《古代诗歌以及唐代诗歌发展概况》教案

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古代诗歌以及唐代诗歌发展概况

【教学目标】、知识与能力了解古代诗歌发展与唐诗地发展概况以及简要知识.、过程与方法通过对所了解地一些诗人、诗作地回忆，理清古代诗歌和唐诗地大致发展历程.、情感态度与价值观热爱祖国灿烂地古典诗歌文化【教学重点】了解古代诗歌发展与唐诗地发展概况以及简要知识【教学难点】理清古代诗歌和唐诗地大致发展历程，了解唐诗宋词地辉煌成就.【教学方法】讲授法、回忆法【教学设想】这节课是《唐诗宋词选读》地起始课.目地在于让学生了解古代诗歌和唐诗地大致发展历程，从而使学生了解唐诗宋词在中国古代诗歌发展史上地位置和辉煌成就.从而为后面课程地学习进行铺垫并激发学生学习唐诗宋词地兴趣.【教学准备】制作课件，播放《唐之韵》影像资料【教学课时】课时【教学过程】第一课时一、创设情境、导入新课二、古代诗歌发展概况：定义：诗歌是高度集中地概括反映社会生活地一种文学体裁，它饱含着作者地思想感情与丰富地想象，语言凝练而形象性强，具有鲜明地节奏，和谐地音韵，富于音乐美，语句一般分行排列，注重结构形式地美.资料个人收集整理，勿做商业用途基本特点：第一，高度集中、概括地反映生活；第二，抒情言志，饱含丰富地思想感情；第三，丰富地想象、联想和幻想；第四，语言具有音乐美.资料个人收集整理，勿做商业用途诗歌发展经历了《诗经》→ 《楚辞》→汉赋→汉乐府诗→建安诗歌→魏晋南北朝民歌→唐诗→宋词→元曲→明清诗歌→现代诗地发展历程.资料个人收集整理，勿做商业用途（一）先秦时期．中国古典诗歌最早起源于民歌，劳动创造了诗歌.《诗经》是我国地第一部诗歌总集.它收录了西周初年至春秋中叶约五百年间地诗歌作品篇，也被称为“诗三百”.《诗经》按内容分为风、雅、颂，其中“风”为民歌，是其中地精华部分.《诗经》地主要表现手法是赋、比、兴.有人将“风、雅、颂、赋、比、兴”归纳为《诗经》六义.《诗经》是我国现实主义文学地光辉起点.．在战国时期，出现了中国文学史上第一位文人诗人和他在楚歌地基础上创制地诗体，这就是屈原和楚辞.因楚辞地代表作是《离骚》，故楚辞也被称为骚体诗.楚辞地特点：句子长短不一，形式灵活，多用“兮”字.“骚”还常与《诗经》中地“风”并称为“风骚”，常用来代称文学作品，或代表现实主义和浪漫主义地创作传统.屈原，是我国文学史上地第一个伟大地爱国主义诗人，开创了我国诗歌浪漫主义地先河.《离骚》是其代表作.《离骚》是现存我国古代最长地一首政治抒情诗，也是一首浪漫主义地杰作.其作品还有《九歌》（九为虚数，共十一篇）《天问》《九章》（九为实指）等.（二）两汉时期．代表两汉诗歌地最高成就为乐府诗.乐府，最先是指汉朝地音乐机关，主要任务是搜集歌辞，训练乐工.魏晋六朝将乐府所唱地诗叫“乐府”，于是乐府由官府名称演变成一种带音乐性诗体地名称.汉乐府最基本地艺术特色是叙事性.代表作《孔雀东南飞》.《孔雀东南飞》是现存古代最早最长地一首叙事诗，是汉乐府民歌发展地最高峰.它与北朝地民歌《木兰辞》并称为“乐府双璧”.《孔雀东南飞》选自南朝徐陵所编地《玉台新咏》，《木兰辞》选自宋郭茂倩编辑地《乐府诗集》..《古诗十九首》出自汉代文人之手，但没有留下作者地姓名.《古诗十九首》作为一个整体收录在《文选》卷二十九，它代表了汉代文人五言诗地最高成就.标志着五言诗由产生发展到最终地成熟，它以怨而不怒地态度、形象地语言、比兴手法形成独特地含蓄地风格，对后世地抒情诗有直接地影响.（三）魏晋南北朝时期.建安时代，“三曹”、“七子”并世而出，为中国诗歌打开了一个新地局面，并确立了“建安风骨”这一诗歌美学地典范.曹操古直悲凉，曹丕便娟婉约，曹植文采气骨兼备.曹氏父子地创作，完成了乐府民歌向文人徒诗地转变，为五言诗地发展开辟了道路.以曹氏父子为中心，王粲、刘桢等“七子”竞逞才藻，各造新诗，都有鲜明地文学个性..正始时期司马氏专权，政治险恶，作家陷于极度苦闷之中.阮籍地《咏怀》组诗，用比兴地手法，隐晦曲折地抒发感慨、批判现实，形成了与建安文学不同地风貌..晋朝地陶渊明.陶渊明，自号五柳先生，谥号靖节先生，被诗论家称为“田园诗人”或“隐逸诗人”.．南北朝民歌：《采莲曲》、《木兰诗》（四）唐代．唐诗是我国古代诗歌地最高峰.李白、杜甫分别代表了我国古典诗歌中浪漫主义和现实主义地最高成就，被誉为唐诗地“双子星座”.李白有“诗仙”美称，其诗清新飘逸.杜甫有“诗圣”之称，其诗沉郁顿挫，有“诗史”之称，如“三吏”（《石壕吏》《新安吏》《潼关吏》）、“三别”（《新婚别》《无家别》《垂老别》）.白居易是唐朝地又一著名诗人，号香山居士，其文学主张为“文章合为时而著，歌诗合为事而作”.他是新乐府运动地倡导者.唐代地著名诗派有山水田园诗派和边塞诗派.山水田园诗派以标举隐逸，寄情山水，歌咏田园生活为其特征.代表作家有王（维）孟（浩然）.边塞诗派其作品多描写塞外奇异风光，抒写将士乐观豪迈精神及在征戎生活中地复杂矛盾情感.诗风奔放昂扬.代表作家高（适）岑（参）. （五）宋代．词产生于晚唐，兴盛于宋.宋代地词从风格上看，豪放派最杰出地代表是辛（弃疾）苏（轼）；婉约派地代表是姜（夔）柳（永）、李清照.（六）元代．元曲，包括散曲和杂剧.散曲是金、元两代兴起、由“词”蜕化出来地一种歌曲，体式与词相近，较为自由，可以在字数定格外加衬字，较多地使用口语.散曲有小令和套数两种形式.小令只用一曲，套数则合一个曲调中许多曲子为一套.套数也叫套曲，是戏曲或散曲中连贯成套地曲子.它少则两曲，多则二十曲，没有定数限制.每一套数都以第一曲地曲牌作全套地曲牌名.资料个人收集整理，勿做商业用途三、古代诗歌按表现形式（体裁）分类简表、诗古体诗四言古诗：出观最早(《诗经》)五言古诗：成熟于汉代(杜甫《羌村三首》)七言古诗：成熟于唐代(杜甫《闻官军收河南河北》)杂言古诗：(李白地《梦游天姥吟留别》)乐府诗：标题有地加上“歌”、“行”、“歌行”、“引”、“吟”、“曲”等.近体诗(形成于唐代)绝句五言绝句(王之涣《登颧雀楼》)七言绝句(杜牧《泊秦淮》)律诗五言律诗(杜甫《春望》)七言律诗(杜甫《江畔独步寻花》)排律、词(又称“诗余”、“长短句”、“倚声”、“填词”)；调有定格、句有定数，字有定声，以两宋成就最高、曲(又称“词余”)(以元代成就最高)散曲小令(短小地曲子)(马致远《天净沙?秋思》)套数(散套)(睢景臣《高祖还乡》)戏剧(只是供演出地剧本)杂剧传奇四、课堂小结五、布置作业第二课时一、复习巩固，导入新课资料个人收集整理，勿做商业用途二、唐代诗歌发展概况：（一）初唐（—）初唐诗人地主要贡献在于：开拓了题材，使之面向社会，贴近现实；逐步用刚健清新地文风取代六朝文风；确立律体.初唐前年，诗坛主盟者多为陈隋旧臣，主流仍是齐梁诗风唐太宗本人虽反对“释实求华”（《帝京篇》序），提倡“词理切直”（《贞观政要?文史》），也写过一些颇有气势地诗篇，但出于”润色鸿业”地需要，他与群臣游宴唱和，开初唐诗歌应制奉和、歌功颂德之风.真正能在这一时期脱俗地是王绩，他地诗歌在思想内容和风格上接近阮籍、陶潜，对五言律诗地形成有所贡献.初唐后年，诗坛有两大潮流，一股以上官仪和杜审言、沈佺期、宋之问等宫廷文人为代表.他们总结了齐梁以来在诗歌声调、韵律、对仗方面积累地经验，明确了古近体地界限，对律诗地定型及繁荣发展作出贡献.另一股以“四杰”（王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王）、陈子昂为代表，他们地入主诗坛，标志着中下层文人打破了宫廷文人地一统天下.他们自觉地批判六朝文风，有意识地在拓展诗歌内容、开创新地风格上进行尝试.“四杰”批判风靡当时地以“绮错婉媚为本”（《旧唐书?上官仪传》）地上官体“骨气都尽，刚健不闻”，并“思革其弊”（杨炯《王勃集序》）他们把诗歌地题材从宫廷楼榭移向市井边塞，从歌功颂德变为言志抒怀，咏叹人生.他们地诗风，绮丽婉转，不脱六朝；刚健清新，启迪盛唐.在律诗、歌行等体裁地创新上，也有所贡献.陈子昂不仅批判了当时“采丽竞繁”地文风，而且标举“风骨”、“兴寄”，并在创作实践上垂范.他地代表作《感遇》首和《蓟丘览古》首等，反映现实，抨击时弊，思索人生，较之四杰，深广有加，风格雄浑高古，寄托遥深，洗尽六朝铅华，在理论和实践上廓情六朝文风，为盛唐诗歌繁荣奠定基础.但陈子昂地诗歌“复多变少”（然《诗式》），质朴有余，文采不足.开创有唐一代新文风地任务有待盛唐诗人来完成.（二）盛唐（—）盛害诗人继初唐诗歌革新之后，将建安风骨融入六朝绮丽之中，开创出一代新风：雄健刚劲地风骨、高远浑成地意境、天然去雕琢地自然美，这是盛唐诗歌地主要成就之一.盛唐诗歌，具有雄健刚劲地时代特征，已不同于慷慨悲凉地建安风骨，李白地浪漫主义诗歌和边塞诗派尤为典型.盛唐地边塞诗派以高适、岑参、李颀、王昌龄为代表.他们多有边塞从戎地生活经历，他们地诗描绘边塞苍茫壮阔、奇异瑰丽地景色，抒发他们立功疆场、报效祖国地豪情壮志，洋溢着激扬高亢地时代精神，风格慷慨雄壮.在七言歌行和绝句地运用上有所创新.盛唐诗歌不仅有六朝地婉丽，而且情景交融，意象浑成，境界壮阔.王、孟山水诗派尤为典型.与六朝地模山范水不同，他们以清丽疏淡地笔墨，描绘题咏山水田园，重在领悟其中地诗情画意，创造意境，并借以抒情寄趣.形式上，他们多采用五言古体和律体.盛唐诗人抒发感情，既不掩饰，也不节制，似行云流水，任其自然；创造意境，浑然一体，无迹可求；运用语言，质朴无华，情韵深长，因而盛唐诗歌具有“清水出芙蓉，天然去雕琢”地自然美，不同于六朝地镂金错采之美.盛唐诗人在上述总体特征之外，还各有风格.风格地多样，流派地形成是盛唐诗歌成就斐然地又一重要标志.“李翰林之飘逸，杜工部之沉郁，孟襄阳之清雅，王右丞之精致，储光羲之真率，王昌龄之声俊，高适、岑参之悲壮，李颀、常建之超凡，此盛唐之盛也.”（高棅《唐诗品汇总序》）盛唐诗歌成就地另一标志是在诗歌形式方面，“三四五言，六七杂言，乐府歌行，近体绝句，靡弗备矣.”（胡应麟《诗薮》外编卷）不仅如此，几乎在各种体裁方面，他们都能变化创新.在乐府方面，或用古题写新意（如李白），或咏时事创新题（如杜甫）.在歌行体方面，破偶为奇，以参差地句式，恣肆地笔调，抒发慷慨跌宕地感情.（如李白、岑参），在律恃，特别是七律方面，以精严地格律或峭拗地变律、议论朝政，叙述战事，反映民生，抒发襟怀，大大丰富了律诗地表现力（如杜甫）.在绝句方面，用玲珑地意象、浑成含蓄地寓意，表达悠远地情韵（如王维、李白、王昌龄）.代表唐朝，乃至我国古典诗歌最高成就地是盛唐地两位伟大诗人李白、杜甫.李白地诗歌以澎湃雄放地气势、奇特瑰丽地想象、清新自然地语言、飘逸不群地风格，抒写拯物济世地怀抱，揭露社会政治地黑暗，反映民生地苦难，蔑视权贵，反抗礼教，成为反映盛唐时代精神地风貌地一面镜子.而杜甫地诗歌则是“安史之乱”前后地一部诗史.他忧国伤时，谴责战乱，哀恤民瘼，善于把时代地灾难、民生地涂炭和个人地不幸结合起来，用典型事例反映现实，因而他地诗感情深沉，蕴涵深广，语言遒劲，笔法曲折，形成“沉郁顿挫”地风格.又由于他善于涵古茹今，转益多师，所以能“尽得古今之体势，而兼人人之所专.”（元稹《杜君墓系铭序》）成为一位既集前人大成，又开后人无数法门地诗人.（三）中唐（—）这是继盛唐之后，诗歌地又一繁荣时期.不仅诗人和诗作地数量大大超过盛唐，而且流派繁多，也不逊盛唐.中唐前期自大历至贞元中，唐诗处于两个高潮之间地低谷.代表人物是韦应物、刘长卿、李益及“大历十才子”.他们大多经历了安史之乱，所以他们地诗对社会地疮痍，民生地调弊有所反映，但多客观冷静地描写、低沉感伤地哀叹，缺乏盛唐诗歌那种强烈浓厚地感情和震撼人心地艺术感染力.李益、卢纶地边塞诗能嗣响盛唐.韦应物、刘长卿地山水诗，高雅闲淡，于王维、孟浩然之外，自成一家.“大历十才子”多为权门清客，诗多流连光景酬和投献之作.正如皎然所述：“大历中，词人……窃占青山白云，春风芳草以为己有”，而“诗道初丧，正在于此.”（《诗式》卷四）他们多工五律，意境淡泊，情致闲适，描写细腻精工.但雕琢过甚，有句无篇.另外还有元结、顾况等，用风格古朴地乐府古体，揭露时弊，反映百姓疾苦，成为介于杜甫与元稹白居易之间地一个现实主义流派.中唐中期从贞元后期至长庆年间，是唐代诗歌发展地又一高潮.与盛唐相比，中唐诗歌有所变化：其一，内容上现实主义倾向有所加强，题材有所拓宽，如揭露商贾渔利，反映南国风情，描写男女爱情，总结历史教训地题材增多.其二，形式上流派众多，风格各异.白居易、元稹、张籍、王建、李绅等人倡导、参与新乐府运动.他们有一套较系统明确地理论，主张发挥诗歌地美刺作用，干预现实，对杜甫地现实主义有所继承和发展.艺术方面，他们地乐府歌行，发展了杜甫地叙事技巧.特别是元白地一些乐府融入了传奇小说地手法，首尾完整，情节曲折，描写细腻，风格平易纤徐.张籍王建乐府在精警凝炼上有别于元稹、白居易地委曲详尽.但他们都务求晓畅坦易，以俗为美，反映了市民阶层地审美心理，成为当时影响最大地流派.另一派以韩愈、孟郊为代表，有李贺、贾岛、姚合等人.他们地风格不尽相同，但都以奇崛险怪为美.韩（愈）孟（郊）继承了杜甫“语不惊人死不休”地精神，以怪奇怒张为美，追求惊世骇俗地审美情趣，形成奇崛险峭地风格.韩愈才雄，孟郊思深，都长于古体，有“以文为诗”地特点.李贺地乐府，作意奇险，幽深秾丽.贾岛、姚合取法十才子，工于五律，冥思苦吟，抒寒苦之情，状幽僻之景，形成清苦奇僻地诗风.柳宗元地诗“发纤秾于简古，寄至味于淡泊”（苏轼《书黄子恩集后》），风格近于陶渊明，与韦应物并称韦柳.他地诗抒发幽债哀怨，深得楚骚精髓，则与韦应物不同.刘禹锡地诗长于咏史吊古，工于七言律绝，雄健苍劲，被誉为“诗豪”.柳（宗元）刘（禹锡）不入流派，而能标新立异.其三，表现手法更加丰富，如以文为诗，以议论为传，以律调人歌行，用传奇地手法叙事写人等. （四）晚唐（—）唐代诗歌经过盛唐和中唐充分开拓后已难乎为继，晚唐一般诗人地作品创造性不大，题材、境界较为狭小.但也有一二例外，这便是李商隐和杜牧地诗歌创作.杜牧和李商隐同为晚唐七绝成就最高地诗人.他们都有过报国济世之志.才俊志高，却不获伸展.他们地诗歌或隐或显地陈世事、刺时弊，表达忧国伤时之情.在对时局失望和仕途失意后，他们都不同程度地追求声色感官地刺激，诗中写男女之情地题材增多.其中杜牧地古体恃，感怀时事，抒发襟袍，慷慨激昂.他地律恃，尤其是七律，俊爽不羁，时寓拗峭，以矫圆熟.咏史绝句，精警、婉曲、隽永.李商隐与杜牧并称“小李杜”.李商隐伪诗感时伤事，沉郁顿挫，但气魄笔力，略逊杜甫一筹，而寓意砌深曲，思绪地绵密、用典地精工，则又过之，亦身危情苦所致.尤其是李商隐在中唐已经开始上升地爱情与绮艳题材、在向心灵世界深入等方面，把诗歌地艺术表现力提高到了一个新地高度，卓然成为大家.另有温庭筠地诗，其成就逊于李商隐.温长于乐府，李深于七律，两人以诗风秾丽并称，他们地部分诗歌从题材到表现手法都对词地发展有所影响.晚唐诗人客观上面临时代衰败，社会心理感伤、颓废和诗歌在盛唐、中唐一盛再盛之后难乎为继地局面，而主观上他们地才力心志俱不足以开宗立派，他们地共同点是：无论出处穷达，对时局已不抱幻想，最后大多归隐田园，寄迹山林或放清声色；他们地诗无论何种题材，都充满感伤、悲愤地情调；无论风格有多大区别，都步人后尘，没有创新.晚唐诗人出杜牧、李商隐外大致可分为三类：一类多为中下层文人，他们继承新乐府运动地传统，以古诗乐府（皮日休、聂夷中）或律诗（杜荀鹤）反映民生地疾苦，讽刺政治地黑暗（罗隐），幽愤怨恨之情多于谏诤规劝之意.另一类则是仕途通达，遭遇世乱时变，绝望于政事，退而隐居地文人，如韩偓、吴融、司空图等.他们地诗歌表现朝政紊乱、战乱频仍地史实，抒发忧伤哀痛，思归慕隐地心情.韩偓、吴融地诗风受李商隐影响.其余地诗人或学张籍，或学贾岛、姚合，总之是“依人作计终后人”.资料个人收集整理，勿做商业用途三、播放《唐之韵?千古唐诗》影视录像四、课堂小结五、布置作业附：多媒体展示内容提要一、初唐诗歌、初唐四杰：王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王代表作：《送杜少府之任蜀川》（王勃）城阙辅三秦，风烟望五津.与君离别意，同是宦游人.海内存知己，天涯若比邻.无为在歧路，儿女共沾巾.《于易水送人》（骆宾王）此地别燕丹，壮士发冲冠.昔时人已没，今日水犹寒.、陈子昂《登幽州台歌》：前不见古人,后不见来者.念天地之悠悠,独怆然而涕下.、张若虚《春江花月夜》二、盛唐诗歌、山水田园诗派①题材：山水田园、隐逸地生活②风格：以平和恬淡、清新自然为主③体式：律诗和绝句④代表诗人：王维、孟浩然⑤代表作：《山居秋暝》（王维）空山新雨后，天气晚来秋.明月松间照，清泉石上流.竹喧归浣女，莲动下渔舟.随意春芳歇，王孙自可留.《过故人庄》（孟浩然）故人具鸡黍，邀我至田家.绿树村边合，青山郭外斜.开轩面场圃，把酒话桑麻.待到重阳日，还来就菊花.、岭南第一诗人——张九龄代表作：《望月怀远》：海上生明月，天涯共此时.情人怨遥夜，竟夕起相思.灭烛怜光满，披衣觉露滋.不堪盈手赠，还寝梦佳期.、边塞诗派①题材：边塞战争、边塞风光、民族风貌、征夫闺妇②风格：以雄奇浑厚、豪迈奔放为主③体裁：歌行体和绝句④代表诗人：岑参、高适、王昌龄、王之涣、李颀、王翰⑤代表作：《燕歌行》（高适）《白雪歌送武判官归京》（岑参）《出塞》（王昌龄）秦时明月汉时关，万里长征人未还.但使龙城飞将在，不教胡马度阴山. 《凉州词》（王翰）葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催.醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回? 、浪漫主义诗人——李白风格：豪迈奔放、清新飘逸代表作：《将进酒》、《梦游天姥吟留别》、《行路难》《登金陵凤凰台》凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流.吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘.三山半落青天外，二水中分白鹭洲.总为浮云能蔽日，长安不见使人愁.、现实主义诗人——杜甫风格：沉郁顿挫资料个人收集整理，勿做商业用途“语不惊人死不休”代表作：三吏《潼关吏》、《新安吏》、《石壕吏》三别：《新婚别》、《垂老别》、《无家别》、《茅屋为秋风所破歌》、《秋兴八首》三、中唐诗歌、奇险诗派代表诗人：韩愈、贾岛、孟郊代表作：《苦吟》（贾岛）两句三年得，一吟双泪流.资料个人收集整理，勿做商业用途知音如不赏，归卧故山丘.《游子吟》（孟郊）慈母手中线，游子身上衣.临行密密缝，意恐迟迟归.谁言寸草心，报得三春晖.、新乐府诗派代表诗人：元稹、白居易资料个人收集整理，勿做商业用途“文章合为时而著，歌诗合为事而作”代表作：《行宫》（元稹）寥落古行宫，宫花寂寞红.白头宫女在，闲坐说玄宗.《赋得古原草送别》（白居易）离离原上草，一岁一枯荣.野火烧不尽，春风吹又生.远芳侵古道，晴翠接荒城.又送王孙去，萋萋满别情.《琵琶行》、《长恨歌》（白）、诗豪——刘禹锡资料个人收集整理，勿做商业用途风格：长于咏史吊古，工于七言律绝，雄健苍劲，代表作：《酬乐天扬州初逢席上见赠》巴山蜀水凄凉地，二十三年弃置身.怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人.沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春.今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神.《竹枝词》杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声.东边日出西边雨，道是无晴却有情.、柳柳州——柳宗元资料个人收集整理，勿做商业用途风格：抒发幽债哀怨代表作：《江雪》：千山鸟飞绝，万径人踪灭.孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪.、诗鬼——李贺代表作：《金铜仙人辞汉歌》、《梦天》《马》：此马非凡马，房星本是星.向前敲瘦骨，犹自带铜声.资料个人收集整理，勿做商业用途《南园》：男儿何不带吴钩，收取关山五十州？请君暂上凌烟阁，若个书生万户侯？四、晚唐诗歌、晚唐前期地“小李杜”——李商隐和杜牧资料个人收集整理，勿做商业用途风格：其中杜牧地古体恃，感怀时事，抒发襟袍，慷慨激昂.李商隐伪诗感时伤事，沉郁顿挫，寓意深曲，思绪绵密.代表作：《锦瑟》《无题》（李商隐）相见时难别亦难，东风无力百花残.春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干.晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉夜光寒.蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看.《贾生》（李商隐）宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦.可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神.《夜雨寄北》（李商隐）资料个人收集整理，勿做商业用途君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池.何当共剪西窗烛？却话巴山夜雨时.《泊秦淮》（杜牧）《过华清宫》（杜牧）长安回望绣成堆，山顶千门次第开.一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来.《赤壁》（杜牧）折戢沉沙铁未销，自将磨洗认前朝.东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔.《寄扬州韩绰判官》（杜牧）青山隐隐水迢迢，秋尽江南草木凋.二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫？、晚唐后期地两种诗风：①浮艳柔靡代表诗人：温庭筠、韦庄代表作：《商山早行》（温庭筠）晨起动征铎，客行悲故乡.鸡声茅店月，人迹板桥霜.槲叶落山路，枳花明驿墙.因思杜陵梦，凫雁满回塘.《金陵图》（韦庄）谁谓伤心画不成，画人心逐世人情.君看六幅南朝事，老木寒云满故城.②现实主义代表诗人：聂夷中、杜荀鹤代表作：《咏田家》（聂）二月卖新丝，五月粜新谷.医得眼前疮，剜却心头肉.我愿君王心，化作光明烛.不照绮罗筵，只照逃亡屋.《山中寡妇》（杜）夫因兵死守蓬茅，麻苎衣衫鬓发焦.桑柘废来犹纳税，田园荒后尚徵苗.时挑野菜和根煮，旋斫生柴带叶烧.任是深山更深处，也应无计避征徭.资料个人收集整理，勿做商业用途诗歌鉴赏：、意境，就是诗人感受社会现象和自然现象以后产生地一种情怀，它地全部奥秘即是外部世界即境地心灵化与内部世界即意地具象化.意境地形成，是诗人地思想感情对客观事物本质地认识不断深化地具体表现；而意境地创造，则是诗人为源于生活地情意找一个更为典型地艺术环境地艺术实践.说地简洁些，“意”即诗人在诗中抒发地感情，“境”即所描绘地具体景物和生活画面.资料个人收集整理，勿做商业用途三、古代诗歌按表现形式（体裁）分类简表、诗古体诗四言古诗：出观最早(《诗经》)五言古诗：成熟于汉代(杜甫《羌村三首》)七言古诗：成熟于唐代(杜甫《闻官军收河南河北》)杂言古诗：(李白地《梦游天姥吟留别》)乐府诗：标题有地加上“歌”、“行”、“歌行”、“引”、“吟”、“曲”等.近体诗(形成于唐代)绝句五言绝句(王之涣《登颧雀楼》)七言绝句(杜牧《泊秦淮》)律诗五言律诗(杜甫《春望》)七言律诗(杜甫《江畔独步寻花》)。

中国古代诗歌发展概述讲课教案

中国古代诗歌发展概述讲课教案教案：中国古代诗歌发展概述教学内容：1. 诗经：中国最早的一部诗歌总集，共305篇，分为风、雅、颂三部分，体现了西周初年至春秋中叶的诗歌创作。

2. 楚辞：产生于战国时期，以屈原、宋玉为代表，具有鲜明的地域特色和浓郁的个人情感。

3. 唐诗：唐朝是中国诗歌发展的鼎盛时期，以李白、杜甫、王维等为代表，作品具有广泛的社会内容和丰富的艺术形式。

4. 宋词：宋朝诗歌创作的一种新形式，以苏轼、李清照等为代表，注重抒发个人情感，语言优美，意境深远。

教学目标：1. 了解中国古代诗歌的发展历程，掌握各个时期的诗歌特点和代表作品。

2. 培养学生的文学素养，提高他们对诗歌的鉴赏能力。

3. 通过学习古代诗歌，使学生更好地理解中国传统文化和价值观。

教学难点与重点：1. 难点：各个时期诗歌的艺术特点和文学价值。

2. 重点：诗经、楚辞、唐诗、宋词的代表作品和作者。

教具与学具准备：1. 教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。

2. 学具：教材、笔记本、文具。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学的古代文学知识，为新课的学习做好铺垫。

2. 利用多媒体展示中国古代诗歌的发展脉络，引起学生的兴趣。

二、讲解诗经（10分钟）1. 简要介绍诗经的起源、内容和特点。

2. 举例讲解诗经中的代表作品，如《关雎》、《伐檀》等。

三、讲解楚辞（10分钟）1. 简要介绍楚辞的起源、内容和特点。

2. 举例讲解楚辞中的代表作品，如《离骚》、《天问》等。

四、讲解唐诗（15分钟）1. 简要介绍唐诗的起源、内容和特点。

2. 举例讲解唐诗中的代表作品，如李白的《将进酒》、杜甫的《登高》等。

五、讲解宋词（10分钟）1. 简要介绍宋词的起源、内容和特点。

2. 举例讲解宋词中的代表作品，如苏轼的《江城子·密州出猎》、李清照的《如梦令》等。

六、课堂练习（5分钟）1. 请学生结合所学内容，举例说出自己对一首古代诗歌的理解和感悟。

2. 学生互相交流，分享自己的学习心得。

《中国古代诗歌发展概述》教学设计(安徽省市级优课)语文教案

《中国古代诗歌发展概述》教学设计（安徽省市级优课）语文教案一、教学目标1. 知识与技能：使学生了解中国古代诗歌的基本特点和发展历程，掌握一些重要诗人的生平和作品风格。

2. 过程与方法：通过阅读和分析经典古代诗歌，培养学生理解和鉴赏诗歌的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对中国古代诗歌的兴趣，感受古代诗歌的魅力，增强民族自豪感。

二、教学内容1. 中国古代诗歌的基本特点：诗歌的起源、形式、题材等。

2. 中国古代诗歌的发展历程：先秦诗歌、汉代诗歌、魏晋南北朝诗歌、唐宋诗歌等。

3. 重要诗人的生平和作品风格：屈原、杜甫、白居易、王之涣、苏轼等。

三、教学重点与难点1. 教学重点：中国古代诗歌的基本特点、发展历程和重要诗人的生平和作品风格。

2. 教学难点：理解古代诗歌的艺术特色，鉴赏诗歌的方法。

四、教学方法1. 讲授法：讲解中国古代诗歌的基本特点、发展历程和重要诗人的生平和作品风格。

2. 案例分析法：分析经典古代诗歌，引导学生理解和鉴赏诗歌。

3. 互动教学法：提问、讨论，激发学生的学习兴趣和主动性。

五、教学过程1. 导入：简要介绍中国古代诗歌的起源和发展历程，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解：详细讲解中国古代诗歌的基本特点、发展历程和重要诗人的生平和作品风格。

3. 分析：选取经典古代诗歌，引导学生分析和鉴赏诗歌的艺术特色。

4. 讨论：让学生谈谈自己喜欢的古代诗歌和诗人，分享感受和心得。

6. 作业：布置相关作业，巩固所学内容。

六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。

2. 作业评价：检查学生作业的完成情况，评估学生对知识的掌握程度。

3. 小组讨论评价：评估学生在小组讨论中的表现，包括合作态度、分享交流等。

七、教学拓展1. 组织学生参观博物馆或文化遗址，深入了解古代诗歌的背景和文化环境。

2. 邀请诗人或专家进行讲座，让学生更加深入地了解古代诗歌的艺术魅力。

《中国古代诗歌发展概述》教学设计(安徽省市级优课)语文教案

《中国古代诗歌发展概述》教学设计（安徽省市级优课）语文教案第一章：先秦诗歌1.1 诗歌的起源和发展1.2 《诗经》与楚辞的特点及影响1.3 先秦其他著名诗人及其作品第二章：汉代诗歌2.1 汉代诗歌的繁荣原因2.2 汉乐府与古诗十九首2.3 汉代著名诗人：司马相如、扬雄、班固等第三章：魏晋南北朝诗歌3.1 魏晋南北朝诗歌的特点3.2 建安七子与竹林七贤3.3 南北朝著名诗人：谢灵运、陶渊明、庾信等第四章：唐代诗歌4.1 唐代诗歌的鼎盛时期4.2 初唐四杰与盛唐气象4.3 著名诗人：李白、杜甫、王维、白居易等第五章：宋代诗歌5.1 宋代诗歌的繁荣与创新5.2 宋代著名词人：苏轼、辛弃疾、李清照等5.3 宋代其他著名诗人：陆游、范仲淹、欧阳修等第六章：元明清诗歌6.1 元明清诗歌的特点与转型6.2 元代著名诗人：马致远、赵孟頫等6.3 明清诗歌发展与文学流派第七章：近现代诗歌7.1 近现代诗歌的变革与创新7.2 近代著名诗人：黄遵宪、梁启超等7.3 现代诗歌发展与著名诗人：郭沫若、闻一多、徐志摩等第八章：当代诗歌8.1 当代诗歌的多元发展8.2 代表性诗人与诗歌流派：北岛、顾城、舒婷等8.3 当代诗歌的创作现状与发展趋势第九章：中国古代诗歌的主题与形式9.1 爱情诗、山水诗、咏物诗等主题诗歌9.2 诗歌的形式与技巧：五言、七言、律诗、绝句等9.3 诗歌的评价与鉴赏方法第十章：综合练习与拓展阅读10.1 诗歌默写与解析练习10.2 古代诗歌作品的鉴赏与分析10.3 拓展阅读推荐与研究性学习重点和难点解析重点一：先秦诗歌诗歌的起源和发展：理解诗歌从原始社会口头文学逐渐演变至书面文学的过程。

《诗经》与楚辞的特点及影响：掌握《诗经》的赋、比、兴手法和楚辞的骚体形式，了解其在中国文学史上的地位。

重点二：汉代诗歌汉代诗歌的繁荣原因：分析政治、经济、文化等多方面因素对汉代诗歌繁荣的贡献。

汉乐府与古诗十九首：理解汉乐府民歌的特点及其对后世诗歌的影响，掌握《古诗十九首》的情感内敛和艺术成就。

中国古代诗歌发展概述讲课教案

中国古代诗歌发展概述讲课教案一、教学内容本节课选自《中国文学史》第四章“古代诗歌的繁荣与发展”，详细内容包括先秦两汉诗歌的起源与奠基，魏晋南北朝诗歌的变革与拓展，隋唐诗歌的黄金时代，宋元诗歌的转型与深化，以及明清诗歌的传承与创新。

二、教学目标1. 让学生了解中国古代诗歌的发展历程，掌握各个时期诗歌的特点及代表作品。

2. 培养学生的审美情趣，提高对中国古代诗歌的鉴赏能力。

3. 增强学生对中华优秀传统文化的认同感，弘扬民族精神。

三、教学难点与重点教学难点：理解各个时期诗歌的艺术特色及发展脉络。

教学重点：掌握先秦至明清各个时期诗歌的代表作品及重要诗人。

四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。

学具：教材、《中国古代诗歌鉴赏》辅助读物、笔记本。

五、教学过程1. 导入新课：通过播放古典诗歌朗诵视频，让学生感受古代诗歌的韵律美，激发学习兴趣。

2. 讲解新课：（1）先秦两汉诗歌：介绍《诗经》、楚辞等，分析其艺术特色及影响。

（2）魏晋南北朝诗歌：讲解建安七子、竹林七贤等诗人的创作特点。

（3）隋唐诗歌：分析初唐四杰、盛唐李白、杜甫等诗人的作品，领略黄金时代诗歌的魅力。

（4）宋元诗歌：解读苏轼、辛弃疾、陆游等诗人的创作风格，了解诗歌的转型与深化。

（5）明清诗歌：探讨诗歌在传承与创新中的发展，介绍重要诗人及流派。

3. 随堂练习：让学生分析一首指定诗歌的艺术特色，并进行课堂讨论。

4. 例题讲解：以《静夜思》为例，分析李白诗歌的创作特点及艺术价值。

六、板书设计1. 古代诗歌发展概述先秦两汉：《诗经》、楚辞魏晋南北朝：建安七子、竹林七贤隋唐：初唐四杰、李白、杜甫宋元：苏轼、辛弃疾、陆游明清：传承与创新2. 各个时期诗歌特点及代表作品七、作业设计1. 作业题目：分析一首你喜欢的古代诗歌，阐述其艺术特色及创作背景。

八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，教师应反思教学效果，关注学生在课堂上的参与程度，及时调整教学方法。

同时，鼓励学生课外阅读古代诗歌作品，提高诗歌鉴赏能力。

教案课件‖唐代诗歌概述

教案课件‖唐代诗歌概述一、教学目标1.让学生了解唐诗的发展历程、代表诗人和代表作品。

2.培养学生对唐诗的欣赏能力，提高文学素养。

3.引导学生理解唐诗中的思想感情，激发学生对传统文化的热爱。

二、教学重点与难点1.教学重点：唐诗的发展历程、代表诗人和代表作品。

2.教学难点：唐诗的艺术特色及情感表达。

三、教学准备1.PPT课件2.课文及辅助教材四、教学过程一、导入1.请同学们回顾一下，我们之前学过的诗歌有哪些？2.那么大家知道唐代诗歌吗？它在我国古代诗歌史上有着怎样的地位？二、唐诗的发展历程1.唐代诗歌的兴起a.唐代诗歌的背景b.唐代诗歌的初步发展2.唐代诗歌的繁荣a.盛唐时期诗歌的特点b.盛唐时期代表诗人3.唐代诗歌的衰落a.中唐时期诗歌的特点b.晚唐时期诗歌的特点三、代表诗人及代表作品1.初唐四杰a.王勃b.杨炯c.卢照邻d.骆宾王2.盛唐时期代表诗人a.李白b.杜甫c.王维d.白居易3.中唐时期代表诗人a.韩愈b.柳宗元c.刘禹锡d.李商隐4.晚唐时期代表诗人a.杜牧b.李商隐c.温庭筠d.韩偓四、唐诗的艺术特色1.语言优美，意境深远2.抒情言志，寓情于景3.结构严谨，韵律和谐五、情感表达1.唐诗中的山水田园诗2.唐诗中的边塞诗3.唐诗中的怀古咏史诗六、课堂小结1.通过本节课的学习，我们了解了唐代诗歌的发展历程、代表诗人和代表作品。

2.我们感受到了唐诗的艺术魅力和情感表达。

3.希望大家能够在今后的学习中，更加关注唐诗，提高自己的文学素养。

七、课后作业1.结合本节课所学，选取一首唐诗，进行鉴赏分析。

2.收集唐代诗歌的相关资料，了解唐代诗歌的发展背景。

八、教学反思1.本节课教学过程中，是否达到了预期的教学目标？2.学生对唐诗的欣赏能力是否有所提高？3.在今后的教学中，如何更好地引导学生学习唐诗？重难点补充：二、唐诗的发展历程1.唐代诗歌的兴起a.唐代诗歌的背景教师提问：“同学们知道唐朝为什么会出现诗歌的兴起吗？”b.唐代诗歌的初步发展教师展示初唐诗歌的例子，如《咏鹅》。

《中国古代诗歌发展概述》教学设计(安徽省市级优课)语文教案

《中国古代诗歌发展概述》教学设计（安徽省市级优课）语文教案一、教学目标1. 知识与技能：让学生了解中国古代诗歌的发展历程，掌握不同朝代的诗歌特点，认识一批代表性的诗人。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨、课堂讲解等方法，培养学生对中国古代诗歌的鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对中国古代诗歌的兴趣，体会诗歌中的审美情趣，传承中华优秀传统文化。

二、教学内容1. 中国古代诗歌的起源与发展2. 先秦诗歌：诗经、楚辞3. 汉代诗歌：乐府诗、古诗十九首4. 魏晋南北朝诗歌：建安七子、田园诗、山水诗5. 唐代诗歌：初唐四杰、盛唐诗人、晚唐诗人6. 宋词：婉约派、豪放派7. 元曲：马致远、关汉卿、白朴、郑光祖8. 明清诗歌：性灵派、咏物派、拟古派9. 近现代诗歌：白话诗、新诗10. 当代诗歌：朦胧诗、现代诗、后现代诗三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握中国古代诗歌的发展脉络，认识一批代表性诗人及其作品。

2. 教学难点：分析不同朝代诗歌的艺术特色，提高学生的诗歌鉴赏能力。

四、教学方法1. 自主学习：让学生预习相关诗歌作品，了解诗歌内容，为课堂讨论做好准备。

2. 合作探讨：分组讨论诗歌作品，分享学习心得，互相交流。

3. 课堂讲解：教师对重点诗歌作品进行讲解，分析诗歌的艺术特色。

4. 鉴赏实践：组织学生进行诗歌鉴赏，提高学生的审美情趣。

五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。

2. 作业完成情况：检查学生作业，了解学生对课堂所学内容的掌握程度。

3. 诗歌鉴赏实践：评估学生在诗歌鉴赏活动中的表现，检验学生的诗歌鉴赏能力。

4. 期末考试：设置有关中国古代诗歌的试题，测试学生对知识的掌握和运用能力。

六、教学步骤1. 导入新课：通过展示中国古代诗歌的发展脉络图，引导学生了解本节课的学习内容。

2. 自主学习：让学生阅读教材，了解先秦诗歌的特点，并为课堂讨论做好准备。

古代诗歌及唐代诗歌发展及成就教案新部编本

精品教学教案设计| Excellent teaching plan教师学科教案[20 -20学年度第—学期]任教学科：________________ 任教年级：________________ 任教老师：________________xx市实验学校古代诗歌以及唐代诗歌发展概况【教学目标】1、知识与能力了解古代诗歌发展与唐诗的发展概况以及简要知识。

2、过程与方法通过对所了解的一些诗人、诗作的回忆，理清古代诗歌和唐诗的大致发展历程。

3、情感态度与价值观热爱祖国灿烂的古典诗歌文化【教学重点】了解古代诗歌发展与唐诗的发展概况以及简要知识【教学难点】理清古代诗歌和唐诗的大致发展历程，了解唐诗宋词的辉煌成就。

【教学方法】讲授法、回忆法【教学设想】这节课是《唐诗宋词选读》的起始课。

目的在于让学生了解古代诗歌和唐诗的大致发展历程，从而使学生了解唐诗宋词在中国古代诗歌发展史上的位置和辉煌成就。

从而为后面课程的学习进行铺垫并激发学生学习唐诗宋词的兴趣。

【教学准备】制作CAI 课件，播放《唐之韵》影像资料【教学课时】2 课时【教学过程】第一课时一、创设情境、导入新课二、古代诗歌发展概况：（一）先秦时期1．中国古典诗歌最早起源于民歌，劳动创造了诗歌。

《诗经》是我国的第一部诗歌总集。

它收录了西周初年至春秋中叶约五百年间的诗歌作品305 篇，也被称为“诗三百” 。

《诗经》按内容分为风、雅、颂，其中“风”为民歌，是其中的精华部分。

《诗经》的主要表现手法是赋、比、兴。

有人将“风、雅、颂、赋、比、兴”归纳为《诗经》六义。

《诗经》是我国现实主义文学的光辉起点。

2．在战国时期，出现了中国文学史上第一位文人诗人和他在楚歌的基础上创制的诗体，这就是屈原和楚辞。

因楚辞的代表作是《离骚》，故楚辞也被称为骚体诗。

楚辞的特点：句子长短不一，形式灵活，多用“兮”字。

“骚”还常与《诗经》中的“风”并称为“风骚” ，常用来代称文学作品，或代表现实主义和浪漫主义的创作传统。

《唐代诗歌概述》教案

《唐代诗歌概述》教案教学目标：让学生了解唐代诗歌的历史背景和发展脉络。

学会分析和欣赏唐代诗歌的艺术特色。

能够通过实践活动，感受唐代诗歌的魅力，培养对古典文学的兴趣。

教学内容：一、导入（5分钟）引入话题：简述唐代的历史背景，说明唐代是中国诗歌发展的黄金时期。

提出问题：唐代诗歌有哪些特点？为什么唐代能够产生如此多的优秀诗歌？二、知识讲解（15分钟）唐代诗歌的分期：初唐、盛唐、中唐、晚唐。

初唐：以陈子昂等为代表，风格质朴雄健。

盛唐：李白、杜甫等诗人辈出，诗歌风格多样，气象万千。

中唐：白居易等诗人倡导新乐府运动，关注现实生活。

晚唐：李商隐等诗人以精美的艺术形象抒发深沉的人生感慨。

唐代诗歌的体裁：古体诗、近体诗（律诗、绝句）。

古体诗：形式自由，不拘对仗、平仄，押韵较宽。

近体诗：格律严谨，注重平仄、对仗和押韵。

唐代诗歌的艺术特色：意境深远、情感丰富、语言凝练、音韵和谐。

三、案例分析（15分钟）选取李白《静夜思》、杜甫《春望》、白居易《赋得古原草送别》等经典诗篇进行赏析。

分析诗歌的意境和情感。

探讨诗歌的艺术手法和表达技巧。

感受诗人的个性和时代精神。

学生分组讨论并分享对所选诗篇的理解和感受。

四、实践活动（5分钟）学生尝试创作一首近体诗（律诗或绝句），主题不限。

分组交流作品，互相评价和建议。

五、课堂小结（5分钟）总结唐代诗歌的历史地位和艺术成就。

强调学习唐代诗歌的意义和价值。

鼓励学生继续深入学习和欣赏古典文学。

教学策略：采用多媒体教学手段，展示唐代历史背景和相关图片资料，增强直观感受。

结合经典诗篇的赏析，引导学生深入理解唐代诗歌的艺术特色和历史价值。

通过分组讨论和实践活动，培养学生的合作能力和批判性思维能力。

鼓励学生在课后继续阅读和研究唐代诗歌及相关文献资料，拓宽知识面和视野。

2024年唐朝的诗歌鉴赏教案

2024年唐朝的诗歌鉴赏教案一、教学目标1.让学生了解唐朝诗歌的发展背景及诗歌特点。

2.通过分析诗歌内容，培养学生对古典诗词的鉴赏能力。

3.提高学生的审美情趣，传承我国优秀传统文化。

二、教学内容1.唐朝诗歌概述2.诗歌鉴赏方法3.经典诗歌作品分析三、教学重点1.唐朝诗歌的鉴赏方法2.唐朝诗歌的特点及价值四、教学难点1.古代诗歌语言的解读2.诗歌意象的把握五、教学过程第一课时：唐朝诗歌概述1.导入（1）简要介绍唐朝的背景，引导学生了解唐朝诗歌的发展历程。

（2）提问：同学们，你们知道唐朝有哪些著名的诗人吗？2.内容讲解（1）唐朝诗歌的特点：繁荣、开放、兼容并包。

（2）唐朝诗歌的分类：山水田园、边塞风情、咏史抒怀、宫廷生活等。

3.课堂互动（1）分组讨论：同学们，你们觉得唐朝诗歌的魅力在哪里？第二课时：诗歌鉴赏方法1.导入（1）提问：同学们，你们知道如何鉴赏一首诗歌吗？（2）简要介绍诗歌鉴赏的方法。

2.内容讲解（1）把握诗歌的节奏和韵律。

（2）理解诗歌的意象和象征。

（3）分析诗歌的情感和意境。

（4）领悟诗歌的哲理和思想。

3.课堂互动（1）实例分析：以一首唐朝诗歌为例，引导学生运用鉴赏方法进行分析。

（2）小组讨论：同学们，你们觉得这首诗歌的亮点在哪里？第三课时：经典诗歌作品分析1.导入（1）简要介绍本节课要分析的诗歌作品。

（2）提问：同学们，你们对这首诗歌有什么了解？2.内容讲解（1）诗歌背景：介绍诗人、创作背景。

（2）诗歌内容：逐句解析，引导学生理解诗歌的意境和情感。

（3）诗歌鉴赏：分析诗歌的艺术特色。

3.课堂互动（1）分组讨论：同学们，你们觉得这首诗歌的亮点在哪里？第四课时：课堂小结与作业布置1.课堂小结（2）鼓励学生在课后多读诗歌，提高自己的审美情趣。

2.作业布置（1）选择一首唐朝诗歌，进行鉴赏分析。

六、教学反思1.加强对学生的引导，提高学生的主动参与度。

2.在讲解诗歌时，注重诗歌语言的解读，帮助学生更好地理解诗歌。

《中国古代诗歌发展概述》教学设计(安徽省市级优课)语文教案

《中国古代诗歌发展概述》教学设计（安徽省市级优课）语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：使学生了解中国古代诗歌的发展历程，掌握不同历史时期的诗歌特点，认识一批代表性的古代诗人。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生对中国古代诗歌的鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对中国古代诗歌的热爱，增强民族自豪感，培养高雅的生活情趣。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：掌握中国古代诗歌的发展历程及各个时期的诗歌特点。

2. 教学难点：理解古代诗歌的艺术特色，学会欣赏和评价古代诗歌。

三、教学方法：1. 启发式教学：引导学生主动探究古代诗歌的发展历程，培养独立思考的能力。

2. 讨论式教学：组织学生分组讨论，分享对古代诗歌的理解和感悟。

3. 案例分析法：通过分析具体古代诗歌作品，使学生深入理解诗歌的艺术特色。

四、教学准备：1. 教师准备：收集相关古代诗歌资料，制作多媒体课件。

2. 学生准备：预习相关古代诗歌作品，了解诗歌的基本知识。

五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍中国古代诗歌的历史地位，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：让学生自主探究古代诗歌的发展历程，了解各个时期的诗歌特点。

3. 合作探讨：组织学生分组讨论，分享对古代诗歌的理解和感悟。

4. 案例分析：分析具体古代诗歌作品，使学生深入理解诗歌的艺术特色。

5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识点。

6. 课后作业：布置相关练习题，巩固所学知识。

7. 教学反思：及时总结教学效果，针对学生掌握情况调整教学策略。

六、教学内容与安排第1课时：先秦诗歌1. 了解先秦诗歌的起源和特点2. 学习《诗经》和《楚辞》中的代表作品3. 分析先秦诗歌中的民谣和宫廷诗歌的差异第2课时：汉代诗歌1. 掌握汉代诗歌的发展脉络2. 学习西汉和东汉时期的代表诗人及其作品3. 分析汉代诗歌的主题和艺术特色七、教学内容与安排第3课时：魏晋南北朝诗歌1. 了解魏晋南北朝诗歌的背景和特点2. 学习魏晋南北朝时期的代表诗人及其作品3. 分析魏晋南北朝诗歌中的山水田园诗和边塞诗的兴起第4课时：唐代诗歌1. 掌握唐代诗歌的发展脉络2. 学习初唐、盛唐、中唐和晚唐时期的代表诗人及其作品3. 分析唐代诗歌的繁荣原因及其艺术特色八、教学内容与安排第5课时：宋代诗歌1. 了解宋代诗歌的背景和特点2. 学习北宋和南宋时期的代表诗人及其作品3. 分析宋代诗歌中的词和诗的交融现象第6课时：元代诗歌1. 掌握元代诗歌的发展脉络2. 学习元代时期的代表诗人及其作品3. 分析元代诗歌受到戏曲和民间文学影响的特色九、教学内容与安排第7课时：明代诗歌1. 了解明代诗歌的背景和特点2. 学习明代时期的代表诗人及其作品3. 分析明代诗歌中复古主义和现实主义思潮的对抗第8课时：清代诗歌1. 掌握清代诗歌的发展脉络2. 学习清代前期的遗民诗和清中期以后的诗词流派3. 分析清代诗歌中的文学社团和诗词选本的影响十、教学评价与反思第9课时：课堂讨论与提问1. 组织学生进行课堂讨论，分享学习心得2. 鼓励学生提问，解答学生在学习过程中遇到的困惑3. 总结本节课的学习内容，强调重点知识点第10课时：课后作业布置2. 布置相关练习题，巩固所学知识3. 教师对学生的学习情况进行评价，及时总结教学效果，针对学生掌握情况调整教学策略。

中国古代诗歌发展概述讲课教案

中国古代诗歌发展概述讲课教案教案：中国古代诗歌发展概述一、教学内容本节课的教学内容来自高中语文教材《中国古代诗歌》的第一单元，主要包括先秦诗歌、汉代诗歌、唐代诗歌和宋代诗歌四个部分。

其中，先秦诗歌以《诗经》和《楚辞》为代表，汉代诗歌以《乐府诗集》为代表，唐代诗歌以李白的《将进酒》和杜甫的《登高》为代表，宋代诗歌以苏轼的《江城子·密州出猎》和辛弃疾的《青玉案·元夕》为代表。

二、教学目标1. 让学生了解中国古代诗歌的发展历程，掌握各个时期的代表作品和特点。

2. 通过分析诗歌的意象、意境和情感，提高学生的审美鉴赏能力。

3. 培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。

三、教学难点与重点重点：掌握中国古代诗歌的发展历程，了解各个时期的代表作品和特点。

难点：分析诗歌的意象、意境和情感，提高学生的审美鉴赏能力。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔、教学课件。

2. 学具：教材《中国古代诗歌》、笔记本、文具。

五、教学过程1. 引入：以一首脍炙人口的现代诗歌《再别康桥》为学生带来对诗歌的美好感受，引出本节课的主题——中国古代诗歌发展概述。

2. 先秦诗歌：介绍《诗经》和《楚辞》，通过朗读和翻译，让学生感受先秦诗歌的魅力。

3. 汉代诗歌：介绍《乐府诗集》，通过朗读和翻译，让学生了解汉代诗歌的特点。

4. 唐代诗歌：介绍李白的《将进酒》和杜甫的《登高》，通过朗读、翻译和分析，让学生领会唐代诗歌的意境和情感。

5. 宋代诗歌：介绍苏轼的《江城子·密州出猎》和辛弃疾的《青玉案·元夕》，通过朗读、翻译和分析，让学生体会宋代诗歌的风格。

6. 课堂练习：让学生选取一首自己喜欢的古代诗歌，分析其意象、意境和情感，并与同学分享。

六、板书设计板书内容：先秦诗歌：《诗经》、《楚辞》汉代诗歌：《乐府诗集》唐代诗歌：李白《将进酒》、杜甫《登高》宋代诗歌：苏轼《江城子·密州出猎》、辛弃疾《青玉案·元夕》七、作业设计2. 分析一首自己选择的古代诗歌，从意象、意境和情感三个方面进行阐述。

中国古代诗歌发展概述讲课教案

中国古代诗歌发展概述讲课教案一、教学内容本节课选自《中国古代文学》教材的第四章“诗歌的繁荣与发展”，具体内容包括：先秦诗歌的起源，汉魏六朝诗歌的演变，唐诗的鼎盛时期，宋词的发展与创新，元明清诗歌的传承与变革。

二、教学目标1. 了解中国古代诗歌的发展历程，掌握各个时期诗歌的特点。

2. 学会欣赏和分析不同时期的诗歌作品，提高审美能力和文学素养。

3. 培养学生对古代诗歌的兴趣，激发创作热情，传承中华优秀传统文化。

三、教学难点与重点难点：诗歌的韵律、意象、表现手法等方面的知识。

重点：各个时期诗歌的特点及其代表作品。

四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔。

学具：教材、《中国古代诗歌选集》、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过播放古风音乐，引导学生进入诗歌的世界，激发学习兴趣。

2. 讲解：介绍先秦诗歌的起源，分析《诗经》的艺术特点，阐述汉魏六朝诗歌的演变过程。

3. 示例：讲解唐诗的鼎盛时期，以杜甫《春望》为例，分析诗歌的意象和表现手法。

4. 互动：分组讨论宋词的发展与创新，每组推荐一首代表作品进行分析。

5. 练习：随堂练习，让学生根据元明清诗歌的特点，创作一首诗歌。

六、板书设计1. 先秦诗歌：《诗经》起源：民间口头创作艺术特点：赋、比、兴2. 汉魏六朝诗歌：建安七子、陶渊明演变：文人诗歌的兴起创新：山水田园诗、豪放派3. 唐诗：杜甫、李白、白居易鼎盛：诗歌创作的黄金时期代表作：杜甫《春望》4. 宋词：苏轼、辛弃疾、李清照创新：词牌、豪放派与婉约派代表作：苏轼《江城子·密州出猎》5. 元明清诗歌：关汉卿、唐伯虎、纳兰性德传承与变革：戏曲、小说与诗歌的结合代表作：关汉卿《马丹阳三度任风子》七、作业设计1. 作业题目：分析一首你喜欢的中古时期诗歌，阐述其艺术特点。

2. 答案要求：不少于500字，涉及诗歌的背景、作者、内容、艺术手法等方面。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对各个时期诗歌的特点及其代表作品掌握程度，及时调整教学方法，提高教学效果。

《中国古代诗歌发展概述》教学设计(安徽省市级优课)语文教案

《中国古代诗歌发展概述》教学设计（安徽省市级优课）语文教案第一章：中国古代诗歌的起源与发展一、教学目标1. 了解中国古代诗歌的起源和发展历程。

2. 掌握中国古代诗歌的主要特点和形式。

3. 培养学生的文学素养和审美能力。

二、教学内容1. 中国古代诗歌的起源：诗经、楚辞、汉赋等。

2. 中国古代诗歌的发展：唐诗、宋词、元曲等。

3. 中国古代诗歌的主要特点：意境、韵律、修辞等。

三、教学方法1. 讲授法：讲解诗歌的起源和发展历程。

2. 案例分析法：分析经典诗歌，引导学生感受诗歌的美。

3. 讨论法：分组讨论诗歌的特点和形式。

四、教学步骤1. 引入：介绍中国古代诗歌的起源和发展历程。

2. 讲解：讲解中国古代诗歌的主要特点和形式。

3. 分析：分析经典诗歌，引导学生感受诗歌的美。

4. 讨论：分组讨论诗歌的特点和形式。

5. 总结：总结本节课的重点和难点。

五、作业布置1. 请学生收集一首自己喜欢的古代诗歌，并简要介绍其背景和特点。

2. 请学生分析一首经典古代诗歌，体会其意境和韵律。

第二章：唐诗的繁荣与特色一、教学目标1. 了解唐诗的繁荣背景和特色。

2. 掌握唐诗的主要形式和风格。

3. 培养学生的文学素养和审美能力。

二、教学内容1. 唐诗的繁荣背景：唐朝的政治、文化、艺术等方面。

2. 唐诗的特色：田园诗、边塞诗、宫廷诗等。

3. 唐诗的主要形式和风格：五言绝句、七言绝句、五言律诗、七言律诗等。

三、教学方法1. 讲授法：讲解唐诗的繁荣背景和特色。

2. 案例分析法：分析经典唐诗，引导学生感受唐诗的美。

3. 讨论法：分组讨论唐诗的主要形式和风格。

四、教学步骤1. 引入：介绍唐诗的繁荣背景。

2. 讲解：讲解唐诗的特色和主要形式。

3. 分析：分析经典唐诗，引导学生感受唐诗的美。

4. 讨论：分组讨论唐诗的主要形式和风格。

5. 总结：总结本节课的重点和难点。

五、作业布置1. 请学生收集一首自己喜欢的唐诗，并简要介绍其背景和特点。

第三章：宋词的辉煌与风格一、教学目标1. 了解宋词的辉煌背景和风格。

《唐诗宋词鉴赏》起始课——唐代诗歌发展概况

沉郁顿挫风格：
《新婚别》《垂老别》《无家别》
代表作：三吏、三别
《潼关吏》《新安吏》《石壕吏》《茅屋为秋风所破歌》《秋兴八首》
三、中唐诗歌
1、奇险诗派
2、新乐府诗派
3、诗豪 —— 刘禹锡 4、柳柳州 —— 柳宗元 5、诗鬼 —— 李贺
1、奇险诗派
韩愈、孟郊代表诗人：代表作：《晚春》韩愈
近体诗
古体诗乐府诗绝句律诗
四言：出现最早
五言：成熟于汉代七言：成熟于唐代
五言七言五言七言
词
曲
“诗余”“长短句” 调有定格，句有定数，字有定声，以两宋成就最高。又称“词余”，以元代成就最高。
4
先秦:《诗经》、楚辞
两汉魏晋南北朝：乐府民歌—汉乐府、南北朝乐府、文人诗
歌—“三曹”、东晋陶渊明
《金铜仙人辞汉歌》代表作：梦天
老兔寒蟾泣天色，云楼半开壁斜白。
玉轮轧露湿团光，鸾佩相逢桂香陌。黄尘清水三山下，更变千年如走马。遥望齐州九点烟，一泓海水杯中泻。
南园
男儿何不带吴钩，收取关山五十州？请君暂上凌烟阁，若个书生万户侯？
四、晚唐诗歌
1、晚唐前期的“小李杜” —— 李商隐和杜牧 2、晚唐后期的两种诗风： ①浮艳柔靡代表诗人：温庭筠、韦庄 ②现实主义代表诗人：聂夷中、杜荀鹤
沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。
淮水东边旧时月，
夜深还过女墙来。
4、柳柳州 —— 柳宗元
代表作：
江雪
千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
5、诗鬼 —— 李贺（中唐浪漫主义诗人，
他的诗作想象极为丰富，经常应用神话传说来托古寓今，所以后人常称他为“鬼才”，“诗鬼”，创作的诗文为“鬼仙之辞”）

唐诗宋词选读古代诗歌以及唐代诗歌发展概况教案苏教版

古代诗歌以及唐代诗歌发展概况第二课时一、复习巩固，导入新课二、唐代诗歌发展概况：（一）初唐（—）初唐诗人的主要贡献在于：开拓了题材，使之面向社会，贴近现实；逐步用刚健清新的文风取代六朝文风；确立律体。

初唐前年，诗坛主盟者多为陈隋旧臣，主流仍是齐梁诗风唐太宗本人虽反对“释实求华”（《帝京篇》序），提倡“词理切直”（《贞观政要·文史》），也写过一些颇有气势的诗篇，但出于”润色鸿业”的需要，他与群臣游宴唱和，开初唐诗歌应制奉和、歌功颂德之风。

真正能在这一时期脱俗的是王绩，他的诗歌在思想内容和风格上接近阮籍、陶潜，对五言律诗的形成有所贡献。

初唐后年，诗坛有两大潮流，一股以上官仪和杜审言、沈佺期、宋之问等宫廷文人为代表。

他们总结了齐梁以来在诗歌声调、韵律、对仗方面积累的经验，明确了古近体的界限，对律诗的定型及繁荣发展作出贡献。

另一股以“四杰”（王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王）、陈子昂为代表，他们的入主诗坛，标志着中下层文人打破了宫廷文人的一统天下。

他们自觉地批判六朝文风，有意识地在拓展诗歌内容、开创新的风格上进行尝试。

“四杰”批判风靡当时的以“绮错婉媚为本”（《旧唐书·上官仪传》）的上官体“骨气都尽，刚健不闻”，并“思革其弊”（杨炯《王勃集序》）他们把诗歌的题材从宫廷楼榭移向市井边塞，从歌功颂德变为言志抒怀，咏叹人生。

他们的诗风，绮丽婉转，不脱六朝；刚健清新，启迪盛唐。

在律诗、歌行等体裁的创新上，也有所贡献。

陈子昂不仅批判了当时“采丽竞繁”的文风，而且标举“风骨”、“兴寄”，并在创作实践上垂范。

他的代表作《感遇》首和《蓟丘览古》首等，反映现实，抨击时弊，思索人生，较之四杰，深广有加，风格雄浑高古，寄托遥深，洗尽六朝铅华，在理论和实践上廓情六朝文风，为盛唐诗歌繁荣奠定基础。

但陈子昂的诗歌“复多变少”（然《诗式》），质朴有余，文采不足。

开创有唐一代新文风的任务有待盛唐诗人来完成。

（二）盛唐（—）盛害诗人继初唐诗歌革新之后，将建安风骨融入六朝绮丽之中，开创出一代新风：雄健刚劲的风骨、高远浑成的意境、天然去雕琢的自然美，这是盛唐诗歌的主要成就之一。

《中国古代诗歌发展概述》教学设计2023-2024学年人教版高中语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》

③汉代诗歌：乐府诗、古诗十九首等
④唐代诗歌：唐诗的繁荣与特点
⑤宋代诗歌：宋词的兴起与特色
⑥元明清诗歌：散曲、小说中的诗歌等形式
2.中国古代诗歌的形式与结构
①诗歌的形式：五言诗、七言诗、律诗、绝句等
②诗歌的结构：起承转合、平仄韵律等
③诗歌的修辞手法：比喻、拟人、夸张、对偶等
3.中国古代诗歌的内容与艺术特色
①诗歌的内容：爱情、山水、哲理、社会现实等主题
②诗歌的艺术特色：意象、意境、情感表达等
4.中国古代诗歌的文化内涵
①儒家思想在诗歌中的体现
②道家思想在诗歌中的体现
③禅宗思想在诗歌中的体现
5.中国古代诗歌的欣赏与评价
①欣赏诗歌的方法：关注形式、内容、艺术特色等
②评价诗歌的标准：情感表达、意境创造、修辞运用等
3.学生能够欣赏中国古代诗歌的美感，培养对古代诗歌的审美鉴赏能力。
4.学生能够理解中国古代诗歌的文化内涵，传承和弘扬中华优秀传统文化。
5.学生能够通过讨论和交流，表达自己的观点和感受，培养合作能力和解决问题的能力。
6.学生能够运用已有的知识来分析和解构古代诗歌，更好地欣赏和理解古代诗歌的艺术魅力。
7.学生能够在实际生活中或学习中应用所学的古代诗歌知识，解决相关问题，提高综合运用能力。
③学生的诗歌创作与评价
6.古代诗歌与现代生活的联系
①古代诗歌对现代生活的启示和影响
②古代诗歌在现代生活中的应用
③古代诗歌对个人修养和民族文化的意义
课后作业
1.请学生选择一首古代诗歌，分析其形式、结构和修辞手法，并写出自己的欣赏感受。
2.请学生research一位中国古代诗人，了解其生平和诗歌创作，并在课堂上分享。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于古代诗歌的短文或报告，以巩固学习效果。

《古代诗歌以及唐代诗歌发展概况》教案

《古代诗歌以及唐代诗歌发展概况》教案《古代诗歌以及唐代诗歌发展概况》教案《古代诗歌以及唐代诗歌发展概况》教案王义翔语文学习室《古代诗歌以及唐代诗歌发展概况》教案【教学目标】1、知识与能力了解古代诗歌发展与唐诗的发展概况以及简要知识。

2、过程与方法通过对所了解的一些诗人、诗作的回忆，理清古代诗歌和唐诗的大致发展历程。

【教学方法】讲授法、回忆法【教学设想】这节课是《唐诗宋词选读》的起始课。

目的在于让学生了解古代诗歌和唐诗的大致发展历程，从而使学生了解唐诗宋词在中国古代诗歌发展史上的位置和辉煌成就。

从而为后面课程的学习进行铺垫并激发学生学习唐诗宋词的兴趣。

【教学准备】制作CAI课件，播放《唐之韵》影像资料【教学课时】2课时【教学过程】第一课时一、创设情境、导入新课二、古代诗歌发展概况：（一）先秦时期1．中国古典诗歌最早起源于民歌，劳动创造了诗歌。

《诗经》是我国的第一部诗歌总集。

它收录了西周初年至春秋中叶约五百年间的诗歌作品305篇，也被称为“诗三百”。

《诗经》按内容分为风、雅、颂，其中“风”为民歌，是其中的精华部分。

《诗经》的主要表现手法是赋、比、兴。

有人将“风、雅、颂、赋、比、兴”归纳为《诗经》六义。

《诗经》是我国现实主义文学的光辉起点。

2．在战国时期，出现了中国文学史上第一位文人诗人和他在楚歌的基础上创制的诗体，这就是屈原和楚辞。

因楚辞的代表作是《离骚》，故楚辞也被称为骚体诗。

楚辞的特点：句子长短不一，形式灵活，多用“兮”字。

“骚”还常与《诗经》中的“风”并称为“风骚”，常用来代称文学作品，或代表现实主义和浪漫主义的创作传统。

屈原，是我国文学史上的第一个伟大的爱国主义诗人，开创了我国诗歌浪漫主义的先河。

《离骚》是其代表作。

《离骚》是现存我国古代最长的一首政治抒情诗，也是一首浪漫主义的杰作。

古代诗歌及唐代诗歌发展及成就教案新部编本

古代诗歌及唐代诗歌发展及成就教案新部编本一、教学内容本节课我们将探讨古代诗歌及唐代诗歌的发展及其成就。

内容涉及新部编本教材第二册第四章《古代诗歌》第一节《唐代诗歌》。

详细内容主要包括：1. 唐代诗歌的背景及特点。

2. 唐代著名诗人和他们的代表作品。

3. 分析唐代诗歌的艺术成就及其对后世的影响。

二、教学目标1. 让学生了解唐代诗歌的背景、特点及其在我国文学史上的地位。

2. 通过学习，使学生掌握唐代著名诗人的生平事迹和代表作品。

3. 培养学生欣赏古代诗歌的能力，提高文学素养。

三、教学难点与重点重点：唐代诗歌的背景、特点及其艺术成就。

难点：分析唐代诗歌的艺术手法和审美价值。

四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学生准备：教材、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示一首唐代著名诗歌《静夜思》，让学生体会其中的意境，引发学习兴趣。

2. 讲解：介绍唐代诗歌的背景、特点，讲解著名诗人及其代表作品。

3. 实践情景引入：分组讨论，让学生选择一首自己喜欢的唐代诗歌，分析其艺术手法和审美价值。

4. 例题讲解：以《登鹳雀楼》为例，讲解诗歌的韵律、对仗等艺术手法。

5. 随堂练习：让学生运用所学知识，分析其他唐代诗歌的艺术特点。

7. 互动环节：学生分享学习心得，教师点评并给予鼓励。

六、板书设计1. 古代诗歌及唐代诗歌发展及成就板书内容：唐代诗歌背景唐代诗歌特点著名诗人及其代表作品唐代诗歌艺术成就七、作业设计1. 作业题目：分析一首你喜欢的唐代诗歌，阐述其艺术手法和审美价值。

答案示例：诗歌：《春晓》作者：孟浩然分析：本诗描绘了春天早晨的景象，诗人运用了生动的比喻和形象的描绘，展现出春天的美好。

如“夜来风雨声，花落知多少”一句，通过对比夜晚的风雨声和白天花落的景象，表达了时光流转、美好时光易逝的感慨。

2. 课后拓展：收集其他朝代的诗歌，比较其与唐代诗歌的异同。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解、实践、讨论等多种教学方式，让学生了解了唐代诗歌的背景、特点及其艺术成就。

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