《雨点儿》第一课时

《雨点儿》第一课时一、教学目标1、认识11个生字以及生字组成的词语。

2、正确、流利地朗读课文。

3、了解课文内容，感悟雨水与植物生长有着密切的关系。

二、教学重难点重点：识字、朗读课文。

难点：感悟雨水与植物生长的密切关系。

三、教学准备词语卡片、ppt课件四、教学过程（一）谈话导入：1、小朋友们，你们知道吗？云朵妈妈有许多孩子，其中有个孩子啊，特别爱唱歌，你听，这会儿它又唱起歌来了……（课件播放下雨的声音）你知道它是谁吗？（指名说）2、我们给小雨起一个更好听的名字，就叫它──“雨点儿”吧。

/猜对了，就是“雨点儿”。

（板书：雨点儿）这个名字里还藏了一个生字宝宝，点（板书：diǎn）请一位小朋友来拼一拼。

（指名拼）学着他的样子拼一拼。

“点”和“儿”应该连起来读，雨—点儿。

谁能学着老师的样子来叫叫它的名字。

（指名读）【把“儿”再连得快一点，叫起来就更好听了，再试试/你叫得真甜，雨点儿肯定会喜欢你的。

】让咱们带着甜甜的微笑，一起来叫一叫这个好听的名字！（齐读课题）（二）初读课文1、可爱的雨点儿们都在干什么呢？咱们到课文里看看吧，不过在读之前先要听清楚老师的要求，把课文读通、读顺，遇到生字宝宝可以多读几遍；读好了，不要忘了给每个自然段标上序号。

清楚了吗？好，请大家人坐正，书拿好，有精神地开始读吧。

（学生自由读）读完一遍的小朋友不要忘了给每个自然段标上序号。

（指导完成标段号）读完课文并标好序号的小朋友请你马上人坐正，我们来比一比哪一组完成得最快。

2、检查初读情况：刚才小朋友都读得特别认真。

课文一共有几个自然段？（齐答5个）（出示标好序号的文章）你标对了吗？和大屏幕上的对一对，错了马上改过来。

改好了吗？改好的请放下笔，人坐正，老师就知道了。

咱们班的小朋友学习效率可真高，马上就改好、坐好了。

课文一共5个自然段，老师请5个小朋友合作来读，其他小朋友做小老师，仔细听他读正确了吗？要是有不对的地方，等他读完了，再举手提醒他，好吗？（1）第一自然段：这一段里有几个难读的词语，雨点儿要来考考小朋友们，你能读吗？①数不清：a、指名读（2个）【你把这个翘舌音读得真准！/你不光把翘舌音读准了，后鼻音也读准了，真了不起！】咱们学着他的样子来读一读。

（齐读）b、课文中是什么“数不清”呢？（指名说：雨点儿）除了“雨点儿”外，你还知道什么东西也数不清？能用这样的词组来说一说吗？【出示：数不清的（）】（指名说）②云彩：你们看，又有一个词语宝宝要和大家见面了。

（出示云彩）你能读准它吗？（指名2个）【你把平舌音读得可真准！谁再试试？/你的“彩”字读得还不够准，谁来帮帮他？】③飘落：a、这个词语更难读了，谁来拼一拼？（指名2个）一起来。

b、飘落是怎么样的？老师用羽毛来演示一下。

小朋友们睁大眼睛看仔细了！看看它是怎么掉下来的？（慢慢地、轻轻地落下来）是啊，像这样慢慢地、轻轻地落下来就叫“飘落”（再出示）c、让我们轻轻地来读一读（齐读），再让咱们柔柔地读一读（齐读）。

你们读得可真好听啊！④雨点儿把这3个词语都藏在了一个句子里，你能把这个句子读正确吗？（指名2人）你真了不起！不但把这3个新词都读准了，而且把整句话也读得很连贯！/读得多通顺啊！我们把词读会了，读句子就更顺利了！（2）第二自然段：这一段中雨点儿又来给我们出难题了。

你能把难题解决吗？试试吧！①半空：（指名读2人）你把后鼻音读得很准/你的声音真响亮！②问：咱们来开火车读一读。

这是一个前鼻音，要读准了。

你们可真棒！雨点儿都没难倒你们呢！（3）第三自然段：这一次啊，雨点儿给我们带来了两份礼物。

第一份礼物：“回答”a、谁能把这个词读对了？（指名2人）你把这两个第二声读得很准！咱们一起来读一读这个词。

（齐读）b、谁能给这个“答”找个反义词朋友？（“答”的反义词是“问”）是啊，就是我们刚才学习的这个“问”字。

咱们来记一记，问——答，问对答。

第二份礼物：“地方”a、这个“方”在这里念轻声，谁能读准它？（指名2人）咱们小组来比一比，读一读。

b、一个词会读了，放到句子中你还会吗？谁来试试？（指名2人）（4）第四自然段：你的声音真好听啊！/你把这个“地方”读得很准！（5）第五自然段：他读得怎样？你给他提提意见吧！【这么长的一段你能一口气读对了，我真佩服你。

】（三）学习第一自然段。

1、小朋友读得这么好，瞧，雨点儿来了。

请你读读这句话（自由读句子）你读懂了些什么？（出示句子“数不清的雨点儿从云彩里飘落下来”。

）（1）读句子①数不清：a、（雨点儿很多，数不清）你真会学习，雨点儿多得数也数不清（“数不清”变红）你能把这句话读好吗？先自己练一练吧！（自由读）b、谁来试试？（指名2人）【老师听了你的朗读，仿佛看到了许许多多的雨点儿从空中落下来/你真会读书，声音也很好听。

】c、男生一起来读。

②飘落：a、你还读出了什么？（雨点儿是飘落下来的）是啊，我们已经知道飘落是慢慢地、轻轻地下来的（“飘落”变红），所以我们读“飘落”的时候也要轻轻的、慢慢的，先自己练一练，把“飘落”读好。

（指名2人）b、读得多美啊！我仿佛看到了雨点儿从空中慢慢地落下去的样子，真美！c、女生一起来读。

（2）照样子，写句子我们读了这句话，知道了雨点儿从哪里飘下来？（出示句子：雨点儿从云彩里飘落下来。

）一起把这句话来读一读。

①你能学着这个样子，看着图片用“笋芽儿从----------------”来说一句话吗？（指名2人）【你这个“钻”字用得真好，我好像看到一个笋芽儿正往外钻呢！/你的句子说得多美啊！老师都说不出来呢！真佩服你！】②雨点儿也觉得你们说得很棒，它要加大难度了。

没有提示了，你还能看着图用“从”来说话吗？【你这个“跳”字用得真恰当！/你说得更棒了，不光把它的动作说出来了，还把它怎样的动作说出来了。

真了不起！】③再读句子你瞧！作者把雨点儿落下来的样子写得多美啊！让咱们一起再美美地读一读这段话吧！（出示第一自然段）（四）学习第2—4自然段。

1、数不清的雨点儿从云彩里飘落下来，小雨点儿和大雨点儿在说悄悄话呢! 你听!（放朗读录音并出示相关句子）半空中，大雨点儿问小雨点儿：“你要到哪里去？”小雨点儿回答：“我要去有花有草的地方。

你呢？”大雨点儿说：“我要去没有花没有草的地方。

”2、交流：你听到了些什么呀？（指名说）【对啊，它们一问一答，就叫做对话。

】（板书：对话）3、朗读对话：现在，我就是大雨点，哪个小朋友愿意做小雨点，来和我对话？（师生对话）4、瞧，咱们配合得多默契啊！现在请同桌两个小朋友，一个做大雨点，一个做小雨点，读读他们的对话。

（自由读——指名读）5、请男孩子当大雨点，女孩子当小雨点，老师来读旁白。

（五）学习第5自然段1、雨点儿们到了那些地方，那儿都有些什么变化呢？自己读读第5自然段，把变化用横线划出来。

（生读、划）2、谁来说说你划了什么？（出示句子）你划对了吗？和老师划的对一对，错的马上改过来。

（咱们班的小朋友学习习惯真好，改好以后马上放下了笔，人也坐正了。

老师就知道他们准备好了。

）3、①学第一句：a、小雨点儿去了有花有草的地方，那儿发生了什么变化呢？（出示图片）花更红了，草更绿了。

b、你真是个会观察的孩子！小雨点儿到了有花有草的地方，使那儿的花更红了，草更绿了！你能把这种变化读出来吗？先自己试一试（自由读，指名2人）c、你真会读书！把两个“更”字读得特别响，（出示“更-----更-----”）把变化读出来了，谁来试试？d、咱们一、二组的小朋友来读一读。

②学第二句：a、大雨点儿去了没有花没有草的地方，那儿又发生了什么变化呢？让咱们一起去看看吧！你发现了什么？b、你太会观察了！雨点儿要送你一份礼物！大雨点儿去了没有花没有草的地方，使那儿长出了红的花、绿的草，你能试着把这种美读出来吗？c、你读得真美！尤其把这个“红的花”、“绿的草”读得很好听！（出示“红的花，绿的草”变红）学着他的样子来读一读。

d、咱们三、四组的小朋友读一读。

4、你看！这是多美的一幅图画啊！蝴蝶也跟着花儿在舞蹈了。

让咱们配着音乐再美美地读一读这段话！5、小朋友，雨点儿的作用可真大啊！此时此刻，我也特别想做一个雨点儿。

【如果我是雨点儿，我要到沙漠去，让那儿长出美丽的大树！】你们想当雨点儿吗？如果你也是雨点儿，你想到哪里去？想去做什么呢？学着老师的样子来说一说。

（如果我是雨点儿，我想到------，-----------------））【备用：老师也想说说。

我想做大雨点，我要是大雨点，我就去沙漠，因为那里更需要水，大雨点可以让沙漠长出红的花，绿的草，让世界变得更美丽。

】（六）巩固生字。

1、瞧，雨点儿还带了一个生字宝宝来了，你认识它吗？（方）拼一拼（fang）2、下面我们来学习写这个字，老师相信你们能写得很好。

①这个字共几笔？（4笔）笔顺是什么？（板书“方”的笔顺）咱们一起来书空一下，多次反复。

（指名书空，再一起书空）②“方”字要住进田字格里，有什么要注意的？你要提醒小伙伴的？观察每一笔的位置。

③教师范写，学生书空。

请小朋友们和老师一起来写一写这个字。

④学生练写。

下面请小朋友们先在书本上描一描这个“方”字的笔顺，再端端正正地写一个“方”字，相信你们写得一定比老师漂亮！写字的时候一定要注意：人做端正，小背挺直，记住“三个一”。

一尺一寸一拳。