最新外研版小学英语五年级上册What did you buy公开课教学设计

What do you buy?教学设计

一、教学目标

1．语言知识目标

（1）掌握单词：“sausages, carrots, cabbage, potatoes”。

2．语言能力目标

会用“what do you like? what don’t you like?”询问周围人的喜好，并用“I like...but I don’t like...”来描述自己的喜好。

3．情感态度目标

培养学生节约粮食、养成合理饮食的好习惯。

二、教学重点与难点：

（1）掌握单词：“sausages, carrots, cabbage, potatoes”。

（2）会用“what do you like? what don’t you like?”询问周围人的的喜好，并用“I like...but I don’t like...”。来描述自己的喜好。

三、教学用具

单词卡片、多媒体课件、视频、实物。

四、教学过程

（一）导学（3分钟）

Warm-up

1、观看水果、食物儿歌视频。

2、Talk about food、fruit 、drink(work in pairs)

3、介绍学习目标。

（二）自学新词（10分钟）

（1) I can learn by myself（我会自学）(4分钟)

跟录音、跟同学、跟教师学习sausages, carrots, cabbage, potatoes 。（2） I can practice（我能熟练）(4分钟)

同学们自读单词，力求熟练。并把自己读不准的单词做上记号。可向同伴和老师求助。

T:点拨疑难（了解单复数）

利用实物和PPT向同学们展示：

sausage a sausage two/three sausages,

carrot a carrot two/three carrots

potato a potato two/three potatoes

（3）I can response（我反应快）(2分钟)

小组合作学习：小组成员轮流担任指挥。指挥快速地、变换顺序地展示单词卡片，同伴快速说出相应的单词。先让其他同伴一起答，然后再让同伴单独答。

（三）自学句型（6分钟）

（1）自读、同桌读、男女读、跟录音学句型“what do you like? what don’t you like?”，师引导学生用“I like...but I don’t like...”。

（2）师做表情和动作并提问“what don’t you like?”，引导学生理解句意并回答“I don’t like……”

（四）小组互学。（6分钟）

（1）小组内一人扮演快餐店的服务员，一人扮演顾客进行选购，运用运句型what do you like? what don’t you like?”，及答句“I like...but I don’t like...”来表演对话，每两个同学在练习时，其它同学要认真听，并指出说的不对的地方。

（2）小组长看一下组内成员的表演，选出最好的，要给予表扬。

（五）汇报展示（6分钟）

每小组选出优秀组给全班同学表演。

(六) 回顾提升（8分钟）

1、基础题☆

选出不同类单词：

（）1、A carrot B cabbage C sausage

（）2、A water B tea C grapes

（）3、A apples B pear C chicken

2、发展题☆☆

选择

( )1、I like chicken,____ I don’t like fish.

A and

B but C/

( )2、I like hamburgers ____ eggs

A and

B but

C or

3、提高题☆☆☆

例：I’m Danny. I like apples, but I don’t like grapes.

------------------------------------------

--------------------------------------------

(七)点滴收获

（1）自评画出

（2）组评

（八）拓展延伸(1分钟)

1. 用“what do you like? what don’t you like?”调查家人和朋友的喜好。

2.情感教育：培养学生节约粮食、养成合理饮食的好习惯。（PPT）

板书设计

What do you like? /What don’t you like?

I like...but I don’t like...

课后反思：

在本节课的教学中，我做到了以下几点：

1) 利用观看食物儿歌，先从听觉上来刺激学生学习的兴趣，再通过同桌讨论自己喜欢的食物和不喜欢的食物，一下让课堂活跃起来了，为学习下文打下了基础，

2)“巧”设课堂活动,完成操练互动。通过创设真实的创设情景，让学生在真实环境中习得语言。因此，我设计了在餐厅里，服务员询问客人的情景。我还让学生们先来争当“服务员”，条件是：谁把“What do you like? What don't you like?”读得最有礼貌，就谁当。这样孩子们在歌声和笑声中不知不觉的掌握了单词及句型，一点儿也不觉得枯燥和厌烦。

3）抓住小学生的好奇、好动、好强心理、生理特征，引导学生主动参与教学活动。在课堂教学中，组织学生开展自学、互学、竞赛、合作学习等活动，给学生制造“表现”自我的机会，得到同学和老师的认可，且能有效地增强他们的自信心、成功感。

4)在自学的过程中让学生自己发现问题，自己想办法解决，这样不仅提高了学生的注意力，还养成了良好的学习习惯。最后，通过课堂检测，让个人、小组自评和互评中展现真实的自我。

希望各位专家和老师提出宝贵的意见，我会努力做得更好，谢谢！