企业形象设计教案

《企业形象设计》课程教案

一、教学目的

1、本课程以课程专业理论知识与项目设计实践应用（以企业具体的形象设计项目为主）两方面相互结合，相互渗透，相互促进完成教学任务。

2、具体教学目标通过教学使学生了解企业形象策划在现代社会经济发展中的重要地位和作用，学习并掌握企业形象策划的基本理论知识，理解企业形象策划对企业发展的作用，掌握企业形象策划的方法和原理，并能在实践中进行具体的企业形象设计应用，从而服务于企业经济的发展，推动当地经济的建设。

二、教学要求

该课程共分为六章，以企业的基本形象设计要素和形象设计的开发应用两部分进行讲述。其中前部分重点从如何认识形象、处理形象系统工程三个相互关系入手，阐明它们各自不同的职能与整体协调关系，从而使学生形成明晰的形象设计的整体理念概念。后部分着重通过典型实例解析形象塑造的基本要点和基本方法，以大量图形实例揭示出将设计理念转化为符号识别这一艺术形式的设计规律。其次，在形象塑造的表达形式上力求从各种不同的角度、多种表达方式对不同的形象设计类型进行剖析和比较，使学生能够在相互的对比当中掌握系统形象构思创意的方法，进入形象塑造的新境地。最终通过该课程的教学希望能够对学生以启发，开拓思路、勇于创新。达到在坚持规范的原则下，展开丰富的想象与形象创造的目的。

三、课程的重点、难点

课程的重点：VIS设计的程序——调研、定位与设计、VIS手册的制定、VIS的实施计划。

课程的难点：VIS设计的体系及其变化。学习者对课程的主动思考、亲身体验、探索、加工、改造和创造等实践性活动来独立实现和完成课程的教学，重视想象力、创造力的培养，在实践中应用课程知识，能成功设计企业形象方案。

学生达到的基本能力：

1、创新能力培养:重点是课程的创意表现与独立操作能力。

以培养学生的创新精神和实践能力为重点。着重培养学生对企业形象的认识能力、表现能力和审美能力为目的。通过学生的调研、社会实践、设计体验和策划等实践性活动，锻炼学生的实际动手能力综合应用能力。

2、软件媒体操作实践能力培养：能熟练运用软件媒体技术，实现企业形象设计方案的艺术表现。

课程的最终效果需要通过成品来体现。而成品必须掌握相关的软件媒体技术来实现，因此课程除掌握基本的理论知识以外，还必须熟练掌握软件媒体技术，运用软件媒体技术对企业形象设计的效果进行表现。因此，要求学生基本能熟练掌握相关的2-4个电脑软件（Photoshop CS、Adobe Illustrator CS2、CorelDRAW 9、Macromedia Flash MX、Macromedia Dreamweaver MX 2004等软件）进行设计制作，能熟练掌握扫描仪、打印机、装裱机、割字机等媒体技术。

3、项目应用推广能力培养：能为具体的企业、事业单位进行形象的策划设计，创造经济效益和品牌价值。

在掌握理论知识和软件媒体技术的前提下，运用综合知识，发挥创造能力，以市场为依托，为各类企业、事业单位进行具体的项目策划和设计应用，增强企业的竞争能力，创造经济效益和品牌价值，服务当地企业、事业单位的经济建设和发展。

四、课程实践教学

课程实践教学在课程中具有重要的地位，也是课程实践应用、服务当地经济建设和发展的最终目的。实践性教学的设计思想是在掌握必要的理论知识和软件技能的前提下与市场紧密结合，主动联系当地企事业单位进行合作，引进项目业务作为实践教学课题，为企事业单位策划设计优秀的企业形象系统，促进经济发展，提高教学水平。这样的教学效果能增强学生的市场意识和职业道德意识，能拓展学生的创新思维能力，提高学生的创造设计水平，也能使学生更快地转化角色，为毕业顺利步入社会打下良好的基础。从而使教学形成产、学、研三位一体的新的教学模式。

1、突出课程的专业性教学

围绕课程教学目标，坚持面向岗位群，既重视专业理论知识的传授，更重视对实际项目设计能力和创造能力的培训。针对课程实践应用强的特点，注重实践设计能力，强化创新能力，以适应将来工作发展的需要。对课程各阶段的训练与考核有所侧重，突出重点。训练时考虑学生能力的多样性，重视训练的过程，挖掘学生的创新能力。充分利用课堂教学、自修、比赛、见习、实习等环节，经常训练，常抓不懈。

2、突出课程的实践性教学

在课堂教学的同时，积极与校外公司企业进行广泛的合作与交流，要求学生每学期都有一定的时间到公司企业见习，为其提供良好的课程实际机会，同时师生积极面向社会承接公司、企业、个人形象设计义务。建立长期稳定的校外实习实训基地是保障实践教学效果的重要条件（常州典石企业形象策划有限公司，常州利笛广告有限公司等）。

五、教学方法及步骤

讲授法、讨论法、调研法。用讲述法讲解企业形象设计的概念和基本原理；用提问、启发的方式归纳出形象塑造的作用；用案例分析的方法讲解形象塑造的类型和特征；讲述企业形象设计发展的历史；通过播放多媒体课件，使学生全面了解中外企业形象设计的发展趋势。通过市场、企业调研的方法使学生了解市场，为设计做好前期准备；通过设计实践使学生掌握创造企业视觉形象的程序和方法。

六、教学时数1、理论教学20学时。 2、实践教学28 学时。

七、授课班级 05广告（1）（2）班

八、授课时间 2006-2007第二学期（13-15周）5月29-6月15

2007-2008第一学期（13-15周）11月27-12月14九、考核形式坚持“知识、能力、素质、实践应用并重”的原则，将平时学习、市场调研、课堂作业、项目实践设计应用等相结合，主要考核学生的实践应用能力。

十、教学内容

第一章标志形象与时代变迁

1．走近标志形象

自古以来，人类就在不断寻求对自然物象的认识与情感沟通倾诉的各种表达形式。在长期的生产劳动实践中，人们创造了行为、语言、表情、图形等不同方式的信息传递工具，逐渐将自己的生活经验、思想情感、审美理想与信仰溶入其中，为了把这种思想观念长久、稳定持续地传播，人们选择了具有象征性的符号将其固定下来，即早期的图腾标志。纵观历史，从原始社会的记号到图腾，从商周的象形符号到秦汉的印章，再从唐宋的幌子到明清的洋化标志，它穿越历史长河，历经岁月古道，从远古走向现代，浓缩和承载着人类历史的风云变幻与演变轨迹。

随着时代的变迁，无论它在形式上从具象到抽象、由繁琐到简洁作何种形态上的变异，然而其象征性、寓意性、审美性的特点却始终不渝。并不断深化和赋予新的时代精神，成为人类社会发展的历史见证与现代商业文明的视觉亮点。因此可以说人类的历史就是创造和运用符号的历史，是将人的意识演绎为世界符号化的过程。

在现代社会，符号从来没有向现在这样显示出无比强大的生命活力与形象感召力。大到世界奥运盛会标志，小到一个企事业单位的标志或产品商标，方寸之图，却出尽了风头。尤其是在当今市场经济条件下，它的内涵与功能得到全面拓展，不仅仅是一种产品的标记，还反映出产品的附加值和一种企业文化，体现出企业要建立的一种生活方式和一种精神上的需求。消费者在选购商品的同时，得到的不仅是物质上的享受，更是一种时尚的追求和精神上的满足，所以，标志形