原子的结构 初中化学优秀教学设计(教案)
人教版九年级化学上册第三单元课题2《原子的结构》教学设计
1.将学生分成小组，讨论以下问题：
a.原子中质子、中子、电子的数量关系和电性是如何影响原子的性质？
b.原子序数和相对原子质量是如何确定的？
c.如何绘制原子结构示意图？
2.各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
（四）课堂练习
1.设计具有针对性的练习题，如：
a.判断题：原子中质子数等于电子数。
4.每位同学从日常生活中选取一个含金属元素的物品，通过查阅资料了解该元素的原子结构，并撰写一篇简短的科普文章，介绍该元素的特点及应用。
5.小组合作，制作关于原子结构的科普海报，要求内容丰富、图文并茂，并在下节课上进行展示。
6.结合所学知识，设计一个实验方案，验证原子中质子数等于电子数的结论。
1.利用图片展示常见的化学元素周期表，引导学生观察元素周期表中的信息，并提出问题：“元素周期表中的原子序数代表了什么？原子量是如何确定的？”
2.通过回顾之前学习的分子知识，提出问题：“分子是由什么组成的？分子与原子有何区别和联系？”
3.激发学生思考：“我们已经知道了分子的结构，那么原子内部又是怎样的呢？”以此引出本节课的主题——原子的结构。
4.分组合作学习，让学生在小组内讨论、分享学习心得。通过组内互助，提高学生对教学难点的理解和掌握。
5.强化课堂练习和课后作业，及时巩固所学知识。针对教学难点设计具有针对性的练习题，帮助学生消化吸收。
6.注重情感教育，培养学生的科学精神和责任感。通过介绍科学家在原子结构研究方面的贡献，激发学生学习化学的兴趣，并引导学生关注环境保护和资源利用。
4.学会使用原子结构示意图来表示原子的结构，并能通过原子结构示意图分析原子的性质。
（二）过程与方法
1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究原子结构的相关问题，培养学生的问题意识和探究能力。
人教版九年级化学上册原子的结构优秀教学案例
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体课件展示原子结构模型、原子序数与元素位置的关系等，让学生直观地了解原子的基本结构。
（四）反思与评价
1.引导学生回顾本节课所学内容，总结原子结构的特点、原子核和电子的相互关系等，巩固所学知识。
2.让学生反思自己在学习过程中的优点和不足，鼓励他们自我调整、自我提高。
3.组织课堂问答、讨论等环节，评价学生的知识掌握程度、思维品质、团队合作能力等。
4.结合学生的课堂表现、作业完成情况、实验操作能力等方面，进行全面评价，给予肯定和鼓励，激发学生的学习动力。
（三）小组合作
1.将学生分成若干小组，每组选择一个子课题，如原子核、电子排布等，进行深入研究。
2.组织小组讨论，让学生分享自己的观点和研究成果，培养他们的合作意识和团队精神。
3.鼓励小组成员互相评价、互相学习，提高学生的自我认知和沟通能力。
4.教师巡回指导，针对不同小组的研究成果，给予适当的指导和反馈，促进学生的思考和进步。
在教学过程中，我将关注学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的指导和关爱，使他们在课堂上充分展现自己，提高自信心。同时，注重培养学生的科学素养和探究能力，引导他们将所学知识与实际生活相结合，提高实践能力。通过多元化的教学策略，激发学生的学习兴趣，培养他们的独立思考能力和团队合作精神，使他们在轻松愉快的氛围中掌握知识。
（二）讲授新知
1.利用多媒体课件和模型，详细讲解原子的结构，包括原子核和电子的组成、排布规律等。
原子的结构(第一课时)初中化学优秀教学设计(教案)
第三单元构成物质的微粒
——课题二原子的结构（第一课时）【教学设计思路】
由于在现阶段的教学条件下，原子这种微观粒子既看不见也摸不到，只能靠分析宏观现象去诱发学生想像，因此，这对于初学化学的学生来说有一定的困难。
在教学过程中，我借助直观的多媒体课件和一些关于微观粒子运动变化的动画或图片，既能诱发学生想像，加强他们对知识的理解，又能把抽象变为生动，增强学生学习这部分知识的兴趣。
【教学目标】
知识与技能：1、了解原子是由质子、中子和电子构成的；
2、初步了解原子核外电子是分层排布的。
3、初步学会分析原子结构示意图。
过程与方法：1、培养学生观察能力，分析综合能力和抽象思维能力。
2、充分利用教材提供的图、表等资料教学手段，化抽象为直观，
初步学会运用类比、想象、归纳、概括等方法获取信息并进行
加工。
3、通过讨论与交流，启发学生的思维，逐步养成良好的学习习惯。
情感态度和价值观：1、进行世界的物质性、物质的可分性的辨证唯物主义观点的教育。
2、激发学生对微观世界的探究欲和学习化学的兴趣。
【重点】原子的构成；核外电子排布。
【难点】核电荷数、核内质子数和核外电子数的关系。
核外电子运动的特点。
【教学过程】
【板书设计】课题1：原子的结构一、原子的构成
核电荷数 = 质子数 = 核外电子数
二、核外电子的排布
1、电子层：电子经常出现的区域
2、核外电子的分层排布：核外的电子在不同的电子层内运动的现象
3、原子结构示意图的意义
4、元素化学性质与最外层电子数的关系。
人教版九年级化学上册第三单元课题2原子的结构优质课优秀教学案例
3.教师对学生的作业进行批改，给予反馈，帮助学生提高。
在教学过程中，教师要关注学生的需求，灵活运用教学策略，营造轻松、愉快的学习氛围。同时，将德育教育融入教学之中，培养学生的综合素质，为我国化学事业的发展和社会进步贡献力量。
五、案例亮点
1.亮点一：情境创设贴近生活
三、教学策略
（一）情景创设
1.以日常生活中常见的化学现象为切入点，如食盐的咸味、铁制品的生锈等，引导学生思考这些现象与原子结构之间的关系。
2.利用多媒体课件展示原子结构模型的演变过程，让学生感受科学家们探索原子结构的艰辛历程。
3.创设实验情境，如观察原子模型、制作电子排布图等，让学生在实践中掌握原子结构知识。
2.利用多媒体课件展示原子结构模型的演变过程，让学生感受科学家们探索原子结构的艰辛历程。
3.简要介绍本节课的学习目标，引导学生关注原子结构的重要性和实际应用。
（二）讲授新知
1.教师详细讲解原子结构的基本概念，如原子核、核外电子、质子、中子等。
2.通过示例和讲解，让学生了解原子核由质子和中子组成，以及质子数、中子数和相对原子质量之间的关系。
5.亮点五：作业小结巩固知识
教师布置作业，要求学生绘制原子结构示意图，巩固所学知识。学生完成作业后进行自我检查，确保对原子结构的理解和应用。教师对学生的作业进行批改，给予反馈，帮助学生提高。
本节课通过以上五个亮点，充分体现了教学活动的实效性和学生的主体地位。教师关注学生的需求，灵活运用教学策略，营造轻松、愉快的学习氛围。同时，将德育教育融入教学之中，培养学生的综合素质，为我国化学事业的发展和社会进步贡献力量。
4.结合时事热点，如核能利用、元素短缺等，引导学生关注原子结构在实际应用中的重要性。
人教版九年级化学上册3.2原子的结构》优秀教学案例
4.利用多媒体、网络资源等现代教学手段，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣和参与度。
5.鼓励学生开展课外阅读和科学实验，培养他们主动获取知识、自主探究的能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对化学学科的兴趣，激发他们探索未知世界的热情，树立科学探究的精神。
-查阅资料，了解我国在原子结构研究方面的成就。
2.要求学生在完成作业的过程中，注重思考、总结，提高自己的问题解决能力。
3.对作业完成情况进行检查和评价，及时了解学生的学习进度，为下一步教学提供参考。
五、案例亮点
1.创设生动情景，激发学习兴趣
本案例通过多媒体展示、生活实例引入等手段，创设了生动、直观的教学情景，使学生在轻松愉快的氛围中感受原子结构的魅力，激发他们对化学学科的兴趣。
4.组织小组汇报，让各小组展示自己的研究成果，提高学生的表达能力和自信心。
（四）反思与评价
在教学过程中，注重学生的反思与评价，以提高教学效果：
1.鼓励学生在课后进行自我反思，总结自己在学习原子结构过程中的收获和不足。
2.教师对学生的学习过程和成果进行全面评价，既要关注学生的知识与技能掌握，也要关注他们在学习过程中的态度和方法。
3.利用多媒体播放动画，展示原子结构的神秘面纱，激发学生的好奇心。
4.阐述原子结构在化学学科中的地位和作用，为新课的学习营造积极氛围。
（二）讲授新知
1.讲解原子的基本组成，包括原子核和核外电子，以及质子、中子、电子的作用。
2.介绍原子序数、原子核的组成，解释元素周期表中的规律。
3.详细讲解电子的排布规律，引导学生理解电子层数、电子亚层的概念。
人教版化学九年级上册3.2原子的结构(第一课时)优秀教学案例
1.情景创设与生活实际相结合：在导入新课时，我利用多媒体手段展示了与原子结构相关的实际生活中的化学现象，如原子的化学反应等，激发学生的学习兴趣。这种情景创设与生活实际相结合的方式，使得学生能够更好地理解和关注原子结构在科学研究和生产生活中的重要性，为后续的新课学习奠定了基础。
2.问题导向与小组合作相结合：在教学过程中，我设计了一系列具有启发性的问题，引导学生主动思考、探究原子的结构和组成。同时，我还鼓励学生提出疑问，充分调动他们的主观能动性。在学生小组讨论环节，我组织学生进行小组讨论，共同分析原子的结构和组成。这种问题导向与小组合作相结合的方式，不仅培养了学生的团队合作精神和沟通能力，还进一步提高了他们的学习效果。
2.鼓励学生提出疑问，充分调动他们的主观能动性。
3.针对学生的困惑，进行有针对性的解答和引导，帮助学生建立清晰的原子结构概念。
问题导向教学策略能够激发学生的思考，培养他们的解决问题的能力。例如，在讲解原子核和核外电子的关系时，我可以设计一些具有启发性的问题，如“原子核和核外电子是如何相互作用的？”“原子序数、质子数、中子数、电子数之间有什么关系？”等，引导学生主动思考、探究。同时，我还会鼓励学生提出自己的疑问，充分调动他们的主观能动性。针对学生的困惑，我会进行有针对性的解答和引导，帮助学生建立清晰的原子结构概念。
3.总结归纳与作业小结相结合：在课程的最后环节，我引导学生对所学知识进行总结，巩固加深对原子结构的理解。同时，我布置了与本节课内容相关的作业，让学生巩固所学知识。通过总结归纳与作业小结相结合的方式，学生能够更好地巩固所学知识，提高自我认知，为下一节课的学习做好准备。
4.教学策略的灵活运用：在教学过程中，我根据学生的实际情况，灵活运用了情景创设、问题导向、小组合作等多种教学策略。这种多样化的教学策略不仅能够满足学生的个性化学习需求，还能够激发他们的学习兴趣，提高学习效果。
化学《原子的结构》优质教案、教学设计
推理能力
规律，再通过原子的结构理解这一规
培养学生分析
律
数据，归纳总
知识归纳，联系巩固，巩固练习
结信息的能力
课 题
第三单元 第一节 原子的构成
课 时
第一课时
教
学目
标
一、知识与技能：
1知道原子由原子核和核外电子构成，原子核由质子和中子构成；
2知道核电荷数、质子数和核外电子数的关系.
二、过程与方法：
1.充分利用教材提供的图、表等资料，借助多媒体等教学手段，化抽象为直观，初
步学会运用类比、想象、归纳、概括等方法获取的信息进行加工。
引导学生分析a粒子轰ft金箔
步，并且培养
象，分析原因，经过讨论得出结论。
实验中出现种种现象的原因，
学生的质疑精
用比喻的方式来说明原子核与
感受原子核非常的小
学生已经知道原子核还能再分
通过预习，学生已经了解了各个粒子的带电情况，给出核电荷数的定义，
原子的大小关系
并且过渡到原子核还能再分成
质子和中子。
引导学生从原子不显电中得出
2.初步了解原子结构模型及其在历史上的发展过程，体验建立模型的思想。三、情感态度与价值观：
1.初步树立世界的物质性和物质是可分的辩证唯物主义观点；
2.激发学生热爱科学、崇尚科学愿意为科学献身的情感。
教
学
重点
原子的构成
难点
培养学生的微粒观，建立基本的探索微观世界的方法
方法
讲解、类比、引导探究、练习
手段
多媒体
教 学 活 动
学生活动
教师活动
设 计意图
通过观看小视频，引出原子结构的课
初中化学的原子的结构教案
初中化学的原子的结构教案教学目标：1. 了解原子的基本组成和结构。
2. 掌握原子的核外电子排布规律。
3. 能够解释一些元素的部分性质与原子结构的关系。
教学重点：1. 原子的基本组成和结构。
2. 原子的核外电子排布规律。
教学难点：1. 原子的核外电子排布规律的理解和应用。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 相关教具或模型。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学过的原子概念，提问：原子是由哪些粒子组成的？2. 学生回答后，总结原子的基本组成：原子核和核外电子。
二、探究原子的结构（15分钟）1. 展示原子结构示意图，引导学生观察并提问：原子核由哪些粒子组成？2. 学生回答后，总结原子核的组成：质子和中子。
3. 提问：核外电子是如何排布的？4. 引导学生回顾电子排布的规律，如能量最低原理、泡利原理和洪特规则。
5. 学生回答后，总结电子排布的规律。
三、应用和拓展（15分钟）1. 提问：原子的结构与元素的性质有何关系？2. 引导学生思考并回答：原子的最外层电子排布与元素的得失电子能力、化合价等有关。
3. 举例说明：如金属元素的最外层电子较少，容易失去电子；非金属元素的最外层电子较多，容易获得电子。
四、总结和反思（5分钟）1. 引导学生总结本节课所学的原子结构和核外电子排布规律。
2. 学生总结后，教师进行点评和补充。
教学延伸：1. 引导学生进一步学习元素周期律和元素周期表。
2. 鼓励学生进行相关的化学实验和实践。
教学反思：本节课通过引导学生回顾已学知识，探究原子的结构和核外电子排布规律，使学生对原子的基本组成和结构有了更深入的理解。
在教学过程中，通过提问和举例，帮助学生掌握原子的核外电子排布规律，并能够应用到实际问题中。
同时，通过总结和反思，使学生对原子的结构和性质之间的关系有了更清晰的认识。
然而，在教学过程中也发现部分学生对于电子排布规律的理解和应用还存在一定的困难。
因此，在今后的教学中，可以结合更多的实际例子和化学实验，帮助学生更好地理解和掌握原子的结构与性质之间的关系。
原子的结构初中化学优秀教学设计（教案）
原子的结构初中化学优秀教学设计（教案）原子的结构【教学目标】1．了解原子的构成。
2．初步了解离子化合物的概念及形成过程。
3．认识相对原子质量的意义，会查相对原子质量表。
4．培养学生善于想象，勇于探索，敢于创新的精神；体验探究学习的过程，树立学习的自信心。
【教学重难点】原子的构成。
【教学过程】一、新课导入先播放1964年10月16日我国成功爆炸第一颗原子弹的资料短片，然后教师简要结合国际形势“印巴核竞争”，指出“核力量”是一个国家国防实力的象征……继而“问题激疑”引入新课。
问题激疑：为什么“原子弹的爆炸”会产生如此巨大的能量呢？要了解这个问题，我们首先要弄清原子结构的奥秘。
二、新课教学目标导学一：原子的构成（一）原子1．想一想：以“我想象中的原子结构”为题，请提出你的假设。
2．交流讨论：学生以小组为单位交流各自的想法。
3．小组汇报：学生1：我们小组认为，原子像一个实心小球。
学生2：原子像一个乒乓球。
学生3：像我们家的樱桃。
……4．点播转入：大家心目中的原子，是一个没有内部结构的圆球。
但是，经过20世纪整整一个世纪的努力，科学家们不但打开了原子的大门，而且发现小小的原子内部结构复杂，构成原子的基子粒子已经发现了多种，至今仍然在探索中。
5．问题激疑：那么原子究竟具有一个什么样的结构呢？6．引导探究：教师播放flash动画：（动画部分内容：居于中心的一个运动着的“球体”，几个“微粒”围绕“球体”在运动）7．问题促思：大家通过观看“原子的动画模型”，你对“原子的结构”是否有了一个更新的认识呢？8．交流讨论：学生同组之间相互交流对“原子结构”的新看法。
9．小组汇报：学生1：原来原子不是一个实心球体，它是由更小的微粒构成的。
学生2：在原子内部一些小的微粒在围绕一个大微粒运动，但我们不知这些微粒是什么？……10．呈现情景：那么这些微粒究竟是什么呢？人类对原子结构的认识是一部壮丽的史诗——汤姆发现了原子中的电子，卢瑟福发现原子核……11．引导探究：及时用投影出示用“α”粒子轰击金箔的史料图片及文字说明，并提出新问题：你能试着对上述实验现象进行解释吗？12．交流讨论：学生1：大多数α粒子能穿透金箔，说明α粒子没有受到阻挡，金原子内部有很大的空间。
初中化学原子结构教案
初中化学原子结构教案初中化学原子结构教案【6篇】教案能够帮助教师更好地掌握教学进度和教学效果。
教案能够帮助教师提高教学的灵活性和针对性。
下面是小编为大家整理的初中化学原子结构教案，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。
初中化学原子结构教案（精选篇1）【教学目标】1.认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的。
2.认识分子是保持物质化学性质的最小粒子；原子是化学变化中的最小粒子。
3.培养抽象思维能力、想象力和分析、推理能力。
【教学重点】建立分子和原子概念，并能运用分子、原子的观点解释宏观现象。
【过程方法】用边教边实验的方法。
首先提出学生熟悉的日常生活现象，引发思考，确立物质是由分子、原子等微粒构成的观点，然后通过学生的活动探究，认识分子的基本性质；继而以学生为主体，通过相互交流、分析与讨论，理解物理变化与化学变化的本质区别，从而形成分子和原子的概念。
【教学手段】多媒体辅助教学【教学过程】师：同学们路过花圃、饭店门口会闻到什么气味？一杯水长久静置会不会减少？若加热这杯水呢？这些现象该如何解释呢？（学生凭自己的想象、猜测来描述、解释上述现象。
）师：先进的科学仪器已经拍摄到了一些分子和原子的照片，如苯分子和半导体材料硅的原子，见教材的图36、图37。
证明物质确实是由许许多多肉眼看不见的微小粒子所构成。
那么这些粒子究竟小到何种程度呢？我们来看：一滴水里的水分子有多少？怎样才能把它们数完？需十亿人口、每人每分钟数100个、昼夜不停地数3万多年才能数清。
生：分子的质量和体积很小很小。
师：这是分子的第一个基本性质，下面请同学配合完成下列两个实验。
（1）向静置的盛水烧杯中加入品红，观察现象。
（2）浓氨水在空气中扩散使酚酞溶液变红的实验。
生：分子是不停运动的。
师：而且温度越高，分子运动速率越快。
这就是水受热后减少更快、夏天湿衣服比冬天易干的道理。
请同学们继续思考，为什么物体有热胀冷缩现象呢？（教师布置学生动手实验：请两学生分别量取50mL水、50mL酒精倒进100mL 量筒里，观察现象。
人教版初中化学九年级上册第三单元课题2原子的结构(第1课时)优秀教学案例
针对九年级学生的认知特点，我在教学过程中注重引导学生通过观察、思考、讨论，主动探究原子的结构，培养学生的实验操作能力、观察能力和思维能力。同时，通过设置富有启发性的问题，激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与度。
3.通过示例和练习，让学生巩固对原子结构的理解，并能够运用到实际问题中。
（五）作业小结
1.布置相关的作业，让学生通过练习进一步巩固对原子结构的理解和掌握。
2.要求学生在作业中运用所学的原子结构知识，解释一些简单的化学现象，培养学生的知识应用能力。
3.在下一节课开始时，让学生分享自己的作业成果，进行互相评价和交流，进一步巩固对原子结构的理解。
人教版初中化学九年级上册第三单元课题2原子的结构（第1课时）优秀教学案例
一、案例背景
本节课为人教版初中化学九年级上册第三单元课题2“原子的结构（第1课时）”，旨在让学生了解原子的基本结构，掌握原子核和电子的组成，以及它们之间的相互作用。通过本节课的学习，学生能够理解原子是化学变化中的最小粒子，并能运用这一知识解释一些简单的化学现象。
4.反思与评价：在课程结束后，引导学生对自己的学习进行反思，总结自己在本节课中学到了哪些知识和技能，以及如何应用到实际问题中。组织学生进行互相评价，鼓励学生积极提出建设性的意见和改进建议，培养学生的批判性思维和自我提升意识。教师对学生的学习情况进行综合评价，关注学生的知识掌握程度、思维能力、合作意识和情感态度等方面的表现，为后续教学提供参考和指导。这种反思与评价的教学策略有助于培养学生的自我监控能力和持续发展的能力。
原子的结构初中化学优秀教学设计(教案) (2)
人教版九年级化学上册第三单元物质构成的神秘课题 2 原子的构造 ( 第二课时 ) 教课方案一、教材剖析教材中本节课内容包含核外电子排布和离子形成两部分的内容。
学生在课题1 的学习中，知道很多物质是由分子、原子构成的，本节课介绍构成物质的另一种粒子——离子。
该知识是上节课原子的构造的延长，也为后来第十单元及第十一单元的酸碱盐知识的学习确立基础，可见本节课内容的重要性。
教材第一部分先从核外电子运动的特色引出电子层的观点并介绍核外电子的分层排布规律，经过 1-18 号元素的原子构造表示图初步展现核外电子的分层排布。
随后引入“相对稳固构造”观点，从而归纳非金属、金属元素的最外层电子数的特色及其得失最外层电子的趋向。
第二部分以钠与氯气反响的实例加以拟人的卡通图说明离子是如何形成并经过静电作用形成化合物的，同时介绍离子符号的书写。
最后以一个总结性的图表归纳描绘物质与其构成粒子之间的关系。
可见，教材经过宏观、微观、符号三种表征方式介绍、剖析离子的形成。
由此可知，离子的形成应当是本节课中教材重申的要点，前面核外电子排布的知识是为离子形成的解说做铺垫的。
二、学情剖析关于微观理论，固然学生在物理课中认识了一些，但微观世界没法用肉眼直接看到，学生形成不了表象认识，抽象的化学观点学生不简单理解和掌握，只有经过学生熟习的平时现象，提出问题，惹起学生思虑，解说学生已有的现象，把微观世界的探究引向深入，达成学生微观理论的形成。
三、教课目的1.知识与技术（1）经过形象的比喻，知道核外电子运动特色是分层排布的；（2）经过离子形成过程的学习，知道离子符号的含义，学会书写离子符号；（3）初步认识离子是构成物质的一种微粒；（4）经过本节课小结部分，能描绘物质与其构成粒子之间的关系。
2.过程与方法（1）经过察看、归纳的方法总结出原子最外层电子数与元素的类型和性质的亲密关系 ;（2）经过角色饰演 NaCl 的形成，认识离子的形成过程；（3）经过模型展现等方法，会在宏观物质与微观粒子之间成立联系。
人教版九年级化学上册3.2原子的结构优秀教学案例
3.学生进行作业展示和评价，教师进行点评和指导，提高学生的应用能力和解题技巧。
4.对本节课的学习进行小结，让学生反思自己在学习过程中的理解和困惑，以及如何解决问题。
五、案例亮点
1.情景创设丰富多样：，创设了丰富多样的情景，使学生能够直观地感受原子结构的美丽和复杂性，增强学生对原子结构的理解和兴趣。
人教版九年级化学上册3.2原子的结构优秀教学案例
一、案例背景
本节课为人教版九年级化学上册第三单元《原子和分子》的第二课时，主要内容是3.2原子的结构。通过上一课时的学习，学生已经了解了原子的定义和构成，本课时将进一步深入学习原子的结构，掌握原子核和核外电子的组成，以及它们之间的关系。
在这个阶段，学生已经具备了一定的化学基础知识，对物质的微观结构有了初步的认识。然而，由于原子结构的概念较为抽象，学生可能难以理解和掌握。因此，在设计本节课的教学案例时，我将注重运用生动的实例和形象的教学手段，帮助学生直观地理解原子结构的特点，提高他们的学习兴趣和参与度。
2.学生可以通过写反思日记或者进行小组讨论的方式，回顾自己的学习过程，总结自己在原子结构学习中的收获和不足。
3.教师可以对学生的反思进行评价，给予鼓励和指导，帮助学生进一步提高对原子结构的理解和应用能力。
4.可以通过学生的作业、实验报告和课堂表现等方面进行评价，了解学生对原子结构知识的掌握程度，及时进行教学调整。
2.问题导向深入思考：本节课通过提出一系列问题，引导学生逐步深入思考原子结构的组成和特点，激发学生的思考和好奇心。同时，鼓励学生主动提出问题，培养他们独立思考和质疑的精神。
3.小组合作促进交流：本节课通过小组合作的方式，让学生在小组内共同讨论和探究原子结构的相关问题，培养学生的团队合作和沟通能力。学生通过分享自己的观点和思考，培养他们的表达能力和交流能力。
课题2原子的结构(第2课时)优秀教学案例九年级化学上册(人教版)
3.通过实例分析，让学生掌握原子的稳定性与电子排布之间的关系。
4.培养学生运用化学知识解释生活中常见的化学现象的能力。
（二）过程与方法
1.采用多媒体动画、模型等直观教具，让学生亲手触摸和观察原子结构，以加深对原子内部组成的三维空间结构的认识。
1.设计一系列有针对性的问题，引导学生思考原子的内部结构。例如：原子是由什么组成的？电子在原子内部的排布有何规律？
2.通过问题引导学生主动探究，培养他们独立思考和解决问题的能力。
3.在解决问题的过程中，让学生掌握原子结构的知识，提高他们的科学素养。
4.鼓励学生提问，充分调动学生的积极性，使课堂氛围更加活跃。
1.利用PPT展示原子的核式结构，详细讲解原子核由质子和中子组成，电子在不同能量级上的运动。
2.通过化学实验，让学生亲手操作，观察原子结构的模型构建，加深对原子内部组成的三维空间结构的认识。
3.讲解电子云的概念和原子的量子化轨道，引导学生理解电子在原子内部的排布规律。
4.分析原子的稳定性与电子排布之间的关系，让学生掌握原子的基本性质。
2.要求学生在作业中运用所学知识，解释一些生活中的化学现象。
3.鼓励学生进行自主学习，查找有关原子结构的相关资料，拓宽知识面。
4.教师对学生的作业进行批改，了解学生的学习情况，为下一步教学提供依据。
五、案例亮点
1.情景创设丰富多样：本节课通过多媒体动画、模型展示、实验操作等多种方式，为学生创造了丰富的学习情景，使学生能够在直观、生动的环境中学习原子结构，提高他们的学习兴趣。
2.组织学生进行同伴评价，让他们相互指出在原子结构学习中的优点和需要改进的地方。
初中《原子的结构》教案
初中《原子的结构》教案教学目标：1. 了解原子的基本概念和构成；2. 掌握原子核和核外电子的排布规律；3. 能够绘制原子结构示意图；4. 理解原子核的组成及其与电子的关系。
教学重点：1. 原子的构成及其基本性质；2. 原子核的组成和核外电子的排布规律；3. 原子结构示意图的绘制方法。
教学难点：1. 原子核的组成及其与电子的关系；2. 核外电子的排布规律；3. 原子结构示意图的绘制方法。
教学准备：1. 课件或黑板；2. 原子结构示意图的示例；3. 教材或参考资料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾分子的概念，提问：分子是由哪些粒子构成的？2. 学生回答后，教师总结：分子是由原子构成的。
3. 提问：那么原子是由哪些粒子构成的呢？4. 学生回答后，教师引出本节课的主题：《原子的结构》。
二、自主学习（10分钟）1. 让学生阅读教材或参考资料，了解原子的基本概念和构成；2. 学生通过自学，掌握原子核和核外电子的排布规律；3. 学生尝试绘制原子结构示意图。
三、课堂讲解（20分钟）1. 教师讲解原子的构成及其基本性质；2. 教师讲解原子核的组成和核外电子的排布规律；3. 教师演示如何绘制原子结构示意图，并讲解其中的注意事项。
四、课堂练习（10分钟）1. 学生根据所学内容，绘制原子结构示意图；2. 学生互相交流，讨论原子结构示意图的绘制方法及其中的规律；3. 教师选取几位学生的原子结构示意图，进行点评和讲解。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结原子的构成及其基本性质；2. 学生分享自己在课堂上的收获和感悟。
六、作业布置（5分钟）1. 让学生绘制一份原子结构示意图，并标注出原子核和核外电子的名称；2. 让学生结合教材或参考资料，总结原子的构成及其基本性质。
教学反思：本节课通过引导学生回顾分子的概念，引出原子的构成及其基本性质。
在课堂讲解中，通过教师的讲解和学生的自主学习，使学生掌握原子核和核外电子的排布规律，并能够绘制原子结构示意图。
原子的结构 初中化学优秀教学设计(教案)
原子的结构
【教学目标】
1．了解原子的组成，了解核电荷数、质子数、电子总数之间的关系
2．了解原子的质量和原子量之间的关系
3．认识物质的可分性，培养量变到质变的观点
【教学重难点】
原子和原子量概念的形成
【教学方法】
以讲解、分析为主
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、复习引入
分子很小，但是否可以再分呢？答案是肯定的
指导阅读并讲解：氧化汞分解
1．原子：化学反应中的最小微粒
2．原子的特点：
讨论：
1.分子和原子有何不同？
2.原子能否再分？
二、原子的质量和原子量
原子的实际质量很小，书写、记忆和使用都很不方便。
就像用吨来表示一粒米的质量一样。
在科学上，人们采用原子量来表示其质量，即相对原子量。
原子量= 12
1一个碳原子质量的一个原子的质量
一个氢原子的原子量= 12
1一个碳原子质量的原子的质量
一个H
一个碳原子的原子量= 12
1一个碳原子质量的原子的质量
一个C 一个铁原子的原子量= 121一个碳原子质量的原子的质量
一个Fe 原子量≈质子数＋中子数。
九年级化学人教版上册3.2原子的结构(课时1)优秀教学案例
一、案例背景
本节内容为九年级化学人教版上册3.2原子的结构，旨在让学生了解原子的基本组成和结构，掌握原子核和电子的相关概念。通过本节课的学习，学生应能理解原子核由质子和中子组成，电子在原子核外围绕其运动，并能够运用这些知识解释一些简单的化学现象。
（二）过程与方法
在本节课中，我注重培养学生的科学思维能力和实践能力。首先，我会通过生动的例子和形象的动画，帮助学生建立起原子结构的概念。然后，我会组织学生进行小组讨论，让他们分享对原子结构的理解，并互相解释疑问。此外，我还会安排实验活动，让学生通过实际操作验证原子结构的相关知识。
在小组讨论和实验活动中，我会引导学生运用科学的思维方法，提出问题、分析问题并解决问题。我会鼓励他们主动探索，积极思考，培养他们的独立思考能力和创新意识。同时，我还会指导他们学会与他人合作，学会倾听他人的意见，培养他们的团队协作能力。
三、教学策略
（一）情景创设
在本节课的教学中，我会注重情景的创设，让学生在具体的情境中感受和理解原子结构的概念。首先，我会通过一个生动的例子，如水的组成，引出原子这一概念，让学生思考物质的基本组成单元。然后，我会利用形象的动画，如原子结构的模型，展示原子核和电子的运动，帮助学生建立起原子结构的概念。
此外，我还会设置一些实际问题，让学生在解决问题的过程中运用所学知识。例如，我会让学生分析一些化学反应的原理，使他们能够将原子结构的知识运用到实际情境中。通过情景的创设，学生能够更好地理解原子结构的概念，并能够将其运用到实际问题中。
在教学评价方面，我采用了多元化的评价方式，既注重学生的知识掌握程度，也关注他们的思维能力、实践能力和创新能力。通过设置不同难度的题目，让学生在解答过程中展示自己的所学，从而全面评估他们对原子结构的理解和运用能力。
九年级化学人教版上册3.2原子的结构(第1课时原子的构成)优秀教学案例
一、案例背景
九年级化学人教版上册3.2原子的结构（第1课时原子的构成）优秀教学案例，是在我国基础教育课程改革背景下，以培养学生的科学素养和创新精神为核心，结合九年级学生的认知发展特点和化学学科规律，设计的一节针对性、实用性强的课堂教学实例。
（四）总结归纳
1.教师引导学生对所学知识进行总结，巩固原子结构的相关概念。
2.学生进行自我总结，归纳原子结构的重要性和应用。
3.教师对学生的学习情况进行评价，给予鼓励和指导。
（五）作业小结
1.教师布置相关的作业，让学生进一步巩固所学知识。
2.学生完成作业，对所学内容进行复习和巩固。
3.教师对学生的作业进行批改，了解学生的学习情况，为下一步教学提供依据。
本节课的案例亮点体现了以学生为中心的教学理念，注重培养学生的科学素养和创新精神。教师在教学过程中关注学生的个体差异，创设生动活泼的课堂氛围，引导学生主动探究，提高学生的实践能力。同时，通过小组合作、反思与评价等教学策略，培养了学生的团队协作精神和自我评价能力。这些亮点为本节课的成功教学提供了有力保障，也为其他教学案例提供了借鉴和参考。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体课件展示原子结构模型，引导学生直观地了解原子的构成。
2.通过展示元素周期表，让学生感受原子结构在化学学科中的重要性。
3.结合生活实例，如化学反应、物质的性质等，让学生认识到原子结构与人类生产、生活的密切关系。
（二）讲授新知
1.介绍原子核和核外电子的基本概念，讲解原子构成的相关知识。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，创设生动活泼的课堂氛围，使学生在轻松愉快的环境中学习。同时，教师要注重引导学生将所学知识与实际生活相结合，提高学生的实践能力。通过本节课的学习，使学生在知识、能力、情感态度与价值观等方面得到全面发展。
初中化学《原子的结构》教学设计
原子的结构一．教学目标【知识与技能】1.了解原子是由质子、中子和电子构成的；知道不同种类原子的区别。
2.理解记忆一个重要的等量关系：核电荷数=质子数=核外电子数=原子序数3.知道原子核外电子分层排布的规律，会画原子的结构示意图【过程与方法】1.通过观察不同原子的质子，中子，核外电子等数据，培养学生归纳总结能力2.通过想象核外电子的排布，培养学生的想象能力【情感态度与价值观】1.体验从五彩缤纷的宏观世界步入充满神秘色彩的微观世界，激发学习化学的兴趣。
2.通过有关原子结构的科学史实，结论来源于事实依据，化学来源于科学实验。
二．教学重点原子的结构，原子的结构示意图教学难点质子数，中子数，电子数，核电荷数，原子序数的关系三．教学设计提前把本节课需要交流讨论和思考的问题打印在A4纸上发给每一位学生导入：我们在上一节课学习了物质构成的奥秘，知道了物质由分子和原子构成，而分子又由原子构成，原子的地位是化学变化中最小的粒子，如果我们抛弃化学变化这个限制，原子是否可以再分呢？探究原子的内部结构就是我们这节课的主要任务。
在化学史上无数科学家们经历上百年的探究才凝练出书本中短短的几句话，我们来一起感受原子结构的探究史吧！1803年道尔顿首先提出原子的结构模型，他认为原子的结构是实心的球体（说到道尔顿同学们是否还记得他还为化学做过什么贡献吗？）1897年汤姆生发现了电子,他认为原子是一个平均分布着正电荷的粒子，其中镶嵌着许多电子，同学们想一想汤姆孙发现电子意味着什么？有的同学说的很好，原子里有电子意味着道尔顿的实心球说法是错误的，原子还可以再分为电子到了1911年英国物理学家卢瑟福说：既然原子是一个平均分布着正电荷的粒子，那我用α粒子去轰击原子请同学们填写任务单的第一个问题，卢瑟福的α粒子会表现出什么现象？教师解答：每个轰击粒子都应该表现出同一种现象。
于是他就用阿尔法粒子轰击金箔卢瑟福在轰击实验中，发现大多数α粒子能穿透金箔，而且不改变原来的运动方向，但是也有一小部分α粒子改变了原来的运动路径，甚至有极少数的α粒子好像碰到了坚硬不可穿透的质点而被弹了回来。
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A56克B56C9.288x Kg D 1/56
3、已知标准碳原子的质量为a kg，则实际质量为b kg的另一种原子的相对原子质量为（ ）
A、 kgB、
C、 D、 kg
4.俄罗斯科学家最近合成了核电荷数为114的元素的原子，经测定该原子的近似相对质量为289，则其中子数是____________。
5.我国著名化学家张青莲教授与另一位科学家合作,测定了铟元素的相对原子质量新值。铟元素的核电荷数为49,相对原子质量为115。铟原子的中子数为 ( )
A.115 B.49C.66D.164
学生独立认真完成
加强对知识的巩固，了解学生学习情况
四、课堂小结
谈谈本节课你有哪些收获
指导学生完成总结
构建知识完整体系
5．认识相对原子质量的意义
二、过程与方法
1.通过想象原子核外电子的排布，培养学生空间想象力。
2．通过观察l～18号元素的原子结构示意图，归纳原子最外层电子数与元素性质的关系，培养学生归纳总结的能力。
3．通过NaCl的形成过程，培养学生空间想象能力和逻辑推理能力。
三、情感态度与价值观
通过张青莲教授的史料，培养学生的民族自豪感和爱国精神。
原子
种类
原子核
电子数
相对原子质量
质子数
中子数
氢
1
1
碳
6
6
铁
26
56
磷
16
31
氮
7
7
知识链接：两院院士张青莲
先独立完成再组内手做一做，算一算。
独立思考
动手查表
得出：相对原子质量近似等于质子数与中子数之和。
独立完成
班上展示
阅读有关链接
通过自学发现显性知识，培养学生自学能力和分析问题的能力。
2、相对原子质量是原子的实际质量吗？
3、有人说，原子的质量越大，该原子的相对原子质量也越大。你觉得对吗？
练一练：
1、已知氧原子的实际质量为2.657x kg,碳原子质量为1.993x kg,
求氧的相对原子质量
2、已知铁原子的实际质量为9.288x kg,碳原子质量为1.993x kg
求铁的相对原子质量
第三单元物质构成的奥秘
课题2 原子的结构（第三课时）
教学目标
一、知识与技能
1．了解原子核外的电子是分层排布的。
2．了解典型元素（稀有气体、金属和非金属）原子核外电子的排布特点。
3．掌握原子结构示意图涵义及原子最外层电子数与元素性质的关系。
4．以氯化钠为例，了解离子形成的过程，知道离子是构成物质的一种粒子。会查阅相对原子质量表。
五、布置作业
课时练本节作业。
课下完成
加深理解
巩固所学
板书设计
课题2 原子的结构
三、相对原子质量
1、定义：相对原子质量=
2、注意：相对原子质量是个比值
单位是1
3相对原子质量=质子数+中子数
反复练习加深对相对原子质量的理解
通过独立思考，培养学生问题的能力。
培养动手查表的能力
培养学生分析数据和归纳总结的能力。
培养学生逻辑思维能力
培养学生课堂展示能力
培养学生民族自豪感
三、达标检测
1、铝原子的相对原子质量为27,核电荷数为13,则铝原子由( )个质子和( )个中子构成一个原子核,核外有( )个电子作高速运动而构成.
学情分析
学生已经学习了分子、原子的概念和原子的构成，初步探索了物质构成的奥秘，这节课要继续想象并探索核外电子排布的知识。
教学重点
原子核外电子排布、最外层电子结构特点，原子与离子的区别和联系。
教学难点
电子的分层排布、离子的形成、原子结构示意图的意义、离子符号和元素性质的关系。
学习用具
多媒体课件
课 型
新授课
想一想：
碳的相对原子质量是多少？
动手查一查
从元素周期表中查找下列元素的相对原子质量（保留一位小数）
Cl
O
Na
Fe
Cu
Zn
N
S
从元素周期表中查找下列元素的相对原子质量（保留整数）
原子
钠
氧
铝
硫
钙
质子数
11
8
13
16
20
中子数
12
8
14
16
20
相对原子质量
从上表中你能看出什么？
试一试：你能填好下面的表格吗？
课 时
第三课时
学 习 过 程
教学环节
知识能力要点
学习方法指导
设计意图
一、情景导入明确目标
复习导入。
引出本课题
解读学习目标和评价机制
认真观看
明确本节课学习目标和评价标准
提高注意力
激发兴趣
明确目标
强化小组竞争意识
二、新知探究
相对原子
质量
请同学们认真阅读课本56页，并试着完成下面几个问题。
1、什么叫相对原子质量？