如何培养学生说英语的习惯
养成学习英语的良好习惯
养成学习英语的良好习惯我国著名教育家叶圣陶先生说过：“教育就是习惯的培养。
”英语是一门工具学科，在学习英语过程中养成良好的学习习惯可以说是至关重要的。
现从以下几个方面简单叙述如下：一、“听说”习惯对英语学习者来说,首先要突破“开口关”, 要有“勤动口”的好习惯。
这就需要克服害羞、怕说错等消极的心理障碍。
在英语课堂上要仔细听辨并模仿老师的发音，先听后说。
课堂上注意力一定要高度集中。
对于课堂上老师安排的朗读、两人对话、复述课文、问答、讨论等练习，千万不要错失良机，应该积极主动，大胆的去说，不要放过任何锻炼的机会。
坚持发扬“厚脸皮”、“磨破嘴皮”的精神，百说不厌。
一旦养成习惯，持之以恒，那么你的听说能力定会有很大程度的提高。
二、“记词”的习惯。
想学好英语，必须掌握大量词汇。
学习词汇，如同交友，一回生，二回熟。
从记忆、理解到使用词汇，需要反复接触，反复练习。
好多学生问我记单词有无窍门或捷径，我总是说有，如词缀词根记忆法、同义词和近义词记忆法、分割联想记忆法、词源记忆法等。
但无论用哪种方法，关键都是反复记忆。
人脑生理学证明：记忆的强度随着复习次数的增加而呈几何倍数增长。
只要按照一定的间隔时间反复记忆，记单词就不是什么难事了。
三、“朗读”的习惯“读”是我们学习英语的重要手段。
“读”有两个方面的含义。
一是指“朗读习惯”。
朗读主要是训练语音、语调、句子重音、意群停顿、爆破连读、培养语感的训练。
朗读时，同学们一定要做到声音宏亮、清晰，由慢到快，由快到熟。
对于所学的对话或课文，必须多读、读熟，达到朗朗上口、流利到背诵的程度。
二是指“阅读习惯”。
阅读具有综合性，一个英语学习者的阅读能力的提高标志着英语水平的提高。
俗话说:“冰冻三尺非一日之寒”。
阅读能力的提高需要大量增加语言输入的量。
我们应该坚持每天至少拿出30分钟的时间去阅读，坚持由浅入深，由少到多。
随着自己英语知识的增多，逐步增加阅读量和难度，从而达到真正掌握和运用英语的目的。
学生懒开口说英语,不敢开口说英语的方法
学生懒开口说英语，不敢开口说英语的方法学生不敢开口说英语可能是因为缺乏自信、害怕犯错或者不熟悉英语的发音和语调等原因。
以下是一些可以帮助学生克服这些问题，鼓励他们开口说英语的方法：
1. 创造轻松的学习环境：在课堂上创造一个轻松、愉快的学习环境，让学生感到舒适和自信。
教师可以通过游戏、歌曲、故事等方式让学生感受英语的趣味性。
2. 鼓励学生犯错：让学生明白犯错是学习过程中的一部分，鼓励他们不要害怕犯错。
教师可以给予积极的反馈，指出学生的优点和进步，同时帮助他们纠正错误。
3. 培养口语习惯：让学生养成每天说英语的习惯，可以通过组织英语角、口语俱乐部等活动，让学生有机会与其他学生练习口语。
4. 模仿和听力练习：让学生模仿英语的发音和语调，可以通过听英语录音、看英语电影或者和外教交流等方式提高学生的听力和口语能力。
5. 以学生为中心：让学生成为课堂的主体，鼓励他们积极参与讨论、演讲等活动，提高他们的口语表达能力和自信心。
如何培养学生养成良好的英语学习习惯
的 时候 ， 朗 渎 ，学 习开始 感到 吃力 时 ， 个 阶段 ，还 要进 行 阶 段复 习 。使 学 得 的 步 掌握 新 课 的词 汇 、句 型 、课 文 。 预习 要 更要 坚 持 朗读 。学 习课 文 时 ，尤 其要 把 知识 在 脑子 里 留 Ｆ 深 的痕迹 。 深 好 开 口关 。每 天 早晨 或 晚饭 后 要 坚持 课 文 的朗 读训 练 。 较短 课 文要 在 朗读 基 础
以有 效地 提 高 自己在 实际 的交 际活 动 中 说 的 内容 ，使 自己的 思路 始 终 跟着 老师 当然 ．这 种练 习 不能 占用 太 多的 时 间。
使用英 语 的能力 。
二 、要 养成 开 口的 习惯
从 获 得 英 语单 词 拼 读 能力 后 ，即应 开 始正 规 的 自学 。自学包 括课 前 预 习 、 课 后 复 习 、 堂 作业 与家 庭 作业 等环 节 。 课 课
人类 从 事 任何 活动 都 需要 培 养 一定
的活 动 习惯 ，因 此 ，从 开始 学 习英语 时 ， 就要 有 意识地 培 养 良好 的 学 习习惯 。
一
三、积 极 参加课 堂 活动
音 语调 ， 可 以把 自己 的朗读 录 下来 ， 也 和
在 课 堂上 争 取机 会 回答 问题 ，朗 读 标 准 录音 对 比一 下 ，找 出 自己的 缺 点加 背 诵课 文 、上黑 板 做 练 习 。当 别的 同学 以改 正 。在 遇 到外 国人 时 ，不 妨 大 胆地 回答 问题 或 翻译 句子 时 ，你应 当在 心 巾 和 他们 谈 上几 句 ，检 验一 下 自己英 语 口
了有效 地 学 习外 语 ，每周 平 均 时数 不 得 音有 很 坏 的影 响 ；对 句 予 马虎 地 书写 对 的效 果 。 家庭 作 业 应 在复 习的 基础 上 进
怎么培养小学生良好的英语学习习惯
怎么培养小学生良好的英语学习习惯小学阶段是学习知识的黄金时期，也是培养学习习惯的最佳时期，而学习习惯会影响一个人一生的学习，形成良好的学习习惯，会在学习中事半功倍。
下面给大家分享一些小学英语学习习惯的培养方法和策略，希望对大家有所帮助。
培养小学生良好的英语学习习惯的途径小学生良好的英语学习习惯不会自然生成的，而是培养形成的。
小学生学习英语，主要通过课堂教学形式。
所以，教师必须在教学活动中有计划地、有步骤、严格地训练学生，再靠学生反复的实践，这样良好的学习习惯才会巩固下来。
1、听的习惯的培养笔者认为要想培养学生良好的听的习惯，首先：应教会他们听的方法，听之前应先看所给的材料，这样才能在听的过程中做到心中有数，还有应听清楚再写，不要听了一部分就急于写。
其次：这些习惯的形成还需要在教学中慢慢培养，英语课堂教学是小学生用英语交际的主要场合，他们有很多听英语的机会，但小学生有意注意较弱，维持时间较短，特别是在听同学发言时易走神。
教师除了向学生讲明专心听同学发言的好处外，还要在教学上多采用生动、形象、活泼、多样的教学方法与手段，特别要避免枯燥操练，个别操练与集体操练应频繁交替使用。
同时在教学内容上设置"牵制性"提问，"逼"学生专心听他人说英语，不听，就无法参与。
2、说的习惯的培养当前我国的英语教育存在一个误区，那就是重"读写"，而轻"听说"。
只会"写"(考试做题)不会"说"(口语表达)，这对于英语学习者来说无疑是一大缺陷。
学习一门语言，应该以掌握其"听说"为主，而能灵活自如地表达自我(即能"说")则是掌握一门语言的最基本的要求。
积极参加语言实践活动，大胆开口说英语，是英语学习者所必需的。
从心理学、生理学角度来看，低年级学生人小，较之高年级学生心理障碍和怕羞感少。
英语口语练习方法十篇
【导语】提⾼英语⼝语需要养成⼤胆开⼝、认真听的习惯，还要给⾃⼰创造⼀个良好的学习环境以及养成快速阅读的能⼒。
不管是学习什么语⾔，都要求能够达到流畅的听、说、读、写的⽔平，英语的学习也不例外。
以下是⽆忧考整理的英语⼝语练习⽅法，欢迎阅读！1.英语⼝语练习⽅法 1、养成⼤胆开⼝的习惯 ⾸先要做的是消除⼼理障碍，⼤声说出来。
我们都知道，任何语⾔都是先有声⾳，再有⽂字的，如果发⾳不准确，别⼈就听不懂，所以想要学好英语，⼀定要⼤胆地开⼝说、开⼝读。
2、养成认真听的习惯 说的习惯是在听的基础上养成的。
听说结合可以快速地将单词和句⼦的⾳、形、义结合在记忆中。
学习⾳标，要注意观察⽼师的⼝型动作，然后⾃⼰学习，反复练习。
学习单词时，听⽼师朗读或跟着磁带朗读，尽量准确流利地发⾳。
不要⽤汉语来标记单词的谐⾳，这样记忆单词的效果不⼤。
3、创造良好的学习环境 试着去英语⾓和别⼈交流。
这样不但可以练习⼝语，还可以交流英语学习经验，开拓视野，提⾼英语学习兴趣。
如果找不到同学或者参加英语⾓的机会⾮常少，那么你可以利⽤其他⽅法来继续练习英语⼝语。
例如⼝语作⽂和5分钟强化训练法。
找好⼀个题⽬作⼀分钟的⼝语表达，同时将其录⾳。
4、经常速读 频繁快速的阅读，⼀⽅⾯可以锻炼⾃⼰的⼝腔肌⾁，提⾼灵活程度，另⼀⽅⾯也有助于掌握语感，使⾃⼰讲出⼀⼝流利的英语。
但快速阅读并不是⼀种孤⽴的能⼒，它必须基于⼀定的基础知识，⼀定的词汇和基本的语法，以及⼀些重要的阅读技巧。
2.英语⼝语练习⽅法 1、练习⽅法之演讲 练习⼝语的⽅法就是做英⽂演讲。
我们⽣活在⼏乎可以称得上是纯中⽂的环境，平时并没有练习英语⼝语的条件和机会，所以，⼤家需要多参加⼀些可以锻炼⾃⼰⼝语能⼒的活动，⽐如英⽂演讲⽐赛。
⼤部分演讲活动都是在⾼压条件下进⾏的，即使已经提前组织好了语⾔，也可能出现遗忘或是记错的情况，不过这种练习⽅法也是最锻炼⼈的。
2、练习⽅法之词汇量检测 英语单词是英语的基础，如果我们在演讲中只能⽤最简单的词汇来组织语⾔，那么会显得我们的整个演讲内容不够⾼级，甚⾄不够地道，很难得到较⾼的评价。
怎样提高学生的英语口语能力
怎样提高学生的英语口语能力在当今全球化的时代，英语口语能力对于学生的未来发展愈发重要。
然而，对于许多学生来说，提高英语口语能力并非易事。
那么，究竟怎样才能有效地提高学生的英语口语能力呢？首先，要培养学生的英语思维习惯。
很多学生在说英语时，往往是先在脑海中用中文构思，然后再翻译成英语，这就导致了表达的不流畅和不准确。
为了改变这种状况，教师可以通过多种方式引导学生直接用英语思考。
例如，在课堂上多使用英语进行教学，创造一个全英语的语言环境；让学生多阅读英语原文书籍、观看英语电影和剧集，在潜移默化中习惯英语的表达方式和思维逻辑。
其次，增加口语练习的机会至关重要。
学校和教师可以组织各种英语口语活动，如英语角、英语演讲比赛、英语戏剧表演等。
英语角为学生提供了一个自由交流的平台，让他们能够在轻松的氛围中与同学用英语交流，分享彼此的想法和经验。
英语演讲比赛则能锻炼学生的公众表达能力和自信心，促使他们精心准备演讲稿，反复练习发音和语调。
而英语戏剧表演不仅能提高口语，还能培养学生的团队合作精神和表演能力，让他们在有趣的情境中感受英语的魅力。
再者，模仿是提高口语能力的有效方法之一。
学生可以通过模仿英语原声材料，如英语广播、英语歌曲、经典的英语演讲等，来改善自己的发音、语调、语速和语气。
模仿时，要注意细节，力求做到惟妙惟肖。
同时，还可以进行跟读练习，跟着原声一起朗读，逐渐培养出自然流畅的语感。
听力训练也不能忽视。
良好的听力能力是口语表达的基础。
学生只有听懂了别人说的英语，才能更好地做出回应和交流。
教师可以推荐一些适合学生水平的听力材料，如英语有声读物、英语新闻等，并指导学生进行精听和泛听相结合的训练。
精听时，要认真分析每一个句子的结构和发音；泛听则着重于培养英语语感和理解整体意思。
另外，纠正错误要有技巧。
当学生在口语表达中出现错误时，教师不能一味地批评和纠正，这样可能会打击学生的积极性。
相反，可以采用委婉、引导的方式，让学生自己发现错误并加以改正。
怎样培养学生养成每天听说英语的学习习惯
怎样培养学生养成每天听说英语的学习习惯尊敬的各位家长：我们都为孩子的英语学习都付出了巨大的努力，但我们应该清楚地认识到，英语学习和其它学科有着众多明显的区别，严格的说，英语和汉语一样是一门语言，而不是孤立的一门学科，所以，单纯靠课堂认真听讲是很难学好的（这也是到了初中为什么大多数学生学不好英语的重要原因之一）。
学好英语是一个缓慢、循序渐进、坚持不懈、养成习惯、有量的不断积累才能实现质的飞跃的过程。
要学好英语，不管采取什么学习方式，归根到底都要经过三个基本过程：1、培养学习兴趣，明确学习目的。
2、反复听说直至熟练背诵，不断重复达到永久记忆3、坚持不懈，养成习惯，跨过英语入门门槛。
.现在我们简要总结一下孩子在英语学习过程中目前所面临的主要问题，以便采取相应措施，让英语学习水平有更好的提高。
1、英语学习兴趣经过“音像和图文结合”，动漫多媒体视听等多种手段训练，多数学生已经具备了初步自然形成的学习兴趣，但普遍没有明确的学习目的和动力，没有内在的学习动力，而仅仅依靠学校老师和家长的不断督促才勉强产生的被动学习很明显是不行的。
2、因为内在的学习动力不足，没有长期有效的监管机制，所以也就根本谈不上每天主动学习而达到反复听、模仿直至熟练背诵的目标（几乎所有的学生都做不到每天坚持听说30分钟），当然，学生在家里不会的单词和句子家长不能解答也是其中原因之一，（但不是主要原因）。
3、缺乏一套严格的激励、监管和检测综合学习体制。
学校老师布置的学习目标，多数学生回家后因为不听不读，所以根本达不到学习要求，另外，家长对孩子的学习监管也存在很大问题，不能采取有效地办法督促孩子每天坚持听说，是英语学习要解决的最大问题之一。
针对以上存在的问题，我们提出以下解决方案供家长参考：1、继续加强对学生兴趣培养。
通过多种方式激发内在学习动力，让孩子能更多的明确学习目的，逐步养成坚持不懈的学习习惯。
2、要求家长每天晚上拿出30分钟督促监管学生听、读英语课文。
6个培养小学生良好英语学习习惯的策略
6个培养小学生良好英语学习习惯的策略小学生的英语学习习惯对于他们未来的学习和发展起着至关重要的作用。
养成良好的英语学习习惯可以帮助他们更好地掌握知识，提高学习效率，并培养他们的自信心和自律能力。
下面列举了六个培养小学生良好英语学习习惯的策略，希望能够帮助家长和老师们更好地指导孩子们学习英语。
1.创造积极的学习环境创造一个积极的学习环境对于培养英语学习习惯至关重要。
家长和老师们可以在家庭和学校中营造一个鼓励学习的氛围，让孩子们感到学习是一件有趣的事情。
可以通过在家里贴上英语学习海报，播放英语学习音乐，或者利用轻松愉快的学习游戏来吸引孩子们的注意力。
2.培养定期学习的习惯定期学习是培养良好学习习惯的基础。
家长和老师们可以制定一个学习计划，每天或每周固定一段时间让孩子们学习英语。
可以利用专门的学习时间表，让孩子们知道什么时候需要学习，从而养成自觉学习的习惯。
3.利用多种学习资源为了激发孩子们学习的兴趣，家长和老师们可以利用多种学习资源，例如英语学习软件、英语学习网站、英语学习应用等。
这些资源可以为孩子们提供不同的学习方式和途径，让他们更加轻松地学习英语。
4.鼓励阅读英语书籍阅读是提高英语水平的有效途径之一、家长和老师们可以鼓励孩子们多读一些英语书籍，如英语故事书、英语杂志等。
阅读不仅可以提升孩子们的阅读能力，还可以帮助他们扩大词汇量，培养语感和语言表达能力。
5.练习口语和听力口语和听力是英语学习的重要组成部分。
家长和老师们可以通过和孩子们进行英语对话、听英语音频材料等方式来锻炼孩子们的口语和听力能力。
可以每天都安排一些口语练习或听力练习的时间，让孩子们逐渐提高英语口语和听力水平。
6.积极参与英语活动参加英语活动是培养孩子们英语学习兴趣和激发学习潜力的有效方法。
家长和老师们可以组织一些英语演讲比赛、英语剧本表演、英语角活动等，让孩子们有机会展示自己的英语水平，并与他人交流。
通过积极参与英语活动，可以帮助孩子们树立自信心，激发学习热情，培养团队合作精神。
养成英语习惯：多听,多说,多练习
养成英语习惯：多听，多说，多练习引言你是否想要自信地流利地说一口英语？你是否渴望能够自如地与全球的人进行交流？学习英语需要时间和努力，但是通过养成良好的学习习惯，你可以取得令人震惊的进步。
本文将探讨养成英语习惯的三个关键要素：多听，多说，多练习，并分享一些实用的技巧和建议。
多听我们在学习任何一门语言时，都会从听力开始。
语言学习的第一步是培养耳朵对语言的敏感度。
多听是提高听力技能的最佳方法之一。
提高听力的好处•帮助你理解口语表达：通过多听，你可以更好地熟悉英语的发音、语调、语速和常用短语，这将有助于你更好地理解他人的口语表达。
•培养语感和语音准确性：通过听大量的英语，你可以培养对英语的“语感”，提高自己的语音准确性，并学会正确地模仿母语者的发音。
•扩大词汇量：多听可以让你接触到更多的词汇和表达方式，从而帮助你扩大自己的词汇量和语言表达能力。
•听英文歌曲：选择一些你喜欢的英文歌曲，反复听，并尝试跟唱。
通过歌曲，你可以提升自己的听力技能，并且在不知不觉中学习到一些常用的词汇和表达方式。
歌曲的音调和节奏也会帮助你提高语感和语音准确性。
•收听英语广播或播客：选择一些英语广播或播客节目，像BBC Learning English或TED Talks等，每天听一些，让自己暴露在正宗的英语环境中。
你可以选择一些与自己兴趣相关的节目，这样更容易保持兴趣和专注。
•观看英语电视剧和电影：通过观看英语电视剧和电影，你可以提高自己的听力技能，并且学习到地道的口语表达。
你可以先使用中文字幕，逐渐过渡到英文字幕，最后尝试完全不使用字幕，真正锻炼自己的听力能力。
多说光是听是不够的，说是学习语言的关键一环。
通过多说，你可以提高口语表达能力，增加自信，并且更好地记忆所学内容。
多说的好处•提高口语表达能力：通过多说，你可以锻炼口腔肌肉，提高自己的口语表达能力。
只有通过口述，你才能真正掌握语言的使用方法。
•培养自信：当你不断练习口语，并且自己能够流利地表达时，你会建立起对自己的自信心。
如何培养孩子的英语口语能力？
如何培养孩子的英语口语能力？要如何培养孩子的英语口语能力：从兴趣激发到习惯的养成英语口语能力的培养是一个可以循序渐进的过程，需要家长和教育工作者共同努力，从兴趣激发、习惯养成等多个方面着手，才能使孩子真正掌握英语口语的运用。
一、兴趣激发：让孩子爱上英语1. 营造沉浸式语言环境：将英语融入家庭生活，例如用英语给孩子讲故事、唱儿歌，观看英语动画片等，让孩子在自然的环境中接触英语。
2. 趣味性学习方法：运用游戏、故事、歌曲等有趣的方式进行英语学习，避免枯燥乏味的练习，激发孩子的学习兴趣。
3. 鼓励和支持表达：不要强迫孩子开口，而是鼓励他们用简单的英语表达自己的想法，即使出现错误也不要批评，而是真诚引导和纠正。
二、行为习惯的养成：注意培养日常英语表达1. 坚持练习：每天坚持一定时间的英语口语练习，即使是简单的对话或单词，也能有效增加孩子的口语能力。
2. 建立口语表达的自信：鼓励孩子积极主动地进行英语口语活动，克服羞怯的心理，锻炼日常口语表达能力。
3. 模拟真实情境：通过角色扮演、情景对话等形式，将英语学习与生活联系起来，增加孩子在不同情境下的口语应用能力。
三、听说训练：打好口语基础1. 培养英语听力：培养孩子对英语语音的敏感度，从最简单的单词、短语开始，逐渐增强听力水平。
2. 模仿练习：模仿英语母语者的发音，注意语音语调的练习，提高孩子的语音语调准确度。
3. 口语练习方法：经常进行模仿跟读、复述、对话等练习，增强孩子的口语流利度和准确性。
四、词汇积累：丰富口语表达1. 日常积累：鼓励孩子从生活中积累词汇，通过阅读、观看影视作品等途径扩展词汇量。
2. 词语联想：引导孩子进行词汇联想，将新词汇与已知的词汇联系起来，方便记忆和运用。
3. 形象化场景：鼓励孩子将新学的词汇应用到实际情境中，加深理解和记忆。
五、文化理解：掌握英语文化背景1. 了解英语文化：帮助孩子了解英语国家文化，包括风俗习惯、生活方式等，更深入地理解英语。
如何培养良好的英语学习习惯
如何培养良好的英语学习习惯1．培养大胆开口的习惯要学好英语，首先要做一个勇敢者，敢于开口，在课堂上大胆地、主动地用英语回答老师的提问，积极参与课堂各种活动．在日常生活中敢于用英语互相问好、打招呼、道别等，把课内所学知识运用到生活中．在课外活动中，用英语做游戏，自编自演小节目，尽量多说英语。
2．培养正确朗读的习惯“读”是英语四项基本技能之一，要做到多读、多练习，形成良好的英语口感和语感．语感是学好英语的良师益友．平时要做到养成良好的朗读习惯，每天抽出15～30分钟进行必要的朗读。
对于朗读习惯的培养，最有效的训练方法是模仿朗读，模仿录音磁带中外籍人士的原声．模仿时力求惟妙惟肖，力求大声，做到眼到、口到、心到，切忌“小和尚念经，有口无心”。
3．培养勤于动笔的习惯“写”是学好英语必不可少的手段之一．上课时，做好笔记，记下教师上课的重点、难点，教师口语中的精彩词、句．课后多动笔摘录名人名句、谚语，用英语模仿所学课文的句型，写日记、书信、小故事等，养成良好的动笔习惯．书面表达是英语测试中不可少的项目之一，加强书写，提高自己的笔头表达能力是非常重要的。
4．培养背诵的习惯背诵可让我们熟练地记住所学词汇和句型，可以潜移默化地逐渐培养英语语感。
5．培养书写规范的习惯认真书写有助于记忆，有助于语言的准确表达，还有助于培养我们爱整洁、细心的品质．要培养书写规范，就得从学写字母开始，严格把关，培养正确、端正、熟练地书写字母的习惯．要经常练习书写，坚持天天写。
6．培养课前预习的习惯一个好的学习方法对于学好各学科是非常重要的．学习方法是在学习过程中慢慢领悟的，学习英语也一样．预习新课，可以先预习新词，再听读新课，初步了解要学的基本内容，把握新课的重、难点，可以激发你的自信心，获得一定的成就感，同时也为听课扫清了障碍，为上课的广度、深度及密度作了铺垫。
7．培养课后及时复习的习惯复习是巩固所学知识的必要环节，以免遗忘．上完每堂课不可能当堂全部记住，也很难保证课后不忘，因此在做作业之前务必对所学内容进行复习巩固，听读或回忆所学内容，牢记本节课的生词、短语及重点句型，真正做到温故而知新。
如何培养学生开口读英语的习惯
如何培养学生开口读英语的习惯摘要：培养学生开口读英语的习惯，即拼读、朗读和诵读，是提高学生听、说、读、写基本语言技能的基础。
“合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。
”拼读、朗读和诵读是相辅相成而又层层递进的关系，所以，教师在培养学生开口读英语的习惯时，应该从这个三方面入手，遵循规律，循序渐进。
关键词：培养拼读的基本能力培养学生朗读的习惯培养学生颂读的习惯一、引言在学习语言的过程中，根据“听说领先，读写跟上”的英语教学原则，“听”是第一步，其次是开口说。
其实开口“读”也一个非常重要的环节，正如名言“熟读唐诗三百诗，不会作诗也会吟”。
学习英语也如此。
在反复开口读的过程中，英语学习者会逐渐熟知和掌握英语的语音、语调、词法和句法，甚至在进行交际时脱口而出。
而开口读这个环节一旦缺失，学习语言就会变得异常艰难，甚至令人灰心丧气。
有相当一部分中国学生在英语学习的起步阶段并没有把握好开口读这一关，从而导致事倍而功半，学习的信心也丧失殆尽。
在中学阶段的持续学习过程中，教师要对这样的学生进行真诚的鼓励和有效的帮助，使他们逐步建立信心，培养英语拼读、朗读和诵读的基本能力和良好习惯。
二、培养学生英语单词拼读的基本能力学生能够按照音标注音或按照字母组合的读音规则独立拼读生词，即“见词能读，听音能写”是中学生应具备的拼读生词的能力。
但是，在普通中学，相当一部分学生入学时并未具备基本的英语拼读能力，这给他们的持续学习造成了很大的困扰。
为了有效解决此问题，在中学教学的初期可以采取四种措施：1．夯实英语音标知识，练习音标拼读法。
教师可以借助英语音标与汉语拼音的共性，让学生观察并找出英语单词的发音规律，且在生词的学习过程中不断实践，从而循序渐进地掌握音标拼读法。
例如：英语辅音字母b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、z、s、r、w、y等在英语音标中与汉语拼音的声母b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、z、s、r、w、y等发音相似；而元音字母单独构成音节和组合构成音节，重读和弱读，也有规律可循。
如何提高小学生的英语口语水平
如何提高小学生的英语口语水平提高小学生的英语口语水平英语已经成为全球通用语言之一，因此在国内的教育体系中，英语教学也越来越重要。
小学阶段是学习英语的起点，培养孩子良好的英语口语习惯是非常必要的。
如何提高小学生的英语口语水平呢？以下是几个建议。
一、培养兴趣小学生学习英语的兴趣往往是被老师、家长或考试压力所带动的。
但是如果孩子没有英语学习的兴趣，那么学习效果就会大打折扣。
因此，培养孩子对英语学习的兴趣非常重要。
家长可以从孩子所喜欢的电影、动画片、游戏等方面寻找英语资源，让孩子在学习英语的过程中感受到快乐和乐趣。
同时，家长还可以陪伴孩子去看英文原版电影或读英文原版故事书，帮助他们形成用英语交流的习惯。
二、注重听力训练英语口语能力的提升离不开听力能力的加强。
因此，在培养孩子的英语口语能力时，我们首先要注重对孩子的听力训练。
听英语歌曲、跟随英语广播、听英文原版故事书等，均是不错的听力训练方式。
此外，孩子还可以通过各种英语学习app来练习听力。
在训练听力时，我们可以帮助孩子更好地掌握英语语音和语调，有助于他们提高口语表达能力。
三、多场景练习英语的口语表达与交流能力往往需要在不同场景下练习才能成长。
因此，我们可以引导孩子到不同的环境下练习口语。
家中的日常生活中，可以鼓励孩子用英语描述家里的物品或者讲述自己的一天经历。
学校中，老师可以组织小组活动，让孩子在小组内用英语讨论问题。
在社交场合中，可以鼓励孩子用英语与外教或外国小伙伴交流。
四、轻松愉悦的氛围学习英语要注重轻松愉悦的氛围，这能让孩子更加愉快地学习英语，也能促进孩子之间的交流。
在课堂教学中，老师可以加入各种小游戏、故事、歌曲等，让孩子在轻松随意的氛围中学习英语。
此外，老师也可以通过一些贴近孩子生活常识的语境和趣味性教材来激发孩子学习的兴趣。
五、尝试说英文想要成为英语口语高手必须要不停的大声说，尝试说。
在家长和老师的鼓励下，孩子可以尝试用英语轻松说话。
通过与周围朋友、家人、老师练习对话，对孩子的口语能力的提高有很大的促进作用。
如何培养小学生英语的听说读写习惯
说得 好 。 听他人 说 ， 多 有助 于培 养对英 语 的敏捷 反应 。 因此 ， 培养 学生认 真 听教师 或者录 音 的示范发 音是 至关重 要 的。 心 理学 告诉我 们 ： 学生 爱模仿 ， 仿性 强 ， 小 模 但缺 乏 白控能 力 。 课堂 上 ， 常有 学生 一听教 师示 范发音 ， 急于 开 口模 仿 ， 就 轻声 跟 进 ， 果导致 自 发音 欠准 ， 且还 影响 了他人 听音 。 因 结 身 而
表明， 学生接受知识的过程应该是主动接受的过程 ， 那样 的
学 习才 会有 意 义 。教 学 的最 终 目的，是 要求 学 生将 接 受知 识 的过 程变 为 独立 探 究知 识 的过 程 。首 先 ，让 学生 自由组
合成活动小组 ， 通过观察 日出、 日落 的情景， 使他们对太阳
的研 究 产生 浓 厚 的探 索兴 趣 。在 此基 础上 ，教师 指 导学 生
（ 责任编辑 若 曦） １ Ｏ１
们 的精神风貌。假如我们把小课题研究引进课堂， 能让学 生体验到文化的丰富性与多样性。 难忘的泼水节》 如《 是一 篇讲读课文， 描写了傣族人 民和敬爱的周总理一起过泼水 节 的欢乐情景。教师可结合本地的传统节 日， 针对一些特
殊 的民间文化资源， 及时提供给学生一个古老而崭新 的研
般来说， 地域文化 的形成与发展， 体现着一个地区人
关问题的答案。学生在思考中， 思维的广阔性、 灵活性、 深
刻性都得到了发展 ， 远远超越传统的语文教学。 我们相信，小课题研究一定会成为小学语文综合实践 活动的一大亮 点， 一定会丰富小学语文教学的内涵， 为小学 语文教学注入新 的活力 。
Ｎ 生边听教师发音， 边看教师嘴形， 注意观察其大、 扁、 小、 圆及
培养学生说英语良好习惯
浅谈培养学生说英语的良好习惯我所在的学校是一所普通的农村初中，学生中相当一部分是由于成绩不好而影响学习成绩。
在课堂上表现得消极，不愿开口说，影响进行正常的课堂教学。
如果不想办法改变这种状态，课堂教学就成了“一言堂”，枯燥乏味，就会直接影响教学效果。
针对这种状况，十多年来，我坚持从以下几方面下功夫，并从学生的实际出发，帮助学生克服学习上的困难，逐步消除畏难情绪。
注意研究教学方法，因材施教，进行形式多样的口语训练，来培养学生大胆说英语的良好习惯。
一、因材施教，培养学生的自信心（1）因为学生英语水平参差不齐，因此在教学中，首先要做到心中有数，了解学生，对学生进行严格要求，勤于督促检查，并指导学生掌握正确的学习方法。
从培养学生多用英语会话的能力出发，我每节课利用5分钟从师生之间，生生之间进行英语口语会话开始，逐步培养学生单独用英语讲一段话，如每日见闻，谈所熟悉的人，爱好、景色等。
在课前把任务布置好，帮助他们做好准备，以致能在课堂上表现得很出色。
使学生感到只要努力就可以取得成绩，感到自己正在不断进步，有所收获。
学生有了“成就感”逐渐消除了畏难情绪。
（２）课堂教学活动以口头练习为主，组织学生进行多种多样的活动。
在编排练习时，遵循由浅入深，由易到难，循序渐进的原则。
把好差生搭配起来，多关心他们的学习，给他们创造机会参与课堂教学活动。
对于他们微小进步给予及时肯定与鼓励。
使他们深深感到老师无时不在关心他们，从而产生一种积极情感，促使他们变消极为主动，增强他们克服困难的信心。
让他们认识到只要付出一点努力就可以成功，从而相信自己，也就进一步培养了学习英语的兴趣和说英语的信心。
二、以学生为主体，教学方法多样化（1）丹麦语言学家斯帕森说过：“教学外语的首要条件看来是要尽可能地让学生接触外语，使用外语，学外语象游泳一样，学生必须潜在水中，而不是偶然沾沾水，学生头浸泡在水里，才感到自由自在。
这样他们才能够象一个熟练的游泳者那样乐在其中。
如何培养小学生大胆开口说英语
如何培养小学生大胆开口说英语积极参加语言实践活动，大胆开口说英语，是英语学习所必需的。
小学生是学习第二语言的最佳时期。
《小学英语新课程标准》对小学生英语口语能力的要求在听、说、读、写四项技能目标中是较高的。
那么，作为小学英语教师怎样才能使孩子能够大胆地讲英语，怎样培养孩子“说”英语的习惯呢？1营造英语口语表达的氛围在课堂教学中，我尽量用英语组织教学。
这不仅是外语教学本身的需要，也是营造英语口语表达氛围的需要。
一开始的时候，学生会有听不懂得现象，于是我运用肢体语言帮助解释，学生通过肢体语言明白了老师说的意思。
时间久了之后，学生就记住了这些常用语。
并且在课后鼓励学生尽量用英语和老师打招呼，许多学生已经形成了良好的习惯。
2创造和谐的学习氛围，也是培养“敢说”的前提古人曰：“亲其师，才能信其道。
”英语不同于我们的汉语，它没有语言环境，为了学生在课堂上多说英语，教师的亲和力也是十分重要的。
教师要用“师爱”去赢得学生的亲近和信任，成为学生可以交流的朋友，密切师生关系，形成轻松、愉悦的课堂气氛，从而有效地帮助学生消除心理障碍，克服怕开口说英语的紧张心理。
3创设情境，激发学生“说”的兴趣俗话说：兴趣是最好的老师。
只有学生感兴趣的事情他才会去做。
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。
口语交际是在特定的语言环境中产生的言语活动，口语交际离不开特定的语言环境。
所以我会尽可能的给孩子们一些有趣的图片，对话，或者是生活中某些有趣的话题，让孩子们有“话“可说。
给孩子们准备的时间，让他们在班里展开活动，去说，去演，告诉孩子们能说几句说几句，让他们感觉到没有任何负担地说，这会激发他们想说的欲望，达到他们想说，敢说的目的。
4注重方法，让学生会说4.1上课听录音是我教学中必备的环节，另外在孩子们回答问题的时候，我会特别要求其他学生认真仔细听，因为这也是他们学校别人优点的时刻。
而且我还会利用晨读时间，给学生更多的时间去模仿录音机的发音。
开始说英语培养英语口语的良好习惯
开始说英语培养英语口语的良好习惯英语口语的流利程度对于学习英语的人来说是一个重要的指标。
而要提高英语口语的能力，培养良好的习惯是至关重要的。
本文将介绍一些开始说英语的方法和技巧，帮助读者培养良好的英语口语习惯。
一、每天定时练习口语要想提高英语口语，每天定时练习是必不可少的。
可以选择每天早上或晚上的固定时间段，坚持练习口语。
可以选择与朋友、家人或语言交流伙伴进行对话，或者通过参加英语角、加入英语俱乐部等方式与他人进行口语练习。
定时练习口语可以帮助我们养成良好的口语习惯，提高口语表达能力。
二、多听多模仿学习英语口语的一个重要方法是多听多模仿。
可以通过听英语广播、英语电台、英语歌曲等方式来提高自己的听力水平。
在听的过程中，可以模仿其中的语音、语调、语速等，尽量做到发音准确、自然流利。
多听多模仿可以帮助我们熟悉英语的语音和语调，提高口语表达的准确性和流利度。
三、积累常用口语表达英语口语中有很多常用的口语表达，掌握这些表达可以帮助我们更好地进行口语交流。
可以通过阅读英语口语材料、听取英语口语教材等方式来积累常用口语表达。
在日常生活中，可以尝试使用这些表达，提高口语表达的准确性和流利度。
四、勇于开口说英语要想提高英语口语，勇于开口说英语是非常重要的。
很多人在学习英语的过程中会因为害怕出错而不敢开口说英语。
然而，只有通过实践才能提高口语能力。
因此，我们要勇于开口说英语，不要害怕出错，要相信自己的能力，积极参与口语交流，才能提高口语表达的能力。
五、创造英语环境要想提高英语口语，创造一个英语环境是非常重要的。
可以通过多听英语、多看英语、多用英语等方式来创造英语环境。
可以在家中贴上一些英语标语、英语海报，每天用英语与家人交流，或者参加英语角、英语俱乐部等活动。
创造英语环境可以帮助我们更好地融入英语学习中，提高口语表达的能力。
六、利用科技手段辅助学习在现代科技的帮助下，我们可以利用各种科技手段来辅助学习英语口语。
可以下载一些英语学习APP，通过这些APP进行口语练习；可以使用在线语音识别软件，通过录音和纠正来提高口语表达的准确性；可以通过在线视频课程、英语电影等方式来提高口语表达的流利度。
6个培养小学生良好英语学习习惯的策略
6个培养小学生良好英语学习习惯的策略英语学习对于小学生来说非常重要，培养良好的英语学习习惯能够帮助他们更好地学习和掌握英语。
下面是六个培养小学生良好英语学习习惯的策略：1.创造英语学习的兴趣：激发小学生学习英语的兴趣是培养良好学习习惯的基础。
老师可以通过启发性的教学方法和丰富的教学资源来吸引学生的注意力，如举办英语角、小组合作游戏或使用多媒体教学等。
此外，老师还可以为学生提供有趣的英语课外阅读材料，如故事书、漫画书等，以增加他们对英语学习的兴趣。
2.每天固定学习时间：制定每天固定的英语学习时间表，帮助学生养成良好的学习习惯。
这个时间表可以包括课堂上的英语学习时间和课后的复习时间。
在此期间，确保学生专注于学习英语，并提供必要的指导和辅导。
3.设置学习目标：鼓励小学生为自己设定学习目标，可以是长期目标或短期目标。
这将帮助他们集中注意力并时刻保持学习的动力。
目标应该具体、可衡量和可达到，并且被逐渐提高。
老师可以帮助学生制定目标，并定期跟踪和评估他们的进步。
4.多样化的学习方法：鼓励小学生尝试不同的学习方法，以发现适合他们的最佳学习方式。
有些学生可能更喜欢用笔记和单词卡片记忆单词，而有些学生可能更喜欢通过听力练习来提高口语。
教师可以提供多种学习资源和活动，以满足不同学生的需求和偏好。
5.注重复习和巩固：复习和巩固是英语学习的关键步骤。
鼓励学生经常复习和巩固他们学过的知识，尤其是语法和词汇。
老师可以提供复习资料和练习题，帮助学生巩固所学内容。
此外，学生还可以通过参加英语俱乐部、参观英语角等方式进行口语练习和实践。
6.培养积极的学习态度：鼓励学生保持积极的学习态度，培养他们的自信心和学习动力。
老师可以及时地鼓励和评价学生的努力和进步，帮助他们建立自信心。
此外，教师还可以鼓励学生参与英语竞赛和演讲活动，提高他们的英语水平和对英语学习的兴趣。
总之，培养小学生良好的英语学习习惯是一个长期而持续的过程。
通过创造兴趣、固定学习时间、设定学习目标、多样化学习方法、复习巩固和培养积极学习态度等策略，可以帮助小学生更好地学习和掌握英语。
怎样培养良好的英语学习习惯
怎样培养良好的英语学习习惯1、坚持听说先入为主。
在入门阶段尤其要加大听说训练的比重。
除了认真听懂老师(或磁带录音)的英语并仔细仿照外，还要在老师的指导下仿照课本中所学的'语言材料的内容，自己编写对话并在班上表演。
这样做，可以有效地提高自己在实际的交际活动中使用英语的力量。
2、要养成开口的习惯。
从学习第一个字母起，就要乐于开口。
要养成良好的朗读习惯，大声朗读单词，朗读句子，朗读课文。
学习顺当的时候，要朗读，学习开头感到吃力时，更要坚持朗读。
学习课文时，尤其要把好开口关。
每天早晨或晚饭后要坚持课文的朗读训练。
较短课文要在朗读基础上进行背诵。
较长课文要坚持学会改写成短文，并在写好短文的基础上口头转述这类课文。
要养成在课堂上大胆回答老师提问的各种问题，尤其是要养成用英语回答老师提出的各种问题的良好习惯。
还要养成在课内外说英语的好习惯。
每天早上用20分钟到半小时朗读课文，记句子、单词、词组。
语言学家指出，为了有效地学习外语，每周平均时数不得少于10—12小时。
我们每天上课一小时，就要复习一小时，复习的一小时中应包括早晨的朗读。
朗读、背诵、口头转述课文，口头回答下列问题，课内外坚持学说英语等口头学习方式有利于脑、眼、口的高度协调，对提高学习效果，增添学习爱好都有极大的作用。
在英语学习中切忌只用眼与手的哑语学习方法。
不乐于开口，不勇于开口是学不好英语的。
3、主动参与课堂活动。
在课堂上争取机会回答下列问题，朗读背诵课文、上黑板做练习。
当别的同学回答下列问题或翻译句子时，你应当在心中默答、默译，验证一下你的句子是否正确。
不要等老师叫到你，你才参加课堂活动。
不要当哑巴，不应当学习哑巴英语。
4、做课堂笔记。
老师讲课时，你要尽可能登记老师说的内容，使自己的思路始终跟着老师转。
上课时老师讲的都是语言规章、重点和难点。
你一方面紧跟老师，不致走神，另一方面又练习了写的力量。
5、定时复习。
每天课后要复习当天的内容。
过一个阶段，还要进行阶段复习。
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如何培养学生说英语的习惯
英语课中老师尽可能的用英语讲课，渲染出一种讲英语的积极气氛，在这种气氛中积极地把学生带进来，要求学生在课堂中尽可能用英语讲话。
在课后也要求学生尽可能用所学过的英语与同学交流，同时利用英语角进一步提高大家讲英语的机滤，养成学英语的好习惯。
一、培养口语表达的兴趣
课堂活动以口头练习为主，组织学生进行多种多样的活动。
在编排练习时，应遵循由浅入深，由易到难，循序渐进的原则。
把好差生搭配起来，无论哪项活动都不要放弃差生，多关心他们的学习，给他们创造机会参与课堂活动。
对于他们微小进步给予及时肯定与鼓励。
使他们深深感到老师无时不在关心他们，从而产生一种积极情感，促使他们变消极为主动，增强他们克服困难的信心。
只有激发学生对口语表达产生浓厚的兴趣，才能使教师的教学与训练有所起色。
教学中口语可采取创设情境、短剧表演、小组对话、讲故事、学英语歌曲等多样化的课内教学方法。
比如初一学生应利用活动课培养学生的拼读能力、朗读能力和听说能力，如开展一些拼词语比赛、英语对话比赛、单词记忆比赛等活动。
初二学生的词汇量有所增加，内容也比较丰富，能够活动的内
容可以深入一些。
如初三的学生英语水平已经达到一定的程度，可以进行演讲比赛或者进行辩论赛。
同时开展丰富多彩的包括英语角、英语party、英语歌唱比赛等课外活动。
不断给学生表达的机会，不断给学生新的刺激，鼓励学生大胆开口说英语，培养他们对口语表达的浓厚兴趣。
二、因材施教培养信心
由于学生的基础、环境以及家庭背景等方面各有不同，学生学习英语的兴趣、目的和动机亦存在一定差异。
所以，教师应充分考虑学生实际，把把握不同学生的个性特点，因人制宜、因材施教。
如对怕开口或成绩不太好的学生，交谈中应从其感兴趣的简单话题入手，鼓励他们积极投身于各项口语活动；对家人或本人生病的学生，关系的基础上，通过启发、诱导，学生会慢慢投入到口语对话的队伍里来。
从培养学生用英语会话能力出发，我每节课利用几分钟从师生之间进行英语会话开始，逐步培养学生单独用英语讲一段话，如每日见闻，谈所熟悉的人，爱好、景色等。
一般先安排口语较好的学生，给其他学生做个榜样，每个人都有机会。
对于稍差的学生，在课前把任务布置好，帮助他们做好准备，以致能在课堂上表现得很出色。
使学生感到只要努力就可以取得成绩，感到自己正在不断进步，有所收获。
学生有了“成就感”逐渐消除了畏难情绪。
英语口语教学是一项系统工程，在新课改革的背景下，面对不同的学习对象和环境，还
是应该引人因时制宜、因时因地制宜，兼收并蓄，博采众长。
三、多样化的教学方法
丹麦语言学家斯帕森说过：“教学外语的首要条件看来是要尽可能地让学生接触外语，使用外语，学外语象游泳一样，学生必须潜在水中，而不是偶然沾沾水，学生头浸泡在水里，才感到自由自在。
这样他们才能够象一个熟练的游泳者那样乐在其中。
”外语教学最有害的缺点是讲得太多，练得太少，试图以教代学，结果是学生什么也学不到。
教师利用教学艺术，根据学生的好胜心、兴趣、爱好和求知欲，把所学的内容用多种练习方式，启发学生思维，积极主动地进行创造性地学习，引导学生在大量口语练习中形成能力。
使学生融汇贯通地掌握知识和运用知识。
要做到这些，教师要精心设计，把每一课都导演成学生喜闻乐见的形式，创造语言情境，让学生比较轻松、自然地达到训练目的，培养学生良好的语言素质。
四、多阅读多思考
在中学英语教学中，读是中心活动。
大量阅读的目的是为了获得信息，获得乐趣；强调了阅读的实用性，拓宽了阅读范围，提高了对阅读速度的要求，并要求课外阅读量不应低于30万字。
从教学实际来看，朗读、精读、课内读总是受到重视，通过课文教学就可基本上实现教学要求。
而默读、泛读、课外独力读却是薄弱方面，但又是必不可少的阅
读能力。
学生掌握知识，固然有赖于教师的讲授，但囿于课内，学生可接触的英语知识太狭窄。
课外阅读范围更大，有更广阔的天地，每个学生都可根据自己的兴趣选择阅读材料。
中学生记忆力好，肯下功夫学，但很多学生上课“老师讲，我听；老师板书，我记；老师布置作业，我做。
课后死记硬背，过分依赖教师和教科书，往往习惯于围着教师转，一旦离开教师这个“拐杖”就不知所措，其结果是：学生整天在“题海”中挣扎，学习被动，效率不高，真是事倍功半，得不偿失。
因此，教师要培养学生勤于思考的习惯，学会自己支配课外时间，自己整理、感悟已学知识。
每节课、每个单元学完后，要求学生自己进行整理，包括课本、笔记、练习等，找出自己的知识缺漏，即是补救。
五、让学生用英语自由表达
学生在习得了一定的说话能力后，脱离教师的控制，逐渐地学会“独白”，自由地表达自己的思想和观点，这时学生的注意重心不再是语言形式，而完全是表达的内容，使用的语言也比较正式。
教师应充分利用课堂45分钟，精心设计教学过程，利用音乐、美术、朗读、游戏、表演等形式组织好课堂活动，将英语课上得引人入胜，使学生学得兴趣盎然，乐于开口，自然而然加速了听说能力的培养。
总之，初中英语教学中说英语能力的培养和训练是培
养学生交际能力的前提，是新世纪对我们教师的要求，我们英语教师要勇于挑起世界赋予我们的重任。
冰冻三尺非一日之寒，培养学生的大胆说英语能力亦非一日之功，为了能让每个学生说好英语，教师应注重自身英语水平尤其是口语水平的提高，从而在英语教学过程中培养和发展学生交际能力，促进学生英语听、说、读、写能力的全面发展。