《诸葛亮和小皮匠》教案(一年级下册)
一年级下册语文教案-诸葛亮和小皮匠2 沪教版(2015秋)
诸葛亮和小皮匠(教案)一、教学目标：1、能在阅读的过程中借助拼音读准“匠、士、兵、击、挡、备、支、军”8个生字的字音。
能在语言环境中认读这8个生字。
认识部首“匠字框”，并知道“匠”的笔顺规则。
2、能借助拼音正确朗读课文，做到不添字、不漏字，读准翘舌音。
3、继续练习用部首查字法查找生字。
4、能在阅读的过程中了解故事内容，知道诸葛亮是我国古代的聪明人，并在课后寻找拓展聪明人的故事。
二、教学重点和难点：1、能借助拼音正确朗读课文，尤其能读准翘舌音。
2、能正确、快速地查找“筏、礁、撞”三个字。
3、了解诸葛亮想的办法失败原因，小皮匠想的办法成功的原因。
4、了解牛皮的特点并知道诸葛亮和小皮匠都各有其聪明之处。
教学过程：一引题1 出示图片小朋友们，你们知道图片中的人是谁吗？是的，这位手执羽扇、英姿勃发的智者正是千百年来被人视作为智慧化身的--------诸葛亮。
介绍：诸葛亮姓--------诸葛，(对，这是一个复姓)，单名一个亮，字孔明，号卧龙，他足智多谋、善于用兵，是三国时期杰出的政治家、军事家、外交家。
2 引出课题今天我们就来读一读一则关于他的小故事出示课题一起来读一读课题3 “匠”是这一课的生字，它的读音是三拼音，且是一个后鼻音，“匠字框”是他的部首，但在书写时要注意“∟”是它的最后一笔，让我们一起拼读并书空“匠”这个生字。
“匠”是指有专门手艺的人，皮匠就是指以制作皮制品为生的手艺人，除此之外你还能给匠找一些词语朋友吗？生组词，师点评出示词语，读词语(各行各业都有能工巧匠)二学习课文（一）学习课文1、2节1 三个小皮匠和诸葛亮有着什么关系？请你自己读读课文，找出文章中的一句话直接概括了他们的关系。
朗读时注意不加字、不漏字，读准字音。
出示自学要求2 （出示句子：这真是“三个小皮匠，赛过诸葛亮”。
）找得很准确，“赛”表示胜过，比过的意思。
让我们读好这句话。
3 为什么三个名不见经传的小皮匠会胜过足智多谋、神机妙算的诸葛亮呢？4 （出示1、2节）让我们跟着课文一起回到三国时期。
一年级下册语文教案诸葛亮和小皮匠 沪教版
一、教学目标：1. 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，了解诸葛亮和小皮匠的故事情节。
2. 过程与方法：通过自主探究、合作交流，学会生字词，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱文学，喜欢阅读的习惯，激发学生对主人公诸葛亮和小皮匠的敬仰之情。
二、教学重点：1. 生字词的学习与掌握。
2. 课文内容的理解与分析。
三、教学难点：1. 生字词在具体语境中的运用。
2. 体会课文中所表达的思想感情。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关课外阅读材料。
五、教学过程：1. 导入新课：a. 回顾上节课所学内容，引导学生进入学习状态。
b. 提问：同学们，上节课我们学习了《诸葛亮和小皮匠》这篇课文，谁能告诉我课文讲述了什么故事？2. 学习课文：a. 学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
b. 教师讲解生字词，让学生在具体语境中运用。
c. 教师引导学生分析课文结构，概括故事情节。
3. 讨论交流：a. 教师提出问题，引导学生深入思考。
例如：诸葛亮和小皮匠分别有什么特点？你更喜欢哪个人物？为什么？b. 学生分组讨论，分享自己的观点。
4. 朗读练习：a. 教师选取课文中的精彩片段，组织学生进行朗读练习。
b. 学生互评，教师指导，提高朗读水平。
5. 课堂小结：a. 教师引导学生回顾本节课所学内容。
b. 学生分享自己的学习收获。
6. 作业布置：a. 熟读课文，巩固生字词。
b. 完成课后练习题。
7. 板书设计：《诸葛亮和小皮匠》诸葛亮小皮匠聪明勤劳创新爱民如子无私奉献六、教学目标：1. 知识与技能：学生能够通过课文学习，掌握并运用其中的成语和典故。
2. 过程与方法：通过小组合作，培养学生主动探究和分享的学习习惯。
3. 情感态度与价值观：引导学生学习诸葛亮和小皮匠的创新精神和无私奉献的品质。
七、教学重点：1. 成语和典故的学习与运用。
2. 课文中人物品质的分析和理解。
八、教学难点：1. 成语和典故在实际语境中的恰当使用。
一年级下册语文教案诸葛亮和小皮匠 沪教版
一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确认读“诸葛亮”、“小皮匠”等词语，理解课文大意，掌握生字词。
2. 过程与方法：通过分角色朗读、讨论等方式，培养学生的朗读能力和合作意识。
3. 情感态度与价值观：学生能够体会诸葛亮聪明才智和小皮匠勇于创新的精神，懂得珍惜他人的劳动成果。
二、教学重点：1. 生字词的认读和理解。
2. 课文的朗读和感悟。
三、教学难点：1. 生字词的掌握。
2. 理解课文中的道理。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关课外阅读材料。
五、教学过程：1. 导入新课：1.1 教师出示诸葛亮和小皮匠的图片，引导学生说出他们的名字。
1.2 学生齐读课题。
2. 学习课文：2.1 教师带领学生一起朗读课文，注意语气、节奏的把握。
2.2 学生自读课文，边读边思考。
2.3 教师提问，检查学生对课文的理解。
3. 学习生字词：3.1 教师出示生字词卡片，引导学生认读。
3.2 学生分组练习朗读生字词。
3.3 教师选取重点生字词，讲解字义和用法。
4. 分角色朗读：4.1 教师组织学生分角色朗读课文，注意引导学生进入角色。
4.2 学生展示分角色朗读。
5. 讨论与感悟：5.1 教师提出问题，引导学生讨论：诸葛亮和小皮匠分别有什么特点？5.2 学生交流讨论，分享感悟。
6. 小结与拓展：6.2 学生课后阅读相关课外阅读材料，了解更多关于诸葛亮和小皮匠的故事。
六、课堂练习：1. 根据课文内容，完成填空题：（1）诸葛亮是________，小皮匠是________。
（2）诸葛亮和小皮匠一起________，完成了________。
（3）诸葛亮和小皮匠分别________和________的特点是________和________。
2. 选择题：（1）诸葛亮是哪个时期的人物？A. 春秋战国时期B. 秦汉时期C. 三国时期（2）小皮匠是________的人。
A. 懒惰B. 勤奋C. 调皮七、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
一年级下册语文教案诸葛亮和小皮匠 沪教版
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
（2）学会通过课文内容，分析人物的性格特点。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊敬人才，珍惜人才的意识。
（2）培养学生勤奋好学，勇于创新的精神。
二、教学重点：1. 生字词的学习与运用。
2. 理解课文内容，分析人物性格特点。
三、教学难点：1. 生字词的理解与运用。
2. 学生对课文内容的理解，以及人物性格特点的分析。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关课外阅读材料。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）利用课件或黑板，展示课文图片，引导学生说出图片中的人物是谁。
（2）简要介绍诸葛亮的背景，激发学生的兴趣。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师讲解生字词，让学生理解字词的意思。
（3）学生齐读课文，感受课文的韵律。
3. 分析讨论：（1）教师引导学生分析诸葛亮和小皮匠的性格特点。
（2）学生分组讨论，分享自己的看法。
4. 拓展延伸：（1）学生根据自己的理解，发挥想象，描绘诸葛亮和小皮匠的画面。
（2）学生进行角色扮演，表演诸葛亮和小皮匠的故事。
（1）教师点评学生的表现，给予鼓励和指导。
（2）学生分享自己的学习收获。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、互动讨论和课后作业，评价学生在学习生字词和理解课文内容方面的进步。
2. 观察学生在小组合作和角色扮演中的表现，评估其团队协作能力和创造力。
七、课后作业：1. 家庭作业：抄写生字词，加强记忆。
2. 拓展作业：阅读相关课外阅读材料，了解更多关于诸葛亮的故事。
3. 实践作业：请学生观察身边的“小皮匠”，描述他们的特点和优点。
八、教学反思：1. 学生对生字词的学习是否掌握到位？2. 学生对课文内容的理解是否深刻？3. 教学过程中是否有足够的机会让学生参与讨论和表达？4. 学生的团队协作能力和创造力是否得到提升？5. 课后作业的布置是否合理，能否巩固学生的学习成果？九、课程拓展：1. 组织学生参观历史博物馆，了解三国时期的历史背景。
一年级下语文教案诸葛亮和小皮匠_沪教版
一年级下语文教案诸葛亮和小皮匠_沪教版教学目标1、认识部首“匠字框”。
认识本课11个生字：匠、兵、击、敌、深、挡、撞、愁、备、支、军。
正确描写4个生字：匠、击、敌、备。
连续学习用部首查字法查找生字。
2、能借助拼音正确朗读课文，做到不添字、不漏字，读准翘舌音。
积存词语9个。
3、明白聪慧人也需要别人的关心。
人人都有聪慧才智，人多聪慧多。
教学重难点1、能借助拼音正确朗读课文，做到不添字、不漏字，读准翘舌音。
积存词语9个。
2、明白聪慧人也需要别人的关心。
人人都有聪慧才智，人多聪慧多。
教学媒体：教学课件教学设计一、故事引入，激起爱好1．师：小朋友，在三国故事里，有一位专门有名的军师，你们明白他是谁吗？（板书：诸葛亮）你们想不想见见他呀？（出示图片）师：谁来读一读？（指名读，注意“诸”是翘舌音。
）师：诸葛亮姓什么？你还明白哪些复姓？（欧阳、上官、东方等）2．师：课前老师差不多让你们查过有关诸葛亮的资料，你能简单介绍一下诸葛亮吗？指名说。
（生交流）3．师：正如你们所说的，诸葛亮是三国时有名的政治家、军事家。
他足智多谋，神机妙算，被人看作聪慧的化身。
今天，我们就来学习一篇关于诸葛亮的小故事。
补全课题：诸葛亮和小皮匠（齐读）4．学习生字：匠，明白得“匠”。
师：那么足智多谋的诸葛亮和平凡一般的小皮匠之间是如何扯上关系的呢？他们之间发生了一件什么情况呢？先让我们听一听课文的录音。
二、整体感知，初读课文1．师：诸葛亮和小皮匠之间发生了一件什么情况？（生交流）文中有一句话交代了他们之间的关系，确实是——三个小皮匠，赛过诸葛亮。
（明白得“赛过”）2．师：什么缘故说三个小皮匠胜过聪慧绝顶的诸葛亮呢？怎么说是什么情况难住了诸葛亮？（出示课文第一节，指名朗读）3．学习生字：兵、击、敌。
4、师：我们来看看诸葛亮到底遇到了什么困难？（生交流）出示：乌江水深流急，江中又有礁石，挡住了他们的去路。
（字变红）5、出示媒体，明白得“水深流急”，指导朗读。
小学一年级语文下册《诸葛亮和小皮匠》教案、教学设计
4.通过角色扮演、故事创编等活动，激发学生的创造力和表现力，培养他们的语文实践能力。
（三）情感态度与价值观
1.通过学习诸葛亮和小皮匠的故事，引导学生认识到聪明、机智、勇敢的品质，培养他们积极向上的人生态度。
2.培养学生尊重他人、团结合作的价值观，使他们懂得在集体中互相帮助、共同进步。
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结诸葛亮和小皮匠的故事情节、生字词、道理感悟等方面的知识。
2.教师强调故事中的道理，如团队合作、智慧解决问题等，引导学生将所学知识运用到实际生活中。
3.教师布置课后作业，要求学生将故事讲给家人听，并尝试运用故事中的词汇和句型进行语言表达，提高学生的语文素养。
4.教师鼓励学生在日常生活中，勇于面对困难，善于运用智慧解决问题，培养积极向上的品质。
（二）讲授新知，500字
1.教师带领学生朗读故事，让学生初步感知故事情节，了解诸葛亮和小皮匠的智慧。
2.教师引导学生学习生字词，如“诸”、“葛”、“亮”、“皮”、“匠”等，通过多媒体展示、认读、书写等方式，帮助学生掌握生字词的正确发音和书写。
3.教师讲解故事中的重点句子和句型，如“机智”、“聪明”、“养学生热爱祖国、尊重历史的思想感情，让他们了解我国历史文化，增强民族自豪感。
4.培养学生勇于面对困难、积极解决问题的精神，使他们具备面对挑战的信心和勇气。
本教学设计旨在通过故事《诸葛亮和小皮匠》的学习，使学生在获取语文知识的同时，培养良好的思维品质、情感态度和价值观，为他们的全面发展奠定基础。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的学习积极性，使他们在轻松愉快的氛围中学习、成长。
一年级下册语文教案诸葛亮和小皮匠 沪教版
一、教学目标：1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学习课文中诸葛亮和小皮匠的故事，培养学生的阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：懂得珍惜他人的智慧，敢于挑战自己的极限，培养学生的创新精神和团队合作意识。
二、教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文大意，把握诸葛亮和小皮匠的故事情节。
三、教学难点：1. 词语的理解和运用。
2. 课文中情感态度与价值观的把握。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 课文相关背景资料。
3. 学生作业本。
五、教学过程：1. 导入新课：1.1 回顾上节课的内容，引导学生进入新课。
1.2 介绍课文背景，激发学生兴趣。
2. 自主学习：2.1 让学生自主阅读课文，理解大意。
2.2 学生分享阅读心得，教师点评并引导。
3. 合作探究：3.1 学生分组讨论，深入理解诸葛亮和小皮匠的故事情节。
3.2 各组汇报讨论成果，教师点评并引导。
4. 情感教育：4.1 通过课文内容，引导学生懂得珍惜他人的智慧。
4.2 引导学生敢于挑战自己的极限，培养创新精神。
5. 课堂小结：5.2 布置课后作业，巩固所学知识。
6. 课后作业：6.1 抄写生字词。
6.2 根据课文内容，编写一个类似的创新故事。
六、教学拓展：1. 引导学生进行课内外阅读，推荐与诸葛亮和小皮匠类似的创新故事书籍。
2. 组织学生进行创意写作，鼓励他们发挥想象，编写自己的创新故事。
七、教学评价：1. 课后收集学生的课后作业，评估他们对课文内容的理解和运用。
2. 在下一节课开始时，让学生分享自己的课后创新故事，评估他们的创作能力和团队合作意识。
八、教学反馈：1. 根据学生的作业和分享情况，及时给予反馈，鼓励他们的优点，指出需要改进的地方。
2. 针对学生的学习情况，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
九、教学延伸：1. 组织学生进行课堂讨论，探讨诸葛亮和小皮匠的创新精神对现实生活的启示。
沪教版小学一年级下册语文《诸葛亮和小皮匠》教案
沪教版小学一年级下册语文《诸葛亮和小皮匠》教案一、教学目标知识与能力1.学生了解《诸葛亮和小皮匠》寓意。
2.学生能够正确朗读课文。
3.学生能够用自己的语言表述课文内容，并用自己的方式体会课文情感。
4.学生能够自己设计一个简单的故事。
情感态度1.学生通过阅读《诸葛亮和小皮匠》激发他们对古代文化的兴趣。
2.通过阅读《诸葛亮和小皮匠》故事，培养学生的好奇心和想象力。
3.通过学习《诸葛亮和小皮匠》中的可贵品质，培养学生的人格修养和道德观念。
二、教学重点1.了解《诸葛亮和小皮匠》的故事情节。
2.掌握《诸葛亮和小皮匠》中人物的性格和行为特征。
三、教学难点1.学生理解《诸葛亮和小皮匠》中的难点词语。
2.学生品味《诸葛亮和小皮匠》中的情感。
四、教学过程1. 导入（5分钟）1.教师简要介绍本节课文《诸葛亮和小皮匠》的内容。
2.教师提问：你们知道《诸葛亮和小皮匠》是什么？1.课文朗读：请学生跟读教师的朗读。
2.全班合读：老师带领全班同学一起朗读课文。
3.分组讨论：将学生分为小组，让他们合作回答指定问题，例如：“什么事情让诸葛亮和小皮匠成为了好友？” “你们认为小皮匠为什么能帮助诸葛亮成功？”3. 阅读（10分钟）让学生个别在课本上阅读一遍课文，以确认去听录音时听到的声音。
4. 分析（15分钟）1.课文分析：让学生在小组中，分析《诸葛亮和小皮匠》中出现的词语、句子和段落的意思。
2.人物分析：让学生在小组中，分析《诸葛亮和小皮匠》中主要人物的性格和行为特征。
5. 活动（20分钟）1.制作翻译本：让学生将《诸葛亮和小皮匠》中的重点词语翻译成英文并制作成小册子。
2.编写新故事：学生编写一个简单的故事，与《诸葛亮和小皮匠》的故事情节相呼应。
6. 总结（5分钟）老师概括讲述本节课的知识点，并帮助学生理清本节课的概念和知识点，以便于今后的完善和巩固。
五、教学评估1. 日常表现（20分）包括学生的积极参与、听课笔记的细致和有趣、参与讨论、对问题的回答是否有充分的准备、是否尽最大努力完成作业等方面的表现。
诸葛亮和小皮匠教学设计
小组讨论
04 分组讨论故事的主题思想、人
物形象和社会意义，引导学生 从多个角度思考问题。
角色扮演
05 学生扮演故事中的角色，通过
表演深入理解人物性格和情节 发展。
总结与反思
06 总结课程所学内容，引导学生
反思自己的学习过程和收获。
02
教学内容
诸葛亮生平简介
总结词
诸葛亮的生平事迹和成就
详细描述
介绍诸葛亮的出生、成长经历、才华展现、政治生涯、军事成就以及在三国历 史中的地位和影响。
03
教学方法
理论教学
总结词
传授基础理论知识
详细描述
通过理论教学，向学生传授关于诸葛亮和小皮匠的基础理论知识，包括他们的生平、主要成就和贡献 等。
案例分析
总结词
深入剖析具体案例
详细描述
选取一些与诸葛亮和小皮匠相关 的典型案例，进行深入剖析，帮 助学生理解他们在历史上的重要 地位和作用。
小组讨论
教师评价和学生反馈
教师评价
教师根据学生的考试成绩、作业完成情况、 课堂表现和参与度等方面进行评价，给出具 体的评价意见和建议。教师评价应客观、公 正、全面，并针对每个学生的特点给出个性 化的指导。
学生反馈
学生根据教师的教学方式、教学内容、课堂 管理等方面提供反馈意见，帮助教师改进教 学方法和提升教学质量。学生反馈应以匿名 方式进行，确保学生的隐私和权益。
总结词
促进学生互动交流
详细描述
组织小组讨论，让学生围绕诸葛亮和 小皮匠的主题展开讨论，分享自己的 见解和看法，促进学生之间的互动交 流。
04
教学资源
教材和参考书
教材
《诸葛亮和小皮匠》
参考书
一年级下册语文教案诸葛亮和小皮匠 沪教版
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文，感知故事内容。
（2）学会本课的生字，会用“诸葛亮”和“小皮匠”造句。
2. 过程与方法：（1）通过自主、合作、探究的学习方式，理解课文内容，体会故事中人物的优秀品质。
（2）学会从文中提取信息，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）懂得珍惜别人的智慧，做一个善于动脑、勇于创新的人。
（2）培养学生的团队精神，学会合作、分享。
二、教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文，感悟故事中人物的优秀品质。
2. 学会本课的生字，会用“诸葛亮”和“小皮匠”造句。
三、教学难点：1. 理解课文内容，体会故事中人物的优秀品质。
2. 学会从文中提取信息，提高阅读理解能力。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）谈话导入：同学们，你们听说过诸葛亮和小皮匠的故事吗？今天我们就来学习这个故事。
（2）板书课题：诸葛亮和小皮匠2. 学习课文：（1）自读课文，理解大意。
（2）默读课文，思考：课文讲述了诸葛亮和小皮匠的哪些事情？他们分别展现了什么样的品质？3. 讨论交流：（1）分组讨论，每组选出一个代表汇报讨论成果。
（2）全班交流，总结诸葛亮和小皮匠的优秀品质。
4. 朗读体会：（1）分组朗读，每组选出一个代表进行朗读。
（2）全班一起朗读，体会故事中人物的品质。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调诸葛亮和小皮匠的优秀品质。
五、作业设计：1. 家庭作业：熟读课文，学会生字，会用“诸葛亮”和“小皮匠”造句。
2. 拓展作业：搜集有关诸葛亮和小皮匠的资料，了解他们的故事。
六、教学准备：1. 课文课件或黑板插图。
2. 生字卡片。
3. 与课文内容相关的课外阅读材料。
七、教学过程：1. 复习导入：（1）复习上节课学习的内容，通过提问方式检查学生的掌握情况。
（2）导入新课：今天我们要继续学习《诸葛亮和小皮匠》的故事。
2. 深入学习课文：（1）引导学生关注课文中的细节，通过朗读、讨论等方式，深入理解诸葛亮和小皮匠的优秀品质。
沪教版小学一年级下册语文《诸葛亮和小皮匠》教案三篇
沪教版小学一年级下册语文《诸葛亮和小皮匠》教案三篇篇一教学目标：1. 认识本课生字10个，继续学习用部首查字法查字。
积累词语13个。
2. 能正确、流利地朗读课文。
3. 收集聪明人的故事，说一个给大家听。
4. 明白聪明人也需要别人的帮助。
人人都有聪明才智，人多智慧多。
教学重点：1. 学会本课9个生字及其组成的13个词语。
2. 积累句子2句，能正确朗读课文。
教学难点：明白聪明人也需要别人帮助，人人都有聪明才智。
教学过程：一、介绍人物，引入课题。
1、简单介绍“诸葛亮”2、揭示课题：诸葛亮和小皮匠。
3、指名读课题。
4、学习生字：诸、葛、匠“诸葛”是复姓，还有哪些是复姓？5、齐读课题，问：读了课题你想知道什么？二、初读课文，学习生字。
1. 整体感知课文。
1）边听故事边思考：课文讲了一件什么事？2）学生轻声读课文，圈出文中不认识的字，要求读准字音，读通句子。
2.学习生字。
1）出示本课生字，问：你已经认识其中的哪些字？2）复习部首查字法，查出“筏、礁、撞”生字。
读读字典里“筏”的意思，理解“木筏”这个词语。
3）你是用什么方法记住这些字的？请在小组里交流。
比较形近字：“击一出”，“故一敌”，“士一土”。
4）老师把生字的拼音去掉，你们还认识它们吗？5）生字放到课文里会读吗？3.数数课文有几小节？三、读课文，学课文。
1、学习课文第一节。
1）师生引读第一节。
思考：诸葛亮领兵去打仗，来到乌江边，遇到什么困难？2）出示句子：乌江水深流急，江中还有礁石，挡住了他们的去路。
3）指导朗读句子。
（开火车读齐读）2、学习课文第二三小节。
1）师：这下怎么办呢？诸葛亮想了些什么办法呢？让我们在小组长的带领下，小组学习，并找出有关句子。
2）全班交流3）板书：架人桥、做木筏、贴布告4）出示：诸葛亮先……，再……，最后……。
练习说话。
5）齐读第二、三节。
3、学习课文第四、五节师：三个小皮匠让诸葛亮怎么做呢？（读小z纸条的话）。
（内容：请你准备三千张牛皮，用牛皮做筏子。
一年级下册语文教案32诸葛亮和小皮
沪教版语文一下：《诸葛亮和小皮匠》教案一、教材分析《诸葛亮和小皮匠》是小学语文第二册中一篇风趣的历史故事，它取材于民间的谚语：“三个小皮匠，赛过诸葛亮”。
课文介绍了诸葛亮追敌来到乌江边，他想的两个过江方法都以失败告终，最后他贴出布告征求方法，小皮匠提供了过江方法，大军才顺利过了乌江。
二、教学目标的制订经过了一个学期的学习，学生已具备了一定的识字能力，掌握了一定的识字方法，然而，低年级语文教学中最主要的任务就是识字教学。
故在考虑教学目标时，我仍然将识字目标放在了首位。
通过本课的学习要让学生懂得：再聪惠的人也是需要别人帮助的。
人人都有聪惠才智，人多智慧多。
这道理可是要在理解了课文内容的基础上才能体悟到的。
所以，我确立了以下两条教学目标：1、学会本课10个生字。
2、能正确流利地朗读课文。
理解课文内容，了解诸葛亮和小皮匠的过江方法，知道成败原因。
让学生明白：再聪惠的人也是需要别人的帮助的。
人人都有聪惠才智，人多智慧多。
三、教学重点、难点的确立本文是一篇历史故事，不管是年代或是故事情节都离学生的生活实际甚远，对于课文中所讲到的“架人桥”、“坐木筏”、“坐皮筏”，理解上可能会有一定困难。
因此我把教学难点定为：了解诸葛亮的两个过江方法，知道失败的原因。
了解小皮匠用皮筏过江的方法，理解胜利的原因。
第1页识字教学是低年级语文课堂的教学主线，朗读又是帮助学生理解课文的最佳途径，所以我把教学重点确立为识字教学以及朗读训练，即：学会本课10个生字，能正确流利地朗读课文。
明确了教学目标，教学难点和重点后，我确立了本课教学的重点段落为课文的一、二两小节。
四、教学设计思路读书百遍，其义自现。
可见读的严重性，朗读训练是语文教学必不可少的严重组成部分。
所以我以朗读作为主要教学手段，以读贯穿整堂课的教学，以读来帮助学生学会生字，理解课文内容，突破教学难点。
（一）“读”会生字为了让学生学起生字来感觉不没趣，不单调，我在学习每个生字时都选择例外的方式，如开火车，男女生读，叫号码读，抽读，指名读，齐读等等。
32 诸葛亮和小皮匠(教案)
32、诸葛亮和小皮匠曹光彪小学章敏教学总目标：1、在语境中认识生字11个“匠、兵、击、敌、深、挡、撞、愁、备、支、军”；积累词语9个“皮匠、士兵、追击、敌人、挡住、发愁、布告、准备、军队”；在田字格中描写“匠、击、敌、备”4个字；继续学习用部首查字法查找生字“挡、备、军”。
2、正确朗读课文。
3、理解“三个小皮匠，赛过诸葛亮”这句话的意思，知道每个人都有聪明才智，人多智慧多。
教学时间: 两课时第一课时教学目标:1、语境中认识6个生字“匠、兵、击、敌、深、挡”；积累词语“皮匠、士兵、追击、敌人、挡住”；在田字格中描写“匠、击、敌”3个字；继续学习用部首查字法查找生字“挡”。
2、正确朗读课文，重点学习第1和第2节。
3、能用上“……可是……”说清诸葛亮的两个办法不能过江的原因。
4、知道“三个小皮匠，赛过诸葛亮”的字面意思。
教学过程:一、了解人物，揭示课题。
1、认识“诸葛亮”。
（1）出示拼音：zhū ɡě liànɡ，指名拼读。
【板书：诸葛亮】（2）介绍诸葛亮：诸葛亮是三国时期非常了不起的人，他知识丰富，聪明过人，特别善于用兵指挥打仗。
2、学习“小皮匠”。
（1）出示拼音：xiǎo pí jiàng，指名读音节。
（2）学习生字“匠”。
①正音：后鼻音、三拼音。
②学习新部首“匠字框”。
③指导“匠”的笔顺。
“匠”的最后一笔是什么？④理解“匠”的意思。
“匠”的意思：有专门手艺的人。
专门做木工的人叫——木匠，专门种植花草的人叫——花匠，课文中专门制作和修理皮鞋或者皮具，熟悉皮革的人就叫——小皮匠。
3、板书课题。
指导书写“皮匠”。
（注意“皮”的第一笔是横钩，第二笔是撇）因为“皮匠”是普普通通的人，所以在前面加上了一个“小”字。
【板书：小皮匠】4、揭题读题。
今天要学的故事就发生在诸葛亮和三个小皮匠之间。
【板书：和】【说明】课文是以主要人物作为课题。
出示课题的环节，将识字写字和拼音教学有机结合。
《诸葛亮和小皮匠》教案：观察人物形象的描写方式
[教案参考]目的：观察人物形象描写方式，培养学生想象力和语文阅读能力。
教学重难点：分析人物形象的描写方式，培养学生的想象与语文阅读能力。
教学步骤：一、导入1.出示课文《诸葛亮和小皮匠》的文章题目，向学生简单介绍课文内容。
2.联想引导。
通过和学生讨论“诸葛亮”这个人物，引导学生产生有关他的联想并让他们记录下来。
3.分类总结。
将学生记录下来的内容进行分类汇总，让学生发现和总结诸葛亮这个人物的形象描写方式。
二、分析1.通过展示诸葛亮在课文中的形象描写段落，让学生分析这些描写方式的特点和作用。
2.让学生发现语言和想象的关系。
通过学生的分析，帮助他们发现人物形象描写的方式对于读者产生的想象力的影响。
3.分析比较小皮匠和诸葛亮的形象描写。
通过对小皮匠形象描写的分析，让学生掌握正面人物形象描写和反面人物形象描写的区别。
三、运用1.分组讨论。
按照班级分组，让学生用自己的语言描述和创作一个新的人物形象，特别在描写人物的外貌上做文章。
2.展示和展示评价。
将学生创作的新的人物形象展示给其他同学看，同时组织同学的评价。
通过评价和讨论，帮助学生发现人物形象描写方式的变化是如何影响到读者想象力和阅读效果的。
3.课堂小结。
通过本课的教学活动，让学生对于人物形象描写方式的分析和理解得到加强，同时帮助学生提升了语文阅读和想象力的能力。
四、作业安排1.完成《诸葛亮和小皮匠》的阅读和理解，对于其中的主要人物形象进行分析和总结;2.按照自己的想象，创作一个新的人物形象，并在作文中进行具体描写。
[文章正文]《诸葛亮和小皮匠》一文中，虽然是两个完全不同的人物，但其形象描写方式却有着显著的区别。
这一差异也导致了两个人物在读者的印象中留下了截然不同的形象印象。
下面我们通过一些实际的分析，来探讨这种区别对于人物形象描写的影响。
首先我们来看一下诸葛亮的形象描写。
在《诸葛亮和小皮匠》一文中，对于诸葛亮这个人物形象进行的描写是非常精细的。
其中最为典型的表现，就在于作者对诸葛亮细致入微的外表描写。
小学语文《诸葛亮和小皮匠》教案范文
小学语文《诸葛亮和小皮匠》教案范文一、教学目标1.通过阅读，使学生了解诸葛亮和小皮匠的故事，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理。
2.培养学生独立阅读课文的能力，提高阅读理解水平。
3.引导学生从故事中汲取智慧，学会尊重他人，珍惜友情。
二、教学重难点1.教学重点：诸葛亮和小皮匠的形象特点、故事情节的把握。
2.教学难点：诸葛亮和小皮匠的内心情感，以及故事所传达的人生哲理。
三、教学准备1.课文《诸葛亮和小皮匠》2.PPT课件3.教学道具四、教学过程第一课时（一）导入新课1.谈话：同学们，你们知道诸葛亮吗？谁能给大家介绍一下？3.过渡：今天，我们要学习一篇关于诸葛亮的故事——《诸葛亮和小皮匠》。
（二）阅读课文1.学生自读课文，注意把握故事情节。
2.教师检查学生阅读情况，解答学生疑问。
3.学生交流阅读心得，分享对诸葛亮和小皮匠的认识。
（三）分析课文1.教师引导学生分析诸葛亮和小皮匠的形象特点。
第二课时（一）复习导入1.复习上节课的内容，回顾诸葛亮和小皮匠的形象特点。
2.过渡：同学们，上节课我们学习了诸葛亮和小皮匠的形象特点，今天我们来分析一下故事情节。
（二）分析课文1.教师引导学生分析诸葛亮和小皮匠的故事情节。
（三）深入探讨1.教师引导学生探讨诸葛亮和小皮匠之间的友情。
2.学生分组讨论，分享自己对友情的理解。
（四）情感体验1.教师引导学生体验诸葛亮和小皮匠的内心情感。
2.学生自由发挥，用语言、动作、表情表现诸葛亮和小皮匠的情感。
2.学生分享自己的感悟。
五、作业布置1.根据课文内容，写一篇关于诸葛亮和小皮匠的读后感。
2.收集有关诸葛亮和小皮匠的资料，进行交流分享。
六、教学反思本节课通过学习《诸葛亮和小皮匠》，使学生了解了诸葛亮和小皮匠的形象特点、故事情节，以及所传达的人生哲理。
在教学过程中，教师注重引导学生独立阅读、深入探讨，提高了学生的阅读理解能力。
同时，通过情感体验，使学生更加珍惜友情，尊重他人。
但在教学过程中，仍需注意加强对学生思维能力的培养，提高学生的综合素质。
诸葛亮和小皮匠教案设计
诸葛亮和小皮匠教案设计教学过程：课前准备：背诵歇后语一、揭示课题，了解诸葛亮、小皮匠1、出示音节：zhū gě liàng生拼读，看师板书(诸葛亮)，并介绍诸葛亮是谁?(三国时期蜀国的政治家军事家)引导学生用一个词来形容诸葛亮2拼读音节：xiǎo pí jiàng生拼读(小皮匠)，看老师板书，着重讲“匠”字的笔顺，理解什么是“匠”(特殊手艺的人)。
体会匠的特别之处：无论木匠还是花匠、泥水匠都是一个普普通通的人。
过渡：智慧出众的诸葛亮和普普通通的小皮匠之间发生了怎样的故事呢?一起来读书。
二、读文初步感知1、借助拼音读文，要求：不读错字，用浪线画出诸葛亮和小木匠关系的句子。
2、学生读课文，汇报：这真是“三个小皮匠，赛过诸葛亮”。
3、理解“三个小皮匠，赛过诸葛亮”设疑学习课文：普普通通的小皮匠比过了足智多谋的诸葛亮，这是怎么回事，一起来学习课文。
三、学习课文第一节1、课件出示课文第一节师生合作读课文，2、学习四个红颜色的字：士兵击挡同桌商量用什么办法记住它们?士：与土区别对比兵：笔顺挡：什么意思?(挡住)3、出示图片：乌江的水怎样?看到了怎样的礁石?生汇报：水深流急要渡过去困难。
指导学生读出困难的语气。
四、细读探究1、诸葛亮的办法师：面对这样的困难，足智多谋的诸葛亮想了哪些办法?生汇报：架人桥驾木筏师：办法有没有行的通?出示图片讲解：人桥为什么架不成，木筏怎么会被撞坏。
说话练习：怎么样的木筏撞到怎样的礁石。
填空：诸葛亮想的两个办法都失败了，他急得­­­­­-------如果不及时想出过江的好办法，那么----------。
2、第三个办法：贴布告读书第三节，思考：谁接了布告?生汇报：三个小皮匠揭了布告，想出了坐牛皮筏过江的办法。
思考：小木匠想到了什么办法，为什么能成功?下节课来学习。
感言：这是我们听施老师讲的第二节课了，本节课教学施惠贤老师注重拓展学生的思维，培养学生说话的能力?既要求把话说完整，而且还要说的疟动。
诸葛亮和小皮匠教学案例
《诸葛亮和小皮匠》教学案例《诸葛亮和小皮匠》一课是讲中国古代一个著名的聪明人诸葛亮与三个普通小皮匠之间发生的事。
取材于一句民间谚语：“三个小皮匠，赛过诸葛亮”。
课文条理清楚。
可分三部分：诸葛亮过江遇到困难；诸葛亮想了二个办法，都没有成功，只好求人帮忙；三个小皮匠协助诸葛亮过了江。
它让我们明白了一个道理：人多智慧多，再聪明的人也需要别人的协助。
通过这个故事，不但让学生对诸葛亮有了更多的了解，而且也知道了“三个小皮匠，赛过诸葛亮。
”这句话的意思。
这个故事虽然生动，有一定的可读性，但课文中生字较多，有些词语学生在日常生活中很少接触，学习有一定的困难。
教学过程：一、学习生字，导入课题1、学习生字“匠”* 师：来，看老师写一个字，“先写横，再写里面的斤，最后再写竖折。
* 师：这个字念——生：匠（出示jiàng）* 师：外面的一个框就是“匠字框”。
“匠字框”的字写的时候都是先写横，再写里面的字，最后再写竖折。
师：“匠”在字典中的意思是指有专门手艺的人（师在匠之前加一个皮字）。
师：皮匠就是专门制作皮制品的人，除此之外你还知道有哪些能工巧匠？生交流（铁匠、花匠、泥瓦匠等）2、师：再看老师写一个名字：（板书：诸葛亮），他是——生：诸葛亮。
3、师：诸葛亮姓——生：诸葛。
师简介诸葛亮4、师：有谁知道有哪句俗语是专门讲诸葛亮和小皮匠的？（板书：小）出示句子：三个小皮匠赛过诸葛亮。
5、师：关于这个俗语还有一个故事呢，这就是今天我们要学习的课文。
（补全板书：和）6、齐读课题。
二、初读课文，整体感知1、师：请小朋友打开书借助拼音读读课文，要做到不加字，不漏字，不改字。
2、师：课文中有一些词语，我们小朋友平时生活中不太碰到，还有些生字我们来读一读，认一认。
（出示带拼音的词语：礁石，水深流急、木筏、贴布告、揭布告、征求、士兵、挡住、追击、准备、支、军队）* 小老师带读（水深流急：读好老师马上说：这个词语很难读，再读：士兵：翘舌音、后鼻音）* 全班再读一遍* 师：支在课文里是一个量词，军队用“一支”来数* 击：指导书写3、师：生字词语回到课文中，同桌检查课文是否读准确。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《诸葛亮和小皮匠》教案（一年级下册）
教学目标：
1.认识本课生字10个，继续学习用部首查字法查字。
积累词语13个。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.收集聪明人的故事，说一个给大家听。
4.明白聪明人也需要别人的帮助。
人人都有聪明才智，人多
智慧多。
教学重点：
1.学会本课9个生字及其组成的13个词语。
2.积累句子2句，能正确朗读课文。
教学难点：
明白聪明人也需要别人帮助，人人都有聪明才智。
教学过程：
一、介绍人物，引入课题。
1、简单介绍“诸葛亮”
2、揭示课题：诸葛亮和小皮匠。
3、指名读课题。
4、学习生字：诸、葛、匠
“诸葛”是复姓，还有哪些是复姓?
5、齐读课题，问：读了课题你想知道什么?
二、初读课文，学习生字。
1.整体感知课文。
1)边听故事边思考：课文讲了一件什么事?
2)学生轻声读课文，圈出文中不认识的字，要求读准字音，
读通句子。
2.学习生字。
1)出示本课生字，问：你已经认识其中的哪些字?
2)复习部首查字法，查出“筏、礁、撞”生字。
读读字典里“筏”的意思，理解“木筏”这个词语。
3)你是用什么方法记住这些字的?请在小组里交流。
比较形近字：“击一出”，“故一敌”，“士一土”。
4)老师把生字的拼音去掉，你们还认识它们吗?
5)生字放到课文里会读吗?
3.数数课文有几小节?
三、读课文，学课文。
1、学习课文第一节。
1)师生引读第一节。
思考：诸葛亮领兵去打仗，来到乌江边，遇到什么困难?
2)出示句子：乌江水深流急，江中还有礁石，挡住了他们的
去路。
3)指导朗读句子。
(开火车读齐读)
2、学习课文第二三小节。