用三角尺拼角
数学人教版二年级下册《用三角尺拼角》教学案例
积累活动经验畅享美妙数学——二年级《用三角尺拼角》教学案例【研究概述】1.研究主题：关于数学基本活动经验目标的研究2.课例解读：人教版义务教育教科书数学二年级上册第三单元《角的初步认识》P42页的内容——《用三角尺拼角》本节课是在学生初步认识了角，会判断直角、锐角和钝角的基础上进行教学的，是一项内涵丰富的数学实践活动，既能培养学生的动手能力，又能积累学生丰富的基本活动经验，为后续学习作好铺垫。
3、教学目标：使学生掌握用三角尺拼摆钝角的多种拼法，培养学生学会有序摆放的意识和能力，帮助学生积累动手操作和有序思考的数学活动经验。
4、教学策略活动前让学生理清思路，明确活动要求；活动中为学生留足空间，让学生充分的动手拼摆，进而积累数学活动经验；活动后让学生充分交流，相互启发、促进，学会有理有序的思考问题。
【片段写真】片段一：激趣导入，大胆猜想1．激趣导入：师：.什么样的角叫钝角？你们能找出下面的藏着的钝角吗？2.认识三角板师：同学们，在学习角的时候，三角尺帮了我们很大的忙。
你们对三角尺都有哪些了解？（指名介绍，给三角尺上的每个角编号或起名称。
）师：其实，三角板还是我们游戏的好伙伴。
你们会怎么玩三角尺？学生自由说。
生1：我会用三角尺画房子。
生2：我会用三角尺拼手枪。
生3：我会用三角尺拼角。
3.视频展示：课前玩三角尺时学生拼角游戏。
师：谁看明白了他是怎样玩，谁也这样玩过。
师：这节课我们就来像这样用三角尺玩拼角。
（板书课题）4.猜一猜，用三角尺上的角可以拼出哪些角？生1：直角生2：锐角生3：钝角……【意图】开课先引导学生复习对钝角的认识，再请学生介绍一副三角尺的各个角，强化“一副”的含义，知道一副三角尺中的两块三角尺各有哪些角，有什么特点，通过观看视频了解用三角板拼角的含义。
这样的教学设计是调动学生已有的知识经验，为后面学生进行“拼角活动”扫清障碍，做好充分的知识储备。
片段二：尝试拼角，积累经验师：咱们先来玩玩用一副三角尺拼角。
人教版二年级数学上册第三单元第4课时 用三角尺拼角
第4课时用三角尺拼角课时内容教材第42页例6及相关习题。
课时目标1.探索用一副三角尺拼出不同的钝角，知道用直角和锐角拼出的一定是钝角。
2.进一步巩固对直角、锐角、钝角的认识，发展初步的空间观念。
3.经历完整的活动过程，培养动手操作、合作探究和创新的意识，提高解决问题的能力。
重点难点重点：通过拼角活动，进一步认识锐角、直角与钝角的特征。
难点：培养学生的空间想象力。
一、复习旧知，迁移导入师：通过上节课的学习，谁能说说什么是锐角？什么是钝角？锐角、直角、钝角的大小关系是怎样的？【学情预设】锐角比直角小，钝角比直角大。
锐角<直角<钝角。
师：每个同学都有一副三角尺，你知道这一副三角尺中的两把三角尺有什么相同和不同之处吗？（课件出示）学生拿着三角尺边指边说。
【学情预设】两个三角尺上都有一个直角和两个锐角，一个三角尺上的两个锐角是一样大的，另一个三角尺上的两个锐角是不一样大的。
师：那你能用一副三角尺拼出钝角吗？今天我们就一起进行拼角大比拼。
（板书课题：用三角尺拼角）设计意图：用三角尺进行拼角前，学生首先要知道一副三角尺中的两个三角尺各有哪些角，有什么特点。
同时回忆锐角、直角、钝角之间大小关系的知识，为“拼角”打下基础。
二、自主探索，互动授新1.小组讨论，自由拼角。
课件出示教材第42页例6。
小组合作，先交流讨论，用两个什么角可以拼出一个钝角，再动手拼角，并把拼成的角画下来，写上它的名字。
【学情预设】有的学生能用一种方法拼出钝角，有的学生能用多种方法拼出钝角。
对于拼角有困难的学生，教师应给予适当的指导。
2.汇报展示，师生交流。
（1）小组汇报。
师：你是用什么角拼的，拼成的角是什么角？你是怎样知道它是一个钝角的？【学情预设】预设1：用直角和锐角拼在一起，一定比直角大，所以是钝角。
也可以直接目测判断它是钝角。
预设2：用两个锐角拼在一起，可以用直角比一比。
（2）课件展示不同的拼法。
（课件出示）3.拼法分类，讨论质疑。
二年级上册数学教案-3.4用三角尺拼角｜人教新课标
二年级上册数学教案3.4 用三角尺拼角｜人教新课标今天我要为大家分享的是二年级上册数学教案，第3.4节的内容——用三角尺拼角。
一、教学内容我们使用的教材是人教新课标，这一节课主要讲述了用三角尺拼出不同角度的角。
我让学生们通过实践操作，了解和掌握角的度量，以及如何用三角尺拼出各种不同的角。
二、教学目标三、教学难点与重点这一节课的重点是让学生们学会用三角尺拼出不同角度的角，难点则是理解角的度量以及如何用三角尺进行拼接。
四、教具与学具准备五、教学过程我将以实践情景引入，让学生们通过自己动手操作，更好地理解和掌握知识点。
1. 实践情景引入：我会让学生们拿出一把三角尺，观察并描述一下三角尺的结构和作用。
2. 讲解角的度量：我会用量角器演示如何度量一个角，并让学生们试着用量角器度量一下自己手中的三角尺上的角。
3. 拼出不同角度的角：我会让学生们尝试用三角尺拼出不同角度的角，并用卡纸和彩笔记录下自己拼出的角。
4. 分享和讨论：我会让学生们展示自己拼出的角，并用自己的语言描述一下这些角的特征。
六、板书设计我会根据讲解的内容，适时地在黑板上画出不同角度的角，并标注出角的度数。
七、作业设计1. 用三角尺拼出三种不同角度的角，并用卡纸和彩笔记录下来。
2. 描述一下自己拼出的角的特征，并用语言表达出来。
八、课后反思及拓展延伸通过这一节课的学习，我发现学生们对角的度量和用三角尺拼角有了更深入的理解。
在实践中，他们能够积极思考，主动探索，很好地完成了作业。
在今后的教学中，我将继续采用这种实践教学的方式，让学生们在动手操作中学习数学，感受数学的乐趣。
对于拓展延伸，我鼓励学生们在日常生活中，注意观察和发现不同角度的角，并用三角尺进行拼接，从而更好地理解和掌握这一知识点。
重点和难点解析：在上述教案中，有几个关键的细节是需要特别关注的。
实践情景引入的环节是我认为非常关键的一步。
通过让学生们亲自观察三角尺并描述其结构和作用，我可以确保他们对我即将讲授的知识点有一个直观且初步的理解。
新人教版二年级数学上册《用三角尺拼角》课件
拼一拼
锐角
钝角
锐角 钝角
直角 直角
锐角可以吗？
可以
直角可以吗？ 不可以
从两副三角尺中选出两个， 能拼出锐角、直角和钝角？
从两副三角尺中选出两个， 能拼出直角吗？
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ可以
小组合作从两副三角尺中选两个拼一拼。
1、拼出锐角。 合作拼出的角，描画在纸上。
2、拼出直角。
用直角和锐角拼出的角肯定是钝角。 用两个锐角拼出的角可能是锐角、直角和钝角。
你能用这一副三角尺拼出一个钝角吗？
钝角比直角大。我们在拼的时候可以怎么想？
（利用直角，在直角上加一个锐角可以拼出钝角。）
动手拼一拼，拼好后想想怎样验证它是不是钝角？ （用三角尺上的直角比一比。）
用直角和锐角拼出的角一定是钝角。
你能用一副三角尺拼 出一个钝角吗？
下面的这两个锐角 钝角比直角大，用 用三角尺上的锐角 拼出来的不是钝角， 这个直角和锐角拼 拼行吗？我们试试。 是锐角。 在一起，是钝角。
这样拼也可以，用 这两个三角尺都有一个 直角和锐角拼出的 直角和两个锐角，我们 上面的这两个锐角 肯定是钝角。 试着拼拼看。 拼出来的是钝角。
这是大家拼出 的所有角。
由此可知：
用直角和锐角拼出的角一定是 钝角，
用两个锐角拼出的角，可能是 钝角，
也可能是 锐角。
一副三角尺除了能拼出一个 钝角外，还能拼出什么角？
人教版二年级数学上册第三单元
下面哪几个图形是直角？
不是直角 是锐角
不是直角 是锐角
不是直角 是钝角
是直角
认真观察一副三角尺里的两个三角尺，比一比，看一看 这两个三角尺有什么相同的地方和不同的地方。
相同点：两个三角尺都有一个直角和两个锐角。 不同点：一个三角尺上的两个锐角是一样大的， 另一个三角尺上的两个锐角是不一样大的。
二年级上册数学教案-用三角尺拼角人教新课标
二年级上册数学教案用三角尺拼角人教新课标我是一名经验丰富的教师，今天我要分享的是二年级上册数学教案——用三角尺拼角。
人教新课标。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第二章第三节“用三角尺拼角”。
具体内容包括：了解三角尺的结构和功能，学会用三角尺拼出各种不同的角，并能用语言描述所拼出的角的特征。
二、教学目标通过本节课的学习，让学生能够：1. 了解三角尺的结构和功能，知道如何用三角尺拼出各种不同的角。
2. 培养学生动手操作能力和观察能力，提高空间想象力。
3. 培养学生合作学习的精神，提高学生的沟通能力。
三、教学难点与重点重点：学会用三角尺拼出各种不同的角，并能用语言描述所拼出的角的特征。
难点：如何让学生理解和掌握三角尺拼角的原理，以及如何用语言描述所拼出的角的特征。
四、教具与学具准备教具：三角尺、多媒体教学设备学具：每个学生准备一把三角尺，用于课堂实践操作。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生拿出三角尺，观察并描述三角尺的结构和功能。
2. 讲解示范：教师用多媒体展示用三角尺拼出各种不同角的过程，并讲解三角尺拼角的原理。
3. 学生实践：让学生分组进行实践，用三角尺拼出各种不同的角，并互相描述所拼出的角的特征。
4. 例题讲解：教师选取一些典型的例题，让学生演示并讲解如何用三角尺拼出所给角的度数。
5. 随堂练习：教师给出一些练习题，让学生独立完成，检验学生对用三角尺拼角的掌握情况。
六、板书设计板书内容主要包括：三角尺的结构和功能、三角尺拼角的原理、角的特征描述。
七、作业设计（1）30°角（2）45°角（3）90°角2. 作业答案：（1）30°角：将三角尺的30°标记线与直尺线重合，固定三角尺，将三角尺旋转，使其另一条边与直尺线重合，所拼出的角为30°。
特征：锐角。
（2）45°角：将三角尺的45°标记线与直尺线重合，固定三角尺，将三角尺旋转，使其另一条边与直尺线重合，所拼出的角为45°。
数学2活动课用三角尺拼角(共12张PPT)人教版优秀课件
为
管
理
者
，
思
路
决
定
出
路
，
计
划
决
定
目
标
的
价
值
，
价
格
围
绕
价
值
在
转
，
行
动
决
定
目
标
的
实
现
。
•
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按
照
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辑
倒
退
，
现
在
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收
入
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那
是
您
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身
的
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低
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再
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是
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思
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辑
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，
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后
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为
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学
习
有
五
道
知
道
学
到
用
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得
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个
环
节
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自
己
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精
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粕
，
下
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享
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同学们再见！ •
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但
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我
年
轻
时
有
二年级上册第三单元第四课时《用三角尺拼角》人教版
第四课时
小学数学
《用三角尺拼角》
复习旧知
我们都学习了哪些角？
锐角
<
直角
<
钝角
情境导入
例6.怎样用一副三角尺拼出一个钝角呢？
探究新知
观察一副三角尺上角的特点？
方三法角一 尺：中将的一两个直锐角和可一以个拼锐成角锐拼角在、一直起角。，也可以拼成钝角。
（用3直）角一和个锐正角方拼形出桌的面角，一锯定掉是一钝个角角，后可，以还用剩一3副个三角角。尺中的一个直角和锐角拼出钝角。
观完察成一 主副题三课角堂尺作上业角对的应特内点容？。
观第察三一 单副元三角角的尺初上步角认的识特点？
完怎成样主 用题一课副堂三作角业尺对拼应出内一容个。钝角呢？
每个三角尺上都有一个直角和两个锐角。
直角
探究新知
方法一：将一个直角和一个锐角拼在一起。
①
②
③
探究新知
方法二：将两个锐角拼在一起。
④
⑤
探究新知
观同察学一 们副，三这角节尺课上你角们的都特学点会？了哪些知识？
第方三法单 一元：将角一的个初直步角认和识一个锐角拼在一起。
（观3察）一一副个三正角方尺形上桌角面的，特锯点掉？一个角后，还剩3个角。 完成主题课堂作业对应内容。 第观三察单 一元副三角角的尺初上步角认的识特点？
锐角
用（直3）角一和个锐正角方拼形出桌的面角，一锯定掉是一钝个角角，后可，以还用剩一3副个三角角。尺中的一个直角和锐角拼出钝角。 方观法察二 一：副将三两角个尺锐上角拼的在特一点起？。 第（三3）单一元个角正的方初形步桌认面识，锯掉一个角后，还剩3个角。
完成主题课堂作业对应内容。 方法一：将一个直角和一个锐角拼在一起。
二年级上册数学教案-三角的初步认识第4课时《用三角尺拼角》人教新课标
二年级上册数学教案三角的初步认识第4课时《用三角尺拼角》人教新课标今天我要为大家带来的是二年级上册数学教案中的第四课时——《用三角尺拼角》。
通过这一课时的学习，我希望孩子们能够掌握用三角尺拼出不同角度的方法，进一步理解角的概念。
一、教学内容我们使用的教材是人教新课标二年级上册数学，本节课的教学内容主要来自于第66页至第67页。
我们将学习如何使用三角尺来拼出不同的角，并认识等于角、小于角和大于角的情况。
二、教学目标三、教学难点与重点本节课的重点是让孩子们学会使用三角尺拼出不同的角，并能够识别和比较它们。
难点则是让孩子们理解等于角、小于角和大于角的概念。
四、教具与学具准备为了更好地进行本节课的教学，我准备了两套三角尺和一些角模型。
孩子们则需要准备好自己的学习用品，如笔和本子，以便进行随堂练习。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会给孩子们展示一些用三角尺拼出的不同角度的图形，引导他们观察和思考。
2. 讲解与演示：我会向孩子们讲解如何使用三角尺来拼出不同的角，并演示一些例子。
3. 随堂练习：孩子们将在我的指导下，尝试使用三角尺拼出不同的角，并比较它们的大小。
4. 例题讲解：我会通过一些具体的例题，帮助孩子们理解和掌握如何用三角尺拼出等于角、小于角和大于角的情况。
5. 小组合作：孩子们将分组进行合作，使用三角尺和角模型，尝试拼出更多的不同角度，并互相交流和分享。
六、板书设计我在黑板上会画出一些不同角度的图形，并用三角尺标注出它们的大小，以帮助孩子们更好地理解和记忆。
七、作业设计1. 请用三角尺拼出一个等于角的图形，并画出来。
答案：略2. 请用三角尺拼出一个小于角的图形，并画出来。
答案：略3. 请用三角尺拼出一个大于角的图形，并画出来。
答案：略八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现孩子们对于使用三角尺拼出不同角度的图形掌握得比较好，但在识别和比较等于角、小于角和大于角方面还需要加强练习。
在课后，我会针对这一问题进行一些额外的辅导和练习，以帮助孩子们更好地理解和掌握这一概念。
第4课时--用三角尺拼角
知识点2 认识七巧板
2．填一填。
(1) 七巧板中3号是(平行四边)形，有 ( 2 )个锐角，( 2 )个钝角。
(2) 七巧板中5号是( 正方 )形，有 ( 4 )个直角。
(3) 七巧板中三角形有( 5 )块，每块有 ( 2 )个锐角，( 0 )个钝角，( 1 ) 个直角。
易错点
3．下面各题对的画“√”，错的画“×”。
(1) 用三角尺中的锐角拼成的角一定是钝角。( )
(2) 用两副三角尺才能拼出直角。
()
辨析：拼角要正确选择要用的角。
夯实基础
1．用一副三角尺拼出的角分别是什么角？
(锐角)
(钝角)
(钝角)
2.拼一拼，连一连。
4．照样子从两副三角尺中选出两个角拼角，用哪两个 角？圈一圈。
锐角
直角(答案不唯一)Fra bibliotek小试牛刀
1.从两副三角尺中选出两个，拼出锐角、直角 和钝角。（选题源于教材P42做一做）
教材习题
5．（选题源于教材P45第13题） （1）说一说七巧板中的每块板是
什么形状，上面各有哪些角。 （2）比一比5块三角形板的各个 角
的大小，你有什么发现？ （3）用两块板拼直角，你能拼出
几个？拼钝角呢？ 略。
这是大家拼出 的所有钝角。
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归纳总结：
两个三角尺都有一个直角和两个锐角，钝 角比直角大，用三角尺的一个直角和锐角拼成 的一定是钝角。
这节课你有哪些收获？ 学到了哪些知识点？
拼角 锐角和锐角可以拼成
锐角 直角 钝角
锐角和直角拼出的角一定是钝角； 直角和直角拼出的角比钝角还大，是平角。
3 角的初步认识
第4课时 用三角尺拼角
二年级上册第三单元第四课时《用三角尺拼角》人教版
温馨提示：
用一副三角尺中的两个锐 角实际拼一拼，试一试。
巩固拓展
判断。
（1）钝角和锐角拼出来的一定是钝角。（×） （2）一副三角尺要拼出钝角一定要用到直角。（√ ） （3）一个正方形桌面，锯掉一个角后，还剩3个角。（ ×）
巩固拓展
数一数，填一填。
（2 ）个直角 （1 ）个锐角 （1 ）个钝角
（ 4 ）个直角 （ 2 ）个锐角 （ 1 ）个钝角
第三单元 角的初步认识
第四课时
小学数学
《用三角尺拼角》
复习旧知
我们都学习了哪些角？
锐角
<
直角
<
钝角
情境导入
例6.怎样用一副三角尺拼出一个钝角呢？
探究新知
第三单元 角的初步认识
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
观察一副三角尺上角的特点？
岂能尽如人意,但求无愧我心.
判断：两个锐角拼出来的一定也是锐角。
方法一：将一个直角和一个锐角拼在一起。
无所求则无所获。
志不立，如无舵这舟，无衔之马，漂荡奔逸，终亦何所底乎。
天才是由于对事业的热爱感而发展起来的，简直可以说天才。
男子千年志，吾生未有涯。
经典励志短句(二)
壮志与毅力是事业的双翼。
贫穷是一切艺术职业的母亲。
雄心志四海，万里望风尘。
志气和贫困是患难兄弟，世人常见他们伴在一起。
志正则众邪不生。 才自清明志自高。
丈夫四海志，万里犹比邻。
学做任何事得按部就班，急不得。
鸭仔无娘也长大，几多白手也成家。
不要志气高大，倒要俯就卑微的人。不要自以为聪明。
岂能尽如人意,但求无愧我心.
雄心壮志是茫茫黑夜中的北斗星。
褴褛衣内可藏志。
人教版二年级上册数学用三角尺拼角教案
新人教版二年级数学上册教学设计《用三角尺拼角》教学目标：1.探索用一副三角尺拼出不同的钝角，知道用直角和锐角拼出的一定是钝角。
2.进一步巩固对直角、锐角、钝角的认识，发展初步的空间观念。
3.经历完整的活动过程，培养动手操作、合作探究和创新的意识，提高解决问题的能力。
4.在丰富多彩的活动中，获得积极的情感体验，感受数学美。
目标解析：用三角尺拼角是一项内涵丰富的数学活动，又是安排在第三单元最后的一节综合实践活动课。
它既能巩固学生对直角、锐角和钝角的认识，又能培养学生的动手能力，积累学生活动和解决问题的经验，还能使学生更加熟悉三角尺上角的特点，为后续学习作好铺垫。
教学重点：用一副三角尺拼出不同的钝角，知道用直角和锐角拼出的一定是钝角。
教学难点：灵活运用角的知识拼角。
教学准备：课件、三角尺教学过程：一、活动前──充分准备(一)用起名字的方法分辨一副三角尺同学们，你们喜欢猜谜语吗？看：像帆帆不扬，像旗旗不飘。
帮你学几何，用处真不小。
打一数学工具，猜猜看，它是什么呢？对，它就是我们的好朋友“三角尺”，今天，就由我来带领大家和我们的好朋友“三角尺”一起做游戏，好不好？下面，请同学们拿出一副三角尺吧！看一看我们的好朋友“三角尺”长的是什么样的？谁来说一说！你说的很好，谁能给我们的“三角尺”’朋友起个名字。
好吧！就听你的，我们就把这个长得高高瘦瘦的三角尺叫做三角尺姐姐，矮矮胖胖的那个叫做三角尺妹妹好吗？(二)用起名字的方法分辨一副三角尺的六个角一副三角尺都有了自己的名字，它们的角可羡慕了，请看：这是一副三角尺，为了方便，我给这些角都编了个序号，谁能给这些角也起个好听又形象的名字？我们把最大的锐角叫做“大锐角”，最小的锐角叫做“小锐角”，另外两个锐角叫做“中锐角”，还有两个角都是直角。
同学们，一副三角尺中有几个锐角？几个直角？你还有什么发现？对了，一副三角尺中没有钝角。
那么，要想得到一个钝角怎么办？出示课题：用三角尺拼角今天，我们就来用三角尺拼角，请看大屏幕：【设计意图：用一副三角尺拼角活动前学生首先要了解的就是一副三角尺中“一副”的含义，知道一副三角尺中的两块三角尺各有哪些角，有什么特点。
用三角尺拼角》教学设计
第四课时用三角尺拼角一、学习目的（一）学习内容（人教版教材）二年级上册第42页例6相关内容用三角尺拼角是本单元的解决问题的教学。
学生已经具备了角的基础知识，能区分直角、锐角和钝角，并能比较熟练地使用三角尺。
用三角尺拼角是一项内涵丰富的数学活动，它既能巩固学生对直角、锐角和钝角的认识，又能培养学生的动手能力，积累活动和解决问题的经验。
（二）核心能力“用三角尺拼角”这节课，通过直观的操作活动，使抽象的几何知识变得直观、具体，发展了学生的空间观念；在拼角的过程中，合理有序的思考提升了学生对数学思想方法的认识，同时积累了大量的活动经验及与同伴合作交流的体会。
（三）学习目标1.结合用一副三角尺拼角的活动，学生拼出不同的钝角，并说出自己的拼法。
2.在用三角尺拼角的活动中，加深对直角、锐角和钝角关系的理解，能有序的思考。
（四）学习重点用一副三角尺拼出不同的钝角。
（五）学习难点灵活运用角的知识拼角。
（六）配套资源课件、两副三角尺等。
二、学习设计（一）课前设计开始上课前，我们一起来轻松地猜个谜语.1.猜谜语:一对亲兄弟，都有一直角，三足而鼎力，测量少不了。
（打一学习用品）三角尺师：我们在前面几节课里，已经认识了三角尺，今天孙老师将带你们到三角尺的世界里看看，你们做好准备了吗？首先让我们一起对知识做个回顾。
2.下面的图形都是什么角？方法一：目测方法二：用三角尺的直角去比一比复习：锐角<直角<钝角师：在数学中，三角尺的作用可不仅仅只有这些，今天我们要一起在游戏中来探索三角尺的其他作用。
（板书课题：用三角尺拼角）（二）课堂设计1.问题探究例题6：用一副三角尺拼一个钝角。
（1）师：通过读题，你听到了哪些关键词语？（一副、拼钝角）①观察三角尺师出示一副三角尺。
师：“一副”指的是这两个三角尺，我们叫他们A尺和B尺，以便区分。
仔细观察这两块三角尺，分别有哪些角？生：他们都有一个直角两个锐角。
板书：他们都有一个（直角），两个（锐角）。
《用三角尺拼角》教学设计
可持续发展教育理念下的数学课堂教学探究《用三角尺拼角》教学设计一、教学背景分析二、教学过程１. 课前指导预习探究：３.课后指导应用探究《用三角尺拼角》学习探究作业学习内容：P42例6、做一做、学习目标：知识目标：通过操作活动，使学生学会用三角尺上的拼角，加深对直角、锐角、钝角之间的关系理解。
能力目标：通过操作活动，使学生会用三角尺拼角的解决简单的实际问题。
情感态度价值观目标：1、通过教学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。
2、培养学生积累数学活动经验和解决问题经验的学习习惯。
一、课前预习探究【预习知识】1、你知道了三角尺有哪些角?这些角有什么关系？我知道三角尺上有一个（）角和两个（）角。
2、用一副三角尺能拼出钝角吗？你是怎样拼的？发现什么？【探究问题】1、用一副三角尺能拼出钝角吗？你是怎样拼的？拼出的角与直角比较，你发现什么?2、用两副三角尺能拼出锐角、直角吗？你是怎样拼的？发现什么？二、课中自主——合作探究【预习探究学习报告】1、例6:出示一副三角尺(1) 、你知道了三角尺有哪些角?(2)、能用一副三角尺拼出一个钝角吗？应该怎样做？可以拼出几种？（3）、你利用三角尺的角拼出的角是钝角吗？拼出的角与直角比较，你发现什么我发现：（）角+（）角=（）角（4）、能用两副三角尺的角拼出锐角、直角、钝角吗？你是怎样拼的？发现什么？我发现：（ ）角+（ ）角=（ ）角 【课堂讨论与评价】（1） 上面的第三个问题。
（你用三角尺拼出的角与直角比较，你发现什么?）我发现：（直）角 + （锐）角=（钝）角 （2） 能用两副三角尺拼出锐角、直角、钝角吗？【五分钟当堂检测】拼法画出图形锐角 （ ）角+（ ）角 直角 （ ）角+（ ）角 钝角 （ ）角+（ ）角三、课后应用探究 【应用探究作业】 1、用一副三角尺拼一副三角尺有两个，每个三角尺上有一个直角和两个锐角。
自己用三角尺拼角，边拼图边判断下面的说法哪些是对的，哪些是错的。
《用三角尺拼角》教案
-通过直观演示和动手操作，让学生亲眼看到角度的组合过程，加深理解。
-设计具体的实践活动，如让学生尝试拼接出特定的角度，并在小组内交流拼接方法，增强直观感知。
-提供明确的记录模板，指导学生如何用图形和文字描述拼接过程，提高记录的准确性和逻辑性。
-针对不同难度的角度拼接，提供梯度性的练习题，帮助学生逐步攻克难点，建立自信。
《用三角尺拼角》教案
一、教学内容
《用三角尺拼角》教案，本章节内容选自小学四年级数学下册第七单元《角的度量》。主要内容包括：
1.认识三角尺：介绍三角尺的构造、各部分的名称及用途。
2.观察三角尺的角：让学生观察三角尺上的角，并尝试用三角尺的角来拼出其他角。
3.拼接三角尺的角：引导学生利用三角尺上的角进行拼接，形成不同的角度。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了三角尺的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对用三角尺拼角的技巧和原理的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活和学习中灵活运用。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“三角尺在生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调三角尺上各个角的度数和如何拼接这些角。对于难点部分，我会通过实际操作和比较来帮助大家理解。
《用三角尺拼角》(课件)-二年级上册数学人教版
创设情境 探究新知 巩固练习 课堂小结 拓展延伸 拓展延伸
从三副三角尺中选出三个，能拼出直角吗？
不能拼出直角
能拼出直角
再见
直角有（ 1 ）个。 锐角有（ 3 ）个。 钝角有（ 1 ）个。
创设情境 探究新知 巩固练习 课堂小结 拓展延伸 布置作业
练习
3.观察七巧板，完成填空。
（1）七巧板中有（ ）个直角三角形。 5个直角三角形
（2）比一比七巧板中三角形的各个角的大 小，你有什么发现？ 5块三角形板中每个直角都一样大，每 个锐角都一样大。
做一做
从两副三角尺中选出两个，拼出锐角、直 角和钝角。
锐角
பைடு நூலகம்直角
钝角
创设情境 探究新知 巩固练习 课堂小结 拓展延伸 布置作业
练习 1. 下面用一副三角尺拼出的角分别是什么角？
( 锐角 ) ( 钝角 ) ( 钝角 )
创设情境 探究新知 巩固练习 课堂小结 拓展延伸 布置作业
练习 2.数一数，填一填。
用三角尺拼角
钝角比直角大，用一个直 角和一个锐角拼一拼。
再用大三角尺上的直角和 小三角尺上的锐角拼。
创设情境 探究新知 巩固练习 课堂小结 拓展延伸 布置作业
用三角尺拼角
用一副三角尺拼出一个钝角。 拼出来的是钝角吗？
可以用三角尺的直角比一比。
钝角
锐角
创设情境 探究新知 巩固练习 课堂小结 拓展延伸 布置作业
用三角尺拼角
用一副三角尺拼出一个钝角。 拼出来的是钝角吗？
钝角
钝角
用直角和锐角拼出的一定是钝角。 钝角
创设情境 探究新知 巩固练习 课堂小结 拓展延伸 布置作业
用三角尺拼角
用一副三角尺拼出一个钝角。 你发现了什么？
人教版二年级上数学第三单元第4课时《用三角尺拼角》优质课教案
人教版二年级上数学第三单元第4课时《用三角尺拼角》优质课教案一. 教材分析《用三角尺拼角》是人教版二年级上数学第三单元第4课时的一节课。
本节课主要让学生通过用三角尺拼角的活动，认识并掌握锐角、直角、钝角的特点，学会用三角尺拼出不同的角。
教材内容紧密联系学生的生活实际，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力和合作意识。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了角的初步知识，对锐角、直角、钝角有了基本的了解。
学生在生活中也积累了一定的关于角的经验。
但学生对用三角尺拼角的活动还比较陌生，需要通过本节课的学习，让学生在实际操作中进一步理解角的特点，提高学生的动手操作能力和合作意识。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生通过用三角尺拼角的活动，认识并掌握锐角、直角、钝角的特点。
2.过程与方法：培养学生用三角尺拼角的操作能力，提高学生的合作意识。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生积极、主动的学习态度。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生通过用三角尺拼角的活动，认识并掌握锐角、直角、钝角的特点。
2.教学难点：学会用三角尺拼出不同的角。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际操作中感受角的特点。
2.合作学习法：引导学生分组进行合作，共同完成拼角活动。
3.引导发现法：教师引导学生发现问题，激发学生的探究欲望。
六. 教学准备1.教具：三角尺、课件2.学具：三角尺、练习纸七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过课件展示不同的角，引导学生回顾角的特点。
然后提问：“你们想不想自己动手拼出这些角呢？”引出本节课的主题。
2.呈现（5分钟）教师出示三角尺，引导学生观察三角尺上的角，并提出问题：“你们能用三角尺拼出不同的角吗？”让学生分组进行尝试，引导学生发现拼角的方法。
3.操练（10分钟）学生分组进行拼角活动，教师巡回指导。
在此过程中，教师引导学生发现锐角、直角、钝角的特点，并让学生用自己的语言进行描述。
人教版数学二年级上册活动课——用三角尺拼角教案与反思
2 活动课——用三角尺拼角满招损，谦受益。
《尚书》怀辰学校陈海峰组长第1课时活动课——用三角尺拼角课时目标导航一、教学内容用三角尺拼角。
(教材第42页例6)二、教学目标1．通过拼一副三角尺、两幅三角尺，使学生进一步辨认直角、锐角、钝角。
2．经历用三角尺拼角的活动过程，培养学生的空间想象能力，进一步建立空间观念。
三、重点难点重点：会用三角尺拼角。
难点：培养学生的空间想象能力。
四、教学准备教师准备：课件、三角尺。
学生准备：三角尺。
一、复习引入1．师：通过前面的学习，我们一起认识了直角、锐角和钝角，谁能说一说你对这些角的认识？(指名学生回答，集体订正)2．猜想、导入新知。
师：同学们掌握得非常好。
你们想继续探究有关角的秘密吗？师：请看老师手中的这副三角尺，一个三角尺上有几个角？你在一个三角尺上发现了哪些角？(指名学生回答)明确：一个三角尺上有三个角，在一个三角尺上发现了一个直角和两个锐角。
师：请同学们猜想一下，利用手中的这副三角尺可以拼出什么角？(学生说出自己的猜想结果)师：对于这个问题，同学们有了大胆的猜想，就让我们通过这节课的学习来验证猜想。
(板书课题)【设计意图】通过对上节课内容的复习，引出本节课所要学习的内容。
通过问题来激发学生的探究欲望。
二、学习新课1．随意地拼角，验证猜想。
(1)请同学们在小组内合作探究，用一副三角尺拼角，并记录都拼出了什么角。
(2)小组派代表汇报拼出了什么角及拼角的方法。
2．有目的地拼角(教学教材第42页例6)。
用一副三角尺拼出一个钝角。
(1)知道了什么？(引导学生回答)①每个三角尺上都有一个直角和两个锐角。
②要用一副三角尺拼出一个钝角。
(2)应该怎样做？(学生自己尝试拼角，再小组交流)①想一想：怎样拼角？②做一做：用一副三角尺拼出一个钝角。
③说一说：你是怎样拼的？④画一画：描出拼成的角。
(3)拼出的角是钝角吗？(学生发表意见，教师帮助总结)验证方法一：目测——看上去比直角大。
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连一连。
下面哪几个图形是直角？
不是直角 不是直角 不是直角 是直角 是锐角 是锐角 是钝角 锐角<直角<钝角 或 钝角>直角>锐角
比较一副三角尺里的两把三角尺， 认真观察和比较， 这两把三角尺有什么相同的地方和不同的地方。
相同：两把三角尺都有一个直角，两个一把三角尺上的两个锐角不一样。
你能用这两把三角尺拼一个钝角吗？
钝角比直角大。我们在拼的时候可以怎么想？ （利用直角，在直角上加一个锐角）
动手拼一拼，拼好后想想怎样验证它是不是钝角？ （用三角尺上的直角比一比。）
用直角和锐角拼出的肯定是钝角。
你能用一副三角尺， 拼出一个钝角吗？
下钝面角的比这直两角个大锐，角用 用拼这三出个角来直尺的角上不和的是锐锐钝角角角拼， 拼是在行锐一吗角起？。，我是们钝试角试。。
小组合作从两副三角尺中选两个拼一拼。
1、拼出锐角。 合作拼出的角，描画在纸上。 2、拼出直角。
用直角和锐角拼出的肯定是钝角。 用两个锐角拼出的可能是锐角、直角和钝角。
拼一拼
锐角
钝角
锐角
直角 钝角
直角
16
25 4
37
反思：
因为每个学生的口语表达能力不一样， 对于说得不好的学生教师应该多鼓励、引 导，让他们练习反复去说。也可以用激励 性语言评价：“相信你，你能行。”“你 提高我为你高兴。”“你回答不上来，不 要气馁，再来一次。”总之，学生听到这 些语言，上课的情绪会被调动，发言也会 踊跃。
这两个这三样角拼尺也都可有以一，个用 直角上和直面两角个的和锐这角两，个拼锐我出角们的 试着拼肯出拼定看来是。的钝是角钝。角。
这是大家拼出的 所有钝角。
绿色圃中小学教育网
和你的同桌合作拼一拼，从两副三角尺中选出两 个，拼出更多的锐角、直角和钝角。 看那个小团队 合作的最出色。