【桐城师范高等专科学校】-艺术设计-专业建设方案
设计专业建设方案
设计专业建设方案随着社会的快速发展和科技的不断进步，设计行业越来越受到人们的关注和认可。
而在设计专业人才培养方面，建设一套完整的方案显得尤为重要。
一、专业设置设计专业包括平面设计、产品设计、室内设计等多个方向，根据市场需求和学生兴趣爱好，在进行专业设立时应综合考虑，科学规划。
同时，在各个方向中，应根据不同的课程设置要求，对师资力量进行配备。
二、师资力量设计专业的教师队伍是培养高素质设计人才的重要保障。
因此，建设高水平、高素质的教师队伍是建设设计专业的关键。
在选聘教师时，应根据其学历、技能水平、教学经验和专业背景等因素进行综合评估，从中选出优秀的教师，以保证教学质量和效果。
三、教学环境教学环境是影响学生学习积极性的重要因素。
为了满足学生的学习需求，设计专业应该采取先进的教学设备和优秀的教学环境，以激发学生的学习热情，提高学生的学习效果。
四、课程设置课程设置应根据实际需求和市场需求进行科学的规划。
要求不仅要满足学生知识点的掌握，更要强调实践能力的培养。
在平面设计、空间设计、动画设计等课程中，要根据学生的程度和兴趣进行设计，灵活控制教学进度以使学生掌握知识。
五、专业实践设计专业要贯彻“理论与实践相结合”的教学理念，注重学生的实践能力培养。
针对不同课程，搭建相应的实验室，采用小组合作的方式，让学生更好地将理论知识应用于实践操作中。
设计专业还应定期举行实践活动和参观交流，帮助学生更好地融入设计实践中。
六、科研创新设计专业要注重科研创新，积极发掘和开发前沿、创新的技术与设计理念，培养学生的创新精神，提高他们的综合素质。
此外，还要建立良好的设计创意汇交平台，将学生的作品展示出来，为学生的创新提供更多的跟踪与理解。
七、毕业设计与实习毕业设计与实习是学生进入职场前必经的重要环节。
设计专业要规范毕业设计和实习管理，落实校内指导教师和企业导师的负责制，通过毕业设计和实习经验的获得，让学生更好地掌握实践技巧、了解职场用人标准，助力学生更好地步入职业发展阶段。
美术设计与制作专业建设计划
美术设计与制作专业建设计划一、课程设置方面：1.基础课程：包括素描、色彩基础、设计基础、创意思维等，为学生奠定坚实的美术基础。
2.专业课程：在基础课程的基础上，增设视觉传达设计、平面设计、立体造型、数字图形设计等课程，注重培养学生的创意表达能力。
3.实践课程：加强实践课程的设置，包括美术实践、创作实践等，通过实际操作和创作锻炼学生的实践能力。
二、师资队伍建设方面：1.招聘优秀的教师：通过公开招聘和引进优秀的专兼职教师，建立一支高水平、专业化的教师队伍，为学生提供优质的教育教学资源。
2.定期培训：鼓励教师参加相关的学术会议和研讨会，提高教师的教学水平和专业素养。
三、实践环节设置方面：1.实习实训：与相关企事业单位合作，为学生提供实习实训机会，让学生在实践中学习和锻炼。
2.创作展览：定期组织学生创作展览，搭建展示平台，鼓励学生展示自己的作品，并接受专业评价和指导。
四、校企合作方面：1.建立良好的校企合作关系：与地方的设计公司、艺术机构等建立合作关系，为学生提供实践机会和就业渠道。
2.制定项目合作计划：与企业合作开展项目设计，为学生提供真实的设计任务，提高学生的实践能力。
五、教育教学方面：1.引入现代教育技术：采用多媒体教学手段，利用网络教学平台和虚拟实验室等技术手段，提高教学效果。
2.强化学生创新能力培养：注重培养学生的创新意识和创新能力，鼓励学生参加各类创新设计竞赛和项目。
六、国际交流与合作方面：1.引进国外先进的教育教学理念：邀请国外知名学者来校进行讲座和交流，引进国外先进的教育教学理念和方法。
2.学生交流项目：与海外高校建立合作关系，组织学生参加海外交流项目，扩大学生的国际视野和交流机会。
七、硬件设施建设方面：1.实验室设施升级：投入资金更新实验室设备，提供良好的学习和创作环境。
2.图书馆资源更新：增加相关专业书籍和文献资源，提供学生自主学习和研究的支持。
总之，以上是我制定的美术设计与制作专业建设计划。
艺术设计专业建设方案 建设规划 申报书
艺术设计专业建设方案建设规划申报书一、专业定位与目标艺术设计专业旨在培养具有创新精神、实践能力和国际视野的高素质设计人才。
我们的目标是，通过优化课程体系、加强师资队伍建设、改善教学设施，将专业打造成国内一流、国际知名的艺术设计人才培养基地。
二、课程体系改革1.基础课程：强化设计理论基础，包括设计原理、设计美学、设计史等，为学生奠定扎实的理论基础。
2.专业课程：根据市场需求，设置视觉传达设计、产品设计、环境艺术设计、数字媒体艺术等专业方向，培养学生具备较强的实践能力。
3.实践课程：加大实践环节比重，增设创意实践、项目实训等课程，让学生在实际操作中提升设计能力。
4.国际视野：引入国际先进课程，开展国际交流与合作，拓宽学生视野，提升专业竞争力。
三、师资队伍建设1.引进优秀人才：积极引进国内外知名专家、学者，提升教师队伍的整体水平。
2.师资培养：加强教师培训，提高教师教育教学能力，鼓励教师参与科研项目，提升学术水平。
3.师资交流：开展国内外师资交流，促进学术交流与合作，提升教师队伍的国际视野。
四、教学设施改善1.实验室建设：建设专业实验室，配备先进设备，满足教学需求。
2.图书资源：充实图书馆设计类图书资源，为学生提供丰富的学习资料。
3.艺术展览：定期举办艺术展览，邀请国内外知名艺术家参展，提升学术氛围。
五、人才培养模式创新1.项目驱动：以实际项目为载体，开展教学活动，培养学生解决实际问题的能力。
2.产学研结合：与企业合作，开展产学研项目，提升学生实践能力。
3.创新创业教育：设立创新创业课程，培养学生的创新精神和创业意识。
六、国际合作与交流1.引进国际先进课程：引进国外优质课程，提升专业水平。
2.国际交流与合作：开展国际学术交流，促进学生赴国外交流学习。
3.联合培养：与国外高校开展联合培养项目，为学生提供更多国际学习机会。
七、专业文化建设1.举办学术讲座：定期邀请国内外知名专家、学者举办学术讲座，提升学术氛围。
艺术系 “教学质量推进年”专题活动方案
桐城师专艺术系“教学质量推进年”活动方案为进一步提高我系的教育教学质量、增强办学竞争力，实现我系科学发展，根据《桐城师范高等专科学校关于开展“教学质量推进年”活动实施方案》（桐城师专[2012] 2号）精神，结合我系实际制定本活动方案。
一、指导思想和总体目标（一）指导思想根据桐师专〔2012〕2号文件精神要求，为全面落实学校“教学质量推进年”的“二六”工程，以提升艺术教学质量为中心，以教学基础建设为基础，以专业建设为重点，以改革创新为动力，努力增强学校艺术专业发展的核心竞争力和综合实力，为学校实现“十二五”规划和发展目标创造坚实的基础。
（二）总体目标通过开展“教学质量推进年”系列活动，统一思想，明确认识，集艺术系全体师生之力，努力达到以下目标：1.强化全系教职员工教学为本的意识，认真分析艺术系各专业教学质量现状，理清工作思路，研究提升教学质量策略，探索建立教学质量标准体系、教学质量评价体系、教学质量监控体系和教学质量保障体系；2.立足根本，提高教师职业道德水平和专业素质服务教学能力，建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍；3.科学规划艺术系质量工程建设，完善系部质量工程建设的激励机制，提高省特色专业和精品课程的建设水平；4.全面落实中央财政支持专业发展建设的实施方案，完善专业基础建设，努力打造专业实践教学平台，提高学生实践能力；5.加快艺术教学改革的步伐，进一步完善专业培养方案和课程计划，改革和调整技能训练和考核大纲，科学构建多元化学生评价体系；6.逐步完善系部学生管理、教学管理、行政管理等规章制度，加强教师参与专业建设和教科研活动的激励机制；7.不断丰富学生活动的内涵，提高学生的综合能力，为社会培养合格人才。
二、主要活动内容艺术系“教学质量推进年”系列活动图示1、深化课堂教学改革全面推进教学质量,我们要以提高教师教育能力中心，以推进课堂教学改革为抓手，强化措施，积极推行先进教学模式，切实把课堂作为全面提高教学质量的主阵地，作为提高教育教学质量的主渠道来落实。
【精编范文】艺术设计专业建设方案 建设规划 申报书-范文word版 (19页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==艺术设计专业建设方案建设规划申报书中央财政支持高等职业学校专业建设方案（艺术设计专业）衢州职业技术学院二○一一年十月目录第一部分项目建设的基础 (1)一、专业现状 (1)二、项目建设的意义 (3)第二部分项目建设目标 (4)一、总体目标 (4)二、质量目标的检测指标 (4)第三部分项目建设实施方案 (5)一、人才培养模式的改革 (6)二、课程改革与建设 (7)三、实训基地建设 (9)四、专业教学团队建设 (9)五、职业与文化素养教育 ...............................................10第四部分建设进度与年度预期绩效 (12)一、建设进度 .........................................................12二、年度预期绩效 .....................................................13第五部分建设经费全额预算 (16)一、建设经费预算 .....................................................16二、实训室设备购置预算 ...............................................16第六部分项目运行管理 (17)一、改革举措 .........................................................17二、保障措施 .........................................................18三、经费管理 .........................................................19四、项目的运行机制 ...................................................19五、制度建设 .........................................................20六、后继建设目标 .....................................................20第一部分项目建设的基础一、专业现状1．师资条件艺术设计专业现有专任教师16名，其中教授1名、副教授4名、讲师9名；浙江省高等学校教学名师1名，浙江省教坛新秀1名，浙江省高校优秀青年教师资助人选1名，衢州市“115人才工程”第二层次培养人员1名，院级骨干教师3名；具有装饰美工考评员资格教师5名、室内装饰设计初级考评员资格教师2名，工程师1名。
南昌师范高等专科学校艺术设计专业建设方案
南昌师范高等专科学校艺术设计专业建设方案
一、学校艺术设计专业建设的总体思路
1、立足艺术设计专业特点，以开设艺术设计课程为核心，根据学校的办学实际，建设一支有实力、具有创新活力的教师队伍。
2、把艺术设计教学以"要求高、质量优、实用性强"为原则，开展理论与实践相结合的教学活动，培养学生在艺术设计知识和技能方面深厚的根基。
3、以艺术设计为主，以配套项目组合完善，兼顾产业、应用和创新能力等，培养适应社会需求的高水平人才。
5、强化实践性教学，注重市场需求，重视专业人才培养，使学生的艺术设计能力有所提高。
二、艺术设计专业的教学计划
1、艺术设计专业教学模式，以学生为中心，教师与学生分享教学计划，每学期开设一系列有效的专业课程，把艺术设计课程安排在学期前半段，把实践课程安排在学期后半段。
2、内容落实：了解基础知识，体现专业基础知识链接的多元性；注重艺术设计实践技能分析、研究和应用；及时发现和把握当前艺术设计行业的动态变化，推动学生的实践能力提升。
桐城师范高等专科学校2015质量年度报告
桐城师范高等专科学校高等职业教育质量年度报告（2015）一、实际办学条件1、规模与专业设置桐城师范高等专科学校现有7大类（文化教育、旅游、财经、艺术设计与传媒、电子信息、制造、生物与药品）9小类18个专业，其中文化教育类专业8个，为初等教育、英语教育、音乐教育、美术教育、舞蹈教育、计算机教育、学前教育、商务日语，非文化教育类专业10个，为软件技术、图形图像制作、汽车检测与维护技术、工业分析与检验、财务信息管理、旅游管理、酒店管理、国际商务、艺术设计、视觉传达艺术设计。
教育类专业为传统专业，学生数占全校学生数95.8%，其中学前教育专业学生数占教育类专业学生数49%。
非教育类专业皆为2010年后设置，学前教育专业和艺术设计专业为省级特色专业。
2、实验实训设备配置建有普通物理、普通化学、计算机维护、心理、语言、音乐、艺术设计、学前教育、云安全、综合布线、企业网搭建、教育录播、汽车检测与维修、教育技术等实验实训室32个；建有田径场、篮球场、排球场、羽毛球场及专用乒乓球室；艺术楼有电子琴电钢琴教室6间，钢琴200余台，标准舞蹈教室4间，书画、试唱专用教室12间。
教师教育专业建有26个教育实践基地，旅游管理、酒店管理、商务日语、艺术设计专业建有8个实践基地。
学校图书馆纸质藏书248421册，电子图书电子图书208483册，电子期刊3072GB（614400册），2014年订阅中文期刊509种、外文期刊12种、报纸40种。
开通了移动图书馆。
3、师资队伍状况与“双师型”队伍学校目前有教师202人（其中专任教师176人，聘任教师26人）。
专任教师正高3人，副高48人（其中副教授28人，高级讲师17人），中级职称56人。
专职教师学历构成：博士1人，硕士75人，本科125人。
学校大力推进双师型队伍建设，2014年安排专项资金12万元用于“双师型”队伍培训，计有28人获得双师资格，占专任教师总数的13.86%。
4、现代信息技术应用学校积极推进教育信息化，扩大了多媒体教室数量，使多媒体教室达70间，学生用计算机达834台。
艺术设计建设规划和方案(1-24)
艺术设计专业建设规划和方案一、专业建设整体目标与思路1、专业建设的基本思路：以邓小平理论、三个代表思想为指导，全面贯彻党的教育方针和《面向21世纪教育振兴行动计划》、《关于全面提高高等职业教育教学质量若干意见》、《关于深化教学改革培养适应21世纪需要的高质量人才的意见》精神，坚持教育要面向现代化、面向世界、面向未来的战略思想，更新教育观念：树立人才培养必需适应社会发展需要的思想，坚定不移地走产、学、研与一体的人才培养道路；树立加强基础教育，拓宽专业口径思想，增强人才培养适应性；树立注重人文素质教育的思想，强化学生综合能力培养；树立学生是教学活动的主体思想，重视培养学生独立学习能力和创新精神。
积极探索高素质技能型人才培养的模式，合理构建面向21世纪专业培养目标要求的课程设置体系、教学内容体系和实践教学体系，质量保障体系。
努力培养高素质，适应社会发展需要的高素质技能型艺术设计人才。
2、专业建设总体目标：经过五年的努力，把艺术设计专业建设成为特色鲜明，教学质量合格，成为华立科技职业学院品牌专业，力争同类院校中达到一流。
通过重点专业建设、精品课程建设，充分发挥学院专业学术团队、先进办学设施，专业设计能力等优势，在人才培养、科学研究和社会服务等方面为地方区域经济服务。
二、进一步完善高素质技能型创业人才培养方案通过三年的高职教学实践，原有的人才培养方案存在着一些与高素质技能型人才培养目标不相适应的地方，主要体现在1、课程设置，教学内容和课时数过于强调专业的特殊性，忽视专业职业综合素质课的重要性。
部分课程的设置前后关系、教学内容还不适应高素质技能型人才的培养目标。
2课堂教学偏重理论知识教学，传授技能薄弱。
3、实践教学内容、教学环节、管理机制还没有形成体系4、高素质技能型人才培养方案的特色体现不够。
针对存在的问题，组织学部教职工积极开展教学研究和改革，进一步提高对高技能人才培养重要性的认识，全面开展对高素质技能型艺术设计专业的职业论证工作，明确高素质技能型设计人才的知识、能力、素质结构，重新修定好高素质技能型人才培养方案，根据专业发展对知识能力的要求，完善教学大纲的内容，体现时代性、科学性和针对性。
【南昌师范高等专科学校】-艺术设计-专业建设方案
南昌师范高等专科学校艺术设计专业建设方案我校艺术设计专业创办于2007年，迄今招收学生总数220多人，已有两届毕业生。
艺术设计专业是我校开办最早的非师范专业，在专业建设过程中，我们紧密结合专业特点，创新“校企合作”的人才培养模式，加强校内外实习实训基地及专业教学团队的建设，提出了高起点办学、高水平启动、高质量培养的目标，积极扶持，制定了科学合理的培养方案。
同时在师资队伍培养和教学设施、设备上积极投入，迄今为止教师培训和设备投入总额已超过150万元，为本专业的蓬勃发展打下了坚实的基础。
一、专业建设背景（一）产业背景随着人们生活质量和文化艺术修养的普遍提高，从而产生了对艺术的崇尚与追求，推动了艺术设计专业的发展。
目前，中国的专业设计教育经历了从“图案”、“美术工艺”、“实用艺术”、“工艺美术”、“工业设计”再到“艺术设计”的过程。
在这些发展进程中，我国的设计教育研究也一直是在不断的争论研讨中发展的，其真正的现代艺术设计教育概念形成于20世纪80年代初。
直到1998年7月，在国务院学位委员会颁布的专业目录中，才开始将“艺术设计”定为本科专业的名称，将“设计艺术学”定位为研究生学位的名称。
国务院学位委员会对该专业的规范化促进了艺术设计专业的蓬勃发展，其内涵也从过去狭窄的范围扩展到工业设计、环境艺术设计、视觉传达设计、数字艺术设计、服装设计、产品设计等与国计民生密切相关的广大领域。
与此同时，国家对艺术设计专业的发展投入了很大的精力，并取得了可喜的成绩。
在建筑装饰行业，由1979年以来的30亿元总产值增加到2001的5500亿元的总产值，年均增长幅度高达30%，只用了25年就走完了西方发达国家50年的行业发展之路，至2005年我国建筑装饰行业总产值突破8000亿元人民币，堪称为“奇迹的奇迹”。
同时，随着经济的发展，道桥景观、建筑景观等概念逐渐成熟，景观房型、景观住宅等居住理念家喻户晓，这些为从事艺术设计的人员带来难得的发展机遇，也越来越被更多的人所重视。
艺术设计专业建设规划设计方案
艺术设计专业建设规划设计方案艺术设计专业建设规划设计方案第一部分项目建设的基础一、专业现状1．师资条件艺术设计专业现有专任教师16名，其中教授1名、副教授4名、讲师9名；省高等学校教学名师1名，省教坛新秀1名，省高校优秀青年教师资助人选1名，市“115人才工程”第二层次培养人员1名，院级骨干教师3名；具有装饰美工考评员资格教师5名、室装饰设计初级考评员资格教师2名，工程师1名。
已初步形成了年龄结构、职称结构、知识结构、学缘结构合理且教学经验丰富、学术水平高的师资队伍。
曾获2008年校级“和谐教学团队”称号。
2．实训条件艺术设计专业拥有建筑面积8900平方米的艺术大楼。
实训、实验设备，专业电脑、专业画室、展览厅、设计文化列馆、影视、图书等资料基本保证该专业的教学与应用基础研究。
现有省合格实训基地——艺术设计实训中心，设“平面设计工作室”，“包装与装帧设计实训室”、“室外设计实训室”、“模型制作实训室”、“平面设计工作室”以及造型基础课教室、多媒体教室、器材室、公共艺术教室、展览展示厅等。
与市灵动广告签订协议，共建校企合作产学研基地——职业技术学院、市灵动广告产学研基地；与市美术家协会共建创作研究基地；与典赛数字科技开展合作，建立Corei公司授权培训中心。
同时，也与20余家校外广告、设计公司建立了实训与顶岗实习基地。
3．社会服务（1）先后完成“闽榕茶叶”产品包装设计（参加世界博览会），“高丽侯药业”企业形象设计、“参茸燕翅”系列包装设计，“柯香米业”企业形象设计、产品包装设计，“白天鹅大酒店”酒店形象、VI设计，“恒盛房地产开发”楼盘形象、VI设计，“净力竹炭”产品形象设计、全系列包装设计、专卖店设计，“湾大酒店”标志与VI设计，“巨化医院”标志与VI设计，市“喜盈门蛋糕店”标志与VI设计，市“党建”杂志封面装帧设计，市衢江区少文化馆“星源艺术培训”标志设计，“城市形象标识设计”，市柯城区“七里乡（香）”农家乐、龙游县“枫林山庄”农家乐、开化县音坑小学等30余项VI开发和企业形象设计与推广设计项目，取得了较好的社会效益。
优质教学资源建设与实施方案
桐城师范高等专科学校“优质教学资源建设年”活动实施方案（2013年3月）为进一步提升教学质量，进一步促进学校内涵式发展，根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010~2020）》精神、教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2010]16号）、《关于大力推进教师教育课程改革的意见》（教师[2011]6号），结合我校实际，经学校研究决定，2013年在全校开展“优质教学教学资源建设年”活动，现提出如下实施方案。
一、指导思想和总体目标（一）指导思想：为进一提高教学质量，“加强课程建设、注重实践取向、改革课堂教学，推进名师工程，建设优质教学资源”，为服务经济区域培养高素质的一专多能的应用型人才。
（二）总体目标：主动适应社会发展需要，以就业为主导，以培养高素质人才为目标，加强教学资源建设和教学改革，强化实践应用能力的培养，不断提高教学质量。
二、主要内容（一）打造一批微缩精品课程，以全新的分享学习理念为引导，整合学科单元或知识模块，设计教案、注重课堂教学改革、和学生的学习指导，作业、试卷设计紧扣教学目标，真正实现了高效教学，高效学习。
（二）探索实践教学新模式，制定专题实践教学方案，将教学与生产和社会实践相结合，探索任务驱动、项目向导、顶岗实习等形式多样的实践模式。
（三）关注学生的学习指导，积极开展大学生学习指导的理论研究,探讨符合我校实际的大学生学习指导模式和方式;,如开设《大学学习指导》等选修课程,举办学习指导讲座,创建学习指导网站,开通学习指导服务热线,以及在学科课程教学中渗透学习指导等,使不同的指导方式相得益彰,综合发挥整体效能;逐步拓宽和深化学习指导内容, 包括学术与非学术、课内与课外、大学学习与终身学习乃至职业生涯规划等在内的所有学习活动的指导，同时,把学习指导对象由学生群体细化到学生个体,提供“一对一”的学习指导服务,使指导更具针对性和实效性;。
（四）提高课堂教学质量和效果，开展“精彩一课”教研活动，鼓励中青年教师研究教学工作，加强教学理念、教学方法和教学技艺的交流与相互借鉴，促进对中青年教师专业素养和专业能力的提升，促进我校整体教学水平进一步提高，从而保证人才培养质量。
艺术设计050408专业培养方案-教务处
艺术设计（050408）专业培养方案一、培养目标本专业培养德、智、体、美全面发展，掌握艺术设计基本理论、基本知识和基本技能，适应地方经济建设和社会发展需求，具有人文精神、艺术与技术创新能力，熟悉设计程序和相关法律，了解中外艺术设计的发展动态，实践能力强，能在艺术设计教育、设计、研究、生产和管理单位从事艺术设计、研究、教学、管理等方面的工作。
具有创新精神和创业能力，适应社会经济发展的高素质应用型专门人才。
二、培养规格和培养要求1、领会和掌握马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论的基本观点、基本方法和“三个代表”重要思想，具有正确的世界观、人生观和价值观，具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，具有良好的公民意识和社会责任感，自觉贯彻教育方针，执行教育法规和方针政策，热爱美术教育事业，具有良好的职业道德和团队合作精神；2、具有人文精神和设计理念，具有较高的艺术素养和审美水平，文化视野开阔，具有传承和弘扬中华民族优秀文化艺术的使命感，具有终身学习的能力和善于探究的学习态度。
3、掌握艺术设计的基本理论、基本知识和基本技能，具有较强的工作适应能力和良好的职业道德；具有较好的艺术鉴赏能力；具有较强的独立进行艺术设计实践的基本能力，具有较强的艺术设计创新能力；具有文献检索、资料查询、从事科研的初步能力；4、具有良好的汉语言表达能力，能借助工具书阅读本专业的外文书刊，掌握计算机的基本应用方法，能用现代教育技术手段进行设计实践活动；5、了解有关经济、文化、艺术设计事业的方针、政策和法规；6、培养学生对文学艺术等的兴趣，教育学生树立正确的审美观，培养学生感受美、鉴别美、欣赏美、创造美的能力，提高学生的艺术修养与审美情趣。
三、主干学科艺术学、文学、工学。
四、核心课程设计素描、设计色彩、设计思维表达、制图基础、平面构成、色彩构成、立体构成、设计概论、设计心理学。
五、学制与学位1、学制：四年。
2、学位：文学学士。
159六、课堂教学课程设置及教学进程计划（一）通识教育平台160（二）学科基础及专业理论平台161162163164八、主要教学环节的具体规定与实施细则1、本培养方案分为三个大平台，即通识教育平台、学科基础及专业理论平台和实践创新平台。
【桐城师范高等专科学校】-学前教育-专业建设方案
桐城师范高等专科学校学前教育专业建设方案一、专业建设背景学前教育是教育的基础阶段。
学前期是开发儿童心智和智力潜能的关键时期。
随着经济社会的不断进步与发展，人民群众对学前教育的需求亦日益增长。
而学前教育的发展现状与人民群众对学前教育的需求远不相适应。
就安徽而言：至2010年，全省共有幼儿园6520所，在园幼儿104万人，幼儿教师4.7万人，学前三年毛入园率50%。
从总体来看，学前教育资源总量不足，分布不均；经费投入水平较低，缺乏有效的保障机制；师资队伍数量不足，专业化水平不高；办园体制不够合理，管理体制不够完善，保教质量需要进一步提高；学前三年毛入园率偏低，“入园难”问题较为突出。
为此，安徽省制定《安徽省学前教育三年行动计划（2011-2013）》，明确提出：到2013年，初步建立覆盖全省城乡、投入渠道明确、用人机制灵活、结构日趋合理的学前教育体系，逐步形成与社会主义市场经济体制和全面建设小康社会目标相适应的学前教育体制机制。
全省幼儿园总数达到8770所，在园幼儿达到130万人，幼儿园教师达到8.7万人，学前三年毛入园率不低于60%，基本达到办园条件的幼儿园覆盖率达到60%，普惠性幼儿园及在园幼儿始终保持占全省幼儿园及在园幼儿总数的65%以上，逐步满足有园上、上得起、有选择的要求，初步缓解入园难问题。
要实现这个目标，需要新增幼儿教师4万人，年培养幼儿教师1.3万人，年培训幼儿教师1万人。
学前教育师资严重不足，为学前教育专业的发展提供了广阔的发展空间。
同时《安徽省学前教育三年行动计划（2011-2013）》还明确提出三年要新建、改建、扩建幼儿园2250所，城市市区、县城城区每3万常住人口建设1所公办园，每个乡镇至少建1所公办中心园，大村独立办园，小村联合办园、小学附设幼儿园及幼教点，将幼儿园建设作为重要组成部分，纳入到城镇建设规划、新农村建设规划、教育发展总体规划。
加强对幼儿园尤其是农村地区幼儿园的规范建设和内涵发展的专业指导，提高幼儿园的学前教育服务水平，这既是高校学前教育专业机构的社会责任，也为学前教育专业的发展指明了方向。
设计专业建设方案
设计专业建设方案设计是一项充满创造力的艺术，在今天越来越受到人们的关注和重视。
因此，设计专业的教育和建设，也变得越来越重要。
设计专业的培养目标设计专业的培养目标是提高学生的创新能力，让学生能够通过设计创造出实用的产品或者艺术品，满足人民群众的需求，在社会上发挥积极的作用。
设计专业的课程设置设计专业的课程设置应该充分满足学生对于艺术和技术两方面的需求，其中包括课程内容、实践环节和教师素质等方面。
设计课程设计课程是设计专业的核心课程，主要包括设计原理、设计方法、设计案例、设计审美等方面的内容。
设计课程应该注重学生对于设计思维、设计语言和设计表达的培养，让学生能够从简单的物品设计中逐步进阶到复杂的产品设计。
工程实践设计专业的工程实践是非常重要的一部分，它可以让学生在真正的设计工作中得到锻炼，在实践中学到更多的设计知识和经验。
工程实践应该有指导教师的参与，帮助学生对于设计的问题解决和改进。
教师素质设计专业的教师不仅需要掌握设计技术和理论知识，而且还需要有一定的艺术修养和技能。
教师应该具备扎实的学科基础，熟悉行业发展情况，有从业经验和社会实践经验，能够帮助学生在设计方面有所突破和提升。
设计专业的学生培养方式设计专业的学生培养方式应该充分重视实践能力的培养，让学生的设计能力和实际应用能力不断提升。
这一方面需要大量的实践性环节，同时配合理论和案例分析等教学内容，帮助学生理解和掌握设计知识。
设计专业的教学资源设计专业的教学资源包括师资力量、教学设备、实验室、图书馆和网络等方面。
这些资源应该通过多元化的方式教学上充分利用，打造出一条完整的教学体系，为学生提供全面的教学服务。
总结设计专业建设是一个需要各方面力量共同合作的过程。
通过充分利用教学资源，设计能力培养体系，以及严格执行技能训练计划，能够让学生在毕业后能更好地就业和社会实践。
高职师范生职业技能培养之我见——以桐城师范高等专科学校为例
教学信息新教师教学随着新课改的实施，师范院校毕业生作为未来教育的主要参与者，进一步加强师范生职业技能的培养显得尤为重要。
桐城师范高等专科学校作为师范类高职院校，大部分学生毕业后主要从事小学教育工作。
小学教师作为孩子基础教育中的启蒙老师，教师职业技能的高低直接影响教学效果的优劣、学生未来发展的好坏。
因此，高职师范类学校必须强化师范生的职业技能培养，为社会培养优秀的小学师资队伍。
1、现阶段高职院校师范生职业技能培养中存在的几个问题1.1 基本功不扎实“三笔一话”是每个师范生的基本功，但很多高职院校却在教学过程中对学生基本功的训练不到位。
如：学生习惯使用手机短信和网络进行交流，这样学生面对面进行语言交流的机会就少，导致学生不敢说、不会说了，学生的普通话不标准，每年有将近20%的毕业生无法通过普通话水平测试。
还有，现在的学生习惯使用键盘打字，粉笔字、毛笔字、钢笔字训练得不到加强。
这些基本技能是一名合格的小学教师所必备的基本技能，直接影响到以后从事的小学教育工作。
因此，必须要加强对高职师范生的基本功训练。
1.2 课程设置不合理高职院校师范专业没有独立的课程体系，课程设置只是简单地套用师范类本科课程，进行适当简化。
由于本科的教育注重对专业理论知识的学习，与高职院校的职业化特性相悖，因此不利于提高学生的职业技能和职业素养。
1.3 教学实践环节薄弱在教育过程中，由于受教学时间、实践教学基地建设等方面的限制，高职师范生的实践训练严重不足。
目前，我校师范类的学生教育见习时间仅2个星期，占总学时不到2%。
虽然学校在第六个学期安排几个月的教育实习，但除去学生的准备和总结的时间，真正实习的时间不到8周。
还有，教育实习内容陈旧、单一，学生从教育实习当中收获不大，不利于学生教学技能的训练与提高。
2、高职院校师范生职业技能培养的措施师范生职业技能的培养包括教育理论学习、教学技能训练和就业实践锻炼等多个方面。
学生通过大学一、二年级的基础学科学习，具备了相应的知识容量，然而，怎样将掌握的知识结合职业技能运用到课堂教学中，仍是师范毕业生的薄弱点。
高职高专学前教育专业舞蹈教学质量的提升
高职高专学前教育专业舞蹈教学质量的提升收稿日期：2018-10-30作者简介：倪甜甜（1986-），女（汉族），安徽桐城人，硕士，桐城师范高等专科学校艺术与设计系讲师，研究方向：音乐教育、舞蹈教育研究。
一、课程目标的确立宏观来说，学前教育专业的舞蹈教学为了适应幼儿教育行业快速发展的需要以及用人单位对人才规格的新要求，将单一教授专业课程变为多维的人才塑造课程，把“教学与教育”有机地融会贯穿于技能与理论中，实现专业技术与艺术审美的和谐统一、学生专业与实践能力的协调统一，脑力思维与体力运动的可持续发展等目标。
具体来说，学前教育专业的舞蹈课程学习以实践教学为主、理论教学为辅，学生通过本课程的学习，了解舞蹈理论方面的知识，塑造具有适应舞蹈需要的正确体态，完整、流畅、优美地表现各种风格的舞蹈，具有创编幼儿舞蹈、组织幼儿舞蹈教学的能力，胜任日后的幼儿舞蹈教学和编排工作。
二、课程内容与结构的丰富高职高专学前教育专业舞蹈课程应该包含四个模块内容：舞蹈基础知识与舞蹈鉴赏、舞蹈基训、民族民间舞训练、幼儿舞蹈创编。
其中，每个模块都有不同的学习内容和学习目标。
舞蹈基础知识的学习内容主要是阐述舞蹈发展的历史，让学生了解包括舞蹈的起源、概念、种类、发展史、舞蹈教学法、常用舞蹈术语、儿童舞蹈的特点与分类、儿童舞蹈的创编方法等内容。
同时，在舞蹈鉴赏教学时，通过对经典舞蹈作品的欣赏与剖析，使学生理解作品的内涵，提高学生的理论修养，为舞蹈表演打下更深厚的基础。
舞蹈基训培养学生规范、扎实的基本功和技术技巧，达到身法与技法的和谐统一。
舞蹈基训包括芭蕾基训和古典舞基训，芭蕾舞基训训练学生形体的开、绷、直、立，形成良好的体态，古典舞基训训练学生的身法和韵律，使学生具有良好的柔韧性和协调性。
民族民间舞训练的内容主要是让学生了解到多个民族的舞蹈风格，基本掌握汉族舞蹈（秧歌、花灯等）、少数民族舞蹈（藏族、朝鲜族等）的基本动律和风格特点，使学生了解各民族舞蹈风格的多样性，学会跳各民族基本风格组合和代表作品。
桐城师范高等专科学校招生专业排名和专业前景介绍
桐城师范高等专科学校招生专业排名和专
业前景介绍
桐城师范高等专科学校介绍
省级重点专业：初等教育专业，艺术设计专业专业。
校级优势专业：小学教育专业专业。
桐城师范高等专科学校优势专业
小学教育专业，美术教育专业，初等教育专业，音乐教育专业，计算机教育专业，英语教育专业，图形图像制作专业，视觉传达艺术设计专业，工业分析与检验专业，商务日语专业，软件技术专业，艺术设计专业，旅游管理专业专业。
【桐城师范高等专科学校招生专业排名和专业前景介绍】
桐城师范高等专科学校专科招生专业
所在城市：安徽，安庆
学校性质：师范类大学
建校时间：1904年
学费区间：5000元/学年（普通专科专业）
一、办学历史清光绪三十年（1904年）秋，桐城中学堂总理马其昶秉承吴汝纶先生遗志，为培养小学堂师资，广开新学，从原招学生中选出20余人，建立“桐城中学堂师范班”，修业一年毕业。
此..。
设计专业建设方案
设计专业建设方案1. 前言设计专业是现代科技和艺术相结合的一门综合性学科，随着我国国力的不断提升和社会文化的不断开放，设计专业在我国的地位和作用也得到了越来越多的认同和重视。
面对未来的发展趋势，设计专业的建设方案尤为重要。
2. 目标设计专业建设方案的目标是培养一批既有创新能力又有实际操作能力的设计人才，满足社会、经济和科技的发展需要。
3. 教学目标3.1 基础知识在设计专业的学习中，学生需要具备以下基础知识：•设计基础知识•美学基础知识•艺术基础知识•工程基础知识3.2 技能培养学生需要掌握以下技能：•创新思维的培养•产品设计能力的培养•设计方案的制作和呈现能力•产品生产和质量控制的能力3.3 综合素质学生需要培养以下综合素质：•团队协作能力•社会责任感和环境保护意识•外语能力和跨文化交际能力4. 课程设置为了达到上述教学目标，教学计划的设置应包括以下课程：4.1 专业课程•设计基础•设计学•设计史•色彩学•空间造型•人机工程学•产品设计•设计管理•环保与可持续发展•建筑设计4.2 实践课程•设计实习•产品设计实践•设计方案制作•产品生产实践•艺术设计活动4.3 选修课程•其他设计类课程•商业和经济类课程•社会科学和人文类课程•外语类课程5. 教学方法教学方法应贴近实际，注重实践和创新。
具体教学方法包括以下方面：•课程设计以实践为主，结合具体案例展开教学。
•通过团队合作的方式进行课程设计和作业完成。
•利用现代科技手段提高教学效果，并提供在线学习资源供学生自主学习。
•导师制度，为学生提供个性化的学习和生涯规划指导。
6. 资源保障为了保障设计专业的教学和研究活动中的需要，需要充分发挥教学、社会、行业、企业和政府的作用，为设计专业提供以下资源保障：•教学设施和硬件保障，如实验室、演示厅、多媒体教室等。
•设计资源和资料库，包括文献、案例、图书、期刊等。
•学术交流平台，为设计专业教师和学生提供学术交流和合作的平台。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
桐城师范高等专科学校艺术设计专业建设方案一、行业背景和专业建设基础（一）行业背景及人才需求分析改革开放以来，中国设计业近20年一直是全球发展最快的，也是国内发展最快的产业之一，整体规模已经接近GDP的2%。
据《国际金融报》报道的数据来看，中国广告业的增幅绝对惊人，1997年仅为36.8亿美元，而2006年猛增到485.18亿美元，增加了1200％。
现在每年仍以近30%的速度递增。
德国广告中央协会2008年发布的一项调查结果显示，中国广告业规模已跃居世界第二位，仅次于美国，2009年中国广告市场总投放同比增长13.5%，突破5000亿元大关至5075.18亿元，广告设计专业的从业人员缺口将达30万人。
室内设计行业在2005年全国室内装饰工程量已超过了6000亿元，仍以每年30%以上的速度递增。
中国室内装饰协会在京举行的“第七届中国国际室内装饰博览会”新闻发布会上公布最新信息：随着我国建筑业的迅猛发展，我国室内装饰年产值将于2007年突破1万亿元人民币。
2008年室内设计产业规模市场容量已经达到18000亿人民币，同时还在以每年20％高速增长。
室内设计人才缺口70万。
近年来，安徽省广告业取得了长足发展，截止2010年底全省共有广告经营单位6834家，从业人员3.85万人，经营额58亿元，较2005年底分别增长102%、31%和158%。
桐城市地处泛长三角经济区，又是安徽合肥经济圈的核心城市，其地理位置优越、资源丰富、交通运输发达便利和产业集聚效应优势显著，加之桐城市拥有发达的乡镇企业，形成了完善的产业结构。
乡镇工业以农副产品加工、资源开发、劳动密集型、轻型加工企业为主，城郊乡镇工业相当一部分是为国有大工业加工配套的，与国有企业形成了互为市场、相互依存、相补充的关系,因此，应用设计也得到了飞速发展，特别是产品造型设计、产品包装设计、创意设计、图形图像设计、印刷设计、装潢设计、广告设计制作、网页制作、展示设计、IT创意策划与设计、以及环境和公共艺术设计都得到了前所未有的发展，特别是塑料制品业、印刷业、广告业，在桐城尤为发达，截止2010年底，企业总数达298家，工业总产值突破200亿元，增长51.1%。
因此，应用艺术设计发展快，其市场潜力巨大。
产业的迅速发展，需要大量的专业人才掌控运作。
而中国从上世纪80年代-90年代，由于国内相关行业产业规模小，专业设计人才培养没有形成气候，艺术设计教育发展滞后。
从90年代后期开始，我国的艺术设计教育随着市场经济的需要呈现出快速发展现象，各大院校相继开办艺术设计专业，培养了一批专业人才，但艺术设计人才的培养速度仍滞后于社会对设计人才的需求速度。
近年来，大量的艺术设计院校和与设计相关的专业在全国高校遍地开花，随着高校的大量扩招，培养的艺术设计人才也越来越多，从2000年的当年不到5000的毕业生，到2006年开设广告、室内相关专业的院校数量在300家以上，在校学习人数约10万，每年仍以较快的速度递增。
（摘自中国高职高专教育网）表面上看，目前培养的人才应该能适应中国经济发展的需求，但是高等职业技术型人才在人才数量上与社会需求的比率上还是比较悬殊的。
据调查，2008年艺术设计专业毕业生在设计公司中所占的比例仅为8.3%，其中本科生比例为22.5%，专科生比例为24.6%，中专及其他人员比例为52.9%，在全国三大城市（上海，北京，广州）的设计公司招聘人才的需求比较大，设计公司反馈合适的人才难找，除了三大城市之外，其它的城市好的专业设计人才更是短缺。
另外社会和市场对广告设计人才的需求是有高低层次之分的，从艺术设计人才的层次来分析，一般可分为6个层次：设计总监、高级设计师、设计师、助理设计师、设计员、电脑制作员。
电脑制作员需求数量最大，而设计总监、高级设计师必须经过多年工作实践才能达到，尽管大量的艺术设计院校和设计专业每年都有相当数量的毕业生进入社会，但市场仍然需要足够数量的第一线的实用型艺术设计人才，艺术设计专科毕业生可担任设计员和助理设计师，需求量是很大的。
从专业的招聘网站调查数据显示，2006年的设计人才的需求直线上升，已占所有招聘人才的10%以上。
以上的数据结果说明社会仍急需大批的专业素质高的设计人才，在安徽，艺术设计人才更加紧缺。
（二）专业建设基础1、师资条件基础艺术设计专业是我校顺应市场需求而新增的一个专业，2010年开始招生，也是我校重点建设专业。
现有教师15名，其中专任专业教师5名，硕士4名，具有副高以上职称3人，“双师素质”教师2人。
已形成了由专业带头人和中青年教师组成的专兼职结合的教学团队。
2、课程条件基础从事艺术设计专业教学的师资应具备高尚的职业道德和人格品质、宽厚的文化科学基础知识、扎实的教师专业技能、先进的教育思想和创新意识等方面职业能力和素养。
根据这一要求，艺术设计专业以培养相应的职业能力和素养为主线设置了公共基础课程、艺术设计专业课程、艺术设计实践课程和专业拓展课程四大系列课程。
课程的设计既为专业学习打下基础，又能与终身教育相衔接。
现正参与校级精品课程建设。
与课程改革配套，该专业在教材建设方面也取得了明显成效，正积极参与编写《色彩构成》、《平面构成》、《立体构成》等高职教材。
3、实习实训条件基础（1）实验实训设备条件基础艺术设计专业作为学校重点建设专业，建有专门的实习实训基地，具有比较完善的实践教学条件。
与桐城市鸿润集团公司、桐城市新华集团公司、潜山县天柱山茶业集团公司、怀宁县传媒广告公司等企业合作开设创作服务实训项目；与桐城市北斗广告公司、望江县白云棉业集团等企业合作开设广告设计与制作实训项目；另外与九江装饰公司、北京业之峰装饰安庆分公司、唯诺装饰公司等企业合作开设装潢设计实训项目；能完全满足该专业全部实践教学之需要。
（2）实习实训项目条件基础艺术设计专业的学生通过三年时间的学习，应具备艺术设计理论思维能力、造型艺术基础及设计原理与方法的基本训练，具备了解艺术设计的历史、现状和进行理论研究的基本素质。
为此，主要通过以下教学、实践环节严格加以实施：第一，通过针对性强、内容精选、重点突出的基础课实践教学，提高学生的综合认知能力、审美能力和造型能力。
第二，通过实际专业调研、观摩、讲座、作品欣赏等进行实训课的教学，让学生从感知上升到理性的角度，然后再回到实际的动手操作的过程。
第三，在专业导师安排、指导下，学生通过装饰设计公司和企事业单位的实习，熟悉项目的实际运作，并了解企事业对人才政治素质、业务素质的需求，从而不断调整自己，完善自己。
为保证实践教学得到更好的落实，与学校所在地的几家用人单位挂钩，建立校外实践教学产学合作基地。
实习和毕业设计采用顶岗实习方式，让学生以工程技术人员的身份到产学合作单位参与工程的设计、施工和管理，做到“实题实做”，即由学生动手完成实际装饰课题，使学生在工程中学习设计，在设计中完成环境艺术装饰工程，以实际工程成果来完成毕业实践、毕业设计。
4、人才培养模式基础为了适应艺术设计行业对人才的知识、素质和能力结构的需要，艺术设计专业积极探索具有我校特色的人才培养模式。
在专业人才培养过程中，通过贯通教学、见习、实习三个环节来综合培养学生的职业素质。
把专业课程设置与职业资格或职业技能认证考试有机结合起来，把专业课程建设与职业和工作过程结合起来，同时根据学生专业知识掌握的不同阶段和要求，开设相应的人文素质选修课程，以拓宽学生知识面和专业视野，培养学生的人文精神和创新思维能力。
探索出了以下几种实践教学模式，一是技能训练教学模式：艺术设计专业能够利用校内的资源（多媒体教室、软件机房等）为学生创设各种实践实训机会；二是交替见习教学模式：艺术设计专业学生每学期利用实训周时间到实训基地参加设计实践活动；三是顶岗实习教学模式：毕业班学生在最后一个学期要离开学校到实习单位进行为期半年的顶岗实习活动，在实习中检验学生的实际能力，并把实习成绩纳入学生毕业考核与评价中。
5、毕业生能力基础大学生在人才市场上的竞争力就是职业能力和素养，我们把培养学生职业能力和素养贯穿于整个教育教学过程中。
使毕业生掌握艺术设计学的基本理论和基本知识，掌握艺术设计作品的分析方法和评价原则，具有进行艺术设计学研究与教学的基本能力。
二、专业建设目标（一）专业建设目标立足我省及本地区的产业结构和艺术设计专业发展实际，坚持以服务为宗旨，以就业为导向，以提高人才培养质量为目标，改革人才培养模式，通过三年的重点建设，将我校艺术设计专业打造成质量可靠、特色鲜明的品牌专业。
（二）人才培养目标培养德、智、体、美全面发展，具有扎实的专业思想、较强的设计能力、宽厚的通识性知识基础，能适应并引领安徽艺术设计发展的应用型专门人才。
（三）教学质量目标及监测指标1、教学质量目标——人才标准明晰，培养方案科学（培养模式实用、课程体系优化、组织形式灵活、教学方式新颖），办学设施完备，师资结构合理，质量管理严谨，学生素质优良，专业特色鲜明，专业服务能力显著增强。
2、监测指标——今后三年生均教学科研仪器设备值达4000元，适用纸质图书生均达50册；师生比低于1:16，具有研究生学位教师占专任教师的比例达50%，具有高级职务教师占专任教师的比例达40%，双师型教师占专任教师的比例达50%，兼职教师数量占教师总数的比例达30%；学生就业率达94%以上；在校学生满意度和用人单位满意度均达90%以上。
三、专业建设实施方案研究并确定艺术设计专业人才培养的标准，优化人才培养方案；根据艺术设计专业人才培养标准，从课程设置、教学模式、教学方法与手段、教学评价、师资配备等方面制订人才培养方案，选择合理实用的人才培养模式，使培养的学生能够适应并引领艺术设计专业发展；同时，根据人才培养方案，探索建立科学的、具有鲜明职业特色、理论和实践紧密结合的课程体系；有计划、有步骤地制订并实施校级、省级、国家级三级精品课程建设计划，积极推动课程与教学资源建设，全方位加强课程建设，将人才培养方案落到实处；建设一支专业带头人优势明显，“双师”结构合理，具有一定实践教学能力和科学研究能力，学历、年龄、职称和学科结构优化，数量够用、专兼结合的“肯钻研、善教学、懂管理”的专业教学团队。
积极培养艺术设计专业带头人；加强校级、省级乃至国家级教学团队建设；建设以先进的实研、实训条件为基础的校内实训基地；构建以皖西南为主体，辐射市内外多个地区的实习实训基地，成立实习实训教学管理机构，建立实习实训运行、管理机制，加强实习实训教学改革，满足艺术设计专业人才培养的需要；同时，立足实际，加强专业教学改革力度，以专业建设推动教学改革，突出学生的主体地位，体现高职高专教育教学特点。
具体表现在，及时更新教学内容，体现时代性，实用性，反映艺术设计领域的最新研究成果；推行全程实践教学，构建以专业实践能力培养为核心的实践教学目标体系、构建与课堂教学体系相辅相成的实践教学内容体系、构建环环相扣严密的实践教学管理体系、构建以考查学生专业能力为核心的实践教学考核评价体系；改变以学校和课堂为中心的传统教学模式，探索多种形式的互动式教学；加强现代信息技术应用与数字校园建设；构建以学生发展为主要目标的评价机制，建立行之有效的过程型评价指标体系；提升学生专业服务能力，积极参与企业和行业建设，积极主动地为艺术设计事业的改革和发展服务。