(完整版)小学数学特色作业设计

小学数学特色作业设计
在小学数学特色作业设计中，积极推行多样化的数学作业形式，能够培育
和发展学生的主体意识，给学生供应自我表现的机遇，激发学生的创新意识，变“要我做” 为“我要做”，让学生成为作业的主人、学习的主人，在多年的授
课中，我对数学特色作业设计主要做到了以下几种：
一、每天一练加每天思想题
能够成立《每天一练》本，针对每天课堂中出现的知识要点，设计几道专项
练习题，完成作业时间控制在3-5 分钟。

这样，不但教师察看了学生的掌握情况，同时学生还牢固了当天所学，每天一练每个学生都必定完成。

有能力，愿意动脑
做的孩子能够做每天思想题，不会的孩子不勉强，能够不做。

表现了分层次的
“基础作业＋弹性作业”的特色作业。

二、每天计算
利用课前 5 分钟或早读时间，本班学生一起进行练习，此后生生议论，教
师议论渐渐提高学生的计算能力，并培育了学生的做题要专注的好习惯三、自
编数学小报。

自编小报能培育学生在书写、绘画、设计、创作等上的综合能力，同时又
能沟通数学与其他学科的有机联系，可如期让学生出。

四、写数学日记
高年级学生能够把看到的、听到的、想到的、亲自体验到的与数学有关的
内容记下来；还能够够总结学习内容和对知识的掌握水平。

自己预习中倘若有
疑问的问题能够在数学日记中提出来和教师沟通商议；也许对自己在本周做错
的题型赐予分析并指出错误的原因等。

让学生在写数学日记中进行自我反思，
发现自己的不足，更正自己的错误，提出自己的看法和自己的思疑；也能在数
学日记中表露自己的苦处，发出心里的感触；还能够在数学日记中五、幽默的
游戏式作业
游戏是素来学生感兴趣的话题，将所学的知识寓含于游戏中，能够提高学生
完成作业的积极性。

如学完《 20 以内的退位减法》后，能够设计“对口令”的
游戏，让学生与学生之间、学生与家长之间玩。

再比方学完《可能性》后，能够
设计如“猜球” 、“猜硬币”等游戏作业，课后相互之间玩一玩。

比方学完
《分类、认识物体》后，可部署孩子经过“找一找”、“数一数”、“比一比”、“拼
一拼”、“拆一拆”等兴趣性的活动，既有效的完成了作业任务。

六、设计错题校订集。

让学生将自己常出错的数学题送进错题校订集。

养成优异的改错习惯。

并把出错原因写出来。

让学生在轻松欢喜的氛围中，掌握解题的方法和技术，提高学生的解题能力和学习兴趣。

七、数学手工制作
小学生的手工制作是培育孩子能力的重要一环。

因此，从小养成孩子的着手操作习惯。

八、知识树——系统的单元知识网络图
高年级学生能够依照每个单元的知识点，让学生做一个知识树，既系统的整理了本单元的知识要点，又锻炼了他们的概括能力和表达能力。

九、丰富的检查式作业。

教师从现实生活中挖掘能惹起学生去检查、实践的资料，创建自由宽松的氛围，引导学生提出新思路、新方法、新方案，并把这些检查实践的东西写下来，既能够提高学生的学习兴趣，又能够增强思想能力。

如学习“克和千克”一课前部署了一个作业：请你去检查一些物品的重量，填在表格中。

学生在检查中，对生活中最常有的质量单位，及物品的质量要用秤来称，或看包装袋等都要做到认真检查，从而积累了生活经验。

十、生动的实践性作业。

小学生的思想经常处于详尽运算阶段，还不具备完满依靠推理等纯抽象的方法获取悉识的能力，对于学习一些抽象的规律性的数学知识，教师应借助必要的实践性操作活动。

比方在学完《长方体和正方体的表面积、体积》后，让学生着手做一个长方体或正方体的物体。

去着手量一量生活中详尽的长方体物体的长、宽、高或正方体物体的棱长，尔后算一算它们的表面积和体积。

自然，这么多形式的数学特色作业设计不可以能每项左右逢源，每个教师能够结合自己班的实质情况采用其中的几项进行操作。

数学特色作业为孩子们供应了显现的舞台，分享着收获的欢喜，更多的孩子投入到爱学数学、乐学数学、会学数学、想学数学的行动中来。

设计形式多样的特色作业，目的只有一个，那就是焕发学生学习数学的热情，让学生感觉到数学学习的多彩，享碰到数学学习的快乐！。