数学教学中的得与失
幼儿园数学教案的反思与改进
本文将围绕幼儿园数学教案的反思与改进展开，主要包括以下几个方面：对现有数学教案的反思、针对问题的改进方案、教师在教学实践中的体验和总结。
一、对现有数学教案的反思幼儿园数学教育是幼儿教育中不可或缺的组成部分，数学教案作为实施该课程的重要工具，对于教学的顺利进行具有至关重要的意义。
然而，由于幼儿数学的特殊性质，数学教案的编写也存在一定的问题。
现有数学教案往往过于依赖记忆和机械思维，过于注重知识点的传递以及计算方法的讲解，忽视了幼儿知识的与幼儿实际生活的融合，在教学中缺乏趣味性和实际性，难以引起幼儿的学习兴趣和主动性。
现有数学教案的设计往往过于单一，缺少多样化的教学方式、方法和活动形式，难以满足幼儿的差异化需求，影响了教学效果。
另外，数学教案的编写还需考虑到幼儿的认知水平和心理特点，现有的部分教案过于抽象和复杂，难以适应幼儿的认知和理解能力，亟需改进。
二、针对问题的改进方案为了解决现有数学教案存在的问题，应该从多方面入手，采取以下措施：1、注重幼儿生活实践的融入从幼儿的实际生活出发，将数学知识应用于幼儿的日常生活中，创设真实的情境，提高幼儿的认知兴趣和学习积极性。
例如，将数学知识应用于购物、出游、做饭等实际场景中，增加幼儿的学习趣味和体验。
2、设计多样化的教学方式和方法在数学教育中，应该采用多种多样的教学方式和方法，如游戏教学、情境教学、沟通式教学等，从不同角度激发幼儿的兴趣，拓宽幼儿的知识视野，让幼儿在游戏中学习，以轻松愉悦的方式获得知识和技能。
3、关注幼儿认知水平和心理特点幼儿的认知水平和心理特点是数学教育中需要考虑的重要因素。
在编写数学教案时，应重视幼儿的认知水平，采用具有启发性和引导性的教学方式，在保持知识准确性的前提下，注重提高幼儿的主动性和创造性。
三、教师在教学实践中的体验和总结在数学教学实践中，教师要根据幼儿的年龄、认知水平和兴趣等不同因素，积极创设与幼儿实际生活紧密相关的课堂情境，激发幼儿的学习兴趣和积极性。
小学数学教师教学中的得与失总结(通用13篇)
小学数学教师教学中的得与失总结（通用13篇）新课程标准的消失，正是协作当前落实素养教育的关键环节，是素养教育的进一步深化和飞跃。
新课程标准旨在建立一种促进学生进展、反映将来社会需要、表达素养教育精神的数学课程体系。
要使该教材真正实施到位，必需建立一种符合学生自主进展、融入社会生活、面对学生生活实践、培育学生主动探究精神的教学方法，而这样的教学方法的实施应表达开放式教学。
一、把社会作为学生学习数学的大课堂数学与生活严密联系，数学源于生活，又效劳于生活；教学中，应探究与构建生活数学的教学体系。
引导学生把课堂所学的学问和方法，运用到生活实践中；让学生在社会生活中学习数学，让学生在解诀问题中稳固学到的数学学问；鼓舞学生把生活中遇到的实际问题带进课堂，尝试着用数学方法来解决。
这既是数学学习的价值表达，又有利于培育学生初步的创新力量。
如其次册“元、角、分”的教学，结合教材中的实践活动，我创设了“小小百货商店”的情景：把学生的文具、日常生活用品、水果、小玩具等标上价钱。
学生四人一组进展买卖商品的模拟活动，让其中的一人当售货员，其他的同学当顾客，“顾客”要把选中的商品的价钱预备好再交给“售货员”，若给的钱数不对，其他同学要指出，角色要互换。
然后，我拿着一支标价9元7角4分，让学生进一步思索：你若想卖这支笔准备怎样付钱？有几种不同的付钱方法？同学们心情高涨，纷纷说出自己的想法。
这样不仅有助于学生学习元、角、分的学问，而且还培育了学生实际运用学问的力量。
二、给学生创设自由开放的课堂空间，培育学生创新意识1、建立民主、公平、和谐的师主关系，使学主放胆沟通，敢于创新。
新课程标准认为：数学教学是师生交往、互动与共同进展的过程，教师是课堂气氛的调整者，在课堂教学中，为了营造学生自主进展的课堂气氛，教师应以公平的态度去喜爱、信任、敬重每位学生，满意学生的发表欲、表现欲，鼓舞学生大胆创新。
教学中，只有在民主、愉悦的课堂气氛中，学生的学习才会热忱高涨，参加课堂教学活动的积极性才会更高。
数学教学中的得与失-教学文档
数学教学中的得与失课堂教学中,教师的教只有通过学生的学才能发挥作用。
学生的学习兴趣是靠教师激发起来的。
学生的学习方法是靠教师指导出来的，学生的学习能力也是靠教师培养出来的。
因此教师只有去研究学生的学习心理和他们在学习过程中认知规律，才能有针对性地启发各类学生的内在动力。
进一步发展他们的数学思维活动。
但是，学生在日复一日的学习过程中，由于他们心理的、生理的、外在环境的各种因素的作用，对学习形成了不完全相同的态度。
分析学生对待数学课的心态，大致有以下几种情况：一是对数学没有兴趣。
这些学生由于各种主、客观原因对数学课缺乏兴趣或渐渐对数学课失去兴趣。
他们不喜欢数学课，不去思考和回答问题，学习成绩较差，不但很少或没有体验到学习的欢乐和胜利的怡悦，反而觉得是一种负担。
他们是学生中的极少数，但应该说是数学教育的重点对象。
二是对数学无所谓兴趣。
这些学生对数学课没有很大的热情，也没有太大的反感，认为反正是老师来上课，我就听。
老师说什么，就做什么，老老实实坐着，一言不发，机械地对待学习。
虽然大凡也能上好课，但要求不高，缺乏学习的主动性和积极性。
三是对数学有兴趣，但不安定。
这些学生对数学课中的一些风趣情节能感兴趣，但不安定，学习不刻苦，爱玩不太爱学，兴趣简易减退或转移，遇到困难或挫折往往就简易放弃学习。
四是兴趣浓厚而安定。
这些学生在以往的学习中曾有过多次优良的体验，由此他们越来越喜爱数学课，学习刻苦、主动，有一定的探索精神和研究意识，学习方法灵敏，效果好。
由此看来，一个班的学生对待数学课的心理和态度是不一样的，但是教师又不可能对同一个班的同一节课做出例外的教学设计。
这就需要在个性中抓共性，即每个儿童都具有潜在的求知欲和学习兴趣。
因此，教师备课时不仅要考虑如何教知识，还要思考如何激发学生的学习热情，最大限度地调动学生的积极性，使他们自觉、主动参与到教学的过程之中。
因此，在课堂教学中，我们要想方设法唤醒学生的主体意识，培养其主体能力，尽可能地为学生创造一种解放和民主的氛围，尽可能地增加学生展现思想和方法的时间、空间。
最新小学数学-教学得失分析
小学五年级数学上册教学得失分析瓦塘中心学校（分校）廖彩连上个学期在学校领导的正确领导下,我不仅圆满地完成了本学期的教学任务,还在业务水平上有了很大的提高．立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对上个学期教学工作作出总结，认真分析得与失，希望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，继往开来，以促进教育工作更上一层楼。
这半年的课堂改革教学历程，是忙碌的半年，是充满艰辛的半年，期末考试成绩在全乡排名进步了十个名次，这也是收获喜悦的一学期。
现将有关方面得与失总结分析如下：1、热爱并忠诚于人民的教学事业，教学态度认真，教风扎实，严格遵守学校的规章制度。
从遵守规章制度里面，我深深理解了那句话“无规矩不成方圆”，学生有学生守则的约束，教师也有教师的法则及师德，有了制度我们才能更好地实现教学工作任务，才能更好地实现目标。
2、认真备课，不但备学生而且备教材备教法，并对教学过程的及时间安排都作了详细的记录，认真编写学生用的导学案及教师备课导学案。
每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学反思，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。
从备课中我得到了很多，我深深地认识到，不管是在教学中还是在生活中每做一件事都要做好充分的准备，才能更加自信地去教学，去生活，去做人。
3、增强课堂上的掌控技能，提高教学质量，使适时插入引导，使讲解清晰化，条理化，准确化，条理化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。
在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生之间及学生之间的相互交流，真真正正地把课堂还给学生，让学生自己去学习，并把所学知识展示出来，充分利用对子帮扶，让各个层次的学生都得到提高。
现在学生普遍反映喜欢上课数学课。
4、真批改作业：布置作业做到精读精练。
有针对性，有层次性。
同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。
略论小学数学课堂教学得与失
施素质教育显得尤其重要 。我们只有齐心协力， 坚持在教 学中实施素质教育， 大胆摸索教学规律 ， 促进学生全面协调 发展， 使学生具备社会发展需要的优 良素质， 提高适应社会 需要的素质 ， 为培养祖国的建设者做 出应有的贡献 。
中不 同程 度地 存在 。 于孰 优孰劣 不 能简 单划 分 ， 至 在具 体 的
环 境下采 用不 同的 处理 办法或 许才 是课 程改革 的真 谛所 在 。 笔 者 以 自己的教学 实践 为例谈 一谈 自己的想法 ， 意在抛 砖 引
玉 ， 成共 识 。 形
一
、
失教 师讲解 ， 学 生思维 能 力 的发展 得
＠镬
④
Ｎ
婺 Leabharlann 值。 略论 小学数学课堂教学得 与失
杨 刚
诸暨 ３ １０ １８ ０ 诸 暨市 大唐镇 小 ，浙 江
得 与失 、 传承 与创新 ， 仿佛 是一对 不可 调和 的矛盾 ， 偏 偏 事物 又是 在矛盾 的作 用下才 不 断 向前 发展 的 ， 以在课 堂教 所
泛 应用 的过 程 ” 。不可 否认 课程 标准 的科 学性 与严 密性 ，但 我 仍然 更钟 情于 这样 的…种 表述 方式 “ 学是 思维 的体操 ” 数 ， 数 学 教 学应 该 是数 学 思维 活动 的 教学 。如果 说文 科 的学 习 是“ 读而 知之 ” 那么 我相 信数 学 的学 习则 是 “ 思而 知之 ” 。因 为数 学 的学 习 ， 习者必 须通 过思维 ， 学 把新 知识 消化 、 吸收 ， 纳入 自己的知 识系 统 ， 新知 识转化 为 自己的思维 结 果 。 把
地运 用 教材 ， 求教 学 艺术 ， 分 挖掘 和 利用 教材 中的德 育 讲 充
数学教育教学心得体会15篇
数学教育教学心得体会15篇数学教育教学心得体会1我们以新课程理念为指导，以新课程标准为依据，以课本为出发点，经过暑期补习、及开学后这段时间的紧张学习，按照教研室的教学工作计划，到现在完成了第三模块及选修中"常用逻辑用语"全章的学习，"圆锥曲线"部分已学习了前两节，进展比较顺利，基本完成计划。
具体教学情况简介如下：一、发挥集体力量，采用"先学后教的学案式"教学法：我们首先团结合作，坚持集体备课，拓展知识，深入钻研，广泛探讨，及时交流，互相帮助，并采用"先学后教的学案式"教学法，提高教学效率。
学案的制定按以下八个环节：1、学习目标：让学生明了应掌握的知识内容、方法及要达到的程度。
2、知识回顾：及时复习回顾与本章内容有关的知识，做好学习的准备和知识的衔接。
3、疑难解析：对重点、难点、关键及各知识点进行分析指导。
4、学法指导：对学习本节知识的学习方法、理解要领、解题技巧、知识规律等进行点拨。
5、典例剖析：精选例题，并注意变式引申。
通过一题多解、一题多变等，力求达到举一反三、事半功倍之效。
6、课堂检测：编选与本节知识或知识应用有关的简单练习题，及时巩固本节所学知识，初步形成解题技能。
7、思考与探究：编选适当的题目1-2道，从知识的外延、知识的类推、实践活动、实际应用等方面进行设计，提高学生的学习能力。
8、强化训练：编选一些有关知识的掌握、技能培养、思想方法形成的课后练习题，进行达标训练。
二、在各章教学时采用的一些教学法："算法初步"的教学方法：(1)速度放慢，全面细致;(2)注重体会算法思想，注重结合实例，注重算法的不唯一性;(3)多让学生思考、理解、模仿，对疑难点会分解;(4)注重算法的解题步骤的设计;(5)以"算法设计"及"程序框图"为重点，并重点把握"条件结构"和"循环结构"，并把"循环结构"和"循环语句"为难点来突破;(6)把四种案例当作算法的应用举例，进一步巩固算法，了解应用。
小学数学教师教学中的得与失总结
小学数学教师教学中的得与失总结第一部分：教学得与失概述一、教学得1.1 知识传授方面（1）通过多样化教学手段，如情境创设、游戏互动等，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
（2）注重基础知识讲解，让学生掌握基本的数学概念、运算方法和解题技巧。
（3）关注学生的个体差异，实施分层教学，使学生在原有基础上得到提高。
1.2 能力培养方面（1）培养学生良好的数学思维，提高解决问题的能力。
（2）鼓励学生主动探究，培养其创新意识和合作精神。
（3）加强数学实践环节，让学生在实际操作中感受数学的魅力。
1.3 情感态度方面（1）营造轻松愉快的学习氛围，让学生在快乐中学习数学。
（2）关注学生的情感需求，建立良好的师生关系。
（3）注重激励评价，增强学生的自信心和成就感。
二、教学失2.1 知识传授方面（1）课堂时间安排不合理，导致部分学生未能完全掌握教学内容。
（2）教学方法单一，未能满足所有学生的学习需求。
（3）教学过程中缺乏针对性，对学生的薄弱环节关注不够。
2.2 能力培养方面（1）课堂互动不足，学生独立思考能力有待提高。
（2）教学资源利用不充分，未能有效拓展学生的知识视野。
（3）对学生个体差异的关注不够，部分学生能力提升不明显。
2.3 情感态度方面（1）教学过程中，对学生情感需求的关注不够，部分学生存在厌学情绪。
（2）评价方式单一，未能充分激发学生的学习积极性。
（3）课堂氛围营造不足，影响学生的学习兴趣。
本部分对小学数学教师教学中的得与失进行了简要概述，接下来将从具体的教学实践出发，分析教学中的得失原因，并提出相应的改进措施。
第二部分：得失原因分析及改进措施一、得失原因分析1.1 知识传授方面- 得：多样化教学手段和关注个体差异的教学策略，使得学生能在愉快的氛围中学习，有效提高了学习效果。
- 失：时间安排不合理和教学方法单一，导致部分学生跟不上教学进度，学习效果不佳。
- 原因：教师对课堂节奏把控不足，对新兴教学方法的了解和运用不够。
初三下学期数学教学工作总结(4篇)
初三下学期数学教学工作总结本学期，我担任初三两个班的数学教学工作。
初三年级的教学任务较重，教学工作压力较大。
不过在各任课教师的相互协调和学生的积极配合下，我坚持“以学生发展为本”的指导思想，关注每位学生，帮助他们在原有基础上得到提高和发展。
经过一个学期的努力，现将具体工作总结如下：一、面向全体因材施教在教学实践中，全面贯彻教育方针，面向全体学生，采用抓两头、促中间，实施分层教学，因材施教，因人施教，使全体学生都能学有所得。
1、备课。
精心钻研教材，细心备课;做到：重点难点突出，易混易错知识点清晰，并掌握好、中、差学生的认知能力，分层次设计练习题，分层次落实训练内容，使全体学生都能轻松学习，学有所获。
2、授课。
一是从问题出发进行教学。
美国的心理学家布鲁纳曾说过“教学过程是提出问题解决问题持续不断的教学活动”,而问题又是数学的心脏,通过问题教学唤起学生的创造灵感，点燃创造思维的火花，激发学生学习的内动力，开启心智。
从而使学生达到“三自”，即：自己发现问题，自己提出问题，自己解决问题。
3、创造成功体验的机会。
一是从多个方面给学困生创设学习时间空间，采用课堂多提问，一帮一合作学习，作业分层照顾，指导学困生自己提出问题等措施;二是利用课后时间与其谈心，树立正确积极向上的人生观，同时经常在学困生的作业上、试卷上写上一些鼓励的语言，及时与家长交流学生学习的情况，做到学校、家庭齐关心。
4、利用年轻精力充沛优势。
在下半学期抓好部分学生晚自修工作，形成学习小团体，带动班级、年级学习数学的风气。
利用网络资源，参考历年各省市中考题，了解中考动向，充实自身知识。
二、团结奉献拼博进取1、团队合作。
虽然初三教师只是一人孤军奋战，但我们三位数学老师团结在一起，把初三教学工作摆在首位，齐心协力，采用听课、评课，使初三的数学教学达到扬长避短的目的。
2、努力拼搏。
在复习阶段，老师们团结合作，齐心协力，找题、选题、编题，并对一些资料进行剪贴重组，自编大量资料，使习题具有典型性，科学性、实效性。
小学一年级数学教学总结
小学一年级数学教学总结小学一年级数学教学总结(15篇)小学一年级数学教学总结1一学期匆忙而过，繁忙中不断努力，不断进步。
这一学期我教一年级五、六班的数学。
针对自己教学工作的得与失，现总结如下：一、班级情况这两个班和以往的学生比，在整体发展水*上明显处劣势。
年龄小的多，听不懂话，上课持续时间短，感觉整个是给幼儿园孩子在上课。
6班的一个小女孩比别的孩子大一岁，但现在教室在哪儿，还得找很久。
更谈不上学习了，学期结束孩子也只能勉强接受了10以内的加减法。
5班和6班相比，这个班有几个孩子在性格方面，个性太突出。
生1在上课上完全沉浸在自己的世界里，只顾自己不停的画画；生2在已进入复习阶段还是好动的不得了，上课时能动到踢腿，劈叉的程度；生3只到考试前一天，他还是坐不到自己的座位上，课上十有九次在桌下。
这些现象在6班已不存在了，但这个班没做到。
虽然不能和别的班比，但和自己班比这些孩子在自己的基础上都还是有进步的。
但有一个孩子表现让我真是束手无策。
一学期来，孩子在教学要求方面基本能通过，（这里少不了家长的功劳）但在和别人交流方面却不理想。
课堂会窜到窗台上，会钻到桌子下，会把粉笔末和着唾沫在桌子上和呀和，会把凳子反骑满教室跑。
说的严历了，他会虎视眈眈的瞪着你，说的轻了，冲你笑笑，接着玩。
往往6班可讲两个问题，在5班只能讲1个，严重时1个也完成不了。
但孩子们进了这个班级，就是其中的一员，就不想把哪个拉下，所以只能根据具体的情况，适当的给这些孩子降低些要求，让他们也有成就感，也能感到学习的快乐。
二、备课认真备课，备教材备教法关键得备学生，根据教材内容及学生的接受能力，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。
每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生__的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集，让学生能够更容易的接受所学知识。
高二数学教学反思5篇
高二数学教学反思5篇高二数学教学反思1我身为第一线的科任老师，从课改理念的学习，到深进课堂进行课改实验，我从中受益匪浅，可以说在数学教学中有得也有失。
下面我从得与失两方面来进行一下高二年级的教学反思如下：一要有明确的教学目标教学目标分为三大领域，即认知领域情感领域和动作技能领域。
因此，在备课时要围绕这些目标选择教学的策略方法和媒体，把内容进行必要的重组。
备课时要依据教材，但又不拘泥于教材，灵活运用教材。
二要能突出重点化解难点每一堂课都要有教学重点，而整堂的教学都是围绕着教学重点来逐步展开的。
为了让学生明确本堂课的重点难点，教师在上课开始时，可以在黑板的一角将这些内容简短地写出来，以便引起学生的重视。
讲授重点内容，是整堂课的教学高潮。
教师要通过声音手势板书等的变化或应用模型投影仪等直观教具，刺激学生的大脑，使学生能够高兴起来，适当地还可以插入与此类知识有关的笑话。
三根据详细内容，选择恰当的教学方法每一堂课都有规定的教学任务和目标要求。
所谓“教学有法，但无定法”，教师要能随着教学内容的变化，教学对象的变化，灵活应用教学方法。
数学教学的方法很多，对于新授课，我们往往采用讲授法来向学生传授新知识，也可以结合课堂内容，灵活采用谈话读书指导作业练习等多种教学方法。
四关爱学生，及时鼓励高中新课程的宗旨是着眼于学生的发展。
对学生在课堂上的表现，要及时加以总结，适当给予鼓励，并处理好课堂的偶发事件，及时调整课堂教学。
在教学过程中，教师要随时了解学的对所讲内容的把握情况。
有时，对于基础差的学生，可以对他们多提问，让他们有较多的锻炼机会，同时教师根据学生的表现，及时进行鼓励，培养他们的自信心，让他们能热爱数学，学习数学。
五切实重视基础知识基本技能和基本方法众所周知，近年来数学试题的新奇性灵活性越来越强，不少师生把主要精力放在难度较大的综合题上，以为只有通过解决困难才能培养能力，因而相对地忽视了基础知识基本技能基本方法的教学。
回顾小班数学教案的得失
回顾小班数学教案的得失近年来，随着家长对孩子教育的重视程度不断提高，对学前教育的标准也越来越高。
而在学前教育中，小班数学的教学是及其必要的环节。
通过掌握数学知识，不仅可以开发孩子的逻辑思维，而且能够促进孩子认知能力的发展。
但是，教学也是一个不断探索与学习的过程。
对于小班数学教案的得失进行回顾，有利于更好的开展教学工作。
一、得1.理论知识理解更加清晰在教学后的回顾过程中，能够温故知新，发掘一些课程当中遗漏的知识点，重新理解相关的数学概念，建立起深度的数学意识。
教师在教学中突出了数学知识的集中性、系统性，将教学重点聚焦在最能促进儿童发展的技能上，提高了教学知识的质量与能力。
2.教学方案更加丰富通常情况下，对于小班数学的教学，需要借鉴不同的教学方案，以达到更好的教学效果。
在教学过程当中，学习更多的教学方案，既能增加教师的行政能力，也能够激发教授课程的创造性思维。
在教学方案扩大的同时，也能够给孩子们带来更加智慧、有趣的体验。
3.班级管理更加科学教学的质量不仅限于教学方案的制定与教学过程的质量，而也需要对班级管理进行统一规划。
科学的管理是提高教学质量的前提，班级管理包括管理理念、管理框架等方面，不仅可以提高工作效率，而且还能够节约班级资源，实现教学目标。
二、失1.教学内容过于复杂教师在编写教案时，往往存在一些不必要的知识点和过分复杂的教学过程，这将严重影响到课程当中孩子的学习和体验。
教师需要注意教学内容的简单化和实用性，尽可能地提高孩子的学习效果，提高教学的实用性。
2.教学氛围过于庄重在教学中，教师有时候会过于严肃，缺乏趣味性。
教学气氛过于庄重的过程中，孩子们的学习热情和欲望显然会受到影响。
因此，教师需要注意为孩子创造愉快的学习氛围，同时还需要注意增加教学过程中的趣味性。
3.教学固守惯性思维教师在编写教案时，很容易陷入惯性思维中，缺乏方案的创新性。
这将使得教学固化，无论是在教学过程中还是在内容上都很难得到提高，对孩子的教育效果也会很小。
三年级数学教学中的得与失
三年级数学教学中的得与失得：1.学生基础知识的巩固：在三年级数学教学中，我发现大部分学生对基础知识的掌握相对牢固。
通过不断的练习和复习，他们能够熟练地运用加减法、乘除法进行计算，并且对基本的数学概念有了深入的理解。
2.逻辑思维能力的培养：三年级的数学课程开始涉及到一些简单的逻辑推理问题，如应用题和几何图形的识别。
通过这些内容的教学，学生的逻辑思维能力得到了锻炼和提高，他们开始学会用数学的思维方式去解决问题。
3.合作与交流能力的提升：在数学教学中，我经常组织学生进行小组讨论和合作学习。
这种教学方式不仅提高了学生的学习兴趣，还培养了他们的合作与交流能力。
他们学会了倾听他人的意见，表达自己的观点，并在讨论中相互学习、相互提高。
失：1.部分学生基础薄弱：尽管大部分学生的基础知识掌握得较好，但仍有一部分学生存在基础薄弱的问题。
他们在计算和理解数学概念时存在一定的困难，需要更多的辅导和关注。
2.教学方法单一：在三年级数学教学中，我有时过于依赖传统的讲授式教学方法，导致学生的学习兴趣不高。
我应该更多地采用多样化的教学方法，如游戏化教学、情境教学等，以激发学生的学习兴趣和积极性。
3.评价方式不够全面：目前我主要依赖考试成绩来评价学生的学习情况，但这种评价方式不够全面。
我应该结合学生的课堂表现、作业完成情况等多方面进行评价，以更准确地了解学生的学习状况和需求。
综上所述，在三年级数学教学中，我取得了学生在基础知识、逻辑思维能力和合作与交流能力方面的进步；但同时也存在部分学生基础薄弱、教学方法单一和评价方式不够全面等问题。
为了进一步提高教学质量，我将不断改进教学方法，完善评价方式，并关注学生的个体差异和需求。
数学总结反思600字(优秀8篇)
数学总结反思600字(优秀8篇)数学总结反思600字篇1不知不觉一个学期就要结束，总结一学期的工作得失感触很多。
和每个教师一样，我认真备课、认真上课、认真批改作业、认真辅导后进生。
老老实实做人，踏踏实实做事。
尽自我最大的努力做好每一件事。
下头我总结一下自我在课堂教学中的点滴收获。
(一)在课堂教学中我做到了激发学生兴趣，让学生变苦学为乐学如何创设简便愉快的教学环境，让学生自觉主动的去尝试，变苦学为了学呢我主要采取了三个途径：意识从教学资料入手，充分挖掘教材本身的趣味因素，满足并激发学生的情感需求和求知欲望。
二是合理组织教学密度，教学难度和速度，做到有张有弛、难易交替，使学生始终如一坚持饱满的求知热情。
三是针对儿童心理特征，创造生动活泼的教学方法，设置引人入胜的教学情境。
(二)引导学生尝试，变学会为会学在课堂上教师做到教师少讲学生多说，教师少说学生多思，让学生经过自我动手动脑，自我尝试，发现新知，学习新知，运用新知。
(三)沟通知识联系，变知识为本事我在教学过程中，异常重视知识之间的内在联系，找准新旧知识的连接点、生长点，在新旧知识的生长点上引入新知，做到新课不新。
(四)因材施教培养优生1(3)班学生的学生两极分化太严重。
异常聪明的有吴俊骆。
罗慧林。
夏啸涵等，对于他们教师经常根据他们的特点备课，设计提问。
争取让他们学习上能吃饱。
(五)呕心沥血转化学困生1(3)、1(4)的学困生较多，如吴豪轩。
林沃杰、莫泳霞、刘秋怡等。
他们的情景又各不相同。
有的是因为智力原因学习落后，有的是因为学前教育不够引起的学习落后。
有的是因为学习习惯差引起的;还有的是因为身体原因引起的。
所以，针对他们不一样特点，教师因材施教，不一样的学生采用不一样的辅导方法。
数学总结反思600字篇2圆的方程1、圆的定义：平面内到一定点的距离等于定长的点的集合叫圆，定点为圆心，定长为圆的半径。
2、圆的方程(1)标准方程，圆心，半径为r;(2)一般方程当时，方程表示圆，此时圆心为，半径为当时，表示一个点;当时，方程不表示任何图形。
初中数学教学中的得与失
初中数学教学中的得与失引言：任职至今，我在初中数学教学中不断探索与实践，不仅收获了许多宝贵的经验，也在教学生涯中遇到了诸多挑战与困惑。
通过对这些教学实践的回顾与反思，我希望能够进一步提升自己的教学能力，优化教学方法，助力学生更好地掌握数学知识，并提高学习兴趣。
一、教学理念的坚守与调整我始终秉持的教学理念是“以学生为主体，教师为引导者”，强调培养学生自主学习的能力，让他们在数学学习中能够主动探索，勇于提出问题，独立解决问题。
这一理念的核心在于尊重学生个体的差异性，采用多样化的教学策略，帮助学生以自己的节奏掌握知识，并且鼓励他们在学习中找到乐趣。
然而，在实践过程中，我意识到，过于强调学生的自主性，忽视了他们在数学学习中的基础差异。
特别是在班级教学中，学生的数学基础参差不齐，较强的学生容易跟上并进一步发展，但基础较弱的学生常常陷入困境，难以跟上教学节奏。
这让我意识到，仅凭学生自主学习并不能解决所有问题，教师的指导和知识点的细致讲解同样重要。
二、成功经验的总结在教学过程中，我发现了一些行之有效的策略和方法，能够较好地提升学生的学习效果。
首先，我注重创设问题情境，让学生通过现实生活中的问题引入数学概念。
例如，在讲解几何时，通过日常生活中常见的建筑物、桌椅的设计，结合具体案例，引导学生去理解几何图形的性质和规律。
这样的方法能够有效地激发学生的学习兴趣，让他们感受到数学与生活的密切联系。
其次，我在课堂上尽量运用小组合作学习的方式，特别是在复杂题目或综合性问题的探究中，通过小组讨论，学生能够相互启发，找到更多解决问题的思路。
这种教学策略不仅培养了学生的团队合作能力，还增强了他们的逻辑思维和表达能力。
再者，我始终关注学生的个性发展，尽力为不同层次的学生提供个性化的帮助和指导。
通过课后作业的分层设计，我能够根据学生的不同能力水平布置相应难度的作业，确保每个学生都能有提升的空间。
三、失败体验的审视然而，在教学实践中，我也遇到了一些困境和问题。
幼儿园数学教案的反思与改进
幼儿园数学教案的反思与改进随着社会的发展和进步，幼儿园教育已经成为了家长、教师以及幼儿关注的重要问题之一。
在幼儿园教育中，数学也成为了与阅读、语言、游戏等一样重要的领域。
在日常的数学教学过程中，我们常常会遇到各种问题，我们需要进行反思和改进来提高我们的教学质量，培养孩子们的数学兴趣和能力。
一、反思1.教育目标不够明确在教学中，我们应该明确教育目标，例如：每节课的学习目标、一学期内需要完成的数学内容以及幼儿身心发展所需要的数学技能等。
如果我们没有明确的教育目标，就难以去衡量自己的教学效果和提高孩子们的数学能力。
2.教学材料的不足或者过时在我们的日常教学中，如果使用过时的教育教材或者教材质量不达标，会影响到教学效果，没有激发孩子们的学习积极性和兴趣，还会半途而废。
3.教学方法不够多样化我们不能一味地使用同一种教学方法和形式，必须要根据不同孩子的认知方式和学习习惯，设计不同的教学方案。
教学方法不够多样化，就会导致教育内容的单一和孩子们的学习兴趣的丢失。
4.评价方式不够科学合理在教学过程中的评价方式需要更加科学和合理。
我们不能仅仅关注孩子们的数学成绩，而忽视了他们的道德、社会、情感以及身体方面的发展。
在教育评价中，需要综合考虑各方面的因素，才能更加全面地评估孩子们的学习能力和发展情况。
二、改进方案1.明确教育目标在教学过程中，我们需要明确每一堂课的教育目标，并把教育目标通过幼儿的语言沟通告知给孩子们，让他们清楚知道自己要学的是什么，以及需要做到什么程度。
同时，我们需要建立完整的教学计划和明确的教育规划，以便衡量自己的教学效果和提高孩子的学习能力。
2.选择合适的教学材料在教学中，我们需要选择合适的教育教材。
教材应该采用具有时代感的电子板书和多媒体教育资源，并且需要根据孩子们的年龄、兴趣等进行适当的挑选和调整。
3.多样化教学方法教学中我们需要根据孩子们的实际情况，采用不同的教育教学方法。
例如：游戏教学、互动交流等，让孩子们在玩中学，以达到更好的教学效果。
数学教学心得体会(15篇)
数学教学心得体会(15篇)数学教学心得体会1俗话说，万丈高楼平地起，启蒙教育是教育的基础。
如果没有良好的初始启蒙教育，就会影响孩子的一生。
作为一名小学教师时刻感到肩上的责任重大。
而师魂的核心是师德，强烈的责任感在鞭策着我们要具备良好的师德。
因此，我决心把“以德立教，爱岗敬业，为人师表，无私奉献，争做让人满意的教师”作为自己的奋斗目标，不断提高自己的政治和业务水平。
下面从以下几个方面来小结自己的各项工作。
一、政治思想方面本人坚持学习，努力提高自身的思想政治素质，学习《教育法》、《教师法》等，按照《中小学教师职业道德规范》严格要求自己，奉公守法，遵守社会公德，忠诚人民的教育事业，为人师表。
坚持以身作则、严以律己，增强自身的自控能力，控制自己的情绪，始终保持良好、平和的心境，精神饱满地投入工作，平时积极参加全校各种集体活动，支持并配合组里搞好各种教研活动。
二、德育工作教育是学校工作中的重中之重，而德育工作的秘诀就是“爱”。
师爱是伟大的、神圣的。
在教学工作或生活中，我首先了解学生，包括对学生的身体状况、家庭情况、知识基础、学习成绩、兴趣爱好、性格气质、交友情况、喜怒哀乐的深刻了解。
为了了解学生，我每天都和他们在一起，和他们说说话，在闲谈过程中了解他们的基本情况。
第二，我热爱每一个学生。
学习好的爱，学习一般的爱，学习差的也爱;活泼的要爱，文静踏实的要爱，内向拘谨的更要爱;金凤凰要爱，丑小鸭同样也要爱。
第三，尊重、理解、信任学生。
尊重学生的人格，理解学生的要求和想法，理解他们幼稚和天真;信任他们的潜在能力，放手让学生在实践中锻炼，在磨练中成长。
第四，严格要求学生，对学生不娇惯、不溺爱。
对其缺点错误，不纵容、不姑息、不放任。
作为一个三年级的数学教师，我有责任引领他们走进知识的殿堂，学到更多的知识;我有责任引领他们张开理想的风帆，驶向梦中的彼岸;我有责任引领他们插上智慧的翅膀，翱翔在无尽的天空。
在我的爱心教育下，学生的素质正在提高。
数学教学反思精选10篇
数学教学反思精选10篇四年级数学反思篇一本节课的教学目标是让学生会用“四舍五入”法把一个非万的数省略万位后面的尾数，求近似数，利用新课程的理念，我也试着利用了新课程的理念，在整个教学时我采用层层类推和深入方法。
求近似数是大数认识里的一个难点，为了突破这一难点，我告诉同学们，非整万的数来求近似数，省略哪一位后面的尾数，就看省略后的最高位上的数字，用四舍还是五入，取决于数字的范围。
“入的”要向前一位进1，“舍的”要保留省略数位前的数不变，要多练习，不要讲的太复杂。
通过本节课的教学，我意识到，一堂课要取得事半功倍的效果，必须做到以下几点：（1）要将新课标的思想、理念自觉地运用于教学实践中，必须关注学生已有的生活经验和知识背景，关注学生的情感和情绪体验，使学生投入到现实的、充满探索的数学学习过程中去。
但是从作业的情况来看可以说这是一次失败的情况，什么错误都有。
总结一下有两个，一是对四舍五入的方法掌握不到位，特别是像209546的四舍五入到万位，学生搞不清楚了。
因此，在下一节数学课中，我没有上新课，做了一节有关大数的改写的练习课，从课堂作业中可以看出，学生基本上能够掌握，心里还是挺高兴的。
在这一节课里，我先课学生做了讲解，尤其是四舍五入法求近似数，首先找到万位上的数，用重点符号标出来，再看玩后面的数字，是比五大还是比五下，或是等于五、再进行四舍五入来完成。
学生先看老师的示范在来完成练习。
通过练习学生对于这种教学方法比较适应，作业效果比较好，看来我们对于数学教学方法的探究应进行深入的研究与实验，对于数学来说要简单方便，学生易懂是我们的宗旨。
数学课后教学反思篇二《图形的平移》是一节从概念引入的实践型教学课，如按传统教学方式，让学生死记概念，再大量练习加以巩固，这样的教学必然会造成学生对概念的实质不能真正理解，而且也容易遗忘所学知识。
本节课的教学最大的特点在于让学生经历自主观察－探究－归纳－应用的整个过程。
首先，通过创设大量的生活情境让学生形成直观上的初步认识；然后，让学生通过游戏及借助课件演示，使平移运动生动、形象地展现在学生面前，加深了学生对概念的理解，起到突破难点的作用。
九年级数学教学反思及教学建议
九年级数学教学总结尊敬的各位领导、各位老师：大家下午好！新学期开学伊始，我们九年级的全体老师相聚一堂探讨教学中的得与失，一起分享教育工作带来的苦与乐，我作为一名九年级的班主任和数学老师深感责任重大。
紧张忙碌的九年级上学期的工作已经结束了，回想上学期的教学工作虽有所得，但仍存在很多不足之处，为总结经验，吸取教训更好的开展下学期的工作，我对半年来的工作做一简要总结：一、存在的问题和不足：存在客观原因：1、学生数学基础较差，多数学生没有形成有效的数学思想，不能用数学思维来思考问题，解题时靠经验，靠记忆，导致有时一道题做过几遍了，考试的时候照样不会做。
2、学生成绩两极分化严重，部分学生数学偏科，特别是一部分优秀生的数学偏科，如上学期开学后的诊断性考试中，一班前15名同学中有8名同学、二班有9名同学成绩不及格。
存在的主观原因：1、备课中只注重备课标备教材备教法，忽视了备学生备学情的环节，只注重了三维目标的前两个目标，而忽视了情感态度价值观的落实。
造成了部分数学成绩较差的同学对数学学习越来越没有兴趣，进而出现厌学的结果。
2、过分的追求课堂的完整性，按照自己的经验备课，把课前备好的内容尽可能全讲给学生，有时因为时间关系，没有留给学生分析思考探究的时间，老师包办太多，学生的主体地位没有得到全方位的落实。
3、患得患失，因为学生计算能力和思维能力差，在课堂上不敢放手让学生算和思考，这样就陷入了一种恶性循环；学生眼高手低，有时会却算不出来，有时既不会算，也不会想，从而分析问题和解决问题的能力，特别是计算能力没有实质性的提高。
久而久之，造成了学生学习缺乏主动性，对老师依赖心太严重；缺乏刻苦钻研的精神和毅力，大都见到难题和陌生题就怕，等老师讲。
4、作业设置的不够科学合理，只注重作业的量，对质的要求有所放松。
表现为作业量偏大难度偏高，这样使学生只能机械地应付大量的作业甚至抄作业，而没有时间来思考、理解和反思。
导致学习效率严重下降。
小学数学教师反思教育教学工作中得与失
小学数学教师反思教育教学工作中得与失蓦然回首，我的老师生涯已过去4个年头。
事到如今，是该盘点一下自己教学中的得与失的时候了。
自进入新教材教学以来，我始终以新课程理念指导自己的教学，不断地使自己的教学方式和同学的学习方式向新课程理念所提倡的方向转变---以同学为主体，老师为主导。
同时，我也曾彷徨与忧虑，但是，经过几年的实践，同学在数学学习中已彰显出可喜的面貌。
1.同学学习数学的爱好深厚。
由于我为他们组织的学习活动是丰富有趣的、学习内容是有用的、探究的问题是有挑战性的，让他们在学习中获得了胜利的体验、感受到了数学学习的价值。
例如：一班级上册数学好玩第2课时一起做游戏中有一个玩扑克牌活动，课下我要求同学回家与父母一起玩这个游戏，然后写出自己上完这节课的心得体会，收上作业，我很欣喜地看到孩子对于这样的课堂很感爱好，他们感叹到原来数学课也这么有意思，在玩中也学到与数学有关的知识；加之我留给同学的课外作业很少(但具有很强的可练性)，同学自然也就学得轻松而乐学。
2.绝大部分同学独立思索问题、解决问题的学习品质渐渐形成。
教学中的新知学习我都习惯让同学“先尝试、再引导其释疑解惑”以此培育同学独立思索问题的技能。
3、全部同学都养成了与同伴合作、沟通的好习惯，数学口头表达技能良性进展。
我的口头禅“这个问题有难度，不妨发挥集体的聪慧大家一起想方法。
”、“把你的想法说给你的同伴听听”使普遍同学有了与人合作学习的意识，都能大胆地把自己的想法在课堂或是课外与人沟通。
新教材的教学实践，我渐渐地成长起来，我教学的同学也呈现出可喜的面貌，然而我也留下了一些教学缺憾:1.部分同学计算速度慢、正确率不高。
教学中总以“课堂上给同学自主探究、合作与沟通的时间多了，动笔练习的时间就少了”为借口为同学在计算上涌现的问题而开脱，却没有鼓舞同学课外坚持进行练习，从一班级开始就应当着眼培育同学每天必练几道计算题的习惯也不是难事。
大部分同学掌控计算方法，但为什么部分同学会存在速度慢、正确率不高的问题呢?究其缘由:一是这部分同学惰性强，习惯差;二是我要求不严，每每遇到同学计算错误，仅仅只是要求同学改正也就罢了，致使同学没有意识到问题的严峻性，形成错了就改、再错再改、马马乎乎没关系的错误意识和习惯，所以我想在鼓舞教育的同时假如能对犯错的同学进行严格的要求即便采用适当的惩处，同学犯错的频率就会低多了。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
数学教学中的得与失
课堂教学中,教师的教只有通过学生的学才能发挥作用。
学生的学习兴趣是靠教师激发起来的。
学生的学习方法是靠教师指导出来的，学生的学习能力也是靠教师培养出来的。
因此教师只有去研究学生的学习心理和他们在学习过程中认知规律，才能有针对性地启发各类学生的内在动力。
进一步发展他们的数学思维活动。
但是，学生在日复一日的学习过程中，由于他们心理的、生理的、外在环境的各种因素的作用，对学习形成了不完全相同的态度。
分析学生对待数学课的心态，大致有以下几种情况：一是对数学没有兴趣。
这些学生由于各种主、客观原因对数学课缺乏兴趣或渐渐对数学课失去兴趣。
他们不喜欢数学课，不去思考和回答问题，学习成绩较差，不但很少或没有体验到学习的乐趣和成功的喜悦，反而觉得是一种负担。
他们是学生中的极少数，但应该说是数学教育的重点对象。
二是对数学无所谓兴趣。
这些学生对数学课没有很大的热情，也没有太大的反感，认为反正是老师来上课，我就听。
老师说什么，就做什么，老老实实坐着，一言不发，机械地对待学习。
虽然一般也能上好课，但要求不高，缺乏学习的主动性和积极性。
三是对数学有兴趣，但不稳定。
这些学生对数学课中的一些有趣情节能感兴趣，但不稳定，学习不刻苦，爱玩不太爱学，兴趣容易减退或转移，遇到困难或挫折往往就容易放
弃学习。
四是兴趣浓厚而稳定。
这些学生在以往的学习中曾
有过多次良好的体验，由此他们越来越喜爱数学课，学习刻
苦、主动，有一定的探索精神和研究意识，学习方法灵活，
效果好。
由此看来，一个班的学生对待数学课的心理和态度
是不一样的，但是教师又不可能对同一个班的同一节课做出
不同的教学设计。
这就需要在个性中抓共性，即每个儿童都
具有潜在的求知欲和学习兴趣。
因此，教师备课时不仅要考
虑如何教知识，还要思考如何激发学生的学习热情，最大限
度地调动学生的积极性，使他们自觉、主动参与到教学的过
程之中。
因此，在课堂教学中，我们要想方设法唤醒学生的主体意识，培养其主体能力，尽可能地为学生创造一种自由和民主的氛
围，尽可能地增加学生展现思想和方法的时间、空间。
让学
生充分表达自己的思维，表露自己的情感，表明自己的观点，表现自己的欲望，使他们各自的潜能最大限度地释放出来，
下面我就结合自己的教学实践谈几点肤浅的体会。
一、调控学习动机，激发学习兴趣
爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。
激发学习兴趣是促进学
生学好数学的保证，唤起学习兴趣，是提高课堂教学效率的
重要条件，它促使学生去追求知识的奥秘，使学生在良好的
动机驱使下全神贯注积极思考, 把学习数学当作一种乐趣。
在教学中，老师如能注意一些细节，悉心捕捉学生的每一闪
光点，给予及时表扬与鼓励，一个肯定的动作，一个慈祥的
眼神，一个满意的笑容，一朵象征性的小红花，同样能调动
学生的学习动机，激发学生兴趣，从而以旺盛的求知欲投入
到后继的学习中去。
数学课堂教学要培养学生兴趣，可以从
以下几方面入手：
⑴要创造和谐、怜悯的课堂气氛。
教师要遵循学生的认知规
律和心理牲，创设求知情趣，激发学生爱学数学的内驱力。
如在导入新课中以设疑提问、创设情境或有趣的故事、游戏
等，在练习中竞赛、思辨、判断、展疑等形式来激发学生的
兴趣、求知欲，激发学生创造潜能。
⑵讲究课堂教学艺术。
初中数学教学是一门科学，也同样是
一门艺术，它是富有情感性、形象性、独创性的特殊艺术。
教师要善于将数学教学中的教育性和科学性，用艺术化的形
式“传”诸学生的感官，使之入耳、入脑、入心灵，调动学
生学习的积极性和主动性，使学生主动、活泼地进行学习。
⑶面向全体学生，建立良好的师生关系，加强师生的情感交
流。
教师要处理好“面向全体”与“因材施教”的关系。
教
师要给每一位学生成功的机会，尤其更应“偏爱”学困生。
激励、鼓励正是教学艺术的真谛。
对学生在课堂上的表现，
教师要采用激励性的评价。
学生得到教师的鼓励，参与学习
的积极性提高，会更进一步地去发现问题、思考、解决问题，从而形成良好的课堂教学氛围，学生的自尊心得到很好的保
护，自信心在良好的氛围中得到不断培养。
教师要帮助学困
生克服心理障碍，使他们有信心学好，提高克服困难的勇气。
要了解学生的情绪表现，及时地用手势、眼神、语言等手段
交流情感，注意“捕捉”学困生在回答问题中的“合理因素”，发现他们思维的“闪光点”，有计划地设置一些学困
生能够回答的问题，维护他们的自尊心，激发他们的求知欲
和学习热情。
二、树立创新意识，培养探索精神
苏霍姆林斯基说过：人的内心有一种根深蒂固的需求，总想
感到自己是发现者、研究者、探索者。
在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。
他们期望自己获得令人惊喜的成功，感
觉到自己智慧的力量，体验到创造的快乐。
我常对学生说：
要勇于大胆地用不同寻常的眼光看问题，善于在别人看不到
问题的地方发现问题，并且能提出不同一般的独到见解，一
句话――要说别人没说过的话，想别人没想过的问题，这就
是创新精神。
三、引导自主学习，促进主动发展
面对新课程标准，我们应该改革以往那种让学生跟在后面现象，让学生主动的进行学习。
四、加强动手操作和获取信息的能力
动手操作是一种特殊的认知活动。
当学生动手训练时，能使
大脑皮质的很大区域得到训练，从而对学生的智力发展起促
进作用。
教学中教师要让学生有充足的时间和空间去实践，
在实践中思考、探索，进而促进思维的创新与发展五、注重
信息交流，培养合作意识
新课程标准倡导“合作”这一学习方式，具有极强的针对
性。
合作学习能让学生在独立探索基础上，彼此互通独立见
解，展示个性思维方法与过程，在交流中反思，使自己的见
解更加丰富和全面，也能让学习较差的同学得到帮助。
同时，在合作式的民主互动的和谐氛围内进行学习，有利于创新思
维和实践能力的养成。
因此课堂教学中教师可根据学生的学
习水平、性格等因素，把全班分为若干个学习小组，并有计
划地向小组提出一定的学习任务，指导各小组自主学习，
当问题有矛盾时，各小组成员共同研究、讨论、交流，学习
信息得到及时多向的反馈，同时在融洽的学习氛围中也体现
了一种互相谦让、共同进步的集体主义精神。