新课程教学中得与失的思考
对新课程下初中语文教学观念几点思考
对新课程下初中语文教学观念的几点思考摘要：新课程下，语文教学的观念必须转变，才能适应新课程的要求。
教师的角色定位，教学方法的选择运用，语文教育观念的确立，教材内容的把握和教学评价的维度，都值得我们去思考。
关键词：新课程教学观念思考语文是最美的学科，兼容了其它学科都有的美点。
语文素养也是人生活发展的必备素养。
对新课程背景下的语文教学，许多人都做了有益的尝试，形成了很多富有创见性的理论观点，探索出了许多行之有效的教学模式。
真是百花盛开，各具风采，使语文教学走到了一个繁盛的时期。
然而，作为一个教学在一线的语文教师，对语文教学的得与失，我进行了以下的思考，不当之处，请大家批评指正。
一、教师应做导演，而不是演员，更不是观众。
新课程标准则着重强调了学生的主体地位，强调了“自主、合作、探究”的学习方式。
要求教师在有限的课堂时间内，最大限度地把时间留给学生，给学生以更大的自主学习探究的空间，这本来是正确的，因为，任何方式的教育，归根到底都是以学生学会为终极目的的。
然而，从我听得一些优质课、公开课来看，我觉得现在我们的一些语文课似乎过分的突出了学生的主体作用，而忽视了教师的主导作用。
整个语文课堂放手交给学生，结果把语文课上成了班会课、辩论课、演讲会，不是教师在引导学生完成课堂教学目标，而是教师被学生牵着走，淡化了教师的作用，看不到教师在实施课堂教学目标中所应起的不可替带的作用。
表面看来，课堂很热闹，学生发言也很积极，许多问题似乎也解决了，但仔细想想，如果这样就是语文课堂改革的话，那么我们语文教师未免干的太轻松了！还要我们语文教师干什么呀！事实上，无论怎样的改革，都不可忽视教师的主导地位。
无论哪种版本的语文教材，都是按照《语文课程标准》的总体要求编写的，都是有它自身的体系的。
它所要求达到的整体目标，是分解到每一册、每一单元、每一课中的，只有最基础的目标实现了，整体目标才能实现。
而对语文教学目标的把握，不是学生所能做到的。
教学中得与失的思考
教学中得与失的思考202X-202X学年第一学期教育教学得与失的思考付月 .3寒假即将来临，期末考试也临近了，本学期的各项工作将画上句号。
为了能从本学期的教学工作中总结经验，吸取教训，也为了使自己的教学水平有所提高，在此，特对本学期的教学工作做一个全面的、系统的得与失的思考。
一、课堂教学的得1、认真备课，注重物理知识间的逻辑性作为一名年轻教师，课前认真备课，每节课备课时参阅课本，教师用书，鼎尖教案，导学案及教辅书，精心设计教案，体现素质教育思想，根据本班的实际情况，分析学生的基本素质和接受知识的能力和情况，不断改进教学方法。
2、采用新的教学方法以往，我的教学方法比较单一，通常是教师一张嘴、一支笔，从头到尾灌到底。
如今，在继承和保留原有的优势传统外，大胆尝试了一些新的教学方法。
①问题导学法，教师预先设置一些与教学相关的，学生又有一定生活经验的问题或背景资料，让学生进行思考和讨论，从而引出新的教学内容。
也许有些问题学生一时不一定都答得上来，然而却能激发学生的学习热情，带着问题学习课程，其效果是不一样的。
②案例探究法，新课程为了切实体现学生自主学习、合作学习、探究学习的学习方式，课程设置了大量的教学案例。
学生利用案例所提供的图文资料进行分析，实现了新课程关于过程与方法的教学目标。
3.在教学手段方面，注重物理实验教学经过五年的物理教学更加明白了好的课堂演示实验，对提高学生学习兴趣和高课堂效率都能起到事半功倍的效果。
因此，学生实验一个不拉，能做演示实验的决不只是放视频，我尽一切可能充分利用物理实验室资源，用演示实验在课堂上为学生展现出丰富多彩的物理现象和物理情景，帮助学生直观、形象地理解物理现象的变化规律，形成物理概念，提高学生学习物理的兴趣；充分利用现代教学设备（如计算机多媒体辅助教学、实物投影等）改进教学方法，提高教学效率。
4.及时认真批改作业，每天作业有反馈每天作业分等级，优秀的加分，质量差的扣分。
新课改的反思范文
随着社会经济的不断发展，教育也在不断更新和改革，以满足时代的需要和人民的期望。
新课改作为当今中国教育改革的一大亮点，已经成为了广大教育工作者和家长们所关注的焦点。
笔者在探讨新课改的同时也会反思，思考如何让新课改更好地发挥其应有的作用。
课程内容必须贴近实际，与时俱进。
当前，社会变化日新月异，教学内容单一、陈旧，不能满足社会发展对人才的需求。
在这种背景下，新课改应紧密结合实际，注重更新与拓展，使教学内容符合现代社会的要求。
例如，大量引进新领域的知识，如心理学、计算机、生物技术等。
这能够使学生更好地适应现代科技知识的发展速度，同时达到现代化、科学化的教学标准。
新课改应强化教师的教育能力，提高其专业素养。
教师是实施新课改的关键，只有高素质的教师才能带来高品质的教育。
因此，新课改应强化教师的教育能力，加强教师的专业知识，提高教师的教育水平。
特别是在新课程的实施和实施初期，教师们需要对这些新的教育理念、教材和教育方式有一个全面系统的认识和把握，以确保能够把新课改按照既定项目落地实施到课堂中。
要关注学生的个性与特长，体现教育的多元化。
新课改的设计应尊重和体现学生的个性发展和特长培养，充分发挥学生的主体作用和多元化的学习资源。
即：要将学习过程放入生活，并与生活相结合。
同时，培养学习能力和探究精神，建立学习动力，让学生发现学习的意义和价值，再将学习变成兴趣所在。
这不仅能够让学生在学习方面充满热情和积极性，还可以通过学生的自主性激发学生的创新能力。
要加强课程评价的定性和定量标准。
新课改的课程评价不应仅是分数或者成绩的简单累加，而是应该着重考察学生的知识、能力和综合素质发展情况。
这需要建立完善的的课程评价体系，包括定性和定量的标准，不同的评价内容，不同的评价方式，来满足不同学生的需求和教育目标的要求。
新课改作为教育改革的重要方向，把学生的个性和能力作为课程的核心，强化学生和教师的互动、对话、讨论，从而更好地奉行了学籍教育的宗旨。
小学数学教师教学中的得与失总结(通用13篇)
小学数学教师教学中的得与失总结（通用13篇）新课程标准的消失，正是协作当前落实素养教育的关键环节，是素养教育的进一步深化和飞跃。
新课程标准旨在建立一种促进学生进展、反映将来社会需要、表达素养教育精神的数学课程体系。
要使该教材真正实施到位，必需建立一种符合学生自主进展、融入社会生活、面对学生生活实践、培育学生主动探究精神的教学方法，而这样的教学方法的实施应表达开放式教学。
一、把社会作为学生学习数学的大课堂数学与生活严密联系，数学源于生活，又效劳于生活；教学中，应探究与构建生活数学的教学体系。
引导学生把课堂所学的学问和方法，运用到生活实践中；让学生在社会生活中学习数学，让学生在解诀问题中稳固学到的数学学问；鼓舞学生把生活中遇到的实际问题带进课堂，尝试着用数学方法来解决。
这既是数学学习的价值表达，又有利于培育学生初步的创新力量。
如其次册“元、角、分”的教学，结合教材中的实践活动，我创设了“小小百货商店”的情景：把学生的文具、日常生活用品、水果、小玩具等标上价钱。
学生四人一组进展买卖商品的模拟活动，让其中的一人当售货员，其他的同学当顾客，“顾客”要把选中的商品的价钱预备好再交给“售货员”，若给的钱数不对，其他同学要指出，角色要互换。
然后，我拿着一支标价9元7角4分，让学生进一步思索：你若想卖这支笔准备怎样付钱？有几种不同的付钱方法？同学们心情高涨，纷纷说出自己的想法。
这样不仅有助于学生学习元、角、分的学问，而且还培育了学生实际运用学问的力量。
二、给学生创设自由开放的课堂空间，培育学生创新意识1、建立民主、公平、和谐的师主关系，使学主放胆沟通，敢于创新。
新课程标准认为：数学教学是师生交往、互动与共同进展的过程，教师是课堂气氛的调整者，在课堂教学中，为了营造学生自主进展的课堂气氛，教师应以公平的态度去喜爱、信任、敬重每位学生，满意学生的发表欲、表现欲，鼓舞学生大胆创新。
教学中，只有在民主、愉悦的课堂气氛中，学生的学习才会热忱高涨，参加课堂教学活动的积极性才会更高。
本人在教学实践中的得失(3篇)
1. 教学时间分配不合理
在教学过程中，我发现自己有时对某些知识点讲解过多，导致教学进度受到影响。此外，对于一些学生的个别问题，我也花费了较多时间，影响了整体教学进度。
2. 教学资源利用不足
虽然我尝试运用多媒体技术进行教学，但在实际操作中，我发现教学资源的利用还不够充分。例如，一些优秀的教学案例和视频资源没有得到充分利用，影响了教学效果。
3. 翻转课堂的尝试
翻转课堂是一种新型的教学模式，我将这一理念应用于教学实践中。课前，学生通过观看视频、阅读教材等方式自主学习；课中，教师针对学生的疑难问题进行讲解和答疑。这种教学模式提高了学生的学习积极性，培养了学生的自主学习能力。
二、失：教学过程中的不足与反思
1. 课堂管理问题
在教学过程中，我时常遇到课堂纪律松散、学生注意力不集中等问题。针对这一问题，我进行了反思，发现自己在课堂管理方面存在不足。为此，我制定了相应的课堂规则，加强对学生的纪律教育，取得了较好的效果。
2. 学生个体差异的关注不足
在教学过程中，我发现部分学生存在学习困难，但自己并未给予足够的关注。针对这一问题，我认识到要关注每个学生的个体差异，因材施教。因此，我开始针对不同学生的学习特点，制定个性化的教学方案。
3. 教学评价体系的完善
在教学评价方面，我主要关注学生的考试成绩，忽视了学生的综合素质评价。针对这一问题，我尝试将过程性评价与结果性评价相结合，关注学生的全面发展。
在评价过程中，我发现评价反馈不及时，学生往往无法及时了解自己的学习情况，从而影响学生的学习积极性。
五、改进措施
1. 加强课堂管理
针对课堂纪律问题，我将采取以下措施：一是制定明确的课堂纪律规定，让学生明确课堂要求；二是采取多种管理方法，如小组合作、奖惩制度等，提高学生的课堂参与度。
新课改下中学化学教学思考
新课改下中学化学教学的思考新课程教学的依据是课程标准，教师是新课程实施的重要课程资源，因为教材的缺憾与空白靠教师去圆满，教材的运用与开发靠教师去创造，教师要从“教教材”转变为“用教材”，通过有效的校本教研活动，根据学情融入自己的科学精神和智慧，进行重组、活用，使预设尽可能得到精彩的生成。
因此，教师必须精心备课，针对教学实际进行灵活调控，追求动态生成，才能真正提高课堂教学的有效性。
教师才能在不断钻研中，不断成长。
那么，面对新课改和新教材，化学教师应该怎样把握契机，适应形势，开创中学化学教学全新局面呢？一、重视教育理论学习，更新教育观念面对新一轮基础教育课程改革，认真领会课改精神，对国际国内新课改的走向有所了解，认识到本次课改的重要性和必要性，自觉意识到作为教师的责任感和使命感。
同时，认真学好中学化学的新课标，深刻理解新课标与旧大纲的变化与区别，搞懂三维教学目标的层次性、关联性和实施要求。
对照新课标，对过去的教学来一次全面回顾总结，重新审视过去从教的得与失，认真反思，按照新的课标和要求找到新的着力点。
新课程教学可以促使我们教师不断成长，而且教师也必须不断的学习、成长。
二、钻研新教材，用好教育资源新课标的基础教育教材各种版本已经开始使用，这些教材的多元功能给我们师生耳目一新的全新感觉。
化学教师是学生学习化学的组织者和引导者，化学教材不仅是老师的教本更是学生的学本。
因此，化学教师不仅要钻研新教材，更要吃透新教材，掌握新教材。
从某种程度来说，教材是静态的。
只要我们教师心装新课标，精心处理教材，充分发挥自身的主观能动性并超越教材，科学地创造性地利用和开发课程资源，引导学生走进课本，促成教材、教师、学生三者的互动，做到教学相长，相得益彰，教材就会在相互对话中变“活”——成为动态的范本，当课本成为吸引和激发学生求知欲的器材时，教师的教学职能才算真正体现。
三、注重教法研究，加强学法指导新教材的弹性设计给教学提供纵横发展的广阔空间，为师生教学相长构建了一个合理的平台。
小学数学教师教学中的得与失总结
小学数学教师教学中的得与失总结第一部分：教学得与失概述一、教学得1.1 知识传授方面（1）通过多样化教学手段，如情境创设、游戏互动等，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
（2）注重基础知识讲解，让学生掌握基本的数学概念、运算方法和解题技巧。
（3）关注学生的个体差异，实施分层教学，使学生在原有基础上得到提高。
1.2 能力培养方面（1）培养学生良好的数学思维，提高解决问题的能力。
（2）鼓励学生主动探究，培养其创新意识和合作精神。
（3）加强数学实践环节，让学生在实际操作中感受数学的魅力。
1.3 情感态度方面（1）营造轻松愉快的学习氛围，让学生在快乐中学习数学。
（2）关注学生的情感需求，建立良好的师生关系。
（3）注重激励评价，增强学生的自信心和成就感。
二、教学失2.1 知识传授方面（1）课堂时间安排不合理，导致部分学生未能完全掌握教学内容。
（2）教学方法单一，未能满足所有学生的学习需求。
（3）教学过程中缺乏针对性，对学生的薄弱环节关注不够。
2.2 能力培养方面（1）课堂互动不足，学生独立思考能力有待提高。
（2）教学资源利用不充分，未能有效拓展学生的知识视野。
（3）对学生个体差异的关注不够，部分学生能力提升不明显。
2.3 情感态度方面（1）教学过程中，对学生情感需求的关注不够，部分学生存在厌学情绪。
（2）评价方式单一，未能充分激发学生的学习积极性。
（3）课堂氛围营造不足，影响学生的学习兴趣。
本部分对小学数学教师教学中的得与失进行了简要概述，接下来将从具体的教学实践出发，分析教学中的得失原因，并提出相应的改进措施。
第二部分：得失原因分析及改进措施一、得失原因分析1.1 知识传授方面- 得：多样化教学手段和关注个体差异的教学策略，使得学生能在愉快的氛围中学习，有效提高了学习效果。
- 失：时间安排不合理和教学方法单一，导致部分学生跟不上教学进度，学习效果不佳。
- 原因：教师对课堂节奏把控不足，对新兴教学方法的了解和运用不够。
语文课“得与失”新体验的考量
语文课“得与失”新体验的考量作者：江敏来源：《语文周报·初中教研版》2013年第14期一次的偶然的机会听到“舍得”一词，乃是佛家语，是禅境语。
本意是讲万丈红尘扑朔迷离，人生在世总会有得到有舍取。
如果改革就是为了消除旧有体系中不合理的因素而要建立适合当今新形势发展需要的全新体系，这无疑是一个庞大而系统的工程，在这一过程中往往也伴随着“得与失”的阵痛。
一方面教师对已经熟识的无论是内容还是方式都已经驾轻就熟，使得顺手。
会形成强大的习惯势力难以纠正，说白了就是不理解新的改革到底要走向何处，又会带来怎样的教学效果尚且不的而知，对其归宿又有着不确定性的考虑。
“得”到的没看见，“失”去的就在眼前。
身在一线教学的老师对2000年启动的这一轮新的变革中的诸多变化体验还是很深刻的。
自从课改开始，语文的课堂变得好看了，语文的教学更空了。
语文老师的境地也尴尬了。
一看比较新课程标准下的语文考试，取消了标准化考试，大大削减了客观性试题数量，增加了识记与运用、阅读与写作等主观性表述的开放性试题的比重。
减少了教材中原搬生套的内容，选取了相当部分课本以外的优秀文段和题型。
这样一来突出了语文学科对学生语文素养的培养功能。
语文课程标准也没有像教学大纲那样，从字词句章对教学内容有所规定，但在语文“课程性质和地位”的阐述中，明确了语文课程的基本特点：工具性和人文性的统一。
从语文课程标准与教学大纲比较中可以发现需要明确的告诉学生语文学习的目的、内容和方法。
二看“得”教育的形式——现在的教育除了保留讲台式教育以外，还包括圆桌式教育，老师和学生平起平坐，围在一起共同探讨问题。
老师不仅要讲课，还要回答学生提问。
现在的教育除了继续要求学习要刻苦努力以外，还提倡快乐学习，娱教于乐。
教育的内容——现在的教育除了要学习前人的经验以外，还要求有所创新，会发明创造，是新建模式。
教育的理念——教师开始关注生本教育，尝试把课堂和学习都交还给学生，从“教师教”向“学生学”为主的模式转变，多为学生提供施展才华，培养个性的舞台。
新课程教育教学心得体会(共5篇)
新课程教育教学心得体会〔共5篇〕第1篇：新课程教学心得体会新课程教学心得体会一、认真领会课标，教材的精神新课标教学中，重视教学情境创设，强调学生的自主探究，合作交流，注重数学与现实的联络，强调数学应用等。
教材的指导思想：讲背景，讲过程，讲应用，讲历史，讲思想，讲文化，改良学习方式，培养创新意识，适当用信息技术。
二、对过去教学的几点反思1、在上学期教学中，注意问题情境的创设，注意师生的双边活动，但是老师的耐心缺乏，特别是一些重要概念原理教学没有让学生去认真体会。
教学中有过分注意题目训练，认为多做题目才是实在的，一个阶段下来，我通过调查理解学生，我认为不是这样，特别是解一些综合性较强的题目，学生往往概念模糊，无从下手。
2、以往教学教案编写，周练习中，有拔高的现象，大局部学生分数较低，容易使学生丧失信心。
3、对学生的认识不够充分，对学生理解中可能出现的问题，怎样想到这样做，没有完全站在学生的角度考虑，导致有时一味地抱怨学生，没有从自身去反思自己。
三、对以后教学的设想1、认真领会教学目的，力求做到“准确、详细、有用”课堂教学应当强调“准确、详细、有用”。
准确，就是准确反响“课标”的要求。
一是对教学内容的数学理解要求，二是符合学生的认知开展需要。
教学目的既要与学生的开展程度相适应，又要具有开展性〔处于学生思维最近开展区的学习任务〕。
详细，就是要用可操作性的语言，把数学知识呈现给学生。
同时对“理解、理解、掌握、灵敏应用”等做出详细界定。
有用，就是要阐述清楚经过教学学生将会有哪些变化，会做哪些以前不会做的事，以使目的成为有效教学的根据，同时为检查学习效果提供根据。
2、力求做到有效教学。
数学是一门思维性很强的科学。
因此在数学教学中使讲授式教学与活动式教学有机结合，以保证学生获得必要的数学“双基”的过程中，开展他们的创新精神和理论才能。
如何使活动教学真正有效，关键是提出有意义、适度、恰时恰点的问题，使学生得到有效的独立考虑，自主探究，合作交流，才有平台，这就要深化研究如何提问的问题。
教师教学反思 15篇
教师教学反思 15篇教师教学反思1本节课的教学，主要以分组合作自主学习为主。
就本节课的教学中的得与失做一下回顾：第一，重视学生的自主学习能力的培养。
在教学中，通过学生自主学习，掌握课本中提供的基础的历史信息。
进一步加深理解、掌握和应用。
第二，把课堂中的大量时间交给了学生，让学生成了课堂的主人。
本节课把时间还给了学生，使学生的活动具有较强的目的性。
通过一些教学活动，不仅完成了教学任务，而且在老师的引导下加深了教学内容的理解和掌握。
本堂课以党的政策，民族的发展、民族情和畅想未来为线索，按照激情阅读—理解—掌握的有效教学步骤，循序渐进的理解课文内容，完成了教学目标。
1、首先，把学习的提纲发放给学生，给学生的学习以提示。
运用现代化教学手段，既创设情境激发学生兴趣，又升华情感，加深对课文的理解。
俗话说：“兴趣是最好的老师。
”开课之前以一首《爱我中华》之曲，把声情并茂，56个民族的图像一一展现在学生面前，从而创设情境，调动学生情感，激发学生学习兴趣，唤起学生求知的欲望。
以“民族知识知多少”和“谈一谈你身边的民族团结的事例”的常识提问作为本课导入，这一设计也激发学生的兴趣，效果不错。
课堂提问的精心设计有利于鼓励学生、激发学生兴趣、提供线索，引发学生思维。
结尾又以一首《我的中国心》把课堂气氛推向高潮。
这既照应了开头，深化了学生对课文内容的理解，同时也升华了学生的情感。
最后老师送给学生历史歌谣。
《五十六个民族团结歌》。
2、在教学中运用现代化教学手段，学生形象直观地理解课文内容。
在学习本课之前，学生对于少数民族的了解仅体现在知道有哪些少数民族。
通过本课教学之后，学生从课件中形象直观地了解到了少数民族的服饰、风俗习惯，分布及其存在的优势，让学生看、听、思相结合，从而认识到党的民族政策和党的民族区域自治政策对少数民族地区的发展起到的主要作用，以及当对民族地区的开发加强民族团结的必要性，为下文《香港、澳门的回归》，《海峡两岸的交往学习奠定了很好的基础。
小学语文教学得与失
小学语文教学得与失从事小学语文教学已二十多个年头了，随着新课程改革的不断深入，各种教学流派也应时而生，作为一名农村小学语文老师，在接受课改新理念，感受课改新思维，使用课改新教材的过程中，我有不少收获，也遇到了不少问题与困惑。
在语文教学上，我始终认为读和写就像一对不可或缺的轮子，相互配合，相互影响，才能保证其课程目标的顺利实现。
现就自己的工作实际,谈谈我的一些体会:一、收获1、功在课外，效在课内。
要是学生课堂上学得有趣、有效，就要对教材的深入钻研以及对学生学情的准确把握，在多方对话的基础上，精心设计出了简单、务实、有效的环节，真正做到以学定教，顺学而导。
比如在——《井底之蛙》一课教学中，我把把自主读识（课前预习）纳入课内，1、生自读课文，标出自然段序号，从中找出生字新词，做标记。
（师提示：1、读书有三到：心到、眼到、口到。
2、不会读的字词可以问同学、老师或查字典。
）2、检测：出示生字检测。
1）同桌两人检测2）开火车全班检测。
3、检测课文读的情况。
（重点段落挑学生读。
）让每一个学生都能通过自己的努力把课文读正确，读通畅，能整体把握主要内容，达到保底的要求；接着，提炼出一个有价值的话题（出示探究主题）：(课后题）井底之蛙原来很快活，后来为什么“觉得自己非常渺小”呢？让我们仔细品读词句，找寻答案。
组织学生读议，在朗读和辩论中深化单元主题，提高个体认识；最后又设计了一次有意义的练笔，放飞个性，促成了思维和方法的迁移。
四十分钟，学生是时间的主人，是学习活动的主体，听说读写，整体推进，夯实了基础，锻炼了能力，提升了语文综合素养。
2、教无定法，教必有法。
近年来，我们市开展了增量阅读实验，在快教课文方面总结出了“三段教学法”，即自主读识、合作读议、积累运用。
教学中，我先鼓励学生利用自己的经验自学课文，疏通字词，把读正确，读通顺；然后选定一个有价值的话题，让学生合作读议，共同提高；最后进行积累及笔练。
实践证明，这种方法简单实用，缩短了课时，提高了效率。
教学工作得与失
教学工作得与失岁月如梭，一学年的教育教学工作已经结束，留给我的将是新的思考和更大的努力。
学期初，在学校领导的安排下，我担任了高一年级6个班的通用技术科目的教育教学工作，在这一学年的教学工作中，我感慨万千，这其中有苦有乐，有辛酸也有喜悦，失败与成功并存。
我觉得我自己是过得紧张又忙碌，愉快又充实的.静静反思一学期的得与失，真是难得的一次给头脑照镜子的机会。
首先是非常庆幸自己是北京7中这个充满活力的大家庭的一员。
学校就像一个温度极高的熔炉在锻造着我，使自己不断地燃烧着。
从校长到同事，从工作生活的点点滴滴都可以感受到强大的气场，使得我无法拒绝这里的任何一项挑战，因为在这里我感受到生命成长的喜悦！无限的希望在召唤！在各位领导和老师的热心支持和帮助下，我认真做好教育教学工作，积极完成学校布置的各项任务. 在这一学年的教学工作中，我注重自己思想水平的提高，努力把自己塑造好，提高自己的理性认知能力。
我在教育教学的各个方面取得了一定的成绩，但也有许多不足之处，现对一学年以来在教育教学工作中的各个方面作一个全面的总结。
一、师德表现平时积极参加全校教职工大会,认真学习学校下达的上级文件,关心国内外大事,注重政治理论的学习.配合组里搞好教研活动.我努力做好本职工作，并在完成本职工作的前提下，结合工作需要，虚心请教，努力进取，不断提高自己的教育教学水平。
在教学工作中，我不但注重集体的政治理论学习，还注意从书本中汲取营养，认真学习新的教育理论，及时更新教育理念，积极参加新课程培训，服从安排，人际关系融洽。
二、教育教学情况教师是学生学习的促进者，学习能力的培养者，更是学生人生的引路人。
教师的任务是教书育人，但不能只做一个“教书匠”，更要做个“教育者”，要充分了解每个学生各个时期的心理状态并进行及时适度的处理，让他们的综合素质得到全面发展。
现在，我就把我在这一年中所做的工作与体会进行总结，力求在以后的教学工作中取得更大的成绩和进步在教学工作中，我注意做到以下几点：1、深入细致的备好每一节课。
2024年教学得与失的总结模版（2篇）
2024年教学得与失的总结模版____年教学得与失总结引言：教育是一个社会发展和个体成长的重要领域，对于一个国家的未来发展和社会进步起着至关重要的作用。
因此，教育的持续改革和创新成为推动教育发展的关键。
在____年，我们回顾了过去一年的教学实践和经验，总结了教学得与失，为未来的教育改革提供启示和借鉴。
下面将以____字的篇幅，综述____年教学得与失，以期能够对教育改革起到一定的借鉴作用。
一、教学得1. 个性化教育的推进在____年，重视学生个体差异和特点的个性化教育开始在教育领域得到普遍推崇。
教师们注重发展学生的独特潜能和培养其兴趣爱好，通过多元化的教学方法，提供适合不同学生的学习方案，使每个学生都能够得到更好的学习体验和成果。
2. 教育技术的应用随着科技的不断进步，教育技术在教学中扮演着越来越重要的角色。
在____年，教育技术的应用更加广泛，例如利用虚拟现实技术进行实践性学习，利用人工智能辅助教学，将教育与科技相结合，极大地提高了教学效果。
3. 项目制学习的实施____年，在教学过程中，越来越多的学校开始采用项目制学习的模式。
项目制学习不仅能够培养学生的团队协作精神和问题解决能力，还能够培养学生的实践动手能力，并将知识与实际应用相结合，使学生在学习中能够更好地运用所学知识。
4. 艺术教育的重视____年，艺术教育在课程设置和教学实践中受到了更多的关注和重视。
学校纷纷增加了音乐、美术、舞蹈等艺术类课程，通过艺术教育的开展，培养学生的审美能力和创造力，以及对艺术的热爱和欣赏能力。
二、教学失1. 考试分数至上的倾向尽管在____年，教学中更加偏向于个性化和综合素质的培养，但依然存在过度侧重考试分数的问题。
这种倾向导致学校对分数的追求过重，忽视了学生的多样化发展和兴趣培养。
2. 课堂教学内容陈旧化____年，部分学校的课堂教学内容仍然停留在传统的教育模式，缺乏与时俱进的教学内容和方法。
这导致学生对所学知识的兴趣和积极性下降，无法适应社会发展对人才的需求。
教学中的得与失
从教中的得与失我是在传统教学模式下完成的学业，在新课改的指导下开始从事教学工作。
虽然经验严重不足，但回想短暂任教的过程，在经历这个过程中，从未细细想过自己得到什么，更不曾想失去些什么。
这次刚好可以好好总结一下了。
比起失去的，整个过程得到了许多：得到了和许多优秀老师共同任教的机会，得到了向优秀老师学习的机会，得到了办公室老师的关心和帮助，得到了认识400多名学生的机会，更多的还是自己思想上得到的。
1.必须树立终身学习的目标。
在整个教学过程中，教材是作为一名教师首先要解决的问题，我一开始比较依赖教材，忙于应付上课，总是力求先把教材的内容讲完，认为教科书内容呈现完了，我的主要内容基本就结束了。
但现在回想，教科书仅仅只是一个传递知识的工具，只有当老师具备足够以及与时俱进的知识，才能够深入浅出地将死板的教科书变成学生学习的有效途径。
现在教科书上的知识也在与时俱进的变化着，而学生依靠各种途径也能得到更新的信息，所以，教师拥有一碗水，甚至一桶水或许都满足不了学生的需要。
因此，作为教师，我认为树立终身的学习目标是很有必要的，不断的学习新的知识，获得新的信息，学习新课程理论知识，及时地充实自己，提高自己，只有这样，在教学上，才能不断地勇于创新，不断地给予学生新的信息，与学生之间的沟通也不会受到影响。
另外，以终生学习为目标，经过自己持之以恒的学习，也将能够更从容的处理教学过程中遇到的问题，更好的面对社会竞争。
2.得到了与他人沟通的机会。
每周的教研和学校其他老师的示范课，是我学习的良好机会。
既可以学习他人的教学优点，又可以结合自己实际教学情况进行完善和提高。
平时有空或者茶余饭后，经常会和其他几个同事（尤其是教同一个班的老师）坐在一起，讨论一些学生的情况，学习一些他们对待同一个学生的方法。
从和他们的沟通和交流中，学习如何更好的培养学生，使学生得到更好的发展。
3.反思要形成文字。
实际教学过程中，忙于完成教学任务以及其他的一些自身琐事，除了简单的想一想自己的教学过程不足，一学期下来几乎没有真正反思自己在一段时间内的状态，态度以及学生每阶段的情况，只顾一直埋头往下进行，结果，一次一次考试，成绩不理想。
教学学习心得感悟与收获(精选8篇)
教学学习心得感悟与收获(精选8篇)教学学习心得感悟与收获(精选8篇)教学学习心得感悟与收获要怎么写，才更标准规范？根据多年的文秘写作经验，参考优秀的教学学习心得感悟与收获样本能让你事半功倍，下面分享，供你选择借鉴。
教学学习心得感悟与收获篇1通过对本校的教学常规的学习，我觉得自己对新时期的教学常规工作有了全新的认识。
我认为新时期教学常规工作的首要任务是转变教育思想，更新教育观念，深入研究新课标，积极贯彻新课程理念。
在这个前提条件下，认真领会区教学常规实施细则会事半功倍。
我们只有思想上提高了认识，行动上才能跟上步伐。
我认为只是一种手段，它是一种宏观上的要求，一种客观的、理性的教学常规的制度。
我们的教育目标应该是全面实施素质教育，推进课程改革，转变教育思想，面向全体学生，加强学生思想品德教育，重视培养学生的创新精神和实践能力，为学生全面发展和终身发展奠定基础，努力培养造就有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
我们的教育应该促进教师的全面发展，提高教师的素质为目标的。
目标虽然明确，如果没有必要的手段，也是很难保证目标的达成的。
因此我认为落实《小学教学常规实施细则》应该是一种管理手段，我们应该把它作为学校教学管理最基本的规范来加以认真落实，以期能有效地达成我们的教育目标。
《中学教学常规实施细则》从三大方面提出了明确的要求。
一是对学校教学常规管理提出了明确的要求;二是对教师教学常规提出了符合新课标理念的要求;三是对学生学习常规提出了行之有效的建议。
每一方面的内容都十分详尽，作为学校我们应该严格遵照常规进行教学管理，严格执行课程计划，推进校长引导工程，加大管理、指导力度;作为教师我们应该充分学习教学常规，对照自己的工作找出不足，把教师劳动前移，严格按照备课要求进行备课，抓好备课、上课环节。
不断学习新课标，理解新理念，钻研教材，精心设计教学每一个环节，形成课后反思习惯，做好教学札记，提高自己的教学水平，促进自身发展;作为学生应该彻底改变以往被动的学习习惯，转变学习方法，形成主动学习、自主探索、合作交流的学习习惯。
新课程背景下对九年级化学教学的思考
新课程背景下对九年级化学教学的思考初中化学新课程教学，它既是理论与实践相结合的过程，又是化学教育工作者在教学生活中体验与不断升华的过程。
随着教学改革的不断深化，那种单独依靠增加课时数来完成教学任务，提高教学质量的方法，显然违背了教学规律，不利于学生的全面发展。
为减轻学生课业负担，提高教学质量，必须根据化学本身的特点，在课堂中要效率，求质量。
标签：新课程教学；初中化学；实验教学九年级是学生学习化学的启蒙阶段，也是学习化学的关键时段，只有在这一阶段让学生养成良好的学习化学的习惯和学会科学的学习方法，才能为今后的学习和工作打下坚实的基础。
近两年内，通过教学，我认为新教材、新课程中教师的教学中要做到以下几点：1.让学生了解科学探究的基本过程与方法在新课程标准中，科学探究的过程与方法这一课程目标维度包含了四方面内容，概括起来就是通过探究活动，认识科学探究的基本过程，这充分体现了以学生发展为本的基本理念，有利于促进学生学习方式的转变。
将化学知识的学习与科学探究过程紧密结合，融为一体，使学生在获得化学知识和技能的同时，学会学习，进行科学探究并形成科学的价值观，进而培养与他人友好相处、善于合作的团队精神。
事实上，一次学生充分投入且富有挑战性的探究活动过程或实验，其本身就是非常好的培养学生科学素养和综合能力的过程及方法。
2.努力创设学习情景教师应根据教学目标、教学内容、学生的已有经验，以及学校的实际条件，有针对性地选择学习情景素材，引导学生从真实的学习情景中发现问题，展开讨论，提出解决问题的思路。
除选用新课程标准中提供的学习情景素材外，教师在教学中还要根据相应的教学内容创造性地设计和开发一些新的学习素材，可以采用化学实验、化学问题、小故事、科学史实、图片、模型和影像资料等多种形式创设学习情景。
3.进一步重视化学实验教学教师在教学中应高度重视和加强实验教学，充分发挥实验的教育功能，应根据学校实际情况合理地选择实验形式，在条件允许的情况下，尽可能多地为学生提供动手做实验的机会。
课程改革中出现的问题及应对措施
课程改革中出现的问题及应对措施2007年我们黑龙江省全面进入新一轮的课程改革，在三年多的教学实践中对新课程改革有了更多的思考和反思，很愿意与同行交流，希望能得到专家和同行的指导。
一、课改中出现的问题第一，教材方面，新教材中实际应用能力加强，教材来源于生活又反馈到实际，例如教材中所有例题，习题都是来源于实际生活，但是对我们农村中的学生，由于人文背景的不同，存在问题很多，（1）初、高中知识街接问题，在初中，由于中考不考，有些学校为了片面追求升学率，讲或不讲，而到了高中就是必考内容，从而出现了知识的不完全街接。
（2）信息教育问题，在教材中大量运用信息技术，而我们现在很少，或没有运用现代技术，还是一块黑板、一支粉笔进行教学，很难适用现代技术的发展需要，就我们县级中学来说，每班配一台电脑，一个投影仪，一个大屏幕，每个教师要配一个电脑那是很困难的。
第二、教师方面（1）老师的观念还没有完全转变过来，虽然教师在这次课改中认识到了它的重要性和紧迫性，但由于已经习惯了“大纲”的教学模式，虽然经过多次的通识培训、教材培训，但思想观念一时还没有转变过来。
（2）是对《课标》的把握不到位，围绕题型的教学模型还不能完全摆脱。
（3）是课时少，根据《课标》要求，数学课每周课时3节，而现在每个必修模块的教学共需要36课时，由于时间紧，学生缺少时间来整理、反思和巩固。
第三，学生方面（1）是自主学习时间比较少，知识容量大，学生每天都要学习新知识，课堂上，单位时间内接受的信息量很大，学生很难接受，这样留给学生自主学习的时间就很少，也缺乏探究的巩固的时间。
（2）学习方法没有完全转变过来，仍然沿用原有的学习习惯，学习不订计划，课前没有时间预习，上课忙于记笔记，根本就没有听到门道，其学习事依赖心理滞后跟随老师惯性运转，有很强的依赖心理，没有掌握学习的主动权。
第四、教辅资料问题由于新课改刚刚进行，各种辅助资料还不能跟上新课改的要求，但学生家长为了提高成绩，到书店购买学习资料，而这些资料中有很多是不必要的，只是把原来的资料加以改编，换一下题目而已，学生在这些资料中出现做不好，甚至不会做的现象，级教学带来很大的障碍。
小学数学教师反思教育教学工作中得与失
小学数学教师反思教育教学工作中得与失蓦然回首，我的老师生涯已过去4个年头。
事到如今，是该盘点一下自己教学中的得与失的时候了。
自进入新教材教学以来，我始终以新课程理念指导自己的教学，不断地使自己的教学方式和同学的学习方式向新课程理念所提倡的方向转变---以同学为主体，老师为主导。
同时，我也曾彷徨与忧虑，但是，经过几年的实践，同学在数学学习中已彰显出可喜的面貌。
1.同学学习数学的爱好深厚。
由于我为他们组织的学习活动是丰富有趣的、学习内容是有用的、探究的问题是有挑战性的，让他们在学习中获得了胜利的体验、感受到了数学学习的价值。
例如：一班级上册数学好玩第2课时一起做游戏中有一个玩扑克牌活动，课下我要求同学回家与父母一起玩这个游戏，然后写出自己上完这节课的心得体会，收上作业，我很欣喜地看到孩子对于这样的课堂很感爱好，他们感叹到原来数学课也这么有意思，在玩中也学到与数学有关的知识；加之我留给同学的课外作业很少(但具有很强的可练性)，同学自然也就学得轻松而乐学。
2.绝大部分同学独立思索问题、解决问题的学习品质渐渐形成。
教学中的新知学习我都习惯让同学“先尝试、再引导其释疑解惑”以此培育同学独立思索问题的技能。
3、全部同学都养成了与同伴合作、沟通的好习惯，数学口头表达技能良性进展。
我的口头禅“这个问题有难度，不妨发挥集体的聪慧大家一起想方法。
”、“把你的想法说给你的同伴听听”使普遍同学有了与人合作学习的意识，都能大胆地把自己的想法在课堂或是课外与人沟通。
新教材的教学实践，我渐渐地成长起来，我教学的同学也呈现出可喜的面貌，然而我也留下了一些教学缺憾:1.部分同学计算速度慢、正确率不高。
教学中总以“课堂上给同学自主探究、合作与沟通的时间多了，动笔练习的时间就少了”为借口为同学在计算上涌现的问题而开脱，却没有鼓舞同学课外坚持进行练习，从一班级开始就应当着眼培育同学每天必练几道计算题的习惯也不是难事。
大部分同学掌控计算方法，但为什么部分同学会存在速度慢、正确率不高的问题呢?究其缘由:一是这部分同学惰性强，习惯差;二是我要求不严，每每遇到同学计算错误，仅仅只是要求同学改正也就罢了，致使同学没有意识到问题的严峻性，形成错了就改、再错再改、马马乎乎没关系的错误意识和习惯，所以我想在鼓舞教育的同时假如能对犯错的同学进行严格的要求即便采用适当的惩处，同学犯错的频率就会低多了。
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新课程教学中得与失的思考
新课程教学中得与失的思考商南县富水中学刘玉桂新课改实施已近六年，几年来，我们深切体验到了新课程改革给课堂教学带来的喜人变化，同时也感受到了新课程改革给我们的教学理念产生的巨大冲击。
下面，本人结合教学实际，谈一点新课程教学中得与失的思考。
一、课堂教学的喜人变化几年来，通过认真学习新课程标准和理论，领会课改精神，教师的教学行为、教学模式、学生的学习方式等发生了深刻的变化。
1、教学行为的变化在课堂教学中，教师首先通过转换自己的角色，将自己由原来的知识传授者转变成为学生学习的引领者、合作者和促进者。
因而教师的教学行为也发生了较大的变化。
如今，在课堂上，满堂灌的现象已不多见，取而代之的是丰富的师生对话，包括教师的循循善诱、启发提问，学生的思考回答、合作讨论，课堂气氛也由沉闷变得活跃，学生真正成为学习的主人。
2、教学方法和手段的变化以往，教师的教学方法比较单一，通常是教师一张嘴、一支笔，从头到尾灌到底。
如今，教师在继承和保留原有的优势传统外，大胆尝试了一些新的教学方法。
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①问题导学法，教师预先设置一些与教学相关的，学生又有一定生活经验的问题或背景资料，让学生进行思考和讨论，从而引出新的教学内容。
也许有些问题学生一时不一定都答得上来，然而却能激发学生的学习热情，带着问题学习课程，其效果是不一样的。
②学案导学法，这一方法具体做法是：
教师在课前两三天将预先准备好的学案交给学生，学生根据学案先自学，教师根据学情进行有针对性的教学。
在课堂上师生将主要的时间和精力用在了难点和重点知识的突破上，既节省了课堂宝贵时间，又提高了课堂学习效率，使学生的学习有章可循。
③案例探究法，新课程为了切实体现学生自主学习、合作学习、探究学习的学习方式，课程设置了大量的教学案例。
学生利用案例所提供的图文资料进行分析，实现了新课程关于过程与方法的教学目标。
在教学手段方面，许多教师充分利用现代教学设备（如计算机多媒体辅助教学、实物投影等）改进教学方法，提高教学效率。
3、课堂教学结构的变化过去，课堂教学结构比较呆板，主要以教师讲解和学生被动接受为主，师生之间缺乏互动交流和感情共鸣。
如今，随着教师角色的变化，教师教学方法的变化，课堂的教学结构也发生了变化。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 在一堂课上，既有教师的精心讲解，也有师生之间的互动交流，既有教师提问学生，也有学生反问教师。
教师不再安分于那三尺讲台，而是不断地走向学生，与学生共同讨论，相互学习，真正成为学生学习的合作者。
教学活动中，既有知识的分析与讨论，又有读图思考、案例分析和活动参与，充分体现了学生的主体意识，使学生在多样化的教学情境中充实自我，展示才华。
实现知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观的有机统一。
4、学生学习方式的变化如前所述，在传统的教学模式中，学生的学习方式是被动的。
课堂上，学生成为知识的容器，课后，他们又成为练习题的奴隶。
学生的自留地被剥夺，学生的创造性被禁锢。
久而久之，学生便产生了厌学的情绪。
新课程理念强调打造学生全新的学习方式：
自主、合作、探究，在关注知识与技能的同时，使学生体会到学习的乐趣，注重过程与体验，培养学生积极的学习态度和情感，使学生得到全面发展。
在课程设置的活动、思考和案例中，既有学生通过个人努力能单独完成的学习任务，也有需要学生之间通过相互合作才能完成的
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学习任务，还有需要作进一步探究的问题，尤其是每一单元后面的问题研究，单纯靠课内的 45 分钟是难于完成的，这就需要学生在课后作进一步的探索。
因此，在新课程的教学活动中，师生要善于领会课改的这一精神，进行创造性的学习。
经过近一年的精心打造，这种学习方式已初步形成。
二、教学中存在的困惑新的课程设置在具体的实践过程中，一线教师产生了不少困惑。
1、课时偏紧，完成教学任务难由于课时紧张，为确保教学任务的完成，教师只能忙于赶进度，教学内容难于拓展延伸。
同时，教材设置的探究学习活动的栏目太多，所以经常出现学生的探究活动正在进行中，许多问题尚未解决，下课的铃声就已响了。
2、学生的素质参差不齐由于全县各所学校的师资力量相差悬殊，各学校在义务教育阶段对地理的态度也不同，加上升学的压力，因此，学生原有的素质差别很大，这给我们的地理教学带来了很大困难。
有的学生素质相对较好，而有些学生地理基础知识缺乏，地图不会看，经纬度不会读，直接影响了地理的学习。
因此，学业成绩就拉开了档次。
3、配套练习不配套，影响学生自主学习目前，我们使用的是人教版地理教材，配套练习均存在难度过大，综合性过强的问题，
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 而有些内容是旧课程的知识，也充斥到练习中，给学生的学习带来了巨大的负面影响。
4、转变观念需进一步落实无庸置疑，新教材以其独有的魅力已经征服了广大师生的心。
但如何用好新教材，生动活泼、切实有效地开展地理教学，却是摆在广大地理教师面前的严峻课题。
虽然我们全身心地投入到了目前的课改，但仍然感觉到有些力不从心，殷切希望得到有关专家的指导。
总之，我们必须努力学习，不断提高自己的素质和能力，调整好自己的角色，去迎接挑战。
最重要的是我们要拿出自己的爱心，鼓起勇气，奉献智慧，用实际行动去探索，去创造。
在摸索中成长，在成长中创新，在创新中发展，闯出一片新天地。
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