21《乡下人家》第二课时教学设计
乡下人家教案第二课时
乡下人家教案第二课时
乡下人家教案第二课时
课时目标：
1. 通过导入，激发学生的学习兴趣和阅读欲望。
2. 学生能够理解课文内容，掌握生词和重点句型。
3. 培养学生良好的阅读习惯和分析能力。
教学过程：
一、导入（10分钟）
1. 向学生复习上节课学到的内容，询问他们对乡下人家的故事有什么印象。
2. 利用图片和问题引导学生思考并猜测本课的主题。
二、讲解新课（15分钟）
1. 通过背景资料介绍与主题相关的知识，如彩脸戏和乡下生活。
2. 教师朗读全文，并帮助学生理解生词和难句。
三、阅读理解（25分钟）
1. 学生独立阅读课文，回答与课文内容相关的问题。
2. 学生小组合作完成课文的主要事件，并进行简单的问题提问。
四、课文学习（15分钟）
1. 教师帮助学生解读课文中的生词和难句，让学生理解课文的内容和结构。
2. 教师引导学生学习课文中的短语和句型，并进行相关的练习。
五、巩固练习（15分钟）
1. 学生根据所学内容完成有关课文的练习，如填空和改写。
2. 学生分组进行角色扮演，模仿课文中的对话和情景。
六、课堂总结（5分钟）
1. 教师对学生的学习情况进行总结，并鼓励学生继续努力。
2. 学生回答问题，总结本节课学到的知识和技能。
课后作业：
1. 背诵课文，并尝试用自己的话概括出课文的主要内容。
2. 阅读其他相关的文学作品，如农村题材小说或散文，准备下节课进行分享。
部编版四年级下2《乡下人家》第2课时优质示范公开课教学设计
部编版四年级下2《乡下人家》第2课时优质示范公开课教学设计一、教学目标1.知识目标：学生能够理解课文《乡下人家》中的基本内容，掌握关键词汇和句型。
2.能力目标：培养学生观察、思考、表达等能力，提高学生综合运用语言的能力。
3.情感目标：激发学生对农村生活的兴趣，培养学生对自然和劳动的热爱。
二、教学内容安排1. 课前准备•教师准备教材《乡下人家》第2课时课文内容。
•准备展示乡村生活图片等教学辅助材料。
•确认教学内容的重点和难点。
2. 课堂导入•引导学生回忆前一课时内容，激发学生对农村生活的兴趣。
•结合图片等展示材料，引出本课内容，激发学生学习的积极性。
3. 教学过程1.预习导入：教师与学生共同回忆课文的主要内容和重点句子，引导学生预习并提出问题。
2.阅读理解：带领学生逐段阅读课文，理解文字意思，并做适当解释和讲解。
3.词语解释：针对生词或难词进行解释，并引导学生掌握并灵活运用。
4.句型分析：讲解文章中的重要句子，指导学生学会分析语法结构。
5.课文朗读：学生跟读课文，提高语感和朗读能力。
6.情感教育：通过课文内容引导学生体验农村生活的美好，培养学生感恩之心。
7.课文复述：学生根据课文内容进行个人或小组复述，锻炼语言运用能力。
8.互动讨论：提出问题，让学生思考并发表自己的见解，鼓励学生多角度思考。
4. 课堂总结•教师对本节课的重点内容进行总结，强调学习要点，并与学生一起回顾内容。
•确认学生的学习收获，并提出下节课的预告。
5. 课后作业•布置巩固练习，以巩固所学知识。
•提醒学生复习本节课的重点内容，并思考学习中的问题。
三、教学反思本节课的设计旨在引导学生通过课文《乡下人家》了解农村生活，培养学生的阅读能力和语言表达能力。
在教学过程中，需要及时调整教学方法，让学生能够更好地理解课文内容。
同时，注重学生情感的培养，以激发学生对生活的热爱和感恩之情。
以上是部编版四年级下2《乡下人家》第2课时优质示范公开课教学设计，希望对您有所帮助。
《乡下人家》第二课时 教案
2 乡下人家第二课时教案一、学情分析这是一篇优美的写景散文。
课文描绘了乡村生活中最平凡的事物、最普通的场面，作者善于用质朴而生动的文字向我们呈现出一幅田园风光的写意画卷。
教师要引导学生体会乡村生活的自然与和谐，感受乡村人家对生活的热爱。
第二课时主要引导学生感受乡村的美好，理解课文的表达手法，体会作者的思想感情。
二、教学目标1.抓住关键词句，感知乡村美丽的画面。
了解作者展现乡村生活的视角和选材。
2.默读课文，学习借物抒情的表现手法，体会作者笔下的诗情画意。
三、重点难点【教学重点】边读边想象画面，围绕典型场景的描写，理解作者表达情感的方法。
【教学难点】阅读感悟，体会围绕某一处风景，感受不同描写下的乡村美景。
四、教学过程（一）导入新课1.字词回顾：回顾本课要求会读的生字。
2.温习生字：出示生字，让学生在文中连词读句。
3.词语复习：出示本课词语表的词语，要求学生能够联系上下文理解其含义。
4.场景回顾：出示图片，呈现出一幅幅自然质朴、亲切祥和的农村画面，让学生更直观地感受乡村生活。
5.结构重温：（1）第1-4自然段：介绍了乡下人家的美好场景。
（2）第5-6自然段：描写了夏天和秋天两个季节的生活场景。
（3）第7自然段：总写乡下是一道独特、迷人的风景。
（二）品读课文1.结构导读：教师：说一说课文的结构。
（1）第1-6自然段：分写。
①第1-4自然段：空间顺序叙述；②第5-6自然段：时间顺序叙述。
（2）第7自然段：总写。
2.中心句：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
教师：风景的独特和迷人体现在哪里？提问：从文中找出描写乡下人家风景独特、迷人的句子，并读一读。
3.想象画面：出示图片，重点引导学生了解空间顺序的叙述方法。
4.场景描写：屋前景象一：（1）出示第一自然段屋前景象的图片。
（2）教师：第一自然段中，“别有风趣的装饰”具体装饰了什么？门前的石狮子可爱在哪里？（3）对比理解：出示对比图片。
2《乡下人家》(第二课时)(教案)部编版语文四年级下册
教案：《乡下人家》（第二课时）一、教学目标1. 知识与技能：通过学习，让学生理解课文内容，体会作者对乡下人家的喜爱之情，提高学生的朗读和理解能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，培养学生提取信息、概括能力以及审美情趣。
3. 情感态度与价值观：感受乡村生活的美好，激发学生对大自然的热爱，培养学生的观察力和想象力。
二、教学内容1. 学习课文《乡下人家》第二自然段，理解段落内容，体会作者描绘的乡村美景。
2. 学习生字词，巩固字词拼音，提高学生的认读能力。
3. 分析课文结构，引导学生掌握作者观察和描写景物的方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，体会作者对乡下人家的喜爱之情；学习生字词，提高学生的认读能力。
2. 教学难点：引导学生掌握作者观察和描写景物的方法。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 复习导入：回顾上节课学习的内容，引导学生进入本节课的学习。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文第二自然段，注意生字词的认读和理解。
3. 合作交流：分组讨论，引导学生提取信息，概括本段内容，体会作者描绘的乡村美景。
4. 讲解分析：针对学生讨论的结果，进行讲解分析，帮助学生深入理解课文内容。
5. 朗读训练：组织学生朗读课文第二自然段，注意语气、节奏的把握，体会作者的情感。
6. 生字词学习：针对本节课的生字词，进行认读练习，提高学生的认读能力。
六、板书设计1. 板书乡下人家2. 第二自然段内容概括：乡村美景3. 生字词：蝴蝶、构成、和谐、独特七、作业设计1. 抄写生字词，加强认读能力。
2. 根据课文内容，画一画你心中的乡下人家。
八、课后反思本节课通过自主学习、合作交流的方式，让学生充分理解课文内容，提高了学生的朗读和理解能力。
在教学过程中，注意引导学生掌握作者观察和描写景物的方法，培养了学生的观察力和想象力。
同时，通过生字词的学习，提高了学生的认读能力。
《乡下人家》第二课时优秀教学设计（通用11篇）
《乡下人家》第二课时优秀教学设计《乡下人家》第二课时优秀教学设计（通用11篇）《乡下人家》第二课时优秀教学设计篇1【学习目标】１、认识“檐”、“饰”等五个生字。
会写“棚”“饰”“冠”等十四个生字。
正确读写“装饰”“和谐”等词语。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
３、了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。
４、有感情地朗读课文，背诵自已喜欢的段落，摘录积累精彩句段。
５、围绕“走进田园，热爱乡村”开展一次综合性学习活动。
【课前准备】１、生字、词语卡片。
２、课文插图的挂图及投影片。
３、搜集有关农村生活的资料。
第一课时【教学过程】一、导入１、出示课文插图，指导看图：⑴ 通过看图，你知道这图上画的是什么地方的景色？⑵ 从图上，你都看到了哪些景物？整体给你什么感觉？２、导入：这样自然亲切、优美恬静的乡村风光，作者陈醉云是怎样描绘的呢？你们想去看看吗？今天就让我们一起来学习第２１课，一起走进乡村生活，一起领略它那份独特的美。
（板书课题）二、初读课文，整体感知出示“自学指导”：１、自由读课文，借助拼音读准字音，对不理解的词语、句子作上记号。
２、练习将课文读通顺。
３、默读课文，找找课文哪一小节概括了乡下人家的特点？用铅笔作上记号。
（或者这样设计问题：“课文围绕这哪一小节展开描写？”）４、全班交流：教师导语：课文不仅要读得正确、流利，还要读出情味，那就要有对课文进行深入的理解，这就需要同学们善于提出问题，因为任何的“懂”都是从“疑”开始的那些有助于你读懂课文的问题，也就是疑问，就是有探究价值的问题。
５、各组代表发言，教师梳理：⑴ 课文描写了乡下人家的哪些生活场景？⑵ 为什么说“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景”？三、梳理整合，浓缩场景１、小组讨论交流：课文描写了乡下人家的哪些生活场景？每人选自已喜欢的一个场景说说，再把描写这一场景的部分融入自已的情感读给大家听听。
《乡下人家》第二课时教学设计
21.《乡下人家》第二课时教学设计一、教材说明：《乡下人家》是四年级下册第六组“走进田园，热爱乡村”中的一篇精读课文。
这篇课文，作者紧扣“独特、迷人”，描写了六幅田园风光的画卷，展现了乡下人家朴实、自然、和谐，充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质，表达了作者对乡村生活的热爱和向往。
使人读着，如临其境，如闻其声，如见其人。
二、教学目标：1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词好句。
2.感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷的热爱之情。
3.了解课文的叙述顺序，体会从平凡的事物、普通的场景展现出来的乡村生活的美，从而学习作者的表达方法。
三、教学重难点：重点：引导学生感受乡下人家生活的美好，领悟作者的表达方法。
难点：体会从平凡的事物,普通的场面展现出来的乡村生活的美。
四、教学准备：有关乡村生活场景的多媒体课件五、教学课时时间：两课时六、教学过程一、复习导入：1、师：通过上节课的学习，我们初步了解了课文的内容。
同学们今天我们一起继续畅游在乡间的小路上，接着欣赏乡下人家独特、迷人的景色，好吗？（出示课题，齐读。
）2 、回忆课文，作者为我们描绘了哪些动人的美丽景色？分别给它们取一个好听的名字。
（根据学生回答板书：青藤瓜架、鲜花翠竹、群鸡觅食、小桥戏鸭、庭院晚餐、月夜睡梦）（理论依据：使学生在学习伊始从整体上对乡下人家有所了解，给每幅场景起名字意在从整体上把握课文的主要内容以及语言概括能力。
因为课标中明确指出要培养学生在阅读材料中捕捉重要信息的能力，同时这也是学生整体把握全文，了解文章内容的基础。
）二、研读品味，感受乡村生活的美1.教师导语：作者笔下的乡村生活很美，读着读着，一幅幅生动亲切的画面就浮现在我们的脑海，让我们一起走进课文来感受美，品味美。
2.合作学习，感受美。
小组合作学习：课文描写的哪一处乡村风景最美？找出自己认为描写得最美的一处风景美美地读一读，并说说你们喜欢的理由。
乡下人家教学设计第二课时
乡下人家教学设计第二课时1. 课堂导入1.1 各位同学，今天我们要继续聊聊乡下人家的故事。
哎呀，乡下的生活可真有趣，简直像一幅画，色彩斑斓，让人留连忘返。
谁能想象，清晨的阳光透过窗户洒在木质地板上，那种温暖，简直让人心都醉了！而且，乡下的人们，个个热情得像火一样，打招呼的时候就像见到了老朋友，特别亲切。
1.2 说到这里，大家有没有想起在乡下的亲戚或者朋友呢？有时候，我们去乡下玩，没准就能遇到那种“多喝热水”的长辈。
他们一边忙着做饭，一边就开始唠叨，真是个风趣的角色！想想吧，乡下的空气特别清新，树木也多，随便一走，可能就能捡到一些小玩意儿，像是小石头、漂亮的叶子，甚至小虫子，哈哈，真是有趣。
2. 乡下生活的魅力2.1 乡下的生活方式和城市大相径庭，真的是有趣得很。
早上，公鸡一叫，整个村子就像被点了火一样，大家都起床忙活。
有人种地，有人养鸡，真是忙得不亦乐乎。
而且，乡下的食物，哎呀，味道可真是好得让人流口水。
自家种的蔬菜、新鲜的鸡蛋，别提多美味了，简直可以媲美五星级餐厅。
2.2 有时候，邻里之间的关系也特别好，大家像一家人一样，互相帮助。
如果有谁家里有个喜事，别的邻居肯定会主动来帮忙。
就算是下雨天，也不会妨碍大家一起聚在一起聊天，感受那种浓厚的人情味。
乡下的夜晚，星空特别美，亮晶晶的星星像撒了一地的钻石，和朋友们一起数星星，那种感觉，真是别提有多开心。
3. 教学目标与活动设计3.1 这节课，我们的目标是让大家更加了解乡下生活的乐趣和美好。
通过讨论和互动，让每位同学都能分享自己的经历。
比如，大家可以谈谈自己最喜欢的乡下活动，或者有趣的经历。
要知道，这种分享不光能拉近彼此的距离，也能让大家感受到生活的多姿多彩。
3.2 我们还可以安排一些小活动，比如模仿乡下的打招呼方式，或者讲讲“乡下人家”的趣事，甚至可以让大家尝试做一些简单的乡村小吃。
这样，课堂就不再单调，变得生动有趣起来。
通过这样的互动，大家的思维会更加活跃，轻松愉快的氛围也会让学习变得更加有效。
21乡下人家(第二课时课)教案
《乡下人家》教案四（1）班吴秀平教学目标：1．读通课文，读懂乡下人家迷人、独特的丰富内涵。
2．激起学生学习语文的情趣，激发学生对农村生活的向往。
教学重点：引导学生能随文章的叙事在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受到乡村生活的美好。
教学难点：体会从平凡的事物、普通的场景展示出来的乡村生活的美。
教学过程：一、复习1、复习生字2、我们继续学习《乡下人家》这篇课文，课文那句话概括了作者对乡下人家的感受？3、作者描绘了乡下人家的那几幅美丽的图画，请用小标题说说？二、默读课文，想想乡下人家独特、迷人的的风景你最喜欢哪一两处？为什么喜欢？自由读课文，画出重点词句，在句子旁边写注释。
分小组交流。
集体交流。
预设：预设：1、瓜藤满架图a.你是从哪个句子感受到的？（青、红的瓜，碧绿的腾和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。
）说说你的感受？美在哪里？这段话不但意境美，语言也如诗般美。
变成一首诗朗读。
b.为什么是别有风趣的？（前部分充满生机和美丽色彩的藤和叶，后半部分是呆板、颜色单调、严肃的石狮子和旗杆，形成了鲜明的对比。
）2、鲜花盛开图你是从哪里感受到的？出示句子：“有些人家……显出一派独特的农家风光。
”为什么说朴素中带着几分华丽？（农村本来就是朴素的，花儿那么艳丽，一种就是一大片，不像成立的话，有漂亮的花瓶，有美丽的包装。
）3、雨后春笋图哪个词把春笋写活了？（探）还可以换那些词?(钻、伸、冒、长……)指名读出春笋顽皮可爱的样子。
4、鸡鸭成群图说说你为什么喜欢这个乡村美景？（这里用了拟人写法）母鸡，你在乡下生活快乐吗？说话训练。
鸭子，为什么你在乡下不怕人呢？5、、晚饭飘香图你说说为什么喜欢这幅乡村图？他们指谁？它们指谁？读了这段话有什么感受？6、月夜虫鸣图说说你喜欢的理由。
纺织娘唱曲轻快地歌儿听听，唱曲舒缓的，能小声点吗？三、你去过乡下吗？你看见过乡下独特、迷人的景色吗?例如：一片菜地、几个丝瓜、几朵野花……写话训练。
《乡下人家》第二课时教学设计
四年级下册第21课《乡下人家》第二课时教学设计授课者黄鉴强教材分析：《乡下人家》是一篇描述“乡村生活”的精读课文。
那些简朴的农舍前，挂满瓜架的是青、红的瓜，朴素而艳丽的是各色的花，屋后或是一片青翠的竹林，母鸡带着小鸡们在林中悠然地觅食，鸭子在小河中嬉戏……文章语言清新，富有生活情趣，容易使学生产生情感上的共鸣。
设计意图教给学生理解课文内容的方法：四年级下册课标中有一个学习要求，即初步学会理解课文的几种方法，如：抓住重点句段阅读，抓住重点词语理解，联系上下文理解，联系生活实际理解等等。
本课教学中注意引导学生抓住重点句段阅读，抓住重点词语理解。
对文章的重点段落反复阅读与对重点词语的理解，能够使学生很快领会作者的写作意图。
课文的每一个段落都很美，但是不可能处处讲，处处读，这就要有选择的读和讲。
对于较难理解的及作者的一些特殊的表达方式都要重点来阅读、理解。
如：作者通过对动植物拟人化的描写来表达自己的感情，对“探”字的理解，对鸡的描写，纺织娘唱歌等等，都写得非常生动、形象，不仅要在充分的读中感悟，还要学习作者的写作方法。
教学目标：1、了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。
2、带领学生品味优美语言，积累精彩句段。
教学重点：随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受乡村生活的美好。
教学难点：了解课文的叙述顺序，体会从平凡的事物、普通的场景展现出来的乡村生活的美，从而学习作者的表达方法。
教学准备：课件教学过程：一、欣赏图片导入。
1、简单谈谈看后感受。
2、自读课文，要求读准字音，把句子读顺。
3、检查词语读音、难理解的词语。
4、同学们，上节课我们随着作家陈醉云先生走进了乡村人家，谁能用课文中的一句话来说说乡下人家留给你的总体印象？【课件出示中心句：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
】板书：(独特、迷人）生：齐读中心句。
5、是呀，那上一节课我们领略了哪些独特、迷人的风景呢？先小组回忆交流后指名说。
课文《乡下人家》第二课时的优秀教学设计（精选11篇）
课文《乡下人家》第二课时的优秀教学设计作为一名老师，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编为大家整理的课文《乡下人家》第二课时的优秀教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
课文《乡下人家》第二课时的优秀教学设计篇1〖教学目标〗１、认识“檐”、“饰”、“冠”、“捣”、“谐”五个生字，会写十四个生字，正确读写课文中的词语。
２、能正确、流利地朗读课文。
３、整体感知作者描绘的纯朴自然、充满情趣的乡村画面，以及他的感受。
〖教学重点〗把课文读正确，特别是把长句读正确，注意适当的停顿，整体感知课文内容。
〖教学难点〗感知作者描绘的乡村生活的画面，能用概括的语句表达。
〖教学过程〗一、谈话导入１、师：同学们，你们都是杭州人吧！生活在杭州城，感觉怎样？２、出示乡村的图片：（课文插图），说说是什么地方的风光。
３、揭示课题：师：如果说城市带给我们繁华和喧闹，那么乡村带给我们的是什么？今天，让我们跟随一位名叫陈醉云的作家一起走进乡下人家，走进课文，用心去感受乡下人家的生活。
板书课题：乡下人家二、初读课文，整体感知１、指导初读：⑴ 陈醉云笔下的乡下人家是怎样的呢？自己读读课文，注意读准字音，读通句子。
⑵ 反馈初读情况：① 学习生字新词：屋檐、装饰、鸡冠花、捣衣、和谐。
② 指名分节读课文。
③ 指导学生读长句。
出示三句句子：青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前|蹲着一对石狮子|或是竖着两根大旗杆，可爱多了。
有些人家，还在门前的场地上|种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大理菊，它们依着顺序开放，朴素中|带着几分华丽，显出一派独特的|农家风光。
他们的屋后|倘若有一条小河，那么在石桥旁边，在绿树阴下，会看到一群鸭子，游戏水中，不时地|把头扎（zha）到水下去觅食。
谁能读。
（根据学生的朗读随机出示表示停顿的斜杠）２、梳理内容：⑴ 读过了课文，那乡下人家给你留下了什么印象呢？学生交流⑵ 用自己的话概括作者描绘的几幅画面。
乡下人家第二课时教案
21、乡下人家（第二课时）教学目的：1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己宠爱的局部。
2.经验读课文想画面理解课文大意的过程；在感悟、品尝、运用语言的理论中，理解课文的叙述依次，学习作者通过描写和乡下人家最亲密相关的景、物来抒发情感的表达方法。
3.感受乡村生活的奇妙，体会作者对乡村生活由衷地酷爱之情。
教学重难点：在看似平淡的文字中读出美感，感受语言表达魅力，体会从平凡的事物,一般的场面呈现出来的乡村生活的美。
教学过程：一、复习稳固，导入新课：1.同学们，我们先来听写几个词，怎么样？谁情愿到黑板上来写？2.其他同学拿出练习纸，写在横线上。
两位同学打算好了吗？大家都打算好了吗？棚架幽默装饰鸡冠花大丽菊鲜嫩3.同学们，看一看都写对了吗？4.上节课我们学习了课文的第一和第二自然段，随着课文，你看到了哪些独特、迷人的风景呢？你也可以用上这里的词儿来说一说。
(生1：我看到它的屋前的棚架上有瓜藤，到了秋天的时候，结出青的红的瓜。
)还看到了？(生2：它们的屋前有棚架，棚架上有很多鲜红的瓜，便成了别有幽默的装饰。
门前还种着鸡冠花、大丽菊，房后还有鲜嫩的笋。
)5.一口气都说出来了。
同学们也都一样，看到了这些独特、迷人的风景，是不是？对呀，它们是那么得诗情画意，难怪作者要这样赞美！一起读一读。
（课件出示句子：乡下人家，不管什么时候，不管什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
）二、学习课文第3—6自然段：（一）自主学习3—6自然段：1.我们也在比照、想象中领会到了瓜、藤、鲜花和嫩笋的独特、迷人之处，那么其他的风景怎么样呢？作者又是怎么把它们写得独特、迷人的呢？我们接着来观赏！翻开课文，同学们读一读3到6自然段，你觉得那一个风景最能让你感到独特和迷人的？找出来，好好地读一读。
和上节课一样，画出描写风景独特、迷人的句子。
还是把感受简洁地写旁边，开始吧！（二）学习课文第3自然段：1.大局部同学都用行动来告知我他们已经好了，那谁来沟通你的学习收获呢？（1）（课件出示：从他们的房前屋后走过．确定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸣，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。
乡下人家第二课时教学设计
乡下人家第二课时教学设计一、教学内容二、教学目标1. 正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡下人家生活的美好。
2. 理解课文内容，体会作者对乡下生活的喜爱和赞美之情。
3. 学习作者观察和描写景物的方法，提高自己的观察和表达能力。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
难点：体会作者对乡下生活的喜爱和赞美之情，学习作者观察和描写景物的方法。
四、教具与学具准备1. 教学课件或黑板、粉笔等教学用具。
2. 学生课文文本。
3. 与课文内容相关的图片或视频资料。
五、教学过程1. 情境导入：播放乡村风光视频，引导学生感受乡村的美好，激发学习兴趣。
2. 自读课文：学生自读课文，注意生字的正确读音和词义。
3. 讲解课文：教师引导学生分析课文内容，理解作者对乡下生活的描绘，体会作者的情感。
4. 品读课文：学生分组朗读课文，相互评价，教师指导并点评。
5. 实践环节：学生观察周围环境，选取一个景物进行描写，分享自己的作品。
六、板书设计板书课题：乡下人家板书内容：1. 环境优美2. 朴实自然3. 和谐美好4. 独特风情七、作业设计1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 根据课文内容，绘制一幅乡村风景画。
3. 结合自己的生活经验，写一篇关于乡村生活的作文。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师在课后对自己的教学进行反思，了解教学效果，发现问题，为下一节课做好准备。
2. 拓展延伸：学生可以进一步了解乡村生活的其他方面，如农耕、民俗等，增强对乡村文化的认识。
教师可以根据实际情况调整教学内容和过程，以达到最佳教学效果。
重点和难点解析一、教学内容细节重点关注1. 对课文内容的理解：教师需要引导学生深入理解课文内容，把握作者的写作思路，让学生体会到作者对乡下生活的喜爱和赞美之情。
2. 观察和描写景物的方法：课文通过生动的描绘，展示了乡村景物的美好。
教师要引导学生学习作者的观察和描写方法，提高学生的观察和表达能力。
21乡下人家教案第二课时
四年级第二学期语文21课《乡下人家》第二课时教案教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。
3．了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。
教学重点：了解课文内容，引导学生能随文章的叙述在头脑中浮现一幅幅生动的画面，从而感受到乡村生活的美好，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。
教学难点：体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美，特别是从未接触过农村生活的城市的孩子；了解课文在空间、时间上交叉叙述的顺序。
教学过程：一、谈话导入新课。
1．通过上节课的学习，谁知道知道《乡下人家》一共描写了哪几处乡村景物？（抽个别学生回答）（出示：屋前搭瓜架、门前种鲜花、屋后春笋冒、院里鸡觅食、河中鸭嬉戏、门前吃晚饭、秋夜催眠曲）2．给作者最深的感受是什么：（齐读）（出示：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
）板书：有一道独特、迷人的风景二、研读品味，感受乡村生活的美。
1．过渡：那么，《乡下人家》的风景怎样独特、迷人呢？我们先来看看第一处风景——屋前搭瓜架。
请大家打开课文齐读第一自然段，齐读。
2．同学们都被屋前的瓜架给吸引了？你觉得这段中的哪个句子最能体现出乡下人家的独特、迷人。
（用直线画下来）出示句子：青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。
（1）谁来美美地读一读。
（2）同学们，从这句话里你体会到什么？（乡村的可爱）（3）作者把乡村描写得这么可爱，知道用什么修辞方法写吗？（对比）是呀，这句话的前部分说了有生机的藤和叶，后面说的是呆板、严肃的石狮子和旗杆，这样形成了鲜明的——（生接：对比）那么美的句子，请女生读对比的前半句，男生读对比的后半句。
*（3）作者把乡村描写得这么可爱，知道用什么修辞方法写吗？是把什么跟什么进行对比呢？稍微总结后，请女生读对比的前半句，男生读对比的后半句。
人教(部编版)四年级下册语文《乡下人家》第二课时 教案
人教（部编版）四年级下册语文《乡下人家》第二课时教案一、教学目标1.能够理解课文中的主要内容，把握故事情节。
2.能够用自己的语言描述故事中的主要人物和场景。
3.能够通过朗读、讨论等方式提高自己的语文表达能力。
4.能够在联系实际生活的情境中感受课文中的情感和价值观念。
二、教学重点和难点重点1.理解《乡下人家》的故事情节。
2.描述故事中的主要人物。
3.表达自己对故事中的情感与价值观念。
难点1.理解课文中较为抽象的情感与价值观念。
2.运用课文内容进行故事复述。
三、教学过程1. 课前准备•整理课文教材和相关教学辅助资料。
•准备学生课前阅读习作。
•设置展示课文场景的图片或相关素材。
2. 导入1.复习《乡下人家》第一课时的内容，引发学生对故事情节的回忆。
2.展示课文场景的图片，引导学生进入故事情境，预热课堂氛围。
3. 学习1.教师朗读课文，重点讲解课文生词和难点句子，引导学生理解故事情节。
2.学生分组进行课文复述，帮助他们加深对故事内容的理解。
3.学生展示小组成果，互相评价，提高语文表达能力。
4.学生进行课文情感充分探讨，引导他们思考人物情感变化及主题。
5.设置小组活动环节，让学生通过合作讨论体会课文更深层次的含义。
4. 总结1.教师对本课时的教学内容进行总结，强调课文的重点和难点。
2.学生回答总结性问题，巩固对本课时内容的理解。
5. 课后作业1.完成《乡下人家》相关练习题。
2.写一则《乡下人家》情节延伸故事。
3.阅读其他故事，提炼其中的情感与价值观念。
四、教学反思本节课设计了多种方式引导学生理解《乡下人家》中的故事情节和情感表达，在教学过程中，学生积极参与，表达能力有明显提升。
但在课程设计上，可以进一步深化课文内容，让学生更好地理解文学作品的内涵与外延。
下节课应加强对课文情感与价值观念的引导，培养学生对文学作品的感受和理解能力。
以上文档为《乡下人家》第二课时教案，希望对您的教学有所帮助。
最新乡村人家第二课时教学设计 乡下人家第二课时教学目标(5篇)
最新乡村人家第二课时教学设计乡下人家第二课时教学目标(5篇)乡村人家第二课时教学设计乡下人家第二课时教学目标篇一【教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书·语文》四年级下册。
【教材分析】《乡下人家》是人教版小学语文四年级下册第六单元中的一篇精读课文。
围绕单元专题“走进田园，热爱乡村”，描绘了一个个自然、和谐的场景，展现了乡下人家朴实自然、亲切祥和、充满诗意的乡村生活。
本课教给学生抓重点句子的方法，利用多媒体课件，引导学生体会乡村生活的自然亲切、优美恬静，感受作者对乡村生活的向往，对生活的热爱之情；二是要通过有感情地朗读课文，感受乡村独特、迷人的魅力，体会作者善于抓住乡村生活中最平凡的事物、最普通的场面，描写乡村生活的特点。
【设计理念】课标提出这一学段的学生能“理解词句的意思”“积累课文中的优美词句、精彩语段”“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”等要求，因此，在解读课文时，我以重点词句为切入点，帮助学生更好地理解句子，同时进行句子朗读的训练，使课堂融人文性与工具性为一体。
【教学目标】知识与技能１、理解课文内容，感受乡下生活的美好。
２、有感情地朗读课文，想象画面，针对自己感兴趣的景物谈体会。
３、触摸乡村，感受田园诗情，体味优美语言，积累精彩句段过程与方法通过“理解——想象——体会——朗读——感悟”的学习过程体会乡村生活的美；通过品味语言，读出味道。
情感态度与价值观感受朴实、自然、和谐、充满诗情画意的乡村生活，激发学生热爱自然、热爱生活的情趣！【教学重点】引导学生能随文章的叙述在头脑中浮现一幅幅生动的画面，从而感受到乡村生活的美好。
【教学难点】体会从平凡的事物、普通的场景展现出来的乡村生活的美。
【教学准备】田园风光课件【课时安排】二课时【教学过程】（第二课时）一、创设情境，导入新课。
1、播放课件，激情导入。
上节课，我们深情的走进了乡下人家。
这里柳枝摇拽、流水潺潺，野花遍地、鲜果飘香。
乡下人家优秀教学设计第二课时
篇一：人教版四年级语文下册《乡下人家》第二课时优秀教学设计《乡下人家》第二课时一、导入：同学们，在陶渊明的眼中，乡下人家是他“久在樊笼里，复得返自然”的深深向往，可到了辛弃疾的笔下则变成了“茅檐低小，溪上青青草”这恬适安逸的生活。
那么，在陈醉云的眼中，乡下人家又是一番怎样的情形呢？请同学们打开课本，找出乡下人家带给陈醉云深切感受的句子？（乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特迷人的风景）。
这句话还可以怎么说？（不管什么时候，什么季节，任何时候、任何季节，一切时间）二、导入新授1、那么这节课就让我们随着陈醉云的脚步，一起走进这独特迷人的乡下人家。
今天的学习，我们要从文章的一段话、一个句子、一个词甚至一个字，用我们善于发现的眼睛，用我们真诚的心去读，去体会乡下人家的独特与迷人。
我相信，作为四年级的学生能够做到！打开课本，来到屋前说说你看到了那些事物？让大家和你一起分享分享。
三、新授1、学习画面：屋前搭瓜架看到了什么？（小屋、瓜架、瓜架上的丝瓜、南瓜，绿绿的藤、青的红的瓜。
）长得怎么样？（生机勃勃）什么样的瓜？什么样的藤？什么样的叶？颜色有哪些？（红、绿）颜色怎么样？（鲜艳、明丽）读句子（出示课件）这些青红的瓜和长藤、绿叶构成了一道——别有风趣的装饰。
理解“装饰”。
而乡下人家用的什么作装饰？（瓜架）在绿叶的衬托下，这瓜显得——更红了，在瓜的衬托下，这叶显得——更绿了。
这样的装饰给你一种什么感觉？（自然、清新、别有风趣、朴素），不仅如此，这道装饰还是乡下人用他们勤劳的双手装点而成的。
有人说劳动最光荣，我想说：通过劳动换来的成果他总是最美丽。
所以作者不由自主地说：这是一道别有风趣的装饰！（看狮子课件，对比）石狮子给你什么样的感觉？（威严、不亲近、不自然），想一想，这些色彩明丽的瓜藤叶组合在一起，真是一道——别有风趣的装饰！理解“装饰”，农家小院是用什么来装饰的？这道装饰是如此的自然、朴实、别有风趣。
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21、《乡下人家》第二课时教学设计
文昌市锦山中心小学何微
教学目标：
1、通过朗读、感悟、交流、再次朗读来理解乡下人家各组景色的特点，积累优美的语言，感受田园诗情，产生对农村生活的兴趣和热爱。
2、了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。
教学重、难点：
重点：随文章的叙事在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受乡村生活的美好。
难点：了解课文的叙述顺序，体会从平凡的事物、普通的场景展现出来的乡村生活的美，从而学习作者的表达方法。
教学准备：课件
教学流程：
一、复习导入。
上节课我们跟随作者陈醉云一起走进乡村生活，知道了——乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特迷人的风景。
这堂课，就让我们擦亮眼睛去细细地读、慢慢地欣赏，到底哪些独特迷人的风景吸引了你？呆会儿我们就来交流交流。
二、研读品位，感受乡村生活的美。
板块一：瓜架、鲜花、竹笋
（一）静下心来默读全文，把你发现的独特迷人的地方作上记号，并
将你感受到的和同桌说。
（二）交流反馈。
◆出示：青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。
1、读读，探究“别有风趣的装饰”。
2、朗读中感受。
◆出示：有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。
1、自由读，你会用哪些词形容眼前的景色？
2、再读，探究“朴素中带着几分华丽”的意思。
3、出示插图，了解时令并再次朗读，感受其独特迷人。
（设计意图：理解作者所感受到的朴素中带着几分华丽应是本句的难点，为突破这一难点，从学生自己的感受入手，再去寻找作者的感受，在读读、说说、议议、看看中，教师适当点拨，从而真正引领学生理解内容、加深体验，从而感受乡下鲜花的独特。
）
◆出示：几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。
1、你仿佛看到了什么画面？
2、抓住“成群地”“探”等词语体会生动形象的表达手法。
3、做动作读并试着背下来。
（设计意图：本句的教学侧重去体悟作者的表达手法和用词的生动准
确，从语言文字的角度感受乡下人家的独特。
）
回环：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特迷人的风景。
板块二：鸡、鸭
（一）读3、4段，感受趣味。
（二）选一处谈谈感受。
（设计意图：与前面的静景相比，这组动景处理起来要粗略些，放手些，因为对于动物，孩子们想讲的话很多，犹如乐曲中的间奏，给孩子多一些自由发挥。
）
板块三：吃饭、睡觉
（一）自由读5、6段，谈谈自己了解到了什么，并深刻体会“天高地阔”。
（二）重点研读：天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是乡下人家的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。
熟读背诵——课堂练笔
（三）引读第6自然段。
（四）回环：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
（这一组画面的学习，是本堂课的关键之处，需要细细品读，体会乡下人家与身边的景物自然、和谐的氛围。
为使学生理解这道风景，特地设计句式训练：，，，都是乡下人家的好友，它们和乡下
人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。
这样的练习，既使学生积累了课堂上学到的好词佳句并加以运用，又丰富了课外积累和感悟。
语言文字训练落实了，人文性的熏陶感染自然也不是浮萍掠影，人文精神才能得到深刻的人文体验。
）
三、小结。
板书设计：
21、乡下人家
独特迷人
自然和谐。