《金色的鱼钩》2课堂实录

空中课堂《金色的鱼钩》第2课时环节一：回顾导入同学们，上节课我们分析了老班长和三位病员在过草地的过程当中所面对的困难，了解了老班长用做鱼钩钓鱼的办法来缓解我们缺粮的危机。

我们还重点学习了文章的第6~19段，为了了解老班长隐瞒不吃鱼汤真相的原因，我们先找到了我和老班长之间的几组对话，分析了对话内容的内在关系，用“虽然……但是……因为……”的句式进行了梳理，由此推断出老班长隐瞒真相的原因，并从中感受到了人物的精神品质。

这节课我们将继续学习课文，明确作者写这个故事想表达什么？环节二：研读课文我们先来阅读课文的第20~22段，思考：老班长此时面对着怎样的困难？面对困难他有怎样的表现？从中能看出他具有怎样的精神品质？我们依次来解决这些问题。

首先此时老班长面对着怎样的困难？我们可以从第20段第1句中“鱼汤特别少，只有小半条猫鱼，飘着一丁点野菜”看出，老班长面对的困难是能找到的食物少得可怜。

我们还可以联系第15段的内容，老班长自己提到找食物的现状“弄点吃的不容易，翻了多少草皮也找不到一条蚯蚓……我眼睛坏了，天色一暗，找野菜就得一棵一棵地摸”，可见能找到的食物极少，且找起来极为困难。

因此老班长此时面对的最大的困难，是能提供给我们三个人的食物越来越紧张。

面对这样的情况，我们有怎样的表现？老班长又是怎么回应的？他这样表现的原因是什么？同学们，请细读课文第21~22段，找出我们和老班长的神态、语言，揣摩老班长这些表现背后的心理活动。

在第21段中，面对食物短缺越来越严峻的现实，我和两个小同志都端着碗喝不下去，尤其是我，因为了解真相，更是不忍心吃下这仅有的一丁点食物。

当看到我们不喝鱼汤时，老班长的表现是“收敛了笑容，眉头拧成了疙瘩”，甚至用“为了革命，你们必须吃下去”这种几乎是命令的口吻，表明在老班长心中，让战士们喝下鱼汤，保持体力、走出草地是必须完成的使命和责任。

于是他显示出严肃的态度，面对知道真相的我不肯喝汤。

老班长还用严厉的口吻暗示道：“小梁，你不要太脆弱！”这句话的背后有两层含义，一是让我坚强面对困境，保守住秘密，另一方面是希望通过我的行动来稳定另外两位小同志的情绪，让他们保持走出草地的信心。

当我们吃完鱼汤，老班长又露出了笑意。

同学们有没有发现？在课文第20段和第22段写到了老班长的两次笑，这两次笑有何异同呢？很明显，老班长第1次笑是故意装出来的笑。

当老班长端来的鱼汤特别少时，他笑着解释：“唉！一条好大的鱼已经上了钩，又跑啦！”两个感叹号让我们感受到老班长说话时遗憾中又带着轻松的语气，仿佛他真的差一点就钓到了大鱼。

尽管当时真实的情形是找食物越来越困难，但是他依然用这样的语气说话，目的就是为了消除我们可能存在的忧虑，给予我们希望和信心。

第2次笑是老班长看到我们喝下鱼汤后欣慰的笑容。

通过以上对老班长表现的分析，同学们，你们感受到了老班长怎样的精神品质？无论是老班长的两次笑，还是他对我们严厉命令的话语，都表明在巨大的困难和挑战下，老班长为了照顾好三个病员，不计个人得失，用坚定的信念和行动鼓励大家坚持走出草地，体现出他高度的责任感，以及勇于自我牺牲的精神。

在老班长无微不至的照顾下，我们终于渐渐接近草地的边了。

这一路上老班长一直用饱满的情绪鼓励着我们，但就在这天上午，我们又面对了怎样的情形？请同学们结合第25~26段思考。

这天上午老班长又去钓鱼了，过了好久都没有回来，最后我们发现老班长昏迷在了一个水塘边。

第25段中“昏迷不醒”，表明老班长此刻的身体状态已经是强撑到了极限。

第26段中，我想到过雪山时，很多战士一倒下去就再也起不来了，也表明此刻老班长的生命已经危在旦夕。

面对这样的情形，我们有怎样的表现？老班长又有怎样的表现？请同学们细读第26~34段，圈画出我们和老班长表现的语句。

首先看第26段，面对随时有生命危险的老班长，我们的表现是立即分了工，我去钓鱼，剩下的一个人照顾老班长，一个人生火。

三个人分工明确，要全力挽救老班长的生命。

第27段，通过写我在钓鱼的时候心里不停地念叨，以及因钓不到鱼而感到失望，体现出我渴望挽救老班长生命的急切心理。

然而第28段中，“当我俯下身子，把鱼汤送到老班长嘴边的时候”，老班长却是这样说的：“小梁，别浪费东西了。

我……我不行啦。

你们吃吧！还有二十多里路，吃完了，一定要走出去！”“我……我不行啦”这一句中的省略号，写出了老班长当时虚弱无力、奄奄一息的生命状态。

“别浪费东西了……你们吃吧！”是他深知自身的处境，知道粮食来之不易，于是直接拒绝了喝鱼汤。

从老班长的语言中，我们还能提炼出他拒绝的原因——“还有二十多里路，吃完了，一定要走出去！”从感叹号和“一定要”能看出他态度的坚决，他希望我们在食物短缺的严峻形势下能顺利走出草地。

再看另一组我们和老班长的表现。

第29段，当我面对老班长的拒绝继续说，“老班长，你吃啊！我们抬也要把你抬出去！”老班长又一次拒绝了，他的回应是“不，你们吃吧”。

他再次拒绝的原因又是什么呢？老班长是这样说的，“你们一定要走出草地去！见着指导员，告诉他，我没完成党交给我的任务，没把你们照顾好。

看，你们都瘦得……”，“一定”这个词和句末的感叹号表明了他内心强烈的愿望，其中“我没完成党交给我的任务，看你们都瘦得……”，这句话中的省略号表示老班长的话没有说完，其中暗含了他对自己还没完成任务而产生的愧疚。

由此可见，老班长拒绝喝鱼汤是因为同志们依然处在粮食短缺的困境中。

他把党交给的任务看得比自己的生命还重，他希望把机会留给同志们，让他们顺利地走出草地。

由此，我们可以用“虽然……但是……因为……”的句式来梳理一下这两组表现的内容：虽然我把鱼汤送到奄奄一息的老班长嘴边，但是他却拒绝吃。

虽然我坚持让老班长吃，并且说抬也要抬他出去，但是他又一次拒绝了，因为他始终想着党交给他的任务，要让三位病员顺利走出草地。

在老班长的这两组表现中，同学们感受到了老班长怎样的精神品质？在弥留之际，老班长把珍贵的粮食留给了我们，把生存的希望留给了我们，他内心始终想着的是党交给他的任务，想着的是我们能顺利走出草地，体现了他尽职尽责、舍己为人的精神品质。

我们把老班长的话朗读一遍，感受老班长崇高的精神。

回顾这个环节的学习，我们先找到了老班长在临终之际的几处表现，主要关注了他的语言，分析了我的表现和老班长表现的内在关系，并用“虽然……但是……因为……”的句式对内容进行了梳理，由此推断出老班长临终前拒绝喝鱼汤的原因，再次感受到了老班长对病员无微不至的关怀，也感受到了他为了完成党交给的任务，将生死置之度外的崇高精神。

环节三：梳理“我”的情感变化随着故事情节的发展，老班长忠于革命、尽职尽责、舍己为人的精神品质不断展现出来，而文中我对老班长的情感也在不断变化着。

下面我们来梳理一下，我对老班长的认识经历了一个怎样的过程？请同学们快速阅读全文，圈画出体现我情感变化的句子，梳理我对老班长精神的认识过程。

我们分别在课文第3、5、8、19、21、34段中找到了体现我情感变化的句子。

首先在第3段中，我看到老班长因为没有粮食给我们吃而合不拢眼日渐消瘦时，我对老班长非常担忧。

第5段中，老班长用钓鱼的方法缓解了我们的粮食危机，可是我对老班长不吃鱼的行为产生了疑问。

第8段中，当我发现老班长只嚼草根和鱼骨头的真相时，我感觉好像有万根钢针扎着喉管，既写出我因老班长的无私而感动，又写出我极度的难过和揪心。

第19段，当我听完老班长坦言自己准备食物的艰辛后，竟扑倒在他怀里哭了，这泪水既因为我被他那种舍己为人的革命精神所打动，同时也因为对老班长的满心担忧。

第21段，起初不愿喝下鱼汤的我，感受到了老班长说的“小梁，你不要太脆弱”这句话的分量，决定接受老班长的要求，掩饰真相。

尽管如此，我的内心还是痛苦的，因为只有我知道老班长是在用自己的生命维系着三位战士的生命。

课文的最后一段，我小心地收藏起老班长留下的鱼钩，准备将它送到革命烈士纪念馆去。

此时的我对老班长的精神有了更深刻的认识，我已经完全明白了老班长在危难之际做出的自我牺牲，认同老班长对完成党的任务的坚定执着，懂得了老班长对革命事业坚定的信念，更要继承老班长身上那种崇高的革命精神，让老班长的崇高品质在子孙后代身上不断传承下去。

通过写我对老班长情感变化的句子，反映了我对老班长精神的认识过程。

老班长对党交给他的任务充满信念，对随行同志的关心细致入微。

在充满危机与苦难的处境下，他所展现出的忠于革命、尽职尽责、舍己为人的崇高精神深深感染了我。

环节四：理解标题的含义学完了课文，我们一起来思考以下问题：文章标题是“金色的鱼钩”，这个标题有什么含义呢？文章结尾说到的，鱼钩上闪烁的金色光芒指的又是什么呢？请圈画出文中写到鱼钩的段落，分析标题的含义。

我们在第4段和第34段找到写鱼钩的内容。

从第4段的叙述中，我们知道这枚用缝衣针改制而成的鱼钩，是老班长在我们无粮可食的情况下，缓解生存危机的重要工具，对我们而言意义非常重大。

再看第34段，既然是缝衣针改制而成的，那么金色光芒理应是不存在的。

所以，我们不能仅仅从现实角度来理解金色光芒，我们要深入思考，一枚普通的鱼钩闪耀着光芒，其实是象征一位平凡的红军老战士，身上闪耀着崇高的精神品质。

这金色光芒就是老班长身上那种忠于革命、尽职尽责、舍己为人的精神品质。

从我将这枚鱼钩小心地包起来，放在贴身的衣兜里，想要将它送到革命烈士纪念馆，让后人瞻仰这一系列的行为和想法中，我们能够体会到我对老班长的崇敬和缅怀之情。

文章用“金色的鱼钩”作为标题，既象征着老班长的革命精神，又强烈地表达了对老班长崇高品质的赞美，而这也正是作者写这个故事想要表达的情感。

金色鱼钩所闪耀的光芒，将会照耀着一代又一代的子孙，激励着他们缅怀历史，勇敢向前。

环节五：课堂总结最后，我们回顾一下《金色的鱼钩》这篇课文的学习过程。

首先，我们了解了故事发生的背景。

接着，借助一系列表示时间的词，梳理了文章的思路，把文章大致分成了四个部分，在分析每一部分的内容时，我们先找到人物在特定情形下的表现，主要关注了人物的语言，梳理了人物表现的内在关系，由此推断出老班长在特定情形下由此表现的原因，最终推断出人物的精神品质。

之后，我们梳理了我对老班长精神的认识过程，作者通过写我对老班长认识变化的过程，将老班长身上忠于革命、尽职尽责、舍己为人的精神表现得更为深刻，打动人心。

最后，我们品读了“金色的鱼钩”这一标题的深刻内涵，同时解答了学习本文的核心问题——作者写这个故事想表达什么？作者写这个故事要表达的就是对老班长这位红军战士崇高品质的敬佩和赞美。

环节六：布置作业今天的课就上到这里，同学们再见。