的能力。
四、特殊才能学生家访记录学生姓名：小杰性别：男年级：六年级家访日期：2021年8月15日家访对象：小杰的母亲家访记录：小杰在音乐方面有天赋，但在学校的音乐课上显得缺乏兴趣，成绩不稳定。
在家访中，我了解到小杰的母亲对他期望过高，对他的不足持有批评的态度。
我对小杰的母亲进行了沟通，希望她能够以鼓励和支持的方式来引导小杰，让他能够在音乐方面发展自己的特长。
特殊儿童家访记录表10篇
特殊儿童家访记录表家访记录表1基本信息•孩子姓名：张三•孩子年龄：8岁•家庭住址：XX市XX区XX街道XX小区XX号楼家庭情况张三是一个特殊儿童，患有自闭症。
他是家中独生子，父母非常关心他的成长和发展。
父亲是一名工人，母亲是一名家庭主妇。
他们对张三的教育和照顾非常用心。
孩子情况张三在智力和语言方面有一定的发展障碍，但在其他方面表现正常。
他喜欢画画和听音乐，对于数字和颜色也有一定的认知能力。
他的社交能力较差，不善于与人交流。
家庭教育张三的父母非常注重他的教育。
他们每天晚上都会陪张三一起做一些简单的学习活动，帮助他提高语言和认知能力。
同时，他们也鼓励张三参加一些特殊儿童活动，帮助他培养社交能力。
家庭支持张三的父母非常支持他的发展。
他们定期带他去医院做康复训练，同时也积极参与社区组织的特殊儿童活动。
他们还加入了一些特殊儿童家长群，与其他家长交流经验和心得。
家访记录表2基本信息•孩子姓名：李四•孩子年龄：10岁•家庭住址：XX市XX区XX街道XX小区XX号楼家庭情况李四是一个特殊儿童，患有唐氏综合征。
他是家中的次子，家庭中还有一个健康的姐姐。
父母非常关心李四的成长和发展，尽力为他提供最好的照顾和教育。
孩子情况李四在智力和语言方面有较大的发展障碍，但他有着非常温和和善良的性格。
他喜欢看动画片和玩积木，对于色彩和形状也有一定的认知能力。
他的社交能力较差，不善于与人交流。
家庭教育李四的父母非常注重他的教育。
他们花费大量时间陪伴李四，帮助他进行语言和认知训练。
他们还积极寻找适合李四的特殊教育机构，希望能够提供更专业的教育和康复训练。
家庭支持李四的父母非常支持他的发展。
他们定期带他去医院做康复训练，同时也积极参与社区组织的特殊儿童活动。
他们还加入了一个唐氏综合征家长群，与其他家长交流经验和心得。
…（继续编写其他家访记录表，直至完成10篇）。
特殊学生家访问记录
特殊学生家访问记录近日，本校特殊教育中心开展了一次特殊学生家访活动，旨在深入了解学生家庭背景、家庭教育情况以及学生在家中的生活状况，为更好地个性化教育提供依据。
以下是对其中几个特殊学生的家庭访问记录。
1. 学生A家庭地址：XX区XX街XX号家庭背景：学生A来自一个单亲家庭，父亲过世，母亲独自抚养他长大。
目前母亲在XX公司工作，经济条件一般。
学生状况：学生A在家中表现较为孤独，不太擅长与人交流。
经与其母亲交流得知，学生A在学校中容易被同学排斥，并经常遭受欺凌。
希望学校能够加强对学生A的心理辅导和专项教育，改善其学习和生活状态。
2. 学生B家庭地址：XX区XX街XX号家庭背景：学生B来自一个农村家庭，父亲母亲都在农田劳作，经济条件较为拮据。
学生状况：学生B在学习上较为困难，需要更多的辅导和关注。
母亲表示自己对孩子的学习无法提供太多帮助，希望学校能够提供额外的学习资源和辅导机会，帮助学生B克服困难，提高学习成绩。
3. 学生C家庭地址：XX区XX街XX号家庭背景：学生C来自一个富裕家庭，父母皆为知名企业高管，经济条件优越。
学生状况：学生C在学校中表现优秀，成绩突出，但家访中了解到，学生C在家中过分依赖家人，缺乏独立自主的能力。
建议学校在教育方面除了注重学术水平的培养，还应着重培养学生的独立思考和解决问题的能力。
通过此次特殊学生家访，我们更加全面地了解了学生们的家庭背景和学习情况。
针对不同学生的特点和需求，学校将加强个性化教育，为他们提供更好的学习环境和支持，助力他们取得更好的成绩和发展。
希望家庭和学校能够加强合作，共同关注特殊学生的成长与发展，让每个学生都能获得充分的关爱和支持。
“特殊学生”走访记录表
特殊学生走访记录表
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目录
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02
走访过程
04
走访总结
走访背景 走访感受
01
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02
走访背景
特殊学生的定义
特殊学生是指那 些在身体、智力、 情感、社会适应 等方面存在明显 困难或障碍的学 生
特殊学生需要得 到更多的关注和 支持，以帮助他 们更好地适应学 校和社会生活
对特殊学生学校教育的建议
提高教师素质：加强对特殊教育教师的培训和 选拔，提高他们的专业素养和教学能力 单击此处输入你的正文，请阐述观点
加强家校合作：加强与家长的沟通和合作， 共同关注特殊学生的成长和发展。 单击此处输入你的正文，请阐述观点
对特殊学生未来发展的期望和建议
关注特殊学生的需求，提供个性化的教育支持 加强特殊学生的康复训练，提高他们的生活自理能力 鼓励特殊学生参与社会活动，增强他们的社交能力 为特殊学生提供心理辅导，帮助他们建立自信和积极的心态
添加标题
添加标题
家庭背景、父母职业、家庭经济 状况等家庭情况
特殊原因、需要关注的问题等特 殊情况
特殊学生的家庭情况介绍
家庭成员：父母、兄弟姐妹等 家庭经济状况：贫困、一般、富裕等 家庭环境：住房、家具、电器等 家庭氛围：和谐、紧张、冷漠等
特殊学生的学校表现介绍
课堂表现：是否 积极参与课堂活 动，是否遵守课 堂纪律
05
走访总结
对特殊学生走访的总体评价和感受
特殊学生的生活和学习情况
特殊学生的心理和情感状态
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
家庭和社会环境对特殊学生的影 响
特殊群体学生家访记录
特殊群体学生家访记录时间：2022年10月15日地点：XXXX学校特殊教育班走访人员：XXX老师家访目的：本次家访的目的是了解特殊群体学生的家庭背景以及日常生活情况，为学校提供更好的教学服务，并与家长共同努力，促进学生的全面发展。
家访记录：家访开始前，我事先与学校特殊教育班负责人进行了沟通，了解了该班级的学生情况。
特殊群体学生包括智力缺陷、身体残疾等，因此在家访过程中需要注意语言表达、沟通方式的适应性。
拜访对象：李先生、王女士学生：李明（化名），男，12岁一、家庭背景调查李明的父亲李先生是一名工人，母亲王女士是一名家庭主妇，家庭成员三口之家；李明是他们的独子。
家庭居住在市区，距离学校较近，方便孩子每天上下学。
二、学生表现1. 学习表现：根据与家长的交流得知，李明在智力方面存在一定的发展迟缓。
他不擅长进行抽象思维，理解能力相对较低，需要教师在教学过程中给予更多的辅助和关注。
同时，李明在数学方面有一定天赋，在计算方面表现出色。
2. 日常生活：李明是一个热爱生活、开朗活泼的孩子。
他喜欢和同学们一起玩耍，乐于助人，并且在日常生活中能够独立完成基本活动，如穿衣、洗漱等。
不过，由于智力的限制，李明在情绪管理和自我控制方面存在困难，需要家校共同合作，帮助他建立积极、健康的情绪管理能力。
三、与家长的沟通在与李明的家长进行交流时，我结合学校的教学情况，提出了以下几点建议：1. 学校将配备专门的特殊教育教师，针对李明的智力发展进行针对性辅导，通过差异化教学，满足他的学习需求。
2. 在课堂教学中，注重发现和培养李明的优势，提升他在数学等方面的表现，激发他的学习兴趣和自信心。
3. 学校将与家长密切配合，建立良好的家校沟通机制，定期召开家长会或与家长进行面对面交流，共同制定并践行个别化教育方案。
4. 强调情绪管理的重要性，鼓励家长给予李明更多的关爱和支持，帮助他建立积极的情绪表达和自我控制能力。
家长非常支持学校的教育措施，并表示将全力配合学校的工作，为李明的学习和成长提供积极的家庭环境。
特殊学生家访情况记录
特殊学生家访情况记录在教育领域中，我们常常会遇到一些特殊学生，包括身体残疾、智力障碍、情绪行为问题等。
为了更好地了解这些学生的家庭环境以及提供针对性的教育服务，进行家访是一种非常重要的方式。
本文将记录几次特殊学生家访情况，其中包括学生背景、家庭环境、教育需求等方面的信息。
1. 学生A学生A是一个轮椅使用者，他患有先天性脑瘫。
在与他的家人沟通后，了解到他家庭设有无障碍设施，并且家人对他的关爱与支持十分到位。
学生A的家中还雇佣了一位康复专家，负责定期为他进行康复训练。
此外，学生A还参加了当地社区的特殊教育活动，融入了社会生活中。
2. 学生B学生B是一个智力发育迟缓的学生，他的智商偏低且无法达到与同龄人相当的水平。
在家访过程中，了解到学生B的家庭环境并不稳定，他的父母经常因工作原因不在身边，学生B只能由祖父母照顾。
此外，学生B的家庭经济条件较为困难，无法提供额外的辅助教育资源。
因此，我们需要寻找适合学生B的特殊教育机构，并尽可能提供经济支持。
3. 学生C学生C是一个情绪障碍学生，他经常出现情绪失控的行为。
进行家访后，了解到学生C的家庭环境相对紧张，经常出现争吵与冲突。
学生C的父母对他的教育态度也比较消极，无法有效引导他的情绪。
在与学生C进行交流时发现，他缺乏自我认知与情绪管理的能力。
因此，我们需要与学生C的家长进行深入交流，并提供相关的家庭教育指导。
4. 学生D学生D是一个注意力不集中的学生，他经常分散注意力无法专注于学习。
在进行家访时，了解到学生D的家庭环境相对和谐，父母对他的教育十分重视。
然而，学生D的父母对他的学习困扰较大，不知道如何帮助他提高学习效果。
我们需要与学生D的家长共同探讨，提供适合他的学习方法与策略，并建议父母与学校保持密切的沟通与合作。
通过以上几次特殊学生家访，我们对他们的家庭环境、教育需求等方面有了更深入的了解。
这些家访成为了我们制定个性化教育计划的重要依据。
尽管每个学生的情况不同，但我们共同的目标是为他们提供平等的教育机会，并努力促进他们的全面发展。
关爱特殊学生家访记录
关爱特殊学生家访记录——探寻特殊学生的需求与希望家访记录一：李明日期：2022年5月10日地点：李明家家长反馈：李明是我们家庭的独生子，今年12岁，被诊断为自闭症。
他对交流和社交活动有困难，总是比较安静，喜欢独自玩乐。
尽管在学校有特殊教育老师的帮助，但我们希望能够更多地了解他个人的需求，找到更适合他的教育方式。
家庭环境观察：李明的家庭环境非常整洁温馨，家中摆放着各种启发孩子思维发展的玩具和书籍。
家长表示经常鼓励他参与日常生活，如一起做饭、整理房间等，以培养他的独立能力。
学习情况分析：根据与李明的家庭交流，他在数学和音乐方面表现出色，喜欢按照规律进行思考。
然而，在语言和社交方面存在较大困难。
他不能流利地与他人进行交流，表达情感也较为困难。
个人需求推荐：1. 学习支持：提供个性化的学习计划，结合李明的兴趣和天赋，发展他的优势领域。
同时，注重提升他的语言和社交能力，让他能够更好地融入学校和社会环境。
2. 家校合作：建立起家庭与学校的紧密联系，共同关注李明的学习和成长。
家长愿意积极配合学校的工作，提供必要的辅导和支持。
3. 心理辅导：为李明提供心理支持和辅导，帮助他建立积极的自我形象和自尊心。
同时，家长也需要了解如何与孩子进行有效的沟通，以加强与他的情感联系。
家访记录二：张涛日期：2022年5月15日地点：张涛家家长反馈：张涛是一个聋哑学生，现年14岁。
我们对他的教育感到困惑，希望能够找到更适合他的学习和发展方式。
他非常渴望与他人进行交流，但由于沟通障碍，无法与同学和老师有效沟通。
家庭环境观察：张涛的家庭环境十分和谐舒适。
家中的墙壁上挂满了他的画作，显示出他对艺术的热爱。
家长表示会鼓励他发展个人兴趣爱好，并尽力提供支持和帮助。
学习情况分析：尽管张涛面临聋哑的困扰，但他在数学和艺术方面均有出色表现。
他善于观察和思考，并通过绘画表达自己的情感。
然而，由于缺乏有效的沟通工具，他在语言和社交方面遇到困难。
个人需求推荐：1. 可视化学习：采用图表、图片等可视化工具，帮助张涛更好地理解学习内容，提高学习效果。
特殊学生家访记录表10篇
特殊学生家访记录表10篇特殊学生家访记录表10篇一、智力障碍学生家访记录表姓名：张三性别：男年龄：12岁家长情况：父母离异，由母亲抚养，母亲是一名普通工人。
学校情况：就读于智力障碍班级，成绩较差，需要特殊教育。
家庭环境：居住在城市郊区的小区内，房间不大但整洁干净。
家中有一位年迈的奶奶和一个年幼的弟弟。
个性特点：孩子性格内向，话不多，喜欢默默地做事。
对于陌生人比较害羞。
在学习方面需要耐心引导。
教育目标：提高孩子的自理能力和语言表达能力。
通过特殊教育帮助孩子提高学习成绩。
二、视力障碍学生家访记录表姓名：李四性别：女年龄：10岁家长情况：父母均为盲人，由外婆抚养。
外婆是一名退休教师。
学校情况：就读于视力障碍班级，成绩较好，需要特殊教育。
家庭环境：居住在市区内，房间不大但整洁干净。
家中有一位年迈的外婆和一个年幼的表妹。
个性特点：孩子性格开朗，喜欢交朋友。
在学习方面需要使用盲文书写和读取。
教育目标：提高孩子的自理能力和独立生活能力。
通过特殊教育帮助孩子提高学习成绩。
三、听力障碍学生家访记录表姓名：王五性别：男年龄：8岁家长情况：父母均为聋哑人，由外公外婆抚养。
外公外婆是一对退休工人。
学校情况：就读于听力障碍班级，成绩较好，需要特殊教育。
家庭环境：居住在城市郊区的小区内，房间不大但整洁干净。
家中有一位年迈的外公和一个年幼的弟弟。
个性特点：孩子性格活泼好动，喜欢运动和游戏。
在学习方面需要使用手语进行交流。
教育目标：提高孩子的自理能力和社交能力。
通过特殊教育帮助孩子提高学习成绩。
四、自闭症学生家访记录表姓名：赵六性别：男年龄：6岁家长情况：父母均为普通工人，由父母抚养。
学校情况：就读于自闭症班级，成绩较差，需要特殊教育。
家庭环境：居住在城市郊区的小区内，房间不大但整洁干净。
家中有一位年迈的祖母和一个年幼的妹妹。
个性特点：孩子性格孤僻，不喜欢与人交流。
在学习方面需要耐心引导和特殊教育。
教育目标：提高孩子的社交能力和语言表达能力。
特殊体质学生家访活动记录
特殊体质学生家访活动记录一、家访目的和背景为了更好地了解和关心特殊体质学生的生活和学习情况，促进学校与家庭的密切合作，提高教育质量和学生的发展水平，我校特组织了特殊体质学生家访活动。
二、家访对象2.1 张明（化学过敏）张明是一位化学过敏的学生，已经在学校就读两年。
他的家庭成员有父亲、母亲和一个妹妹。
2.2 李华（多动症）李华是一位多动症的学生，已经在学校就读三年。
他的家庭成员有父亲、母亲和一个哥哥。
三、家访记录与交流3.1 张明家访记录我们来到了张明家，与他的父母亲切交谈。
张明的父亲表示，张明目前病情比较稳定，通过学校与家庭的共同努力，他的学习和生活都得到了有效的改善。
同时，张明的母亲也对学校的关心和照顾表示感激，并表示会继续配合学校的工作。
3.2 李华家访记录我们来到了李华家，与他的父母进行了面对面交流。
李华的父亲告诉我们，他们对李华的学习和行为困扰很多年，但通过学校和家庭的共同努力，李华目前的行为问题已有一定的改善。
他们希望学校能够在教学上更加关注李华，给予他更多的帮助和鼓励。
四、问题和建议4.1 张明的问题和建议张明在家庭和学校都受到了较好的关注和照顾，只是目前在学习上还存在一些困难。
建议学校加强与张明的个别辅导，并与相关科目教师进行沟通，共同制定个性化的学习计划，更好地帮助他克服困难。
4.2 李华的问题和建议李华在家庭和学校都需要更多的关心和支持。
建议学校加强对多动症学生的教育和指导，与李华的家庭保持密切联系，制定行为管理计划，共同帮助李华克服困难。
五、总结与感悟通过特殊体质学生家访活动，我们进一步了解到了学生和家庭在面对特殊体质问题时的困惑和需求。
作为教育工作者，我们应该积极关心并提供必要的支持和帮助，使特殊体质学生能够更好地适应学校和社会环境，实现全面的发展。
六、结语特殊体质学生家访活动的顺利开展，为学校与家庭建立了良好的沟通桥梁，促进了巩固学校家庭教育合作，推进学校教育质量的提高和学生的综合素质的全面发展起到了积极的作用。
特殊儿童家访记录表10篇
特殊儿童家访记录表10篇特殊儿童家访记录表 特殊儿童是指存在身体、智力、情感或社交方面的障碍，需要特殊关怀和支持的儿童。
家访是特殊儿童教育和康复工作中的重要环节，通过实地走访与特殊儿童和他们的家庭交流，了解他们的具体情况，制定相应的教育和康复方案。
标题1：关于自闭症儿童的家访记录表1. 儿童基本信息- 身体状况：- 家庭背景：2. 家庭环境- 家庭住址：- 家庭成员及角色：- 家庭日常生活方式：3. 学校情况- 就读学校：- 教育目标和需求：- 老师和同学关系：4. 自闭症症状- 社交困难：- 语言障碍：- 独特的兴趣和行为：- 情绪控制能力：- 日常生活自理能力：5. 家庭支持和资源- 家人的态度和支持程度：- 儿童的康复和教育资源：- 存在的问题和困扰：- 家庭目标和期望：6. 家访结论与建议- 康复和教育方案：- 家庭支持计划和指导：- 康复和教育资源推荐：- 家访后的跟进措施：标题2：关于唐氏综合征儿童的家访记录表1. 儿童基本信息- 身体状况：- 家庭背景：2. 家庭环境- 家庭住址：- 家庭成员及角色：- 家庭日常生活方式：3. 学校情况- 就读学校：- 教育目标和需求：- 老师和同学关系：4. 唐氏综合征特点- 身体特征：- 智力发育：- 社交能力：- 运动能力：- 日常生活自理能力：5. 家庭支持和资源- 家人的态度和支持程度：- 儿童的康复和教育资源：- 存在的问题和困扰：- 家庭目标和期望：6. 家访结论与建议- 康复和教育方案：- 家庭支持计划和指导：- 康复和教育资源推荐：- 家访后的跟进措施：（以下标题类似，根据特殊儿童的不同类型进行记录）标题3：关于听力障碍儿童的家访记录表1. 儿童基本信息2. 家庭环境3. 学校情况4. 听力障碍症状5. 家庭支持和资源6. 家访结论与建议标题4：关于视力障碍儿童的家访记录表1. 儿童基本信息2. 家庭环境3. 学校情况4. 视力障碍症状5. 家庭支持和资源6. 家访结论与建议标题5：关于语言发育迟缓儿童的家访记录表1. 儿童基本信息2. 家庭环境3. 学校情况4. 语言发育迟缓特点5. 家庭支持和资源6. 家访结论与建议标题6：关于情绪障碍儿童的家访记录表1. 儿童基本信息2. 家庭环境3. 学校情况4. 情绪障碍症状5. 家庭支持和资源6. 家访结论与建议标题7：关于身体障碍儿童的家访记录表1. 儿童基本信息2. 家庭环境3. 学校情况4. 身体障碍特点5. 家庭支持和资源6. 家访结论与建议标题8：关于发育迟缓儿童的家访记录表1. 儿童基本信息2. 家庭环境3. 学校情况4. 发育迟缓特点5. 家庭支持和资源6. 家访结论与建议标题9：关于智力障碍儿童的家访记录表1. 儿童基本信息2. 家庭环境3. 学校情况4. 智力障碍特点5. 家庭支持和资源6. 家访结论与建议标题10：关于多动症儿童的家访记录表1. 儿童基本信息2. 家庭环境3. 学校情况4. 多动症特点5. 家庭支持和资源6. 家访结论与建议 家访是特殊儿童教育和康复工作中的重要环节，通过家访记录表的填写，可以深入了解特殊儿童的家庭环境、学校情况、儿童的特点和存在的问题等方面的内容。
特殊群体重点学生家访记录
特殊群体重点学生家访记录本次家访的目标是特殊群体中的重点学生，旨在加强与他们的沟通与了解，促进他们的学业发展和身心健康。
以下是对几位特殊群体重点学生的家访记录：家访学生一：李明李明是一名视力障碍学生，被评为特殊群体中的重点学生。
我们前往他家时，他的父亲热情地接待了我们。
通过与他交谈，了解到李明在学校表现出色，能够积极参加各种活动，并和同学们保持良好的人际关系。
他的父亲也表示，李明在家庭生活中是一个独立自主的孩子，能够自己完成日常生活起居。
虽然李明的视力障碍给他的学习和生活带来了困难，但他和家人一直在积极应对，通过特殊教育机构的支持和他们自身的努力，李明取得了可喜的进步。
家访学生二：王涛王涛是一名抑郁症学生，也是特殊群体中的重点学生。
我们拜访他时，他的妈妈亲自接待了我们并分享了一些关于王涛的情况。
据了解，王涛在学校表现出较强的学术能力，但在与同学们的交往中较为孤立，很少参加学校的社交活动。
他的家庭十分关心他的精神健康，通过就医和专业心理辅导，王涛的情况有所改善。
在家庭的支持下，他正在慢慢适应学校和社会生活，并通过参加一些兴趣小组和社团来培养自己的社交能力。
家访学生三：张良张良是一名自闭症学生，同样是特殊群体中的重点学生。
我们和张良的父母一起进行了家访。
了解到，张良在学校的学习上取得了一定的进步，但在人际交往和情绪调节方面仍然存在困难。
家人对于他的学习和社交能力非常关注，通过特殊教育课程和个别化辅导，他们希望能够帮助张良更好地适应学校的环境。
张良的父母还表示，他们将持续与学校和专业机构合作，为张良提供全方位的支持和帮助。
通过这次家访，我们对特殊群体中的重点学生有了更全面的了解。
每一位学生都面临各自的困难和挑战，但他们都拥有独特的才能和潜力。
作为教育工作者和家庭成员，我们应该共同努力，为这些学生创造一个包容和支持的环境，帮助他们充分发展自己的潜能，并实现自己的人生目标。
特殊学生家访记载表
四、做好活动安排：成立家访小组，成员两人以上；与家长提前预约。
五、提前向学校请假，准备好交通。
六、上传家访照片至班主任，班主任集中打包上传至班主任工作群。
家访教师签字：家长签字：
二、实施“六必进”“六不准”：“六必进”即教育的政策措施进家庭；贫困生资助方案进家庭；家庭教育指导进家庭；心理健康辅导进家庭；困境学生关爱进家庭；安全知识教育进家庭。“六不准”即不准要求以网访代替实访；不准单人家访；不准告状式家访；不准向家长提出安排车辆接送等任何私人要求；不准收受家长馈赠钱物以及吃请等娱乐消费活动；不准利用掌握的招考等教育信息向家长谋取利益或以家访名义进行有偿家教。
安全状况：（好 良好 差）
详细居住地址：
家访情况记载
家访要求
一、做到“六问六查”: “六问”即问家庭基本情况，包括家庭成员、生活状况、教育观念等；问情绪心理波动情况；问上下学交通方式；问用电用气安全情况；问在家表现及监护情况；问手机使用管理及防近视情况。“六谈”即谈心理关爱防极端行为；谈消防安全防煤气中毒；谈自我保护防性侵；谈落实监护责任防溺水；谈交通安全意识防交通意外；谈法纪意识防欺凌诈骗。
XX中学特殊学生家访记载表
年月日
班级：
姓名：
性别：
父：
电话：
学生假期 监护情况
请√选： 有家长监护 无家长监护
母：
电话：
学生特殊类型
请√选： 留守 单亲 重组家庭 建档立卡 特定疾病 心理异常 校外隔代租住
陪护人信息
1.姓名：
与学生关系：
电话：
2.姓名：
与学生关系：
电话：
居住信息
学生住读（走
特殊教育学生家访记录
特殊教育学生家访记录家访日期：XXXX年XX月XX日家访对象：特殊教育学生小明（化名）家访人员：教育工作者A、教育工作者B概述：本次家访的目的是了解特殊教育学生小明的家庭背景、学习情况和个性特点，以便更好地为他提供适宜的教育帮助和支持。
通过与他的家人和他本人的交流，我们收集到了有关小明成长与发展的有益信息。
1. 家庭背景小明是一个11岁的孩子，目前就读于特殊教育学校。
他来自一个普通家庭，家中共有五口人。
他的父母非常关心他的学习情况，并积极配合学校的教学安排。
在家庭中，他是一个受到疼爱和关注的孩子，父母经常鼓励他勇敢面对困难，相信他能够取得进步。
2. 学习情况小明在学校中的学习表现整体较好，但在某些特定学科上存在一些困难。
他在数学方面需要更多的练习和辅导，而在语言类科目上表现较为突出，具备较高的表达能力。
他在与教师和同学的交流中，展现出良好的人际沟通能力以及适应新环境的能力。
3. 个性特点通过与小明的交流，我们发现他具备很强的自信心和积极向上的心态。
他乐于接受新事物和新挑战，并且喜欢参与集体活动。
然而，小明在自控力方面还有一些不足，他容易分心，需要额外的支持和引导。
我们将在学校中重点关注他的个性发展，培养他的自我管理能力和良好的学习习惯。
4. 家庭期望和需求在与小明的家人交流中，我们了解到他的父母非常希望他能够融入正常的学习和生活环境，培养他的独立自主能力。
他们期望学校和教育工作者能够提供更多的支持和指导，帮助小明克服困难，实现个人潜能的发展。
我们将认真倾听他们的需求，并与他们合作，共同为小明营造良好的学习环境。
结语：通过此次家访，我们进一步了解了特殊教育学生小明的家庭背景、学习情况和个性特点。
我们将根据他的需求，制定相应的教育计划和个性化辅导方案，帮助他充分发展潜能，实现自我价值。
同时，我们将与学校和家庭保持密切联系，共同为小明的成长奉献力量。
中学特殊学生家访记录
中学特殊学生家访记录日期：2022年9月20日家访老师：XXX学生姓名：小明所在学校：某某中学家庭住址：某某市某某区某某路XX号1. 家访目的家访的目的是了解特殊学生小明在家庭环境中的情况，以便更好地协助他在学校中学习和生活。
2. 家庭背景小明是一个12岁的孩子，他是学校的一名特殊学生，被诊断为注意力不集中和阅读困难症。
小明的父母对他非常关心，希望他能够得到适当的帮助和支持。
在家庭中，小明有一个亲弟弟，家庭氛围相对和睦。
3. 家庭环境调查（1）居住环境：小明的家位于某某市某某区某某路XX号，是一个小型的独立住宅。
居住区治安良好，周围环境安静整洁。
房屋内部布置得井井有条，干净整洁。
（2）家庭氛围：小明的父母非常重视教育，给予孩子们充分的关心和支持。
他们与小明保持着良好的沟通，经常鼓励他勇敢面对困难，并且给予他积极的反馈。
兄弟关系和睦，弟弟对哥哥的学习和生活上的困难有一定的包容和理解。
（3）家庭支持：小明的父母意识到他的学习困难，并积极寻求专业帮助。
他们与学校保持密切联系，定期与老师交流关于小明的学习情况，并积极参与学校组织的家长会议和辅导活动。
在家庭中，他们为小明提供了一个安全、支持和鼓励的环境。
4. 学习情况（1）学习表现：小明在学校的学习表现相对较差，主要表现为注意力不集中、记忆力较弱以及阅读理解困难。
他在各科目中均有不同程度的困难，尤其是在语文和数学方面。
在注意力管理上，小明需要更多的时间来适应和专注于学习任务。
（2）学习资源：小明从学校获得了一对一辅导的支持，专业老师在课后为他提供了针对性的辅导和指导。
学校还提供了一些辅助学习工具，如智能电子词典和阅读辅助设备，以增强他的学习效果。
（3）自信心培养：为了提高小明的自信心和积极性，学校和家庭共同努力。
老师和家长经常给予他鼓励和正面反馈，同时帮助他树立合理的学习目标，逐步提高学习动力和自信心。
5. 家访所见在家庭访问中，我观察到了以下几点情况：（1）小明的父母非常理解和支持他，他们给予他足够的鼓励和关注，让他感到家庭的温暖和安全。