艺术设计课程建设和改革方案
艺术设计专业建设方案 建设规划 申报书
艺术设计专业建设方案建设规划申报书一、专业定位与目标艺术设计专业旨在培养具有创新精神、实践能力和国际视野的高素质设计人才。
我们的目标是，通过优化课程体系、加强师资队伍建设、改善教学设施，将专业打造成国内一流、国际知名的艺术设计人才培养基地。
二、课程体系改革1.基础课程：强化设计理论基础，包括设计原理、设计美学、设计史等，为学生奠定扎实的理论基础。
2.专业课程：根据市场需求，设置视觉传达设计、产品设计、环境艺术设计、数字媒体艺术等专业方向，培养学生具备较强的实践能力。
3.实践课程：加大实践环节比重，增设创意实践、项目实训等课程，让学生在实际操作中提升设计能力。
4.国际视野：引入国际先进课程，开展国际交流与合作，拓宽学生视野，提升专业竞争力。
三、师资队伍建设1.引进优秀人才：积极引进国内外知名专家、学者，提升教师队伍的整体水平。
2.师资培养：加强教师培训，提高教师教育教学能力，鼓励教师参与科研项目，提升学术水平。
3.师资交流：开展国内外师资交流，促进学术交流与合作，提升教师队伍的国际视野。
四、教学设施改善1.实验室建设：建设专业实验室，配备先进设备，满足教学需求。
2.图书资源：充实图书馆设计类图书资源，为学生提供丰富的学习资料。
3.艺术展览：定期举办艺术展览，邀请国内外知名艺术家参展，提升学术氛围。
五、人才培养模式创新1.项目驱动：以实际项目为载体，开展教学活动，培养学生解决实际问题的能力。
2.产学研结合：与企业合作，开展产学研项目，提升学生实践能力。
3.创新创业教育：设立创新创业课程，培养学生的创新精神和创业意识。
六、国际合作与交流1.引进国际先进课程：引进国外优质课程，提升专业水平。
2.国际交流与合作：开展国际学术交流，促进学生赴国外交流学习。
3.联合培养：与国外高校开展联合培养项目，为学生提供更多国际学习机会。
七、专业文化建设1.举办学术讲座：定期邀请国内外知名专家、学者举办学术讲座，提升学术氛围。
艺术设计类课程建设与学校品牌活动相融合的教学改革研究与实践
Vol.43/No.02/Westleather 艺术设计类课程建设与学校品牌活动相融合的教学改革研究与实践陈良雨，沈宏，陈旺，秦小童，梁慧姣(燕京理工学院，河北廊坊065201)摘要：本课题从专业课程建设与学校品牌活动建设的融合角度进行研究，通过举办国际大学生时尚设计盛典品牌活动深入推动艺术设计专业的教学改革，并在课程项目教学、教学资源建设、工作室制人才培养、教学活动多元化等方面取得突出成绩，形成了艺术设计类专业课程建设与学校品牌活动建设互动发展的良性循环，极大推动了燕京理工学院艺术学院各专业的全面发展，提升了人才培养质量&关键词：艺术设计；品牌活动；课程建设；教学改革中图分类号：G637文献标志码：A文章编号：1671-1602(2021)02-0151-02燕京理工学院举办的“国际大学生时尚设计盛典”赛事前身为包含服装设计毕业作品动态展与视觉传达设计毕业作品静态展两部份组成毕业展览活动，随着毕业展览活动对拓展学生眼界、丰富学生学习活动、提升学生毕业作品质量要求等显示出较强推动作用，燕京理工学院开始有计划、有目的地将艺术学院毕业展览这一活动提升为国际赛事，通过举办国际赛事来更深入地推动艺术设计类各专业的教学改革，并在学科体系完善、教学改革、工作室制人才培养、学生学习国际化等等方面取得突出成绩，形成了艺术设计类专业课程建设与学校品牌活动建设互动发展的良性循环，极大推动了工学院艺术学院专业的，提升时设计人才的培养质量&这一教学成果也被评为2019年河北省高等教育教学成果三等奖&从2010年的“燕京理工学院艺术学院毕业设计作品展”到2019年的“国际大学生时尚设计盛典”赛事已连续举办十届，发展为涵盖时装、化妆、摄影、微视频、配饰等多领域交叉的时尚设计类大型赛事&以第十届赛事为例，共有432所学校赛事，其中国内院校335所，国外院校97所，参赛作品数共计7978幅,形成了具有一定规模和影响力的专业赛事，为国内外的时尚设计类学生搭建了展现平台&艺术学院通过国际赛事举办全面构建完善学科体系、深化育人教学改革，在专业设置、教学方法、人才培养上不断创新，促进了艺术设计类人才培养的提升&1以举办国际大学生时尚设计盛典大赛推动艺术设计类专业课程改革与专业建设1.1以盛典赛事设置构建完善学科专业体系，推动艺术学院各发展盛典赛事活动举办初期，主要以服装与服饰设计专业的服装与化妆两项赛事为主，后期增加了视觉传达设计专业的时尚微视频赛事和产品设计专业的时尚配饰赛事，以及包括了四个专业的时尚摄影、时尚图案赛事，构建起了以国际赛事带动艺术学院所有专业发展的体系&1.2将盛典赛事活动项目化，促进项目教学、案例教学法等改通过对课程培养方案、教学方法、时间安排、评价方式等调整，将盛典赛事活动从策划、宣传、推广等环节与专业课程结合，实行了项目教学法、案例教学法，获得良好成果&如盛典赛事的海报、邀请函、舞台背景等设计作为子项目，成为视觉专业的《平面设计》课程实际项目；赛事获奖服装展演的音乐、舞台、模特编排等作为子项目，成为服装专业《服装表演编导》课程实际项目；赛事活动组织过程、盛典典礼中的摄影摄像作为子项目，成为艺术学院四个专业的《数码影像》课程实际项目，助推学生实践能力培养&1.3工作人才学院致力“四层次”工作室人才培养，工作室成立专门的项目组，围绕赛事开展项目实践，既满足赛事需求，又提高学生实践能，在届国学生时设计盛典赛中，工室盛典动设计项目57，将工室人才培与时设计盛典的项目行紧密结合，有效促进了应用型人才培养&1.4整合各类资源，助推教学改革通过盛典活动的建设，将国内外社会资源、行业资源、高校资源引入教学改革，如参与盛典企业为学生提供实践机会，聘请盛典组委会的行业大咖、名校教授等共同探讨人才培养模式改革&盛典组委会还广泛邀请合作单位在盛典策划、赛事类别设置、奖项设置、优秀学生扶持等方面与盛典赛事活动展开了深入合作，共同搭建应用创新人才培养的赛事平台&赛事已建立起多达100多位行业大咖和名校教授组成评委嘉宾库，定期举行论坛，共商人才培养模式&1.5打造以学生为主导的活动，培养学生综合能力盛典形成了以学生主导的活动形式，学生在教师指导下负责盛典的策划、组织、宣传、节目编排、模特培训、T台表演、化妆造型、摄影摄像、会场布置等，充分锻炼学生的策划、领导、组织、执行等能力，为学生综合素质与能力的培养提供了很好的锻炼和展示平&1.6通过各类活动举，活动在盛典活动中，广泛邀请参与盛典的行业大咖、业界精英等为在校学生举办专业论坛、大师讲座、第二课堂、workshop等活动，丰富了学生们的课外学习，为学生们带来了前沿专业资讯，推动了学生国际化视野的形成&另外，学院藉由时尚盛典活动搭建的平台，带领学生参加行业活动和到企业中进行实地调研等，提升人才培质&课题项目：本文为河北省教育厅2018-2019年度河北省高等教育教学改革研究与实践项目《艺术设计类专业课程建设与学校品牌活动建设相融合的教学改革研究与实践》研究成果&项目编号：2018GJJG673&作者简介：陈良雨(1980.6—),男，汉族，贵州遵义，燕京理工学院艺术学院，副教授，硕士学位，设计艺术学专业，研究方向：时尚文化与时尚产业、数字化时装设计与结构造型研究&151CULTURE AND EXPLORATION 邀）禅丘年|文化与探索1.7通过、线下平示作品，方便学生的学习交流通过盛典将国内外品汇集％利用网站、微信、平台宣传，阅读次级，盛典颁奖典品观看学生近万人，播观看人326万人。
艺术设计专业建设发展规划
艺术设计专业建设发展规划一、指导思想以科学发展观为指导，以创新发展为主题，认真贯彻学校十三五规划和“以服务社会为宗旨，以就业为导向”的职业教育方针，深入落实校部提出的“蓝海”战略，全面加强专业内涵建设，不断提升艺术设计专业教学管理水平与人才培养质量，为社会培养“三创双能”的高素质、高技能艺术设计专业五年制高职专门人才。
二、艺术设计专业现状分析艺术设计专业有计划、有步骤地实施各项工作，从目前的发展情况来看，《人才培养方案》及相关教学管理文件的制定、师资队伍的培养、图书资料的储备、实验室建设等工作均取得了较大的进展。
但本专业的建设与培养高技能型人才和社会急需的特色人才的目标相比，还相对滞后，尤其是专业师资队伍、办学条件还需要进一步改善与提高。
1、《人才培养方案》及教学管理文件的规范化建设《人才培养方案》在所有教学管理文件中处于领先地位，必须保持先进性和科学性，并能反映专科办学的特点。
为此，我们走访了很多兄弟院校艺术设计专业和省重点院校，在借鉴他们教育文件的基础上，结合我校生源素质和现有条件及市场对人才的要求，先后滚动修订实施性《人才培养方案》。
随着教学改革的不断深入，《人才培养方案》、《课程标准》、实习、实训设计指导书等文件也不断地修订并得以完善。
2、课程建设优质课程建设是高等职业学校教学基本建设的重要内容，是专业办学水平的综合反映。
根据课程建设规划方案的要求和优质课程评定条件，对主干课程进行了规划，制定了具体的建设目标。
经过近几年来的努力，广告设计与制作、服装设计、环境艺术设计等专业主干课程采用了多媒课件教学方法，完成课程试题库的建设工作。
3、师资队伍建设师资队伍是专业与学科建设的根本。
我们一直重视师资队伍的建设，并采取了可行的措施：第一、聘请校外专家和引进人才；第二、选派青年教师到相关学校进修学习；第三、选派骨干老师作为访问学者与外校知名教授一起研究本专业前沿课题，及时准确了解本专业当前的发展动态，提高专业知识水平；第四、鼓励青年教师攻读硕士和研究生，提高了专业教师的整体素质和水平。
浅谈环境艺术设计专业的课程设置与改革
亚 斯 国际 学 院 美 术 学 院 河 南 郑 州 ４ １５ 郑 ５ １０）
目前 景观 类 设 计 课 程 存 在 的 最普 遍 的 问题 是 课 程 设 置缺 乏 摘要 ：环 境艺术设计 在 艺术设 计迅速发展 的 时代 背景下发 生 了 显 著 的 变 化 ，环 境 艺术 设 计借 助 新 媒 体 艺术 与 技 术 手 段 产 生 新 的 设 计 联系 性 ，其 次师 资力 量有 待调 整 。作 为环 境艺 术 设计专业 的重要 手法 ，环境艺术设 计教 育的课程 改革必 然要在这种环境下大力开展 。 综合 类课 程 ，应 具有 明确 的课 程 定位 ，在 提高 教师 教学 水平 的 同
一
时 ， 以培 养 学 生 综 合 设计 能 力 为 目标 ，进 行 多 种 教 学 方式 的探 索 ，强化实 践教 学环 节 。 环 境 艺 术 专 业 包 括 两 个 大 的 设计 方 向—— 室 内设 计 和 景 观 设 计 ，虽然 景观 设 计被 列 为核心 课程 ，但 教 学大 纲 中却没 有与 之 相 关 的前序 课程 和后 续 课程 。景观 设计课 程 大 多是在 专业 基础 课 和 室 内设计 课程 后 开设 ，学 生 已经形 成 了一 定 的室 内空间 感和 思 维 方式 ，进 入景 观设 计课 程 后 ，空 间尺度 扩 大、 空间 形态 改变 ， 尤其 是对 更 为抽 象 的平面 图进行 设计 构思 和表 达 ，学 生一 时还难 以适 应 。加 上课 程时 间短 ，内容广 泛 ，导 致教 师上 课 时常常 泛泛 而谈 学生 学 到的 知识 也很 浅薄 实 践能 力较 弱 。因此 建议 开 设与景 观艺 术设计 相关 的选 修课程 以丰 富 学生 的知识 体系 。 师 资水 平有 待进 一 步提 高 。景观 设 计是 一 门实践 性 和操 作性
新文科建设背景下艺术设计专业课程体系与教学模式改革研究
新文科建设背景下艺术设计专业课程体系与教学模式改革研究一、背景随着新文科的建设，艺术设计专业的课程体系和教学模式也在不断地改革和完善。
艺术设计专业是一个综合性较强的学科，它涉及到多个领域的知识和技能，如美术、设计、文化、心理学等。
因此，如何构建一个适合艺术设计专业的课程体系和教学模式，是当前亟待解决的问题。
二、课程体系改革1. 课程设置艺术设计专业的课程设置应该具有灵活性和实用性。
灵活性指的是能够根据不同学生的需求进行调整，实用性则是指要与市场需求相匹配。
因此，在构建课程体系时需要考虑以下几个方面：（1）基础课程：包括素描、色彩、造型等基本技能训练。
（2）专业核心课程：包括平面设计、三维设计、动画制作等。
（3）选修课程：根据个人兴趣和发展方向选择。
2. 教材选用良好的教材对于提高教学效果至关重要。
在选用教材时需要注意以下几个方面：（1）教材内容要丰富，能够涵盖多个领域的知识。
（2）教材要有针对性，能够满足学生的需求。
（3）教材要与市场需求相匹配，能够培养出具有竞争力的人才。
三、教学模式改革1. 课堂教学传统的课堂教学模式已经无法满足现代艺术设计专业的需求。
因此，需要采用更加灵活和多样化的教学模式，如以下几种：（1）案例分析：通过案例分析来让学生了解实际应用情况，并进行思考和探讨。
（2）小组讨论：通过小组讨论来促进学生之间的交流和合作。
（3）实践操作：通过实践操作来提高学生的技能水平和创新能力。
2. 实践环节艺术设计专业是一个实践性很强的学科，因此需要注重实践环节。
具体而言，可以采用以下几种方式：（1）外出考察：通过外出考察来了解不同地区和文化背景下的艺术设计情况，并进行实地调研。
（2）实践项目：通过实践项目来提高学生的实际操作能力和创新能力。
（3）毕业设计：毕业设计是学生在校期间的一个重要环节，通过毕业设计来检验学生所学知识和技能的运用情况。
四、总结艺术设计专业的课程体系和教学模式改革是一个长期而复杂的过程。
艺术生新课改实施方案
艺术生新课改实施方案随着时代的发展和社会的进步，教育也在不断地进行改革和创新。
艺术教育作为学校教育的重要组成部分，也需要与时俱进，适应新的教育理念和要求。
为了更好地促进学生的全面发展，提高他们的创造力和审美能力，我们制定了艺术生新课改实施方案。
首先，我们将在课程设置上进行调整。
传统的艺术课程往往注重技法的传授，而忽略了学生的个性发展和创造力的培养。
因此，我们将注重培养学生的审美情趣和艺术表现能力，引导他们从观察、思考、表达的角度去理解和创作艺术作品。
同时，我们也将加强跨学科的教学，使艺术教育与其他学科相互融合，促进学生的综合素养的提高。
其次，我们将加强教师队伍建设。
艺术教育需要有一支高水平的教师队伍来支撑，他们需要不仅具备扎实的艺术功底，还需要具备良好的教育理念和教学方法。
因此，我们将加大对艺术教师的培训力度，提高他们的教学水平和教育素养，使他们能够更好地指导学生，引导他们进行艺术创作和表现。
另外，我们还将加强学校与社会资源的合作。
艺术教育需要有丰富的艺术资源和实践机会来支持，因此我们将积极与艺术机构、艺术家和社会资源进行合作，为学生提供更多的艺术实践和体验机会，丰富他们的艺术生活，激发他们的艺术创作热情。
最后，我们将加强对学生的评价和激励机制。
传统的评价机制往往偏重于结果，而忽略了学生的过程和成长。
因此，我们将建立多元化的评价体系，注重对学生创作过程的引导和评价，关注他们的个性发展和成长轨迹，激励他们不断地进行艺术实践和探索。
总之，艺术生新课改实施方案旨在为学生提供更丰富的艺术教育资源和更灵活的教学模式，促进他们的全面发展和个性成长。
我们相信，通过这一方案的实施，学校的艺术教育将迎来新的发展机遇，学生的艺术素养和创造力也将得到更好地培养和提升。
论高等教育中艺术设计专业理论课程建设
论高等教育中艺术设计专业理论课程建设［摘要］文章基于目前高等教育中艺术设计专业课程开设中重实践轻理论的现实状况，论证理论课的开设对学生拥有一个完整的知识体系和提升学生专业设计理念的必要性，以及课程建设途径，以表达对艺术设计专业理论课的发展和课程改革的期待。
［关键词］艺术设计理论课程技能随着全球经济一体化，各国之间的技术竞争已转为设计与人才的竞争。
在高等教育人才培养过程中，课程具有核心地位，是整个教学活动的关键。
课程建设的优劣直接影响着教学质量和学习者的身心发展水平。
长期以来，我国从专业美术院校的类型到专业课程的设置基本上是几十年一贯制，很多院校的课程开设并不完善和科学。
以艺术设计专业为例，多数院校只注重对学生专业技能的培养，往往忽视艺术理论课程，对学生的综合素质培养重视不足，这一点从高校的重技轻道上可以得到验证。
鉴于这种状况，笔者认为，认真研究和合理开设艺术理论课，注重培养学生的理论修养，对提升学生理论知识和专业设计素质十分重要。
一、艺术设计专业理论课程现状分析设计教育课程体系的建构，已经成为高校的热门话题，其课程改革已成为教学改革的重点和难点之一。
即使不少美术院系也意识到艺术设计专业课程设置必须着眼于学生的专业发展，但由于对艺术设计专业教育理论研究的严重缺失，在建构课程体系时，只得延续以前课程设置的老方法。
多数艺术设计专业理论课大都设置相似，主要是在公共课程里讲授，并没有对当代艺术设计发生的原因做出全面的哲学思考，同时将现代自然科学的新发现和应用视为与艺术无关。
理论支持十分缺乏，是制约当代艺术设计教育发展的原因，也是我们这样一个设计大国难以出现设计大师的重要原因。
艺术设计专业理论课程一直得不到重视，笔者认为主要有以下两个方面的原因：（一）重技轻道长期以来，我们的教学方法一直都是注重学生技术的培养，急功近利，以纯粹的短期实用主义为导向，提倡短、平、快的原则。
追求“强技艺”，学生的专业能力也是用这种标准来衡量。
舞蹈艺术课程改革实施方案
舞蹈艺术课程改革实施方案随着社会的不断发展和人们对艺术素养的需求不断提高，舞蹈艺术课程的改革已成为当下教育领域的热点话题。
为了更好地满足学生对舞蹈艺术的学习需求，提高教学质量，我们制定了以下的舞蹈艺术课程改革实施方案。
一、课程内容更新1.1 传统舞蹈与现代舞蹈并重传统舞蹈是中华民族的文化瑰宝，应该得到更多的传承和发扬。
同时，现代舞蹈作为当代艺术形式，也应该被纳入到舞蹈艺术课程中，以满足学生对不同舞蹈形式的学习需求。
1.2 舞蹈技巧与创意表达相结合传统的舞蹈课程注重舞蹈技巧的训练，但在实际表演中，学生对舞蹈的创意表达能力也是至关重要的。
因此，我们将在课程中加入创意舞蹈的教学内容，培养学生的舞蹈表达能力。
1.3 舞蹈艺术与身心健康教育相结合舞蹈艺术不仅仅是一种表演形式，更是一种身心健康的锻炼方式。
在课程中，我们将注重培养学生的身体协调能力，同时关注学生的心理健康，使舞蹈艺术课程成为学生身心健康教育的重要组成部分。
二、教学方法更新2.1 多样化的教学形式传统的舞蹈课程教学形式单一，我们将引入多样化的教学形式，如小组合作教学、实践教学、互动式教学等，以激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
2.2 教学资源的整合利用利用现代科技手段，整合各类舞蹈教学资源，如舞蹈视频、教学PPT等，为教学提供更多的支持和帮助，使学生能够更直观、更深入地理解舞蹈艺术知识。
2.3 艺术实践的重视舞蹈艺术课程不仅仅是理论知识的传授，更重要的是学生的艺术实践能力。
因此，我们将加强对学生的舞蹈实践能力的培养，注重学生的动手能力和创造力。
三、师资队伍建设3.1 提高教师专业水平舞蹈艺术课程的改革需要有一支高水平的教师队伍来支撑。
我们将加强对教师的培训和学术交流，提高教师的专业水平和教学能力。
3.2 激励教师的创新精神鼓励教师在教学实践中不断探索创新，提倡教师在课程设计和教学方法上进行积极尝试，为舞蹈艺术课程的改革注入更多的活力和创造力。
3.3 建立良好的教师团队合作氛围通过团队合作，教师们可以相互学习、相互促进，共同推动舞蹈艺术课程的改革和发展。
学校艺术课程建设方案
学校艺术课程建设方案引言艺术教育在培养学生创造力、想象力和审美能力方面起着重要作用。
然而，许多学校在艺术课程建设方面存在一定的问题。
本文将探讨学校艺术课程建设的方案，并介绍如何通过多样化的教学方法和资源来增强学生的艺术修养。
一、制定艺术课程目标为了确保学校艺术课程的有效性和适应性，首先需要制定明确的课程目标。
这些目标可以包括培养学生的审美能力、艺术创造力和文化意识，以及提高他们的观察能力和表达能力。
二、结合实际情况设计课程内容艺术课程的内容应该根据学校的实际情况和学生的需要进行设计。
可以将艺术课程分为视觉艺术、音乐、戏剧和舞蹈等不同领域，同时将理论知识与实践操作相结合，让学生在不同方面都能得到全面的艺术教育。
三、提供多样化的教学方法为了激发学生的学习兴趣，教师应该提供多样化的教学方法。
可以通过讲解、实践、互动和实地考察等方式来引导学生的学习和创作，同时也需要兼顾学生的学习风格和能力水平，为他们提供个性化的学习途径。
四、鼓励学生进行艺术创作艺术课程的核心在于培养学生的艺术创造力。
教师应该鼓励学生进行艺术创作，并提供相应的支持和指导。
可以通过组织艺术展览、参加比赛和举办艺术节等方式来展示学生的创作成果，激发他们的艺术潜能。
五、引入现代科技资源现代科技资源在学校艺术课程建设中扮演着重要的角色。
教师可以利用多媒体技术、虚拟现实和网络资源等来增强学生的艺术修养。
而且，通过这些工具，学生可以更加直观地了解艺术作品和艺术家的创作过程，提升他们的艺术欣赏能力。
六、加强师资建设艺术课程的质量依赖于教师的专业水平和教学经验。
学校应该加强师资培训，提高教师的艺术素养和教学能力。
可以邀请专业艺术家来校园开展讲座和工作坊，与教师进行互动交流，共同提升教学质量。
七、增设特色课程为了满足不同学生的需求，学校可以增设一些特色艺术课程。
比如，开设书法、摄影、美术设计等专业性课程，让对特定艺术领域有兴趣的学生能够有更多发展的空间。
当前艺术设计专业课程设置存在的突出问题及解决路径
与研 究． 长春理工大学学报（ 高教版）２ ０ （ ） ，０ ９６ ． ［］ ３冯丰 收． 方高校艺术设计专 业课 程体 地 系设置之定位 与思考． 美术界，０ Ｏ ７． ２１ （）
［ ］ 刚． 术 设 计 专 业 课 程 结 构 设置 的 现 ４王 艺
艺术设计 专业人 才培养 的质量。所以通过分析
当前 高校 艺 术设 计 专 业课 程设 置 的现 状 及 存在
导性及连 贯性 ， 同时， 必须尽 可能地体 还 现学生的主体 地位 ， 意课程 内容 的全 面 注
的问题 ， 索出相应的具体 解决路径 ， 探 是非常有
必要 的 。
第三， 艺术设计专业课程设置没有计
第 二 ， 术 设 计 专 业 课 程 的设 置 必 须 艺
遵循 一定 的既定原则 ， 按照一定 的计划和
规 范 进 行 。 合 理 科 学 的 艺 术 设 计 专 业 课 程设 置 必 须注 意对 学 生 学 习 的 启 发 性 、 引
多 的 突 出 问题 ， 些 问题 的存 在 已经 影 响 到 了 这
划性 ， 没有 形 成一个 统 一完 整 的指 导体 系。 当前 的艺术设 计专业课 程设置 总体 来 说是非 常零散 的， 也是 非常琐碎 的 ， 在
同其 他课 程 的 衔接 方 面很 不 到位 ， 乏 严 缺
性和 专业性 ， 开发 学生 的创 新意识 ， 意 注
与社会实际需求的对接 。 第三 ， 艺术设计专 业课程设置 一定 要
陈 旧， 知识 与社会 实际需要脱 节 ， 从而导 致 了学生对课程设置 的不 满。 第二 ， 对课 程 内容 的选择 不够专 业、 实用 。艺术设计专 业是 一个综合 的、 多学
高校艺术设计专业课程设置的原则及改革对策
高校艺术设计专业教学改革探讨
Ａｔ ｏ’ Ｓａ ｄｅ ｓＪ １ｎ Ｕ ｉｅ ｓｔ ｈ ｈ ｉ ｏ ｌｇ ，Ｚｕ ａ ，Ｇａ ｇ ｏｇ Ｃ ｉａ ５９４ ｕ ｈ ｒ ｄ ｒ ｓ ｉ ｉ ｎ ｖ ｒ ｉ ｙ Ｚ ｕ ａ Ｃ ｌ ｅ ｅ ｈ ｈ ｉ ｕ ｎ ｄ ｎ ， ｈ ｎ １ ０ １
ａ ｔｉ ｔｉ ｄ ｓｉ ｎ ｒｏ ｅｓ ｉ ｎａ ？ Ｔ ｓ ａｒ ｐ ｓ ｎｔ ｒ ｓ Ｃ ｅ ｇ ｐ ｆ ｓ ｏ ｌ ｈｅ ｅ ｅ ｒｅ ｅ ｍａ ｃ ｌ ｇ ａｎ ｕ ｖ ｒｓ ｔｉ ｓ ｒｅ ｉ ＵＳ ｎｇ ｎｄ ｎｙ ｏｌ ｅ ｅｓ ｄ ｎｉ ｅ ｉ ｅ ａ ｄ ＳＣ Ｓｉ ａ
需求 。在 今 天 这样 一个 综 合 的时 代 ，科 技 发 展 、知 识 更
该 时 时 处 处 与所 学 专 业 结 合 ，运 用 设计 作 品实 例 让 学 生
４ ８
赵 林： 校 术 计 业 学 革 讨 嘉 高 艺 设 专 教 改探
教学 园地
１ ． ９ ９ ｊ ｉ ｓ ． ６ １４ ９ ． ０ １ １ ． ４ ０ ３６／ ． ｓｎ １７— ８ Ｘ２ １． ８０ ８
高校 艺术 设计专业教 学改革探讨
赵 嘉 林
吉林 大学珠海 学院
广东珠海
５ ９４ １０１
随 着 我 国 高 等 教 育 改 革 的 深 入 发 展 ， 特 别 是 高 等 教 育普 及 进 程 的推 进 ，高 校 艺 术 设 计教 育 的质 量 已引 起 人 们 的广 泛 关 注 。 高校 艺 术 设 计 专 业教 学与 其 他 学 科 一 样 ，应 完 善 专 业 教 学结 构 ，加 强 专 业课 程 建 设 ，对 不 同
以课程体系建设为中心的高职艺术设计专业教学计划改革——以娄底职业技术学院艺术设计专业为例
中，专业技能停 留于有量无质的低
水平 状 态 。
教学计划是课程体系改革的根 基 ，是最能直观地反映出专业教育 全貌 的基础性 、 规范性文件。 如果教 学计划不能清晰地反 映专业课程的
（ ） 三 专业课 程 开设 次序 与 实训 内容 冲 突
该专业生源具有两个特点。第
一
学 才能对课程体系建设
，
专业基础的复杂性 。 高职生源包 学生实际上在第五学期开始就已处 起到明确 的指示作用 。
于半工半读状态。 如此一来 ， 这些学
一
含着两个群体 ， 一是艺术特长考生 ，
般来说 ，一个专业 的课程结
差 不齐 。不少 学生 在入 校后 很 长 一
个兼 具 严肃 性 、实 用性 和 可操 作性
本。艺术设计 专业课程体 系建设 中的 教学计划改革 ，首先应从该 专业主要
面 临 的 问题 入 手 确 定 课 程 总 体 框 架 ；
的课程体系，而这一切的根基就是
要有 一 个科 学合 理 的 教学计 划 。 二 、 学计 划 改革 探 索 教
一
理论讲授和实训训练时一定要寻找
各 设 计 门类 中 的 共性 而不 是 个 性 。
公 基课 块 共 础 模 ０ｊ ０
。ｌ｜ ０ｌ ０ｔ ｌ ＿
专 础块 业课 基模
专技课块 业术模 ≥ ０ ≥
毒＿
０
不可因追求工作导 向、追求工作项
目而让 学 生进 入个 性设 计 的误 区 。
近年来 ，高职领域对以工作过
程 为导 向 的课程 开 发 有许 多新 的探
分析 各 课 程之 间的 关联 性 。 关键词 ： 高等 职 业 教 育 ； 程 体 系 ； 课 教 学计 划 ； 艺术设 计 中图分 类 号 ： ７ ２３ 文 献标 识 码 ： Ｇ １ ．１ Ａ
艺术设计教育改革研究
艺术设计教育改革研究［摘要］文章针对我国艺术设计教育存在的主要问题，提出可从优化课程结构、建立完善的教学实践手段以及加强教师队伍整体素质建设等方面进行改革，最大限度地开发学生的创造力和实践能力，培养具有创新能力、人文精神、实践能力的设计人才。
［关键词］艺术设计课程结构教育改革实践高等教育是培养社会人才、建立专业理论体系的特殊教育阶段。
高等艺术设计教育也不例外，艺术设计教育的课程设置、教学内容、课程建设及教学手段反映了时代对高等艺术设计教育提出的要求。
而课程结构设置、教学内容合理与否，直接关系到艺术设计教育课程体系能否顺利进行。
因而，优化课程结构，从创新思维的角度改革艺术设计专业的课程体系与教学模式是我们必须重新审视和探讨的课题。
一、艺术设计课程现状分析当前，艺术设计课程结构的布局具有一定的合理性，但还存在以下问题：1.课程设置缺乏系统性。
课程设置结构单一，没有稳定性，停留在摸索阶段，不能形成具有适应本校和地方特色的课程结构。
对人文科学、自然科学等课程漠视而导致学生综合能力和创新思维局限，影响了人才培养的整体素质和质量。
某些学校和教师“重功利、轻理论”“重技能、轻理论”，对设计史论课程以及人体工程学、市场心理学、消费心理学、营销心理学等课程的忽略，造成学生在艺术设计观念上的薄弱，进而限制了学生对艺术思维的空间认识和发展创造的空间开拓。
2.课程结构缺乏更新性。
在信息时代，新技术、新材料不断出现，艺术表现的传媒和形式出现新的内容，文化与审美观念也一直在更新。
现代课程的设置既要能体现人类知识的精华，又要能反映科学技术发展的最新信息。
在艺术设计教育四年的课程安排计划中，每门课程之间的比重关系，课与课之间的逻辑性和连续性，技能课与理论课的有机结合与应用等问题，制约了艺术设计课程内容与现代科技发展的有机结合。
3.课程缺乏实践过程。
现代艺术设计精神提倡艺术与技术相结合。
在艺术设计教育中也应遵循这一指导思想，并在课程结构中充分体现出来。
艺术课程实施方案
艺术课程实施方案引言艺术课程在学校教育中扮演着重要的角色。
它不仅可以培养学生的审美能力和创造力，还可以促进学生的全面发展。
艺术课程实施方案的设计和执行对于保障艺术教育的质量至关重要。
本文将探讨如何设计和实施一套全面有效的艺术课程实施方案。
1. 课程目标确定在设计艺术课程实施方案之前，首先需要明确课程的目标。
艺术课程的目标可以包括培养学生的审美能力、提升学生的表达能力、鼓励学生的创造力等。
通过设定具体可测量的目标，可以帮助制定出有针对性的教学内容和评价标准。
2. 多元化教学内容艺术涵盖着广泛的领域，包括音乐、美术、舞蹈、戏剧等。
为了满足不同学生的需求，艺术课程实施方案应该涵盖多个艺术领域，并且在每个领域中提供多样化的教学内容。
比如，在音乐课程中可以包括不同类型的音乐作品欣赏、乐器演奏、合唱活动等。
3. 教学方法与资源为了保证学生对艺术的全面了解和实践，教学方法和资源的选择也非常重要。
传统的课堂教学可以结合现代技术手段，例如使用多媒体设备展示艺术作品，或者通过在线平台分享学生的创作作品。
此外，教师可以组织参观艺术展览、请艺术家进校授课、组织艺术实践活动等，以培养学生的艺术素养。
4. 跨学科融合艺术课程应该与其他学科融合，以提供更全面的教育体验。
例如，艺术与科学可以结合，通过设计艺术实验来培养学生的观察和实验能力。
艺术与文学可以结合，通过创作文学作品来表达学生的情感和体验。
跨学科的融合能够帮助学生理解艺术的多样性，并从中获得更深入的理解和体验。
5. 学习评价方式艺术课程的评价方式应该多样化和灵活性，以满足学生的学习需求。
除了传统的考试和作业，评价方式还可以包括学生的创作作品、口头表达、团体合作等。
通过综合考虑学生在不同方面的表现，可以全面了解学生的艺术发展和成就。
6. 培养艺术活动习惯艺术课程的实施方案应该帮助学生培养良好的艺术活动习惯。
这包括鼓励学生在日常生活中进行艺术创作、鼓励学生参与学校和社区的艺术活动、鼓励学生主动寻找艺术学习和交流的机会等。
幼儿园美术教学改革方案 幼儿园艺术课程改革
幼儿园美术教学改革方案随着社会的不断进步和人们对教育的需求不断提高，幼儿园美术教学也面临着诸多挑战和改革的机遇。
对于幼儿园艺术课程的改革，需要精心制定方案，以更好地满足幼儿的学习需求，培养他们的艺术素养和审美能力。
本文将从课程设置、教学内容、教学方法和师资培训等方面探讨幼儿园美术教学改革方案。
一、课程设置1.1 设计多样化的艺术课程：幼儿园美术课程应该涵盖绘画、手工、造型等多种形式的艺术表现方式，使幼儿在不同的艺术活动中得到全面的发展。
1.2 强化艺术课程的系统性：美术教学应该有明确的教学目标和教学大纲，有组织地、系统地进行教学活动，使幼儿在不同学期逐步掌握相关的美术技能和知识。
1.3 注重跨学科的融合：幼儿园美术课程应该与其他学科相结合，让幼儿在绘画、手工等活动中，体验到科学、数学等知识的融合，丰富他们的学习体验。
二、教学内容2.1 引导幼儿关注生活和自然：美术教学内容应该紧密结合幼儿的日常生活和自然环境，让幼儿通过观察和绘画，对周围的事物有更深入的了解和体验。
2.2 注重幼儿的情感和表现：美术教学应该关注幼儿的情感表达和个性发展，让他们通过绘画和手工活动，表达内心的感受和想法，培养他们的创造力和表现力。
2.3 引导幼儿的审美情趣：美术教学应该注重教育幼儿的审美情感，引导他们欣赏优秀的艺术作品，培养他们对美的独特感受和理解。
三、教学方法3.1 采用探究式教学法：美术教学应该注重培养幼儿的探究精神，让他们通过实践和探索，逐步掌握美术的技能和知识。
3.2 注重个性化教学：在美术教学中，应该充分考虑到幼儿的个体差异，采用多样化的教学方法，满足幼儿的不同学习需求。
3.3 结合现代科技手段：在美术教学中，可以借助现代科技手段，如多媒体教学、互联网资源等，丰富教学内容，提升教学效果。
四、师资培训4.1 加强教师专业素养：针对幼儿园美术教育改革，应该加强教师的专业培训和素养提升，使其具备较高的教学水平和艺术修养。
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艺术设计专业课程建设和改革方案
一、课程建设与改革方案：
1、课程体系：
在整个本科教育人才培养过程中，不断强化设计与社会、创新与实践、思维与技能等诸多方面紧密关联的意识，教学中全方位构建学生从设计原理、设计方法、设计技能到综合知识应用和表达的课程体系，加强学生创新能力、动手能力、分析问题、解决问题的能力的训练和挖掘，同时也强调培养他们的社会责任感、沟通协作能力、表述能力等，最终让学生在进入社会时具备较为全面的综合素质和实践能力，以及良好的设计服务精神，成为真正合格的专业设计人才。
（1）主动适应新时期对创新应用型设计人才的需求，实现知识型向综合能力型转化，拟定目标，优化专业培养方案、充实课程大纲，其核心是有效地调整课程结构、课程内容与课时权重。
（2）艺术设计专业开设环境艺术设计、会展艺术设计、工业造型艺术设计、服装艺术设计、广告艺术设计五个专业方向。
现开设公共课19门，专业课87门，实验课19门，每个专业方向课程体系完整，设课重点突出。
在学习普通教育理论知识后，专业课程方面主要有造型基础、形态学装饰基础、电脑辅助设计、专业设计、专业理论、毕业实习、毕业设计等。
专业教学课程类别
2、教学内容
在本科四年的教学中，课程互为依托，交叉贯通，呈复合式、板块式、递进式螺旋状上升进程，在不同的阶段具有不同的教学目标和方法，将各模块的知识点串成相关联的知识链，同时各知识链又交复式环环相扣，加强设计学科间的交叉课题，培养学生相对全面的、整合的设计意识。
（1）复合式——设计通识基础教学
在低年级设计基础课程模块中，主要以调整学生的思维模式为主，从应试思维模式向主动思维模式转换。
教学中以思维开发和引导为主，培养学生自主学习的意识，同时力求训练学生从设计基础向专业设计转换和接轨。
这个阶段的教学主旨在于给学生搭建一个从感性到理性思维反复对接的思维平台，培养学生的思考能力和认知能力。
（2）板块式——专业基础教学
二年级在设计基础课程的延续下，进入以专业方向为主体课程的学习。
在此阶段的课程中，在一个或一类系统内容上设置课题，注重课题的广度和单元形式的深度训练，注重概念的开发和多手法、多方式、多途径的综合表达。
注重课题的探索性和实验性，在相互链接的知识点上进行有目的、有针对性的教学内容和方式设置，在大纲总体要求下完备板块课程的系统性，为后续课程打下坚实的基础。
同时给予教师较大的自由度，增强课程内容的新鲜和活力，持续培养学生动手能力和原创力，为进入市场设计打下思索的基础。
（3）递进式——专业设计教学
高年级的专业设计课程在专业基础的板块课程下重组或交融，以知识的系统构成为基点，形成各知识点和知识链的递进式训练，更加注重整合设计、深度设计，在具体市场和商业设计的限定下，持续地培养学生在概念原创以及适合的设计表达之间的协调和配合，培养团队的沟通协作能力，加强研究性、实践性和综合性训练，以培养创新能力为目标，以实践教学为主线的课程和环节贯穿始终。
这一阶段的专业设计课程一般以项目设计对应具体的社会综合需求，从市场到策划，到创意到设计，到实施再回到市场推广，每一步都涉及到整合各阶段设计学习的深度思
考和适度实现，着力突出课题中每个环节、每一元素、每一方式都能对应社会需求进入实际操作和可执行状态，让学生切实从各方面体会设计的实质意义和市场价值取向，尽力削弱高校教学与社会实际操作之间的距离。
为适应越来越多也越来越广泛的新型产业、产品形态和文化传播模式，顺应整个社会对文化创意产业的需求，在递进式专业设计教学中，特别加强各学科间的交叉、渗透与交融，能动地开展跨行、跨界的研究与合作，突破原有的知识范畴与观念局限；突破单一学科、单一表达的模式，积极开拓共通、共融的交互性设计学科教育模式，实现各设计专业交叉课题设置。
专业交叉课题中，以教师组合团队和学生组合团队形式，以机动灵活的项目课题形式，合作完成项目设计。
在此课题期间，各专业老师针对项目侧重分课题授课，注重各专业学生间的交叉学习，多途径给予学生对设计各领域的认知和把握，以适应未来就业的多种可能性。
3、教材体系建设：
以课程建设为核心，有针对性的组织与推进艺术设计课程系列教材的编撰工作。
严格把控教材质量，在教材编写中体现本学科的前沿发展动态与最新的研究成果。
艺术设计专业使用省部级及以上获奖教材比例为41.4%。
形成适应专业发展的系统完善的教材体系，为创新性应用人才培养体系的建设奠定基础。
随着社会发展速度加快，使得艺术类实用美术专业理念、技术、信息不断更迭，甚至有的专业方向设计信息、思路一年一更新，现有发行的设计类、动画类教材内容陈旧、技术落后，赶不上社会实用美术专业的发展，教材滞后是造成艺术类、动画类教材使用率低的主要原因，针对以上问题，艺术系鼓励教师利用寒暑假、课后闲暇时间更新讲义、课件内容，自编教材，以保证本专业授课内容不至于落后时代的发展。
4、教学方法和手段
在保证实现培养目标的前提下，突破传统以知识传授为中心的传统教学模式，以能力培养为主。
从课程结构、课程计划、教学的目标和任务、教学手段和方式为轴线，从各个环节有针对性地探讨每个阶段、每个步骤的作用，推进课程持续发展和建设。
在结果评估上采取多样化形式，如课堂漫谈、个人交流、展示实验过程、即兴提案等，充分展示出
学生在整个课程的学习阶段里分析问题和归纳问题的能力、创造力与执行力、试验精神与综合素养、沟通能力与协调能力，从不同角度看待学生的用心程度和真实能力，从而反映出课程教学的真实收效。
最大程度地尊重了学生的学习态度，促进了教与学双向互动的良性循环关系，激发教师和学生内在的潜力。
二、实验实践教学建设课程与改革方案：
1、建立新型实验教学体系
建立适应我院精英艺术教育与大众化艺术教育并行模式下的新型实验教学体系，与实验中心合作，统一修订实验教学大纲，明确每门实验课程在实验教学体系中所发挥的阶段性作用，增加学生自主选择的实验课题、项目数量，明确实验教学必修课与选修课开设模块的内容、难度，提高实验教学在各教学阶段中的比例，使实验教学更加系统化、规范化。
2、加强重点实验课程建设
进一步强化实验课程在学校人才培养模式中的核心地位，加强重点实验课程和实验教材建设，推进艺术设计专业建设。
艺术设计专业申报教学改革研究课题3项。
艺术系根据设计专业发展需求，科学设置课程，培养方案中设置了造型基础课、专业技法课、设计创意课、毕业实习、毕业设计、毕业论文，同时有理论修养课、现代软件计算机辅助课。
为学生在专业的选择、知识的拓展提供了良好的条件，使学生知识结构合理完善，得到全面发展。
艺术系立足于实践教学，努力培养应用型人才，组织学生到设计及动画企业综合考察。
在设计及教学中广泛使用了案例教学、网络教学、研讨式教学、情景模拟、多媒体教学等多种教学方法，提高学生学习的积极性。
3、贯彻“跨域融合”的教学理念，实现教学优势资源的共享
校内，鼓励各相关专业进行交叉融合、相互启发，形成优势突出的交叉性学科；校外，积极联系地方各兄弟院校。
在市教委的支持下，借助大学城丰富的学科资源，推进珠海各高等学校间相关专业的融合，实现区域设计类、工程类等相关学科的优势实验课程资源共享和开放，提高珠海艺术设计实验教学的整体水平。
4、以教学带动设计，以设计培养能力
由于艺术设计教育的特殊性，在实验教学过程中强调创新意识的培养，使学生提前进入创作状态，要求每一次练习都是一次创新，并以多样化的创作形式锻炼学生的艺术设计表达能力。
5、教学结合创新展赛和社会企业助学实践
根据不同的专业实验教学层次和内容要求，积极组织学生参与相关行业、专业的展赛活动，以及社会企业、知名人士设立专业实践，使学生在学习的过程中通过各种活动不断提高实践能力和创新能力，并从中获得成就感，建立专业设计的信心。