学困生的转化

浅谈学困生的转化

摘要：学困生是一个特殊的群体，需要每一位教师正确面对，有一腔真爱，用心、用智、用情去感化影响他们，排除各种消极因素，帮助他们树立自信心，保护其自尊心，创设和谐的人际关系，发现其闪光点，多鼓励，常激励，长持以往必将使他们信心倍增，兴趣盎然。

关键词：学困生爱自尊心转化

学困生不是生理有缺陷、心理不健全和智力水平低的学生，而是那些具备了接受知识的生理条件但学习成绩不良的学生。中学阶段正是接受能力强，富于模仿性，具有可塑性的阶段，也是个体人格形成和塑造的关键期，但由于受到环境中各种消极因素影响，导致学习、品德、行为诸方面发展不正常，要使学困生德智体正常发展，“转化”便是一个十分重要的问题。那么，如何转化学困生呢？一、找到问题，对症下药

凡事有因必有果，要去转化后进学生，当然必须了解学生落后的原因。应该说，这些学困生落后的原因是多方面的：有的对学习失去兴趣，产生厌学的情绪；有的因为家庭的缘故；有的因为沉迷于网吧；有的有早恋的倾向；有的交友不慎；有的性格易暴易怒；有的性格自卑内向……总之，原因多种多样，这时候，班主任就要明察暗访，了解实情，分析原因，然后才能对症下药，做到药到病除，不能搞一刀切。

如我们班有一位男生，上课经常走神、打瞌睡，爱泡网吧，老师

布置的作业很少完成，成绩倒数第几。找他谈话，他闭口不言，从同学、好友中了解到，他父母关系不和，对他不闻不问，他则自甘堕落，经常向家里要钱，乐于和社会上的“哥们”交往。我了解这一情况后，没有急于批评他，而是寻找机会和他心平气和地谈，告诉他家家都有本难念的经，他家的情况很多家庭都存在，如果真的想为父母做点事，那就好好表现，让父母因自己而改变。同时，我几次去他家做家访，拉家常，希望他父母能关心儿子，共同教育，改变孩子。渐渐该生远离了社会上的那些“哥们”，网吧很少去了，作业能及时完成了，成绩也逐步得到提高。

二、保护自尊心，发现闪光点

尊重学困生，平等对待，因为自尊心是学生积极向上克服缺点的力量。如果任课教师鄙视学困生，采取一些简单粗暴的方法，会损伤他们的自尊心，使他们产生反抗心理，最终使他们产生逆反心理，拒绝一切教育。因此，使学困生进步，重新树立起自信心是转化学困生工作的关键，任课教师要积极引导他们参加教学活动，多鼓励他们，发现闪光点，挖掘他们身上的积极因素，抓住点滴进步，细心做工作，启发诱导，鼓励他们永往直前，促进他们转化。

如我班一名学生，他的各科成绩都不好，但在口算方面还有点优势，虽然口算的速度不算很快，但正确率还不错，我就抓住他的这一闪光点，给予鼓励和表扬，现在他的口算比以前大有进步，在学习方面也取得了一定的进步。所以说任课教师要学会善于观察捕捉学困生身上的优点，适时的加以表扬，满足学生的自尊心，为转化

学困生创造条件。

三、改善人际关系，消除情感障碍

孩子需要家长的爱，学生需要老师的爱。学困生也是如此，他们更需要爱。我国现代著名教育家陶行知说：“在你的教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”教育不能没有感情，没有爱就没有教育。而师爱具有巨大的教育威力，它能促使学生产生积极的情绪体验，从而可以转化成学生接受教育的内部动力。要转化学困生，教师必须转变观念，提高自身素质，必须无条件的尊重每一个学生，更要爱学困生。对待他们教师应该首先树立起他们的自信心，鼓起他们的勇气。通常我会多跟他们接触、交谈，有空的时候常跟他们谈心，如谈谈他们的兴趣爱好；谈谈他们假期怎么过；谈谈他们父母、家庭的情况，当然也谈一些学习方法，这样就会逐渐的消除学困生长期以来形成的对老师的不信任、戒备心理，增进师生的感情，使学生觉得老师很在乎他们、很看重他们，从而有一种心灵的归属感，渐渐地使他们融入到这个集体中来，恢复自信。

四、持久关注、常抓不懈

学困生的转化不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此，在转化过程中，学困生故态复萌，出现多次反复，是一种正常现象。当学困生出现反复时，教师一定要正确对待，做到不急躁，不厌弃，不灰心，让他知道老师对他的爱是真诚的不是虚假的。一般情况下老师应该将工作做到前面不要等到反复

了再去行动，而且只要看到他不管有哪一方面的变化就在班级中公开表扬，对其进步予以肯定。另外通过班级互帮小组的各种活动让他们增强自信心，感受到班集体的温暖，从而使他们在学习的路上走得更远。

总之，学困生的转化是一项艰巨、长期的工作，只要我们有决心、有信心、有耐心，相信转化学困生的工作一定会做得更好。