小学语文积累与运用
小学语文教案：积累和运用成语和谚语
小学语文教案：积累和运用成语和谚语引言语文教育是培养学生阅读、写作和表达能力的重要组成部分，而成语和谚语是中华文化的瑰宝，具有丰富的意义和深厚的历史背景。
在小学语文教学中，积累和运用成语和谚语可以帮助学生扩大词汇量，培养语感，提高语文综合能力。
本篇文章将介绍如何在小学语文教学中有效地积累和运用成语和谚语，并提供相关的教案设计。
为什么要积累成语和谚语1.认识传统文化：成语和谚语是中国传统文化的重要组成部分，通过学习成语和谚语，可以增进学生对传统文化的了解和认识。
2.增强语言表达能力：成语和谚语是中国语言的精华之一，积累和运用成语和谚语可以丰富学生的词汇量，提高语言表达能力。
3.培养语感和修养：成语和谚语集中体现了中国人的智慧和情感，通过学习和运用成语和谚语，可以培养学生的语感和修养，提高对词语的感悟力和把握能力。
如何积累成语和谚语创设情境1.阅读经典故事：故事中常常出现成语和谚语，通过阅读经典故事，学生可以在情境中积累并理解成语和谚语。
2.听讲座和故事会：邀请专家或老师进行讲座，或组织故事会，让学生在生动有趣的场景中接触和理解成语和谚语。
游戏和活动1.成语接龙游戏：在教室中组织成语接龙游戏，让学生通过比赛的方式积累和运用成语。
2.谚语填空活动：设计填空题，让学生在句子中填入合适的谚语，通过填空，学生可以逐渐熟悉和掌握常用的谚语。
3.成语故事演绎：让学生根据成语的意思和背景，编写成语故事并进行表演，通过亲自参与创作和表演，学生可以更好地理解和运用成语。
课堂教学1.成语解析：在语文课堂上，选择一些常用的成语进行解析，讲解成语的意义和用法，并通过例句和练习加深学生对成语的理解。
2.成语造句：设计成语造句的练习，让学生在句子中正确使用成语，提高运用成语的能力。
3.成语抄写：要求学生在课堂上写出一定数量的成语，通过抄写成语，巩固和强化对成语的记忆。
如何运用成语和谚语作文写作1.写作加分利器：在作文中正确地运用成语，既可以展示学生的语言表达能力，又能够进一步提升作文的档次和质量。
小学语文积累运用的教案实施反思
教案名称：小学语文积累运用教学目标：1.培养学生的语文素养，提高语言表达能力。
2.帮助学生建立语文积累的意识，培养积极的语言学习习惯。
3.督促学生进行大量的阅读和写作，锻炼语言表达的能力。
教学步骤：1.先给学生讲解“语文积累”的概念和重要性，并与学生一起讨论。
2.引导学生在阅读中积累词语、句型、常用表达等。
3.教师给学生提供一个积累单词的表格，并让学生根据自己的实际情况进行填写。
4.教师要求学生在每天的阅读中积累新的词语，同时也要按时整理自己的积累表。
5.授课老师根据学生提供的单词表，设计相关的作业活动，例如：单词填空、造句等。
6.课堂上进行对学生课后阅读作文的点评和各位同学之间的集体互评。
7.每周进行一次作文征集与评比，选出表现突出的学生，给予奖励。
教学效果：1.学生们对语文积累的意识得到提高。
2.学生们在日常学习中变得更加自觉，积极地进行词汇、句型等方面的积累。
3.学生们的阅读和写作能力有了实质性的提高，能够更好地进行语言表达。
教学反思：在本次教学中，我发现学生们觉得新奇并且认真听课、积极参与课堂活动的数量也有所增加。
他们在积累的过程中也变得更加主动，这一点让我很欣慰。
然而，我也发现了一些不足。
比如说，有些学生的积累表格中只填了很少的词汇，这就应该引起了我们的重视。
在这方面我一方面可以采用奖励鼓励的方式来激励学生们进行更好的积累；另一方面，也要在课堂上更加注重辅导和指导，帮助学生们解决出现的问题。
此外，我还应该根据学生们的实际情况进行更为具体和有效的教学策略的选择。
比如说，在阅读方面应该根据学生们的学科特点和生活实际选择不同的阅读材料以激发学生对语文学习的兴趣和热情。
在写作方面可以根据学生的水平选择不同难度的作文任务，或对高年级学生进行重视分、重点呈现和重点讲解的策略。
教学的过程永远是一个不断完善和进步的过程。
我们应该在不断实践中总结经验，然后进行调整和完善。
为了更好地培养学生的语文素养，我们也应该不断去了解学生的实际需求，积极寻找并采用最适合学生教学策略。
小学语文写作素材的积累与运用
小学语文写作素材的积累与运用小学语文写作是培养学生语言表达能力和文学素养的重要环节，而写作的素材积累与运用是写作的基础和关键。
如何帮助小学生积累写作素材并有效运用呢？本文将探讨这一问题，为小学生的语文写作提供帮助。
一、素材的积累1. 阅读积累阅读是积累写作素材的最主要途径。
小学生可以通过阅读经典名著、故事书、诗歌等文学作品，开阔眼界，丰富思想，积累大量素材。
在阅读过程中，学生可以逐渐体会到写作中的情节、人物塑造、语言运用等技巧，将这些技巧转化为自己的写作素材。
2. 观察积累在日常生活中，小学生可以通过观察周围的人和事，从中获得写作素材。
观察家人、朋友、老师以及自己的行为举止，感受他们的情感、性格和思想，将这些观察到的细节转化为写作素材。
观察大自然、城市风景等也可以为写作提供灵感和素材。
3. 经历积累小学生可以通过自己的亲身经历，获得写作素材。
参加过的活动、做过的事情、感受到的情感等，都可以成为写作素材。
这些亲身经历不仅可以激发学生的写作热情，还可以增加写作的丰富性和真实感。
4. 言语积累小学生可以通过词语积累来丰富自己的写作素材。
通过词语积累，可以拓展写作的表达方式，丰富写作的内涵和表现力。
学生可以通过课外阅读、语文课堂等途径来积累丰富的词语，然后在写作中运用这些词语，提高写作的水平和质量。
二、素材的运用1. 启发写作在语文教学中，老师可以通过启发式教学的方式，引导学生利用积累的素材进行写作。
老师可以通过讲故事、播放影视片等形式来启发学生的灵感，引导学生进行作文创作。
通过这样的方式，学生可以更加自然地将积累的素材运用到写作中。
2. 创设情境在写作教学中，老师可以创设一些情景和情境，引导学生进行写作实践。
老师可以让学生模拟一些情境进行写作，比如“假如我是一只小鸟”、“假如我有一双隐形的翅膀”等，通过创设情境的方式，激发学生的写作灵感，并运用积累的素材进行写作。
3. 打破常规在写作教学中，老师可以鼓励学生打破常规，进行创新和突破。
小学语文学习中的积累与运用方法
小学语文学习中的积累与运用方法语文学习是小学阶段学生们学习的重要课程之一，通过语文学习，学生们可以提高语言表达能力、培养阅读理解能力以及拓展思维发展。
然而，语文学习并不是一蹴而就的，而是需要积累和运用的过程。
以下是一些小学语文学习中的积累与运用方法。
一、读书积累阅读是提高语文素养的重要途径，而读书积累是培养语文能力的关键一步。
学生们可以通过读一些经典的文学作品、寓言故事等来积累词汇、了解词义，并且感受语言的美妙。
同时，读书还可以培养学生的表达能力和理解能力，提高阅读理解能力。
因此，学生们需要养成良好的读书习惯，每天都保持一定的阅读时间。
除了读书，学生们还可以通过扩大阅读范围来提高积累。
可以尝试阅读一些报纸、杂志、科普读物等，增加各类文体的接触，丰富自己的阅读体验和语言经验，从而积累更多的语言素材。
二、写作积累写作是语文学习中的重要环节，通过写作，学生们可以提升自己的语言表达能力、逻辑思维能力以及创造思维能力。
因此，写作积累也是十分必要的。
首先，学生们可以通过写日记、写作文等方式进行写作积累。
写日记可以帮助学生们记录自己的生活，对所学语文知识进行巩固和运用，同时还可以培养学生的观察力和思考能力。
写作文可以训练学生的逻辑思维，激发学生的创造力，锻炼学生的文字表达能力。
通过不断地写作，学生们可以积累更多的写作经验和写作素材。
其次，学生们还可以进行写作锻炼。
可以参加一些写作比赛、写作活动，借助老师或同学的帮助，不断进行写作训练，提高自己的写作水平。
同时，学生们还可以积极参与课堂上的写作讨论和写作练习，通过与他人的交流和互动，积累更多的写作技巧和经验。
三、积极参与课堂课堂是学生们学习的重要场所，积极参与课堂活动是提高语文学习的有效途径。
在课堂中，学生们需要认真听讲，积极思考，争取更多的参与机会。
通过课堂中的讨论、解读、分析等活动，学生们可以加深对所学知识的理解和掌握，提高语文运用能力。
同时，学生们需要养成主动请教老师的好习惯。
运用积累提高语文能力——小学五年级语文运用教案
作为小学五年级学生，语文学习对于我们来说非常重要。
语言是人类的交流工具，语文是人类认识世界和表达思想的工具，如何提高语文能力是我们需要认真思考的问题。
本文将详细介绍运用积累提高语文能力——小学五年级语文运用教案的方法。
I. 学习字词的积累1.通过阅读积累从早期开始，阅读是增强语言能力的最好方法之一。
我们可以阅读课本中的文章、故事书、报纸、杂志，以及网络上的文章等。
在阅读的过程中，我们应当对生词和词语进行积累，扩展自己的词汇量和词汇运用能力。
我们可以将遇到的生词、精彩语句、好词好句记录下来，并进行分类整理，方便以后的使用。
2.练习词语的拼写除了积累词语和短语外，我们还需要提高拼写能力。
我们可以通过写下生词、参加默写竞赛等方式来练习拼写。
在日常练习过程中，我们还可以尝试使用生词造句，巩固在实际运用中的掌握情况。
II. 语句的积累1.学习语句的造句方法好的语句不仅仅是词语的堆砌，更是需要掌握句子的结构和用法。
我们可以学习和模仿经典语句，通过练习来掌握语句的造句方法。
一个好的语句可以运用到各种场景中，不仅仅可以增强我们的语言表达能力，还有助于提升我们的写作水平。
2.积累好的句子在日常阅读和写作中遇到的好句子，我们可以记录下来。
这些好句子不仅可以增加我们的知识储备，更可以作为以后的写作素材。
可以选择将语句按主题、语言表述方式、结构等进行分类整理，以便更好地掌握和运用。
III. 阅读理解的积累1.如何提高阅读理解为了提高语文能力，阅读理解是必不可少的。
我们需要不断练习，提高文章夹杂90词以下的阅读理解题的正确率，并注重细节把握。
在解决问题时，可以关注题干中的关键词和信息，以及文章中可能会出现的相关内容，进行筛选和推理。
2.改进做题方法在解题过程中，我们可以尝试采用多种方法，例如分段理解、关注文章的结构、从细节中寻找答案等。
这些方法可以帮助我们更好地理解和掌握文章中的信息，以及提升我们的语言表达和思维能力。
语文是我们学习和生活中不可或缺的一部分，通过积累词语、积累语句和积累阅读理解的技能，我们可以不断提高我们的语文能力。
小学作文教学的素材的积累与运用三篇
小学作文教学的素材的积累与运用三篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如成语大全、谜语大全、汉语拼音、美文、教案大全、实用模板、话题作文、写作指导、试题题库、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this store provides various types of practical materials for everyone, such as idioms, riddles, pinyin, American writing, lesson plans, practical templates, topic essays, writing instructions, test question banks, other materials, etc. If you want to know different materials Format and writing, please pay attention!小学作文教学的素材的积累与运用三篇要下笔如有神，关键不在于你看的素材有多少，而在于你积累的素材有多少，会运用的素材有多少。
小学五年级语文教案：积累·运用
小学五年级语文教案：积累·运用一、教学目标1.知识与技能：学习词语的正确书写和运用。
提高学生的语言表达能力。
培养学生积累好词好句的习惯。
2.过程与方法：通过游戏、讨论等方式，激发学生的学习兴趣。
通过小组合作，培养学生的合作精神。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国语言文字的情感。
培养学生积极向上的学习态度。
二、教学重点1.词语的正确书写和运用。
2.语言表达能力的提高。
3.积累好词好句的习惯。
三、教学难点1.词语的正确书写和运用。
2.语言表达能力的提高。
四、教学过程1.导入教师以轻松幽默的方式引导学生回顾上一节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
2.词语学习教师展示一组词语，让学生齐读并书写。
学生自由组成小组，互相交流讨论词语的意思和用法。
各小组派代表分享讨论成果，教师进行点评和补充。
3.词语运用教师给出一个主题，让学生运用所学词语进行口头表达。
学生自由组成小组，进行角色扮演或情景对话。
各小组展示成果，教师进行点评和指导。
4.语言表达能力提升教师给出一段文字，让学生进行朗读和背诵。
学生自由组成小组，进行接力朗读和背诵比赛。
教师点评学生的表现，给予鼓励和建议。
5.积累好词好句教师分享一些好词好句，让学生进行积累。
学生自由组成小组，互相交流自己的积累成果。
各小组派代表分享积累的好词好句，教师进行点评和补充。
学生自由发言，分享自己的学习心得和感受。
五、课后作业1.书写课后词语。
2.每天积累一句好句，每周进行一次分享。
六、教学反思重难点补充：一、教学重点补充1.词语的正确书写和运用教师通过设计趣味性强的书写游戏，如“词语接力赛”，让学生在游戏中练习书写，加深记忆。
设计“词语诊所”环节，让学生找出并纠正错误书写的词语，提高准确性。
2.语言表达能力的提高教师组织“词语接龙”活动，要求学生用所学的词语造句，提高语言组织能力。
创设真实情境，如“小小演说家”，让学生在特定情境中运用所学词语，提升口头表达能力。
小学语文学习中的文字积累与运用
小学语文学习中的文字积累与运用文字是人类语言的记录和表达工具，也是语文学习的基础。
在小学语文学习中，文字积累与运用起着重要的作用。
通过有效的文字积累与运用，可以提高学生的语文素养，培养学生的语言表达能力和思维能力。
本文将从文字积累和文字运用两方面来探讨小学语文学习中的文字积累与运用。
一、文字积累文字积累是指学生在学习过程中，通过不断阅读、学习并将所学的字词进行整理和积累。
文字的积累对于小学生的语文学习非常重要。
首先，文字积累可以拓宽学生的词汇量，丰富他们的语言表达能力。
通过积累文字，学生可以掌握更多的词汇，并能够准确地理解和运用这些词汇。
其次，文字积累还可以培养学生的语感和审美能力。
通过阅读优秀的文字作品，学生可以感受到文字的美感和魅力，培养自己的审美意识。
最后，文字积累还有助于学生的阅读理解和写作能力的提高。
通过积累文字，学生可以更好地理解阅读材料，增强自己的写作技巧。
在文字积累过程中，学生可以采取以下方法来进行：1. 多读书：学生可以多读一些优秀的儿童读物，如童话故事、寓言故事等，在阅读的同时积累文字。
2. 记单词：学生可以通过背单词的方式来积累更多的字词。
可以利用卡片、应用程序等工具，将生词写在上面并加以记忆。
3. 做练习：学生可以通过做一些课本或习题册上的练习来巩固所学的字词。
可以通过填空、造句等方式来熟练掌握文字的使用。
二、文字运用文字运用是指学生在语言表达和写作中，灵活准确地使用所学的文字。
文字的运用是小学语文学习中的关键环节。
通过文字的运用，学生可以提高自己的语言表达能力和思维能力。
文字的运用包括词语的运用、句式的运用和篇章结构的运用。
1. 词语的运用：学生在写作中应该灵活运用所学的词语，准确表达自己的思想和意图。
可以通过多读书、多积累词语的方式来提高词语的运用能力。
2. 句式的运用：学生在写作中应该注意句式的多样化，避免句式的重复和呆板。
可以通过多积累句式和模仿优秀文章的方式来提高句式的运用能力。
小学语文毕业考试积累运用总复习资料
小学语文毕业考试积累运用总复习资料（知识积累与运用）一、【词语积累】含有反义词的词语：远近闻名黑白相间轻重倒置舍近求远里应外合头重脚轻积少成多异口同声左邻右舍生离死别含有近义词的词语：摇头晃脑呕心沥血鸡毛蒜皮甜言蜜语颠三倒四穷凶极恶损兵折将龙飞凤舞冰清玉洁斩尽杀绝含有比喻的词语：如狼似虎如胶似漆如花似玉光阴似箭繁花似锦冷若冰霜心乱如麻骨瘦如柴身轻如燕力大如牛胆小如鼠守口如瓶含有拟人的词语：花枝招展鸟语花香百花争艳鬼哭狼嚎莺歌燕舞含有夸张的词语：震耳欲聋惊天动地天翻地覆人山人海气吞山河天衣无缝一落千丈垂涎三尺怒发冲冠一步登天一日千里只手遮天ABB 式的词语：圆溜溜胖乎乎红扑扑笑呵呵乐陶陶喜滋滋静悄悄雨蒙蒙绿油油黑糊糊白花花孤零零直勾勾毛茸茸AABB 式的词语：严严实实来来往往舒舒服服确确实实快快乐乐沸沸扬扬风风光光鬼鬼祟祟浩浩荡荡结结巴巴熙熙攘攘冷冷清清ABAC式的词语：又松又软又香又脆又唱又跳又说又笑百发百中大慈大悲不慌不忙不紧不慢不知不觉不闻不问半信半疑多才多艺ABCB式的词语：应有尽有心服口服将错就错人云亦云得过且过知法犯法将计就计种瓜得瓜以毒攻毒一动不动优哉游哉讨价还价AABC 式的词语：栩栩如生翩翩起舞恋恋不舍历历在目面面俱到头头是道源源不断彬彬有礼息息相关蒸蒸日上津津有味滔滔不绝ABCC式的词语：气势汹汹神采奕奕文质彬彬想入非非千里迢迢仪表堂堂热气腾腾天网恢恢小心翼翼心事重重可怜巴巴行色怱怱描写植物的词语：群芳吐艳姹紫嫣红落英缤纷郁郁葱葱花红柳绿姹紫嫣红春华秋实瓜果飘香绿树成荫百花争艳一碧千里翠色欲流描写日月的词语：旭日东升夕阳西下烈日当空日薄西山风和日丽日出东山皓月当空春花秋月海底捞月花好月圆披星戴月月明星稀描写山峰的词语：崇山峻岭悬崖峭壁危峰兀立奇峰怪石高山深涧高耸入云描写学习的词语：博览群书孜孜不倦勤学好问学而不厌坚持不懈业精于勤一丝不苟专心致志聚精会神废寝忘食竭尽全力锲而不舍脚踏实地夜以继日描写人物精神的词语：同仇敌忾临危不惧勇往直前前仆后继力挽狂澜中流砥柱赴汤蹈火大义凛然不屈不挠奋发图强全心全意赤胆忠心救死扶伤坚贞不屈舍生取义任重道远再接再厉无私奉献精忠报国扶危济困大公无私精卫填海愚公移山含辛茹苦任劳任怨艰苦卓绝百折不挠鞠躬尽瘁描写人物外貌的词语：文质彬彬仪表堂堂虎背熊腰身强力壮骨瘦如柴衣冠楚楚沉鱼落雁亭亭玉立大腹便便婀娜多姿怪模怪样尖嘴猴腮眉清目秀面黄肌瘦描写人物动作的词语：健步如飞活蹦乱跳大摇大摆点头哈腰东张西望左顾右盼失声痛哭思前想后冥思苦想手舞足蹈一瘸一拐眼疾手快抓耳挠腮张牙舞爪描写人物神态的词语：垂头丧气目瞪口呆神采奕奕满面春风大惊失色兴高采烈愁眉苦脸惊慌失措眉飞色舞容光焕发喜笑颜开炯炯有神和蔼可亲和颜悦色描写人物语言的词语：低声细语巧舌如簧滔滔不绝口若悬河吞吞吐吐娓娓动听语重心长信口开河一诺千金侃侃而谈唠唠叨叨对答如流出口成章能说会道描写人物心理的词语：心不在焉六神无主忧心忡忡怒发冲冠得意忘形横眉冷对闷闷不乐漫不经心忐忑不安心惊肉跳沾沾自喜心如刀割心烦意乱深恶痛绝含有寓言故事的词语：守株待兔画蛇添足自相矛盾掩耳盗铃亡羊补牢拔苗助长狐假虎威坐井观天买椟还珠南辕北辙刻舟求剑滥竽充数叶公好龙智子疑邻含有历史故事的词语：完璧归赵(蔺相如 )负荆请罪 (廉颇 )四面楚歌 (项羽 )胸有成竹（文与可）破釜沉舟 (项羽 )纸上谈兵 (赵括 )惊弓之鸟 (更羸）入木三分（王羲之）含有三国故事的词语：三顾茅庐(刘备 )望梅止渴 (曹操 )刮目相看 (吕蒙 )才高八斗（曹植）单刀赴会 (关羽）鞠躬尽瘁 (诸葛亮 )草船借箭 (诸葛亮 ) 桃园结义（刘备、关羽、张飞）含有动物名字的词语：胆小如鼠九牛一毛如虎添翼守株待兔龙飞凤舞画蛇添足马到成功亡羊补牢猴年马月呆若木鸡鸡飞狗跳行同狗彘（十二生肖成语）望子成龙来龙去脉群龙无首调虎离山骑虎难下照猫画虎天马行空汗马功劳老马识途小试牛刀笨鸟先飞呆若木鸡含有数字的词语：一言九鼎二话不说三心二意四面八方五湖四海六神无主七嘴八舌八仙过海九牛一毛十全十美百战百胜千方百计万古长青与艺术有关的词语：雕梁画栋巧夺天工独具匠心引人入胜古色古香余音绕梁不落窠臼雅俗共赏美不胜收脍炙人口曲高和寡妙笔生花阳春白雪笔走龙蛇不同凡响别具一格二、【古诗积累与背诵】《小儿垂钓》【唐】胡令能蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。
人教版小学语文积累运用大全
小学语文积累运用大全第五册积累•运用一（有关学习方面的名言警句）读书有三到：心到、眼到、口到。
读书破万卷，下笔如有神。
学不可以已。
温故而知新。
学而时习之，不亦说乎？积累•运用二（宋诗）登飞来峰王安石飞来峰上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。
不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。
积累•运用三（描写秋冬的四字词语）秋高气爽天高云淡秋色迷人金桂飘香秋菊傲霜果实累累寒冬腊月滴水成冰北风呼啸瑞雪纷飞冰天雪地天寒地冻积累•运用四（对子歌）天对地，雨对风，大陆对长空，山花对海树，赤日对苍穹。
秋月白，晚霞红，水绕对云横，雨中山果落，灯下草虫鸣。
积累•运用五（关于做人道理的谚语）火要空心，人要实心。
好事多做，恶事莫为。
不怕人有错，就怕不改过。
树直用处多，人真朋友多。
茄子不开虚花，真人不说假话。
积累•运用六（关于学习的格言警句）学问勤中得。
学然后知不足。
不知则问，不能则学。
敏而好学，不耻下问。
玉不琢，不成器；人不学，不知道。
积累•运用七（关于学习的成语）勤学苦练废寝忘食聚精会神全神贯注一丝不苟精益求精专心致志如饥似渴日积月累取长补短再接再厉持之以恒积累•运用八（描写除夕风俗的宋诗）元日王安石爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。
千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。
第六册积累•运用一（侧重于描写日出日落时自然景物的词语）旭日东升霞光万道晨鸡报晓日出东方冉冉升起光芒四射艳阳高照炊烟缭绕夕阳西下晚风习习落日余晖夕阳如丹积累•运用二（绕口令）小华和胖娃小华和胖娃，种花又种瓜。
小华会种花不会种瓜，胖娃会种瓜不会种花。
小华教胖娃种花，胖娃教小华种瓜。
小华学会了种瓜，胖娃学会了种花。
积累•运用三（关于珍惜时间的谚语）光阴似箭，日月如梭。
少壮不努力，老大徒伤悲。
花有重开时，人无再少年。
一日之计在于晨，一年之计在于春。
黑发不知勤学早，白首方恨读书迟。
积累•运用四（描写夏季景色的宋诗）三衢道中曾几梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行。
绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。
小学二年级语文学习中的词语积累与运用
小学二年级语文学习中的词语积累与运用语文学习是小学生们学习过程中非常重要的一部分。
在二年级语文学习中，词语积累与运用是一个关键的方面。
良好的词语积累和灵活运用能够帮助学生提高语言表达能力，增强写作能力，同时也能丰富学生的词汇量。
本文将探讨小学二年级语文学习中的词语积累与运用。
一、词语积累词语积累是语文学习的基础。
在二年级语文学习中，学生需要通过不断阅读和学习，积累更多的词汇。
以下是一些词语积累的方法和技巧。
1. 阅读广泛阅读是扩展词汇量的最佳途径之一。
学生可以通过阅读绘本、故事书和儿童杂志等，尽可能多地接触不同类型的文本。
在阅读过程中，学生可以用笔记本记录生词，并学习它们的释义和用法。
2. 学习词语家族有些词语之间存在关联和衍生关系，学生可以利用这一点来进行词语积累。
比如，学习一个词的时候，可以顺便学习它的同义词、反义词、近义词等。
这样做有助于帮助学生记忆和使用这些词语。
3. 创设学习框架针对不同主题或者学习内容，学生可以创建学习框架，将相关的词语整理成表格或者概念地图。
这样的学习框架有助于学生对词语的理解和记忆。
二、词语运用词语运用是学生语文学习的关键环节。
通过运用词语，学生能够提高语言表达能力，增强写作能力。
以下是一些词语运用的方法和技巧。
1. 写作训练写作是语文学习中的重要环节之一。
学生可以通过写日记、作文等方式，运用所学的词语。
在写作过程中，学生要尽量使用丰富多样的词汇，避免过度依赖简单的词语。
2. 句型模仿学生可以通过模仿一些优秀的句子，把新学的词语运用进去。
例如，学生可以选择一些优秀的作文或者文章，找出其中的好句子，并按照相似的结构和用法来写自己的句子。
3. 口语练习学生可以通过参与口语练习，积极地运用所学的词语。
例如，在课堂上展示自己的观点、和同学们讨论问题等，都可以锻炼学生运用词语的能力。
总之，在小学二年级的语文学习中，词语积累与运用是非常重要的。
通过合适的积累方法和灵活的运用技巧，学生能够提高自己的语言表达能力，丰富词汇量。
小学语文课文的积累与运用
小学语文课文的积累与运用语文是学生在小学阶段的一门重要学科，而语文课文作为语文教学的核心内容之一，对于学生的语言运用、阅读理解以及综合素养的培养具有重要作用。
本文将探讨小学语文课文的积累与运用，以及如何有效地提高学生的语文素养。
一、课文积累的重要性1. 丰富词汇量：课文作为语文学习的主要素材，通过积累课文，学生可以接触到各种类型的词汇，拓展词汇量，从而提高语言表达的能力。
2. 培养语感：课文中的语言表达方式多种多样，可以培养学生对语言的感知能力，提高他们对语言的理解和运用能力。
3. 塑造人文情怀：课文中蕴含着丰富的文化内涵，学生通过课文的阅读，可以感受到文化的熏陶，培养自己的人文情怀。
二、如何积累课文1. 多读课文：学生应该多读课本中的各种课文，包括课文背诵、朗读、默读等不同形式，让课文深入脑海，熟记于心。
2. 背诵课文：通过背诵课文，学生可以提高对语言的敏感度，培养记忆力和自信心。
3. 研读课文：学生不仅要读懂课文，还要研究课文，了解其中的文化内涵、作家的用词技巧等，让自己对课文的理解更加深入。
三、课文的运用1. 提高阅读理解能力：通过阅读课文，学生可以提高阅读理解能力，培养对语境的理解和推断能力。
2. 综合运用语言：通过分析课文，学生可以了解课文的结构、修辞手法等，从而更好地运用到作文、写作、口语等方面。
3. 培养写作能力：通过阅读课文，学生可以学习到不同类型的文体，了解写作的技巧和方法，培养自己的写作能力。
四、提高语文素养的方法1. 多读好书：扩大阅读范围，读一些名著、经典作品，提升自己对语言的感知和理解能力。
2. 锻炼写作：定期进行写作训练，提高写作表达的能力，通过模仿课文的句式和表达方式，不断提升自己的写作水平。
3. 参加讨论：积极参加语文课堂上的讨论，与同学们进行交流，互相学习借鉴，发现自身不足之处，不断提高自己的语文素养。
总结起来，小学语文课文的积累与运用对于学生的语文素养提高非常重要。
小学语文写作素材的积累与运用
小学语文写作素材的积累与运用语文是小学阶段学习的重要科目之一，而写作则是语文学习的一个重要组成部分。
小学生的写作水平和素材积累直接关系到他们的语文学习成绩，也影响到他们的综合能力和思维能力。
小学语文写作素材的积累与运用显得尤为重要。
小学语文写作素材的积累应该从日常生活中获取。
小学生每天都在经历各种各样的事情，例如上学、放学、家庭生活等等，这些都是写作素材的来源。
他们可以通过写日记、作文等方式，将这些日常生活中的所见所闻、所思所感记录下来，积累起来。
他们可以写一篇关于放学路上所见所闻的作文，将自己的所想所感用文字表达出来，这样就能够不断积累自己的写作素材。
小学语文写作素材的积累还应该注重文学作品的积累。
小学生应该读一些经典的文学作品，比如《三字经》、《弟子规》、《格林童话》等，通过阅读这些文学作品，他们可以了解到不同的故事情节、人物性格以及作者的写作手法等，从中获取写作素材。
这些文学作品中的情节和人物形象可以为他们的写作提供灵感和借鉴，帮助他们丰富自己的写作素材。
小学语文写作素材的积累也应该注重生活体验的积累。
小学生应该积极参与各种各样的课外活动，比如参加社会实践、户外运动、参观博物馆等，通过这些活动，他们可以结交朋友、感受自然、了解社会，从而积累丰富的生活体验作为写作素材。
他们可以通过参加社会实践活动，体验社会生活，了解社会上不同人的生活状态，这些都可以成为他们写作的素材。
小学语文写作素材的积累还应该注重观察和思考的积累。
小学生应该培养自己的观察力和思考力，多看、多想、多问，将身边的一切都视为写作的素材。
他们可以观察身边的小动物、植物，思考它们的生存状态和特点，将自己的观察和思考转化为写作素材。
在积累了丰富的写作素材之后，小学生还需要学习如何运用这些素材进行写作。
他们应该学会如何选材。
在写作之前，他们需要先梳理自己所积累的素材，选择一个合适的素材进行写作。
他们应该学会如何组织素材。
在写作过程中，他们需要将选择的素材进行有机组织，构成一个完整的作品。
小学三年级语文学习的词语积累与运用方法
小学三年级语文学习的词语积累与运用方法在小学三年级的语文学习中，词语积累与运用是一个非常重要的环节。
通过丰富的词汇量和灵活运用词语，能够提高学生的语文表达能力和阅读理解能力。
本文将介绍一些小学三年级语文学习的词语积累与运用方法。
一、词语积累的方法1. 阅读经典文学作品：通过阅读经典的儿童文学作品，可以了解到丰富多样的词语。
家长和老师可以为孩子们选择适合年龄的好书，或者定期带他们参观图书馆，培养他们的阅读兴趣。
2. 观察身边环境：在日常生活中，我们可以引导孩子观察周围的事物，例如花草树木、天气变化、人物形象等等。
通过观察并用语言描述，可以帮助他们积累新的词汇。
3. 运用课文：在学习课文的过程中，学生可以积极地查找并标注生字和生词，扩大自己的词汇量。
并且在课后，可以通过编写带有这些词语的句子或篇章来巩固记忆。
二、词语积累的技巧1. 制定学习计划：家长和老师可以为孩子们制定一个词语积累的学习计划。
每天安排一定的时间来学习和积累新的词语，例如每天背诵5个生词，或者每周选择一个主题进行词语的积累。
2. 制作词语卡片：家长和老师可以帮助孩子们制作一些词语卡片。
在卡片上写上一个生词或者短语，卡片的背面写上词义和用法。
通过翻看和复习卡片，可以加深对词语的记忆和理解。
3. 运用词语墙：在教室或家中的学习角落，可以制作一个词语墙。
将学过的生词和短语写在墙上，可以鼓励孩子们主动使用和运用这些词语。
三、词语运用的方法1. 句子填空：可以给学生提供一些句子，要求他们根据语境从给定的词语中选择合适的填空词，让他们在运用词语的过程中培养语感和理解。
2. 组词造句：给学生提供一些单词，要求他们通过组合这些单词造出意义完整的句子。
通过这种方式可以让学生主动思考和尝试不同的句子结构和语法。
3. 语文游戏：可以通过一些有趣的语文游戏来帮助学生巩固词语的运用。
例如词语接龙、词语接力等等。
这些游戏既可以激发学生的学习兴趣，又可以让他们在愉快的氛围中运用词语。
小学语文积累
小学语文积累•运用第七册 积累•运用一好记性不如烂笔头。
站在岸上学不会游泳。
泉水挑不干，知识学不完。
三天不念口生，三天不做手生。
用珠宝装扮自己，不如用知识充实自己。
花盆里长不出参天松，庭院里练不出千里马。
“闻鸡起舞”由来：西晋的时候，名叫祖逖的青年，他想练好本领，为国家效力。
到了后半夜，他听到鸡叫的声音，就立刻起身练武。
由于勤学苦练，武艺都很高强。
后来人们用它比喻有志气的人奋发图强、勤学苦练，获得了真本领。
积累•运用二博览群书 豁然开朗 学而不厌 博学强记 不耻下问 孜孜不倦 循序渐进 融会贯通 各抒己见 集思广益 迎刃而解 手不释卷 积累•运用三 滁洲西涧 韦应物 独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。
春潮带雨晚来急，野渡列人舟自横。
积累•运用四来对往，去对回，雨雪对风雷，松梢对竹叶，草舍对柴扉。
潮涨落，月盈亏，暮色对朝晖，窗前莺共语，帘外燕双飞。
积累•运用五满招损，谦受益。
失之毫厘，差之千里。
业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。
三人行，必有我师焉。
择其善者而从之，其不善者而改之。
合抱之木，生于毫末；九层之台，起于垒土； 千里之行，始于足下。
“胸有成竹”由来：北宋时期著名画家叫文与可。
他特别爱画竹子。
积累•运用六玉兔东升 月光如水 明月高悬 众星拱月 群星闪烁 繁星满天 和风细雨 久旱逢雨 大雨滂沱 电闪雷鸣 风雨交加 风驰电掣 积累•运用七 清平乐 辛弃疾茅檐低小，溪上青青草。
醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。
最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。
积累•运用八善不可失，恶不可长。
记人之善，忘人之过。
不贵于无过，而贵于能改过。
君子成人之美，不成人之恶。
勿以恶小而为之，勿以善小而不为。
第八册 积累•运用一 四时田园杂兴 范成大 梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。
日长篱落无人过，叭有蜻蜓蛱蝶飞。
积累•运用二天生我材必有用。
穷且益坚，不附青云之志。
岁寒，然后知松柏之后凋也。
小学语文《积累与运用》教案
小学语文《积累与运用》优秀教案第一章：词语积累与运用1.1 教学目标：让学生掌握一定数量的词语，并能够正确地运用到句子中。
培养学生热爱阅读，注重积累好词好句的习惯。
1.2 教学内容：学习并掌握本课的生词和重点词语。
通过阅读理解，让学生学会运用词语表达自己的观点。
1.3 教学步骤：步骤一：导入新课，让学生自由发言，谈谈自己在生活中遇到的有趣的事情。
步骤二：讲解生词和重点词语，让学生通过例句理解并掌握词语的用法。
步骤三：阅读理解，让学生通过阅读短文，运用所学词语回答问题。
步骤四：课堂小结，让学生分享自己在本节课中学到的词语和用法。
1.4 作业布置：回家后，让学生运用本节课所学的词语写一篇小作文，可以是描述自己的生活，或者讲述一个有趣的故事。
第二章：句子积累与运用2.1 教学目标：让学生掌握不同类型的句子，并能够正确地运用到文章中。
培养学生通过阅读积累好句子，提升写作水平。
2.2 教学内容：学习并掌握本课的句型和句式。
通过阅读理解，让学生学会运用句子表达自己的观点。
2.3 教学步骤：步骤一：导入新课，让学生自由发言，谈谈自己在生活中遇到的有趣的事情。
步骤二：讲解句型和句式，让学生通过例句理解并掌握句子的用法。
步骤三：阅读理解，让学生通过阅读短文，运用所学句子回答问题。
步骤四：课堂小结，让学生分享自己在本节课中学到的句子和用法。
2.4 作业布置：回家后，让学生运用本节课所学的句子写一篇小作文，可以是描述自己的生活，或者讲述一个有趣的故事。
第三章：段落积累与运用3.1 教学目标：让学生掌握段落的构成，并能够正确地运用到文章中。
培养学生通过阅读积累好段落，提升写作水平。
3.2 教学内容：学习并掌握本课的段落结构和写作方法。
通过阅读理解，让学生学会运用段落表达自己的观点。
3.3 教学步骤：步骤一：导入新课，让学生自由发言，谈谈自己在生活中遇到的有趣的事情。
步骤二：讲解段落结构和写作方法，让学生通过例句理解并掌握段落的用法。
小学四年级语文积累正确使用词语
小学四年级语文积累正确使用词语在小学四年级语文学习中，正确使用词语是培养学生语言表达能力的关键。
积累正确使用词语不仅可以丰富学生的词汇量，还能使他们的文章更加准确、清晰和生动。
本文将探讨一些方法和技巧，帮助学生积累并正确运用词语。
一、多读多积累首先，学生应该多读书、多看报纸和杂志。
通过阅读，他们可以接触到各种各样的词语，了解它们的用法和含义。
这样的阅读积累能够提高学生对词语的敏感度，并帮助他们更好地运用词语进行表达。
其次，学生可以开展词语积累活动。
他们可以每天选取几个词语，记录下来并查找其含义和例句。
通过积累词语，学生可以扩展自己的词汇量，并掌握它们的正确用法。
二、准确运用词语在运用词语时，学生应该注意准确表达自己的意思。
他们可以通过以下几点来提高语言表达的准确性。
首先，学生可以学习使用近义词。
通过对比不同词语的含义和用法，学生可以选择更合适的词语来表达自己的意思。
例如，当学生在写作中描述一个人时，可以选择使用“友善”、“和蔼”等词语，来突出这个人的性格特点。
其次，学生需要了解词语的搭配规则。
有些词语具有固定的搭配，只有在特定的语境中才能使用。
学生可以通过背诵常用的搭配短语，提高自己的语言表达能力。
三、举一反三学生在积累词语的过程中，可以运用“举一反三”的方法。
即通过一个词语推导出其他词语的性质和用法。
例如，当学生掌握了一个形容词时，他们可以通过这个词的前缀和后缀，推导出相关的名词、副词和动词。
这样的积累能够帮助学生更全面地掌握词语的用法。
四、写作实践最后，学生应该提高写作实践的机会。
通过写作，他们可以灵活运用自己积累的词语，并将其融入到具体的语境中。
学生可以尝试写一些短文或者故事，将自己所学的词语巧妙地运用其中，这样不仅能够锻炼他们的写作能力，还可以更好地巩固所学的词语。
综上所述，词语的正确使用对小学四年级学生的语文学习至关重要。
通过多读多积累、准确运用词语、举一反三和写作实践，学生可以提高自己的语言表达能力，丰富词汇量，并更加准确、清晰地表达自己的思想。
小学语文《积累与运用》教案
小学语文《积累与运用》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确拼读和书写所学生字词。
（2）能够理解并运用所学成语、俗语和名言警句。
（3）能够运用所学生态知识和科学道理。
2. 过程与方法：（1）通过阅读、讨论、游戏等方式，提高学生的语文素养。
（2）培养学生主动积累和运用语言的能力。
（3）培养学生合作学习和探究学习的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对语文学科的兴趣和热爱。
（2）培养学生关爱环境、珍惜资源的意识。
（3）培养学生积极向上的精神风貌。
二、教学内容：第一单元：生字词拼读与书写1. 生字词的正确拼读和书写。
2. 重点生字词的笔顺和结构。
第二单元：成语、俗语和名言警句1. 成语的解释和运用。
2. 俗语的含义和运用。
3. 名言警句的出处和运用。
三、教学重点与难点：1. 生字词的正确拼读和书写。
2. 成语、俗语和名言警句的理解和运用。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生清晰地观察生字词的笔顺和结构。
2. 采用情景教学法，让学生在实际语境中理解和运用成语、俗语和名言警句。
3. 采用合作学习法，让学生在小组讨论中共同解决问题，提高团队协作能力。
五、教学评价：1. 课后作业：布置相关的生字词和成语、俗语、名言警句的练习题，检验学生对知识的掌握程度。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况和团队合作能力。
3. 学习效果：通过期中和期末考试，评估学生的学习成果。
六、教学安排：1. 第一单元：生字词拼读与书写（2课时）2. 第二单元：成语、俗语和名言警句（3课时）3. 第三单元：生态知识与科学道理（2课时）4. 第四单元：诗歌默写与创作（2课时）5. 第五单元：口语交际与表达（2课时）6. 第六单元：阅读理解与分析（2课时）7. 第七单元：作文写作与修改（2课时）8. 第八单元：综合实践活动（1课时）9. 第九单元：复习与总结（1课时）10. 第十单元：期末考试与评价（1课时）七、教学步骤：1. 生字词拼读与书写：（1）教师出示生字词，学生跟读。
小学语文教案：积累和运用词语和成语
小学语文教案：积累和运用词语和成语一、引言语文是学生学习的重要科目之一，掌握词语和成语的积累和运用对于语文学习的进步至关重要。
本教案旨在帮助小学生提升词汇量，培养正确运用词语和成语的能力，提高写作和阅读的水平。
通过系统的学习和实践，我们将使学生在语文学习中更加自信和有成效。
二、知识概述1. 词语的积累词语是语言的基本单位。
学生在学习语文的过程中，需要通过词语的积累来丰富自己的词汇量，提高语言的表达能力。
例如，孩子们可以记录下新学的词语并进行分类整理，以便日后的复习和归纳。
2. 成语的积累成语作为汉语的瑰宝，是文化的集中体现。
学生在学习成语的过程中，不仅能够提高自己的语言修养，还可以了解我国的传统文化。
通过阅读寓言故事、名人传记等，学生可以积累更多的成语，理解其含义和用法。
三、教学目标1. 知识目标通过本教案的学习，学生能够积累并正确运用一定数量的词语和成语，丰富自己的词汇量；理解词语和成语的含义并灵活运用于写作和阅读中。
2. 能力目标培养学生的阅读理解能力、写作能力和表达能力。
通过学习词语和成语，让学生在表达意思时更加准确、生动。
四、教学重点词语和成语的积累和运用。
五、教学难点如何让学生主动积累词语和成语，并能够正确运用于写作和阅读中。
六、教学过程1. 初识词语和成语（10分钟）通过寓言故事、儿歌、名人传记等途径，让学生初步接触和了解一些常用的词语和成语。
老师可以给学生们讲述一些有趣的故事，引导他们尝试理解其中的词语和成语。
2. 词语和成语的分类（15分钟）引导学生将初识的词语和成语进行分类，比如根据它们的用途、意义等进行整理。
通过分类的方式，学生能够更好地记忆和理解词语和成语的用法。
3. 词语和成语的积累（30分钟）让学生们以小组为单位，自主选择一些课外阅读书籍，并记录下书籍中出现的新词语和成语。
每周一次，学生们可以将自己的积累进行分享和互相学习。
4. 词语和成语的运用（40分钟）通过课堂小组讨论、写作练习等方式，让学生们将积累的词语和成语融入到实际的语言运用中。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
积累与运用
1、描写洞庭湖景色的句子是“，”。
2、“”只有香如故。
这句话出自写的。
这和王安石的“，”有异曲同工之处。
3、做人应该像竹和梅一样，既要有刚强不屈的气概，又应该谦虚，正如古人说的“
，。
4、《匆匆》一课是怎样具体描述日子去来的匆匆？洗手的时候，；吃饭的时候，；默默时，。
请你再仿写几句：；
；。
5、小明同学的作文总是苦于无事可写，无话可说，你可以用“，
开导他。
6、同学林强非常贪玩，大家都在紧张地复习，可他却依然如故，你会对他说：
，。
7、爱国诗人陆游逝世前最牵挂的事是：。
唐代诗人杜甫一句“，。
通过他的喜之狂来表达他的爱国情感。
8、提及家乡，倍感亲切，王安石在《泊船瓜洲》中一句，。
道出了人们的心声。
9、我国有句名言：，。
就是说坏事虽小但不能去做，干多了就成了大坏事；好事虽小但不能因为小就不做，最大的好事都是从点滴开始的。
10、朋友远行担心自己前途渺茫，知音难觅，不由得伤感，这是你会用“
，“这两句诗来劝勉，与之意境相反的诗句是“
，。
11、教育我们要做一个正直、高尚的人的诗句是：。
12、现在，人们的生活水平提高了，但还是要厉行节约，正如古人所说：。
13、李端字写得很差，他就开始练字，可练了一个月，没有明显的进步，他就不想练了，你会劝他说：“。
”
14、秋天到了，落叶飘零，自古以来许多人对此感受伤不已，但是“，。
这两句诗却能让人感到落叶的奉献情怀。
15、别人要说就让他说去吧，反正我又没做亏心的事。
“，
”（诗句）到时候什么都清楚了。
16、你不要以为你在县里稳拿第一，要知道：“，”（俗语）这次可是全国的比赛啊！
17、这学期我们学了王昌龄的《出塞》，诗中“，
这两句诗歌颂了古代将士决心奋勇杀敌，不惜流血牺牲的精神，请你在课外诗中积累同样意思的诗：，。
18、你一定要趁着年轻多学些知识，要知道“，”年龄大了就悔之晚矣。
19、老同学，别再往下送了，“，”我们两年后再会吧！
20、当你读到“本自同根生，相煎何太急”这句诗时，就会很自然地想起另一句表达兄弟情的诗句“，”
21、告诉我们写文章要简洁精练，新颖独特，正如对联“，
所说的一样。
22、刚进考场，心中像（歇后语），这件事经过老师的调查，终于
（成语）。
23、春节到了，你会贴哪一副对联在家门口
24、使用资源要有限度，有节制，正如名句所写的一样：。
25、劝勉人们要有宽广的胸怀，不要怀狭隘的私欲，可用“
来形容。
26、当我们回忆起母爱，要要报答母亲深恩时，我们会很自然地吟诵起唐朝诗人孟郊的“
，。
27、当事人往往对利害得失考虑得太多，看问题反而糊涂；旁观的由于冷静客观，却看得清楚。
这就是成语“”的意思，宋代诗人的《》中的诗句“，”讲的就是这个道理。
28、小学生活即将结束，面对着朝夕相处的同学即将分离，你的心中肯定充满了离别之情，由此你想到了哪些诗句：（1）（2）
（3）
29、毛泽东《长征》中与《飞夺泸定桥》中讲的同一件事情的句子是：“。
30、《闻官军收河南河北》一诗中，描写诗人及妻子听到胜利喜讯后情绪发生变化的句子是：“，。
”
31、借月抒怀的诗句：（1）（2）
（3）
32、托物言志的诗句有：（1）（2）
（3）
33、时间极其珍贵，面对沉迷于各种游戏中屡劝不改的同学，你想对他说：“。
34、当朋友不思进取时，劝他；当朋友遇到困难时，劝他；当朋友骄傲自满时，劝他。
（格言警句或古诗名句）
35、小明整天只知道玩，不思进取，你准备如何劝他：。
36、小冬平时很认真，起得也很早，但是随着天气变冷，他越来越不愿起床，上学也经常迟到，你会劝他说：。
38、根据语境填上格言警句。
（1）王丽画的画超过她的老师，这真是。
（2）小鹂这次数学竞赛未得到名次，你会劝他说：“。
”（3）小刚经常和一些不三不四的人在一起，妈妈对他说：“”你要结交一些品行端正的朋友。
（4）当朋友误会你时，你会想：
（5）老师节到了，你想到了哪句诗来赞美老师：
（6）母亲节到了，你又想到了哪句诗：
（7）抗日战争时期，一大批热血青年怀着的志向纷纷奔赴前线。