典型教学案例视频简介
对教学视频案例定义的思考
对教学视频案例定义的思考谯小兵【摘要】随着教学视频案例的广泛推广,其定义不够明确的问题已逐渐显露出来,并在一定程度上影响了它的进一步发展.为此,给教学视频案例下一个较为明确的定义:教学视频案例是以教学观摩、教学研究为目的,以视频为主要形式,全程记录某一真实教学活动,并利用网页技术制作的集成了教学案例各类材料(主要包括文本、图片及视频材料)的超媒体教学案例.【期刊名称】《教育与教学研究》【年(卷),期】2011(025)005【总页数】3页(P47-49)【关键词】教学视频案例;定义;思考【作者】谯小兵【作者单位】成都大学师范学院,四川成都,610036【正文语种】中文【中图分类】G436作为课堂教学的新的研究平台,教学视频案例已越来越多地引起了教学研究者与教师的注意。
大家不约而同地开始了对这一新的事物的了解、熟悉与研究,并制作出了一定数量的教学视频案例。
然而,由于教学视频案例产生的时间较短,认识还不够深入,不同的人从不同的角度对其的理解也不尽相同,因此,对什么样的案例形式才叫教学视频案例、教学视频案例的构成如何,大家各抒己见,仁者见仁,智者见智,并没有形成一个较为统一的认识。
我们认为这一方面在一定程度上反映了对教学视频案例的研究的确还处于起步阶段,认识还比较分散;另一方面这样下去可能将不利于视频案例的进一步发展。
为此,有必要较明确地给教学视频案例下一个定义,为其下一步的发展做好准备。
这里,我们尝试着给其下一个定义,也许不够完善,但至少这样的做法现阶段可以达到两个目的:(1)统一认识、形成合力。
通过定义,使大家对教学视频案例能达成较为规范的认识,明确其研究的内容与方向,从而能形成合力,促使对教学视频案例的研究尽早向纵深发展。
(2)形成规范、便于推广。
通过定义,可以让人较直观地知道什么叫教学视频案例,了解它的作用,这有利于大范围推广教学视频案例,让更多的人去熟悉它,进而主动地去利用它提高自己的教学水平。
《桥梁工程》课程思政优秀教学案例(一等奖)
《桥梁工程》课程思政优秀教学案例（一等奖）一、课程简介《桥梁工程》是土木工程专业一门重要的专业课，是土木工程学科的主要分支之一，主要内容包括钢筋混凝土梁桥、拱桥等常用的中小桥梁和桥梁墩台的力学特点、构造原理、设计计算，同时了解斜拉桥、悬索桥等大跨径桥梁的结构体系和构造。
通过各教学环节的学习，使学生掌握常用中、小桥梁选型、构造处理和设计计算方法，并了解现代桥梁建设发展概况，同时能应用所学知识，联系实际,使学生对桥梁工程有一定深度的了解，具备解决复杂工程问题的能力，学生能够综合考虑社会、健康、安全、可持续发展等大系统下进行设计、评价桥梁方案，并深刻理解作为土木工程师应承担的社会责任，培养其社会责任感、职业道德与工程伦理。
二、教学目标（一）知识目标1.掌握各种类型桥梁的力学性能、应用范围、施工方法和发展动向；掌握桥梁规划设计；熟悉桥梁设计荷载；2．掌握各种梁桥的构造，结构布置及计算原理；掌握钢筋混凝土简支梁（板）桥的设计计算方法；3.掌握各种拱桥的布置和构造，掌握钢筋混凝土拱桥的设计和计算；4.了解缆索体系桥梁的构造特点、结构布置及设计计算原理；5.熟悉支座、墩台构造，掌握墩台设计和计算方法。
（二）能力目标1.建模、分析、推理和解决工程问题的能力；2.具有自学、查找文献和阅读教学参考书的能力；3.有效交流及团队工作的能力。
（三）思政目标1.科技报国的家国情怀、制度自信、文化自信、民族认同感；2.创新和严谨求实的科学精神，精益求精的工匠精神；3.工程师的社会责任、职业道德三、教学方法（一）教学方法线上线下相结合的教学方式，以学生为中心，以思考题和小组讨论题的形式让学生求解和探索相关知识点的应用，培养学生主动探究的能力。
以习题练习、案例分析、认识实践、三级项目等加深学生对桥梁结构的理解及应用，掌握桥梁结构设计的基本步骤和分析方法，培养学生认识、解决实际复杂工程问题及工程计算的能力，同时培养学生团队合作，学以致用，交流和沟通的能力，加深课堂上所学知识的理解。
《电机与变压器》课程思政育人典型教学案例.docx
《电机与变压器》课程思政育人典型教学案例1.案例主题爱国主义情怀；民族自豪感；安全责任意识.2.结合章节三相变压器3.案例意义<1）爱国主义情怀；民谖自豪感特高压是世界上最先进的输电技术，2016年1月11日，准东-皖南士1100千伏特高压直流输电工程开工建设。
这是目前世界上电压等级最高、输送容量最大、输送距离最远、技术水平最先进的特高压输电工程。
课堂引入并播放我国“特高压输电”视频，让学生了解我国“特高压输电”的技术及国际一流地位，并了解电力变压器在电力系统中起到的关键作用，从而提高学生的民族自豪感与爱国主义情怀。
（2）安全责任意识通过观看发电厂、变电站多台变压器的运行，让学生体会到电力系统想要安全可靠稳定的运行需要当一台变压器发生故障时，并联运行的其它变压器仍可以继续运行，以保证重要用户的用电，让学生体会到以后从事电力行业的安全意识和责任感。
4.案例描述（1）教学内容三相变压器的磁路及电路部分；三相变压器的并联运行。
（2）教学方法采用问题引导法引导学生思考单相变压器和三相变压器的区别；采用讲授法、小组合作讨论法、引导法来展开三相变压器磁路部分及联结组别的学习。
（3）具体实施过程在三相变压器磁路及电路部分中：通过引入我国“特高压输电”案例，让学生体会到我国“特高压输电”技术的发展历程及达到世界一流的输电水准，并对电力变压器在高压输电的过程中起到的重要作用，了解本节课的内容，从而提高学生的民族自豪感与爱国主义情怀。
并采用问题引导法引导学生思考三相变压器与三相变压器的磁路部分与电路部分异同点，经过学生的讨论与回答，讲师总结并讲解三相变压器磁路和电路知识点，培养学生独立思考问题的能力。
在联结组别与三相变压器并联运行部分中：采用小组合作法，让学生分组画出三相变压器Yy6的向量图并得出联结组别。
通过观看发电厂、变电站变压器的运行方式,教师提出问题：发电厂为什么要采用多台变压器并联运行？学生通过讨论及查阅资料回答老师提出的问题。
《无机化学》课程思政优秀教学案例(一等奖)
《无机化学》课程思政教学案例（一等奖）一、课程简介《无机化学》课程是高等学校应用化学专业的第一门专业必修课。
其目的主要是让学生系统学习无机化学的基础理论知识, 通过课堂讲授, 并与无机化学实验密切配合, 使学生掌握无机化学的基础理论知识, 并了解研究无机化学的一般方法, 懂得无机化学基本知识的应用。
讲授96个学时, 6个学分。
本节课采用任务驱动法让学生课前带着问题自学, 课中带着问题讨论分析, 课后带着问题查阅资料完成作业, 努力做到以学生为主导, 发挥学生的积极性, 并通过案例将理论与实践相结合, 力争学生将理论知识学通学活。
教师在整堂课的授课过程中, 通过几个案例, 将课程思政的内容融入教学中, 达到了润物细无声的效果。
二、典型案例1.案例简介本案例属于无机化学第四章教学内容, 主要讲授化学平衡的概念、特征、经验平衡常数、多重平衡规则与化学平衡移动的相关知识。
融入的思政元素是社会主义社会建设需要坚持生态文明建设、可持续发展路线与构建和谐社会等大政方针, 让学生学会自身与社会及自然和谐相处的重要性。
2.案例2.1化学平衡的概念化学平衡是指在宏观条件一定的可逆反应中, 化学反应正逆反应速率相等, 反应物和生成物各组分浓度不再随着时间改变而改变的状态。
2.2化学平衡的特征:2.3生态平衡2.3.1生态平衡的概念生态平衡(ecologicalequilibrium)是指在一定时间内生态系统中的生物和环境之间、生物各个种群之间, 通过能量流动、物质循环和信息传递, 使它们相互之间达到高度适应、协调和统一的状态。
2.3.2生态平衡的特征2.4化学平衡与生态平衡的联系与区别化学平衡是物质转化的平衡, 生态平衡是能量流动和物质循环转化的平衡。
从微观的角度来说, 生态平衡与化学平衡具有相同的物质基础—各种化学元素。
2.5经验平衡常数2.6多重平衡规则2.7平衡转化率2.8化学平衡的移动化学平衡是有条件的。
在一定条件下, 可逆反应建立平衡, 当条件发生变化时将被破坏, 从平衡态变为不平衡态。
《“守望乡村,传递梦想”暑期关爱行动》课程思政优秀教学案例(一等奖)
《“守望乡村，传递梦想”暑期关爱行动》课程思政优秀教学案例（一等奖）一、课程简介课程旨在宣传贯彻党的十九大提出的实施乡村振兴战略发展目标，通过学生走进乡村特别是红色革命农村，开展公益服务，助力乡村振兴，并融入红色革命文化教育，增强学生爱国热情和自豪感。
课程分为理论讲授、公益实践、反思分享三个阶段实施，全过程蕴含丰富的思政元素。
采用体验式教学模式，运用“服务学习”教学理念与实施方式进行课程设计，强调把社会实践服务活动与课程学习相结合，弘扬劳动精神，助力当地发展，同时提升学生自身综合素质与能力。
课程实践内容含国家政策普及宣讲、科学技术普及、国情社情观察、教育关爱服务、文化艺术服务、美丽中国实践、红色文化传承等，引导学生了解国情民情，使大学生从学习实践中夯实担当之基。
二、课程内容三、教学组织过程（一）第1学时1.中国农村发展现状（10分钟）问题引出：你所了解的农村？农村存在的问题？选择2-3名学生进行回答问题，并介绍目前三农发展情况，及讨论目前面临农村面临的如空心化、环境、教育、医疗、产业、经济等问题，注重培养学生的大国“三农”情怀和爱国情怀，引导学生“懂农业、爱农村、爱农民”。
2.乡村振兴战略五大中心任务（15分钟）问题引出：乡村振兴最重要的是要做好哪些方面振兴？乡村振兴是乡村的全面振兴，推动农业全面升级、农村全面进步、农民全面发展。
中心任务是推进乡村产业、人才、文化、生态、组织“五个振兴”。
介绍《国家乡村振兴战略规划（2018-2022年）》，围绕五大振兴内容，结合第一个知识点中同学提出的问题，分析开展乡村振兴的思路与战略，帮助学生理解农业农村发展历史性成就和历史性变革，增强文化自信，理解经济社会发展趋势和乡村演变发展态势，切实抓住历史机遇，增强责任感、使命感、紧迫感。
同时，加强对学生的生态文明教育，良好生态环境是农村发展和农民致富的最大优势和宝贵财富，实施乡村振兴战略绝不能以牺牲生态环境为代价。
《宏观经济学》课程思政教学案例
《宏观经济学》课程思政教学案例一、教学目标1. 知识目标：让学生掌握宏观经济学的基本概念、原理和方法，能够运用所学知识分析宏观经济问题。
2. 能力目标：培养学生的思维能力、分析能力和解决问题的能力，提高学生的综合素质。
3. 价值观目标：引导学生树立正确的经济观念，培养学生的爱国情怀和社会责任感，提高学生的社会认同感和归属感。
二、教学准备1. 制作PPT课件，包括课程简介、教学大纲、案例分析、思考题等。
2. 准备相关的视频、图片、数据等资料，用于课堂展示。
3. 提前了解学生对于宏观经济学的基础知识掌握情况，以便更好地组织课堂教学。
三、教学内容及方法1. 导入新课：通过介绍当前宏观经济形势，引出宏观经济学的重要性，激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 讲授理论知识：结合PPT课件，详细讲解宏观经济学的基本概念、原理和方法，包括国民收入核算、经济增长、通货膨胀、失业、货币政策和财政政策等。
3. 案例分析：通过选取一些典型的宏观经济案例，如中美贸易战、国内房地产市场调控等，引导学生运用所学知识进行分析，提高学生的思维能力、分析能力和解决问题的能力。
4. 课堂互动：鼓励学生积极发言，提出自己的见解和疑问，增强学生的课堂参与度和互动性。
5. 课后作业：布置相关的思考题和练习题，帮助学生巩固所学知识，提高学生的学习效果。
四、思政元素融入方法1. 引导学生树立正确的经济观念：通过讲解宏观经济政策的意义和作用，让学生认识到经济发展与个人利益息息相关，培养学生的爱国情怀和社会责任感。
2. 培养学生的社会认同感和归属感：通过介绍我国宏观经济政策的历史和现状，让学生了解我国经济发展的优势和机遇，增强学生的社会认同感和归属感。
3. 引导学生关注民生问题：通过讲解通货膨胀、失业等宏观经济问题，引导学生关注民生问题，培养学生的社会责任感和公共意识。
4. 培养学生的人文素养：通过介绍宏观经济学家的人生经历和贡献，让学生了解经济学家的职业素养和人格魅力，培养学生的职业素养和人文素养。
《红樱桃》教学案例及反思
本课程在音乐教育中占有重要地 位，对于培养学生的音乐素养和 审美能力具有重要作用。
教学目标与要求
01
02
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知识目标
掌握《红樱桃》的旋律、 节奏和歌词，了解歌曲的 背景和风格。
能力目标
能够熟练演唱《红樱桃》 ，并具备一定的音乐表现 力和创造力。
情感目标
培养学生对民族音乐的热 爱和兴趣，增强民族自豪 感和文化认同感。
《红樱桃》教学案例 及反思
汇报人： 2024-01-08
目录
• 课程背景与目标 • 教学过程与方法 • 教学效果与评估 • 教学方法创新与实践 • 教学反思与总结
01
课程背景与目标
《红樱桃》课程简介
课程内容
《红樱桃》是一首具有浓郁民族 特色的经典歌曲，通过对其旋律 、节奏、歌词等方面的学习，学 生可以了解民族音乐的魅力。
樱桃的营养价值和食用方法
详细讲解樱桃的营养成分和健康功效，如富含维生素C、抗氧化物质等。同时， 介绍樱桃的多种食用方法，如直接食用、制作甜品、烹饪佳肴等，拓宽学生的 视野。
实践环节：动手操作，巩固所学
观察和品尝
提供新鲜的樱桃，让学生观察其外观 、颜色、质地等特点，并品尝其味道 ，加深对樱桃的感官认识。
教师注重营造轻松、和谐的课堂氛围 ，鼓励学生积极参与，使得课堂充满 活力。
存在问题及改进措施
部分学生基础薄弱
针对部分学生基础知识掌握不牢固的问题，教师可以在课前提供一些补充材料，帮助学生 加强基础知识的学习。
课堂时间有限
由于课堂时间有限，部分学生可能无法充分展示自己的观点。教师可以考虑在课后开设在 线讨论区，为学生提供更多的交流和展示机会。
教材分析与选用
《课程名称》课程思政典型案例教学设计
《课程名称》课程思政典型案例教学设计课程名称：马克思主义基本原理课程思政典型案例教学设计一、案例名称：从马克思主义视角看“一带一路”倡议二、案例目标：1. 知识目标：通过案例学习，使学生掌握马克思主义基本原理，理解“一带一路”倡议的内涵、背景和意义。
2. 能力目标：培养学生运用马克思主义理论分析实际问题的能力，提高其观察、思考和解决问题的能力。
3. 素质目标：引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，增强其国家意识和社会责任感。
三、案例内容：1. 介绍“一带一路”倡议的背景和意义，引导学生理解其与马克思主义世界市场理论的关系。
2. 分析“一带一路”倡议在实践中所面临的机遇和挑战，引导学生运用马克思主义矛盾分析法进行思考。
3. 探讨“一带一路”倡议对推动构建人类命运共同体的作用，引导学生理解马克思主义关于未来社会的构想。
四、教学方法：1. 案例导入：通过展示相关图片、视频等资料，引导学生进入案例情境。
2. 小组讨论：将学生分成若干小组，就案例内容进行讨论，鼓励学生发表观点，促进思想交流。
3. 教师讲解：结合案例内容，运用马克思主义基本原理进行深入剖析，引导学生理解案例背后的理论逻辑。
4. 课堂互动：设置问题，引导学生思考，鼓励学生提问，促进课堂互动。
5. 总结反思：对案例进行总结，引导学生反思自身在案例学习中的收获和不足，鼓励其将所学知识运用到实际生活中。
五、教学效果：通过本案例的学习，学生能够深入理解“一带一路”倡议的内涵和意义，掌握马克思主义基本原理在实际问题中的应用方法，提高其分析问题和解决问题的能力。
同时，通过小组讨论和互动，培养学生的合作意识和沟通能力。
在教师的引导下，学生能够树立正确的世界观、人生观和价值观，增强其国家意识和责任感。
《英语泛读》课程思政教学案例设计
（板书）Knowledge is power.
（实操展示、体验）3.TED演讲：《邓尼.邓普拉:关于学习热情和终身教育的真实故事》。
案例设计思路
通过视频《94岁老人每天坚持打卡图书馆》生思考，为什么要坚持终身学习？如何高效学习？最后通过TED演讲，《邓尼.邓普拉:关于学习热情和终身教育的真实故事》激发学生学习兴趣，树立终身学习的观念。
典型课程思政元素的融入
古语云：“吾生而有涯，而知也无涯”。中国古代有很多终身学习的名人，赵普、苏洵、梁灏等等，他们的经历都为学生树立终身学习的思想提供良好的榜样
《英语泛读》课程思政教学案例设计
授课教师：涉外护理系英语教研室彭志贤
一、案例简介
题目：《活到老，学到老》
课程简介：
本课程内容是英语《泛读》教学的组成部分，通过对于课文内容的讲解，帮助学生掌握英语基础词汇，运用英语基础语法知识，划分课文句子结构，从而为学生解决四、六级阅读部分中的长难句分析做准备。通过阅读技巧（“Summarizing using a Venn Diagram”）及词汇技巧（构词法“suffix：-able”）的学习，帮助学生系统的掌握基本的英语阅读方法及必备英语词汇技巧，从而帮助学生扩充词汇量，为四、六级及专接本阅读做好必要的知识准备。
4.掌握词汇技巧：构词法“suffix：-able”
5.倡导学生热爱学习，树立终身学习的观念。
三、案例设计
案例设计目标
帮助学生掌握英语基本词汇及常用构词法，系统的学习英语阅读技巧。
“课程思政”典型教育案例分析——以暖通空调专业课为例
安徽建筑中图分类号：G641文献标识码：A文章编号：1007-7359（2024）2-0115-02DOI:10.16330/ki.1007-7359.2024.2.0441前言教育的根本任务是立德树人，落实立德树人根本任务，必须将价值塑造、知识传授和能力培养三者融为一体、不可割裂[1-2]。
在专业课程教育的过程中，专业理论和专业知识的主体地位不变，在有限的专业课时中，结合学科、专业及学生特点，深入挖掘专业课程的思政内涵，进行课程思政教学探索，找准典型案例的思政教育切入点和落脚点，挖掘专业课程的思政内涵，以专业知识为载体，巧妙地融入思想政治元素，达成专业教学和思政教育的目的[3]。
暖通空调早已与日常生活密不可分，深入挖掘暖通专业课程中蕴含的思政元素，并有机融入到专业知识中，可以有效培养学生的奋斗精神和家国情怀，树立正确的职业观，形成节约能源、保护环境和可持续发展的意识。
2教学目标2.1课程介绍本课程是制冷与空调技术专业的专业核心课程之一。
其内容涵盖了工业与民用建筑室内热、湿、空气质量环境的控制技术，综合了采暖、通风、空气调节技术的核心内容。
通过课程的学习，并辅以一定的实践环节训练，使学生了解和掌握建筑冷热负荷和湿负荷的计算，各种采暖、通风与空调系统的组成、功能、特点和调节方法，系统中主要设备、构件的构造、工作原理、特性和选用方法，并使学生对建筑节能、暖通空调自动控制、暖通空调领域的新进展和新技术有一定了解，具有一般建筑的采暖通风、空调系统的设计与管理的初步能力。
培养学生具备制冷与空调方面的岗位职业能力以及分析问题、解决问题的能力，养成良好的职业道德，为今后从事制冷与空调行业工作打下基础。
2.2教学目标案例教学内容：暖通空调的含义和内容；供暖通风与空气调节系统的分类；供暖通风与空调技术的发展概况。
知识目标：理解暖通空调的含义；理解暖通空调按不同属性的分类；了解供暖通风与空调技术的发展过程。
技能目标：能说出暖通空调的含义；会对暖通空调系统进行分类；通过了解暖通空调，能自觉在建筑设计过程中采用节能技术，减少建筑运行费用。
典型教学案例视频简介doc - 西南林学院
木材科学与工程实验中心典型教学案例视频简介西南林学院木质科学与装饰工程学院一、人造板力学性能的测定人造板力学性能检测是评价人造板力学性能的主要手段和依据。
本典型实验教学案例讲解了刨花板主要力学性能弹性模量（MOE）、抗弯强度（MOR）的检测原理与方法、主要检测设备岛津力学试验机（型号AG-50KN）的工作原理与操作方法、检测后实验数据的处理方法，并对实际试样进行了检测。
二、人造板热压工艺实验人造板热压工艺是整个人造板生产制造工艺的核心环节。
本典型实验教学案例通过新协力180T实验热压机（型号By302*2/2 180T）讲解热压工艺原理和热压核心设备基本工作原理，并由学生亲自动手压制试板，目的在于让学生进一步深刻理解人造板热压工艺的各个工艺环节，掌握热压人造板工艺原理，了解热压主要核心设备的基本工作原理和操作步骤。
三、木材显微切片的制作木材显微切片的制作是研究和观察木材微观构造的关键环节。
本典型实验教学案例详细讲解了木材显微切片的制作过程以及徕卡木材自动切片机（型号SM2000R）的使用方法及注意事项。
木材切片制作过程主要包括以个5步骤：(1) 水煮：水煮的目的是软化木材，排出木材内的空气，便于切片。
水煮的时间一般根据木材的软硬程度来定，对于轻的、软的木材通常软化3～4 h，对于重的、硬的木材通常软化6～8 h。
这个软化的时间也没有严格的规定，通常我们会边煮边试切，如果能切下来就不需要再软化。
(2) 切片：切片过程是一个很重要的过程。
通常我们要做三个面的切片，横切片、径切面以及弦切面。
横切面的厚度一般控制在14～15um，径切面和弦切面的厚度一般控制在10um左右。
(3) 染色：染色的目的是便于微观构造的观察。
染色我们通常用浓度为3% 的番红溶液来染色，染色的时间通常为4～6h，这个时间也是没有特别的严格规定，如果我们的切片非常薄，那么可以染上12h以上。
(4) 脱水、脱脂：脱水、脱脂的目的是将切片中的水分以及一些抽提物脱干净，使切片中没有杂质的存在，便于微观构造的观察。
优秀书法教学案例简介如何写
优秀书法教学案例简介如何写写一份优秀书法教学案例简介，需要包括以下几个部分：1. 案例标题：一个简洁、有吸引力的标题，能够概括教学案例的主题和主要内容。
2. 教学目标：明确指出本案例希望达到的教学目标，例如提高学生的书法技能、培养学生对书法的兴趣等。
3. 教学内容与方法：详细介绍案例中的教学内容，以及所采用的教学方法、技巧和工具。
这部分应突出教学的重点和难点，并说明如何通过有效的教学策略帮助学生掌握这些内容。
4. 教学过程：描述教学过程的各个环节，包括导入、新课讲解、示范、学生练习、反馈与调整等。
要注重学生的参与和互动，以及教师的引导和启发。
5. 教学资源：列举教学过程中所需的工具、材料、图片、视频等资源，以便其他教师根据实际情况进行调整和借鉴。
6. 教学评价与反思：介绍如何评价学生的学习成果和教师的教学效果，同时分享教学过程中的收获和不足，提出改进的建议。
7. 适用对象与建议：说明本案例适用于哪个年级或水平的学生，并提供使用本案例的建议，如调整教学内容、教学方法等。
以下是一个简化的示例：书法基础入门教学案例简介教学目标：通过本案例的学习，学生能够掌握基本的书法技巧，提高书法审美能力，培养对书法的兴趣。
教学内容与方法：本案例将介绍书法的基本笔画、运笔方法及常见字体结构。
采用多媒体教学，结合示范与互动讨论，注重理论与实践相结合。
教学过程：首先通过视频展示优秀的书法作品，激发学生的兴趣；接着讲解基本笔画和运笔技巧，进行示范；然后学生实践练习，教师巡回指导；最后组织学生分享学习心得，教师进行总结。
教学资源：需要准备笔、墨、纸、砚等基本书写工具，以及教学PPT、示范视频等相关资料。
教学评价与反思：通过学生的实践作品进行评价，同时反思教学中的不足，如加强示范的准确性、增加互动环节等。
适用对象与建议：适用于小学中高年级及以上的学生。
建议在教学过程中注重个性化指导，根据学生的实际情况调整教学进度和内容。
典型教学案例视频文件内容.pdf
典型教学案例视频文件内容为凸显中医特色，我中心拟将《推拿手法学》、《针灸学》、《中医骨伤科学》三个专业课程中，各取一个典型实训教学项目，制作成视频文件，具体内容如下。
一《推拿手法学》教学案例成人推拿运动关节类手法请针骨学院推拿教研室的闻庆汉教授做手法示教，请普通话标准的老师做配音讲解。
示教场地可以设置在院专家门诊部二楼诊室或实训中心上课教室，学生做模拟病人。
（一）摇法1 定义：使关节做被动的/环转运动，称摇法。
包括颈项部、腰部和全身四肢关节摇法。
2 操作：（1）颈项部摇法：受术者坐位，颈项部放松。
术者立于其背后或侧后方。
以一手扶按其头顶后部，另一手托扶于下颌部，两手臂协调运动，反方向施力，使头颈部按顺时针或逆时针方向进行环形摇转，可反复摇转数次。
（2）肩关节摇法：肩关节摇法种类较多，可分为托肘摇肩法、握手摇肩法、大幅度摇肩法等。
a 托肘摇肩法：受术者坐位，肩部放松，被施术侧肘关节屈曲。
术者站于其侧，两腿呈弓步式，身体上半部略为前俯。
以一手扶按住肩关节上部，另一手托于其肘部，使其前臂放在术者前臂上。
然后手臂部协同用力，做肩关节顺时针或逆时针方向的中等幅度的环转摇动.b 握手摇肩法：受术者坐位，两肩部放松。
术者立于其侧，以一手扶按被施术侧肩部，另一手握住其手部，稍用力将其手臂牵伸，待拉直后手臂部协同施力，做肩关节顺时针或逆时针方向的小幅度的环转摇动。
c 大幅度摇肩法：受术者坐位，两上肢自然下垂并放松。
术者立于其前外侧，两足呈丁字步。
两掌相合，挟持住被施术侧上肢的腕部，牵伸并抬高其上肢至其前外方约45°时，将其上肢慢慢向其前外上方托起。
在此过程中，位于下方的一手应逐渐翻掌，当上举至160°时，即可虎口向下握住其腕部。
另一手随其上举之势由腕部沿前臂、上臂图滑移至肩关节上部。
略停之后，两手协调用力，即按于肩部的一手将肩关节略向下按并固定之，握腕一手则略上提，使肩关节伸展。
随即握腕一手握腕摇向后下方，经下方复于原位，此时扶按肩部一手已随势沿其上臂、前臂滑落于腕部，呈动作初始时两掌挟持腕部状态。
教学实践中成功的案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着我国教育改革的不断深入，教育教学实践日益丰富。
在这个背景下，教师们在教学过程中不断探索、创新，力求提高教学质量。
本文将分享一个在教学实践中取得成功的案例，以期为同行提供借鉴。
二、案例简介该案例发生在我国某中学八年级历史课上，授课教师为张老师。
张老师在教学过程中，针对历史学科的特点，结合学生实际情况，运用多种教学方法，取得了良好的教学效果。
三、案例实施过程1. 教学目标的确立在课前，张老师根据教材内容和学生实际情况，制定了明确的教学目标：让学生了解历史事件的发生背景、过程和影响，培养学生的历史思维能力和爱国主义精神。
2. 教学内容的创新针对八年级学生的认知特点，张老师将教材内容进行整合，设计了以下教学环节：（1）导入：通过播放历史纪录片片段，激发学生的学习兴趣。
（2）自主学习：让学生查阅资料，了解历史事件的发生背景和过程。
（3）课堂讨论：引导学生分组讨论，分析历史事件的原因、过程和影响。
（4）案例分析：选取典型案例，让学生分析人物性格、事件发展等。
（5）总结归纳：教师引导学生总结历史事件的规律，提高学生的历史思维能力。
3. 教学方法的运用（1）多媒体教学：运用PPT、视频等多媒体手段，使教学内容更加生动形象。
（2）合作学习：鼓励学生分组讨论，提高学生的参与度和合作能力。
（3）情境教学：创设历史情境，让学生身临其境地感受历史事件。
（4）案例教学：选取典型案例，培养学生的分析能力和解决问题的能力。
4. 教学评价在教学过程中，张老师注重对学生进行形成性评价和总结性评价。
形成性评价主要关注学生的学习过程，如课堂表现、小组讨论等；总结性评价则关注学生的学习成果，如作业完成情况、考试成绩等。
四、案例效果通过实施上述教学策略，该案例取得了以下效果：1. 学生对历史学科的兴趣明显提高，课堂参与度显著增强。
2. 学生的历史思维能力得到有效提升，能够运用所学知识分析历史事件。
3. 学生的合作能力和沟通能力得到锻炼，有利于培养学生的团队精神。
视频案例简介
视频案例简介案例之一《电视访谈节目制作》实验目的：通过该实验项目，使学生掌握以下内容：（1）理解电视访谈节目的制作特点；（2）了解及掌握访谈节目制作的流程；（3）如何协调工作，把握电视访谈节目的制作要点。
知识要点：包括节目策划、组织、实施，节目实施的技术要求，节目的艺术效果评定。
从节目策划、组织、实施看：（1）访谈节目的策划要求；（2）访谈节目的现场导演；（3）切换台前切换导播；（4）、组织、协调、实施。
从节目实施的技术要求看：（1）舞台的设计（包括灯光、美术、化妆、道具）；（2）拾音（无线还是有线）以及调音台控制；（3）音乐音响的修饰；（4）背景（色键或真实场景）；（5）切换导播（摄像、灯光、CCU控制、节奏等）。
从节目的艺术效果评定：（1）主持人对话题的驾御能力；（2）技术指标的评定（色彩、画面、拾音、造型）；（3）艺术效果（场内外互动、节目长短的控制、语言、话题生动性、主持人个性展示等）实验重点和难点：（1）重点：调动学生积极性，让更多学生参与节目的录制，了解谈话节目制作的技术环节、流程。
（2）难点：切换导播的指挥调度能力；主持人的现场驾御能力。
实验教学实施过程：（1）布置今天的实验任务、目标强调三个环节：一是现场对主持人说戏；二是指导摄像如何把握环境气氛（台上台下呼应）、人物关系、把握对话的发展、景别的使用，尤其是越轴的知识点的把握。
（2）实施和组织（3）分角色布置任务和解释如何完成好自己的职责（4）以导播为中心，组织安排现场拍摄。
总结与评价：主要针对三个重要环节：主持、摄像、导播的任务完成情况进行总结评价。
案例之二《数字音频录制》本教学案例是广播电视编导专业《数字音频技术》课程中一个实验项目，安排在二年级下学期进行。
实验内容：要求学生通过本次实验来了解数字影视音频系统的功能模块、结构组成，音频录制的操作技能，包括熟悉音频工作站的软件界面及功能操作、控制台的功能按纽调整、拾音设备的操作使用等实验内容。
《教育教学典型案例分析》教学大纲
《教育教学典型案例分析》教学大纲课程编码：1511103702课程名称：教育教学典型案例分析学时/学分：36/2先修课程：《心理学》、《教育学》、《数学教学论》适用专业：数学与应用数学专业开课教研室：课程论教研室一、课程的性质与目的1. 课程的性质：本课程是一门促进数学与应用数学专业学生作为中学数学教师专业发展的专业必修课，属于实践性课程。
一个合格的中学数学教师，其专业发展除了需要具有相应的数学学科知识、教育与心理学知识和关于学科教学法的理论知识外，至少还应该具有关于学习组织和教学实践的策略性知识。
教学案例源于课堂，是教学实践和教育理论的良好结合体。
作为策略性知识的重要载体，本课程帮助学生加深对中学数学课程教学的意义、方法和过程的理解，获得关于中学数学课堂教学中的教学技能和教学过程的技能性策略知识，促进学生的专业成长。
2. 课程的任务：本课程以对选自中学数学教学实践的典型案例进行分析为主要教学形式，具体分为4个领域：（1）教学案例分析的基本理论。
（2）中学数学课堂教学案例分析。
（3）中学数学教学设计、说课案例分析。
（4）中学数学课堂观察研究案例分析。
通过系统学习使学生理解研究课堂教学是教师专业发展的必由之路，掌握教学案例分析的理论基础和基本方法；使学生了解《九年义务制数学新课程标准》和《普通高中数学新课程标准》的理念及相关要求，对中学数学课堂教学过程的发生发展作质性的研究，揭示教学行为的规律，形成正确的价值判断，从实践性和研究性意义的角度充实学生的专业知识结构；使学生掌握相应的特点与要求，形成初步的中学数学课堂教学技能。
通过本课程的学习，使学生获得更多关于中学数学课堂教学的策略性知识，从而提升学生的专业发展层次，提高学生的中学数学教学素养，是学生能以研究者的视角审视中学数学课堂教学设计与教学行为，并能做出合理的价值判断，提升学生可持续发展的潜力。
二、课程教学基本要求使用“案例教学”的方法，通过典型课例的研讨等教学方式来学习教育理论与教学技能。
典型教学案例简介 - 河北大学
典型教学案例简介
分别从机能学、解剖学和免疫学实验中选择了一个典型视频教学案例，每个案例视频播放时间约15分钟。
1、实验性肺水肿（病理生理实验）
授课教师：李利平 副教授
本实验通过学习复制实验性肺水肿的动物模型，观察和认识肺水肿的基本表现，进一步探讨肺水肿的其发生机制。
2、附肢骨（系统解剖学实验）
授课教师：霍志斐 教授
通过本次实验，使学生进一步掌握骨的观察和描述运动系统的器官：四肢骨，并能联系自身骨性标志和生活中的案例进行分析。
3、乙肝两对半的检测（免疫学实验）
授课教师：曹志然 教授
通过本次实验，使学生掌握ELISA法检测乙肝两对半的原理、方法及意义。
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典型教学案例视频简介
典型教案1：用偏光显微镜研究液晶相变及光学特性实验用偏光显微镜研究液晶相变及光学特性的实验是普通物理实验（三）中的综合实验，学生在两周时间内完成。
通过该实验使学生了解液晶的基础知识及其应用，使学生对液晶的光学性质和相变过程有深入了解。
实验内容为：
1.了解并观察液晶光学性质—双折射效应；
2.测定单轴液晶的光轴取向和光性符号；
3.观察和研究液晶的相变过程。
该实验曾激发了学生探索研究的兴趣，2000级物理基地班的宋五洲同学，在实验过程中改装原有的加热装置并设计制作了控温设备。
指导教师简介:于国萍，教授，物理科学与技术学院副院长、教学指导委员会主任.
典型教案2：光磁共振实验
光磁共振是光抽运和射频磁共振相结合的一种双共振过程，是用光抽运来研究原子超精细结构塞曼子能级间磁共振现象的双共振技术。
双共振技术是由诺贝尔物理学奖获得者法国科学家卡斯特莱于20世纪50年代提出的。
该技术既保存了磁共振高分辨的特点，同时又将测量灵敏度提高了几个数量级，是研究原子、分子高激发态的精密测量的有力工具，因此在激光物理、量子频标、弱磁场探测等方面都有重要应用价值。
本实验所涉及的物理内容很丰富，它可使学生学习到光学、电磁学和无线电电子学等方面的综合性实验知识，并能定性或半定量地了解到原子内部的很多信息，是一个典型的近代物理教学实验。
其实验目的及要求是：（１）掌握先抽运和光检测的原理和实验方法，加深对超精细结构、光跃迁及磁共振的理解；（２）测定铷同位素85Rb和87Bb的F g因子，地磁场垂直和水平分量等，培养分析物理现象和处理实验数据的能力。
指导教师简介:吴奕初，博士，教授，霍英东教育基金会青年教师奖获得者，近代物理实验责任教师.
典型教案3：凝聚态物质的电输运性质
电输运性是凝聚态物质的重要性质，开展凝聚态物质电输运性质的综合试验，一方面可以加深对凝聚态物理相关知识特别是低维系统、电－声相互作用、关联电子等的理解和消化，另一方面，它可以促进对当今物理学研究方法和实验手段的了解，使学生熟悉各种数字仪表的使用，提高学生的动手能力。
本视频为凝聚态物质电输运性质的综合实验的基本过程，包括凝聚态物理相关知识的预习，利用电化学方法进行晶体生长，低温制冷的技术，电输运性质的测量技术，测试控制与数据的采集及处理软件的使用等。
指导教师简介:熊锐，博士，副教授，综合物理实验室主任，多年来一直从事凝聚态物质电输运性质的教学和科研工作。