＂单式折线统计图教学研究＂校本教研活动方案
最新人教版五年级数学下册《 折线统计图 单式折线统计图》研讨课教案_2
五年级下册《单式折线统计图》教学设计教材解读：折线统计图是人教版义务教育课程标准五年级下册第7单元的内容，是在学生学习了条形统计图的基础上进行教学的，折线统计图和条形统计图比较相似，只是不画直线，而是按照数据的大小描出各点，再用线段顺次连接起来，突出反映数量的变化趋势。
新课标对折线统计图特别关注学生学习的发性目标，即更注重激发学的内在潜能，着眼于为学生终身发展服务。
教学目标：知识技能：认识单式折线统计图，了解其特点并能直观地表示数据，能进行判断和预测，掌握绘图方法。
过程方法：经历观察，比较，探索，分析等活动过程，增强数据分析观念情感态度价值观：感受数学与生活的联系。
教学重点：认识单式折线统计图并能正确读懂单式折线统计图教学难点：掌握单式折线统计图的绘制方法。
学情分析：在之前学生已经掌握了收集、整理、描述、分析数据的基本方法，会用单式和复式统计表和单式和复式条形统计图来表示统计结果，并能根据统计图表解决简单的实际问题；了解了统计在现实生活中的意义和作用，建立了统计的观念。
本课在此基础上又认识一种新的统计图——单式折线统计图，单式折线统计图的特点除了可以反映数量的多少之外，更能反映数量的增减变化情况，本课内容能为后面学习复式折线统计图起到知识铺垫的作用。
快乐教法渗透点：通过“说一说”，“议一议”，“做一做”等数学活动，让学生积极主动地参与课堂，参与学习，并联系实际自主动手绘制折线统计图。
美育渗透点：了解统计在现实生活中的意义和作用，建立统计的观念。
教具准备：课件、展示台、演示卡片、习题纸等。
教学过程：一、复习条形统计图1、复习旧知，思维迁移师：时光荏苒，一转眼，同学们马上要升入六年级了，不知道在学习的过程中你们有没有把自己的成绩整理一下呢。
看，【课件出示第2张】这是咱班同学周晗笑的上学期数学单元检测成绩统计表。
师：除了将这些数据可以整理成这样的统计表之外，还可以怎样整理呢?生：（预设）绘制成条形统计图。
数学《单式折线统计图》教案
数学《单式折线统计图》教案第一章：引入1.1 教学目标：让学生初步了解折线统计图的概念和作用。
培养学生观察、分析和解决问题的能力。
1.2 教学内容：介绍折线统计图的定义和特点。
通过实际例子展示折线统计图的应用。
1.3 教学方法：使用多媒体展示折线统计图的图片，引导学生观察和描述。
分组讨论，让学生举例说明折线统计图的应用场景。
1.4 教学步骤：1.4.1 导入：向学生介绍折线统计图的概念。
展示一些实际的折线统计图，让学生观察和描述。
1.4.2 讨论：引导学生思考折线统计图的作用和特点。
学生分组讨论，举例说明折线统计图的应用场景。
1.4.3 练习：给学生发放一些折线统计图的例子，让学生尝试分析和解释。
1.5 作业：让学生选择一个感兴趣的主题，绘制一张折线统计图，并解释其含义。
第二章：基本概念2.1 教学目标：让学生掌握折线统计图的基本概念，包括坐标轴、折线、数据点等。
2.2 教学内容：介绍折线统计图的基本概念和组成部分。
解释坐标轴、折线、数据点等概念。
2.3 教学方法：使用多媒体展示折线统计图的图片，引导学生观察和描述。
讲解和示范，让学生理解和掌握基本概念。
2.4 教学步骤：2.4.1 复习：回顾上一章的内容，引导学生复习折线统计图的概念。
2.4.2 讲解：讲解折线统计图的基本概念，包括坐标轴、折线、数据点等。
示范如何解读折线统计图。
2.4.3 练习：给学生发放一些折线统计图的例子，让学生尝试分析和解释。
2.5 作业：让学生选择一张折线统计图，分析其坐标轴、折线和数据点的关系，并写出解题过程。
第三章：绘制折线统计图3.1 教学目标：让学生学会绘制折线统计图，掌握绘图方法和技巧。
3.2 教学内容：介绍折线统计图的绘制方法和步骤。
讲解如何选择合适的坐标轴范围和刻度。
3.3 教学方法：讲解和示范，让学生理解和掌握绘图方法。
学生分组练习，互相指导和交流。
3.4 教学步骤：3.4.1 讲解：讲解折线统计图的绘制方法和步骤。
五年级下册《单式折线统计图》教案范文（精选6篇）
五年级下册《单式折线统计图》教案五年级下册《单式折线统计图》教案范文（精选6篇）作为一位杰出的教职工，总归要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编收集整理的五年级下册《单式折线统计图》教案范文，欢迎大家分享。
五年级下册《单式折线统计图》教案篇1教学内容：单式折线统计图（教材第104～105页例1及第108页练习二十六第1～3题）。
教学目标：1、知识与能力：让学生在条形统计图的基础上认识折线统计图，进一步体会统计在现实生活中的作用，体会数学与生活实际的密切联系。
2、过程与方法：使学生认识折线统计图的特点，会看折线统计图，并能根据数据进行合理分析，培养学生的合作意识和实践能力。
3、情感、态度与价值观：通过对现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习品质及科学的态度。
教学重点：会看折线统计图，能够从图中获取数据变化情况的信息。
教学难点：绘制单式折线统计图。
教具准备：多媒体课件。
教学方法：小组合作、交流的学习方法。
教学过程：一、复习导入课件出示数据。
2006年：426支；2007年：394支；2008年：468支；2009年：454支；2010年：489支；2011年：499支；2012年：519支。
这是老师收集的2006～2012年中国青少年机器人大赛参赛队伍支数的数据。
像老师这样整理数据的方法好吗？你想怎样整理这些数据？（根据学生的回答，课件出示统计表和条形统计图）。
你能说说用统计表或条形图来呈现数据有什么好处吗？（统计表更清楚，更有条理；条形统计图更形象直观）。
人们在日常工作和生活中还经常用这种方式来表示这些数据，课件出示课本105页例1折线统计图。
（揭示课题：单式折线统计图）。
二、新课讲授，认识单式折线统计图。
1、读懂图意。
谈话：看来折线统计图的用途真不小！你能看懂这个折线统计图吗？请同学们先与同桌互相说一说，折线统计图是由哪几部分组成的，它是怎样表示数据信息的？学生活动，教师组织全班交流。
《单式折线统计图》(教案)-五年级下册数学苏教版
《单式折线统计图》教案一、教学内容《单式折线统计图》是五年级下册数学苏教版的内容。
本节课主要让学生认识和理解单式折线统计图的特点和作用，学会如何绘制和解读单式折线统计图，并能运用其解决实际问题。
二、教学目标1. 让学生掌握单式折线统计图的特点和作用，能够识别并绘制单式折线统计图。
2. 培养学生运用单式折线统计图分析和解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察能力、数据分析能力和合作意识。
三、教学难点1. 单式折线统计图的绘制方法和步骤。
2. 如何从单式折线统计图中获取有效信息，并进行数据分析。
四、教具学具准备1. 教师准备：PPT课件、教材、练习册等。
2. 学生准备：直尺、铅笔、橡皮、练习本等。
五、教学过程1. 导入新课- 通过生活中的实例引入折线统计图的概念，激发学生的兴趣。
2. 新课导入- 讲解单式折线统计图的特点和作用，让学生了解其基本知识。
- 通过示例，让学生学会如何绘制和解读单式折线统计图。
3. 实践操作- 让学生分组合作，完成教材中的练习题，巩固所学知识。
- 教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 课堂小结- 回顾本节课所学内容，总结重点和难点。
5. 作业布置- 布置教材和练习册中的相关习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《单式折线统计图》2. 正文：- 单式折线统计图的特点和作用- 单式折线统计图的绘制方法和步骤- 单式折线统计图的解读和分析七、作业设计1. 教材和练习册中的相关习题。
2. 让学生结合生活实际，收集数据并绘制单式折线统计图。
八、课后反思本节课通过讲解、实践和总结，让学生掌握了单式折线统计图的基本知识。
在教学中，要注意引导学生观察、思考和合作，培养他们的数据分析能力。
同时，要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和策略，以提高教学效果。
（注：本教案为示例，实际教学时可根据学生情况和教学环境进行调整。
）重点关注的细节：教学过程详细补充和说明：教学过程是教案中的核心部分，它直接关系到教学目标能否实现，教学难点能否突破，以及学生的学习效果。
数学《单式折线统计图》教案
教案：数学《单式折线统计图》教案第一章：引入单式折线统计图的概念1.1 教学目标让学生了解单式折线统计图的定义和特点能够识别和理解单式折线统计图所表示的数据信息1.2 教学内容介绍单式折线统计图的概念解释单式折线统计图的构成要素分析单式折线统计图的特点和作用1.3 教学方法通过实际案例展示单式折线统计图，引导学生观察和思考利用图表和实例，让学生亲身体验和理解单式折线统计图的表示方法1.4 教学步骤1.4.1 引入单式折线统计图的概念通过展示一些实际的数据图表，引导学生观察和思考提出问题，让学生思考如何用图表来表示数据信息1.4.2 讲解单式折线统计图的构成要素解释单式折线统计图的横轴和纵轴的含义讲解折线图中的点和线所代表的含义1.4.3 分析单式折线统计图的特点和作用引导学生分析单式折线统计图能够表示的数据类型和信息强调单式折线统计图在数据分析中的重要性1.5 练习与巩固提供一些实际的数据，让学生尝试绘制单式折线统计图让学生分析所绘制的单式折线统计图，回答相关问题第二章：绘制单式折线统计图2.1 教学目标让学生掌握绘制单式折线统计图的方法和步骤能够根据给定的数据绘制出清晰的单式折线统计图2.2 教学内容介绍绘制单式折线统计图的基本步骤讲解如何确定横轴和纵轴的刻度解释如何绘制折线图中的点和线2.3 教学方法通过演示和步骤讲解，引导学生理解绘制单式折线统计图的方法提供练习机会，让学生亲自动手绘制单式折线统计图2.4 教学步骤2.4.1 介绍绘制单式折线统计图的基本步骤讲解如何准备纸张和绘图工具讲解如何确定横轴和纵轴的范围和刻度2.4.2 演示绘制单式折线统计图的过程通过实际案例，展示绘制单式折线统计图的步骤和技巧讲解如何绘制折线图中的点和线2.4.3 学生练习绘制单式折线统计图提供一些实际的数据，让学生亲自动手绘制单式折线统计图引导学生注意绘图的规范性和准确性2.5 练习与巩固提供一些实际的数据，让学生尝试绘制单式折线统计图让学生分析所绘制的单式折线统计图，回答相关问题第三章：分析单式折线统计图3.1 教学目标让学生学会分析单式折线统计图中的数据信息能够根据单式折线统计图得出相应的结论和解释3.2 教学内容介绍如何分析单式折线统计图中的数据信息讲解如何根据单式折线统计图得出相应的结论和解释3.3 教学方法通过实际案例和练习，引导学生理解和掌握分析单式折线统计图的方法提供问题和思考题，让学生运用所学知识进行分析和思考3.4 教学步骤3.4.1 介绍分析单式折线统计图的方法讲解如何观察和解读单式折线统计图中的数据信息讲解如何分析折线图中的趋势和变化3.4.2 分析实际案例中的单式折线统计图通过展示一些实际案例的单式折线统计图，引导学生分析和思考提出问题，让学生思考如何根据单式折线统计图得出结论3.4.3 学生练习分析和解释单式折线统计图提供一些实际的数据，让学生绘制并分析单式折线统计图引导学生根据单式折线统计图得出相应的结论和解释3.5 练习与巩固提供一些实际的数据，让学生尝试绘制并分析单式折线统计图让学生根据所绘制的单式折线统计图，回答相关问题，并解释原因第四章：解决实际问题4.1 教学目标让学生能够运用单式折线统计图解决实际问题能够根据实际情况选择合适的单式折线统计图进行数据展示和分析4.2 教学内容介绍如何运用单式折线统计图解决实际问题讲解如何根据实际情况选择合适的单式折线统计图进行数据展示和分析4.3 教学方法通过实际案例和练习，引导学生理解和掌握解决实际问题的方法提供问题和思考题，让学生运用所学知识进行分析和思考4.4 教学步骤4.4.1 介绍解决实际问题的方法讲解如何根据实际问题选择合适的单式折线统计图讲解如何利用单式折线统计图进行数据分析和解决实际问题4.4.2 分析实际案例中的单式折线统计图通过展示一些实际案例的单式折线统计图，引导学生分析和思考提出问题，让学生思考如何利用单式折线统计图解决实际问题4.4.3 学生练习解决实际问题提供一些实际的问题，让学生运用单式折线统计图进行数据展示和分析引导学生根据单式折线统计图得出相应的结论和解决方案4.5 练习与巩固提供一些实际的问题，让学生尝试运用单式折线统计图进行数据展示和分析让学生根据所解决的实际问题，回答相关问题，并解释原因第五章：评估和反思5.1 教学目标让学生能够评估和反思自己在制作和使用单式折线统计图过程中的表现能够提出改进措施以提高制作和使用单式折线统计图的效果5.2 教学内容介绍如何评估和反思自己在制作和使用单式折线统计图过程中的表现讲解如何提出改进措施以提高制作和使用单式折线统计图的效果5.3 教学方法通过练习和讨论，引导学生理解和掌握评估和反思的方法提供问题和思考题，让学生运用所学知识进行分析和思考5.4 教学步骤5.4.1 介绍评估和反思的方法讲解如何评估自己在制作和使用单式折线统计图过程中的表现讲解如何反思并找出自己在制作和使用单式折线统计图中的不足之处5.4.2 分析实际案例中的单式折线统计图通过展示一些实际案例的单式折线统计图，引导学生进行评估和反思提出问题，让学生思考如何在制作和使用单式折线统计图过程中进行改进5.4.3 学生进行评估和反思提供一些实际的问题，让学生对自己的制作和使用单式折线统计图的过程进行评估和反思引导学生提出改进措施以提高制作和使用单式折线统计图的效果5.5 练习与巩固提供一些实际的问题，让学生尝试运用单式折线统计图进行数据展示和分析让学生对自己的制作和使用单式折线统计图的过程进行评估和反思，并提出改进措施第六章：应用案例分析6.1 教学目标让学生能够运用单式折线统计图解决实际案例问题能够分析并解释实际案例中单式折线统计图的应用6.2 教学内容介绍如何运用单式折线统计图解决实际案例问题讲解如何分析并解释实际案例中单式折线统计图的应用6.3 教学方法通过实际案例分析，引导学生理解和掌握单式折线统计图的应用方法提供问题和思考题，让学生运用所学知识进行分析和思考6.4 教学步骤6.4.1 介绍实际案例分析的方法讲解如何根据实际案例选择合适的单式折线统计图讲解如何利用单式折线统计图进行数据分析和解决实际问题6.4.2 分析实际案例中的单式折线统计图通过展示一些实际案例的单式折线统计图，引导学生分析和思考提出问题，让学生思考如何利用单式折线统计图解决实际问题6.4.3 学生练习解决实际案例问题提供一些实际案例，让学生运用单式折线统计图进行数据展示和分析引导学生根据单式折线统计图得出相应的结论和解决方案6.5 练习与巩固提供一些实际案例，让学生尝试运用单式折线统计图进行数据展示和分析让学生根据所解决的实际案例问题，回答相关问题，并重点和难点解析1. 第五章：评估和反思环节：5.4.2 分析实际案例中的单式折线统计图在这个环节中，学生需要通过分析实际案例中的单式折线统计图来评估自己在制作和使用过程中的表现。
单式折线统计图教案
单式折线统计图教案教学目标：1. 让学生理解单式折线统计图的概念和作用。
2. 学会如何绘制和解读单式折线统计图。
3. 培养学生的数据分析能力和图表表达能力。
教学重点：1. 单式折线统计图的概念和作用。
2. 绘制和解读单式折线统计图的方法。
教学难点：1. 绘制和解读单式折线统计图的细节操作。
教学准备：1. 教师准备相关数据表格和图表。
2. 学生准备笔记本和绘图工具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示一些实际的数据，引发学生对数据分析和表达的思考。
2. 学生分享他们对数据分析和表达的方法和经验。
二、新课导入（10分钟）1. 教师介绍单式折线统计图的概念和作用。
2. 学生通过观察和分析一些实例，理解单式折线统计图的特点和意义。
三、绘制单式折线统计图（10分钟）1. 教师提供一些数据，学生分组合作，绘制相应的单式折线统计图。
2. 教师引导学生注意折线图的横轴和纵轴的标尺设置，以及折线的连接方式。
四、解读单式折线统计图（10分钟）1. 教师提供一些已绘制的单式折线统计图，学生分组合作，解读图表中的信息。
2. 学生分享他们的解读结果，并与实际数据进行对比验证。
五、练习和总结（5分钟）1. 教师提供一些练习题，学生独立完成，巩固所学内容。
2. 教师引导学生总结本节课的重点内容，并提问解答学生的疑问。
教学反思：本节课通过导入实际数据，引发学生对数据分析和表达的思考，引入单式折线统计图的概念和作用。
学生通过绘制和解读单式折线统计图，培养他们的数据分析和图表表达能力。
在教学过程中，教师应引导学生注意图表的细节操作，如标尺设置和折线连接方式等。
通过练习和总结，学生能够巩固所学内容，并提高他们的数据分析能力。
六、实践操作：制作单式折线统计图（10分钟）1. 教师提供不同类别的数据，学生独立或小组合作，制作相应的单式折线统计图。
2. 教师巡回指导，解答学生在制作过程中遇到的问题。
3. 学生展示制作完成的单式折线统计图，并简要说明制作思路。
人教版小学五年级数学下册第1课时《单式折线统计图》教学设计
人教版小学五年级数学下册第1课时《单式折线统计图》教学设计一. 教材分析《单式折线统计图》是小学五年级数学下册的一课时内容。
本节课的主要内容是让学生掌握单式折线统计图的特点、作用以及如何绘制。
通过学习，学生能够理解折线统计图能反映数量的增减变化情况，能够根据需要选择合适的统计图来表示数据。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了条形统计图和扇形统计图的相关知识，对统计图有一定的认识。
但是，对于折线统计图的特点和作用，以及如何绘制还不是很清楚。
因此，在教学过程中，需要结合学生的已有知识，引导学生发现折线统计图的特点，理解其作用，并学会绘制。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解折线统计图的特点和作用，学会绘制单式折线统计图。
2.过程与方法：学生通过观察、分析、实践的过程，掌握折线统计图的绘制方法。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到数学与生活的联系，培养学生的数据观念和统计意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解折线统计图的特点和作用，学会绘制单式折线统计图。
2.难点：学生能够灵活运用折线统计图来表示和分析数据。
五. 教学方法采用情境教学法、引导发现法、合作学习法等。
通过创设情境，引导学生发现折线统计图的特点，学会绘制；通过合作学习，让学生在实践中掌握折线统计图的绘制方法。
六. 教学准备1.教具准备：多媒体课件、统计图素材、折线统计图模板等。
2.学具准备：学生自带的统计图素材、彩笔等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过多媒体展示一组数据，让学生观察并思考：如何才能更直观地表示这组数据？引导学生回顾已学的条形统计图和扇形统计图，为新课的学习做好铺垫。
呈现（10分钟）教师展示单式折线统计图，让学生观察并回答以下问题：1.折线统计图有什么特点？2.折线统计图是如何表示数据的？3.折线统计图能反映什么样的信息？通过引导学生发现折线统计图的特点和作用，激发学生的学习兴趣。
操练（10分钟）教师发放折线统计图模板，让学生动手绘制一张折线统计图。
苏教版五年级下册数学《单式折线统计图》教学设计
苏教版五年级下册数学《单式折线统计图》教学设计一. 教材分析苏教版五年级下册数学《单式折线统计图》是小学数学中的一章重要内容，主要是让学生掌握单式折线统计图的绘制方法，学会通过折线图来分析数据，从而培养学生的数据分析能力和解决问题的能力。
本节课的内容是在学生已经掌握了条形统计图的基础上进行学习的，通过对比条形统计图和折线统计图，让学生了解折线统计图的特点和作用。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数据分析能力，他们能够通过条形统计图来分析数据，但是对于折线统计图的了解可能还不够深入。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过实践活动来感受折线统计图的特点，从而更好地理解折线统计图的作用。
三. 教学目标1.让学生掌握单式折线统计图的绘制方法。
2.让学生了解折线统计图的特点和作用。
3.培养学生通过折线图来分析数据，解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握单式折线统计图的绘制方法。
2.难点：让学生了解折线统计图的特点和作用，培养学生通过折线图来分析数据，解决问题的能力。
五. 教学方法采用“自主学习、合作探究”的教学方法，让学生在实践中学习，通过观察、操作、思考、交流等活动，掌握单式折线统计图的绘制方法，感受折线统计图的特点和作用。
六. 教学准备1.教师准备相关的学习材料和教学工具。
2.学生准备笔记本和笔。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示一些生活中的统计图，让学生观察并说出它们的特点，从而引入本节课的主题——单式折线统计图。
呈现（10分钟）教师通过PPT展示单式折线统计图的绘制步骤，让学生了解单式折线统计图的绘制方法。
同时，教师在黑板上进行实际的绘制操作，让学生更直观地了解绘制过程。
操练（10分钟）教师给出一些数据，让学生独立地绘制单式折线统计图。
教师在这个过程中进行巡回指导，帮助有困难的学生解决问题。
巩固（10分钟）教师学生进行小组交流，让学生分享自己绘制的单式折线统计图，并相互提问，解答疑问。
第二单元 单式折线统计图(教案)
第二单元单式折线统计图（教案）小学数学，单式折线统计图（教案）一、教学目标1.学习单式折线统计图的基本概念；2.能够根据图表进行数据的分析与比较；3.能够绘制简单的折线统计图。
二、教学重点1.单式折线统计图的基本概念；2.学会绘制简单的折线统计图。
三、教学难点绘制较为复杂的折线统计图。
四、教学过程1.引入活动（5分钟）通过给出不同种类的数据，让学生进行统计并记录，在同学的帮助下完成一个简单的统计表。
然后，老师可以向学生介绍如何通过折线统计图来展示数据。
2.知识讲解（20分钟）1）单式折线统计图的定义、构成和作用，参与者要熟悉统计图的各个组成部分，理解如何解读折线图中的信息。
2）学生对统计图进行数据分析和比较的能力，并且学习如何选择最合适的统计图展示数据。
3.练习（25分钟）1）在给定的统计数据中，选出一种最合适的统计图来展示数据。
2）学生分组进行折线统计图的绘制，要求每个小组完成至少两幅不同类型的折线统计图，要求图形布局美观、数据显示准确。
4.讲评（10分钟）老师采用交互式讲解方式，对学生的画图进行点评，指出学生进行画图时容易出现的问题，帮助学生纠正问题，提高画图的质量。
五、作业（5分钟）学生对当天教学内容进行总结，通过总结的方式辅助理解折线统计图的基本概念，老师可以布置一些相关的作业，以巩固学生的知识点和技能。
六、教学后记通过本次教学活动，学生能够准确地理解单式折线统计图的基本概念，实现了对数据的合理分类和统计，并能够通过绘制折线统计图来表达各种数据特征，掌握了有效的数据表达和分析技能，提升了统计学习效率和分析能力。
注：以上参考教案仅供参考，实际操作请根据实际情况调整。
七、教学方法与策略针对小学生的特点，本次教学采用了以下方法和策略：1.启发式教学法启发式教学法是一种让学生通过自己的思考来构建知识的方法，能够帮助学生更加深入地理解知识点和练习技能。
在教学过程中，教师也采用了鼓励学生探究问题的方式，帮助学生主动发现、思考和解决问题。
人教版数学五年级下册第7章《单式折线统计图》教案
人教版数学五年级下册第7章《单式折线统计图》教案一. 教材分析《单式折线统计图》是五年级下册第七章的内容，本节课主要让学生了解和掌握单式折线统计图的特点和绘制方法。
通过前面的学习，学生已经掌握了条形统计图和扇形统计图的相关知识，本节课的学习是在此基础上进行的。
单式折线统计图不仅能表示出数量的多少，还能表示出数量的增减变化情况，对于学生来说是一个新的知识点。
本节课的内容对于培养学生的数据分析能力和图形表达能力具有重要意义。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数据分析能力，他们能够理解条形统计图和扇形统计图的基本概念，并能够运用这两种统计图表示数据。
但是，对于单式折线统计图，他们可能还是第一次接触，因此需要教师通过生动的实例和具体的操作，让学生感受和理解单式折线统计图的特点和优势。
同时，学生可能对于如何绘制单式折线统计图还存在一定的困惑，需要教师耐心引导和讲解。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解单式折线统计图的概念，掌握单式折线统计图的绘制方法，能够选择合适的统计图表示数据。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生独立思考和合作交流的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对统计图的兴趣，提高学生分析问题和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握单式折线统计图的绘制方法。
2.难点：让学生理解单式折线统计图能表示出数量的增减变化情况。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实例，让学生感受和理解单式折线统计图的应用。
2.操作教学法：让学生动手操作，亲身体验绘制单式折线统计图的过程。
3.互动教学法：鼓励学生提问、交流，培养学生的合作意识。
六. 教学准备1.教具：多媒体课件、统计图模板、彩笔等。
2.学具：学生统计图模板、彩笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过多媒体课件展示一些生活中的统计数据，让学生观察并说出他们已经学过的统计图。
接着，教师引入单式折线统计图，让学生初步了解这种统计图的特点。
＂单式折线统计图教学研究＂校本教研活动方案
＂单式折线统计图教学研究＂校本教研活动方案
朱乐平
【期刊名称】《教学月刊（小学版）数学》
【年(卷),期】2012(000)005
【摘要】一、活动目标rn1．经历阅读、思考、解答并与同伴交流关于折线统计图教学的相关问题。
2．能够思考折线统计图这节课如何创设情境，让学生体会引入折线统计图的必要性；能够比较不同版本教材中所选择材料的特点。
3．能够理解“同样的数据，人们可以根据需要作出看上去不同的折线统计图”。
提升自己的读图水平。
4．能够关注折线统计图每个教学环节的设计意图。
【总页数】4页(P17-20)
【作者】朱乐平
【作者单位】浙江省杭州市上城区教育学院,310006
【正文语种】中文
【中图分类】G420
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1.“分数基本性质教学研究”校本教研活动方案
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3.“分数乘除法教学研究”校本教研活动方案(二)
4.＂单式折线统计图教学研究＂校本教研活动方案
5.聚焦点和线,探索折线统计图的特点和应用——"单式折线统计图"教学设计
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最新人教版五年级数学下册《 折线统计图 单式折线统计图》研讨课教案_1
《折线统计图》教学设计教学内容：人教版小学数学五年级下册第七单元第一课时。
教学目标:1、在音乐欣赏中感知声音的升降情况，知道可以用向上或向下的线条来反映事物的升降情况。
2、在小班合作交流学习中，探究出折线统计图的特点，并在比一比中进一步体验和感受折线统计图的优点。
让学生充分经历描点、连线、标数据的过程，掌握折线统计图的绘制方法，并能对数据进行简单的分析和预测。
3、进一步体会数学与生活的紧密联系，激发学生学好数学，用好数学的信心。
在学习活动中培养学生的观察、分析、展示汇报能力和动手能力。
教学重点：1、探究折线统计图的特点，对数据进行简单的分析和预测。
2、绘制折线统计图。
教学难点：正确绘制折线统计图。
教学方法：引导法、观察法、合作交流法、展示汇报法学前准备：画好格子的卡纸教学过程：一、创设情境，感知声音升降变化情况。
（课前播放音乐《青藏高原》）师：刚才我们在课前欣赏了那首歌曲？你最感兴趣的是哪一句？生：《青藏高原》，最后一句。
师：想不想再听一次？请闭上眼睛，用心感受。
（播放音乐的最后一句）师：有什么感觉？生：声音很高师：有同感的请举手。
（教师也把手举起）加上我一个。
还听出了什么？生：声音的高低有变化师：到底这个声音是如何变化的呢？再听一次。
不过这次我要请一个同学上台跟着音乐的节奏划出这句歌词声音的变化情况，谁愿意？再次播放音乐，指名让学生上台画。
师：能对你的画法做一下解释吗？这根慢慢上升的线条是指歌曲的哪里？代表什么？这根慢慢下降的线条又指的是哪里？又代表什么？生：上升的线条代表声音在慢慢的升高，下降的线条代表声音在慢慢的下降。
师：看来这样的线条具有表示升降或者说增减的作用，那么在生活中的哪些地方还可以用上这样的线条呢？今天，我们就来研究这种线条在生活中的应用。
二、探究新知1、对比教学，研究折线统计图的特点师：上周我市的天气可谓是变幻莫测，瞧！一会儿晴空万里、一会细雨绵绵（课件分别呈现上周两种天气的图片），现在就让我们再次一起回顾一下上周我市的气温变化情况。
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下来 的蛋糕 哪一块更大或更 小 ， 个问题 的思考就 这 是在 比较 两个分数 的大小。 对于“ 不要 ” 的同学 ， 以 可 请他们帮助其他 同学去思考。 得注意 的是 ， 值 在这个
学 习的动机、 活动和机会增加 了， 这无疑对促进 学生
“ 单式折线统计图教学研究” 校本教研 活动方案
口 朱 乐平
一
、
活 动 目标
教学 的相 关问题 ， 不集中 ， 由每一个教师抽时间书面 解答问题 ， 时间约 １ 小时。 ２ 与 同事交流 ， ． 独立解答 ， 时间约 １ 小时。 ３ 教研组确定一位教师上一节单式折线统计图 ． 的教研课 ， 其他教师听课。 间约 ４ 时 Ｏ分钟。 ４ 评课 与交流。 １结合 听课笔记 ， 立写 出评 ． （） 独 课提 纲， 时间约 １ ５分钟 ；２全体教师进行评课交流 ， （） 时间约 ４ ５分钟。
与年 份之 间的关 系。 当人们 在作 出这个 折线统计 图 时， 一般会 先描出六个点 ， 即把年份 （ ２ ０ 如 ００年 ） 作
１ ０ ８ ６ ４ ２
图 １ 并回答问题 。 ，
图 （ ）在 轴 上 多长 一 条 １ 线段 代表 … ７ Ｙ轴 上 多长 ５，在
出看上去不同的折线统计 图”提升 自己的读图水平 。 。
４ 能够关注折线统计图每个教学环节的设计意图。 ．
二 、活 动 内容 、 式 与 时间 形
解答下面的问题 ， 并准备交流 。 １大 家知道 ， ． 在直 角坐标 系中， 点的位置是 用横
１ 数学组教师每个人独立解答关于折线统计 图 ． 会改变。 比如 ，有两个完全一样 的蛋糕 ， 中的一个 “ 其
都有机会表达 自己的想 法。 动机 、 活动与机会 可 以说是 小学课堂 教学 的三
遇到这样较为 开放 的问题 ， 生的思考 方式就 学 会丰 富得 多。 首先学 生要根据 自己的意愿作 出一个
判断 ， 这一判断可能 有三种情况 ， 分别是 “ 要” 要 不 “
大 ” “ 小 ”不 要 或 要 小 的 理 由可 能 是 “ 爱 吃 ” 和 要 。 不 或 “ 留给 别 人 ”要 大 的 理 由可 能 是 “ 吃 ” “ 饿 ”这 ， 爱 或 饥 。
一
条线段代表“ ” ２？ （ ）当 ｘ ５时 ， ２ ＝ Ｙ的值是 多少？ ｙ ６时 ， 当 ＝ 的值
是多少？
同点。 一读 下面这段文字 ， 读 你认为作者表达 的主要
观 点 是 什 么？
（ ）当 ｘ ２ ． ， ３ ＝ ２５时 Ｙ的值是多少？ ｙ９时 ， 当 ＝ 的
值 是 多少 ？
（ ）当 在 ５到 ２ ． 问任 意取一个值 时 ， ４ ２５之 一 定有一个相对应的 Ｙ值吗？
２ 下面是我国 自 １８ ． ９ ８年汉城夏季奥 运会 以来 ，
连续 六届奥运 会 中获得 的金 牌数。 请你 比较 用统计 表、 条形统计 图与折线统计图反映 同一组数 据时的 相同点与不同点 ， 并回答问题。
为横坐标 ， 把相应这一年 的金牌数（ ２ 如 ８枚 ） 为纵 作
坐标 ， 定相 应的点 ， 后再将这 六个点依次连 接。 确 然
这样 的连接 只是直观地 表示 了“ 这一年到那年 ” 从 ， 而并不表示 “ 从这一年到那～年的中间过 程” 。
３ 想一 想 、 一 说折 线 统计 图与 条形 统 计 图 的 异 ． 说
在这 一环节 中 ， 同需求 的学生思考 的问题 目 不 标是不同的。 有些学生在思考“ 哪一块更大 ”也有学 ，
生在思考“ 哪～块更小” 由于问题答案的开放 性 ， 。 就
切下来了 ， 另一个切下来了孚 。 如果让你选择 你 珥
希 望 要 哪 一块 呢７ ”
会使得讨 论和交流更加热 烈和有意 义 ， 一个学 生 每
要素。 这里的动机 （ ｏｉ ｔ ｎ 指 的是学生参 与学 习 Ｍ ｔ ａｉ ） ｖ ｏ
活动的主观意愿 ， 也就是“ 想不想 ” 习的问题 ； 学 活动 指的是学 生 自主参与 的个 体或集体 的多样化 操作、
样以来 ，针对这一 问题的思考和讨论就与学生的 内 在需求和意 愿结合 了起 来 ， 而且还体 现 出了“ 谦让 ”
三 、活 动 前 准 备
１经历 阅读 、 ． 思考 、 解答并与同伴 交流关于折线 统计图教学的相关 问题 。 ２ 能够思考折线统计 图这节课如何 创设情境 ， ．
让学生体 会引入 折线统计 图的必要性 ｉ 能够 比较不
同版本教 材中所选择材料 的特点。
３ 能够理 解“ ． 同样 的数 据 ， 人们可以根 据需要作
折线统计 图与条形统计图相比， 它们分别用 “ 条 形 ” “ 、 反 映出了数量 的多少 ， 种统计 图都 或 点 线” 两 容易比较 出数量之间的关系。 对于条形统计图来说 ， “ 条形 的高低 ” 是反 映数量大小 的主要手段 ， 而折 线
统计 图 则 是 以 “ 的 高 低 ” 反 映 数 量 大 小 。 点 来 无论 是
的德育因素。 无 论 是 “ 大 ” 是 “ 小 ”学 生 都 需要 知 道 切 要 还 要 ，
思考 、 交流和展示的行为 ； 机会指的是每一位学生在
活动 中都 能发挥 自己的作 用 ，享受到成 功的快感。 “ 育人为本 ” 在教 学 中意 味着 所有 教育 教学 活动 的
目的都是 指向“ 育人 ” 以上 较为开放 的任务设计 的。
的全面发展更为有 益。
（ 都 师 范 大 学 初等 教 育 学 院 并不是 目的 ，而是对 “ 想要哪一块” 作出判 断的思考过程中的一个环节。
教 学月刊 小学版 ２ １ ．数 学 一 １ ０２ ５ ７
Ｙ
坐标（ 轴上的长度 ） 与纵坐标 （ 轴上的长度 ） Ｙ 来确定的。 观察