高校艺术设计教育教学现状及改革探究
艺术设计专业的现状与教学改革
艺 术 设 计 教 学 改 革 应 有 一 定 的 目的 能通 过 教 师单 纯 地 讲 授 知识 和课 上 学 生 首要 的 问题 。 书就 是 为 了育 人 ， 以 培 养 教 所 只 能 是 教 条 主 义 ， 养 出 来 的 学 生 也 不 能 培
要 进 行 新 的教 学 改 革 ， 须 首 先 要 了 性 ， 定 明 确 的 目标 是 我 国 艺术 设 计 专 业 简单 的一 些 练 习 ， 不 能 很 好 地 去 实践 ， 必 制 而 那 解 目前 艺 术 设 计 教 育 的 现 状 ， 有 真 正 了 只 解 这 一 点 ， 能 明 确 艺 术 设 计 改 革 的 方 什 么样 的人 各 个 学 校 应 该根 据 自身的 特 点 适 应 社 会 的 需 要 。 们 在 制 定 该 课 程 必 须 才 我 向 目前 艺 术 设 计 教 育 的现 状 归 纳 起 来 有 确 定 明 确 的 目标 。 们 改 革 应 从 社 会 实 际 我
出技 术 应 用能 力培 养 。
（ ） 想 陈 旧。 １思 些 高 校 目前 的 教 育 ， 是 照搬 ｌ 前 的 教 学 还 ０ 模式 ， 材 也是 用 了几 年 都 是一 成不 变 ， 教 而
到底 需 要 什 么 样的 人 才 ， 不能 与 时 代 俱 进 。
这 种 想 象 虽 然 不 是 主 要 现 象 ， 是 一 养 的 实 际 需要 ， 课 程 设 置 作一 些 调 整 ， 但 校 对 突 省 情 、 情 以 及 社 会 对 艺 术 设 计 人 才 丘 ； 际需 求 ， 专 业 课 教学 、 论 教学 内容 加 对 理 在 设计 教 育 中 ， 重理 论 教 学 ， 出动 调 整 ， 调 实 用 性 在 教 学 和 实践 过 程 中 理 注 突 强
高校艺术设计理论教学现状及对策研究
高校艺术设计理论教学现状及对策研究摘要：通过对高校设计理论教学的现状分析，从设计理论的创造性认识、设计理论教学体系的建立、学生学习的主体性等方面提出了设计理论教学的可行性建议。
关键词：艺术；设计理论；教学现状；对策艺术设计是现代艺术领域的重要组成部分，设计理论和设计实践作为设计教育的两大教学内容，国内历来有重实践，轻理论的观念，使得大多数学生成为没有“思维”的设计师。
而设计理论的根基和底蕴不是一朝一夕可以提高，为适应现代高水平设计发展的需要，在设计理论教学中加强对学生主体设计意识和设计理论素养的培养，最终实现学生独立创造能力的提高。
一高校设计理论教学现状（1）设计理论与艺术理论缺乏渗透高校设计理论以掌握传统专业理论为主要目标，过分强调实践技术理论和理论能力，使设计理论变成了某些实践项目的指导经验。
而且，设计理论和设计实践在教学设置上也缺乏竖向渗透，另外，设计理论与美术理论、音乐理论与文学理论等艺术形式的理论联系上也是有形无实。
（2）设计理论与艺术常识界定模糊设计理论内容的选择与更新，直接影响学生的学习和积极性，也影响艺术理论知识的掌握。
当前设计理论教学中往往把一些单个设计项目的技术要领，不系统的艺术常识，设计新闻、趣事等不能构成设计理论知识体系的内容，不加分析地视为“设计理论基础知识”，这是对设计理论知识体系的一种误解，长期以来，设计理论没有像其它学科那样形成自己完整的知识体系。
因此，学生对设计理论课的意义和重视程度自然也不高，从而失去了设计理论课作为一个完整的艺术素养培养的科学意义。
（3）设计理论课形式单一，说教成风设计理论教学方法延续以往的讲授法显然已不能适应现代高校设计理论教学的要求，大学生对枯燥的内容和书本式的教学难以产生兴趣，可利用的电视摄像以及多媒体计算机这些大学生更感兴趣的现代教学手段的运用也不到位。
教学方法的单一和传统形式的说教使得设计理论课堂教学不见“艺术味”，“满堂灌”的做法依然严重，直接影响设计理论教学的效果。
艺术设计专业教学现状与改革
１ 当前艺 术设计专 业教 学现 状
艺术设计专业是一 门涉及到美学 、 机工程学 、 人 心理学 、 工
馈 等重要教学做简单 的介绍 ， 或不承担这方面 的课程 ， 更不能
谈及“ 双师型” 教师队伍 了。
１ 教 学环 境 不 健 全 ． ５
程学 、 材料学 ． 营销学等综合性 、 交叉性 的边 缘学科 ， 因此在教
当今社会绝缘的知识。面对艺术设计这个不断变化与更新 、 重 视 市场规律 、 实战经验和团队合作 的综 合学科 ， 就要对现行教 材进行修改或重新编写 。
１ “ 师 型 ” 师 匮 乏 ． 双 ４ 教
当下世界经济危机 的影响 ， 促使用人单位对艺术设计人才的理
论知识 、 社会经实践经验与艺术设计等技能结构 ， 出了更新 、 提 更 高的要求 。作为院校应 充分发挥 院校的特点与优势 ， 创造适 合现代环境 的教学策略 ， 从更高层次上保 证教学质量 ， 特别是 课堂教学模式与效果 ， 切实增 强学 生的动手 能力 和岗位职业能 力的培养 。 因此 ， 为适应新形式下的社会和企业用人的需求， 艺 术设计 基础理论 ＋应用理论 ＋社会实践 ＋现场实战的教学模
２０ ０ ９年 ９月
第 ９期 （ 第 １ ０ ） 总 ３ 期
广 西 轻 工 业 Ｇ Ａ Ｇ Ｉ０ Ｎ Ｌｏ ＩＨ Ｄ ｓＲ ｕ Ｎ ｘ １ Ａ ＦＬ ＴＩ ｕ Ｔ Ｙ ＪＩ Ｒ Ｇ Ｎ
理论 探 讨
艺术 设计 专业教 学 现状 与 改革
周 砚 钢
（ 汉工 业学院 艺术 与 艺术 设计 系 ， 北 武汉 ４ ０ ２ ） 武 湖 ３ ０ ３
教学 中也呈现 出“ 重理 论 、 实践 ” 轻 的传 统“ 学科本位 ” 特性 ， 而
当前艺术设计教育存在的问题与改革策略
当前艺术设计教育存在的问题与改革策略【内容摘要】我国艺术设计专业在近几年得到了空前的繁荣与发展，说明我国高等艺术教育的结构正在逐步完善，但由于艺术设计教育特殊性所致，存在一些专业设置不合理，专业布局和专业发展不科学的因素。
从目前设计教育的发展来看，社会对人才的需求就是发展专业的主导因素，因此建立完善的专业布局、合理的教育结构是发展和改革我国艺术设计教育教学的前提。
【关键词】艺术设计教育教学改革教学模式创新一、我国当前艺术设计教育现状和问题我国高等院校美术教育专业设置较早，多数院校都有很强的师资队伍和悠久的办学历史，而艺术设计教育不像美术教育那么成熟，艺术设计专业与美术教育专业相比是一门年轻学科，大部分高等院校艺术设计教育都是附设在美术教育专业下。
虽然我国设计艺术教育近20年有了很大发展，但是由于传统艺术院校基本上是按照美术教育的培养目标进行教学，因此很难摆脱美术教育的教学体制，也由此造成了高等艺术设计教育学科划分不清晰、人才培养定位不准、专业师资严重不足等突出问题。
近几年来，由于社会对艺术设计人才需求的与日俱增，国家制定了扩大招生规模等一系列政策，艺术设计专业在一些综合大学、工科和师范院校中纷纷开设起来，到目前为止有超过1000所高校开设了艺术设计专业。
艺术学院、美术学院、设计学院、动画学院等二级学院也相继在这些高校成立，其发展趋势之猛、规模之大都是空前的。
然而，我国的现代艺术设计脱胎于“工艺美术”，这是一种以美术为基础的设计模式，一直不太重视与技术、经济的联系，也不考虑经济对设计的影响，沿袭这种设计模式使得我国现代艺术设计的发展受到了很大的束缚。
随着社会环境的改变，传统意义上的工艺美术教育已经不适应社会的发展，现存的实际情况是一些纯艺术院校由于市场的变化、经济的发展，原本设立的一些专业学科不能适应社会的需要。
艺术学院所开设的课程，是在原有结构基础上的调整和增加，三大构成、材料应用、现代设计技法基础，再加上一些实用课程的配合，便完成了初步的课程设置转变。
当前高校艺术设计教育中的问题及改革措施
线教师 ， 经过多年 的摸索 和总结 ， 纷纷 提出了一些改革 方
案和措施 ， 以期能在较短 时问内改变其现状 ， 取得实效 。但 是， 一些艺术设计 院校 的教 师就教 育改革 而 言 目前 还没 有 形成一个明确的 目标 ， 或者说 设计 教育 的改革 仅能 治标 而 没有治 本。本文 主要 针对艺术设计教育改革发 展 中的一 些
生 由于在入学前 的培训 内容 以考试 的 内容 需求 为准 ， 往 往
（ 教 学 内容 生搬硬套 ， 三） 教材建设 片面、 无特 色
在专业基础课程 和专业课 程教 学 的实施 过程 中 ， 分 部
我国的高校艺术设计教育在参 照国外 艺术设计 院校 的 教育经验后 ， 逐渐认识 到 自身在学 科建 设 、 业设置 、 程 专 课
结 构 、 堂 教 学 、 业 实 践 等 环 节 的种 种不 足 。 院 系 领 导 和 课 毕
一
基础课 中的设计 素描 课程 ， 安排 了“ 虽 设计 素描概 述…‘ 结
２０ ０ ９年 ４月
第 ９卷 第 ２期
湖 舅 鲆 报 南 一 爱学
Ｊｕ ｎ ｌｏ ｎ ｎ ＦｒｔＮｏｍａ ｌ ｅ ｏ ｒａ ｆ Ｈｕ ａ ｉ ｒ ｌＣｏｌ ｅ ｓ ｅ
Ａｐｒ ２ ０ ． ０９ Ｖｏ ． Ｎｏ ２ １９ ．
当前 高 校 艺 术 设 计 教 育 中 的 问题 及 改 革措 施
压力 。
心追求经济 效益 ， 着力创 利 ， 把教 学作为第 二职业 ， 教学 其
质量令人担忧 。 、
（ ） 学课程 结构 单一 ， 二 教 功利性 、 实用性过 强
在课程结构设置 上 ， 由于艺术 设计 专业 教育 过 于强调 “ 实用性 ” 原则 ， 教育理念 、 在 教学 内容方 面 ， 有浓厚 的物 具
高校艺术设计教育教学现状及改革探究
高校艺术设计教育教学现状及改革探究
高校艺术设计教育是指在高等教育阶段，为培养学生的艺术设计能力和艺术创作能力
而开展的一种教学活动。
艺术设计教育的目标是培养具有艺术创作能力和扎实的艺术设计
理论基础的专业人才。
目前，我国高校艺术设计教育存在一些问题。
教学内容和方法单一。
传统的艺术设计
教育模式以讲授理论知识为主，缺乏实践和创新的环节。
师资力量不足。
由于艺术设计教
育需要专业的艺术家和设计师来进行教学，但目前我国高校缺乏艺术设计领域的专职教师。
学生缺乏实践机会。
虽然高校开设了一些实践教学课程，但实践机会不足，难以满足学生
的实际需求。
评价体系不科学也是一个问题。
现行的评价体系主要以考试成绩为主，缺乏
对学生实际能力的全面评价。
针对这些问题，我认为需要改革高校艺术设计教育。
应该多元化教学内容和方法。
除
了传统的理论课程，还应该加强实践教学，为学生提供更多的实践机会。
要加强师资队伍
建设。
高校应该引进更多的专业教师，提高他们的教学水平和专业素养。
要加强教师与学
生之间的互动和交流，激发学生的创造力和潜力。
应该改革评价体系，建立科学、全面的
评价标准，以能力为导向，注重学生的实际能力和创新能力的培养。
高校艺术设计教育需要进行一系列的改革。
通过改革，可以提高学生的艺术设计能力
和艺术创作能力，培养出更多的优秀艺术家和设计师，为我国的艺术设计事业做出更大的
贡献。
高校艺术教育现状及对策探析
、
会对艺术 才的需求。由 此可见， 许多院校在院系设置上存 在莆观念比 较陈旧、 学科单一、 结构不合理状况。同时， 对于 高棱艺术教育师资队伍建立存在着政策性障碍， 这又将许
多学历、 职称较低的优秀艺术教师拒之门外。这也是我国的 艺术教育在理论与实践方面还处予相对落后阶段 的原 因，
在新的 历史条件下， 针对新的 社会寐践目 标， 艺 教育 事业的各个方面， 包括创作实践、 理论研窕、 人才培养、 批评
导向、 事业管理 、 宣传展示、 市场流通和产业转化等 ， 也包括
统筹和协调这些方面的综合运作系统 都有必要进行与时
俱进的战略调整。 在国家发展战略的全局视野中， 中国当代
一Байду номын сангаас
越重要的作用。可以想见 ， 艺术的大众化发展同时也带来了 对艺术教育的热切需求。特别是２ Ｏ 世纪９ ０ 年代以来 ， 国家将 文化产业纳入 国民经济和社会发展的整体规划后 ，艺术就 成为当代文化创意产业的核心 ，成为国家文化软实力的重
艺术 教育 越来 越 同质 化 、 均值 化 的今 天 ， 学 生 的学 习若 淡化 了人文素质和判断能力 的培养 ， 那 么， 艺术教育也就成了无 根之 木 ， 其 影响 也将 是重 大 的 。所 以 ， 艺 术教 育 就必 须 注重 打通艺术与人文领域间的关联 ，将综合文化引入艺术学科 教育的视野 ， 并着眼于知识结构的完善和综合能力 的提高 ， 对此 ， 中央美 术 学 院对 高 等美 术 教 育提 出了 “ 立 足传 统 、 紧 跟时代、 吞吐古今 、 涉猎中外 、 鼓励独创” 的教学思想以及延 续“ 传统 出新 、 中西融 合 ” 两 条 思路 的教 学传 统 ， 并 在此 基 础 上 坚 持 四个 基础 ， 即“ 传 统 绘 画基 础 、 写 生 基础 、 书 法基 础 、 文史基础 ” ， 将这些作为美术基础教学理念的核心 ， 这就从
高等院校艺术设计专业实践教学的现状及创新
注： 此论文 为黑龙江省教 育科研“ 一五” 划课题 《 术设 计 专业实践 课教学 改革研 究》 十 规 艺 的研 究项 目项 目编 号 ： ＧＧＨ ８ ６ Ｘ ００２
中国新技术新产品
一３— ２９
欠缺又有 以下几个方 面的主要 原因 ：
２１教学方法落后， ． 教育观念陈旧 由于我国艺术教育起步较晚 ，设计理念 和 信息 日新月异 ， 术设计 教育思 维与模 式 艺
基本 上沿 用工艺美 术教育 的现 有范式 ，讲究 生受到多方面的综合训练，让学生接触实际 按部 就 班 ， 教学 方法 固定 ， 学 课程 规范 ， 教 老 课题 ， 了解社会 ， 索出一 条“ 、 、 ” 结 摸 产 学 研 相 师 的教与学 生 的学 严重脱 节 ，而且教 学故步 合的创 新之 路 。 ３ ． ２熟悉 装饰 材 料 ， 了解施 工工艺 流程 ， 自封 ， 脱离 市 场 、 离 社会 ， 全违 背 了艺术 脱 完 设计 教育 的宗 旨 ， 统 的艺术设 计教 育的 观 全面 夯实业 务素 质优秀 的设计作 品是建 立在 传 念、 方法陈 １ 这种 教育模 式培养 出来 的学生 全 面 了解设 计产 品的材 料 、工 艺流程 的前提 日， 思 维僵化 ， 缺乏创 新能力 与竞争力 。 之上 的 。 如居住 空间设计 ， 例 如果对各 种室 内 装饰 材料 不 了解 ，对室 内装饰 施工工 艺不 了 ２ － 师索质低 下 ， ２教 自身能力不 足 施 会 “ 师者 ， 传道授业 解惑 也” 教师是 知识 与 解 ， 工 图纸很难适 应施 工 的要 求 ， 出现各 。 技 能的传 授者 ， 教学 活动的 组织者 ， 生 种各 样 的实 际 问题 ， 强实践业 务素质 ， 是 是学 加 夯实 学 习的引 导者 。好的教 师不仅 可 以在 业务 上 实践 基础 已刻不 容缓 。 给 学生 以教 育 、 启迪 ， 阔学 生的 眼界 ， 拓 开 开 ３ ． 入市 场 ， 实际 调研 ， ３深 加强 提高创 新 学 生的思 维 ， 发学生 的设计 潜能 ， 开 而且还可 意识 和能力 以在人格 上教 育、 影响学 生 ， 导学生 形成 良 引 艺术设计专业的学生相对于其它专业更 好 的人生 观 、 价值 观 ， 成健全 的人格 。但 目 需 要创 新 意识 和 创新 能力 的 开发 与培养 ， 形 学 前许 多高 校艺术设 计专业 的教 师 ， 自身专业 生作 品基本 功不 错 ， 往较 缺乏时代 感 ， 但往 独 素 质不高 ， 术业无 专攻 ， 待教 育事业 缺乏 热 创性 ， 的作品仅 满足 于模仿 和抄袭 ， 对 有 有的作 情 ， 学生 缺 少爱 心 ， 对 对工 作 缺乏 激情 ， 没有 品多 采用借 鉴 ， 新意识 欠缺 。 中主要是 因 创 其 将 心力投 注在提 高教学 、改进 自身知 识结构 为学 生缺 少对于 服务对象 的 直接接触 及对于 上。 艺术设计的学科特点是发展变化快， 呈现 相关 对象进 行横 向 、 向的 比较 ， 缺乏创 纵 严重 日新月异 的特征 ，这要 求教师 时刻关 注本 学 新源泉， 在实际操作过程中显得无的放矢。 科的发展动态 ， 与国内外学科前沿接轨。 而不 ３ ． ４加强团队合作 ， 提升团队意识 ， 增强 少教 师在 自身 的充电 、 习上做得 很不够 。 学 学生 的协作 能力 ２ ． 视实践环 节 ， 乏创 新培养 ３忽 缺 当今社会的分工越来越细，任何一项工 教学 观念 的陈 旧、教学方 法 的落后与 教 作都离不开与他人的合作，闭门造车的设计 师 的现有 素质 必然 会 导致 在教 学过程 中对 实 几乎 不可能 适应 市场需 求 。新 世纪 的设计 人 践 教学这 一环节 的忽视 。许多 高校虽 然开 设 才应 该具备 独特 的艺 术个性 、强烈 的团队意 了不少训练学生实践能力的课程，在具体的 识 和严 明的纪律 观念 ，一个学 生只有 在突 出 教学环节中却缺乏相应的综合训练，课程之 的业 务能力 的基 础上培 养较强 的协作 能力与 间也 缺乏 系统性 。而艺 术设计 是一 门实践性 团队意识 ，自觉接 受社 会法令 法规 和纪律 的 很强 的学科 ，培养 出来 的学生 应该具 有较 强 约束 ， 才能符合社会对设计人才的需求。 的 动手操作 能力 和创新 能力 ，会 运用各 种设 ３ ． 养人 际交 往 能力 ，树立 公共关 系 ５培 计软 件和设 计工具 ，能够 对一些 实践 项 目进 意识 行开 发研究 。 忽略 实践 环节 的培养 ， 必会造 势 当代艺术 设计 人员 只有具 备灵敏 的市场 成学 生理论 与实践 的脱 节 ，知识 与能力 的脱 触角 ， 建立 广泛和谐 的人 际关 系 ， 才能 把个人 节 ， 得学 生无法 应对社会 的严峻挑 战 。 使 的才 能用 “ ， 活” 因此 ， 教学 与实践应 教会 设计 ３ 加强实 践教学 、 提高实 践能力 的对策 学生怎么样去接近市场 、读懂市场、把握市 ３１加强 实践教学 的创新 研究 ． 场 ， 学生 学 习市 场学 、 学、 引导 营销 管理学 。 教 要提高学生的实践能力，提高学生的市 会学 生如何 正确处 理人 际关 系 ，引导学 生学 场竞争力，就必须在实践教学过程中高度重 习人际关系学、 公共关系学， 在错综复杂的市 视实践 环节 的培养 ，并且把 这一 教学环 节放 场竞争 和人 际交往 中变不 利 为有 利 ，变被 动 在首位。 结合市场对设计人才的能力需求， 高 为主动 。 了对 教学 实践环 节的重视之 外 ， 除 高 校艺术设计的教学及实践环节必须加 以改 校的艺术设计教学应该更新教育观念，改变 革，并在教学过程中始终把培养学生的实践 落 后 的教育理 念 ，吸取 国内外前沿 的教学成 能力放在首位 ， 根据课程的性质、 特点制定适 果为我所用。 作为教学主体的教师， 应该重视 宜的培养 方案 ，并且 将课堂 教学 有意识 地拓 自身的学习， 树立“ 终身学习” 的意识， 不断提 展到课堂外、 企业 、 市场 ， 产、 研” 走“ 学、 相结 高 自己的教学 能力 和业 务水平 ， 注 国内外 关 合 的道 路 。 只有 这样有 系统地 、 意识地 加强 艺术设 计的前 沿动 态 ，并 与 自己的教学相 结 有 实践 能力 的训 练 ， 提高学 生的综 合素 质 ， 合 。 才能 只有 注重 教学过 程的各个 环节 ， 加大对 实 增强学生的就业竞争力。对于实践教学的研 践 教学 软硬件 的投 入 ，才 能提 高学 生 的实 践 究 ， 了要教 给学生理论 知识 之外 ， 除 还要 让学 能 力和 市场竞 争力 。
高校设计艺术教育的实践现状及对策
、
实 践 是 实 现 高 校 设 计 艺 术 教 育 目 标 的 重 要
比 如就 书籍 装 帧 设 计 来说 ．要 学 生 掌 握 由一 张 全 开 纸 张 到 最 后如 何 变 成 一 本 完整 书籍 的全 部 知 识 ．就 必 须 让 学 生 进 入 印 刷 厂 通 过 亲 身 实 践 去 真 正消 化 开本 计 算
常迅 猛 ， 短 二 十 多 年 来 ． 了 军 校 和 医 学 院 外 ， 国 短 除 全
各 大高 校 纷 纷 争 相 创 办 了 设 计 艺 术 专 业 ．呈现 出了 遍 地 开花 之 势 。然 而 ， 这 种 极 端 闹 热 的 形 势 背 后 ， 国 在 中 设 计 艺 术 教 育 要 走 的 路 比 人 们 想 象 的 还 要 坎 坷 和 艰
国高校设 计 艺术教 育现状 不容乐 观 ， 高校 必 须 应 树 立设 计 艺 术 实 践 教 学 的新 观 念 。
关 键 词 ： 践 ； 校 设 计 艺术 教 育 ； 要 元 素 实 高 重
中 图分 类号 ： ４ ． Ｇ６ ２０
文献标识 码 ： Ａ
文章 编号 ：６ ２ ６ ４ （ ０ ８ １ — ８ — ３ １ ７ — ８ ７ ２ ０ ）０ １ ２ ０
与裁切 、 印刷 工 艺 以及 书 籍 装 订 方 式 等 理 论 知 识 ． 样 这
元 素
１ 高 校 设计 艺术 教 育 的 终极 目标 是培 养 中 国设 计 ． 事 业 所 需 的 优 秀设 计 师 “ 斯在 设计 教 育 中强 调 的原 则 之 一 是 实 际
一
２ ．高校 设 计 艺 术 教 育 不 可 能通 过课 堂 就 能 把 无穷
高校艺术设计教育现状的分析及对策研究
高校艺术设计教育现状的分析及对策研究[摘要]文章从艺术设计教育的概念入手,对目前高校艺术设计教育的现状进行了详细的阐述,并分析其主要问题产生的原因,而后以科学发展观为大背景,为保持高校艺术设计教育健康全面发展,提出了转变教育理念、提高教学质量,加大改革力度、完善招生制度等对策。
[关键词]高校艺术设计教育教育科学发展据相关统计显示,全国1700多所高校中超过80%的高校都设置了艺术设计类专业。
短短的几年时间,艺术设计专业已经成为继计算机专业之后,我国高校的第二大专业,而且在校学生人数还在逐年攀升。
面对这种现状,对于在20世纪80年代初才在我国教育领域开始发展起来的高校艺术设计教育来说,无疑是一个巨大的考验。
如何在全面落实科学发展观的大环境下,让高校艺术设计教育保持健康和持续发展,成为当下我国高校艺术设计教育需要探索和研究的主要课题。
一、设计、艺术设计、艺术设计教育的概念1.设计。
设计是把一种计划、规划、设想通过视觉的形式传达出来的活动过程。
设计是为了满足人的需求,为了解决人与物以及人造物之间的关系,寻求的最合理、有效的方案。
设计与科学技术、人的审美观念之间有着密切的联系,从生产劳动到文化生活,从科学发明到艺术创作,都离不开设计。
2.艺术设计。
艺术设计主要是指通过艺术的手段,对人类生活的环境和设施,使用的工具和器物,穿着的服装和配饰等与生活息息相关的诸多方面有着密切的联系,是在实施加工制作之前的统筹设想与计划过程,也可以说,是在从事创造活动之前的主观谋划过程,始终贯穿“按照美的规律创造事物”的原则,涉及衣、食、住、行等人类生活的各个领域和各个层面。
3.艺术设计教育。
艺术设计教育也可以简称为设计教育,包含着培养专门的艺术设计人才的专业教育和以素质教育为目的的普通学校的艺术设计基础知识、基本技能及审美能力的通识教育。
一方面,艺术设计教育是通过有关艺术设计基本理论和基础知识的传授,艺术设计能力和设计意识的培养,艺术设计方法和设计技能的训练,培养具有创新素质与持续性发展潜力,能胜任艺术设计、创作、教学、生产与管理的专门人才的培养方式。
艺术设计专业教学面临的挑战及优化措施分析
艺术设计专业教学面临的挑战及优化措施分析吴佳鸿（广东省轻工职业技术学校，广东广州510308）［摘要］随着国家发展和社会进步，人们对艺术的追求越来越高。
目前，对于艺术设计专业的教学备受关注，而传统的教学体系已经不能满足国家和社会对于综合素质全面型人才的培养。
所以，目前对于艺术设计专业的老师有着全新的教学挑战和未知的困难。
专业课程设置的规范性、合理性直接决定了艺术设计专业的教学质量和教学水平，因此，要想达到真正培养全面型人才的目的，高校必须找到问题、解决问题、改革方案，让艺术设计专业的教学工作更加顺利进行下去，也为社会输送更多的设计人才。
［关键词］艺术设计专业；教学挑战；优化措施［中图分类号］G712［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2020）51-0118-02自从改革开放以来，因为经济的发展和社会的需要，各大职业技术学校被大力支持兴办，国家对于艺术设计专业的教学也十分支持和鼓励。
艺术设计专业主要培养具有艺术设计教学和对其研究等方面的知识和能力，并且能够在一些设计、出版、艺术设计教育、研究等方面从事的专业性人才。
本专业培养学生的德、智、体、美全面发展，具有良好的职业道德、人文素养和艺术才华等，让学生能够真正深入艺术设计的研究中去感受不一样的魅力。
然而，目前的艺术设计专业教学中仍然存在着一些问题，这对于培养学生的艺术素养极其不利。
本文主要探究艺术设计专业教学中面临的挑战，进而分析其优化措施。
一、目前艺术设计专业教学中面临的挑战（一）艺术设计专业课堂中缺乏实践活动目前，艺术高校受到应试教育的影响，已经加大重视对于学生实践活动能力的培养。
实践活动就是要求学生能将自己在课堂上学到的理论知识应用到实际工作和生活中，这样才能真正达到艺术设计专业的教学目的。
但是，就现在的在校大学生实践能力来说，要达到这一目标是远远不行的。
在现实中，高校虽然已经改进了课堂活动，但是艺术高校仍然无法创新性地改进教学模式和方法。
高校艺术设计专业构成教学改革探究
计人才 的要 求。因此， 构成教 学在教 学理 念上 的改革就是 要把传
统 的技能训练转变为思维能力的培养 。
专 业的基础课。 随着科 学技术 的发 展 ， 教育理念和教 学体系不断 更新， 但我 国的构成教 学多年来却 少有 变化 ， 很少 有创新 性的研 究成果 。大 多数 艺术 院校 的专 业基 础教 学缺乏高质量 的教材 ， 教
学方法和手 段传 统 、 化 ， 僵 还停 留在 ２ 多年前对构成教 育理论 的 ０ 理 解上 ， 与实际的专 业教 学联 系不够 ， 无法培养 学生 的创造 性思 维， 也不 能激发学生对构成教 学的学 习兴趣 。作为构成教学 的创
三、 高校教 学观念 与条 件对 构成 教学 的制 约
１ 保 守 的教 材 内容 ．
始者， 包豪斯 设计 学校 在 当时融合 了各 国的前卫 艺术 思想 ， 打破 了原有 的艺术教 学模 式， 鼓励 学生超 越 旧的经验和视觉 习惯 的束 缚， 提倡使用 新的材料 ， 性分析 ， 理 大胆试 验， 培养 学生理 性的、 敏 锐 的视 觉表现 能力。在这 些思想指 导下确 立的构成教 学体 系在 相 当长 的时间里为现代 艺术设计教育奠定 了基础 ， 但是 国内高校 对这 些理念 的引进 只停 留在形 式上。现代设 计要 求高校构成基
础训练 中 ， 统教 学太 重视技巧传 授而 忽视 思维 能力培养 ， 传 这偏 离 了构成教育培养创 新思维的教学 目的， 也不符合现代社会 对设
构 成教 学 中的“ 成” 构 一词源 于俄 国的构成主义 画派和构 成 主义设 计运 动 ， 构成教 学及平 面构 成、 色彩构成 、 立体构成源于 ２ Ｏ 世纪 ３ 年代 的德 国包 豪斯设 计学校 。构成教 学于２ 世纪８ 年代 Ｏ ０ ０ 初被 引进我 国艺术设计 院校 并被 沿用至今 ， 现在仍 然是艺术设计
高校设计艺术专业教育改革发展探析
高校设计艺术专业教育改革发展探析摘要：本文全方位透视当前我国高校设计艺术专业教育的现状，针对问题，从宏观和微观两个方面提出深化设计艺术专业教育改革的创新思路，探索育人强校的有效举措，旨在推动高校进一步树立正确的办学理念，坚持实践科学发展观，做到专业定位准确，服务方向明确，强化基础建设，尽快做优做强，打造高素质设计艺术人才的培养平台。
关键词：高校设计艺术；专业教育；改革发展高校设计艺术专业是国家培养高素质设计艺术人才的重要依托，是各类艺术设计师成长的“摇篮”。
如何适应经济社会发展的需要，使年轻的学科专业保持勃勃生机，是当前高校亟待破解的课题。
结合教育改革的实际，笔者认为，只有强化基础建设，优化资源配置，创新教学体系，改善育人环境，才能提升教学质量，使学生终生受益，使学校增强实力，使专业长足发展。
一、现状高校设计艺术专业是随着时代进步应运而生的一门新兴学科。
它没有传统的教程，没有成型的教材，没有固定的教学模式，多数学校都在各显神通，积极进行探索。
但客观地说，整体教学效果良莠不齐，并不尽如人意，面临不少困惑。
目前，存在的问题主要有以下几个方面：1学科设置不合理。
无论称设计艺术，还是艺术设计，其设计和艺术两部分永远是主与从的关系。
艺术始终要围绕设计进行，服务设计，服从设计，无论从哪个角度来界定，它的内涵和外延都不会有本质的变化。
在这方面，一些学校存在认识误区，将设计艺术专业依附在美术专业中，或者是教学中，把主要精力放在美术创作上，偏重美术，偏重艺术，而技术范畴的设计专业却没有受到应有的重视，使设计与艺术分家，丢掉了设计艺术的大头。
尤其是一些具有技术学科实力的工科院校，撇开优势教学资源，冷落自身强项，强调美学忽视科学，强调艺术忽视技术，把设计艺术这一整体学科割裂开来，甚至用艺术教学排斥、挤压技术教学，误导学生，追求华而不实，缺乏技术、不懂工艺，充其量只能将学生塑造成为一个绘图手，而与真正的设计师相去甚远。
高校艺术设计教育发展的现状及思考
高 校 艺 术 设 计 教 育 发 展 的 现 状 及 思 考
张 怡 琼
（ 南城市学院 ， 南 益 阳 湖 湖 ４ ３０ ） １ ０ ０
摘 要 ： 着 我 国 高等 教 育 办 学 规 模 的 扩 大 。 门 专 业 随 热 的 不 断 升 温 ．我 国 高校 十 多年 的快 速 发 展 已经 给 教 育带 来前 所 未 有 的 希 望和 问题 ， 者论 述 了我们 应该 正视 问题 与 不足 ， 作 不 断 总 结 经验 教 伽 ． 力探 索解 决 问题 的 方 法 与途 径 。 Ｉ努 关键 词 ： 高校 艺术 设 计教 育 发 展 现 状 问题
相应的增加。
教 学 内 容是 影 响学 校 培 养 层 次 的基 本 因素 ， 社会 在前 进 、 科 技 在 发 展 ， 艺 术 设计 教育 却 仍 以不 变 应 万变 。 同 院校 根 而 不 据 不 同的 定 位来 决定 其教 学 内容 ，但 无 论 何 种 教 学 内容 都 必 须 以整 个 社 会 为 背 景 ， 以新 时 期 对 人 才 的 需 求 为 前 提 ， 针 对 有 性 地 加 以改 革 和 完善 。 而且 ， 国 的艺 术 设 计 的教 学方 法 一 直 我
处 于保 守 状 态 。 一 是 对 学 生 缺 乏启 发 ， 互 间 缺 少 对 话 ． 以 相 多 灌 输 式 教 学 为 主 ，忽 视 培 养学 生发 现 、分 析 和解 决 问题 的 能 力 ； 是所采 取的手段落后 ， 学生不 能充分领会课 程内容 。 二 使 这 样 的教 学 方 式 显 然 不 能 培 养 出适 应新 经 济 时 代 发 展 要 求 的 艺 术设 计 人 才 。 五 、 背 景 下 的探 索 与 创 新 新 当前 我 国正 处 在 社 会 转 型 时 期 ， 社 会 、 化 与 教 育 的 发 在 文 展 方 面需 要 更 多 的选 择 性 、 样 性 和创 造 性 。 多 后现 代 思 维 给 我 们 以 丰 富 的启 示 。从 事 艺 术 设 计 教 育 的 工 作 者 不 能 不 正 视 这 现 状 。在 这 种 趋 势 下 ， 如何 适 应 时代 的需 求 ， 艺 术 设 计 教 使 育 更具 有前 瞻性 ， 我们 需 要 深 思 的 。通 过 上 面 的概 略 分 析 ， 是 我 们 是 否 可 以整 理 出下 面 这样 的思 路 ： １实 施 艺 术 设 计 多 渠 道 、 层 次 、 透 性 教 育 ， 化 共 同 ． 多 渗 强 性 专 业 课程 设 置 和教 学 内 容 。 品设 计 、 面设 计 、 境 设计 、 产 平 环 装置设计 等， 艺术设计这 个大概念下 、 范畴里 。 们之 间 在 大 它 的总 体 共 同性 ， 远 大 于 个 体 差 异性 。从 理论 上讲 ， 们 之 间 远 它
艺术设计专业教学模式的发展现状与问题分析
学 生、 学 年 等 元 素及 教 学 模 式 等 组 织不 够 ， 目前 的 教 育 体 制和 发 展 政 策 思路 在 一 定 程度 上 阻碍 了艺术 类 高 等 教 育 改革 创 新 ，没 有 体 现 出 “ 培 养 综 合素 质
高、 实 践 能力 强 的 应 用 型 艺术 设 计 人 才 ”培 养 目标
第３ ４卷 第 １ 期
２ ０ １ ３年 ２月
大
连
大
学
学
报
Ｖ０１ ． ３４ Ｎ Ｏ． １
Ｊ ０ＵＲＮＡＬ ０Ｆ ＤＡＬＩ ＡＮ ＵＮＩ ＶＥＲＳ Ｉ ＴＹ
Ｆ ｅ ｂ．２ ０ １ ３
艺 术设 计 专 业 教 学模 式 的发展 现 状 与 问题 分 析
谢 天
１ １ ６ ６ ２ ２ ） （ 大连 大学 美术学院，辽宁 大连
学、 完 整 的 教 学体 系 。 目前 各 高 校 的 艺 术 设计 专 业 在人 才 培养模 式 、培 养规 格、 教 学模 式、课 程 设置 、
学科 安 排不 是十 分合 理 ，组织 教 学形 式、 结合 市场 、
对 艺 术 设 计 专业 毕业 生 的 需 求还 是 很 大 的。 那 么 社 会 需 要 什 么 知识 结构 类 型 的 毕业 生 呢 ？课 题 组 调研 了一 些 创 意 企 业 总 经理 、 设计 总监、 首 席 设 计 师 等 创 意 企业 人 员 ，他 们 有 一 个 共 同的 看法 ：艺 术、 技 术都 能独 立 工 作 的 毕业 生 是 最 受 欢迎 的。 大连 思 凡 服装 服 饰 有 限公 司 首席 设 计 师 周红 女 士 的 话最 有 代 表性 ：“ 我们 喜欢 招聘 有 技术 实 践 能力毕 业 生来 企业 工 作 ，企 业 中 岗位 很 多 ，但 是纯 粹 创 意 设 计 的 岗位 则 不 多 ，大 部 分 设计 工 作 都 需 要 设计 师 具 有 良好 的 技 术 实 践 功底 。 有 的 设计 师 不 喜 欢、 不 会 做 技术 工 作 ，他 们 以为 那 是 工 艺师 的事 ，但 是 没 有 技 术 的支
高校艺术设计教育现状分析及思考
水平发展在所难免。
３ ． 课程设置不合理 我 国高校 艺术设计专业课程设 置大体有 三种 类 型： 一是基 本照搬 国外发达 国家设 计专 业的课 程设
资源浪 费 ， 另一方 面是 由于人 才培养 水平较低 反过
来影响 专 业发 展。 因此 ， 理 智地 判断和 分析艺术设
计专业现状 ， 提 出解决对策 ， 是该专业健康发展 亟待
条 件之 一。其次是 专业教 育教 学经 验 的积累不够 。 办学经验是 专业发 展 的重要基础 ， 很 多高校 艺术设
思维和创 新能力才是 目标。但从 我国高校 艺术设计
专 业课 程设 置来看 ， 不少高校 几乎都 把理论 和技术 当做 最高 目标 。 艺术设计 专业课程 设置 的不合理 ，
鬟
￡ ， 育 开 宪
高校 艺术设 计教 育现状 分析及思 考
口宋 梵
摘 要： 随 着我 国社 会 经 济 的 多元 化 发 展 ， 社 会 对 艺术 设 计 人 才 的 需 求 将 不 断 扩 大 ， 高 校 艺 术 设 计 专 业 发 展 前 景 良好 。但 由 于我
பைடு நூலகம்
国大部 分 高校该专业 办学历史较短 ， 加之我 国部 分高校近年 来办学的盲 目性 ， 该专业发展 出现 了很 多问题 。因此 ， 各 高校应依据 自身 实力 ， 以“ 适度发展 、 保 障质量” 的 办学理念为 出发点 ， 有所创新地设 置课 程体 系， 依据 专业特 点采用高效的教 学方法 ， 加 强实践教 学和
本规律 。但近几十年来我 国高校发展 中存 在不按教
同， 其 有效 的教学方法大相径庭 。 因此 ， 依据 专业特
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ＡＲＴ Ｅ Ｄ ｕ ＣＡ 下 Ｉ ｏ Ｎ Ｒ Ｅ ５ Ｅ Ａ Ｒ Ｃ Ｈ
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高校艺术设计教育教学现状及改革探究
随着社会的不断发展和进步，艺术设计行业的发展也日益迅速。
而高校艺术设计教育是培养艺术设计专业人才的主要途径之一。
目前高校艺术设计教育存在诸多问题，需要进行改革探究，以适应社会发展的需要。
1. 教学理念陈旧
目前大部分高校的艺术设计教育仍然停留在传统的理念之中，注重对艺术设计理论的传授，而缺乏对实践能力的培养。
学生缺乏创新意识和实践能力，无法适应现代社会对设计人才的需求。
2. 课程设置滞后
目前高校的艺术设计专业课程设置滞后，缺乏与时俱进的教学内容。
很多课程仍然停留在过去的理论课程上，缺乏与时俱进的实践课程。
这导致学生无法真正掌握实际操作技能，造成了毕业生在就业市场上的竞争力不足。
3. 师资队伍结构不合理
高校艺术设计教育的师资队伍结构不合理，导致教学水平参差不齐。
一些老师虽然在理论方面有所造诣，却在实践能力和创新意识上欠缺，无法满足学生的需求。
而一些年轻的教师则缺乏丰富的教学经验，导致教学效果不理想。
4. 学生就业压力大
由于现实社会对艺术设计人才的需求越来越大，高校毕业生的就业压力也越来越大。
由于教育体系的滞后，很多毕业生缺乏市场竞争力，导致就业困难。
高校艺术设计教育应更加注重学生实践能力的培养，建立以实践为主导的教学理念。
学校应鼓励学生参与各种实践项目，提倡以实践检验理论，不断提升学生的实际操作能力和创新意识。
高校艺术设计教育应及时更新课程设置，将最新的设计理论和实践技能纳入教学内容之中。
学校可以通过与企业合作、邀请业内专家等方式，不断更新课程内容，确保学生获得最新的知识和能力。
高校应加强对艺术设计专业师资队伍的培养和引进工作，提升师资队伍的整体水平。
学校可以通过培训、出国交流等方式，提高教师的教学水平和实践能力，确保学生获得高质量的教育。
4. 强化实习实训环节
高校艺术设计教育应加强对学生的实习实训环节，让学生在校期间就能够接触到实际
工作环境，熟悉行业内的工作流程。
学校可以与企业合作，为学生提供更多的实习机会，
帮助学生更好地了解社会需求，提升就业竞争力。
5. 强化综合能力培养
高校艺术设计教育应更加注重学生的综合能力培养，不仅注重学生的专业知识，更要
注重学生的综合素质。
学校可以通过多种途径，如社团活动、志愿服务等方式，培养学生
的领导能力、团队合作能力等综合素质，为学生未来的职业发展打下坚实基础。
三、结语
高校艺术设计教育教学改革是一项系统工程，需要从教学理念、课程设置、师资队伍、实习实训环节、综合能力培养等方面全面推进。
只有不断更新教学理念，更新课程内容，
提升师资队伍水平，强化实习实训环节，培养学生的综合能力，才能更好地满足社会对艺
术设计人才的需求，才能更好地适应当下社会发展的需要。
希望高校艺术设计教育能够积
极进行改革探究，为中国艺术设计行业培养更多更好的专业人才做出积极贡献。