点亮智慧的明灯

点亮智慧的明灯
鼓场街道中心完小代岑儿时，一句句师德名言萦绕在耳畔：“用青春化作蜡烛，是燃起学生智慧的火焰；用热血化作春雨，滋润着学生幼稚的心灵；用真诚的爱心去构筑师生之间的“桥梁”；用温暖的手去抚慰那些不被注意的心灵”时。

我就憧憬着走上三尺讲台，用爱点亮智慧的明灯，用爱温暖留守孩子之魂。

当我真正步入太阳底下最光辉的职业——教师时，我这才明白陶行知先生的“捧着一颗心来，不拿半根草去”的内涵。

那就是师德，即爱岗敬业，为人师表，教书育人，诲人不倦……这就是师爱。

教师在坚持正确的政治方向的前提下，要具有热爱教育事业并立志为之奋斗的远大理想。

作为老师，我是用爱心去感化学生，用知识去武装学生，用行动去引导学生的。

一、用爱心化作蜡烛，燃起智慧的火焰。

我是用“用爱心化作蜡烛，燃起孩子智慧的火焰”。

时刻关爱、想着学习困难孩子，做孩子的“人师”。

让孩子把学校当成第二个“家”、在班上有“家”的温暖；把老师当成自己最亲近的人，让每一个孩子都得到无微不至的关怀，燃起孩子智慧的火焰。

我班上的周朝杰同学，由于父亲在外务工，母亲也严重残疾，生活就更难，加上三年级时，这名学生玩耍从单杠上摔倒，造成左手骨折。

我了解情况后，首先给学生精神上的补助，带着学生扶他上学，给他信心，接着我校王朝菲主席捐助了“爱心义卖”的钱，加上我与陈小敏、刘主席、谢校长以及我班学生等捐助的款1000多元。

帮助孩子接好了手，常带学生安慰孩子及母亲，孩子起初难得开口，又雪上加霜，导致他只是点头与摇头，我就带学生抽时间去鼓励他，给他送水果、学习用具。

当他有一丁点进步时，都给他以最强有力的肯定与鼓舞，并时常带班上优秀学生去探望、辅导，半学期来他已经由不说到说，少说到多说，并在得到老师表扬时表现出最灿烂的微笑，我用爱心化作蜡烛，燃起孩子智慧的火焰，以致孩子能正常学习、生活，并成为优生。

二、用热血化作春雨，滋润幼稚的心灵。

在教育教学中，我除了关心学生的学习外，还关注他们的家庭生活，环境对他们的影响在一定程度上是很关键的。

我在每期的家访中了解到大部分学生家长是特别关心子女的身心健康的，但也有极少数家长还有偏见，重视学生的意识不高。

我班就有那么一位家长（赵晗母亲），由于对孩子的了解、关心不够，长期侮骂、踢打孩子，导致孩子不听从她，她不但不找原因，而且还变本加厉地虐待孩子，最终让孩子心存害怕、恐惧不安，与父母没语言交流，且离家出走，我了解情况后，首先带着学生们的关心与我的关怀，找到了她，给她心灵上的引导、教育，让她把学校作为自己的“家”，在“家”的精心呵护下，引导她与同学（朋友）交流，与老师交谈，鼓励她，使她对学习、生活充满信心，向往新生活，我还与学校领导及科任老师做家长的心理辅导，让家长了解到自身的责任与重任，
使他意识到对孩子的关心不够导致的严重后果。

当然做家长心理工作是相当困难的，起初家长根本不理睬，没意识，且觉得是老师对学生严格要求，引起学生的离家、离校，通过反复的心理交流，思想沟通，才让家长有一点转变，抓住“丁点儿”的心灵变化，引导学生伸出友谊之手、亲情之手，握住那双正在融化的“冰砖”，我很快将这块“冰砖”融尽，让她和我们整个班集体融在一起，每当我看到该学生“一丁点”的微笑，我为自己，为班级而高兴、自豪。

通过我与同学们对她的努力，现在的她已经由以前的每期离家出走（3—4）次减少到（1—2）次，本期从未出现。

而且校园内也有她和同学嬉戏之声，班上有她欢乐的身影，学生成绩也慢慢好起来，这难道不是很快乐的事情吗？是呀！我们满怀关爱的心，去呵护身边的每一个孩子，用热血化作春雨，滋润着学生幼稚的心灵。

滋润孩子心灵之“冰”，让他们茁壮健康地成长。

三、用真诚的爱心去构筑师生之间的“桥梁”。

“爱是理解的别名”，要爱学生，对他们真诚付出。

这样才能打动学生，才能教育学生，才能让他们亲其师、信其道。

对于学生来说，教师的爱是一种神奇而又伟大的力量，是除了母爱之外，世界上又一伟大的爱。

这种爱是无私的。

但师爱不同于母爱，因为师爱是一种理智与心灵的交融，是沟通师生心灵的桥梁。

师爱可以引导学生产生巨大的内动力，去自觉地、主动地沿着老师指出的方向迈出。

只有当班主任给学生以真挚的爱，给学生以亲近感、信任感、期望感，学生才会对老师产生依恋仰慕的心理，才能向教师敝开内心世界，我们才能“对症下药”，收到应有的效果.作为一名班主任，爱优生并不难，难得是爱差生，尤其是爱“双差生”。

老师热爱教育，热爱学校，也要热爱学校中的每一位学生，对待学生不能因为他的学习成绩好而特别亲之爱之，也不因为他的成绩差，行为不端而恶之厌之，而应是一视同仁，平等对待。

著名的教育家陶行知先生曾对教师说过一句名言：“从你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。

这句话告诉我们，不能把差生看死了，随着年龄的增长，环境的变化，班主任工作方法的改进，他们也会发展变化，即使不成为瓦特、牛顿、爱迪生，也要把他们塑造成一个对社会有益的人。

记得2012年10月作文比赛中孩子争着去参加，但按要求只选三个。

当时，我发现班有个眼睛高度近视同学直盯着我，并流下了湿润的泪水。

于是我抓住这个机会，进行教育“孩子！参加吧！相信你有信心，只要尽量去做，一定会做好。

”边说，边拍着她的肩膀，鼓励她努力、向前。

孩子终于不哭了，流下激动、微笑的泪水。

我的鼓励，她的努力，孩子的作文比赛在校得了第一名。

她兴高采烈地说：“老师，因为您的微笑和鼓励，让我鼓足了勇气努力去面对，迎来了第一次成功，谢谢您，老师！”我再次抓住机会表扬和鼓励:“你自己的勇气加努力获得了成功。

祝贺你，相信你会更加努力，县的作文比赛再获成功，加油，孩子!终于，陶行知先生的“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处“。

看来孩子的心灵真正被我
的“真教育”打动了，她以全县第二名的作文比赛回来了，我怀着无比感动的心情与她握手，告诉她她一直是老师最骄傲的孩子。

同时把一个崭新的书包郑重其事地奖励给她，她激动地哭了、笑了，确定了作家梦想。

是真诚的爱心构筑师生之间的“桥梁”,爱点亮起航的明灯，燎燃了作家梦想的种子。

四、把爱洒向遗忘的角落,抚慰不注意的心灵。

让我们用爱洒向那一个个被遗忘的角落,抚慰一颗颗不被注意的心灵，定会收获明媚阳光。

用教育家陶行知先生的“行是知之始，知是行之成”来强调知和行必须统一。

用爱心做香水，把爱心的香水洒被遗忘的角落,向孩子，用心去浇灌、耕耘，抚慰不注意的心灵，定会收到感恩的香水的。

在2011年11月的感恩书信比赛时，书信中有感恩“父母、老师、祖国、故土的”。

我清楚的记得，有几则感恩老师的，最让我震惊的是《黑暗里的一道光芒》:它是我班的留守儿童高乾芳写在她孤独时，是老师和同学给予她微笑带给她学习的力量。

是啊！她父母到上海打工，失去了父母呵护，只有爷爷、奶奶带着她们六姐妹的一群孤单孩子中的一个，甚是可怜。

在她失去学习动力的时候，是我微笑着给她说：“孩子，你能行，失败了，要重新振作精神，找到失败的原因，努力改正错误、继续拼搏，就会不断品偿成功的喜悦。

千万别气馁，“失败是成功之母”，“不经风雨怎么见彩虹……”不错，孩子在我的耐心开导下，慢慢走向学习的正轨，开心努力地学习，坚持不懈，成绩逐渐好转，渐渐地上升为优等生。

孩子是体会到了老师的良苦用心，知道用行动、成绩来回报老师。

是啊！她在不断回报老师，就在2012年10月，高乾芳等十位同学的感恩书信：分别获得了一等奖。

这就是爱的力量；这就是感恩，这就是知行合一。

当你不经意收获缕缕明媚阳光时，你才回忆起曾几何时把爱洒向一个被遗忘的角落,抚慰了一颗不被注意的心灵。

我将感谢生活，感谢学生！爱学生，所以很快乐；快乐，所以工作着；工作着，更加快乐！这就是老师—太阳底下最光辉的职业！让我们用博大胸怀、甘于寂寞的心境，谦虚、专心地垂着绿荫，无怨无悔为师德建设培育坚实果实；通过教育者“爱的奉献”和“生命的付出”，一定会成为学生“一生忠诚的指导，一生品德的服务，一生忠诚的求索，一生忠诚的朋友”，师德这棵参天大树一定会枝繁叶茂，常绿、常青。

教师是一盏灯，要长久地照耀着孩子人生之路，心灵之灯。

“捧着一颗心来，不拿半根草去”，总以满腔热情去点燃孩子心灵之火。

做一有人格魅力的教师，孩子就是我们心中丝丝屡屡的牵挂，用爱点亮一盏盏智慧的明灯，指引孩子生命的航程。

让我们将师德“爱心接力棒”继续传承，让师德这道“亮丽的风景线装点得“更加亮丽！让”师德之花“流光溢彩，熠熠闪烁！。