甘肃狮西市八年级语文下册第四单元20世俗奇人导学案1新版新人教版
八年级语文下册 第四单元 20 世俗奇人导学案1 新人教版(2021年整理)
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《世俗奇人》导学案学习目标 1．让学生对民族文化能有所了解，并能在思想上引起重视。
2．整体感知课文内容，感悟作品内涵,感悟作者对中国民间传统文化的热爱之情。
3．采用自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的综合素养学习重点分析人物形象，感知人物之“奇”。
学习难点解本文的一波三折的写作艺术，感受情节之“奇”；品味具有浓郁地方特色、幽默传神、极富表现力的语言，感悟语言之“奇”。
学法指导1．指导学生朗读，运用多种形式引导学生美读课文，读出声调、语气，读出情趣，要读得活灵活现、声情并茂，并练习表情朗读.2．本文文字浅显，故事生动，阅读障碍不大，教学中宜采用学生自主活动、合作研讨的方式，充分调动学生学习的积极性和主动性.3．集中鉴赏本文独特的语言风格，揣摩语句的丰富意蕴，可口头评析,也可练习写简短的评析文章。
知识准备民间艺术是千百年来民众创造并享受的文化，是民众智慧的创造，许多民间艺术杰作，成为“华夏一绝”被传承和保留下来，其中包括了木版画与农民画，剪纸与皮影，织绣与印染,编织与编结,陶瓷与雕塑,装潢与纸扎，舞具与玩具等等，这些大家熟悉的民间艺术，屡屡让人们叹为观止。
俗世奇人：大众的、百姓的生活世界;市井里巷中的奇人高手。
八年级语文下册 第4单元 第20课《俗世奇人》导学案 (新版)新人教版
《俗世奇人》【学习目标】1．解决词语，了解作家作品，整体感知课文内容。
以情景诵读，情节表演，佳句品味，人物分析的形式学习课文。
2．采用自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的综合素养。
3．体会小人物大智慧，体会我国文化遗产的宝贵。
培养重视、抢救中国民间文化遗产的意识。
【学习重点】1、欣赏精彩的语言美品味作者语言，初步体会人物速写的方法。
2、学习文章以小见大的写法。
【学习难点】引导学生联系文化背景领悟作品的内涵，品味作品中富有表现力的语言。
【自主预习案】1.文学常识：冯骥才，（）人，中国当代著名（）和（）1942年生于（）.2.词语注音：阔绰（）撂高的（）吆喝（）怵三分（）捏一撮（）秫米面（）硌牙（）琢磨（）下晌（）黏软香甜（）吓懵（）砸饭碗（）3.补充词语（）场作戏八面（）看风使（）左右逢（）山（）海（）（）有兴味（）陋（）闻大名（）痛改（）人情（）毫不（）4.解释词语：八面玲珑：逢场作戏：看风使舵：左右逢源：【课内探究案】一、情景导入，明确目标。
二、自主探究，释疑解惑。
朗读课文.初步感受奇人1.理解题目2.把握文章情节.（1）想一想，“泥人张”.杨七.杨八.各自奇在哪里？（2）他们各自给你留下了什么样的印象，试着分别简要概括.（3）《泥人张》中说艺可靠.而《好嘴杨八》中说技艺靠嘴，两者是否矛盾？3．精读课文.进一步品味语言.找自己欣赏的语句与大家共同分析.（1）．“刷子李”的行事是否有作秀之嫌？曹小三最关心刷子李身上到底有没有白点是否本末倒置？如果刷子李手艺平平，专在保证“身上没有白点”上下功夫，那就不但无用而且可笑。
刷子李此举的目的其实是在以极端的形式向世人昭示自己的高超技艺，其中流露出对自己手艺的绝对自信和自豪，也不妨看作是对自己的挑战和较劲。
这一切如果有了雄厚的实力做后盾，就绝不能说是作态作秀，即便是作秀，他做的也确实“优秀”。
或者说，这是一种“包装”，是一种广告效应，完全无可非议。
而曹小三的心态也属正常。
八年级语文下册 第四单元 第20课《俗世奇人》教案 新人教版
20．《俗世奇人》教学目标：1．知识与能力：(1) 熟读课文，了解民俗文化；(2)体会作家幽默传神、极富表现力的语言特色。
2．过程与方法：(1) 了解故事情节，把握人物形象； (2) 学习在故事中表现人物性格的方法。
3．情感态度与价值观：开阔视野，了解民间艺人的高超技艺，培养热爱祖国传统文化的感情，思考怎样为拯救潮汕乃至中华民间文化做出应有的贡献。
教学重、难点：1．体会文中人物独特的性格特征。
2．品味语言特点：幽默传神，极富表现力。
课前准备：多媒体课件制作；学生按“导学案”预习课文，收集积累相关资料课时安排：1课时教学过程：一、重忆奇人，导入新课二、检查预习，亲近作者1．检查字词预习 2．学生简介作者三、感知情节，分析人物（一）学习《泥人张》1．自由朗读课文。
根据故事的开端、发展、高潮、结局，以“海．张五．．”的口吻，复述《泥人张》的故事情节。
2. 泥人张“奇”在何处？请以“泥人张奇，奇在”这样的句式来说一说。
明确：技艺奇、行事奇、人品奇（二）学习《好嘴杨巴》1. 默读课文，一句话概括《好嘴杨巴》的主要故事情节。
2. 杨七和杨巴各自“奇“在哪里？明确：杨七：手艺好；杨巴：口才好，反应快四、品味语言，自主演绎学生选择文章中喜欢的句子或人物对话，自由品味，自主演绎，教师指导并加以归纳。
五、巧用对联，总结全文横批：俗世奇人。
上联：泥人高手逢海张五智斗传千古；下联：好嘴杨巴遇李中堂巧答扬美名。
六、寻奇探宝，传承文化潮汕有很多非物质文化遗产的传承人，他们都是文化艺术的奇人。
如潮阳的剪纸，潮州木雕，潮绣等的奇人。
把你搜集到的奇人奇事与同学们一起交流、分享！七、课外作业，学以致用写写我们知道的“俗世奇人”。
注意：抓住人物动作、语言、神态等方面的特征，写出他们的奇处。
不少于300字。
板书设计技艺奇泥人张行事奇小人物奇人品奇大智慧好嘴杨巴口才好反应快。
八年级语文下册 第四单元 20《俗世奇人》教案 (新版)新人教版
20 俗世奇人【学习目标】1．反复诵读，把握故事情节，感受文章人物之奇。
(教学重点)2．研读、品味细节和关键词句。
欣赏本文幽默传神、极富表现力的语言。
(教学难点) 3．学习文章对比衬托的写法。
4．认识祖国博大精深的民间文化传统，为民间的“奇人”“绝活”而自豪，并培养勤劳、智慧的民族精神。
【教学过程】一、新课导入中国历代的史书，大多只给帝王将相、伟人名人立传，其实生活于市井里巷的凡夫俗子中间也不乏奇人高手，他们又何尝不值得大书特书。
读了冯骥才的《俗世奇人》，相信你会受到启迪。
二、自主预习1．走近作者冯骥才，当代著名作家、文学家、艺术家，民间艺术工作者。
代表作有短篇小说《雕花烟斗》，中篇小说《神鞭》等。
2．背景资料天津卫本是水陆码头，居民五方杂处，性格迥然相异。
然燕赵故地，血气刚烈；水咸土碱，风习强悍，近百余年来，举凡中华大灾大难，无不首当其冲，因生出各种怪异人物，既在显耀上层，更在市井民间。
余闻者甚多，久记于心。
这些奇人妙事，闻所未闻，倘若废置，岂不可惜？近日忽生一念，何不笔录下来，供后世赏玩之中，得知往昔此地之众生相耶？故而随想随记，始作于今；每人一篇，各不相关。
冠之总名《俗世奇人》耳。
3．字音字形抠．(kōu)怵．(chù)发蔫．(niān)吃荤．(hūn) 阔绰．(chuò) 黏．软(nián)吓懵．(měng) 撂．高的(liào)4．词语解释怵：害怕，恐惧。
发怔：发呆。
发蔫：表现出精神不振。
阔绰：排场大，生活奢侈。
练达：阅历丰富，通晓世故人情。
撂高的：招呼客人的伙计。
天衣无缝：神话传说，仙女穿的天衣，不用针线制作，没有缝儿。
比喻事物(多指诗文、话语等)没有一点破绽。
大名鼎鼎：形容名声很大。
鼎鼎：盛大的样子。
5．快速阅读课文，把握故事大意，自主完成下面的问题。
(1)请用简洁的语言概括两则故事的主要内容。
(2)泥人张如何回报海张五的挑衅？(3)好嘴杨巴在中堂大人盛怒的情势下，是如何急中生智，博得大人的欢心，收到奖励的？明确：(1)《泥人张》：泥人张捏泥人反击海张五。
八年级语文下册 第20课《俗世奇人》导学案(无答案)(新版)新人教版
20、俗世奇人【学习目标】1、朗读课文，把握人物形象。
2、品味文章极富表现力的语言。
【自主预习】走近作者：冯骥才，当代优秀作家﹑画家﹑文化活动家。
他长于天津，近年来，他为保存中华民族地域文化而奔走呼号，他对天津的历史文化遗产进行过抢救性考察，他写的《泥人张》也是其中的一种行动。
字词积累1﹑读课文，把你在预习中遇到的生字词，整理在下面。
2﹑看拼音写汉字。
chuò dǐng dǐng liào chù阔( ) 大名 ( )( ) （）高发（）【合作探究】1、本文读来充满风趣，有些单口相声的味道。
文章主要写了那两个人之间的故事。
2、我们带着一个问题“请以泥人张和海张五之间的交锋为中心”自由朗读文章。
简要的复述故事的情节。
3、你对故事的情节安排有什么看法？（故事的情节安排有什么特点？）4、把握了文章的情节结构后，对文章的内容有了初步的认识，那么，你认为奇人“泥人张”“奇”在什么地方？5、文中除了描写泥人张的高超的技艺外，他的“奇特”还表现在什么地方？6、文中对海张五的描写也十分精彩，用了什么描写方法？从文中找出描写海张五的句子，分析一下他的形象？【解难答疑】1、赏析下列句子（赏析句子的方法一般从：修辞的角度﹑具有表现力的词语，具有地方色彩……入手。
）（1）作者说泥人张的手艺“有第一，没第二，第三差着十万八千里。
”能否改成“泥人张技艺高超，众人不能相比”。
（2）海张五那边还在不停的找乐子，泥人张这边肯定把这些话在他手里这团泥土上全找回来了。
你怎样理解这句中“不停的找乐子”中的“找”？试着将它换成“寻”字，看看表达效果有什么不同？2、文中的“坐在那儿，为了瞧各样的人，也为捏各样的人。
”这句话给了我们什么样的启示？【反馈拓展】为你周围有绝活的人，比如能一笔划出一个圆的数学老师，能生动模仿各种声音的同学等，写一篇人物速写。
要抓住人物动作﹑语言﹑神态等方面的特征写出他们的奇处﹑绝处。
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第20课俗世奇人【导学目标】1．学习本文以小见大的写法及曲折有致安排情节的结构方法。
2．熟读课文，理解具有浓郁地方特色、幽默传神、极富表现力的语言对文章的表现力。
3．了解我国民间艺人的高超技艺，培养重视、抢救中国民间文化遗产的意识。
【课时计划】2课时学生齐读导学目标，圈点关键词，做到对学习任务心中有数。
教法指导：1．自主学习让学生围绕“自主学习”中的知识点进行自主学习。
(1)带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成“自主学习”中的思考题，准备展示交流。
(2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。
2．合作学习(1)每个小组派1～2名代表展示“自主学习”中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成“合作探究”中的思考题。
(2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。
(3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。
情景导入激发兴趣大家还记得那位奇巧的雕刻家王叔远吧，他能把一个长不盈寸的桃核雕刻成舟，形象地再现了苏轼月夜泛舟赤壁的场景，奇绝！妙绝！今天，我们再来认识两位高人，他们就是冯骥才笔下的泥人张和好嘴杨巴。
自主学习展示交流步骤一知识梳理夯实基础1．生难字词(1)字音戳．(chuō) 擅．长(shàn)绰．号(chuò)撂．高(liào) 吓懵．(měnɡ) 秫．米面(shú)抠．(kōu) 难堪．(kān) 发怔．(zhènɡ)硌．牙(ɡè) 褒贬．(biǎn) 怵．(chù)(2)词义擅长：在某方面有特长。
阔绰：排场大，生活奢侈。
发怔：发呆。
艺高胆大：大胆的方手来自高超的技艺。
逢场作戏：原指街头艺人遇有合适的场所就表演。
现多指临时遇到某种场合就凑凑热闹，随便应酬，含有不必太认真的意思。
人教版八年级语文下册第20课《俗世奇人》导学案(含答案)
八年级语文《导学案》课题：20 俗世奇人教师寄语：“只要功夫深，铁杵磨成针”——宋·祝穆《方舆胜览》预习案【知识链接】1、作者简介冯骥才，浙江宁波人，祖籍浙江慈溪，1942年生于天津。
着名当代作家，文学家，艺术家，民间艺术工作者。
著名名民间文艺家。
现任中国文学艺术界联合会执行副主席，中国文联副主席，中国小说学会会长，中国民间文艺家协会主席，天津大学文学艺术研究院院长，《文学自由谈》杂志和《艺术家》杂志主编，并任中国民主促进会中央副主席，全国政协常委等职，2009年1月16日被国务院聘为国务院参事。
著有长篇小说《神灯前传》，中篇小说集《铺花的歧路》《啊！》。
短篇小说集《雕花烟斗》等。
短篇小说《雕花烟斗》，中篇小说《啊！》《神鞭》，分获全国优秀短篇、优秀中篇小说。
部分作品已被译成英、法、德、日、俄等文字在国外出版。
冯骥才以写知识分子生活和天津近代历史故事见长。
注意选取新颖的视角，用多变的艺术手法，细致深入描写，开掘生活的底蕴，咀嚼人生的滋味。
2、写作背景及作品介绍天津卫是天津的古称，当年，它既是水陆交通要道，也是世人瞩目的开放城市。
所以，在天津生活的人，“不强活不成，一强就生出各样空前绝后的人物”。
他们有的现身于上流社会，有的混迹在市井民间，都是“俗世”中人；然而他们又不是普通人，他们所做的事情令人匪夷所思，是“俗世”中的“奇人”。
他们中间既有凭着一把钓竿把鱼钓绝的大回，也有只认七个银元不认人的牙医苏大夫；既有专会溜须拍马的“死鸟”贺道台，也有抠团鞋泥就能捏出人像的“泥人张”。
这些“俗世奇人”，在作家冯骥才独到的眼里、幽默的笔下，个个生动有趣，活灵活现。
学习目标：1、整体感知课文内容，感悟作品内涵，感悟作者对中国民间传统文化的热爱之情。
2、品味重点句段，学习人物速写的方法。
3、品味课文语言特点：方言的运用和多种写作手法的运用，使文章幽默传神，极富表现力。
学习重点：分析人物形象，感知人物之“奇”。
八年级语文下册 第20课《俗世奇人》教案设计 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中八年级下册语文教
第20课俗世奇人教学目标1．积累“蔫、怵、抠”等词语，了解作家冯骥才。
2．了解刷子李和泥人X的高超技艺，独特才华。
3．赏析生动活泼的人物语言、叙事语言，品味巧妙的情节安排。
教学重难点1．了解刷子李和泥人X的高超技艺，独特才华。
2．赏析生动活泼的人物语言、叙事语言，品味巧妙的情节安排。
教学设想本文文字浅显，故事生动，阅读障碍不大，宜用学生自主活动、合作研讨的方式，充分调动学生学习的积极性和主动性。
从“奇”入手理解课文基本内容，鉴赏本文独特的语言风格，揣摩语句的丰富意蕴。
教学时间：1课时教学内容与步骤情景激趣冯骥才(1942～)，原籍某某慈溪,1942年生于某某,某某某某人。
著名当代作家，文学家，艺术家，民间艺术工作者。
著名民间文艺家,从小喜爱美术,文学,音乐和球类活动,从事绘画工作,对民间艺术,地方风俗等产生浓厚兴趣。
现任中国文学艺术界联合会执行副主席，中国文联副主席，中国小说学会会长，中国民间文艺家协会主席，某某大学文学艺术研究院院长，《文学自由谈》杂志和《艺术家》杂志主编，并任中国明主促进会中央副主席，全国政协常委等职,2009年1月16日被国务院聘为国务院参事。
他生于某某长于某某，对这里的一切，都怀着一种近乎狂热的激情。
他写过不少具有某某地域特色的小说，如《神鞭》《三寸金莲》《俗世奇人》等，从而挖掘某某人的集体性格，展示这个城市的形态和灵魂。
《俗世奇人》是著名作家冯骥才创作的同名小说集，也是冯骥才的第一本小说。
全书由19个短篇小说连缀构成，各篇文字极精短，半文半白，带有“三言两拍”笔意，作品的风格也接近古典传奇色彩，取话本文学旨趣。
书中所讲之事，又多以清末某某市井生活为背景，每篇专讲一个传奇人物生平事迹，素材均收集于长期流传津门的民间传说，故事生动有趣，惟妙惟肖，使人物跃然纸上，令人赞叹不已。
探究生趣第一步，泛读课文。
指导学生阅读时，在文中圈点勾画出有关描写“刷子李”“泥人X”的语句，用“一，二，……”标出意义段，用“1，2……”标出段内层，批注自己的阅读感受，列出不懂之处。
【语文8 下】导学案：20俗世奇人
20《俗世奇人》学案教师寄语：拼搏创造奇迹，奋斗写就辉煌。
学习目标:1、整体感知课文内容，感悟作品内涵，感悟作者对中国民间传统文化的热爱之情。
2、品味重点句段，学习人物速写的方法。
3、品味课文语言特点：方言的运用和多种写作手法的运用，使文章幽默传神，极富表现力。
重难点：重点：分析人物形象，感知人物之“奇”。
难点：了解本文的一波三折的写作艺术，感受情节之“奇”；品味具有浓郁地方特色、幽默传神、极富表现力的语言，感悟语言之“奇”。
学习过程:一、积累运用1、读读写写,并注音怵（）抠（）阔绰（）撂( ) 怵( )抠( ) 戳( ) 蛮横( )2、解释词语逢场作戏:八面玲珑:看风使舵:左右逢源：孤陋寡闻：人情练达：3、查找资料，了解“有关作者：冯骥才”。
4、初读课文，想想文章主要写了哪两个人之间的故事？5、请以“的故事”为题说说初读课文的第一印象。
二、课上学习（一）导入（二）检查预习（三）突破重难点1.、精读课文，理解探究（1）结合课文，谈谈“刷子李”、“泥人张”两人各“奇”在什么地方？（2）“刷子李”自订规矩的做法“傻”不“傻”？（3）“泥人张”面对“海张五”的侮辱一言不发，是否显得懦弱？2、品读课文，合作交流。
（1）本文以两位手艺人的高超技艺为话题，作者均只选一件小事来写，情节异常简单；但这一件事又极富戏剧性，一波三折。
情节之奇，奇在一人一事，奇在曲折有致，请结合课文仔细欣赏品味下面的语句。
①“手艺道上的人，捏泥人的“泥人张”排第一。
而且，有第一，没第二，第三差着十万八千里。
“(作者说泥人张的手艺“有第一，没第二，第三差着十万八千里”，这么说是不是太夸张了?你怎么理解这句话的?)②“三分活，七分说，死人说活了，破货变好货，买卖人的功夫大半在嘴上。
”(这个句子在句式上有什么特点？有什么样的表达效果？)（2）本文的语言本色朴素，具有浓郁的“天津味”，且幽默传神，极富表现力，无论人物语言还是叙述语言，均简洁富有情趣，请寻找、朗读自己喜欢的句子或段落揣摩评析，并在小组内交流展示。
人教版八年级下册第4单元第20课《俗世奇人》导学案(教师版)
《俗世奇人》导学案【题目解说】大千世界，无奇不有。
除奇山、奇水、奇石、奇树之外，还有身怀绝技的奇人。
他们有着一身的绝活，但平时却不显山露水，与常人毫无二致。
尤其是解放前的天津卫，简直是"俗世奇人"的聚集地，这里就向读者们介绍两位--"泥人张"和“好嘴杨巴”。
【走进作者】冯骥才， 1942年出生于天津，著名作家、文学家、艺术家、著名民间文艺家，著有长篇小说《义和拳》（与李定兴合写，是一篇历史小说）《神灯前传》；中篇小说集《铺花的歧路》《啊!》《神鞭》；短篇小说集《雕花烟斗》《意大利小提琴》；小说集《高女人和她的矮丈夫》；系列报告文学《一百个人的十年》，电影文学剧本《神灯》；文学杂谈集《我心中的文学》《俗世奇人》，以及《冯骥才中短篇小说集》《冯骥才小说集》《冯骥才选集》等。
【背景链接】天津卫本是水陆码头，居民五方杂处，性格迥然相异。
然燕赵故地，血气刚烈；水咸土碱，风习强悍，近百余年来，举凡中华大灾大难，无不首当其冲，因生出各种怪异人物，既在显耀上层，更在市井民间。
余闻者甚夥，久记于心；尔后虽多用于《神鞭》《三寸金莲》等书，仍有一些故事人物，闲置一旁未被采纳。
这些奇人妙事，闻所未闻，倘若废置，岂不可惜？近日忽生一念，何不笔录下来，供后世赏玩之中，得知往昔此地之众生相耶？故而随想随记，始作于今；每人一篇，各不相关。
冠之总名《俗世奇人》耳。
（《俗世奇人》序）【字词全解】1.生难字词发蔫（niān）擅长(shàn) 绰号(chuò) 刷浆(jiāng)难堪(kān)一瞅(chǒu)发怔(zhèng) 褒贬(bāo)怵(chù) 抠(kōu)戳(chuō)瓢(piáo)2.多音多义hòng 起哄 nòng弄权 cháo朝代hèng 横祸哄弄朝横hǒng哄骗 lòng里弄zhāo朝阳 héng横行3.词语补注①阔绰：排场大，生活奢侈。
2019-2020年八年级语文下册 《俗世奇人》导学案 新课标人教版
2019-2020年八年级语文下册《俗世奇人》导学案新课标人教版导学目标：1．让学生对民族文化能有所了解，并能在思想上引起重视。
2．引导学生联系文化背景领悟作品的内涵，品味作品中富有表现力的语言。
3．采用自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的综合素养《泥人张》导学案一、新课导入：同学们，在我们这里，有没看过一些民间手艺呢？比如在校门口、集市上、戏台下……（石膏像、糖塑、花绘）不错，这些手艺人都有一手绝活，让我们叹为观止。
那么同学们看过泥人吗？……这些泥人都很精致，而这一切都源于泥人张，那你们想了解一下发生在他身上的故事吗？就让我们一起走进课文。
二、自主学习：1．根据下列拼音填汉字。
Mú( )子裤dāng( ) 一cuō( ) jiàn( )卖shǘ（) liào( )高gǎn ( )面杖2．解释下列词语。
发蔫：表现出精神不振。
擅长：在某方面有特长。
阔绰：排场大，生活奢侈。
天衣无缝：神话传说，仙女穿的天衣，不用针线制作，没有缝儿。
比喻事物(多指诗文、话语等)没有一点破绽。
发怔：发呆。
大名鼎鼎：形容名声很大。
鼎鼎：盛大的样子。
三、合作探究：1、情节里出现的两个主要人物是海张五和泥人张，它们分别是什么样的人物呢，从文中找出介绍他们的语句。
（学生找出相关语句，并进行概括）海张五：赚下金山----有钱将军义子----有势有钱有势就导致了他的猖狂蛮横，为后来他的挑衅打下了基础，埋下了伏笔。
泥人张：单手捏泥人----技艺高妙贱卖海张五----沉稳干练2、面对海张五的羞辱，泥人张镇定自若，胸有成竹，后发制人。
你不是说贱卖都没人要吗？那我就把你的泥像贱卖给你看看。
由此可见，他不但技艺高妙，而且沉稳干练。
用文中的一个词语来概括就是：艺高胆大。
3、作者却用独特幽默的语言，妙趣横生的叙述了海张五的猖狂蛮横、自取其辱和泥人张的一言不发却出奇制胜，使两个人物形象活灵活现的呈现在读者面前，人物可谓丰满奇绝。
八年级语文下册 第20课《俗世奇人》导学案(1)(新版)新人教版-(新版)新人教版初中八年级下册语文
俗世奇人第一部分学习要求：学习目标：1、知识和技能目标读文，掌握生僻字熟读课文，了解泥人X的高超技艺，思考他们的“奇”,评价人物。
2、过程和方法目标品读，自主合作探究3、情感、态度和价值观目标认识祖国博大精深的民间文化传统，为民间的“奇人”、“绝活”而自豪。
学习重点：了解泥人X、品味文章语言。
学习难点：结合朗读，品味文章语言。
学法指导：品读法，合作探究法。
第二部分学习过程：一、课前预习导学给下列划线的字注音撂高的 liào 发怵 chǜ瞅见 chǒu 硌牙 gè褒贬bāo发蔫 niān 擅长 shàn 绰号 chuò难 nàn 发怔 zhèng 抠 kōu二、解释下列词语。
阔绰：发怔：天衣无缝：大名鼎鼎：看风使舵：左右逢源：人情练达：三、了解作者本文作者是当代作家__f冯骥才______,他以写知识分子和某某近代历史故事见长,短篇小说《 _义和拳_______ 》，中篇小说《_铺花的歧路___》《_啊__》分获全国优秀短篇、优秀中篇小说奖。
二、课堂学习研讨1、“俗世”是什么意思？人世间，多指人民大众生活的民间2、“奇人”是什么意思？那些身怀绝技的民间艺人或工匠。
三、当堂训练巩固研读课文：（一）听一听，理清课文, 泥人X是如何与海X五较量的？第一回合：用脚下泥捏海X五的头像回报第二回合：贱卖海X五（二）说一说‘泥人X’奇在什么地方？读一读品味精彩语言1、本文的语言极富表现力。
比如，泥人X捏好海X五头像后，“他把这泥团往桌上‘叭’地一戳”，这个“戳”字好在哪里？动作描写，，写出了泥人X的愤怒，鄙夷与不屑。
2、手艺道上的人，捏泥人的“泥人X”排第一。
而且，有第一，没第二，第三差着十万八千里。
(作者说泥人X的手艺“有第一，没第二，第三差着十万八千里”，这么说是不是太夸X了?你怎么理解这种夸X的作用?) 夸X，突出了泥人X的技艺超凡绝伦。
远远超出同行人，给读者留下深刻印象。
【K12教育学习资料】八年级语文下册 第四单元 20《俗世奇人》精品教案 (新版)新人教版
《俗世奇人》教材分析：《泥人张》塑造了一位有着独特技艺和性格的民间奇人的形象，人物都刻画得形神兼备。
课文语言幽默风趣，具有浓郁的地方风味，极富表现力。
教学时，采用多种教学形式，营造轻松活泼的教学氛围，把握人物的形象，理解“俗世奇人”的大本领大智慧。
《好嘴杨巴》向我们讲述了两位天津市井奇人杨七和杨巴的故事。
由慢条斯理，发展到骤然紧张，最后是轻松诙谐——本文情节跌宕起伏，再加上“津”味十足的语言，深受读者喜爱。
标题中“好嘴”的“好”字，是文章的文眼，文中叙述、描写皆为“好”字而设，故教学的着力点放在对“好”字深层意义的挖掘上。
学习目标知识与能力：1．学习文章以小见大的写法。
2．品味语言特点，幽默传神，极富表现力。
过程与方法：以情景诵读，情节表演，佳句品味，人物分析的形式学习课文。
情感、态度与价值观：体会小人物的大智慧，引导学生体会我国文化遗产的宝贵。
教学重点1.情节曲折有致，叙事一波三折。
2.整体把握文章，赏析文章的美点。
教学难点研读，品味细节和关键词句。
教法1、情景诵读，情节表演法2、美点寻踪法。
学法1.自主学习法：本文是一篇自读课文，学生要自主、独立地预习，并收集有关民俗的资料，锻炼收集信息的能力，为上课作好准备。
2、勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书。
3、朗读法：指导学生反复朗读，体会课文语言的韵味和作者的思想感情。
4、体验法：引导学生积极积极表演，体验文本。
教师准备多媒体课件学生准备认真预习课文，掌握字词，结合工具书，查阅资料，搜集有关民间奇人的故事。
课时安排 1课时教学过程一、导入中国历代的史书，大多只给帝王将相、伟人名人立传，其实生活于市井里巷的凡夫俗子中间也不乏奇人高手，他们又何尝不值得大书特书。
读了两篇短文，相信你会受到启迪。
二、走近作家作品冯骥才,当代作家。
代表作短篇小说《雕花烟斗》，中篇小说《啊!》、《神鞭》《俗世奇人》共有19篇作品，是作者的文化小说的最后一个系列。
文章用天津话以及古典小说的白描入笔，极具有故事性和传奇性，并由日本画家作了精美的插图。
八年级语文下册 第四单元 第20课《俗世奇人》导学案(无答案) 新人教版
《俗世奇人》导学案【字词自学案】1.各段标上序号，熟读课文，读准字音。
怵．( ) 抠．（) 发怔．( ) 发蔫．( ) 沏．好（）秫．米（）梆．硬( ) 硌．牙（）吓懵．（）擀．面杖（）看风使舵．（）2.解释成语八面玲珑：逢场作戏：看风使舵：左右逢源：【阅读探究案】一、重忆奇人，理解题目。
二、收集资料，亲近作者。
三、感知情节，分析人物（一）学习《泥人张》（1）自由朗读课文。
根据故事的开端、发展、高潮、结局，以“海张五”的口吻，复述《泥人张》的故事情节。
开端：泥人张海张五发展：泥人张海张五高潮：泥人张海张五结局: 泥人张泥模子（2）泥人张“奇”在何处？请以“泥人张奇，奇在”这样的句式来说一说。
（二）学习《好嘴杨巴》（1）默读课文，一句话概括《好嘴杨巴》的主要故事情节。
（2）杨七和杨巴各自“奇”在哪里？四、品味语言，自主演绎选择文章中喜欢的句子或人物对话，自由品味，自主演绎。
注意：1.演绎文中人物的对话，要揣摩语气、语调、重音、神态、动作等。
2.从句式、修辞、表达效果等多角度品味文章的语言特色。
五、巧用对联，总结全文横批：上联：高手逢智斗传千古；下联：好嘴遇巧答扬美名。
【学用拓展案】1.寻奇探宝，传承文化潮汕有很多非物质文化遗产的传承人，他们都是文化艺术的奇人。
如潮阳的剪纸，潮州木雕，潮绣等的奇人。
请搜集有关的奇人奇事，并与同学们一起交流、分享！2.课外作业，学以致用写写我们知道的“俗世奇人”。
注意：抓住人物动作、语言、神态等方面的特征，写出他们的“奇”处。
1。
八年级语文下册 第四单元 第20课《俗世奇人》课中导学案 (新版)新人教版
20《俗世奇人》课中导学案【学习目标】1、学习以小见大的写法，品味幽默传神，极富表现力的语言。
2、学习巧妙的情节安排，整体把握作品中塑造的人物形象。
3、了解民间艺人的状况，体会小人物的大智慧，增强民族自豪感。
【学习过程】一、导入新课你的村里或其他地方听说过“奇人”吗？能不能给大家说一说？二、预习检查1.检查预习学案的完成情况。
2.检查字词的掌握情况。
3.检查搜集的作者、作品的情况。
4. “俗世”是什么意思？“奇人”是什么意思？三、学习《泥人张》1.泥人张介绍：2. 读课文，试着复述课文内容。
3.海张五那边还在不停地找乐子，泥人张这边肯定把这些话在他手里的这团泥上全找回来了。
(你怎么理解句中加点的“找”字，试着将它换成其他的动词，看看表达效果有什么不同。
)4.手艺道上的人，捏泥人的“泥人张”排第一。
而且，有第一，没第二，第三差着十万八千里。
(作者说泥人张的手艺“有第一，没第二，第三差着十万八千里”，这么说是不是太夸张了?你怎么理解这种夸张的作用?)5.本文的语言极富表现力。
比如，泥人张捏好海张五头像后，“他把这泥团往桌上‘叭’地一戳”，这个“戳”字展现了泥人张什么心理？6.续写海张五看到小杂货铺上成排贱卖的泥人后的神态语言或动作。
四、学习《好嘴杨巴》1. 《好嘴杨巴》中出现的主要人物有杨巴、杨七、李鸿章，请选择一个人物，揣摩他的心理活动，尽量保持文章原有的风格，用“第一人称”创造性的复述故事。
2. 杨巴的“奇”在什么地方？3. （杨巴）“中堂大人息怒！小人不知道中堂大人不爱吃压碎的芝麻粒，惹恼了大人。
大人不记小人过，饶了小人这次，今后一定痛改前非！”（1）此时说话难度是什么？（2）试分析杨巴说话的艺术。
（3）杨巴说了这话的效果是什么？4. 品味语言（1）三分活，七分说，死人说活了，破货变好货，买卖人的功夫大半在嘴上。
（这个句子在句式上有什么特点，有什么样的表达效果？）（2）京城豪门,山珍海味不新鲜,新鲜的反倒是地方风味小吃,可天津卫的小吃太粗太土:熬小鱼刺多,容易卡嗓子；炸麻花梆硬,弄不好硌牙。
八年级语文下册 第四单元 20 俗世奇人导学案(无答案)新人教版(2021年整理)
第20课《俗世奇人》导学案1、查阅资料,了解作者和背景，读课文，查字典,扫除文字障碍.2、通过指导阅读，整体感知课文，了解课文内容.3、指导学生赏析生动活泼的人物语言、叙事语言，品味巧妙的情节安排,学习抓住一事，神韵毕现地写人的技巧。
4、朗读课文品味小人物的大智慧,体会我国文化遗产的宝贵。
指导学生赏析生动活泼的人物语朗读课文品味小人物的大智慧,体会课时教学过程预见性备习1．作者简介：冯骥才(1942～），当代作家。
原籍浙江慈溪，生于天津.从小喜爱美术、文学、音乐和球类活动。
1960年高中毕业后到天津市书画社从事绘画工作,对民间艺术、地方风俗等产生浓厚兴趣，1974年调天津工艺美术厂、在工艺美术工人业余大学教图画与文艺理论。
1978年调天津市文化局创作评论室,后转入作协天津分会从事专业创作，任天津市文联主席、国笔会中国中心会员，《文学自由谈》和《艺术家》主编等职。
著有长篇小说《神灯前传》,中篇小说集《铺花的歧路》、《啊！》。
短篇小说集《雕花烟斗》等。
短篇小说《雕花烟斗》，中篇小说《啊!》、《神鞭》，分获全国优秀短篇、优秀中篇小说。
部分作品已被译成英、法、德、日、俄等文字在国外出版。
冯骥才以写知识分子生活和天津近代历史故事见长。
注意选取新颖的视角,用多变的艺术手法，细致深入描写,开掘生活的底蕴，咀嚼人生的滋味。
2.用自己的学习方式和习惯整理积累词语。
朗读课文，感知文章的内容.1）、自读课文，初步感知课文。
2）、快速阅读课文，思考下列问题。
①刷子李和泥人张有什么共同点？② “刷子李”“泥人张”各自“奇”在什么地方？给你留下了什么印象？品味下面的语句1、有绝活的,吃荤,亮堂，站在大街中央；没能耐的，吃素，发蔫，靠边站着。
2．这一套可不是谁家定的,它地地道道是码头上的一种活法。
3．手艺道上的人，捏泥人的“泥人张”排第一。
而且，有第一，没第二,第三差着十万八千里。
2、组员互引导学生通过理解重点语句体会文章内容，把握主旨，体会写法.精彩语句要读出感情。
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《世俗奇人》导学案
学习目标 1．让学生对民族文化能有所
了解，并能在思想上引起重视。
2．整体感知课文内容，感悟
作品内涵，感悟作者对中国民间
传统文化的热爱之情。
3．采用自主、合作、探究的
学习方式，全面提高学生的综合
素养
学习重点
分析人物形象，感
知人物之“奇”。
学习难点
解本文的一波三
折的写作艺术，感受情
节之“奇”；品味具有
浓郁地方特色、幽默传
神、极富表现力的语
言，感悟语言之“奇”。
学法指导
1．指导学生朗读，运用多种形式引导学生美读课文，读出声调、语气，读出情趣，要读得活灵活现、声情并茂，并练习表情朗读。
2．本文文字浅显，故事生动，阅读障碍不大，教学中宜采用学生自主活动、合作研讨的方式，充分调动学生学习的积极性和主动性。
3．集中鉴赏本文独特的语言风格，揣摩语句的丰富意蕴，可口头评析，也可练习写简短的评析文章。
知识准备
民间艺术是千百年来民众创造并享受的文化，是民众智慧的创造，许多民间艺术杰作，成为“华夏一绝”被传承和保留下来，其中包括了木版画与农民画，剪纸与皮影，织绣与印染，编织与编结，陶瓷与雕塑，装潢与纸扎，舞具与玩具等等，这些大家熟悉的民间艺术，屡屡让人们叹为观止。
俗世奇人：大众的、百姓的生活世界；市井里巷中的奇人高手。
历来人们都喜欢写帝王将相，伟人名人，而作者为什么要写这些凡夫俗子呢?
《俗世奇人》中所述之事，多以清末民国初年天津卫市井生活为背景；天津卫，天津的旧称，是东南水路的门户，有守卫京都的意思。
即今天的塘沽码头。
冯才偏爱写“俗世奇人”，自有他的道理：“码头上的人，一强活不成，不强就生出各样空前绝后的人物。
”如：“刷子李”、“泥人张”等。
作者及背景
备课组补充
学习流程
一、导语设计
同学们，在我们这里，有没看过一些民间手艺呢？比如在校门口、集市上、戏台下……（石膏像、糖塑、花绘）不错，这些手艺人都有一手绝活，让我们叹为观止。
那么同学们看过泥人吗？……这些泥人都很精致，而这一切都源于泥人张，那你们想了解一下发生在他身上的故事吗？就让我们一起走进课文。
二、检测预习
1、读读写写,并注音
怵（）抠（）阔绰（）撂( ) 怵( )
抠( ) 戳( ) 蛮横( )
2．解释下列词语。
发蔫：
擅长：
阔绰：
天衣无缝：
发怔：
大名鼎鼎：
3. 查找资料，简介作者。
三、互动探究，合作求解：
1、情节里出现的两个主要人物是海张五和泥人张，它们分别是什么样的人物呢，从文中找出介绍他们的语句。
（学生找出相关语句，并进行概括）
海张五：赚下金山----有钱将军义子----有势
有钱有势就导致了他的猖狂蛮横，为后来他的挑衅打下了基础，埋下了伏笔。
泥人张：单手捏泥人----技艺高妙贱卖海张五----沉稳干练
2、面对海张五的羞辱，泥人张镇定自若，胸有成竹，后发制人。
你
不是说贱卖都没人要吗？那我就把你的泥像贱卖给你看看。
由此可见，他
不但技艺高妙，而且沉稳干练。
用文中的一个词语来概括就是：艺高胆大。
3、作者却用独特幽默的语言，妙趣横生的叙述了海张五的猖狂蛮横、
自取其辱和泥人张的一言不发却出奇制胜，使两个人物形象活灵活现的呈
现在读者面前，人物可谓丰满奇绝。
（艺高胆大）
由此我们可以得出这样的结论，一个人无论从事什么样的职业，只要他有
真本事，有真功夫，就能活的有尊严，获得别人的尊敬。
4、本文语言有何特点？
本文语言幽默传神，津味十足，极富表现力，无论人物语言还是叙述语言，
都情趣盎然，简洁传神。
四、检测（见配练）
五、作业
1.复习字词及熟读课文
2.结合导学案预习下节课的内容
课
后
反
思。