1《往事依依》导学案
《往事依依》导学案 苏教版
《往事依依》导学案 (一)一、目标导学1、掌握重点词语，理解文中引用的诗句；2、认识文学作品对少年儿童成长的意义；3、领悟作者对少时观画、读书、听课所倾注的情感。
二、自主预学1．一读课文,依据书下注释或查词典完成。
（1）读准下列加点字的读音水泊．（）停泊．（）浩淼．（）涟漪．．（）水浒．（）镌．刻（）芳菲．（）徜徉．．（）绚．丽（）雕镂．（）橘．绿（）婵娟．．（）（2）填字解词心（）神怡：走（）无路：眼花（）乱：（）然而生：（3）文学常识积累本文作者（），江苏省镇江市人，著名（）特级教师。
2．二读课文，思考。
（1）文中作者回忆的“往事”具体是哪几件？请简要概括。
（2）摘录文中描写春、夏、秋、冬的诗句各一句。
3．三读课文，在课本中注明你的疑问。
疑问摘要：三、互动探究（一）交流讨论“预学导学”部分的知识。
（二）一读课文，整体感知。
作者在文中回忆了四件往事？请简要复述。
一是：二是：三是：四是：（三）二读课文，深入分析。
1．这四件事有什么共同点？2．作者回忆往事时，分别有什么感受？3．这几件事分别对作者产生了怎样的影响？（四）三读课文，品味词句。
1．用圆圈画出你认为优美的三个词语，并用自己的语言说出其妙处。
2．用浪线画出你认为优美的两个句子，并作赏析。
（五）课堂小结文章开头紧扣“”，结尾回应“”，中间叙事围绕“”，在追溯少年时代的依依往事中，涌动着一股情感的热流。
四、课堂练习（一）同步反馈训练１．从下列句子中找出错别字，在其下面画杠，在括号中订正。
（1）家里有一部《评注图像水浒传》，一打开，就被一辐辐插图吸引住了。
（）（2）我似乎目睹何涛、黄安率领的官军在茫茫荡荡的焦山下，在芦苇水港中走头无路、狼狈逃窜的情景。
（）（3）脑海里常常浮现五采纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁。
（）（4）国文老师教古文喜欢大声朗颂。
（）（5）往事依依，金色的回忆唤起我的青春激情，摧我不断奋进。
（）2．的横线上填写有关词语，完全正确的一项是（）（1）几十年过去，不少事情已经________，有的搜索枯肠而不可得。
部编本七年级语文上册《往事依依》导学案
《往事依依》教案【教学目标】1.朗读课文，梳理文章思路及内容，整体把握文章内容；结合关键句把握文章中心。
2.品味本文优美生动的语言，体会文章字里行间蕴含的丰富情感。
3.体会阅读文学作品对少年儿童成长的意义，培养热爱大自然、热爱生活、热爱祖国的思想感情。
【教学重点】1.朗读课文，整体把握文章内容；结合关键句把握文章中心。
2.品味本文优美生动的语言，体会文章字里行间蕴含的丰富情感。
【教学难点】体会阅读文学作品对少年儿童成长的意义，培养主动阅读优秀文学作品的习惯。
【教学课时】2课时【教学过程】第一课时一、导入新课在我们的人生旅途中,童年一定是最难以忘怀的一段时光。
尽管年华似流水，但那童年时代如烟的往事,依然会时时拨动我们的心弦，让我们魂牵梦绕，甚至带给我们终身的影响。
今天，让我们一起走进于漪老师的学生时代,去品味她的依依往事,探寻她成长的源头。
二、有关资料1.作者介绍：于漪（yī），1929年生，江苏镇江人，著名语文特级教师，教育家。
在多年的教学生涯中，她努力探索语文教学规律，坚持教文育人，着力塑造学生良好的文化素质，训练与提高学生的语言能力。
2019年，相继获得国家“人民教育家”“最美奋斗者”称号。
2.写作背景：于漪老师是全国著名的中学语文特级教师，应河南《中学生阅读》（初中版）编辑部一再邀请，她撰写了《往事依依》一文，刊登在《中学生阅读》（初中版）1999年第7期的“追忆黄金时光”栏目上。
本文选自《于漪全集》第20卷（上海教育出版社2018年版）。
略有改动。
三、预习设计1.读准字音涟漪（）徜徉( )( ) 浩淼( ) 逃窜（）缭（）乱雕镂( ) 镌( )刻谆( )谆答案：yī cháng yáng miǎo cuàn liáo lòu juān zhūn2.理解词语⑴徜徉：安闲自在步行。
⑵雕镂：雕刻，雕刻得精细。
⑶镌刻：雕刻，刻得印迹深。
⑷搜索枯肠：形容竭力思索。
《往事依依》 导学案
《往事依依》导学案一、学习目标1、能概括出文中所回忆的几件往事。
2、体会作者在文中蕴含的情感，感受文学作品对青少年成长的意义。
3、学习本文优美的语言，提高语言鉴赏能力。
二、学习重难点1、重点（1）梳理作者回忆的往事，理解其对作者成长的影响。
（2）品味文中优美的语言，体会其表达效果。
2、难点体会作者在文中蕴含的情感，理解文学作品与人生的关系。
三、学习方法自主学习、合作探究、诵读品味四、知识链接作者简介：于漪，女，1929 年生，江苏镇江人。
1951 年毕业于复旦大学教育系。
长期从事中学语文教学，形成独特的教学风格。
五、预习导航1、给下列加点字注音。
涟漪（）浩淼（）徜徉（）镌刻（）2、解释下列词语。
（1）历历在目：（2）津津有味：（3）眼花缭乱：六、整体感知1、快速阅读课文，概括作者回忆了哪些往事。
2、这些往事分别给作者带来了怎样的感受？七、精读文本1、选择你最喜欢的一件往事，仔细阅读相关段落，说说作者是如何描写的，为什么这样描写能让你印象深刻。
2、找出文中优美的语句，进行赏析，体会作者的语言魅力。
八、合作探究1、作者在回忆往事的过程中，蕴含了怎样的情感？2、结合自己的阅读经历，谈谈文学作品对青少年成长的重要意义。
九、拓展延伸回忆自己的阅读经历，写一篇短文，讲述一件让你印象深刻的与阅读有关的往事。
十、课堂小结通过这篇文章的学习，我们跟随作者的回忆，领略了她青少年时期与文学相伴的美好时光，也感受到了文学作品对人生的深远影响。
希望同学们在今后的生活中，能多读好书，让文学滋养心灵，让书香伴随成长。
十一、课后作业1、完成课后练习。
2、推荐阅读于漪的其他作品。
以下是对上述导学案的具体内容展开：一、学习目标1、能概括出文中所回忆的几件往事。
明确：学生通过阅读文本，提取关键信息，能够准确地梳理出作者所讲述的往事，培养概括能力。
2、体会作者在文中蕴含的情感，感受文学作品对青少年成长的意义。
说明：引导学生深入理解作者的情感，从而思考文学作品在个人成长过程中的价值，提升对文学的认知。
往事依依导学案
《往事依依》导学案课题往事依依课型精读课课时2学习目标1、欣赏本文优美的语言，提高欣赏散文的能力。
2、体会文章的情感，认识文学作品对青少年成长的意义，培养学生主动阅读的习惯。
重难点：1、领悟文章蕴含的道理。
2、对自己喜欢的句子谈出自己的感受。
课前预习一．学法指导如何品味文章语言内涵好的文章往往通过一些精彩的语句来表达感情，认真默读课文，感受文中哪些词用得好，哪些句子写得美，哪些句子引发你的联想，哪些句子引发你的共鸣，让你想起曾经看过、听过或经历过的类似的情景。
举例：（词或句子）用得好，好在______________这段写得好，使我想起了_______________注意：1、抓住富有表现力与感染力的动词、形容词。
2、抓修辞手法的运用。
二．相关链接1、《千家诗》是由宋代谢枋得《重定千家诗》（皆七言律诗）和明代王相所选《五言千家诗》合并而成。
它是我国旧时带有启蒙性质的诗歌选本。
因为它所选的诗歌大多是唐宋时期的名家名篇，易学好懂，题材多样：山水田园、赠友送别、思乡怀人、吊古伤今、咏物题画、侍宴应制，较为广泛地反映了唐宋时代的社会现实，所以在民间流传非常广泛，影响也非常深远.《千家诗》实际只有122家。
按朝代分：唐代65家，宋代52家，五代1家，明代2家，无从查考年代的无名氏作者2家。
其中选诗最多的是杜甫，共25首，其次是李白，共8首；女诗人只选了宋代朱淑真2首七绝。
千家诗雅俗共赏、老少咸宜,现在仍然可以作为我们学习中国传统文化的优秀读物。
希望同学们在阅读与欣赏中取其精华，去其糟粕，古为今用。
2、辛弃疾和《南乡子·登京口北固亭有怀》何处望神州。
满眼风光北固楼。
千古兴亡多少事，悠悠。
不尽长江衮衮流。
年少万兜鍪（móu）。
坐断东南战未休。
天下英雄谁敌手。
曹刘。
生子当如孙仲谋。
辛弃疾：南宋词人.字幼安，号稼轩，历城(今山东济南)人.著有《稼轩长短句》三．知识预习1、“给我以广阔的天地”运用（比喻）的修辞手法，形象地描绘了读书的（益智）作用。
往事依依导学案1
《往事依依》导学案学习目标1、反复诵读文章，积累文中优美的词语，欣赏优美的语言；2、体会文章的情感，认识文学作品对青少年成长的意义。
重难点：1、领悟文章蕴含的道理。
2、对自己喜欢的句子谈出自己的感受。
阅读提示：品味欣赏于漪的这篇散文，用一个字来评价就是：美。
美在：形美、神美。
形美指语言风格、词语优美；神美指思想内涵有深度和广度。
学法指导采用“活动式”学习法。
用重点词语对应寻找活动，快速把握整体结构；用“积累－诵读－品析－感悟”四步活动。
教法设计：活动探究式自主预习一、美的词语1、反复阅读文章，从文章中积累优美的两字、四字词语，并写在下面横线上。
2、从文章中积累10个成语，知道它们的意思，将它们记录在积累本上，组长检查。
3、利用书下注释和工具书解决下列加点字的读音。
自主完成后组长负责听写检查。
倘佯．．（）浩淼．（）婵．娟（）雕镂．（）镌．刻（）心旷神怡．（）绚．丽（）芳菲．（）慷慨．（）谆谆．．教诲（）二、美的诗句1、利用参考书籍或者小组讨论、合作交流，把文章中描写春夏秋冬的诗句上下句完整的写出来。
并且试着把他们背上。
2、你还能说出描写四季景物的诗句吗？试一试，你能行的。
春：夏：秋：冬：学习活动：活动一：美的回忆在通读全文的基础上，独立概括出作者在文中回忆了几件事？这些事给作者怎样的影响（尽量用文中语言回答）？请分点列出。
活动二：美的语句请阅读第2段和第5段，完成下列问题。
1、第2段写看画入了神，用了哪几个准确贴切的词语，这些词语有什么作用。
2、找出第5段中描摹老师情态的句子，并谈一谈这样写的好处是什么？活动三：美的结构1、文章首尾用词的对应：2、文章首尾情感的呼应：3、文章过渡自然，请找出文中的过渡段以及使文章结构紧凑，形成一个有机的整体的词句。
活动四：美的情感1、试举例说一说文中作者所描绘的自然之景，所引用的诗词佳句都具有什么样的特点。
2、请结合文章内容说一说如果于漪老师今天也来到了我们的现场，她会对我们说些什么呢？。
《往事依依》 导学案
《往事依依》导学案一、学习目标1、能概括出作者回忆的几件往事，理解作者通过这些往事所表达的情感。
2、品味文中优美的语言，体会其对表达情感的作用。
3、培养热爱自然、热爱生活、热爱祖国的思想感情。
二、学习重难点1、重点（1）理清文章的结构，概括文中所回忆的往事。
（2）体会作者在文中所表达的情感。
2、难点品味文中优美生动的语言，理解其对表达情感的作用。
三、学习方法自主学习、合作探究、诵读品味四、知识链接于漪，1929 年生，江苏镇江人。
1951 年毕业于复旦大学教育系。
长期从事中学语文教学，形成独特的教学风格。
著有《于漪语文教育论集》《语文教苑耕耘录》等。
五、学习过程（一）预习导航1、给下列加点字注音。
浩淼（）镌刻（）婵娟（）徜徉（）2、解释下列词语。
浩淼：镌刻：婵娟：徜徉：（二）整体感知1、快速默读课文，思考：作者回忆了哪些往事？2、这些往事分别给作者带来了怎样的感受？（三）精读细研1、文中哪些语句写得优美生动？请找出来并进行赏析。
示例：“几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。
”赏析：“搜索枯肠”形象地写出了回忆往事的艰难，“历历在目”“记忆犹新”则突出了那些难忘的往事在作者心中留下的深刻印象。
2、作者在回忆往事时，是如何将情与景融合在一起的？（四）合作探究1、小组讨论：作者为什么要回忆这些往事？这些往事对作者的成长有什么影响？2、联系自己的生活实际，谈谈你从作者的回忆中得到了哪些启示。
（五）拓展延伸回忆自己的一段难忘经历，仿照本文的写法，用生动的语言将其描述出来。
（六）课堂小结1、总结本节课的学习内容。
2、强调重点知识和学习方法。
（七）达标检测1、完成课后练习题。
2、写作训练：以“往事难忘”为题，写一篇 500 字左右的短文。
六、课后作业1、背诵文中优美的语句。
2、阅读于漪的其他作品，进一步感受其语言风格和思想内涵。
七、教学反思通过本节课的学习，学生对于漪的《往事依依》有了较为深入的理解，能够概括文中所回忆的往事，体会作者的情感，并对文中优美的语言进行了赏析。
6课往事依依
6课《往事依依》导学案一往事依依课型精读课1、理清文章的写作思路。
2、学习文中的优美字句，语段。
3、培养学生热爱大自然，热爱生活，热爱祖国的情感。
重难点：反复诵读，提高审美情趣。
学法指导1、读书学习是一辈子的事，从现在开始多读书、读好书仍然可以丰富自己的情感，提升个人修养，成为一位像于漪老师那样酷爱文学的人。
2、不动笔墨不读书，养成勤积累的习惯。
相关链接【作者简介】知识预习一．给下列加点字注音。
涟漪（liányī）徜徉（chángyáng）水浒（hǔ）浩淼（miǎo）雕镂（lòu）镌（juān）刻谆谆（zhūn）雨晦（huì）婵娟（chán）歌咏（yǒng）绚丽（xuàn）素娥（é）风骚（sāo）水泊（bō）停泊（pó）感慨（kǎi）二．解释词语及加点字。
1、依依：形容留恋，不忍分离。
题目中是“萦绕胸怀，十分留恋”的意思。
2、年华：时光，年岁。
华，指时光。
3、搜索枯肠：形容竭力思索。
4、历历在目：（物体或景象）一个个清清楚楚的呈现现在眼前。
5、徜徉：安闲自在地步行。
6、记忆犹新：过去的事，至今印象还非常清楚，就象刚才发生的一样。
7、百看不厌：怎么看也不厌烦。
8、烟波浩淼：形容水面辽阔。
淼：形容水大。
9、走投无路：形容无路可走，陷入绝境。
10、逃窜：逃跑流窜。
11、津津有味：形容有滋味，有趣味。
12、气象万千：气象：情景。
形容景象或事物壮丽而多变化。
13、美不胜收：胜：尽。
美好的东西很多，一时看不过来。
14、非凡：出色的或突出的。
15、风物：一个地方特有的景物。
16、沉醉：（1）大醉（2）比喻沉浸在某事物或某境界中17、绚丽：灿烂美丽。
18、意境：文学艺术作品通过形象描写表现出来的境界和情调。
19、眼花缭乱：眼睛看到纷繁复杂的东西而感到迷乱。
20、心旷神怡：心情舒畅，精神愉快。
21、五彩缤纷：五彩：各种颜色；缤纷：繁多交错的样子。
往事依依》导学案
《往事依依》自主学习导学案备课时间：2012年9月16日1、字音、字形模糊搜索枯肠记忆犹新徜徉雄伟险峻水泊烟波浩渺停泊梁山泊目睹打赌江渚走投无路津津有味风云变幻狼狈逃窜歌咏吟诵绚丽橙黄橘绿眼花缭乱心旷神怡五彩纷呈文采雕镂黄鹂白鹭悲歌慷慨油然而生滚瓜烂熟鸦雀无声镌刻谆谆教导淳朴铭刻2、解词（一定要强化记忆。
记忆是学好一切学科的基础！）搜索枯肠：形容竭力思索。
徜徉：安闲自在地步行。
烟波浩渺：烟雾笼罩的江湖水面辽阔浩大。
走投无路：无路可走，比喻处境极端困难，找不到出路。
津津有味：形容有滋味，有趣味。
心旷神怡：心情舒畅，精神愉快。
油然而生：形容思想情感自然而然地产生。
谆谆：形容恳切教导。
3、熟读文章，并概括多文章的分析概括。
本文一共有7个自然段，可以依次如下理解每段的大意：第1段：第2段：第3段：第4段：第5段：第6段：第7段：4、课文所涉及的内容的补充《水浒》：又名《忠义水浒传》，一般简称《水浒》，作者是施耐庵是中国历史上第一部用白话文写成的长篇小说，开创了白话章回小说的先河，是中国四大名著之一，也是汉语文学中最具备史诗特征的作品之一。
寒食唐韩翃绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。
水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香题榴花宋朱熹五月榴花照眼明，枝间时见子初成。
可怜此地无车马，颠倒苍台落绛英。
霜月唐李商隐初闻征雁已无蝉，百尺楼台水接天。
青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟。
雪梅宋卢梅坡梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。
梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。
游城南晚春唐·韩愈草木知春不久归，百般红紫斗芳菲。
杨花榆荚无才思，唯解漫天作雪飞。
赠刘景文宋苏轼荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。
绝句唐杜甫两只黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗前西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
往事依依 导学案一
高邮市____初中七年级（上）语文导学案订正、笔记栏一、目标导航学习目标：1．正确书写、读准、理解、运用下列词语。
2．领会课文内容。
领悟作者对少时观画、读书、听课、登楼所倾注的情感。
3．掌握文中引用诗句的基本意思。
朗读感受本文优美的语言，领略作者的文采。
重点1．朗读感受本文优美的语言、领略作者斐然的文采。
2．学习文中景物、人物的描写片段，体会其简洁生动的特点并模仿写作。
3．诗、词等语言的积累与运用。
难点：1．朗读感受本文优美的语言、领略作者斐然的文采。
2．学习文中景物、人物的描写片段，体会其简洁生动的特点并模仿写作。
二、预学导学（一）思考：文学作品有哪四大体裁？（二）走近作家：1．查阅有关资料，了解于漪老师的经历及创作本文的背景；2．于漪老师的主要作品有哪些？（三）读课文,借助字典、书下注释及有关参考资料，完成：1．读准下列加横线字的读音水泊．＿＿＿＿停泊．＿＿＿＿浩淼．＿＿＿＿涟漪．．＿＿＿＿徜徉．．＿＿＿＿水浒．＿＿＿＿歌咏．＿＿＿＿芳菲．＿＿＿＿阴晴雨晦．＿＿＿＿镌．刻＿＿＿＿谆谆．．教导＿＿＿＿绚．丽＿＿＿＿订正、笔记栏2．理解下列词意（1）注释词语：搜索枯肠：_____________________________________________________走投无路: _____________________________________________________记忆犹新: _____________________________________________________五彩纷呈: _____________________________________________________鸦雀无声: _____________________________________________________谆谆教导: _____________________________________________________徜徉:___________________________________________ ___________浩淼: ________________________________________________________雕镂: ________________________________________________________镌刻: ________________________________________________________铭刻: ________________________________________________________（2）查词典，解释下列词语:历历：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
《往事依依》导学案
七年级上册《往事依依》导学案学习目标：1、有感情地朗读课文，积累字词。
2、了解课文大意，找出文中所回忆的几件往事。
3、引导学生从作者的往事回忆中获得启迪，认识文学作品对青少年成长的意义，自觉主动地阅读优秀文学作品。
4、体会并学习描写看画、读书、听课等情状，品味表达感情意蕴丰富、精彩的语句。
5、认识作品展现的多姿多彩的生活画面，培养热爱大自然、热爱生活、热爱祖国的思想感情。
学习重点：1、找出文中所回忆的几件往事。
2、体会并学习描写看画、读书、听课等情状，品味表达感情意蕴丰富、精彩的语句。
3、认识作品展现的多姿多彩的生活画面，培养学生热爱大自然、热爱生活、热爱祖国的思想感情学习难点：1、认识文学作品对青少年成长的意义，自觉主动地阅读优秀文学作品。
2、认识作品展现的多姿多彩的生活画面，培养热爱大自然、热爱生活、热爱祖国的思想感情。
第一课时学习目标：1、有感情地朗读课文，积累字词。
2、了解课文大意，找出文中所回忆的几件往事。
3、引导学生从作者的往事回忆中获得启迪，认识文学作品对青少年成长的意义，自觉主动地阅读优秀文学作品。
学习重点：找出文中所回忆的几件往事学习难点：认识文学作品对青少年成长的意义，自觉主动地阅读优秀文学作品。
预习内容：1、生字词(注音，改错别字)水泊．（）停泊．（）浩淼．（）涟漪．．（）徜徉．．（）水浒．（）歌咏．（）重．读（）阴晴雨晦．（）镌．刻（）谆谆．．教导（）雕镂．（）慷慨．．（）模．糊（）绚．丽（）搜索枯肠历历在目记忆尤新雄伟险峻烟波浩淼无边无际茫茫荡荡走投无路狼狈逃串津津有味气象万千眼花瞭乱心旷神怡由然而生滚瓜烂熟鸦鹊无声谆谆教导2、问题导航（1）解题：“依依”是什么意思？从“往事依依”可以了解到哪些信息？（2）用简洁的语言概括作者回忆的几件往事，都与什么有关？（3）作者写的这几件往事，分别对作者有何意义？表现了作者的什么情感？（4）这些往事对我们青少年有什么启迪？作业：上本作业（1）抄写文中的四字词语。
往事依依导学案及答案
往事依依导学案及答案一、导学案1. 问题引入：回顾人生，你是否曾有许多美好的往事，让你依依不舍？2. 学习目标：通过本导学案，了解往事依依的含义，梳理相关知识点，提高对往事依依这一主题的理解。
3. 学习重点：掌握往事依依的内涵及表达方式。
4. 学习难点：如何在文章中巧妙运用往事依依这一主题。
5. 学习方法：阅读理解、写作训练。
二、知识梳理1. 往事依依的含义：往事依依，指对过往的美好时光或经历感到依依不舍、留恋。
2. 表达方式：可以通过细腻的描写、感怀的文字来表达对往事的留恋之情，营造出一种温暖的情感氛围。
三、答案往事依依，是我们在人生旅途中常常会遇到的情感体验。
回首往事，或是与挚友相聚的欢笑，或是青涩的初恋时光，种种美好往事深深地印在我们的心底，让我们念念不忘。
小时候的玩伴，曾与我们一同奔跑、嬉笑，那段无忧无虑的童年时光仿佛就在昨日。
每当偶然翻开旧照，看见当年稚嫩的笑脸，心头不由得涌起一阵暖意，仿佛时光在这一刻定格。
这种深深的依依之情，是时光如梭里的珍贵礼物。
青春的时光里，我们也曾为了梦想奋斗拼搏，为了爱情倾注真情。
那些年轻的懵懂，那段执着追梦的岁月，如今看来仿佛是一场美丽的梦境。
即便岁月已经抹去了青涩的痕迹，但那份对往事的依依之情却依然鲜活。
生活中的美好往事，是我们心灵的一片净土，是岁月的痕迹中的花朵。
而往事依依，也成为我们情感世界中独特的符号，让我们在漫漫人生路上不忘初心，感恩过往。
在忙碌的现代社会，我们或许很少停下脚步，回眸过往。
然而，往事依依，就像一盏明灯，时刻照亮我们前行的道路，提醒我们勿忘初心，珍惜眼前。
让我们怀揣着那份依依之情，继续前行，不负今生。
通过对往事依依的深入思考和感悟，我们或许能更加珍惜眼前人、眼前事，把握当下，活出精彩的人生。
愿往事依依成为我们前行的动力，让我们在人生的每一个转角，都能深深感受到自己曾经拥有的美好时光。
因为，往事依依，不仅是对过往的感恩，更是对生命的热爱，对未来的信心。
《往事依依》导学案
《往事依依》导学案教学目标1、自主阅读课文，了解课文内容，理解选材的精当。
2、体会文学作品对青少年成长的意义。
【学习过程】一、自学反馈：你预习好了吗？1、给下列词语注音：徜徉浩淼绚丽雨晦镌刻雕镂婵娟感慨万端谆谆教导搜索枯肠2、作者简介于漪，江苏镇江人，全国著名的中学语文特级教师，在38年的教学生涯中，努力探索语文教学规律，坚持教语文育人，在报刊上发表文章160多篇，总计50万字。
3、搜集写春、夏、秋、冬的诗句二、整体感知1、朗读课文，了解内容，能复述出所回忆的四件事。
（1）学生自由朗读。
（朗读要求：准确、流利，尽量做到有感情。
）（2）概括文中所写四件事：2、复述四件事：方法指导：复述事情大体过程，抓关键语句。
小组交流、补充，推举一人，准备全班复述。
全班交流。
3、理解作者写作思路：结合所选四件事，你认为课文选材精当在何处？作者是怎样把这几件事串联起来？三、合作学习：你是最棒的！1、题目中“依依”的含义是什么？2、结合作者的经历，说说读书为什么“使我一生受用不尽”？（学生畅言）（借此体会作者提倡读书、读好书、明做人之理的用意）3、品味语言，体会作者感情：文中哪些词用得好，哪些句子写得美？哪些语句引起了你的联想，让你想起以前看过、听过或经历过的类似的情景。
方法：（1）小组交流，互相补充，分工协作，力求完整（2）小组中心发言人交流本组意见4、体会描写方法：（1）重点阅读文中描写看画、读书、听课等情状的部分。
品味其描写的语句、方法。
点拨：文中对老师讲课的情状的描写，相同与不同之处，可细细品读。
(本段的写法表现了选材的什么？)（2）说说描写这些情状的可借鉴之处。
感受作者从两位老师身上得到了怎样的启示？四、拓展延伸：训练仿照作者的写法，写一段话，描绘老师讲课的情状和自己听课的感受。
（写作后选3－5位朗读所写内容，全班点评。
）五、课堂检测：1、在自己的经历中，是否有些书籍对你的成长产生了一些影响？是哪些书籍？产生了什么影响？2、作者的经历，对你现在的学习、生活有什么启迪？。
往事依依1 导学案
往事依依第一课时编写人：审核组长：审核主任：温馨寄语：史鉴使人明智；诗歌使人巧慧；数学使人精细；博物使人深沉；论理之学使人庄重；逻辑与修辞使人善辩。
——培根学习目标1.朗读课文，整体感知课文，了解课文内容。
2.体会文学作品对青少年成长的意义，做一个多读好书、明做人之理、志趣高尚的人。
3.学习作者热爱自然、热爱生活、热爱祖国的深情。
学习重点难点：1.体会文学作品对青少年成长的意义，做一个多读好书、明做人之理、志趣高尚的人。
2.学习作者热爱大自然，热爱生活，热爱祖国的深情。
学法指导小组交流，互相补充，分工协作，力求完整知识链接《千家诗》是明清两朝流传极广、影响深远的儿童普及读物，它与《三字经》、《百家姓》、《千字文》一起被合称为“三百千千”是我国古代著名的蒙学读物。
《千家诗》是由宋代谢枋得所编的《重定千家诗》（皆七言律诗）和明代王相所选的《五言千家诗》合并而成，是我国旧时带有启蒙性质的诗歌选本。
它所选的诗歌大多是唐宋时期的名家名篇，易学好懂，题材多样，内容涉及到山水田园、赠友送别、思乡怀人、吊古伤今、咏物题画、侍宴应制等各个方面，较为广泛地反映了唐宋时代的社会现实，所以在民间流传非常广泛，影响也非常深远，虽然号称千家，《千家诗》实际只录有122家。
按朝代分：唐代65家，宋代52家，五代1家，明代2家，无从查考年代的无名氏作者2家。
其中选诗最多的是杜甫，共25首，其次是李白，共8首；女诗人只选了宋代朱淑真2首七绝。
自主学习1.查阅相关资料了解作者简介及本文写作背景。
2.给下列加点词语注音并借助工具书查阅下列词语的意思：徜徉．．（）（）浩淼．（）绚．丽（）雨晦．（）镌．刻（）雕镂．（）婵．娟（）心旷神怡．( )万端（）谆谆教导（）（）搜索枯肠（）合作探究1.小组展示一展示内容：课文朗读。
展示要求：每一小组推荐一人上讲台有感情的朗读课文。
2.小组展示二展示内容：通过自由阅读课文，了解课文内容，复述文中所回忆的四件事。
语文七年级上册《往事依依》第二课时 导学案
第12课时第6课往事依依【学习目标】1．积累诗词佳句，并揣摩其作用。
2．了解作者成长的源头，感受她对文学作品的一片深情。
3．体会并学习文中描写看画、读书、听课等情状写法。
【课前预习】认真读第五段，找出自己喜欢的语句进行赏析，模仿文章的写法，摹写你的一位老师上课的情态和感受，准备课上交流。
【学习过程】活动一阅读课文，犹如走进了色彩斑斓的文学天地，处处是名言佳句，令人目不暇接，显示了作者深厚的文学功底。
通过上一课的学习，你积累了哪些诗句？小组内比比看，看谁记得多，记得准。
〖展示交流〗各组小组长组织，开展诗词积累大比拼活动，根据组员积累诗词的情况，评选本组的优胜者。
〖思考交流〗1．以第四段为例，思考作者引用这些诗句，有什么作用？2．除文中引用诗句之外，你还能吟诵描写“春夏秋冬”的诗句吗？先写在下面的横线上再交流。
春：夏：秋：冬：活动二作者回忆的几件事，都与读书有关，你能从她的依依往事中探寻到她成长的源头吗？你从中获得哪些启发？〖自主先学〗以第二段为例，画出其中能体现作者看一幅画、读《水浒传》时感受的语句，探寻作者成长的源头。
并想想自己是否有类似的经历呢？〖展示交流〗全班展示，读语句，说感受，交流心得。
老师总结明确。
并组织学生有感情朗读体会作者对文学的深情。
活动三本文语言优美生动且饱含深情。
请以第五段为例，仔细品读并摹写。
〖合作互学〗1．组长组织同学朗读文中“听国文老师上课”段，体会作者是怎样摹写老师上课的情态和自己听课的感受的。
2．交流课前预习赏析的批注，并在组内交流中修改，突出人物描写的方法。
〖展示交流〗1．老师随机抽取两组同学到讲台上用投影展示，并让其他小组点评。
老师适当总结赏析的方法。
（1）老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。
（2）老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。
这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。
2．交流课前写的自己老师一段文字，师生点评。
《往事依依》导学案与答案
《往事依依》导学案与答案学习目的：1、有感情地朗诵课文，积聚字词。
2、看法作品展现的多姿多彩的生活画面，培育热爱大自然、热爱生活、热爱祖国的思想感情。
3、体会并学习描写看画、读书、听课等情状。
4、看法文学作品对青少年生长的意义，自觉自动地阅读优秀文学作品。
教学重点、难点：1、看法作品展现的多姿多彩的生活画面，培育先生热爱大自然、热爱生活、热爱祖国的思想感情。
2、体会并学习描写看画、读书、听课等情状，品味精彩言语。
教学进程：1、导入新课：每团体都拥有一个金色的童年，每个童年都有令人难忘的岁月。
自从我们学习了赵丽宏先生的«为你翻开一扇门»之后，文学就在我们心中播下了种子。
生活中不能没有文学，明天，我们和著名语文教育家于漪教员一同走进«往事依依»，一同感受于漪教员童年与文学的情缘……2、自主预习小组反省(1).誊写四字词语，并给加点字注音绞尽脑汁浮光掠影浮光掠影宏伟险峻烟波浩淼无边无边茫茫荡荡走投无路狼狈逃窜津津有味气候万千眼花纷乱心旷神怡油但是生倒背如流万籁俱寂谆谆教诲百看不厌身历其境心旷神怡(2).填空«往事依依»的作者是_______，经过对___________，___________，__________，_________等几件往事的回想，表达了作者________、__________、__________的深情。
(3).请你阅读并搜集一些与课文第四节相关、相似的诗句。
(4).摘出你最欣赏的句子，并作赏析。
【参考答案】(1).miǎo liáo zhūnzhūn yí(2).于漪小时分看画和«水浒传»插图，犹如身临其境;先生时代读«千家诗»，编织了童年美丽生活的花环;两位国文教员讲课，在我心上雕镂下深入的印象，培育了我课外阅读的兴味;教员关于读书的教诲，铭刻在心，终身受用。
语文七年级上册《往事依依》第一课时 导学案
第11课时第6课往事依依【学习目标】1．掌握文中出现的重要字词，朗读并理解文中出现的诗句含义。
2．了解文章主要内容，学习本文精当的选材。
3．能复述出作者所回忆的几件事。
【课前预习】1．查字典，解决生字词，认真诵读课文三遍。
2．摘抄文中《千家诗》的诗句，反复诵读。
3．收集作者于漪的资料，准备课堂交流。
【学习过程】活动一初读课文，掌握文中出现的重要字词。
自由朗读课文，同时画出生字词，借助工具书，明确生字词的读音。
各小组推选一名同学到讲台投影展示字词内容，并指出最容易读错和写错的字词，全班同学更正完善自己的答案。
给下列加点字注音或根据拼音写汉字。
狼狈逃窜．（）铭．刻（）五彩纷呈．（）谆谆．．教导（）烟波浩miǎo（）雕lóu （）juān（）刻chángyáng （）活动二再读课文，概括文中作者回忆的少年时期的几件“依依”往事。
独立思考，概括往事----讨论交流，达成共识----总结方法，组织语言活动三细读课文，复述往事，体会作者的“依依”深情。
〖合作互学〗1．小组交流，选定一件往事，确定复述的要求。
2．自主研读，独立批注，写下复述的要点。
3．组内交流，并尝试有感情地表达。
〖展示交流〗教师随机抽取两组同学到讲台上复述内容，并让其他小组点评。
教师适当总结复述的步骤和要求〖思考交流〗1．这几件事都与什么有关？作者想强调什么？2．作者深情地追溯了少年时代的往事，心中涌动着一股热流，你能体会这种感情吗？3．标题《往事依依》中“依依”包含哪些情感？【检测反馈】1.课文把《千家诗》中的诗句按春夏秋冬四季进行了分类，请摘抄在下面，并记住。
春：夏：秋：冬：2．根据解释，在文中找出相应的词语。
（1）过去的事还记得很清楚，就如同新近发生的事情一样。
（）（2）亲身到了某个地方，形容感受深切。
（）(3) 感到很有滋味，特别有兴味。
（）（4）形容背诵得流利纯熟。
（）（5）连乌鸦、麻雀的鸣叫都没有了，形容非常安静。
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1.往事依依
编制：孙正娜审核：孙丽华班级姓名评价等级
【学习目标】
1．有感情的朗读课文，理解作者回忆的内容。
2．品味有声有色、文情并茂的语言描写。
3．初步认识文学作品对青少年成长的重要意义，培养热爱自然、热爱生活、热爱祖国的思想感情。
【自主学习】
1.利用工具书，查阅作者于漪老师的相关资料，补充在课本下面关于作者的注释里。
2.朗读课文，勾画出文中疑难字词。
再给下面加点的字注音，并将词语（包括注音）抄
写两遍在下面的横线上。
徜徉
．．（）烟波浩淼．（）芦苇
．．（）梁山泊．（）
绚．丽（）眼花缭．乱（）狼狈
．．（）
．．（）慷慨铭．刻（）心旷神怡．（）雕镂．（）镌．刻（）
谆．谆教导（）搜索枯肠历历在目津津有味五彩纷呈鸦雀无声
3．利用工具书或对照书下注释，解释下列词语。
①搜索枯肠：
②历历在目：
③走投无路：
④美不胜收：
⑤心旷神怡：
⑥气象万千：
⑦鸦雀无声：
⑧油然而生：
4．查找资料，把下列诗句补充完整。
，万紫千红总是春。
（朱熹《春日》）
，寒食东风御柳斜。
（韩翃《寒食》）
，月中霜里斗婵娟。
（李商隐《霜月》）
，骚人搁笔费评章。
（卢梅坡《雪梅》）
，雪却输梅一段香。
（卢梅坡《雪梅》）
【合作探究】
1．认真研读课文后，你能说一说课题为什么叫“往事依依”吗？
2. 这篇文章是于漪老师应《中学生阅读》编辑部邀请撰写的，主要是回忆初中求学生涯的几件事。
认真阅读课文，请用自己的语言概括文中记叙的事情。
3．第2自然段四字短语很多，请你圈画出来读一读，想一想：使用四字短语有什么好处？4．阅读第5自然段，思考：作者写了两位老师上课的情景，却没有重复之感，为什么？
5.作者回忆的几件事，几乎都和读书有关。
这对你有什么启发？
【测评反馈】
一、基础知识巩固，根据拼音写汉字。
（必做）
Cháng yáng kāng kǎi juān 刻雕lòu 浩miǎo yā雀无声 míng 刻眼花liáo 乱心旷神yí
二、选词填空。
（必做）
1.凝视凝注
（1）有时（）久了，自己也仿佛进入画中，“徜徉于山水之间”，甚得其乐。
（2）老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情（）在眼睛里。
2.沉醉沉浸
（1）吟诵这些诗句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都（）在诗的意境之中。
（2）脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，（）在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁。
三、阅读课文第5自然段，回答问题。
“老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象……”
1.作者所写的两位国文老师在讲课上有何异同？（必做）
相同之处：
不同之处：
2.“观察”是写作的必要条件，于漪老师就很善于观察，她写两位老师，一位抓住了“左右摇晃的身子”的特点，一位抓住了“注满情思的眼睛”的特点。
你的老师最大的特点是什么呢？请用几句话刻画一下。
（选做）。