如何让核心素养在高中化学课堂教学中落地生根

如何让核心素养在高中化学课堂教学中落地生根

摘要】随着新课程的不断改革，课程标准更加注重培养学生多方面能力，诸如知识学习能力、语言知识运用能力、拓展文化知识、培养良好的阅读习惯等。新课程标准也以促进学生的全面发展为新的教学理念，并注重激发和保持学生良好的学习兴趣为主要目标。对于高中阶段的化学教学，如何在课堂教学的过程中，在完成课堂教学任务的前提下，达到对学生的核心素养的培养，也是每位高中化学老师需要思考的重要命题。

【关键词】核心素养高中化学课堂教学

中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）10-016-02

在课堂教学中，良好的课堂效果的实现并不仅仅是有一位资深的老师将所有的知识点讲解得清楚透彻就代表全部，这只是进行课堂教学效果评价的一部分。学科的核心素养培养效果如何，如今也成为进行课堂教学效果评价的重要维度。传统的教课方式主要体现的是老师的主导地位，学生没有参与感，对于学科的教学目标的实现极为不利。随着新课程改革，日渐强调学生在课堂中的主体地位，强调学生的知识掌握的综合效果。在这样的背景下，老师要根据班级学生的实际情况创新教学方法，提高课堂教学效果，达到培养学生学科核心素养的教学目的。

一、创新传统教学模式，善用多媒体进行教学

诸如粉笔黑板尺子等传统教具不同，多媒体教学具有生动，灵活直观性强，将各种素材进行优化组合的优势，老师也可以在课件中添加图片，动画等来吸引学生的注意力。学生在长时间繁重的课业学习中，容易产生疲累，注意力不集中的情况，如果周围有什么非常规的事情发生，学生就会出现开小差，跑神等情况。而如果老师可以在课堂授课过程中，将部分知识点的呈现方式改为利用多媒体动画进行展示，并在课件中增加与课本中知识相符合的动画视频等，就可以达到集中学生注意力的目的。此外，多媒体课堂教学还可以有效弥补化学知识因抽象、物质分子的变化演变无法通过粉笔黑板进行呈现的缺点，在进行知识呈现的过程中，就可以让学生进行直观地了解学习，培养自身正确的化学素养。因此，选择灵活多样的授课方式，既可以促进学生理解抽象的化学知识，又可以提高课堂效率，从而增加学生对知识的理解，促进良好的知识掌握效果的实现。

二、搭建合作化学习平台，在交流中培养学生的创新意识

在课堂上，学生是课堂的主体。每一个学生又是单独的个体，都有其个性和特点，也有自身的对化学知识学习的独特的理解。老师需要关注每一个学生的成长，让每一个学生的个性在课堂的允许范围内得以发挥。课堂设计应围绕着让学生好学习，会学习来展开，要调动学生的创新意识的激发和自主开发能力的培养，着重开展实施自主合作探究式学习。在高中紧张的学习环境下，这种教学方法更为合适，其可以帮助学生缓解紧张的学习压力，并进行思想碰撞，激发学生的创新意识。学生在数学课上绞尽脑汁，在英语课上学习语法，在化学课上更多的是需要领悟化学知识的魅力，物质变化的奥妙以及感受由分子结构、化学反应所传递出的美感。在化学课上愉快轻松的学习体验更是会起到事半功倍的效果。自主合作学习学生可以自主结合，分享自己所擅长的化学知识领域，进行交流与合作，在交流与合作中激发自身对于化学知识的创新意识，最后再由老师进行点评、总结和归纳，让学生对知识有更加清晰准确的了解和掌握。

三、理论学习与实践操作相结合，提高学生的实验探究能力

任何一门学科都需要让学生去练习、去实践才能巩固教学效果。化学学科的教学更是如此。学生只有在自己动手进行实验操作之后，才能够将知识掌握得更加准确，学生的实验探究能力才能得到有效培养和提。教师如果一味地在课堂上教授学生理论知识，在课下不对学生实验动手能力进行培养和训练，进行理论学习效果的检测和练习，学生很容易在学过之后就会忘记自己所学的内容，或是对所学知识记忆混乱，不能准确地调动知识。对于化学学科来讲，动手实验，实际操作对于学生是非常重要的，学生可以在进行实验的过程中对知识有

更好地理解和掌握，甚至会形成对该知识点考察的一个灵敏度，这将会有利于学生为下一个

阶段的学习打下基础。学习的最终目的就是让要让学生去充分地理解知识，灵活地运用知识。因此，对于化学课堂教学来讲，教师可以将理论教学和实践教学相结合，培养学生的实验探

究能力，有效实现教学目标。

小结：

随着新课改的推进和实施，对课堂教学的要求不断提高，教师需要采取更加灵活多变的

教学手段促使教学目标的实现。对于化学来说，或许会枯燥、无趣，再加之个体差异性的存在，每个学生对知识的接受程度不同，所以教师要尽可能地尽可能地采取多样的方法，将复

杂的知识变成简单的学习，让学生乐于学习。教师在采用灵活的教学方法时，不仅增加了学

生对化学学习的兴趣，还可以适当的减轻学生的学习压力，改变学生的学习状态，从而高效

地对学生的学科核心素养进行培养提高。

参考文献

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