追寻风的足迹教案
《追寻风的足迹》 作业设计方案
《追寻风的足迹》作业设计方案一、作业主题“追寻风的足迹”，旨在引导学生通过观察、思考和实践，探索风的奥秘，感受风的力量和魅力，培养学生对自然现象的好奇心和探索精神。
二、作业目标1、知识与技能目标学生能够了解风的形成原因、特点和作用。
学会观察风的迹象，如飘动的旗帜、摇晃的树枝等。
能够运用文字、图表等方式记录风的相关信息。
2、过程与方法目标通过实地观察、实验操作和资料收集，培养学生的观察力、实践能力和信息处理能力。
鼓励学生在探究过程中提出问题、解决问题，提高学生的思维能力和创新能力。
3、情感态度与价值观目标激发学生对自然科学的兴趣，培养学生热爱大自然的情感。
让学生体会到科学探究的乐趣，增强学生的学习积极性和主动性。
三、作业内容1、观察记录要求学生在一周内，每天选择不同的时间和地点观察风的迹象，并记录下来。
包括风的强度（微风、大风等）、风向（通过旗帜、烟囱冒烟等判断）、风对周围环境的影响（如树叶的摆动、尘土的飞扬等）。
可以让学生用文字描述、画图或者拍摄照片的方式进行记录。
2、科学实验制作简易风向标材料准备：吸管、硬纸板、大头针、指南针、细线制作步骤：（1）将硬纸板剪成箭头和箭尾的形状。
（2）用大头针穿过吸管的中间，将箭头和箭尾固定在吸管的两端。
（3）在吸管的一端系上细线，另一端系上一个重物，使吸管能够自由转动。
（4）根据指南针确定方向，将风向标放置在空旷的地方，观察风向标的指向。
风的力量实验材料准备：纸风车、风扇实验步骤：（1）制作一个纸风车。
（2）打开风扇，将纸风车放在风扇前不同的距离处，观察纸风车转动的速度和力度。
（3）记录实验结果，思考风的力量与距离的关系。
3、资料收集让学生通过书籍、网络等渠道，收集有关风的诗歌、故事、科学知识等。
整理收集到的资料，制作成一份手抄报或者 PPT，在班级内进行展示和交流。
4、写作表达以“风”为主题，写一篇不少于 300 字的作文。
可以描述自己对风的感受、风带来的变化，或者想象自己跟风的一次奇妙旅行。
鄂教版小学四年级上册科学《追寻风的足迹》课件PPT优秀教案教学设计
鄂教版小学四年级上册科学《追寻风的足迹》课件PPT优秀教案教学设计一、教学目标1.了解风的概念及形成原因；2.掌握测量风向的方法；3.理解风的影响及其在生活中的作用；4.认识常见的风动物。
二、教学重点难点1. 教学重点1.风的概念及形成原因；2.测量风向的方法。
2. 教学难点1.理解风的影响及其在生活中的作用；2.认识常见的风动物。
三、教学内容及教学步骤1. 教学内容1.什么是风？风是怎样形成的？2.风向的测量方法；3.风的影响及在生活中的作用；4.常见的风动物。
2. 教学步骤2.1 导入环节1.利用PPT演示风的影响图片和视频，介绍风的概念及常见表现形式；2.发散思维，让学生谈谈自己对风的了解；3.引导学生思考，如何测量风向？2.2 风向测量1.根据工具箱中所提供的风向器，向学生进行相关实验，并观察测量结果；2.按照课件中所提供的实际测量案例，带领学生进行现场风向实测。
2.3 风的影响及作用1.通过举例子，让学生了解风的作用；2.看图讲解方法，让学生观察图片，认识常见的风动物。
2.4 总结与评价1.对风的概念、影响和测量方法进行总结；2.再次回顾本课中所提到的风动物，以及它们的生活习性。
四、教学方式及学法1. 教学方式1.PPT演示法；2.询问导入法；3.实验探究法；4.观察配图法。
2. 学法1.合作学习法；2.提问学习法。
五、教学资源及评估方式1. 教学资源1.PPT讲解材料；2.实验工具箱。
2. 评估方式1.学生合作完成的实验成果；2.学生提问和课堂表现的得分。
六、教学总结通过本次学习，学生们对风有了全新的认识，不仅明白了风的概念，知道了风向的测量方法，还感受到了风给我们日常生活带来的影响和便利。
通过这样的教学设计，学生们的合作学习能力和提问能力愈发提升，为他们今后的学习打下了深厚的基础。
四年级上册科学教案-《12 追寻风的足迹》鄂教版
鄂教版四年级科学《追寻风的足迹》教学设计教学内容鄂教版小学科学四年级上册第三单元第二课《追寻风的足迹》第一课时教材分析教材分为三部分：一、学习观测风向和风力的方法。
二、到室外去实地观测风向和风力。
三、了解风向标和风力计。
本课是在学生了解了气温的基础上进行的又一项关于天气的科学探究活动，主要引导学生明确什么是风向和风力以及风力的等级，能根据八个方位画出风向，初步知道十三个等级的风各是怎样的；并在初步了解风向标和风力计的工作原理的基础上，学习制作简易风向标和风力计。
学情分析本课的教学对象是四年级的学生，他们知道风的存在，但对风向和风力没有很深的了解。
学生可能在天气预报中听说过风向和风力，但知道风向和风力是怎样测量出来的的学生很少。
因此在教学时，要充分调动学生已有的生活经验，启发学生从不同的角度提出切实可行的方法，引导学生说出方法的可行性。
教学目标1、知道风吹来的方向叫风向以及八个风向的表示方法。
2、会制作简易风向标，并会观察记录风向。
3、体会到观测风向的乐趣。
教学重点学会观测并记录风向教学难点用自制风向标实地测量风向教具准备课件、电风扇、制作好的简易风向标学具准备剪刀、卡纸、硬吸管、大头钉、固体胶、胶粘教学过程一、创设情境，呈现目标。
（1）猜谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。
（2）人们常说的“天有不测风云”,是说风云变化莫测，非常神秘，今天老师带同学们一起去追寻风的足迹，观测风的方向，探究风的奥秘。
【设计意图：由猜谜语引入新课，帮助学生回忆生活中风的存在和风的力量，让学生感受到风在生活中的重要作用以及危害。
熟悉的情境唤起学生的共鸣，调到学生积极的认知情绪，激发学生的学习兴趣。
】二、自主尝试，探究新知（1）在生活中哪些现象可以感受到风吹的方向？（学生回忆往事，会想到风中飘舞的柳絮、花瓣、衣裙、旗帜等情景。
）（2）如果旗帜向南飘，会是什么风？（学生会说是南风，也可能是北风，到底谁说的正确，通过讨论交流让学生明白：风向是指风吹来的方向。
《追寻风的足迹》 作业设计方案
《追寻风的足迹》作业设计方案一、作业设计背景风，这个无形而又无处不在的自然力量，总是能引发我们无尽的遐想和探索欲望。
无论是微风拂面的温柔，还是狂风呼啸的猛烈，风都以其独特的方式影响着我们的生活和周围的世界。
为了让学生更深入地了解风的奥秘，培养他们的观察力、思考力和实践能力，特设计本次以“追寻风的足迹”为主题的作业。
二、作业目标1、知识与技能目标（1）学生能够了解风的形成原理、风的类型和特点。
（2）学会观察和记录风的现象，能够运用所学知识解释风的相关现象。
2、过程与方法目标（1）通过实地观察、实验操作和资料查阅等方式，培养学生的探究能力和解决问题的能力。
（2）在小组合作中，提高学生的团队协作能力和沟通能力。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生对自然科学的兴趣，培养学生热爱大自然的情感。
（2）让学生感受风的力量和美丽，增强对环境的保护意识。
三、作业内容1、观察记录让学生在一周内，每天选择不同的时间段和地点，观察风的现象。
记录下当时的风速、风向、风对周围环境的影响（如树枝的摆动、旗帜的飘动等），以及自己的感受。
可以使用简单的文字描述、画图或者拍照的方式进行记录。
2、风的实验（1）制作一个小风轮，观察在不同风速下风轮的转动情况，并记录下来。
思考风速与风轮转动速度之间的关系。
（2）准备一个气球，将气球吹大后松开，观察气球内的气体喷出时产生的反冲力，感受风的力量。
3、资料收集（1）查阅有关风的科普文章、书籍或者网站，了解风的形成原因、风的类型（如季风、信风等）以及风在人类生活和生产中的作用。
（2）收集与风有关的诗词、歌曲或者故事，感受人们对风的不同情感表达。
4、创意表达（1）以“风”为主题，创作一幅绘画作品，可以是风的风景、风中的人物或者想象中的风的世界。
（2）写一篇关于风的短文，描述自己对风的独特感受和理解，或者讲述一个与风有关的经历。
5、小组讨论组织学生进行小组讨论，分享自己的观察记录、实验结果和收集到的资料。
幼儿园中班主题教案《风的足迹》
幼儿园中班主题教案《风的足迹》教学内容_____________________教学课时___________________课型_______________________备课教师___________________一、教学背景分析1. 社会背景：随着环保意识的增强，了解自然现象对于培养幼儿的环保观念具有重要意义。
风是自然界中常见的现象，通过探索风的足迹，可以增强幼儿对自然环境的认知和爱护。
2. 幼儿身心发展特点：中班幼儿好奇心强，对自然现象有浓厚的兴趣，喜欢探索和发现。
他们对风的感受直观，但对其成因和影响认识不足，需要引导和启发。
3. 教学内容与幼儿生活联系：风与幼儿的生活息息相关，通过观察和体验风，可以让幼儿更好地理解周围环境，提高生活经验。
二、教学目标设计1. 知识目标：让幼儿了解风的基本特征，知道风的形成原因及其对生活的影响。
2. 技能目标：培养幼儿观察、描述和表达风的能力，提高幼儿的动手操作和探究能力。
3. 情感目标：激发幼儿对自然现象的兴趣，培养幼儿热爱自然、保护环境的情感。
三、教学重难点1. 重点：让幼儿掌握风的基本特征，了解风的形成原因。
2. 难点：引导幼儿通过观察和实验，探究风对生活的影响，培养幼儿的环保意识。
四、教学方法与手段1. 教学方法：采用直观演示法、实验操作法、讨论法和游戏法等，引导幼儿主动参与、积极探索。
2. 教学手段：利用实物、图片、视频等教学资源，创设生动、直观的教学情境。
五、教学用品1. 实物准备：风车、纸片、气球、扇子等。
2. 教学材料：关于风的图片、视频资料。
3. 环境创设：户外活动场地，便于观察和体验风。
六、教学程序第一课时：风的探索与体验1. 导入教师出示风车，引导幼儿观察风车在风中转动的现象，激发幼儿对风的兴趣。
提问：“你们知道风车为什么会转动吗？今天我们就一起来探索风的足迹。
”2. 观察与讨论教师带领幼儿到户外，让幼儿亲身感受风的存在，观察风的作用。
鄂教版科学《追寻风的足迹》课件
课件注知识 点的理解和掌握。
THANKS
谢谢您的观看
过程与方法目标
通过观察、实验等方法探究风 的成因、特点及作用；
运用比较、归纳等方法对风的 相关信息进行整理和分析；
能够设计出合理可行的实验方 案，验证自己对风的认知。
情感态度与价值观目标
提高对自然界的关注度和探究欲； 培养善于观察、分析、归纳的科学素养；
增强对气象科学的热爱和尊重自然的意识。
03
06
板书设计分析
版面设计
简洁明了
整个课件的版面设计简洁明了 ，重点突出，便于学生迅速了
解和掌握所学内容。
图文并茂
课件中使用了大量的图片和图表 ，能够帮助学生更好地理解知识 点，同时也增加了课件的生动性 和趣味性。
布局合理
课件的布局合理，各个知识点之间 的过渡自然流畅，符合学生的阅读 习惯和思维方式。
社会意义
学习本课时可以培养学生的科学素养和探究能力，增强学生 对自然环境的认识和理解，提高学生的环境保护意识，同时 也可以帮助学生了解气候变化对人类社会的影响和应对策略 ，促进可持续发展。
02
教学目标分析
知识与技能目标
初步了解风的概念 和类型；
能够列举出常见的 风的类型及其特点 。
掌握风的测量方法 和基本特征；
《鄂教版科学《追寻风的 足迹》课件》
xx年xx月xx日
目录
• 教材分析 • 教学目标分析 • 教学内容与教学重点难点分析 • 教学方法与教学策略分析 • 教学过程分析 • 板书设计分析
01
教材分析
本单元的地位和作用
主题背景
本单元以“天气”为主题，从气 象学、气候学和大气科学等多个 方面介绍了气象现象的成因、特 征和预测等方面的知识。
鄂教版科学《追寻风的足迹》课件
具体目标
掌握风的测量方法和风能资源的计算方法；
树立科学的环境观和能源观，培养探究能力和创新意识 。
设计理念
以学生为中心
本课件设计始终以学生为中心，从学生的实际需 求出发，注重激发学生的学习兴趣和探究欲望， 通过问题解决和项目实践等方式，培养学生的创 新精神和实践能力。
教师用教辅材料
包括教学PPT、教案、教师用实验器材等，辅助教师更好地展开教学。
实验器材
风的形成实验器材
如风车、蜡烛等，帮助学生通过实验了解风的形成原理。
风的力量实验器材
如风速计、风力测速仪等，用来测量风速、风力等指标，帮助学生深入了解风的 力量。
多媒体设备
多媒体投影仪
用于展示教学PPT、图片、视频等内容，方便教师授课。
个性化的教学方案
针对不同年级段的学生，教师可选择不同的教学方案，以满 足学生的认知水平和兴趣爱好。
教学实况展示
视频展示
本课件附带了多个教学实况视频，包括教师讲解、学生实践等多个环节，让 观众身临其境地感受现场教学氛围。
图片展示
本课件还展示了多幅现场教学图片，这些图片展示了学生在实践中的表现和 操作成果，以及教师对学生的指导和评价。
教学方法
理论学习
实验探究
通过阅读教材、观看视频等途径，引导学生 自主学习和思考。
利用实验器材和设备，组织学生开展实验探 究活动，帮助学生理解和掌握相关知识。
小组讨论
教师讲解
通过小组讨论的形式，鼓励学生交流和分享 学习心得，提高学生的学习效果和表达能力 。
针对重难点知识，教师进行详细讲解和释疑 ，帮助学生深入理解和掌握。
教学进度
鄂教版小学科学四年级上册 追寻风的足迹 教学设计
追寻风的足迹一、教材分析《追寻风的足迹》是鄂教版四年级科学上册第三单元“明天的天气怎样”的第二课内容，教材分三个部分，即:学习观察风向和风力的方法,要求学生根据八个方位来画出风向，初步知道十三个等级的风各是怎样的;到室外去实地观察风向和风力。
要求学生能按照前面所学的知识画出风向，判断当时的风力的大小;了解风向标和风力计，制作简易的风向标和风力计。
因为这个单元是按照“总――分――总”的模式来进行编排的。
但本节课的内容较多，可以根据实际情况，进行灵活的处理。
因为《科学(3--6 年级)课程标准》指出:每一个生活在科学技术高速发展的时代的人，从小就明显地感受到科学技术所带来的种种影响，因此，必须重视从小就培养良好的科学素养，通过科学教育使学生逐步领会到科学的本质，乐于对本单元的学习内容作初步的介绍，再分别研究气温、风、云、雨，最后综合运用前面所学的方法来对明天的天气进行预测，所以这节课是为整体而服务的，是为了学生更好的对明天的天气进行科学的预测。
二、学生情况分析四年级学生，大部分学生头脑灵活、爱动脑筋、学习方法好能够主动进行探究，只是不太注意积累好的学习方法，不能积极主动的去进行科学探究活动。
三、教学的目标分析教学目标:1、知道风吹来的方向叫风向以及八个风向的表示方法。
2、知道风的大小用风力来表示及风力有十三个等级。
3、能观察记录风向和风力。
4、会制作简易风向标和风力计。
5、体会到观测风向和风力的乐趣。
教学重难点:知道八个风向的表示方法以及知道风的大小用风力来表示，会制作简易风向标。
四、教学资源分析教具准备：电风扇，制作好的简易风向标和风力计。
学具准备：制作风向标的工具和材料：剪刀，卡纸，胶水，缝衣针，小木棍，指南针等。
制作风力计的材料：小铁钉，棉线，量角器，泡沫，大头针、乒乓球等。
五、教学方法、策略分析科学教育不可能以系统的知识学习与方法训练为主，只能根据小学生的经验，在他们熟悉的周围生活中选取有关的内容，让他们看一看、做一做、玩一玩、想一想，从中学到知识，培养兴趣，练习方法，为后继的科学学习打好基础。
追寻风的足迹-鄂教2001版四年级科学上册教案
追寻风的足迹-鄂教2001版四年级科学上册教案一、教学背景本教案针对的是四年级学生，学生已经具有基本的科学知识和学习方法，可以通过观察、实验、讨论等方式进行科学探究。
本节课的主题是“追寻风的足迹”，通过学习，让学生了解风的由来、特点及应用。
二、教学目标1. 知识目标•知道风是由地球运动产生的；•了解风的来源和特点；•掌握一些基本的科学词汇，如气温、气压、风向、风速等；•了解风的利用和应用。
2. 能力目标•培养学生观察事物、提出问题和自主探究的能力；•提高学生的科学实验能力；•培养学生的科学思维和科学探究能力。
3. 情感目标•培养学生的好奇心和求知欲；•培养学生的合作精神和团队意识。
三、教学重点与难点1. 教学重点•风的来源和特点；•风的利用和应用。
2. 教学难点•如何通过实验的方法来了解风的特点和来源；•如何团队合作，完成实验过程中的数据收集和结果分析。
四、教学准备•教师准备：制作实验材料、电子白板、PPT等教学工具；•学生准备：根据教师要求，提前准备好实验所需的材料，并阅读相关科学知识。
五、教学步骤1. 导入通过展示一些图片或视频，让学生感受风的冲击力和威力，引发学生对风的兴趣和好奇心，并让学生提出一些问题，引导学生思考和探究。
2. 课堂讲解通过PPT或白板等教学工具，介绍风的来源和特点，并让学生了解风的产生与地球运动的关系，通过展示一些图例，让学生了解气温、气压、风向、风速等基本科学知识。
3. 理论与实践相结合组织学生进行实验，通过悬挂纸条、吹风筒、风车等方式，模拟风的产生和运动，让学生发现风的方向和力度关系，并记录实验数据，通过数据分析，让学生了解风的产生和运动原理。
4. 探究风的利用引导学生探索风的利用和应用，让学生了解风能的产生及利用情况，并通过展示一些图例，让学生了解风能的应用领域。
5. 总结归纳通过小组讨论、个人思考等方式，让学生对本节课的学习内容进行总结和归纳，并交流学习成果，让学生及时反思、深化对风的理解和认识。
《追寻风的足迹》作业设计方案-2023-2024学年科学鄂教版2001
《追寻风的足迹》作业设计方案第一课时作业设计方案题目：《追寻风的足迹》一、作业目的：通过本次作业，让学生了解风的形成原理、风的分类以及风的影响，培养学生的观察能力和实践操作能力，同时激发学生对地球自然现象的探索和兴趣。
二、适用对象：初中自然科学相关课程的学生三、作业内容：1. 风的形成原理：让学生通过查阅资料，了解风是如何形成的，包括地球自转和地球不同部位的温度差异等因素。
2. 风的分类：让学生学习风的分类，包括地形风、季节风以及地转风等，同时让学生了解各种风的特点和影响。
3. 风的影响：让学生通过案例分析，了解风对人类生活和自然环境的影响，包括风能利用、气候变化、自然灾害等方面。
四、作业要求：1. 学生需要通过阅读教材，查阅相关资料，了解风的形成原理、分类和影响。
2. 学生需要利用实验或观察的方式，记录当地的风向、风力等情况，并分析其影响。
3. 学生需要完成一份涵盖以上内容的作业报告，包括总结性的文字描述和图表展示。
五、作业评价：1. 完成度：学生是否按要求完成了作业内容。
2. 深度：学生是否对风的形成原理、分类和影响有深入的了解和思考。
3. 创意：学生是否能够结合实际情况，提出自己的见解和建议。
4. 展示：学生的作业报告是否内容充实、清晰明了，是否有图表或实验数据支撑。
六、作业总结：通过本次作业，《追寻风的足迹》，希望能够引导学生深入了解风这一自然现象，培养学生的观察力和实践能力，同时激发学生对地球自然界的探索和热爱。
希望学生在完成本次作业的过程中，能够收获知识和乐趣，为未来的学习和生活奠定坚实的基础。
第二课时一、总体设计目标本课程设计旨在引导学生通过阅读《追寻风的足迹》，了解和探索风的形成原理、分类、作用以及影响，并在此基础上培养学生的观察、思考和实验能力，提高他们的科学素养和实践能力。
二、课程内容和安排1. 风的形成原理及分类- 风是怎么形成的？- 风的分类有哪些？2. 风的作用和影响- 风在自然界中的作用有哪些？- 风对人类生活和农业的影响是什么？3. 风的测量和实验- 如何测量风的速度和方向？- 进行风力实验，观察风的影响。
鄂教版小学科学四上《12追寻风的足迹》word教案 (4)
追寻风的足迹第二课时1、导人。
(用吹风机吹起讲桌上的纸屑。
)间:是什么力量让纸屑飞起来?(学生可能会说是风的力量。
)上节课我们学习了风的方向，看来风不仅有方向，而且还有力量;这一节课我们一起探究一下风的力量。
2、感受风的力量。
风的力量有多大呢?在生活申你见到的最小的风是什么样的呢?最大的风又是什么样的呢？(联系生活实际谈谈对风力的感受。
)3、制作风力计。
(1)怎样测量风力的大小呢?我们来看看气象站的叔叔们是怎么做的?多媒体展示:各种各样的风力计。
(2)老师教大家做一个简单的风力计来测量风的大小好不好?(指导学生按照教材的图示制作风力计。
)(3)风力计做好了，能不能测量风的大小呢?我们来测试一下风力计的效果。
(用风扇模拟刮风，用不同的风速模拟不同的风力，用风力计测量风力的大小。
)(4)为什么不同的风力，风力计上泡沫球都被吹得老高，并且吹起的角度是一样的呢?怎样解决这个问题?(学生交流，找出原因，老师引导学生对泡沫球配重，使小球在风大时吹的角度大，风小时吹的角度小。
)(5)风力计做好了，请两位同学到室外实地测量今天的风力。
(6)汇报测量结果:室外的同学测的风力是150度。
他们测量得准确吗?天气预报报的风力是多大?为什么测量的结果与天气预报的结果不一样?(补充介绍:气象站根据风速将风力划分为13级，测量的结果与预测的结果不一样是因为测量的标准不一致造成的，引导学生学习《风力等级歌》。
)4、学习《风力等级歌》。
(1)诵读《风力等级歌》。
(2)根据《风力等级歌》说说五级风是什么样的现象?"轻风树叶响"是儿级风?你见过的最大的风是几级?(根据《风力等级歌》让学生做简单的判断，通过巩固加深印象。
)(3) "十一级暴风陆罕见"这罕见的暴风是什么样的呢?同学们想不想见识一下?(播放暴风的录像，让学生感受暴风的威猛。
)5、风能的利用。
(1)昂风实在是太猛烈了，在生活中你能感受到风对我们的帮助吗?(引导学生认识人类对风能的利用，如:风可以给我们带来凉爽，可以把衣服吹干，可以驱逐帆船远航等等。
寻找风的足迹幼儿园大班教案
关于寻找风的足迹-幼儿园大班教案在幼儿园大班的教学中，寻找风的足迹这个主题不仅能够激发幼儿对大自然的兴趣，同时也是帮助幼儿认识和学习科学知识的非常好的教学主题。
下面，本文将为大家提供一份完整的幼儿园大班教案，帮助老师在授课过程中更好的贯彻教学目标。
一、教学目标通过寻找风的足迹这个主题，使幼儿：1、识风的概念，了解风的形成和特点。
2、掌握一些对于风飘动规律的基础认识。
3、了解风在自然界中的作用。
4、通过寻找风的足迹，培养幼儿的观察能力，提高幼儿对大自然的认识和兴趣。
二、教学内容1、认识风的概念和特点2、掌握风的形成规律3、了解风在自然界中的作用4、寻找风的足迹三、教学流程1、引入在教学上，引入非常重要，可以起到吸引幼儿兴趣，调整幼儿情绪的作用。
在本节课中，老师可以通过引入气氛，引导幼儿以一种好奇和兴趣的状态参与进来。
步骤1、游戏引入。
开场，老师可以请幼儿们坐在教室中，询问幼儿们今天的天气如何。
接着，放风筝，让所有小朋友跟着风筝的方向看，看谁找到风筝飞起来的原因。
步骤2、概念引入。
引导幼儿认识风是一种气体的流动，是别样大自然变化的特征之一，人们可以通过感受风来预测天气状况。
老师用简单的话语来解释什么是风，以及它和幼儿生活中的联系。
2、知识扩展步骤1、认识风的特点通过对风的了解，幼儿能够知道风的特点和表现。
如：*风可以轻松地吹动我们的衣服，轻飘飘的。
*在不同的日子里，风的力量强弱不同。
*风可以吹起树叶，使它们舞动起来。
步骤2、掌握风的形成规律让幼儿知道，风是气体流动，而气体与温度之间有很重要的联系，掌握风的形成规律就需要对气体变化的规律有一定的了解。
如温度的高低、水的蒸发等等都是影响风的变化规律的因素。
步骤3、了解风在自然界中的作用通过幼儿感知和游戏互动，让小朋友感受到风的力量。
如：*风可以卷起土壤、将银纸飞起来，表现了风的动力。
*风可以通过吹动横和纵波使我们产生身体感受3、寻找风的足迹步骤1、选择适当环境在课堂里，我们可以选择空旷的校园或公园进行教学活动。
《追寻风的足迹》 作业设计方案
《追寻风的足迹》作业设计方案一、作业设计背景风，是大自然中一种无形而又神奇的存在。
它时而轻柔拂面，带来丝丝凉意；时而狂风呼啸，展现出强大的力量。
对于学生来说，风是一个充满神秘和探索价值的主题。
通过“追寻风的足迹”这一作业设计，旨在引导学生从多个角度去观察、感受和理解风，培养他们的观察力、思考力和实践能力。
二、作业目标1、知识与技能目标（1）学生能够了解风的形成原理、特点和作用。
（2）掌握与风相关的科学词汇和表达方式。
（3）学会运用不同的工具和方法观察和测量风。
2、过程与方法目标（1）通过观察、实验、记录等活动，培养学生的科学探究能力。
（2）在小组合作中，提高学生的沟通协作能力和解决问题的能力。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生对大自然的好奇心和热爱之情，培养他们的环保意识。
（2）让学生在探索中体验成功的喜悦，增强自信心和学习兴趣。
三、作业内容与形式1、知识积累（1）阅读有关风的科普书籍或文章，了解风的形成原因、类型（如季风、海陆风、山谷风等）以及风对人类生活和环境的影响。
（2）观看与风相关的科普视频，如《大自然的力量：风》，并记录下关键信息。
2、观察记录（1）在一周内，每天选择不同的时间段，观察风的方向和强度。
可以通过观察树枝摇晃、旗帜飘动、炊烟走向等方式来判断风的情况，并记录在观察表格中。
（2）利用风向标和风速计等工具，在固定地点测量风的方向和速度，至少测量三次，取平均值。
3、实验探究（1）制作一个小风轮，探究风的力量与风轮转速之间的关系。
记录不同风速下风轮的转速，分析数据，得出结论。
（2）进行“风的搬运”实验，在一个盒子中装满沙子，用吹风机模拟风，观察沙子的移动情况，思考风在自然界中搬运物质的作用。
4、创意表达（1）绘制一幅以“风”为主题的图画，可以是风的景象、风中的人物或物品等，并用简单的文字描述画面内容。
（2）写一篇关于风的短文，描述自己对风的感受和理解，或者讲述一个与风有关的故事。
《追寻风的足迹》 作业设计方案
《追寻风的足迹》作业设计方案一、作业设计背景风，这个自然界中无处不在却又难以捉摸的元素，一直以来都激发着人们的好奇心和探索欲。
无论是微风拂面的温柔，还是狂风呼啸的力量，风都有着独特的魅力和影响力。
为了让学生更深入地了解风的奥秘，感受风的魅力，提高他们的观察能力、探究能力和综合素养，特设计此次以“追寻风的足迹”为主题的作业。
二、作业目标1、知识与技能目标学生能够了解风的形成原理、风的类型和特点。
学会观察和记录风的现象，掌握测量风速和风向的基本方法。
2、过程与方法目标通过查阅资料、实地观察、实验探究等方式，培养学生的自主学习能力和科学探究精神。
提高学生的信息收集与整理能力、数据分析能力和问题解决能力。
3、情感态度与价值观目标激发学生对自然科学的兴趣和热爱，培养他们的环保意识和对大自然的敬畏之情。
培养学生的团队合作精神和创新思维，提高他们的综合素质。
三、作业内容与形式1、知识探究查阅相关资料，了解风的形成原因、风的分类（如季风、海陆风、山谷风等）以及风对人类生活和自然环境的影响。
观看有关风的科普视频，记录关键知识点，并制作一份简单的思维导图。
2、实地观察选择一个有风的日子，到户外观察风的现象，如树枝的摆动、旗帜的飘扬、湖面的涟漪等，并记录下观察到的情况。
利用风向标和风速仪测量当时的风向和风速，填写观察记录表。
3、实验探究制作一个简易的风车，探究风车转动的速度与风速的关系。
设计一个实验，验证风的力量能够推动物体移动，记录实验过程和结果。
4、创意表达以“风”为主题，创作一首诗歌、一篇散文或一幅绘画作品，表达自己对风的感受和理解。
制作一份关于风的手抄报，内容包括风的知识、风的故事、与风相关的诗词等。
5、实践活动参与一次风力发电的科普活动，了解风力发电的原理和应用，撰写一篇活动心得。
发起一场“节能减排，倡导绿色风能源”的宣传活动，制定活动方案，制作宣传海报，向身边的人宣传风能的优点和环保意义。
四、作业评价1、评价方式自我评价：学生对自己完成作业的过程和结果进行自我评价，反思自己的收获和不足之处。
幼儿园中班寻风记教案
幼儿园中班寻风记教案一、课题寻风记二、教学目标1. 让幼儿感受风的存在，了解风的一些基本特征，如无形、能吹动东西等。
2. 激发幼儿对自然现象的好奇心和探索欲望，培养幼儿的观察力和感知能力。
3. 鼓励幼儿用简单的语言描述风的现象，提高幼儿的语言表达能力。
三、教学重点&难点（一）教学重点1. 引导幼儿通过各种感官去感受风的存在。
2. 帮助幼儿理解风的无形这一特征。
（二）教学难点1. 让幼儿用自己的语言准确地描述风的现象。
2. 启发幼儿对风产生进一步探索的兴趣。
四、教学方法1. 直观教学法：通过实际的物品被风吹动等现象，让幼儿直观地感受风。
2. 游戏教学法：利用与风有关的游戏，让幼儿在玩乐中学习关于风的知识。
3. 提问引导法：通过提问，引导幼儿思考风的相关问题，激发幼儿的探索欲望。
五、教学过程（一）导入（3分钟）小朋友们好呀，今天老师要带大家去寻找一个特别神奇的东西。
这个东西呀，我们看不见它，但是能感觉到它，它还能让很多东西动起来呢。
大家猜猜是什么呀？（等待幼儿回答）哈哈，这个神奇的东西就是风哦。
（二）感受风（7分钟）1. 那现在我们一起到教室外面去感受下风吧。
（带幼儿到户外较为空旷的地方）小朋友们，闭上眼睛，感受一下有没有东西轻轻吹过我们的脸呀？（引导幼儿感受微风拂面的感觉）这就是风哦。
2. 然后我们来看看周围的东西，看那棵树的树叶，是不是在动呀？（引导幼儿观察树叶晃动）这也是风在吹动树叶呢。
还有我们的头发，有没有被吹起来呀？（让幼儿互相观察头发的飘动）（三）认识风的特征（10分钟）1. 回到教室后，老师问小朋友们，刚刚我们在外面感受到的风，能不能看见呀？（引导幼儿回答不能）对啦，风是无形的，我们看不见它。
2. 那风除了能吹动树叶、头发，还能吹动什么呢？（展示一些轻小的物品，如羽毛、纸巾等）老师来吹一吹这些东西，小朋友们看看发生了什么。
（吹羽毛和纸巾，让幼儿观察它们被吹动的状态）（四）互动环节（15分钟）1. 提问环节老师问：“小朋友们，那风是从哪里来的呢？”（参考答案：风可能是从天上、远处或者有很多树的地方来的。
【最新鄂教版科学教案】鄂教版小学科学四上《12追寻风的足迹》word教案 (3)
追寻风的足迹教学目标：1．知道风吹来的方向叫风向以及八个风向的表示方法。
2．知道风的大小用风力来表示及风力有十三个等级。
3．能观察记录风向和风力。
4．会制作简易风向标和风力计。
5．体会到观测风向和风力的乐趣教学准备：1．教具准备：课件或挂图，电风扇，制作好的简易风向标和风力计。
2．学具准备：1、制作风向标的工具和材料：剪刀，卡纸，胶水，缝衣针，小木棍，指南针等。
2、制作风力计的材料：小铁钉，棉线，量角器，泡沫，大头针等。
教学课时：二课时教学过程：第一课时1．直接导入，板书课题除了学习观测天气外，还要学会观测风的方向和大小。
用什么方法可以知道风的方向和大小呢？今天老师带同学们一起去追寻风的足迹，观测风的方向，探究风的奥秘。
板书课题。
2．引导学生认清风的方向（1）教师提问：在生活中，我们怎样感受到有风呢？（2）出示八个方位图，提问：如果旗帜向南飘，会是什么风呢？（学生思考，回答，教师在黑板上板书）（3）教师解释：风吹来的方向叫风向。
风从什么方向吹来就叫什么风。
比如，从北方吹来就叫北风；从东北方吹来就叫东北风。
3．制作风向标（1）教师讲述：为了准确测量风向，气象台是用风向标测量风向的。
（2）出示风向标的图片------各式各样的风向标。
（3）我们能不能自己动手制作一个简易的风向标呢？指导学生按照课本上的图片制作风向标。
（教师巡视指导，学生动手制作）（4）教师：同学们的风向标做得很漂亮，到底好不好用呢？让我们先测试以下。
（教师将学生做的风向标在电扇风中测试）（5）提问：为什么有的风向标灵敏度高，有的不高呢？与风向标兵后面的开叉有什么关系呢？（引导学生探究）（6）风向标的箭头指向了风来的方向，可是是什么风呢？怎样才能准确的知道？（指导学生制作“米”字形的方位图，并用指南针确定方位）（7）提问：怎样才算一个完整的风向标呢？4．测量校园里的风向（1）将学生分成四个小组，分别到不同的地方测量风向，记录下来。
（2）汇报测量结果。
追寻风的足迹_优秀教案示例
追寻风的足迹_优秀教案示例追寻风的足迹_优秀教案示例追寻风的足迹_优秀教案示例一、教学目标1．知道风吹来的方向叫风向以及八个风向的表示方法。
2．知道风的大小用风力来表示及风力有十三个等级。
3．能观察记录风向和风力。
4．会制作简易风向标和风力计。
5．体会到观测风向和风力的乐趣二、教学准备1．教具准备：课件或挂图，电风扇，制作好的简易风向标和风力计。
2．学具准备：（1）制作风向标的工具和材料：剪刀，卡纸，胶水，缝衣针，小木棍，指南针（2）制作风力计的材料：小铁钉，棉线，量角器，泡沫，大头针等。
三、教学过程：1．直接导入，板书课题除了学习观测天气外，还要学会观测风的方向和大小。
用什么方法可以知道风的方向和大小呢？今天老师带同学们一起去追寻风的足迹，观测风的方向，探究风的奥秘。
板书课题。
2．引导学生认清风的方向（1）教师提问：在生活中，我们怎样感受到有风呢？（学生回答，教师引导）（2）出示八个方位图，提问：如果旗帜向南飘，会是什么风呢？（3）教师解释：风吹来的方向叫风向。
风从什么方向吹来就叫什么风。
比如，从北方吹来就叫北风；从东北方吹来就叫东北风。
3．制作风向标（1）教师讲述：为了准确测量风向，气象台是用风向标测量风向的（2）出示风向标的图片------各式各样的风向标。
（3）我们能不能自己动手制作一个简易的风向标呢？指导学生按照课本上的图片制作风向标。
（教师巡视指导，学生动手制作）（4）教师：同学们的风向标做得很漂亮，到底好不好用呢？让我们先测试以下。
（教师将学生做的风向标在电扇风中测试）（5）提问：为什么有的风向标灵敏度高，有的不高呢？与风向标兵后面的开叉有什么关系呢？（引导学生探究）（6）风向标的箭头指向了风来的方向，可是是什么风呢？怎样才能准确的知道？（指导学生制作“米”字形的方位图，并用指南针确定方位）（7）提问：怎样才算一个完整的风向标呢？4．测量校园里的风向（1）将学生分成四个小组，分别到不同的地方测量风向，记录下来。
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追寻风的足迹教案 Prepared on 22 November 2020
（鄂教版）四年级科学上册教案
追寻风的足迹
一、教学目标：
知道风吹来的方向叫风向以及八个风向的表示方法。
知道风的大小用风力来表示及风力有十三个等级。
能观察记录风向和风力。
会制作简易风向标和风力计。
体会到观测风向和风力的乐趣
二、教学准备：
教具准备：课件或挂图，电风扇，制作好的简易风向标和风力计。
学具准备：
制作风向标的工具和材料：剪刀，卡纸，胶水，缝衣针，小木棍，指南针等。
制作风力计的材料：小铁钉，棉线，量角器，泡沫，大头针等。
三、教学过程：
（一）直接导入，板书课题
除了学习观测天气外，还要学会观测风的方向和大小。
用什么方法可以知道风的方向和大小呢今天老师带同学们一起去追寻风的足迹，观测风的方向，探究风的奥秘。
板书课题。
（二）引导学生认清风的方向
教师提问：在生活中，我们怎样感受到有风呢（学生回答，教师引导）
出示八个方位图，提问：如果旗帜向南飘，会是什么风呢（学生思考，回答，教师在黑板上板书）
教师解释：
风吹来的方向叫风向。
风从什么方向吹来就叫什么风。
比如，从北方吹来就叫北风；从东北方吹来就叫东北风。
制作风向标
教师讲述：
为了准确测量风向，气象台是用风向标测量风向的。
（三）出示风向标的图片------各式各样的风向标。
我们能不能自己动手制作一个简易的风向标呢指导学生按照课本上的图片制作风向标。
（教师巡视指导，学生动手制作）
教师：同学们的风向标做得很漂亮，到底好不好用呢让我们先测试以下。
（教师将学生做的风向标在电扇风中测试）
提问：为什么有的风向标灵敏度高，有的不高呢与风向标兵后面的开叉有什么关系呢（引导学生探究）
风向标的箭头指向了风来的方向，可是是什么风呢怎样才能准确的知道（指导学生制作“米”字形的方位图，并用指南针确定方位）
提问：怎样才算一个完整的风向标呢
（四）测量校园里的风向
将学生分成四个小组，分别到不同的地方测量风向，记录下来。
汇报测量结果。
教师解释，小结：
测量结果不一样，是因为影响风向的因素很多（风遇到障碍物会改变方向），我们可以在开阔的地方或高处测量风向。
（五）课后实践活动
测量某一天的风向，看看有什么变化
测量晴天和阴天的风向，看看有什么不同。