幼儿文学阅读与指导第五章 幼儿故事

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幼儿语言教育活动设计与指导第五章幼儿文学作品活动设计与指导

幼儿语言教育活动设计与指导第五章幼儿文学作品活动设计与指导
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第二层次,通过表演、谈话、参观、散步等方式帮助幼儿体验作品。以《三只小 猪》为例,在这个层次,教师可以让幼儿表演三只小猪一起战胜大野狼的场景;也 可用谈话的形式,鼓励幼儿说一说发生在自己身上或自己周围,大家团结战胜困难 的事例,从而培养幼儿团结合作的集体意识;还可以用参观的方式,带领幼儿参观 故事中提到的草屋、木屋、砖屋及其他建筑材料建成的房屋,这样不仅可以帮助幼 儿更好地理解作品,还可以从感性上丰富幼儿对房屋的认识。
启发幼儿讨论,想出各种办法,教师可以进行引导式提问,如“大烟囱冒烟怎么 办?汽车后面排出的尾气有毒怎么办?城里的人太多,总是这么拥挤怎么办?”
在此环节中,教师不能只局限于故事中提到的污染现象,还应进一步启发幼儿自 己发现城市中更多的污染现象,然后再针对这些污染现象提出解决的方法。幼儿边 说污染现象,教师边把这种现象的图片插在城市背景图上。
小猴想:要是城里和自己生一样病的朋友们也能吸到新鲜空气,那该多好啊。对,我把空气带到城里去。 于是小猴在城里开了一家空气供应站,病人一到这里呼吸新鲜空气,病就马上好了。于是,这些病人一起商量, 要把我们大城市的空气也变得像森林里那么新鲜。他们一起动脑筋、想办法,在空地上种了许多绿草、红花、 大树,还通过先进技术让城市的烟囱不再冒黑烟,让各种车辆排出的尾气不再污染空气。人们知道了不随便乱 扔垃圾,要爱护环境,终于大城市的空气也变得甜甜的、香香的。
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第三层次,通过开展与作品主题相关的绘画、手工等动手动脑的活动,将作品经 验迁移到幼儿的实际生活中,以检验和加深幼儿对作品的理解。以《三只小猪》为 例,教师可以带领幼儿在参观完各种材料制成的房屋后,让幼儿搭一搭“美丽的小 屋”,或画一画“我自己的美丽小屋”,有助于幼儿作品经验的迁移。
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幼儿文学课件 第五章 幼儿故事

幼儿文学课件 第五章 幼儿故事

目录
✓幼儿故事概述
✓寓言 笑话
✓神话 传说 民间 故事
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✓幼儿生活故

第一节 幼儿故事概述
一、 什么是幼儿故事
故事是叙事性 文学体裁的一种, 它侧重于事件过程 的描述,强调情节 的完整性、连贯性、 生动性和趣味性, 比较适合口头讲述。
广义的故 事包括神话、 传说、寓言、 童话、小说、 笑话等。
广义的故事包括 神话、传说、寓言、 童话、小说、笑话等。
幼儿故事是适于 幼儿聆听、阅读的故 事,一般内容单纯, 篇幅短小;情节生动 有趣、完整连贯;角 色性格类型化。
第一节 幼儿故事概述
二、幼儿故事的类型
幼儿故事的类型多种多样 • 表现媒介的视角——纯文字故事、图画故事 • 创作者的视角——民间故事、改编故事和创作故事 • 体裁的视角——散文体故事、诗体故事 • 艺术手法的视角——童话故事、生活故事 • 内容的视角——历史故事、神话故事、传说故事、
(二) 笑话的特点
大部分幼儿笑话的笑点是由孩子缺少知识、经验引起 的误会制造的。
由词语的搭配、谐音等非逻辑的联想也能制造笑话。
第四节 幼儿生活故事
一、 幼儿生活故事的含义
(一) 什么是幼儿生活故事 幼儿生活故事,是以幼儿生活为主要表现 对象并适合幼儿听读欣赏的故事类作品的总称。
第四节 幼儿生活故事
第五章 幼儿故事
探讨
◆请讨论:有人说,同伴生活故事可以帮助孩子克服现实生活 中的孤独感,并逐渐走出自我中心的限制,学会从不同的角度看 待自我和生活。请结合具体的作品发表你的意见。
◆请讨论:阅读欣赏神话、传说、民间故事对儿童的成长有何 意义?
◆学习本章之前写下的“问题”都解决了吗?和同学合作探讨 尚未解决的问题。

学前教育幼儿文学阅读与指导ppt课件第六章-幼儿散文

学前教育幼儿文学阅读与指导ppt课件第六章-幼儿散文

三、幼儿写景散文
幼儿写景散文侧重描绘优美的自然风景、四季变化及 其季节特征。它可以写一山一水的某一特点,也可以写某 一处的景物。不管写什么景,它都注重把孩子们隐约感知 到的自然美显现出来,让孩子们受到美感熏陶。引起他们 对大自然、对生活的热爱。
四、幼儿游记散文
幼儿游记散文着重描述中外名胜风光、山水人情,以 及儿童在旅途中的见闻感受。它只要求把旅游地某一具体 景物的主要特征向儿童介绍清楚就行了,线索单纯,绝没 有成人游记中的旁征博引、浮想联翩。这类散文可以让儿 童感知到世界的辽阔、美好。
二、幼儿散文赏析的具体作品
【作者简介】滕毓旭(1937—),辽宁省大连人。中国作 家协会会员、中国儿童文学研究会会员、辽宁省儿童文学学会 常务理事。曾获全国首届低幼读物优秀作品奖、陈伯吹儿童文 学奖、冰心儿童图书新作奖等。主要作品有《绿色的梦》等儿 童诗集21本,科学文艺《兽国大力士》等4本,长篇科学童话 《瘸腿狮子阿古》等。
二、幼儿散文赏析的具体作品
【作者简介】江日(1930—),原名郑鸿模。著有童诗集 《小吉他》《绿色的小手》《淡蓝色的小花》《会唱歌的蒲公 英》,歌词集《牧笛声声》,散文集《故乡月》《帆影》,诗 文集《野山秋》等。代表作有《川江儿女》《半个爸爸》《大 气球》等。
【作品赏析】这是一篇以抒情为主的幼儿散文。作者从妈 妈的眼睛着笔,叙写了幼儿无时不刻感受到来自妈妈充盈的爱 意,引导幼儿去感受母爱是快乐和幸福的源泉。文章章法结构 独具匠心,作者精心选取了“清晨”“太阳下山”及“炎热的 夏天”“飘着雪花的冬天”这些有代表性的时间节点展开描写, 并把“母爱”这一情感贯穿全文,叙写了母爱日复一日、年复 一年陪伴幼儿成长,概括性强,又具体形象。文章最后把“
学 积累并掌握幼儿散文的基本知识。

幼儿绘本阅读与指导智慧树知到答案章节测试2023年河北正定师范高等专科学校

幼儿绘本阅读与指导智慧树知到答案章节测试2023年河北正定师范高等专科学校

第一章测试1.美国绘本的最高荣誉是()。

A:凯迪克奖B:凯特·格林纳威奖C:安徒生奖答案:A2.绘本的主体部分是()。

A:封底B:环衬C:正文D:封面答案:C3.绘本是通过图画来表达故事,因此图画是主体,文字只是起到辅助作用。

()A:对B:错答案:A4.绘本可以没有文字,只有图画。

()A:对B:错答案:A5.幼儿可以有更多的感官,如听、看、摸、做、演等形式参与绘本的阅读与欣赏。

()A:错B:对答案:B第二章测试1.《好饿的毛毛虫》的作者是谁?()。

A:安东·尼布朗B:大卫·香农C:艾瑞克·卡尔D:宫西达也答案:C2.《是谁嗯嗯在我的头上》中,鼹鼠最后找到的“罪犯”是谁?()。

A:狗B:猫C:苍蝇D:猪答案:A3.幼儿对自我意识的探究体现在哪些方面?()。

A:对于自我的生理状况的认识B:对于自我的心理特征的认识C:对于自我能力及特长的认识D:对于自我的人际关系的认识答案:ABCD4.《根本就不脏嘛》中小女孩不愿意()。

A:刷牙B:洗衣服C:洗手D:吃番茄答案:C5.《爷爷一定有办法》的故事原型来自犹太民谣。

()A:错B:对答案:B6.《彩虹色的花》中彩虹色的花被埋到雪里后升起一道。

()。

A:红光B:长桥C:白光D:彩虹答案:D7.《野兽国》,又名《( )》。

A:麦克斯的奇幻旅行B:野兽之王C:我的情绪小怪兽D:野兽出没的地方答案:D8.《小威向前冲》中出现的都是幼儿比较熟悉的场景,有学校、银行、健身房等。

()A:错B:对答案:B9.《各种各样的家——家庭超级大书》告诉我们:不同的家庭只存在“差异”,不存在“对比”——没有谁更好或谁不好。

()A:对B:错答案:A10.《团圆》中是谁吃到了好运硬币? ( )。

A:爸爸C:妈妈D:毛毛答案:D11.《跑跑镇》故事的结构是并列的,都是事物碰撞之后的组合。

()A:对B:错答案:A12.《棕熊,棕熊,你在看什么?》的语言充满韵律和节奏感。

《幼儿园教育活动设计与指导语言》(第五章)

《幼儿园教育活动设计与指导语言》(第五章)
一、引发幼儿对故事的兴趣 师:有一只小猪想去找好朋友小兔子玩,可是他不知道小兔子的家在哪里,于是便决定自己去找。
当他看到一间房子时,便走过去想试试自己的运气。你们猜,这会不会是小兔子的家?(幼儿自由猜 测) 师:你们想知道,这间房子到底是谁的家吗?请听故事(拿出故事书)
二、师幼共读,理解绘本内容含义。 1.讲述开始部分,并引导幼儿想象情节的发展。 师:你们猜,后来怎样了? 2.接着讲述中间部分,引导幼儿想象结尾。 师:(引导幼儿看图)瞧,这时狐狸已经变成什么样子了?那你们猜,狐狸最终有没有吃到小猪? 为什么呢?小猪后来有怎么样了呢?
锁定在尝试找出既能保护鸟窝又能保护小树苗的最佳办法,增进对树的爱护 之情。 二、“材料准备”分析 本教学设计没有利用课件PPT,而是幼儿人手一册绘本,教师通过指导幼儿 一页一页地翻阅图书,理解故事内容,从而引导幼儿正确阅读,养成良好的 阅读习惯。 三、“过程设计”分析 1.导入 2.主要活动 3.拓展活动
活动内容:扁扁嘴和尖尖嘴 活动班级:小班 活动目标: 观察鹅哥哥、小鸡、小鸭的嘴部特征,明白鸡、鸭、鹅嘴巴的差异。 了解鹅哥哥找朋友的经过,明白找朋友不应该以貌取人的道理。 3.愿意大胆地学说角色间的对话,体验有朋友真快乐的心情。 活动准备: 1.大图书一本。 2.找个朋友游戏的音乐磁带和录音机。 活动过程:
拓展活动: 幼儿讨论:在生活中,当你遇到危险或困难怎么办?
一、“目标”分析 教学活动的目标是教学活动的起点和归宿,对活动起着导向作用。本案例
贯彻《纲要》精神,从知识经验、技能能力和情感态度三方面确立了目标, 在这三方面的目标中,既有独立表达的成分,又有相互融合的一面。目标涉 及幼儿的语言发展、情绪体验、情感发展、认知经验的积累等多个方面,同 时又蕴含着幼儿交往能力、表达能力的发展要求,能从多个方面促进幼儿的 整体发展,同时也使幼儿掌握一些生活能力。

幼儿园阅读教学:儿童文学故事阅读方法与指导

幼儿园阅读教学:儿童文学故事阅读方法与指导

幼儿园阅读教学:儿童文学故事阅读方法与指导作为幼儿园阅读教学的一部分,儿童文学故事的阅读方法和指导至关重要。

在这篇文章中,我们将深入探讨如何利用儿童文学故事来激发幼儿的阅读兴趣,帮助他们建立良好的阅读习惯和认知能力。

1. 故事选择在幼儿园阅读教学中,故事的选择是至关重要的。

我们应该根据孩子的芳龄、兴趣和认知水平,选择适合他们的文学故事。

对于幼儿园小朋友,可以选择一些图画书或简单的故事书,让他们通过图画和简单的文字来理解故事内容。

2. 阅读方式在阅读故事时,老师或家长应该采用生动、有趣的声音和肢体语言,让孩子们更加投入到故事情节中。

通过模仿不同角色的声音和表情,可以增强孩子们的情感体验,让他们更加享受阅读的过程。

3. 提问与讨论在阅读故事的过程中,老师或家长可以利用一些问题来引导孩子们思考和讨论。

可以问一些关于故事情节、角色和情感的问题,帮助孩子们理解故事内涵。

通过讨论,可以促进孩子们的语言表达能力和逻辑思维能力。

4. 创造互动除了简单地朗读故事,还可以通过一些互动活动来加强孩子们对故事的理解。

可以让他们根据故事情节进行绘画或手工制作,或者让他们表演故事中的角色,从而加深他们对故事的记忆和理解。

总结与回顾通过以上方法,可以有效地帮助幼儿建立良好的阅读习惯和认知能力。

儿童文学故事不仅能够激发孩子们的阅读兴趣,还可以丰富他们的想象力和情感体验。

幼儿园阅读教学应该重视儿童文学故事的选择和指导,让孩子们在阅读中获得快乐和成长。

个人观点和理解作为幼儿园阅读教学的一名老师,我深切体会到儿童文学故事对孩子们阅读习惯和认知能力的重要性。

在我的教学实践中,我会不断寻找适合孩子们芳龄和兴趣的故事,并利用多种方式来引导他们理解和享受故事。

我相信,通过精心的故事选择和生动的阅读方式,可以让孩子们在阅读中获得快乐和成长。

在以上文章中,我对幼儿园阅读教学的儿童文学故事阅读方法和指导进行了全面探讨,希望对您有所帮助。

如果您还有其他相关问题或需求,欢迎随时和我通联。

幼儿文学第五章

幼儿文学第五章
欣赏选读《今天我很忙》,记录孩子充实、
愉悦的一天。叠被、遛弯、全家包饺子、 砸核桃、铺床,平淡的环节中充满着儿童 喜悦、甜蜜、顽皮,最后的结尾自豪之情 溢于言表。
(二)抓住“一点”,引起想象、联想, 演绎故事
这“一点”就是一个生活细节、生活片 段,也可以是孩子的一个变化,或一个特 殊举动。如《选读》256页的《我是哥 哥》,以小模仿大,充分展示大孩子要给 小弟弟和小妹妹的起到榜样的作用,
(三)结合日常感受与体会,调动生活积 累,逐渐形成故事
(四)灵活安排故事结构
一是纵式结构,按照事件发生发展的自 然进程和时间的先后顺序来安排故事内容。 如课本214页《瓜瓜吃瓜》按照故事发展 的顺序进行,从瓜瓜嫌家中的瓜小—瓜皮 乱扔—盼外婆来—外婆带来大西瓜—外婆 踩着瓜皮—瓜碎—捡瓜皮与婆婆的表扬
老海龟来神了,它伸长脖子,昂起头, 微微晃动着,夸耀说:这个吗,太平洋我 是游遍了,荒凉的小岛我也曾经溜哒过, 最深的海底我也曾经光顾过,至于我的本 领吗,说出来,还真把你羡慕地直流口水。
我的背壳比铁甲还牢,鲸鱼压在我身上,我毫不 在乎,最大的章鱼缠住了,也不能把我怎么样, 即使是狂风暴雨之际,哪怕是大海波涛宣天,我 照样平安无事,小家伙,那时侯,你恐怕躲在海 边的岩缝中,吓的直发抖吧!
一、幼儿生活故事的作用
(一)生活故事是幼儿生活的一面镜子, 能让幼儿关注自己,正确认识自己
欣赏课后209页《珍珍唱歌》 作品选读236页《红屋顶》 《佳佳迟到了》
(二)生活故事是幼儿认识社会、 适应社会的最直接的“生活教科 书”
幼儿文学的基本功能是引导幼儿实习和 了解社会,促进他们从一个自然人向社会 人过渡。欣赏选读280页《苹果和早霞》
幼儿生活故事现实针对性强,寓含一定的 思想、事理或教训。谐趣来源于幼儿生活, 来自于幼儿天真妙语,稚拙动作。

幼儿文学阅读与指导考试试题及答案

幼儿文学阅读与指导考试试题及答案

幼儿文学阅读与指导考试一、单项选择题1.童年期文学常用的艺术手法有(1[单选题]*A.拟人写实夸张B.象征拟人幽默C.夸张反复写实D.夸张写实幽默√2.少年前期儿童最喜欢的体裁是(I[单选题]*A.诗歌B.小说√C.童话D.散文3.儿童故事的最大特征在其(1[单选题]*A.主题集中而鲜明B.叙述明快而有童趣C.情节曲折而单纯√D.语言质朴而;舌泼4.《雨来没有死的作者》是(I[单选题]*A.管桦√C.任大星D.马丁5.《金色的海螺》、《神笔马良》、《寒号鸟》分别是(\[单选题]*A.民间童话创作童话文学童话B,童话诗童话故事童话剧VC.拟人体童话常人体童话超人体童话D.传统童话民间童话知识童话6.将生活故事作为儿童故事的一个门类,其划分的依据是(\[单选题]*A.作者8.表现形式C.内容VD.读者对象7.童话大师安徒生一生写下了160多篇童话作品,其代表作有()。

[单选题]*A.《快乐王子》8.《七色花》C.《豌豆上的公主》√D《白雪公主》8.通过描写小白狼与猎人爷爷的交往,赞美了天真无邪的纯真童心的童话作品是β()[单选题]*A.《赍》9.《什么叫做好,什么叫做不好》C.《小儿郎,小儿狼》√D.《狼王梦》10"干条线,万条线,掉到河里看不见".这首儿歌的句式是()[单选题]*A.三字句B.五字句C."三三七"字句√D."三五七”字句11.叶圣陶的《稻草人》是我国()[单选题]*A.第一部创作童话集12第一部搜集、整理的民间童话集VC.当代作家的童话作品集D.第一部长篇童话13.童话的基本特征是()[单选题]*A.怪诞14幻想√C.象征D拟人12."五四”以后全国各地新文学社团风起云涌,普遍关心儿童文学建设,其中最有实绩的是(\[单选题]*A.创造社B新月社C.文学研究会√D.晨光社13.老舍曾创作过一部以美丽独特的南洋风光为背景,以天真可爱的华侨孩子为主人公的长篇童话()[单选题]*A.《波罗乔少爷》14《新爱弥耳》C.《小坡的生日》√D.《长生塔》14.我国儿童文学史上明确强调儿童文学作家、编辑要葆有一颗童心方能创造出儿童喜欢的好作品的作家是(I[单选题]*A.刘厚明B.鲁兵C.叶君健D.陈伯吹√15.下列作家中,以翻译儿童文学著称却又能作诗写童话并都取得了卓越成就的是(\[单选题]*A.洪汛涛B.孙幼军C.任溶溶VD.包蕾16.下列作家以创作动物小说成名的是()[单选题]*A.曹文轩17孙云晓C.沈石溪√D任大霖17.英国作家达尔在一部童话作品中塑造了一个用吹梦机给千家万户的孩子吹梦的童话形象。

幼儿文学阅读与指导第五章 幼儿故事

幼儿文学阅读与指导第五章 幼儿故事

二、幼儿故事赏析的具体作品
冲突的焦点,故意让人物处于异常的境遇中,以考验他的思想 感情。因为在正常的生活情境中,人物的思想感情往往隐藏在 心灵深处,没有机会来集中表现,甚至连人物自己也无意或无 法想象自己的真相,小朋友尤其是这样。
在表现上,整篇作品采用了对比的方法:一、小松和小勇 的对比;二、小松和小勇在捅马蜂窝前后自身的对比;三、小 松和小勇各自语言和行动的对比。这种种对比都围绕着一个中 心,即真勇敢和假勇敢的对比。作品通过对比自然而有力地告 诉小朋友真假勇敢的区别:光说大话,顽皮逞能不是真勇敢, 舍己救人,迎难而上才是真勇敢。这种差异鲜明的对比,对幼 儿理解把握人物和主题,都是很有帮助的。
【作者简介】马光复,现任北京市文联理事,北京作家协 会儿童文学创作委员会副主任。著有多部文学作品,以及低幼 文学《金花学话》《瓜瓜吃瓜》《太空娃娃嘎嘎龙》等。
二、幼儿故事的特征
(一)题材广泛,主题集中
(二)情节生动,故事性强
故事性是幼儿故事最本质的特征,主要体现在三个方面。 1.故事的完整性 2.情节的生动性 3.悬念艺术手法的运用
二、幼儿故事的特征
(三)叙述明快,趣味盎然
幼儿故事的趣味性主要包含以下三个因素。 1.心理因素 2.美学因素 3.艺术手法上的因素
二、幼儿故事赏析的具体作品
2.借生日 (生活故事) ● 李想
早晨,琪琪醒来一看,呀,枕边放着一套漂亮的衣服,还 有一只可爱的大布熊和一盒巧克力呢。
妈妈过来了,笑眯眯地说:“琪琪,今天是你的生日,妈 妈祝你生日快乐!”
琪琪坐在床上问:“妈妈,您怎么从不过生日?” “噢,”妈妈理了理头发,说:“忘了。” 琪琪说:“妈妈,今天是我的生日,我又大了一岁,我要 自己穿衣服,您去做饭吧!”妈妈点点头,笑着出去了。 吃早饭的时候,妈妈奇怪地问:“琪琪,你怎么不穿新衣 服?” 琪琪神秘地一笑:“等会儿再告诉您。”

幼儿文学:7 幼儿绘本

幼儿文学:7 幼儿绘本
幼儿文学阅读与指导
内容目录
➢ 第一章 幼儿文学概说 ➢ 第二章 儿歌 ➢ 第三章 幼儿诗 ➢ 第四章 幼儿童话 ➢ 第五章 幼儿故事 ➢ 第六章 幼儿散文 ➢ 第七章 幼儿绘本 ➢ 第八章 幼儿戏剧 ➢ 第九章 幼儿影视 ➢ 第十章 幼儿文学作品的表达技巧
第七章 幼儿绘本
第一节 幼儿绘本的含义 第二节 幼儿绘本的特征 第三节 幼儿绘本的分类 第四节 幼儿绘本的改编与创作 第五节 幼儿绘本阅读赏析
二、幼儿儿绘本赏析的具体作品
2.母鸡萝丝去散步 ●佩特·哈群斯/文·图 【作者简介】(文·图)佩特·哈群斯,她的主要作品还 有获英国凯特·格林纳威奖的《风吹起来》(The Wind Blew ,1974)、《蒂奇》(Titch,1971)、《千变万化》《一个 猎人》以及《最坏最坏的妖兽》等三十多部。 【作品赏析】在文字叙述部分,我们读到的是一只名叫萝 丝的母鸡去散步,她穿过院子,绕过池塘,翻过干草垛,经过 磨坊,钻过栅栏,走过蜂箱下面,最后回到鸡舍吃晚饭。而在 画面叙述部分,我们看到的则是一只狐狸尾随着母鸡一路走过 “院子”“池塘”“干草垛”等地方。文字和画面相结合传递 出了母鸡一次次化险为夷的紧张和松弛的奇妙感受。这部作品
二、幼儿儿绘本赏析的具体作品
3.爷爷一定有办法 ● 菲比·吉尔曼/文·图 【作者简介】(文·图)菲比·吉尔曼,生于纽约,曾于 纽约。她的书充满着奇妙的想象力,她的作品曾多次获奖。《 爷爷一定有办法》是她出版的第七本书,获得了加拿大克力斯 堤先生书奖、露丝·史瓦兹奖及维琪·麦卡夫奖。 【作品赏析】作品改编自一则古老的犹太民间故事。故事 讲述的是:爷爷给刚出生的小约瑟缝了一张蓝色的小毯子。随 着约瑟慢慢长大,旧毯子不管用了。于是,爷爷拿起剪刀,把 毯子做成了一件外套。不久外套也小了,爷爷又把它做成了背 心。接着背心又先后变成了领带、手帕……这样,约瑟越来越

2024年度幼儿文学第五章幼儿故事ppt课件

2024年度幼儿文学第五章幼儿故事ppt课件

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改编已有故事为新的幼儿故事
选择适合改编的源故事
挑选情节简单、角色鲜明、易于 理解的已有故事作为改编基础。
突出教育意义
根据幼儿的兴趣和理解能力,对 源故事的情节进行删减、增加或 修改,使其更符合幼儿的接受特
点。
2024/2/3
改编故事情节
对源故事中的角色进行适当调整 ,如增加幼儿喜欢的动物角色、 将成人角色转化为幼儿易于理解 的人物形象等。
分享经验
与其他教师或家长分享改编和创作 幼儿故事的经验和心得,共同探讨 如何更好地满足幼儿的需求和兴趣 。
2024/2/3
持续改进
根据分享和交流中获得的反馈意见 和建议,不断改进和完善幼儿故事 的内容和形式,提高故事的质量和 教育价值。
交流成果
将改编和创作的幼儿故事整理成文 字材料或制作成PPT课件等形式进 行交流展示,以便更多人了解和借 鉴。
主题要鲜明
明确故事要传达的道理或情感,使幼 儿在听故事中受到教育。
构思要巧妙
设置悬念、伏笔等手法,吸引幼儿的 注意力,引导他们思考。
2024/2/3
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人物塑造与情节设置
01
02
03
人物要生动
通过外貌、语言、动作等 描写,塑造出个性鲜明的 人物形象。
2024/2/3
情节要紧凑
合理安排故事情节,使故 事高潮迭起,引人入胜。
不同题材和背景的幼儿故事可以帮助幼儿了解更广阔的世界,拓 展幼儿的视野和认知范围。
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在艺术教育中的应用
培养幼儿审美能力
通过欣赏和讲述优美的幼儿故事 ,培养幼儿的审美能力和艺术素
养。
2024/2/3
激发幼儿创造力
鼓励幼儿根据故事内容进行想象和 创作,培养幼儿的创造力和想象力 。

学前教育教师资格证考试(幼儿文学)

学前教育教师资格证考试(幼儿文学)

《幼儿文学》试题第5章幼儿故事第一阶:概念与事实1、幼儿故事是指适合幼儿阅读、聆听的、篇幅()的各类()作品。

A.短小;抒情性B.较长;叙事性C.短小;叙事性D.较长;抒情性答案:C2、幼儿故事是以生活中的凡人为主要形象,以反映人间的()生活为主。

A.现实B.快乐C.烦恼D.幻想答案:A3、《原来如此的故事》和《黎达动物故事集》分别是()作家()和法国作家黎达。

A.英国;吉卜林B.美国;吉卜林C.意大利;罗D.英国;易斯答案:A4、民间故事有三个特征,一是背景交代的模糊性;二是人物的();三是情节单纯而完整。

A.定型化B.夸化C.类型化D.固定化答案:C5、幼儿()是幼儿认识社会、适应社会的最直接的“生活教科书”。

A.历史故事B.动物故事C.寓言故事D.生活故事答案:D6、幼儿历史故事有两类,一类是()故事,一类是()。

A.历史人物;历史环境B.历史人物;历史事件C.历史环境;民间故事D.历史趣味;历史事件答案:B7、我国古代陪伴孩子成长的故事有两类,一类是来自民间的动物故事或生活故事,一类是运用故事形式编写的()。

A.寓言故事B.童蒙读物C.幼儿童话D.历史故事答案:B8、()是幼儿认识世界、改造世界的途径,是获取知识、丰富情感、扩展和加深幼儿对周围事物认识的有效手段。

A.历史B.寓言C.儿歌D.故事答案:D9、胡木红的《佳佳迟到了》教育孩子()。

A.自己的事情自己做B.早睡早起身体好C.遵守校规D.安排好自己的生活答案:A10、()的幼儿故事《你》,主题浅显而深刻:做错了事,只要坦白,也会得到表扬。

A.列夫·托尔斯泰B.吉卜林C.红樱D.克雷洛夫答案:A11、幼儿故事与神话、传说、()有一定的渊源关系。

A.寓言B.历史故事C.童话D.小说答案:C12、元代卢韵编写的()是流传最广影响最大的古代幼儿故事。

A.《三字经》B.《日记故事》C.《幼学琼林》D.《山海经》答案:B13、幼儿()故事是幼儿故事中最常见最重要的一类。

《幼儿文学》教学大纲

《幼儿文学》教学大纲

《幼儿文学》课程教学大纲《幼儿文学》课程教学大纲?一、课程性质、目的与任务通过对《幼儿文学》课程的学习,使中专班的学生了解幼儿文学的基本理论,掌握幼儿文学的基本体裁及特点。

阅读一定数量的幼儿文学作品,要求在阅读幼儿文学作品的基础上,进一步理解幼儿文学的基础理论,学会评析幼儿文学作品,并且在阅读、分析作品的基础上,提高对幼儿文学作品的鉴赏能力。

并能创作出一些幼儿文学作品。

二、教学内容与学时分配上编幼儿文学基本理论第一章什么是幼儿文学第一节幼儿文学与幼儿文学(一)内容要点/理解幼儿文学的三个层次(二)教学重点理解并记住幼儿文学、童年文学、少年文学三个概念。

第二节幼儿文学的概念(一)内容要点理解并记住幼儿文学的概念第三节我国幼儿文学的发展概况(一)内容要点—1、我国自觉意义上的幼儿文学始于五四运动。

2、幼儿文学名称的由来。

第二章幼儿文学读者的特殊性第一节幼儿心理特征与幼儿文学的关系(一)内容要点理解并记住感知觉、注意、记忆、思维、想象、情感、语言等七个概念。

第二节幼儿的审美心理特征)(一)内容要点理解并记住泛灵观念、人造观念、任意逻辑、前因果观念等四个概念。

第三节幼儿接受文学的特殊方式(一)内容要点了解幼儿接受文学的特殊方式主要有哪些第三章幼儿文学的特征第一节幼儿文学的本体特征,(一)内容要点理解并记住幼儿文学的四个本体特征。

第二节幼儿文学的美学特征(一)内容要点理解并记住幼儿文学的三个美学特征。

第四章幼儿文学的功能第一节幼儿文学的教育功能!(一)内容要点1、了解文学的四大功能:认识、教育、审美、娱乐。

2、理解并记住幼儿文学教育功能的五个方面。

第二节幼儿文学的文化功能(一)内容要点了解幼儿文学的文化功能。

第五章幼儿文学的分类·第一节幼儿文学的文本分类(一)内容要点1、文本形式是指什么2、幼儿文学文本一般分为几类第二节幼儿文学的文体分类(一)内容要点1、什么叫文体2、了解文体分类的“两分法”、“三分法”、“四分法”。

2024年度-幼儿文学幼儿故事课件

2024年度-幼儿文学幼儿故事课件
幼儿文学幼儿故事课 件
1
目 录
• 引言 • 幼儿文学概述 • 幼儿故事的特点与创作技巧 • 课件设计与制作 • 互动环节:讲故事、角色扮演、绘画等 • 课程评估与反馈
2
01
引言
3
目的和背景
01
02
03
04
培养幼儿对文学的兴趣 和爱好
提高幼儿的语言表达和 沟通能力
引导幼儿形成正确的价 值观和道德观
幼儿故事的情节通常较为简单,线索清晰 ,易于幼儿理解。
语言生动,形象鲜明
主题明确,教育性强
幼儿故事的语言生动、形象,能够吸引幼 儿的注意力。
幼儿故事的主题通常明确,具有一定的教 育意义,能够引导幼儿树立正确的价值观 。
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创作幼儿故事的技巧和方法
01
02
03
04
选材
选择适合幼儿年龄特点和心理 需求的故事素材,如生活小事
丰富幼儿的精神世界, 促进其全面发展
4
适用范围和对象
适用范围
01
幼儿园、学前班等幼儿教育机构
适用对象
02
3-6岁幼儿
使用场景
03
课堂教学、课外阅读、亲子共读等
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02
幼儿文学概述
6
定义与特点
定义
幼儿文学是专为幼儿创作的各类 文学作品的总称,包括儿歌、幼 儿诗、幼儿散文、幼儿戏剧、童 话、寓言等。
、动物故事等。
构思
在选材的基础上,构思故事情 节和人物形象,注意情节要紧
凑、有趣。
语言运用
运用生动、形象的语言,适当 运用比喻、拟人等修辞手法,
增强故事的吸引力。
情感表达
在故事中注入真挚的情感,让 幼儿在听故事的过程中产生共

英才学院学前儿童语言教育教案05学前儿童文学作品教育活动的组织实施与指导

英才学院学前儿童语言教育教案05学前儿童文学作品教育活动的组织实施与指导

第五章学前儿童文学作品教育活动的组织实施与指导教学目的:理解各类语言教育活动的特点、种类、功能及活动的设计与组织教学重点:各类文学作品活动的设计与组织教学方法:讲授法、示范法、模拟练习法§5-1学前儿童文学作品活动概述一、文学作品活动概述(一)学前儿童文学概念:学前儿童文学是指与0-6岁儿童心理发展水平及接受能力和阅读能力相适应的各类文学作品的总称。

包括童话、寓言、神话故事、儿童生活经验故事、儿童小说、成语故事、笑话、儿歌、儿童诗、散文、绕口令、谜语、儿童科学文艺等。

(-)儿童文学作品的特点:L教育性《小马过河》2.文学性《金色的房子》《摇篮》《一二三四五》3.浅易性《排排坐,吃果果》4.趣味性《小白兔》二、儿童文学作品活动的目标:(一)认知目标1.丰富作品相关的社会知识,初步学会一些简单的做人处事的道理;2.知道文学作品有童话、诗歌、散文等体裁,了解语言的丰富性和多样性,对书面语言有初步的认知,懂得文学作品中运用的是规范而成熟的语言;3.理解文学作品的内容,学会标准发音,扩展词汇,了解各种语言句式的表达,明白书面语言和口头语言的对应关系。

(二)情感目标:L对书面语言有浓厚的兴趣,喜欢文学作品,积极参加文学作品的学习活动,乐意聆听和阅读文学作品;2.体验文学作品中的人物的真善美,感受文学作品的情感脉络和语言美,发展学前儿童的艺术想象力和审美能力。

(三)技能目标L学会倾听和表达,提高语言的感受力;3.会说、说好普通话;4.感知文学作品艺术性建构语言的表现特点,能创造性地运用语言,扩展个人经验和想象,尝试艺术型结构语言,能用动作、语言、美术、音乐等不同的表现方式表达个人对文学作品的理解。

§ 5-2儿童故事活动一、儿童故事概述二、儿童故事的特征1、题材广泛,主题单一2、情节简单生动,结构完整3、以叙事为主,语言口语化三、如何讲好故事(一)选择故事要明确教育的目的和要求,考虑幼儿的接受能力(二)分析故事要准确地掌握故事的中心思想。

学前教育幼儿文学阅读与指导课件第二章 儿歌

学前教育幼儿文学阅读与指导课件第二章 儿歌

二、儿歌赏析的具体作品
10.点指兵兵(游戏歌) ● 南宁童谣 点指兵兵, 点指贼贼, 点着谁人做大兵, 点着谁人做大贼。
二、儿歌赏析的具体作品
【作品赏析】这是一首极具地方特色的游戏歌,也相 当于游戏的伴唱和游戏动作的节拍。这是一个抓人游戏, 游戏规则是:一群小孩先围成一个小圈,由一个人来负责 指人,即点兵人,被点到做大贼的人要立刻反应过来,并 跑出圆圈,躲避点兵人的追捕。如果被抓到则成为下一个 点兵人,继续游戏。这个游戏类似于我们熟悉的丢手绢游 戏。
一、要写出儿歌的样
(一)一节式 (二)二节式 (三)多节式
二、要写出儿歌的味
(一)押韵 (二)Байду номын сангаас奏
(1)采用一种节奏,每行字数相等。 (2)节拍不固定,根据内容的需要,灵活运用。
三、写出幼儿情趣和情感
(一)从幼儿出发,深入幼儿生活,积累素材 (二)从幼儿出发,选择新的内容、新角度
1.内容新 2.角度新
二、儿歌赏析的具体作品
5.背小猪 ● 鲁兵 背小猪,背小猪, 我的小猪胖嘟嘟。 谁要买,快快来, 妈妈说她不要买。 谁要买,快快来, 外公说他没钱买。 只有外婆眯眯笑: “人家不买我要买。” 她把小猪抱过来, 拍拍小屁股, 摸摸小脑袋, 她叫小猪好乖乖。
二、儿歌赏析的具体作品
【作者简介】鲁兵,1924年生,浙江金华人。中国作 家协会会员。著有《鲁兵童话选》《神奇的旅行》《教育 儿童的文学》等。
二、儿歌赏析的具体作品
4.跳房子(字头歌) ● 台湾 林芳萍 捡石子, 画格子, 丢石子, 一只脚丫子, 跳过两栋大房子。
二、儿歌赏析的具体作品
【作者简介】林芳萍,女,台湾儿童文学作家,毕业 于台湾大学中文系,后获得美国休斯敦大学幼教硕士学位, 曾任教清华大学,现为台湾新竹教育大学讲师。她的作品 曾多次获奖,作品共有60余册。

《幼儿文学》第6章 幼儿故事

《幼儿文学》第6章 幼儿故事

故事创编
故事创编
感受理解故事 编构出完整的故事
创编活动的导入
1.选择适合创编的故事
(2)考虑故事的知识性、教育性和趣味性
可以根据孩子生活中的意外事件进行故事的选择
2.创造情境
3.选择活动介绍方式
第六章 妙趣横生 知书明理——幼儿故事
第二节 幼儿故事的鉴赏与创作
学习目标
01
02
一、幼儿故事的鉴赏
帮助幼儿拓宽思维
1.角色扮演法
用玩偶展示丁点儿在旅途中所经历的场景 边说话边表演
2.设计故事情节法
教师通过创建和设置故事情节 引入故事内容。
3.游戏活动法
使用捉迷藏的游戏形式 创造性活动
第六章 妙趣横生 知书明理——幼儿故事
第一节 幼儿故事概说
01
02 幼儿故事的产生与发展
学习目标
03 04 幼儿故事的功能
05
06 幼儿故事的选择和讲述技巧
培养语言能力、陶冶情操、 开发智力、培养创造力和想象力。
故事的童真童趣
一、幼儿故事的概念
引导孩子接触优秀的幼儿文学
古代的幼儿故事
神话、传说、寓言
《三戒》:
随着社会需求的不断发展,连续剧成为作家创作的一种形式。
(一)形象性 具体的形象思维
(二)浅易性 讲故事的语言应该简单易懂
(三)趣味性
(四)教育性 理解真理
丰富ห้องสมุดไป่ตู้象力
四、幼儿故事的功能
正确使用礼貌用语
用拟人化的方式告诉孩子 要讲卫生的道理
四、幼儿故事的功能
四、幼儿故事的功能
四、幼儿故事的功能
五、幼儿故事的种类
按表现形式:文字故事和图画故事。

幼儿文学——第五章 幼儿故事

幼儿文学——第五章  幼儿故事
这个故事在生活中孩子们经常遇到,但经过作者的加工提炼,主 题虽然非常浅显,含义却很深刻:做错了事,只要说真话,也会 得到表扬。这个故事对诚实的孩子是积极鼓励,对撒谎的孩子则 是一种正面引导。
(二)有助于幼儿认识社会、适应社会
幼儿文学的基本功能之一,是引导幼儿熟悉和了解社 会,促进他们从一个自然人向社会人过渡。生活故事 既可以从正面褒扬优良品德和模范行为,引导幼儿积 极向上,追求美好的东西,也可以委婉批评错误行为 和缺点,启发幼儿迅速克服改正。
➢从20 世纪80 年时代开始,系列故事成了作家创作的一种形 式,如任溶溶的《丁丁探索》、郑春华的《大头儿子和小头爸 爸》、祁智的《城市的麻雀》、黄蓓佳的《雪花飘下来》。
第二节 幼儿故事的特征
完整连贯
口语化 生活化 的语言
生动有 趣
第三节 幼儿故事的分类
从创作者的角度分,可分为民间故事、改编故事和创 作故事等。 从内容上分,可分为生活故事、历史故事、神话故事、 成语故事、科学故事、人物故事和动物故事等。 从体裁角度来分,分为散文体故事、诗歌体故事、谜 语故事等。 从表现手法分,可分为图画故事和文字故事等。
艺术手法:反复法、比较法
分类:
民间生活故事,《火龙单》 《狗耕田》 《巧媳妇》 民间机智人物故事, 《阿凡提的故事》 民间笑话故事, 《两个媳妇》
五、幼儿谜语故事
含义:指以耐人寻味的故事作谜面,并于其中 隐藏谜底的故事。
特点:故事性强、谜底设置巧妙 谜语故事的题材范围很广,与一般的幼儿故事 相比显得更为有趣,对开发幼儿智力、培养幼 儿的推理判断能力起着积极的 作用。
➢20世纪初,我国最早的以学龄前儿童为对象的刊物《儿童教 育画》创刊,后又陆续出版《我小时候的故事》《破帽子》 《小蚬回家了》

第五章 婴幼儿故事

第五章 婴幼儿故事

精选版课件ppt
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作品鉴赏2
大家一起吃 杨金光
妈妈给汪汪买了好多小动物饼干。“我好喜欢这些饼干啊!”汪汪对 妈妈说,“我想请罗杰一起来吃。” “为什么?”妈妈问汪汪。 “罗杰是我的好朋友,我要和我喜欢的朋友一起吃我喜欢的东西。” 汪汪说着就跑出去找罗杰。 这时候,“叮咚!”门铃响了。咦,会是谁呢? 哈,原来是罗杰!汪汪说:“我正要去找你呢!” “汪汪,”罗杰兴奋地说,“我爸爸给我买了一个好大的蛋糕,我想 和你一起吃,你是我的好朋友呀!” “我也有好玩的饼干和你一起吃呀!” 汪汪和罗杰一起吃好玩的饼干和大大的蛋糕。哈哈,大家都很高兴!
(2)情节曲折而单纯
(3)叙述明快而简洁
(4)语言浅显、活泼而富有童趣
四、婴幼儿故事的种类
(一) 婴幼儿动物故事
(二) 婴幼儿历史故事
(三) 婴幼儿科学故事
(四) 婴幼儿民间故事
精选版课件ppt
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第二节 婴幼儿生活故事
一、婴幼儿生活故事的功能
婴幼儿生活故事是婴幼儿故事中很常见很重要的一类。
它是以现实的婴幼儿为主要角色,以他们的日常生活和活动
精选版课件ppt
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自主阅读
明天 腾毓旭
妈妈和爸爸在说明天的事。桐桐听见了,天真地问:“妈妈,明天是什么样 子?” 妈妈想了想说:“明天桐桐又长高了一点,一个个明天加起来,桐桐就长成大 人了。” 桐桐眨眨眼睛问:“到了明天,我是不是也像爸爸那样会长胡子呀?” 妈妈点点头:“会的,不过要等很多个明天以后,那时,桐桐就和爸爸一样, 能做许多许多大事情。” 桐桐的脸儿笑成了一朵花。 忽然,他问妈妈:“明天你会是什么样子?” 妈妈说:“等你长大了,妈妈也变老了。” 桐桐立刻把头摇成拨浪鼓:“我不要妈妈变老,我不要明天!” 妈妈笑了:“傻孩子,不老的妈妈,不会有长大的孩子;长不大的孩子,不会 有出息!” 桐桐却不这样想,他在想: 能不能有这样的明天,妈妈不会老,我也会长大呢?
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巧妙的构思,是其成功的重要原因。作品对小松和小勇两 个人的描写,可谓双管齐下,互为逆转:小松自认为勇敢,可 最后却临阵逃脱;小勇被认为胆小,最后却奋不顾身,为保护 小伙伴,敢于同马蜂搏斗,体现了诚实、友爱和勇敢的品质。 这里分别用先扬后抑和先抑后扬的手法,造成了强烈的艺术反 差,颇能引发小读者欣赏的兴趣。很明显,这篇作品的重心是 写人的。为了探究人物的内心世界,作者刻意把人物推向矛盾
二、幼儿故事赏析的具体作品
1.谁勇敢(生活故事) ● 杨福庆
马蜂赶跑了。小勇让马蜂蜇了一下,半边脸肿起老高,疼 得他直掉眼泪。
小勇哭了,可是大家都说他勇敢。小松敢捅马蜂窝,谁也 没说他勇敢。
【作者简介】杨福庆,1942年生,北京市人。中国少年儿 童出版社文学室副主任,副编审。1986年加入中国作家协会。 1974年开始发表作品,已结集出版的有短篇小说集《鸡心枣》 (1984),低幼儿童故事集《我像谁》(1984)等。
学 了解幼儿故事的概念、特点、分类。 习 掌握幼儿故事的改编、创编方法。 目 标 学会生动讲述幼儿故事。
第一节 幼儿故事的含义及其特征 一、幼儿故事的含义 二、幼儿故事的特征
一、幼儿故事的含义
幼儿故事即为幼儿创作的、适合于幼儿阅读的故事。 故事有广义和狭义之分。广义的故事指一切带有故事 情节的散文作品,包括神话、传说、寓言、童话、笑话、 小说等;狭义的故事指除以上体裁以外的那些具有完整故 事情节的作品。
二、幼儿故事的特征
(一)题材广泛,主题集中
(二)情节生动,故事性强
故事性是幼儿故事最本质的特征,主要体现在三个方面。 1.故事的完整性 2.情节的生动性 3.悬念艺术手法的运用
二、幼儿故事的特征
(三)叙述明快,趣味盎然
幼儿故事的趣味性主要包含以下三个因素。 1.心理因素 2.美学因素 3.艺术手法上的因素
【作品简析】《借生日》发表在1991年10月3日《幼儿文学 》上,后选为小学一年级语文课文,课文说了家庭生活中的一 个小故事。琪琪生日那天,妈妈送她一只布熊,因为妈妈总是 忘记自己的生日,琪琪就想把生日借给妈妈,并将布熊送给妈 妈。全文语言浅显,体现了母女真情。
二、幼儿故事赏析的具体作品
3.瓜瓜吃瓜(生活故事) ● 马光复
二、幼儿故事赏析的具体作品
2.借生日 (生活故事) ● 李想
早晨,琪琪醒来一看,呀,枕边放着一套漂亮的衣服,还 有一只可爱的大布熊和一盒巧克力呢。
妈妈过来了,笑眯眯地说:“琪琪,今天是你的生日,妈 妈祝你生日快乐!”
琪琪坐在床上问:“妈妈,您怎么从不过生日?” “噢,”妈妈理了理头发,说:“忘了。” 琪琪说:“妈妈,今天是我的生日,我又大了一岁,我要 自己穿衣服,您去做饭吧!”妈妈点点头,笑着出去了。 吃早饭的时候,妈妈奇怪地问:“琪琪,你怎么不穿新衣 服?” 琪琪神秘地一笑:“等会儿再告诉您。”
二、幼儿故事赏析的具体作品
1.谁勇敢(生活故事) ● 杨福庆
枣树上有个马蜂窝。 小松指着马蜂窝说:“谁敢把它捅下来,就算谁勇敢!” 他问小勇:“你敢吗?” 小勇摇摇头:“别捅,马蜂蜇人可疼啦!” 小松指着小勇的鼻子说,“得啦,胆小鬼!瞧我的。” 小松找来一根长竹竿,使劲一捅。“啪!”马蜂窝掉下来, 马蜂一下子炸了窝! 小松丢下竹竿,捂着脑瓜就逃。大家也吓得跑开了。钢钢 年纪小,跑得最慢,眼看马蜂扑过来,他“哇”的一声吓哭了 。小勇回头一看,急忙跑回去,把钢钢拉到身后,抡起手中的 小褂,拼命抽马蜂。
二、幼儿动物故事
幼儿动物故事即叙写动物的故事,是通过对各种动物 的习性、状貌和特点的描绘,间接反映人类社会生活,体 现某种人生哲理。
三、幼儿历史故事
幼儿历史故事是以一定的史料为依据而编写的、以传 授历史知识为主的供较大年龄的幼儿阅读的文学样式。它 是历史与文学相结合的产物,但历史并不全是故事,只有 具备“人物”和“情节”这两个重要因素,才能构成历史 故事。
幼儿文学阅读与指导第五章 幼儿故事
内容目录
➢ 第一章 幼儿文学概说 ➢ 第二章 儿歌 ➢ 第三章 幼儿诗 ➢ 第四章 幼儿童话 ➢ 第五章 幼儿故事 ➢ 第六章 幼儿散文 ➢ 第七章 幼儿绘本 ➢ 第八章 幼儿戏剧 ➢ 第九章 幼儿影视 ➢ 第十章 幼儿文学作品的表达技巧
第五章 幼儿故事
第一节 幼儿故事的含义及其特征 第二节 幼儿故事的种类 第三节 幼儿故事的改编 第四节 幼儿故事的创作 第五节 幼儿故事阅读赏析
妈妈抱起琪琪,问:“你把生日借给妈妈,妈妈什么时候 还你?”
“把您的生日还给我,这样,您就不会忘记您的生日,到 那一天,我再穿新衣服。”
妈妈亲亲琪琪,笑了,琪琪也笑了。
二、幼儿故事赏析的具体作品
【作者简介】李想,浙江省作家协会会员和中国作家协会 会员。2001年,其创作的这篇幼儿生活故事《借生日》已列入 全国“义务教育课程标准实验教科书”并一直沿用至今。
瓜瓜出了门看见外婆坐在地上,连忙跑去把她搀起来,一 边气呼呼地抬起脚,往西瓜皮上踩:“该死的西瓜皮,哪个坏 蛋扔的。”
二、幼儿故事赏析的具体作品
3.瓜瓜吃瓜(生活故事) ● 马光复
咦,西瓜怎么这么小——坏了,可不就是他自己扔的吗? 瓜瓜偷偷看了外婆一眼,吐了吐舌头,悄悄地把西瓜皮一块一 块拾起来,丢到路旁垃圾箱里去。
二、幼儿故事赏析的具体作品
冲突的焦点,故意让人物处于异常的境遇中,以考验他的思想 感情。因为在正常的生活情境中,人物的思想感情往往隐藏在 心灵深处,没有机会来集中表现,甚至连人物自己也无意或无 法想象自己的真相,小朋友尤其是这样。
在表现上,整篇作品采用了对比的方法:一、小松和小勇 的对比;二、小松和小勇在捅马蜂窝前后自身的对比;三、小 松和小勇各自语言和行动的对比。这种种对比都围绕着一个中 心,即真勇敢和假勇敢的对比。作品通过对比自然而有力地告 诉小朋友真假勇敢的区别:光说大话,顽皮逞能不是真勇敢, 舍己救人,迎难而上才是真勇敢。这种差异鲜明的对比,对幼 儿理解把握人物和主题,都是很有帮助的。
【作者简介】马光复,现任北京市文联理事,北京作家协 会儿童文学创作委员会副主任。著有多部文学作品,以及低幼 文学《金花学话》《瓜瓜吃瓜》《太空娃娃嘎嘎龙》等。
(四)语言质朴,口头性强
第二节 幼儿故事的种类 一、幼儿生活故事 二、幼儿动物故事 三、幼儿历史故事 四、幼儿民间故事
一、幼儿生活故事
幼儿生活故事是选取发生在家庭、幼儿园或学校内外 生活中的事件,再加以改编,从而构成有趣味的故事。这 类幼儿生活故事或是褒扬优良品德、模范行动,旨在对儿 童进行教育,引导他们有理想、有追求;或是对幼儿身上 存在的缺点和错误委婉地提出批评,以启发他们迅速地克 服和改正。
瓜瓜再看外婆带来的大西瓜,瓤儿红红的,一定很甜,可 惜全碎了,粘上了泥。他只好咽着口水,拿起碎瓜块往垃圾箱 里扔。
外婆不知道西瓜皮是瓜瓜扔的,只看见瓜瓜把西瓜皮扔到 垃圾箱里去,就说:“真乖,真乖,都像咱瓜瓜这样懂事就好 了。”
小朋友,你们猜猜,瓜瓜听了外婆的话,心里是怎么想的 呀?
二、幼儿故事赏析的具体作品
有个小朋友,他的名字可怪了,他叫瓜瓜,就是西瓜的那 个瓜。他干嘛叫瓜瓜呀?原来他生下来的时候,胖墩墩,圆滚 滚,就像个西瓜。他爸爸正想着给他起个名字呢,他妈妈说“ 甭伤脑筋了,就叫他‘瓜瓜’吧!”
瓜瓜可爱吃西瓜啦,他一下能吃几大块。吃完了,把小背 心往上一拉,挺着圆鼓鼓的肚子,用手一拍,嘭嘭嘭的响,说 :“西瓜在这儿呢!”
二、幼儿故事赏析的具体作品
3.瓜瓜吃瓜(生活故事) ● 马光复
瓜瓜大声嚷嚷:“外婆我来接你——”就连蹦带跳,跑下 楼去。
外婆听见了,心里一高兴,加快了脚步。走到垃圾箱旁边 ,不小心,一脚踩到西瓜皮上,滑了一跤,手里抱的大西瓜, 啪嗒一下,摔了个粉碎。
外婆一边爬起来,一边说:“哎呦,谁把西瓜皮扔了这一 地!”
有一天,天热极了,瓜瓜又闹着要吃西瓜。妈妈拿出一个 小西瓜来,对瓜瓜说:“就剩这个小的了,先吃着吧。一会儿 ,外婆要来,说不定就会给你带个大西瓜哩!”
二、幼儿故事赏析的具体作品
3.瓜瓜吃瓜(生活故事) ● 马光复
妈妈切开西瓜,上班去了。瓜瓜斜眼瞧了瞧那西瓜。翘起 了嘴巴,心想:哼,这也叫西瓜?可他怪口渴的,又想:瓜小 ,说不定挺甜哩!就拿起一块,咬了一口。唉,一点儿也不甜 。
二、幼儿故事赏析的具体作品
2.借生日 (生活故事) ● 李想
妈妈要上班去了,拎起包,咦,这么重?打开一看,里面装 着一只大布熊和一盒巧克力。
“琪琪,这是妈妈给你的生日礼物呀!”妈妈说着要往外拿 ,琪琪赶紧奔过去,按住了妈妈的手。
“妈妈,我把我的生日借给您,所以今天是您的生日,这 大布熊和巧克力是我给您的生日礼物,我祝您生日快乐!”琪 琪说。
二、根据不同情况采用不同的改 编方法
(一)改写
这是依据选材的原则对原作的思想内容和形式进行较 大的改动,取其精华,去其糟粕。
(二)扩充
这是在不违背原作的意义时,对原作的内容和篇幅进 行合理的扩充。
(三)缩写
这是对原作的内容和篇幅进行压缩,保留主干,删除 枝叶。
第四节 幼儿故事的创作
一、注意观察,选好角度,提炼有意 义的主题
(二)抓住生活细节,引起想象、联想,演 绎故事
(三)积累素材,观察幼儿,创作故事
第五节 幼儿故事阅读赏析 一、幼儿故事赏析指导 二、幼儿故事赏析的具体作品
一、幼儿诗赏析指导
(一)把握故事情节
(二)分析人物形象
(三)概括故事主题
概括幼儿故事的方法和途径: 1.从情节发展角度看主题。 2.从人物形象角度看主题。 3.从环境描写角度看主题。 4.主题概括常用术语及表达模式。
1.故事的完整性 2.情节的生动性 3.悬念艺术手法的运用
一、选择可改编的原作
(二)对改编者的要求
1.改编者需要对原作熟悉与了解,最重要的是改编者对幼儿 生活有足够的观察与积累,两者结合能够使改编后的作品 更加受幼儿喜欢,发挥出最大的教育价值与审美价值。
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