培养学生自主学习英语习惯的尝试
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一福建省漳浦职业技术学校 叶幼梅
摘 要 ： 英 语 教 学 过 程 中 ， 师 要 发 在 教 挥 主 观 能 动 性 ， 活 处 理 教 材 ， 法 激 发 灵 想
英语词汇量 的多少 ， 直接决定其英语水平
的 高低 。没 有 一 定 量 的 词 汇 积 累 ， 谈 不 就
并 了解 了 与这 些 短 语 有 关 的典 故 ， 重 要 更 的 是 大 家 主 动 地 从 中 学 到 了 一 些 新 的 词
在 英语 教 学 过 程 中 ， 乎 每 位 英 语 教 和 总结 ， 几 我认为在 教单词前 ， 以打破课 可
园的 日子也为星期五。后来 ， ８ ９ ９月 １６ 年
２ 日（ 期 五 ）美 国 爆 发 重 大 的 金 融 风 ４ 星 ， 波 。 一 天 ， 国 金 价 暴 跌 ， 券 市 场 一 片 这 美 证
学生学英语 的兴趣和爱好 ， 培养学生 自主 习效果。
关键 词 ： 自主 学 习 习习１ 贯 能力 兴趣 学
上学好一 门语言。 但词汇的学习往往使人 就感 ，特别是传统教学法 中的教师朗读、 学生跟读再抄写的教 学模 式 ， 这种机械 的 重复往往收效甚微。 经过多年 不断地 尝试
的 。 为 职校 的老 师 ， 们 所 面 对 的 学 生 ， 作 我 ｔ ，ｕ ｐｉｇ ｐｔｔ ，ｐ ｌ…… ” 。我 趁 ｏｄ ｍ ｌ ，ｏａｏａ ｐｅ ｎ 等
滴滴的知识 ， 这对全面培养学生的综合素质
是非 常有益 的。 三 、 语 法 教 学 中培 养 学 生 自主 学 习 在 英 语 的 习惯 学 习语 言 的 目 的是 为 了 用 所 学 的 语
半功倍 的效果。 下面浅谈一下我在英语教 欲 ， 他 们 带 着强 烈 的好 奇 心 投 入 到 学 习 让 中， 这往往可 以取得很好 的效果。如在教 他相关 的材 料 ， 根据学生 的实际 ， 结合教
中职英语课本《 基础模块》 中的单词时 ， 我 跌 ！对 这 一 连 串 的 险 象 ，人 们 惊 呼 “ ｎ ｕ－
往 往 缺 乏 耐 心 ， 学 习不 大 感 兴趣 ， 在 热打铁地将有关 ａ ｐｅ 对 存 ｐ ｌ 这个词的一些典故 被 动 学 习的 现 象 。 尤 其 是 英语 科 ， 生 常 告诉大家：在世界文明古国的民间故事 中， 学 常感 到枯 燥 无 味 ， 学 也 无 从 下 手 。 因而 苹果是受人喜爱的水果 ， 想 它的历史比人类的
和句子。
又 如 ， 学 习 “ 期 ” ， 给 学 生 展 在 星 时 我
学习英语 的习惯 ， 以达 到较好 的教学和学 感 到单调乏味 ， 很难让人体会到学 习的成
示 了以下的材料 ：ｌｃ ｒｄ ｙ一直被 西 ｂａｋＦｉａ 方人称为“ 凶日” 原因是耶稣 被钉 十字架 ，
的 日子为 星 期 五 ， 当和 夏娃 被 赶 出伊 甸 亚
现 了以往厌烦的情绪，课堂的学 习气氛开
了这些食 物 ， 们还 知道什 么食 物？ 爱 吃什 你
始“ 降温” 于是 ， ！ 我停下来问道 ：同学们， “ 除 ｔｅ黑奴 ） ｌｃ ｄ ｇ （ ｌ（ ， ａｋ ｏ ｂ 沮丧 ） ｌｃ ｈ ｅ ， ａｋｓｅ ｐ ｂ 么食物呢？ 请你们尽量用英语说出来好吗 ”
八 舌地讲 出了 “ａ ａａｐ ａ，ｏ ｄｅｔ ｍ － ｂ ｎｎ ，ｅ ｒｎｏ ｌ，ｏ ａ
学生们在学习英语的过程中， 同时还学到一
些历 史 、 宗教 、 地理 及 其他 方 方 面面 的 点 点
能力， 台 陶 情操 ， 让学生由学会 变会 学 ， 达 这 日课 堂气氛 又开始 活跃 起来 了 。 寸 大家 七嘴 到教 是为 了不 教 ，让学 生终身受益 的 目
学过程 中， 如何 利 用词 源 出处 或 典 故 及 其
恐慌。 ８ ３年 ９月 １ １７ ３日（ 星期五 ） 美国股
票暴 跌 ， 即 发 生世 界 经 济 危 机 。１ ２ 随 ９ ９年 １ Ｏ月 ２ ５日 （ 期 五 ） 国股 票 再 一 次 暴 星 美
ｌｃｙ ａ － ｂａｋ ｒｄ ｙ 倒 霉 的 凶 ｕｋ ｄ ｙ ｌｃ Ｆ ｉａ ”（ 日— — 黑 色 星期 五 ） 。从 此 ，西方 人就 称 ｕ ｌｃｙ ｄ ｙ为 ｂａｋ Ｆ ｉａ ．这 样 大 家 ｎｕｋ ａ ｌｃ ｒｄ ｙ
材 和大纲 的要 求来激发 学生学 习英语的 将课本 中的单词进行重新 编排 整理 ， 将其 兴趣 ， 以达到培养学生 自主学 习英语 习惯 分 ｆ￣ 类 ， － ｔ 并把与学生关系最密切 的食物 ３Ｊ
的要 求 和 效 果 。
一
名词最先展示给 大家 ， 然后开始教学生学 习。但很快我就 发现 ： 学生的学 习热情随
师都会遇 到的难题之一是 ： 如何培养学生 本 内单词的布局进行重新“ 洗牌 ”在适 当 ，
自主 学 习英 语 的 习惯 ？ 果 学 生 良好 的学 如
的时候告诉学 生一些单词 的典故 或词源
出处 ， 吸 引学 生 的注 意 力而 激 发 其 求 知 以
习习惯得 以养成 ， 我们 的教学就可获得事
பைடு நூலகம்
现 代 教 育 观 认 为 ： 育 不 仅 要 让 学 生 教
学到知识 ， 更重要 的是要让学生掌握学 习 的方法和途径 ，培养学 生 自主学 习的 习
惯 ， 导 学 生 乐于 求 知 ， 活 思维 ， 探 索 引 激 在 求 知 的 过 程 中 积 累 知 识 ， 会 技 能 ， 展 学 发
着 课 堂 教 学 的深 入 渐 渐 冷 却 了 下来 ， 出 又
、
培 养学 生 自主 学 习 习惯 的必 要 性
津津有味地听着 ， 然后怀 着愉快 的心情轻
松 地 学 习 了表 示 星 期 的 单词 。 后 大 家还 课 兴致 勃勃 地 查 找到 了这些 短语 ：ｌｃ ａ－ ｂａ ｋ ｔ ｃ （ 家子 ） ｌｃ ｗ ｎ（ 败 ， ａｋｓａ 罕见之 物） …这 样 ， ｂ …
０ ７
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培养学生 自主学 习英语 习惯 的尝试
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英语词汇量 的多少 ， 直接决定其英语水平
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