甘肃狮西市八年级语文下册第四单元20世俗奇人导学案1新版新人教版

《世俗奇人》导学案

学习目标 1．让学生对民族文化能有所

了解，并能在思想上引起重视。

2．整体感知课文内容，感悟

作品内涵，感悟作者对中国民间

传统文化的热爱之情。

3．采用自主、合作、探究的

学习方式，全面提高学生的综合

素养

学习重点

分析人物形象，感

知人物之“奇”。

学习难点

解本文的一波三

折的写作艺术，感受情

节之“奇”；品味具有

浓郁地方特色、幽默传

神、极富表现力的语

言，感悟语言之“奇”。

学法指导

1．指导学生朗读，运用多种形式引导学生美读课文，读出声调、语气，读出情趣，要读得活灵活现、声情并茂，并练习表情朗读。

2．本文文字浅显，故事生动，阅读障碍不大，教学中宜采用学生自主活动、合作研讨的方式，充分调动学生学习的积极性和主动性。

3．集中鉴赏本文独特的语言风格，揣摩语句的丰富意蕴，可口头评析，也可练习写简短的评析文章。

知识准备

民间艺术是千百年来民众创造并享受的文化，是民众智慧的创造，许多民间艺术杰作，成为“华夏一绝”被传承和保留下来，其中包括了木版画与农民画，剪纸与皮影，织绣与印染，编织与编结，陶瓷与雕塑，装潢与纸扎，舞具与玩具等等，这些大家熟悉的民间艺术，屡屡让人们叹为观止。

俗世奇人：大众的、百姓的生活世界；市井里巷中的奇人高手。历来人们都喜欢写帝王将相，伟人名人，而作者为什么要写这些凡夫俗子呢?

《俗世奇人》中所述之事，多以清末民国初年天津卫市井生活为背景；天津卫，天津的旧称，是东南水路的门户，有守卫京都的意思。即今天的塘沽码头。冯才偏爱写“俗世奇人”，自有他的道理：“码头上的人，一强活不成，不强就生出各样空前绝后的人物。”如：“刷子李”、“泥人张”等。

作者及背景

备课组补充

学习流程

一、导语设计

同学们，在我们这里，有没看过一些民间手艺呢？比如在校门口、集市上、戏台下……（石膏像、糖塑、花绘）不错，这些手艺人都有一手绝活，让我们叹为观止。那么同学们看过泥人吗？……这些泥人都很精致，而这一切都源于泥人张，那你们想了解一下发生在他身上的故事吗？就让我们一起走进课文。

二、检测预习

1、读读写写,并注音

怵（）抠（）阔绰（）撂( ) 怵( )

抠( ) 戳( ) 蛮横( )

2．解释下列词语。

发蔫：

擅长：

阔绰：

天衣无缝：

发怔：

大名鼎鼎：

3. 查找资料，简介作者。

三、互动探究，合作求解：

1、情节里出现的两个主要人物是海张五和泥人张，它们分别是什么样的人物呢，从文中找出介绍他们的语句。（学生找出相关语句，并进行概括）

海张五：赚下金山----有钱将军义子----有势

有钱有势就导致了他的猖狂蛮横，为后来他的挑衅打下了基础，埋下了伏笔。

泥人张：单手捏泥人----技艺高妙贱卖海张五----沉稳干练

2、面对海张五的羞辱，泥人张镇定自若，胸有成竹，后发制人。你

不是说贱卖都没人要吗？那我就把你的泥像贱卖给你看看。由此可见，他

不但技艺高妙，而且沉稳干练。用文中的一个词语来概括就是：艺高胆大。

3、作者却用独特幽默的语言，妙趣横生的叙述了海张五的猖狂蛮横、

自取其辱和泥人张的一言不发却出奇制胜，使两个人物形象活灵活现的呈

现在读者面前，人物可谓丰满奇绝。（艺高胆大）

由此我们可以得出这样的结论，一个人无论从事什么样的职业，只要他有

真本事，有真功夫，就能活的有尊严，获得别人的尊敬。

4、本文语言有何特点？

本文语言幽默传神，津味十足，极富表现力，无论人物语言还是叙述语言，

都情趣盎然，简洁传神。

四、检测（见配练）

五、作业

1.复习字词及熟读课文

2.结合导学案预习下节课的内容

课

后

反

思