水的净化 初中化学优秀教学设计(教案)
初中化学水的净化教案
第三单元
课题3水的净化（第一课时）
教学目标：
［知识与技能］
1.了解蒸馏水与天然水区别，会用简单的方法区分硬水与软水。
2.观察和操作净化水的实验，通过与同学交流合作，了解净化水的一些基本方法，如沉淀、过滤、吸附、蒸馏，能把简单净化水的方法用于解决实际问题。
3.设计并完成简单的探究实验。
［过程与方法］
1.通过实验探究和讨论，培养学生的观察描述能力、交流合作能力。
2.通过对水净化过程的初步探究，体验探究的一般过程，形成良好的学习习惯和学习方法。
［情感态度与价值观］
1.通过对水污染的了解和对净化过程的参与，教育学生关心、爱护、珍惜水资源。
2.通过学生亲自参与水净化过程的实验探究，感受化学对生活、对社会的积极意义，增强学习化学的兴趣。
进而激发学生自主学习的热情和探究欲。
教学重点：水净化的几种方法、过滤操作的原理及实验
教学难点：自来水的净化过程、过滤的操作方法、硬水的软化方法教学用品：漏斗、铁架台（带铁圈）、烧杯（2个）、滤纸、玻璃棒教学过程：。
九年级化学上册(人教版)《水的净化》优秀教学案例
3.教师对学生的作业进行批改和反馈，及时了解学生的学习情况，为下一步教学提供依据。
五、案例亮点
本节课作为《水的净化》的优秀教学案例，具有以下五个亮点：
1.贴近生活实际的情景创设：本节课以生活实际为切入点，设计了一系列贴近生活的情景，如自来水厂、家庭净水器等，让学生在观察和分析中，自然而然地引出水的净化问题。这种情景创设的方式，不仅激发了学生的学习兴趣，也使他们更容易理解和接受所学知识。
4.引导学生关注社会热点问题，提高他们的社会责任感和使命感，培养他们为改善生活环境做出贡献的意识。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示水污染的图片和视频，让学生直观地了解水污染的严重性，引发他们的共鸣。
2.设计生活场景，如自来水厂、家庭净水器等，让学生观察和分析其中的净化设施和原理，提高他们的实践能力。
3.组织学生进行自我评价和小组评价，让他们反思自己在学习过程中的优点和不足，明确改进方向。同时，教师要对学生的表现进行客观评价，给予肯定和鼓励，提高他们的学习积极性。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示我国水资源的分布图，让学生了解我国水资源的状况，引出本节课的主题——水的净化。
2.设计情景剧，模拟家庭生活中遇到的水污染问题，引发学生对水净化问题的思考，激发他们的学习兴趣。
3.创建问题情境，如假设学生所在地区水源受到污染，需要他们设计一套净水方案，激发他们的思考和解决问题的欲望。
（二）问题导向
1.引导学生提出问题，如“水为什么会受到污染？”“有哪些方法可以净化水？”“各种净化方法的优缺点是什么？”等，激发他们的探究兴趣。
九年级化学《水的净化》教学设计（精选3篇）
九年级化学《水的净化》教学设计（精选3篇）九年级化学《水的净化》教学设计（精选3篇）作为一名教师，就有可能用到教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编为大家收集的九年级化学《水的净化》教学设计（精选3篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《水的净化》教学设计11、导入新课自然界的水能直接饮用吗？如果不能，经过怎样的处理才能得到我们饮用的自来水学生回答：”可直接饮用的有泉水，井水。
而河水，海水却不能直接饮用“创设情景、引入新课2、推进新课提问：浑浊的河水在静置一些时间后有什么变化？回答：底部有沉淀，上面的水相对清，但仍有一些悬浮物存在。
3、实验演示净化桌上的一杯泥水（由于加了红墨水而显红色），加入明矾分析：明矾溶于水生成的胶状物可以吸附水中的悬浮物，从而使其沉降到底部，称为絮凝剂。
提问：如何将这些沉淀和水分开？举出生活中将固体和液体分开的实例。
提问：这些实例有什么共同特点？分析：实验室用过滤装置（展示事物）把不溶于水的物质与水分开现象：悬浮物沉到底部，水变得更清思考：井水也可用明矾净化回答：用沙漏将饺子和汤分开，用滤布将豆浆和豆腐渣分离等回答：都是液体能通过，固体不能通过，把固体和液体分开。
加深认识絮凝剂的作用4、学生实验分析过滤操作的要点：一贴；二低；三靠。
指出学生操作过程中的不足或错误提问：比较过滤前的过滤前和过滤后有什么变化？山泉水为何总是很清？过滤后的水仍为红色，为什么？如何将色去掉？展示：借助活性炭净水器示意图，简介活性炭。
利用活性炭的吸附性，可能吸附水中的一些溶解性的杂质、如除去色素和异味设问：自来水厂是如何将江水河水净化为我们能饮用的自来水的呢？展示：自来水厂的净水过程提问：经过以上处理后的水，清辙透明，是不是纯净水了？为什么？分析：通过沉淀，过滤的方法只除去不溶性杂质，水中还有许多可溶性的杂质。
水的净化教学设计
水的净化教学设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中化学水的净化优秀教案
初中化学水的净化优秀教案【教学目标】1. 了解水的净化的重要性。
2. 掌握水的净化方法及其原理。
3. 能够设计实验验证水的净化效果。
【教学重点】1. 水的污染来源及对人体健康的影响。
2. 水的净化方法及其原理。
3. 实验验证水的净化效果。
【教学难点】1. 水的净化方法的原理。
2. 实验设计及数据处理。
【教学准备】1. 实验所需材料和仪器：蒸馏水、自来水、滤纸、砂子、活性炭、试管、锥形瓶等。
2. 实验所需化学药品：氯仿、重铬酸钾等。
3. 实验操作流程及注意事项。
4. 相关课件及教学资料。
【教学过程】一、导入（5分钟）1. 与学生讨论水的重要性及水污染对人类健康的影响。
2. 引出本课主题：水的净化方法及其原理。
二、教学内容讲解（15分钟）1. 简要介绍水的净化方法：过滤、沉淀、消毒等。
2. 分别详细介绍过滤、沉淀及消毒的原理和操作过程。
三、实验环节（30分钟）1. 实验一：过滤法净化水（1）取一杯蒸馏水，加入少许沙子，观察水的外观。
（2）用滤纸将混合物过滤，观察水的变化。
（3）讨论过滤法的原理及其净化效果。
2. 实验二：利用活性炭净化水（1）取一杯自来水，加入少许氯仿，使水变浑浊。
（2）加入适量活性炭，并搅拌后静置，观察水的变化。
（3）讨论活性炭净化水的原理及其净化效果。
四、讨论与总结（10分钟）1. 讨论不同净化方法的优缺点。
2. 总结水的净化方法及其应用领域。
【教学延伸】1. 带领学生实验设计更多不同的水净化方法。
2. 组织学生开展调查并撰写报告，了解当地水质及水的净化情况。
【课后作业】1. 完成本次实验的实验报告。
2. 思考：如何提高我国的水资源保护及水净化工作？3. 阅读相关材料，了解更多关于水的净化方法。
【教学反馈】1. 收集学生对本次实验的反馈及建议。
2. 根据学生的实际水净化情况，调整下节课的教学内容。
【板书设计】水的净化方法及其原理：1. 过滤法：利用滤纸、砂子等材料来过滤水中的杂质。
初中化学水的净化教案
初中化学水的净化教案
主题：水的净化
年级：初中
时间：45分钟
目标：通过本节课的学习，学生将能够：
1. 理解水的净化的重要性；
2. 掌握水的净化方法及原理；
3. 认识水的净化对环境和人类健康的重要性。
教学步骤：
一、导入（5分钟）
教师通过问答或展示图片引导学生思考：水对人类的重要性是什么？如果水受到污染，对人类会有什么影响？
二、概念讲解（10分钟）
1. 教师简要介绍水的净化的定义和重要性；
2. 教师讲解水的净化方法，包括过滤、沉淀、消毒等；
3. 引导学生思考不同净化方法的原理。
三、实验展示（15分钟）
教师通过实验展示不同净化方法的效果，让学生亲自动手操作，体验水的净化过程。
四、讨论交流（10分钟）
教师与学生共同总结各种净化方法的原理、优缺点，讨论如何选择适合的净化方法；
教师引导学生思考水的净化与环境保护之间的联系，分析水污染的原因及对策。
五、作业布置（5分钟）
布置作业：让学生回家调查家庭用水的来源及净化措施，并写一份关于水的净化方法及作用的小结。
总结：通过本节课的学习，学生对水的净化有了更深刻的理解，了解了不同净化方法的原理和应用，认识到水的净化对健康和环境的重要性。
希望学生能够将所学知识运用到实际生活中，爱护水资源，保护环境。
水的净化初中化学教案(热门14篇)
水的净化初中化学教案（热门14篇）教案是教师为了有效组织和实施教学活动而制定的一种行动计划，它对教学内容、教学目标、教学方法等进行了详细的安排和说明。
下面是一些经典的初中教案分享，希望对大家的教学工作有所帮助。
初中化学教案1．了解物质的分散现象。
2．理解溶液的概念，能说出溶剂和溶质。
3．了解物质的溶解性概念以及影响溶解性大小的因素。
4．初步分清悬浊液和乳浊液。
5．培养学生实事求是的科学作风，发展学生思维能力。
溶液的概念、特点。
会辨认溶质和溶剂，能正确分辨溶解与熔化的不同。
1．能说出几种生活中的分散现象。
2．背出溶液的概念、乳浊液和溶液，并举出常见实例各两则。
通过高锰酸钾中加水，食盐中加水，蔗糖中加水以及泥土（粉笔灰）中加入水中，食用油加入水中得到如下结论：如果物质以细小的固体颗粒分散在水中，则形成悬浊液。
如果物质以小液滴分散在水中，则形成乳浊液。
物质的溶解：物质以分子或离子的形式均匀分散到另一种物质中的过程称之为物质的溶解。
溶液：物质溶解后形成均一、稳定的混合物叫做溶液。
新名词：乳化：把两种互不相溶的液体形成乳浊液的现象称为乳化。
1．悬浊液、乳浊液、溶液。
阅读实验：在1~4号大试管中分别加入少量的泥土、植物油、食盐和酒精。
振荡后观察四种物质在水中的分散现象。
泥土：变浑浊悬浮固体不颗粒（分层）植物油：牛奶状浑浊分散着液体不止液滴（分层）食盐：透明液体（稳定）酒精：透明液体（稳定）继续观察：静置一段时间后，试管中情况。
引出概念：1．固体小颗粒分散在液体里形成的混合物叫悬浊液。
举出实例：浑浊的黄河水；固体农药（西维因）；石灰浆及墙体涂料。
引出概念：2．一种液体小液滴分散在另一不相溶的液体里形成的混合物叫乳浊液。
举出实例：植物油分散在水中；石油原油；橡胶树的乳胶等。
归纳：悬浊液和乳浊液统称浊液。
思考：通过上面实验，你可以得出浊液有什么特点？（浑浊不透明，会分层）引出概念：3．一个或几种物质分散到另一种物质里而形成的均一，稳定的混合和溶液。
九年级化学教案 水的净化9篇
九年级化学教案水的净化9篇水的净化 1【课程标准】1.知道硬水与软水的区别。
2.了解吸附、沉降、过滤和蒸馏等净化水的常用方法。
【学习目标】1.知识与技能(1)了解纯水与自然水、硬水与软水的区别。
(2)了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净水的方法。
2.过程与方法(1)学习运用观察和实验等方法得到信息。
(2)学习运用比较、归纳、总结等方法对实验获取信息进行加工。
3.情感态度与价值观(1)保持对生活中化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。
(2)树立为社会进步和生活水平提高而努力学习化学的志向。
【使用说明】自己在课前阅读课本内容，努力完成【课前预习】题，在学案上作简单解答。
准备课堂回答，同时记录自己的疑难问题准备课题讨论或请教。
【课堂探究】可以根据自己的能力大胆试一试，要相信自己。
【课前预习】1、你知道水存在于哪些地方吗？这些天然水是不是纯净物？2、海水是不是清澈透明的？是纯净物还是混合物？尝一下他的味道，说一下为什么？3、自来水中常含有一些可溶性和不溶性杂质，在通入用户前应如何处理？（自来水净化流程）4、作为家庭饮用水最简单的消毒方法是什么？5、如何除去黄泥水中含有的泥沙，在此操作中应注意哪些要领？6、硬水和软水的区别是什么？应怎样鉴别？7、怎样制作简单的净水器？各物质的作用是什么？【课内探究】一、自主探究：根据课前预习以及课本内容，解决下列问题：（你能行！）1.纯水：无色、无味，清澈透明，属于（混合物或纯净物）。
2.天然水：含有许多杂质和杂质，常呈浑浊状，属于。
3、自来水厂净水过程天然水→加→沉淀→→吸附→→自来水。
4、吸附①絮凝剂吸附:利用明矾溶于水生成的将较小的悬浮颗粒吸附成较大的悬浮颗粒而沉降。
②活性炭吸附：能吸附水中杂质和少量杂质，除去。
5、（1）硬水：含有较多的水。
（2）软水：不含或含较少的水。
实验探究：【实验3-3】水的种类实验现象硬水软水讨论与交流：硬水的危害有哪些？（1）和肥皂反应，降低洗涤效果。
水的净化初中化学优秀教学设计(教案)
水的净化【教课目的】1．认识纯水与自然水、硬水与软水的差别；认识吸附、积淀、过滤和蒸馏等净化水的方法。
2．经过检查、采访等活动，培育学生采集办理信息和与他人交往、表达的能力。
3．认识水资源的可贵，养成节俭用水的好习惯。
【教课要点】硬水与软水的差别、过滤和蒸馏等净化水的方法。
【教课难点】过滤和蒸馏等操作技巧。
【实验准备】学生实验：漏斗、滤纸、铁架台、玻璃棒、烧杯、肥皂水、纯净水、污浊河水、蒸发皿、酒精灯、火柴等。
教师实验：制取蒸馏水装置、自制净水器。
【课时安排】1课时【教课方案】第一板块：引入一、游戏进入请三位同学头戴一顶标有“污浊的河水”、实验室中的“自来水”和“娃哈哈纯净水”的帽子，手各拿所代表的水样品，走到讲台上来，教师让同学给他们定出适合的价钱。
订价引起三位同学的不满，都要“讨回公正” 。
请“物价管理员”解说此中原由。
这几位同学五体投地散场。
游戏资料：（自来水取当地价、纯净水取零售价）种类污浊的河水自来水娃哈哈纯净水价钱元/ 吨 1.5 元/ 吨2000 元/ 吨遇到污染，经过积淀、过（广告词）经过 27原由没有杀菌滤、吸附和消毒层提纯（二）剖析乡村和城镇饮用水的根源及认识水净化的知识问题 1．我们班上有的同学是家住乡村，请问你们家庭饮用水是什么水？学生：我们家用的是“压井水”或池塘中的“积淀井水”。
追问 1：这些水比我们本来直接用的河水、堰水比，有哪些长处？生：洁净、洁净得多！追问 2：你们知道洁净、洁净的原由是什么？生：满脸百思不解的神情。
教师点拨：用洁净的砂子小卵石经过简略过滤。
问题 2：有的同学家住集镇，请问这些同学家庭饮用的是什么水？生：用的是自来水。
追问：这些自来水是怎么来的吗？生：自来水是水厂从水源处取来自然水后经过加工，也就是过滤、消毒后获得的。
教师评论：同学们回答得很好。
自来水厂的净水原理和家住乡村同学们家用水的过滤原理差不多，但自来水厂净水的工艺规范得多，也复杂得多。
下边我们来看一看自来水厂的水是如何生产出来的。
九年级化学上册《水的净化》教案、教学设计
4.结合生活实际，设计水资源保护的问题，引导学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的创新意识和解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1.增强环保意识，认识到保护水资源、节约用水的重要性，养成良好的生活习惯。
2.培养学生对化学学科的兴趣，激发学生学习化学的积极性。
-水质检测方法的应用，以及实验数据的分析和处理。
-水资源保护意识的形成，以及节约用水的实践措施。
2.教学难点：
-净化过程中的实验操作细节，如何引导学生正确、安全地进行实验。
-学生对于复杂的水质问题的分析能力培养，如何将理论知识与实际问题相结合。
-如何激发学生的环保意识，并将其转化为实际行动。
（二）教学设想
九年级化学上册《水的净化》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解水的净化的重要性，认识到洁净水对人体健康和环境保护的意义。
2.掌握水的净化的基本方法，包括沉淀、过滤、吸附、蒸馏等，并了解各种方法的优缺点。
3.学会使用实验仪器进行水的净化实验，提高实验操作能力。
4.能够运用所学知识分析生活用水中可能存在的污染物，并提出合理的净化方案。
3.教学评价：
-采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，关注学生在实验操作、问题分析和解决等方面的表现。
-通过课堂提问、实验报告、小组讨论和课后作业等多种形式，全面评估学生的学习效果。
-鼓励学生自我评价和同伴评价，培养学生的自我反思和评价能力。
4.教学反思：
-教学过程中，教师应密切关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，以提高教学效果。
2.实物演示：通过实物演示和动画展示，让学生更直观地了解各种净化方法的操作步骤。
《水的净化》教案（精选5篇）
《水的净化》教案（精选5篇）《水的净化》篇1课题名称: §3~3 水的净化课型: 新授课课时安排: 1课时教学目标:知识目标:了解纯水与自然水、硬水与软水的区别。
能力目标:了解吸附、沉淀、过滤、蒸馏等净化水的方法。
教育目标:培养学生的节水意识。
重点、难点:了解纯水与自然水、硬水与软水的区别。
教学方法:讨论法导课:自然界的水并大多数情况下不能直接使用,这就需要净化水。
新授:一、天然水的初步净化:1、自来水厂的净化过程:沉淀--过滤--吸附--消毒2、主要净化方法沉淀、过滤、吸附活动与探究:书p53过滤法净化水过滤要点:一贴、二低、三靠二、净化水并不是纯净水1、硬水和软水:硬水的特点:含可溶解的钙镁混合物区分方法:用肥皂水软化方法:煮沸法、蒸馏法。
2、蒸馏法:对蒸馏装置和简易装置在温度控制、能量控制、操作等方面进行比较。
课堂练习:略作业: 1、课本p56 习题2、目标p33达标训练课后记净化过程中各步的作用应明确。
如:活性炭的作用是吸附,卵石的作用是过滤等。
《水的净化》教案篇2实验是进行科学探究的重要手段。
如何使单调的化学实验基本操作教学更富启发性、探究性和人文精神，体现出其应有的实际应用价值，达到科学教育与人文教育相映生辉的效果，是中学化学教师努力的方向。
笔者在使用人教版初中化学新教材中，对《水的净化》（第一课时：过滤）教学做了初步尝试与课后调查，感触颇多。
笔者在探究《水的净化》的两周前，将后续课题4的爱护水资源内容提前，进行上网调查、实地考察、工厂参观、汇报交流等课外研究，扩展学生对科学与社会、生活实际的视野，开拓学生思维发展空间，培养信息收集和整理、问题的分析和判断等科学实践能力，试图在爱护水资源人文精神的大背景下，让学生了解水的净化在社会发展中的重要性，激发其寻找代替实验室中滤纸和漏斗来过滤液体的代用品，寻找生活中常用的净水剂的兴趣，发挥其主动参与性，促进科学态度、方法、价值、情感和责任感等人文精神的教育。
2023-2024学年人教版化学九年级上册 4.2 水的净化教案
2023-2024学年人教版化学九年级上册 4.2 水的净化教案一、教学目标1.理解水的净化的概念及重要意义。
2.掌握常见的水的净化方法和净水设备的原理。
3.能够分析和比较不同的水的净化方法的优缺点。
二、教学重点1.掌握常见的水的净化方法及其原理。
2.理解不同水的净化方法的优缺点。
三、教学准备1.教师准备：教学课件、示范实验器材及化学试剂。
2.学生准备：课本、笔记、实验报告。
四、教学过程1. 导入与引入（5分钟）教师通过简短的导入，引出本课的话题：水的净化。
教师可用以下问题引导学生思考：为什么需要对水进行净化？水的净化对人类生活有什么重要意义？2. 理论探讨（20分钟）a. 水的净化的概念及重要性教师通过课件和实例，简明扼要地介绍水的净化的概念和其重要性，帮助学生理解为什么需要对水进行净化。
b. 常见的水的净化方法教师通过课件和实例，介绍常见的水的净化方法，包括物理方法（如过滤、沉淀）、化学方法（如加氯消毒）和生物方法（如生物滤池），并解释它们的原理及应用范围。
3. 实验演示（30分钟）a. 过滤器的实验演示教师通过实验演示，展示过滤器的原理和效果。
教师可利用简易实验装置，观察和比较不同材料（如砂子、活性炭、滤纸）对水中杂质的过滤效果。
b. 加氯消毒的实验演示教师通过实验演示，展示加氯消毒的原理和效果。
教师可利用漂白粉溶液对一定量的水进行处理，观察和比较处理前后的水质变化。
4. 深化与展开（30分钟）a. 讨论不同净化方法的优缺点教师分组组织学生讨论，比较不同的水的净化方法的优缺点，并总结归纳。
教师可提供以下问题：各种净化方法在什么情况下比较适用？它们的优点和缺点分别是什么？b. 实际案例分析教师通过实际案例，让学生分析和评价不同净水设备的优劣，提高学生的实际应用能力。
5. 小结与拓展（10分钟）教师对本节课进行小结，并提问学生：为保证家庭饮用水的安全，你认为应该选择哪种净水方法？五、课堂作业1.阅读课本相关内容，完成课后习题。
《水的净化》初中化学优秀教学设计（教案）
《水的净化》初中化学优秀教学设计（教案）初三化学第四单元课题2 《水的净化》教学设计教学设计思路：从学生生活经验入手,通过分析讨论、实验探究、调查报告等方法,在解决生活问题的过程中,不断激发学生学习兴趣,从而掌握净化水的几种方法。
对于过滤操作的训练及其方法掌握,采取学生课前合作预习,课堂实际操作,学生互评,教师总评的教学方法。
对于自来水净化过程的难点突破,采用课堂启发讲解,课后小组合作制造“自来水生产模型”的方式,加深认识。
硬水和软水知识较为抽象,通过生活生产中的实例介绍,促使对其形成感性认识,知道硬水和软水的区别,以及硬水的危害和硬水软化的方法。
课文安排的演示实验3-4(蒸馏水的制作),由于其直观性不强、讲解费时,故改用多媒体教学法,组织学生观看“蒸馏水制作”的教学短片,使学生可以在有限时间内,直观地获得大量信息。
在本节课结束前安排一场“当地饮用水使用情况”的调查报告交流会,通过交流使学生了解乡情、民情,培养学生“忧国”、“忧民”之心,激发学生努力学习,建设家乡的美好愿望。
教学目标：1、知道沉淀、吸附、过滤、蒸馏等常用的净化水的方法,能述说自来水的净化过程。
初步学会过滤的操作。
2、懂得纯净水和自来水的区别,学会用肥皂水鉴别硬水与软水,知道硬水的危害及硬水软化的方法。
3、通过对水净化方法的学习,体会化学知识在生活生产中的广泛运用,培养学生对化学知识的学习兴趣。
4、通过过滤操作的训练,提高学生动手、观察、协作等能力。
5、通过学习,使学生明白要从卫生、健康的角度,正确选择饮用水,感受化学对改善个人生活促进社会发展的积极作用,激发学生努力学习建设家乡的美好愿望。
重点：1、水净化的方法。
2、过滤的操作方法。
3、硬水和软水的区别以及硬水软化的方法。
难点：1、自来水的净化过程。
2、过滤的操作方法。
3、硬水的软化方法。
教学方法讲授法、谈话法、实验法、启发式教学法、多媒体教学法等。
仪器药品明矾、滤纸、铁架台(带铁圈)、漏斗、烧杯、玻璃棒、投影仪。
水净化初中化学优秀教学设计(教案)
水净化初中化学优秀教学设计(教案)人教版九年级化学上册第四单元自然界的水课题2 水的净化一、教学目标【知识与技能】1、了解纯水与自然水、硬水与软水的区别2、结合自来水生产流程，了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法。
3、初步学会用过滤的方法对混合物进行分离。
【过程与方法】1、通过对水净化方法合作、探究学习，提高学生自学、归纳、发现问题、解决问题的能力，体会化学知识在生活生产中的广泛运用，增强对化学知识的学习兴趣。
2、在自己动手实践和观察教师演示实验的过程中，体会过滤操作的关键点，掌握过滤操作。
通过过滤操作的训练，提高动手、观察、团结协作等能力。
【情感态度与价值观】1、通过参与水的净化过程，感受爱护珍惜水资源的重要性。
明白要从卫生、健康的角度，正确选择饮用水。
2、通过对水的净化实验探究，感受化学对生活、对社会的积极意义，激发学生学习化学的热情和兴趣。
二、学情分析三、重点难点【教学重点】了解吸附、沉淀、过滤等净水方法，初步学会过滤的操作方法，和蒸馏的原理。
【教学难点】过滤的操作方法和注意事项。
四、课时安排：一课时五、教学过程教学活动【活动】【导入】一、设置情境，导入新课展示泸沽湖的照片，这是我在云南学习时拍的，在云南和四川交界有一个美丽神秘的地方--泸沽湖，哪里不仅景色怡人，还有着我国一级饮用水资源，据当地人说，这里的水可以直接饮用，我想知道，同学们会直接饮用吗？为什么？师：对，今天我就一起学习如何净化水，有哪些方法可以净化水。
实物展示：一杯浑浊的水其实在我们的生活中并没有那么多优质的水，在新闻片中我们常看到在我国一些偏远的农村以及山区，水资源很匮乏，人们日常生活用水是这样的。
怎样使这样的水得到净化，变成清澈的水呢，首先，我们来对这杯水进行分析，看看这杯浑浊的水中含有哪些物质？【活动】二、课堂交流，提炼归纳通过展示实物，以天然水和自来水在视觉上的差别为切入点，引导学生从宏观和微观两个视角分析天然水中的杂质类型，写出水的化学式（符号），并画出水分子的微观示意图或在黑板上粘贴自制水分子模型。
水的净化化学教案初中
水的净化化学教案初中教学目标：1. 了解水的净化原理和常见的水处理方法。
2. 学会使用简单的实验器材进行水的净化实验。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力。
4. 增强学生对水资源的保护意识。
教学重点：1. 水的净化原理和常见的水处理方法。
2. 实验操作能力和观察能力的培养。
教学难点：1. 水的净化实验的操作步骤和注意事项。
2. 对实验结果的分析和解释。
教学准备：1. 实验室用具：烧杯、漏斗、滤纸、玻璃棒、活性炭、澄清石灰水、浑浊的水等。
2. 实验药品：活性炭、澄清石灰水等。
3. 教案、PPT、实验指导书等教学资料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生思考：为什么我们需要净化水？2. 学生回答：去除水中的杂质、有害物质、微生物等。
3. 教师总结：水的净化是为了保证我们的饮用水安全和健康。
二、新课导入（10分钟）1. 介绍水的净化原理：沉淀、过滤、吸附、消毒等。
2. 讲解每个净化原理的具体方法和操作步骤。
3. 展示水的净化实验的PPT或视频，让学生对实验有一个初步的了解。
三、实验操作（15分钟）1. 学生分组，每组分配实验用具和药品。
2. 教师引导学生按照实验指导书的要求进行实验操作。
3. 学生在实验过程中观察并记录实验现象。
四、实验结果分析（10分钟）1. 学生将实验结果进行展示和分享。
2. 教师引导学生对实验结果进行分析和解释。
3. 学生通过实验结果，理解水的净化原理和操作方法。
五、总结与反思（5分钟）1. 学生总结实验过程中的操作经验和注意事项。
2. 学生反思实验结果是否达到预期，分析可能的原因。
3. 教师对学生的实验表现进行评价和指导。
六、扩展学习（5分钟）1. 引导学生思考：除了实验室中的净化方法，还有哪些常见的水处理方法？2. 学生回答：沉淀池、过滤池、活性炭吸附、紫外线消毒等。
3. 教师总结：水处理方法的选择取决于水质和水量，以及当地的实际情况。
七、课堂小结（5分钟）1. 学生回顾本节课所学的内容，总结水的净化原理和实验操作方法。
水净化的方法初中化学教案
水净化的方法初中化学教案教学目标：1. 了解水净化的常用方法，包括沉淀、过滤、吸附、蒸馏等。
2. 掌握各种净化方法的原理和操作步骤。
3. 能够运用所学知识解决实际生活中的水净化问题。
教学重点：1. 水净化的常用方法及其原理。
2. 水净化实验的操作步骤。
教学难点：1. 水净化实验的操作技巧。
教学准备：1. 实验室用具：烧杯、漏斗、滤纸、玻璃棒、蒸馏器等。
2. 实验材料：天然水、明矾、活性炭、离子交换树脂等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生思考：为什么我们需要净化水？水中有哪些杂质？2. 学生回答后，教师总结：水中有不溶性杂质和可溶性杂质，需要通过净化方法去除。
二、新课讲解（15分钟）1. 讲解沉淀法：向水中加入明矾，使悬浮颗粒聚集成较大的颗粒，然后沉淀下来。
2. 讲解过滤法：利用滤纸或过滤器将水中的悬浮颗粒截留下来。
3. 讲解吸附法：利用活性炭或离子交换树脂等材料吸附水中的有机物、重金属离子等。
4. 讲解蒸馏法：通过加热水使其蒸发，然后冷凝回收纯净水。
三、实验演示（15分钟）1. 沉淀法实验：向天然水中加入明矾，观察悬浮颗粒的沉淀过程。
2. 过滤法实验：使用滤纸和漏斗过滤天然水，观察过滤效果。
3. 吸附法实验：将活性炭或离子交换树脂放入烧杯中，加入天然水，观察吸附效果。
4. 蒸馏法实验：使用蒸馏器对天然水进行蒸馏，收集蒸馏水。
四、学生实验操作（15分钟）1. 学生分组进行实验，操作沉淀、过滤、吸附、蒸馏等实验步骤。
2. 教师巡回指导，纠正操作错误，解答学生疑问。
五、总结与反思（5分钟）1. 学生总结水净化的方法和原理。
2. 学生反思自己在实验操作中的不足之处，提出改进措施。
教学延伸：1. 邀请自来水厂专业人士讲解自来水生产过程中的水净化方法。
2. 组织学生参观污水处理厂，了解水净化的实际应用。
教学反思：本节课通过讲解和实验，使学生了解了水净化的常用方法及其原理，提高了学生的实验操作能力。
初中化学水净化优秀教案
初中化学水净化优秀教案
一、教学目标：
1. 了解水的净化方法及原理。
2. 了解水污染的危害。
3. 能够描述几种水净化方法的利弊。
二、教学重点：
1. 掌握几种水净化方法的原理。
2. 能够分析不同的净化方法在不同情况下的适用性。
三、教学难点：
1. 理解水中污染物的种类和来源。
2. 掌握不同水净化方法的优缺点。
四、教学准备：
1. 实验用的水样。
2. 实验设备：过滤器、活性炭、紫外线灯等。
3. PowerPoint课件。
五、教学过程：
1. 导入：通过展示一些图片或视频，让学生了解水污染对人类健康和生态环境的危害。
2. 学习水净化方法：教师介绍几种常见的水净化方法，包括过滤、活性炭吸附、紫外线辐照等。
分别讲解每种方法的原理和适用范围。
3. 实验演示：教师进行几种水净化方法的实验演示，让学生亲自操作并观察实验结果。
4. 讨论与总结：让学生分组讨论不同水净化方法的优缺点，并结合实验结果进行总结。
5. 拓展延伸：通过布置相关的阅读任务或实验任务，让学生进一步了解水净化领域的发展和应用。
六、课堂作业：
1. 根据课上所学知识，设计一个简单的水净化实验，描述实验步骤和预期结果。
2. 小组讨论水净化方法，写一篇小结，包括各种方法的原理和适用性。
七、反馈评价：
通过学生的实验结果和讨论小结，评估学生对水净化方法的理解和分析能力。
根据学生的表现调整教学策略，提高教学效果。
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答：混合物。
问：微观上该怎样描述呢？
答：有水分子、杂质微粒等。
问：从微观上分析这杯浑浊的水是混合物吗？为什么？
答：是，因为有不同种分子（原子）构成。
问：你能写出上述物质的符号吗？能画出构成粒子的微观图吗（自制分子模型）？
生：板演H2O
师：这杯浑浊的水是混合物，因为，宏观上由多种物质组成，微观上是由不同种微粒构成，接下来如何除去水中的各种杂质呢？水净化目的是什么？
2、请同学自己说出本组实验过程中出现的问题，学生互评，教师点评，和学生一起讨论反思。
3、让学生讨论过滤法的适用范围，所用仪器、总结出过滤操作要点。过滤后还呈浑浊的原因。
学生评价：
（1）滤纸没有和漏斗壁紧贴。
（2）滤液倾倒太快，使滤液未经滤纸而流下。
（3）有的同学太紧张，玻璃棒把滤纸弄破了。
交流展示：
2、在自己动手实践和观察教师演示实验的过程中，体会过滤操作的关键点，掌握过滤操作。通过过滤操作的训练，提高动手、观察、团结协作等能力。
【情感态度与价值观】
1、通过参与水的净化过程，感受爱护珍惜水资源的重要性。明白要从卫生、健康的角度，正确选择饮用水。
2、通过对水的净化实验探究，感受化学对生活、对社会的积极意义，激发学生学习化学的热情和兴趣。
请做的较好的一个实验小组派代表给大家演示。介绍他们的成功经验。 （与同学们分享成功的喜悦，同时再次强化操作要点）
教师总评：同学们观察仔细，评价也很正确，可见自学、观察、实验等学习方法的运用，是十分重要的。过滤操作注意事项很多，我们总结为“一贴、二低、三靠”，请大家看投影。
师： 展示学生过滤后有颜色的水。
【活动】二、课堂交流，提炼归纳
通过展示实物，以天然水和自来水在视觉上的差别为切入点，引导学生从宏观和微观两个视角分析天然水中的杂质类型，写出水的化学式（符号），并画出水分子的微观示意图或在黑板上粘贴自制水分子模型。
师：大家说的很好，咱们从两个角度来认识这杯浑浊的水中含有的物质。宏观上：有水、泥沙、树根、草等杂质，这些使水变得浑浊我们肉眼能看见的杂质我们把它叫做不溶性杂质，当然水中还有肉眼看不见的杂质，叫可溶性杂质。
问：明矾净水的原理。
答：吸附沉降
问：加入明矾后，如何把杯底的沉淀物除去？
答：过滤
问：你的灵感来自于什么生活实践？
答：隔茶渣的茶杯、滤网，以及生活中隔豆渣、捞饺子的漏勺、榨汁机的滤网、筛沙子的筛子等。（引导学生回忆生活中把固体和液体分开的实例，引入过滤的方法。培养学生科学原理来自生活高于生活回馈生活的思想。）
回答：不能，因为水中有杂质、细菌，饮用后会生病。（从解决生活问题入手，联系学生生活旧经验，引入新课程，激发学生学习兴趣）
师：对，今天我就一起学习如何净化水，有哪些方法可以净化水。
实物展示：一杯浑浊的水
其实在我们的生活中并没有那么多优质的水，在新闻片中我们常看到在我国一些偏远的农村以及山区，水资源很匮乏，人们日常生活用水是这样的。怎样使这样的水得到净化，变成清澈的水呢，首先，我们来对这杯水进行分析，看看这杯浑浊的水中含有哪些物质？
师：非常好，我们要做一个善于观察、体验生活的人，把学习经验和生活经验互相渗透融入。发现科学的美、生活的美。
下面咱们就一起完成过滤的操作。
【活动】三、实验探究，净水操作
介绍滤纸的作用及过滤器的制作。然后引导学生根据实验的目的、步骤以及实验要求，以小组合作的形式，进行过滤操作，自主探究过滤的操作要点。
1、（分组实验）提供加明矾后的的水及相关仪器，安排学生分组实验，完成“过滤”操作，比比哪组完成得又快又好。
答：将混合物分离提纯，得到纯净物。
师：你打算怎么做，才能除去水中可溶、不可溶的杂质？
答：过滤、沉淀等。
师：我们先一起参考看看自来水厂是怎么净化水的。
播放视频：自来水厂水的净化
问：从中你学到听到哪些方法？咱们首先对水怎么处理？
答：沉淀、吸附、过滤等，可以先静置沉淀。
问：静置后的水中依然有许多悬浮的杂质，怎样让其沉淀呢？引入用絮凝剂明矾净水的方法。
问：是纯净物吗？还有何种杂质？过滤能除去水中的颜色和臭味吗？如何除去可溶性杂质？
答：活性炭除色素等杂质。
师：操作--活性炭吸附过滤
问：活性炭起什么作用？发生什么变化？
师：演示海绵吸水，说明活性炭的吸附原理。（引导学生类比的学习方法，学会知识的迁移）
简单介绍活性炭疏松多孔的结构，突出其具有很强的吸附性，和学生一起完成实验，并对活性炭吸附的实验进行创新改进（对比实验：1个只有棉花；一个还加了活性炭）。通过对比实验，突出活性炭不仅可滤掉不溶性杂质，也可吸附一些可溶性杂质，如色素、异味等。
人教版九年级化学上册第四单元 自然界的水
课题2 水的净化
一、教学目标
【知识与技能】
1、了解纯水与自然水、硬水与软水的区别
2、结合自来水生产流程，了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法。
3、初步学会用过滤的方法对混合物进行分离。
【过程与方法】
1、通过对水净化方法合作、探究学习，提高学生自学、归纳、发现问题、解决问题的能力，体会化学知识在生活生产中的广泛运用，增强对化学知识的学习兴趣。
【教学难点】 过滤的操作方法和注意事项。
】一、设置情境，导入新课
展示泸沽湖的照片，这是我在云南学习时拍的，在云南和四川交界有一个美丽神秘的地方--泸沽湖，哪里不仅景色怡人，还有着我国一级饮用水资源，据当地人说，这里的水可以直接饮用，我想知道，同学们会直接饮用吗？为什么？
二、学情分析
学生有很强的好奇心和探究欲，对化学实验的兴趣浓厚，具有一定的实验能力。对水的净化知识有所认识，但没有形成完整的知识体系。因本课题紧密联系学生日常生活，因此可通过观看实物、视频、图片、演示实验以及分组实验，引导学生逐步了解净化水的方法，进而了解自来水的具体生产流程。
三、重点难点
【教学重点】 了解吸附、沉淀、过滤等净水方法，初步学会过滤的操作方法，和蒸馏的原理。
师：给你一些小卵石、石英砂、蓬松棉、活性炭做一个自制净水器，你按什么顺序依次放入上述物质？
答：从大到小的顺序
师：经过静置沉淀、加絮凝剂吸附、过滤、活性炭吸附等操作后得到纯水了吗？还有什么杂质？