创新作文训练创新作文训练初探摘要
《初中生作文创新教学初探》结题报告
《初中生作文创新教学初探》结题报告第六中学《初中生作文创新教学初探》课题组为了探索作文教学的新路子，切实提高学生的作文能力和情感水平，并以文载道，锻塑人格，使生活与作文优化互补，自20XX年9月以来，我校以《初中生作文创新教学初探》为研究课题，谈取得了具有实质性的研究成果。
现报告如下：一、课题研究的背景1、时代的需要“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。
”创新教育，创新教学，是素质教育的核心。
培养学生的创新意识，创新精神，创新能力，是每一位教师的时代责任，是培养时代的新型人才的前提。
创新作文是培养学生创新能力的实践活动，是培养时代的新型人才的重要手段。
2、新课程标准的需要新课程标准指出，“培养学生的创造性思维”，“鼓励有创意的表达”。
这就为作文教学提出了新的要求，创新作文就是摆在师生面前的重要课题，创新作文是培养创新能力的重要的实践活动，创新作文是培养创造性思维和创意表达的重要措施。
3、作文教学的现状作文教学是培养学生综合素质的重要方式，也是培养学生创新思维和创新能力的最好形式。
但是，由于教育观念的相对滞后，教学思维的定势化，作文教学无本可依，无章可循，盲目性，随意性很大，即便是教师讲作文，也是些基础知识和基本技巧，致使学生的创作个性无法张扬，作文效果差，作文的语言表述能力低下。
我校的语文教师，非常重视培养学生的作文能力，但如何突破“千篇一律，千人一面，千人一腔”的应试作文教学模式的难题一直困扰着我们。
我们意识到突破那种封闭、陈旧的教学观念，树立正确的人才观与价值观，按照教育、教学规律办事已势在必行。
我们也为此进行了很多努力，但还没有形成完整的作文教学体系。
同时，我们也看到：抓好的学生在写作过程中的创新意识、创新理念、创新要求、创新实践的训练和研究，符合时代对学生整体素质的要求。
因此，我们把《初中生创新作文教学初探》作为我校研究的课题。
我们希望通过开拓写作教学的空间，开发写作教学的资源，培养学生阅读写作的兴趣，提高学生的作文水平，建立完整的作文教学体系，同时提升我校语文教师的作文教学水平，改善我校的语文教学质量。
小学创新作文教学策略初探
J I C H U J I A O Y U L U N T A N基础教育论坛（上旬刊）2020年第12期小学创新作文教学策略初探摘要：小学语文教学的目的不仅是让学生掌握基本的字词，还要求切实提升学生的阅读与写作能力，尤其是作文创新能力。
教师要正视作文教学中存在的问题，及时更新教育理念，激发学生的写作兴趣，让学生享受写作的乐趣，真正提高学生的作文水平。
关键词：小学语文；作文教学；创新策略如何进行创新作文教学、提升学生的写作能力，一直是小学语文教学中的难点。
教师要丰富作文的教学模式，让学生在形式多样的教学氛围中提高写作兴趣和写作技巧，创新作文技法，使作文水平再上一个新台阶，进而提高语文成绩。
基于此，笔者根据多年的实践教学经验，谈谈对这一问题的看法与思考。
一、小学作文教学现状1.教师对学情把握不准小学阶段很多语文教师对作文教学不够重视，忽略了学生的实际情况。
有些教师错误地认为学生年龄小，语言积累匮乏，尚未形成清晰的逻辑思维；有些教师认为学生只是停留在听说阶段，写作不够成熟。
教师对作文教学不够重视，导致学生的创造能力未被开发，使小学作文教学没有得到有效开展。
2.学生缺乏良好的写作习惯好习惯能成就未来。
由于教师不重视作文教学，原本作文基础就较为薄弱的学生面对写作显得更是无从下手，学生无所事事，游离于作文教学之外。
有些学生片面地认为，将所学的字词能够简单造句，就能写好作文；有些学生认为，写作文就是抄作文，持有“天下文章一般样，就看你会抄不会抄”的观点。
在写作文时，持有这些观点的学生不会进行思维发散，语义表述不清，逻辑混乱，学生不能形成良好的写作习惯，写出来的作文既没有真情实感，又显得空洞无物。
3.写作模式单一，缺少新意有些教师作文教学水平不高，不会指导学生写作。
一般的作文教学课，变成了范读优秀作文的课堂。
教师利用身边的作文素材，选择若干篇优秀作文，只是简单地读一读，就认为达到了指导作文的目的；或者就是对范文做个简单的点评指导，引导学生生搬硬套，结果学生写出来的作文风格千篇一律。
关于我创新作文精选7篇
关于我创新作文精选7篇关于创新的作文篇一大家一定听过中国梦吧！中国梦是什么呢？中国梦就是中国人的梦想结和在一起，就构成好中国梦，然而，实现梦想就少不了创新，创新没有任何规律，只要有自己想法，就努力支将它实现。
不要为过去的快乐而迷失了自我。
举全例子：假如你不小心打碎花瓶，你可能为这事哭泣，而一天都过得不愉快。
我们不可以被过去的过错所消沉，要来的总要来，还不如努力让这事不成为自己的肩头上的担当，愉快的过好每一天才是最重要。
创新和挑战也不可却少，学会创新，假如我们没有创新，我们就只有活在过去，假如袁隆平爷爷如果没有他的奇思妙想，我们可能还在饥饿之中，如果不是他的创新，我们可能随时忍受饥饿的痛苦，但袁隆平爷爷又面临了多少困难，多少崎岖不平的路，可袁隆平爷爷还是坚持下来，中国梦，不就是人介的梦吗？只有人民梦想实现了，中国梦自然实现了，我们要放飞梦想，让他为我们掐上梦想的翅膀，飞向美丽深处。
只要有了梦想，你还有什么好怕的我们要向鹰一样去搏击长空，不断创新，挑战自己，我们不是笼中之鸟，更不是井底之蛙，假如你是，就不可能知道外面有多么奇妙，我们不可以半途而废，因为祖国未来总要交给我们。
其实一个孩子最初梦想是美好的，也是需要学断创新来完成的，但最后，却很少有人完成自己当初的梦想。
有人想过是为什么吧？现在年轻人都缺少了一种拼、闯的精神，不敢去创新，导致太过死板，曾经的梦想也就此放下。
但有些人却一生坚持自己的梦想，即使最后没有成功体会到成功的快乐。
其实在追求梦想的同时磨练了自己的意志，增长自己的社会阅历。
确立一个梦想是很简单的，可是，为了自己的梦想去创新，去努力，这个过程是很艰难的，前方的险阻是不可预料的，在完成梦想的过程中要经历不少摔倒和硬壁，多少人走进你的世界，又慢慢走出你的世界，多少次擦肩而过，你却没有能力去阻挡。
怎么？你累了？怕了？放弃了？还是继续坚持？这两条路的前方都一片漆黑。
其实有一种冲动，从懂事那天就早已开始酝酿，它选择了我，把生命来传唱，做最爱做的自己，没有什么不敢，这才是最大的力量，你敢创新就等于迈出了最大的一步。
浅谈“创新作文”教学
浅
谈
“ 创
新
作 市 相 城 区 东 桥 中学 ， 江 苏 苏 州 ２ １ ５ １ ５ ２ ） “ 挺 摧 残孩 子们 的 ” 。这 是 “ 童话大王” 郑 渊 洁对 当今 传 统 作 文教 学 方 式 的看 法 。 是 的， 我 们 的作 文 教 学 大 都 还 是 应 试 教 学， 机械 化的训练使文章模式 化 ， 既剥夺 了人文美 ， 又 摒 弃 了 人性爱 ， 造 就 了 当代 的 “ 八 股文” 。 单 一 的作 文 教 学 偏 离 了以 学 生 为作 文 主 体 的 正 轨 ． 时 代 呼 唤 作 文 教 学 的 创新 。 呼 唤 真 情 的 回归 ． 鼓励灵性 的飞扬 ， 成 为 新 时代 作 文 的 需 要 。为 了让 作 文 教 学 有 更 好 的 氛 围 ， 放飞学生心灵 ， 解 放 学 生 个性 ， 我 结 合平 时作 文 教 学 实 践 ， 对“ 创新作文” 教 学做 了 一 些 探索 。 我认 为“ 创新作 文” 教 学 主 要 是 培 养 学 生 作 文 的兴 趣 ， 拓 宽知识 面 ． 努 力 提 高 学 生 的 观察 力 、 思辨力 和创造力 。 让 学 生 写作不 受约束 ， 勇于创新 ， 写出真 实的生活 、 由衷 的 心 声 和 亮
其 习惯 表情 ） ， １ ５ 分钟后上交 ， 由老 师 选 读 ， 请 大 家 猜 猜 写 的 是 谁。 学生兴致高涨 ， 边 写 边 观察 ， 非常认真。 学 生 为 别 人 能 从 习 作 中猜 出 同桌 而 欣 喜 不 已 ．整 个 过 程 学 生 都 表 现 出 强 烈 的 兴 趣。 学 生 在 动 手 的过 程 中思 维 集 中 、 活跃 ， 并 随 着 兴趣 的迁 移 ． 在 不知 不 觉 中真 正 跨 人 作 文 之 门 ，慢 慢 培 养 起 对 作 文 的 浓 厚
谈学生创新作文能力的培养
１创 造 生活 ， 设 情境 ， 发 表 达 欲 望 哀 钟 ， 人 看 到 了 宝 黛 的深 情 ， 人 悟 到 了 值 得 共 同研 究的 项 目 。 事 实上 作文 过 程 的 创 激 有 有 ”
２ 进行 逆 向 思 维 、发 散 思 维 训 练 ， 找 事理 ， 理 。 象 是 在 头 脑 中 改造 旧 形 象 、 大 作文 的 读 者 对 象 。 也是 一 种 “ 时无 声 情 想 这 此 准创新 作 文教 学的 突破 口 创造 新 形 象 的 主要 途 径 ， 是 克 服 思 想 思 胜 有 声 ” 评 价 方 法 。 但 可 以 激 发学 生 互 也 的 不
在 作 文 教 学 中 ， 重 学 生 独 特 的 心 理 尊 感 受 是 新 课 标 巾 的 要 求 ， 统 的 写 作 指 导 传
故 事本 身等 ， 些 都 是发 散思 维 。 指导 作 的 手 段 ， 学 生 参 与 作 文 的 评析 ， 这 如 让 只有 学 生 模式 ， 大 地 限制 了学 生 的 感性 思 维 。 极 文 “ 也 追 星 ” 引导 学 生 看 到 名 人 身 上 的 参 与 了作 文 的 评 析 ， 身体 验 ， 能 激起 强 极 积 我 ， 亲 才 调 动各 种 手 段 ， 断 创设 生 活 素 材 ， 不 使学 生 缺 点 和 毛 病 ， 到 名人 的 优 点 ， 看 看到 他们 高 烈 的作 文 兴 趣 与 欲 望 。 因此 ， 生 不 仅是 一 学 产 生 新 的 写 作 冲 动 ， 而 积 极 主 动 地 参 与 尚 的品 德 ， 要 看到 他 们 偷 逃 税款 等 行 为 ， 个 被评 价 的 客 体 ， 应 是 评 价 的 积 极 参 与 从 还 更 写作活动中 。 让 学 生 谈 自 己如 何 看 待 他 们 ， 而 写 出 自 从 者 。 生 通过 自评 与互 评 ， 仅 可以 了解 自 学 不 在 习 作 教 学 中 ， 师 为 学 生 创 设 生 活 己心 目中 的 星 。 活 就 是 一 个 多棱 镜 ， 是 己 的进 步 ， 现 问 题 ， 时 纠 正 失 误 ， 成 教 生 总 发 及 养 素 材 ， 学 生 有 素 材 可 写 。 如 ， 年 级 课 以 它 变 幻莫 测 的 每 一 面 ， 对 生 活 中 的每 修 改 文 章 的 习惯 ， 能 形 成 自我 检 查 、 使 例 七 一 面 更 自我 本 中 的 “ 游 语 文 世界 、 受 自然 、 河 ， 漫 感 黄 母 个 人 。 鼓 励 学 生 不 必 介 意 别 人 的 观 点 评 定 的 良好 学 习 策 略 ， 重 要 的 是 培 养 了 要 更 亲 河 、 也 追 星 ”等语 文 实 践 活 动 ， 生 对 不 同 ， 必 担心 自己 的思 维 偏 差 ， 我 学 不 坚信 自己 学 生 的 自我 意 识 和 独 立 人 格 。
创新作文初探
的大千世界 而焕发 出一种感人 的生命力 ” “ ， 就必 须把想像 和创 造 的乐趣还 给学生 ” 让 学生在 作文 中呈 现 出生机 勃勃 的创 。“ 新精神和个性风采 ” 。那 么究竟 怎样 才能让 学生在 作文 上实现 创新 呢？ ６ １ 创新立意 。立意就是确定文章 的中心思想 ， 中心思 ． 而 想是文章 的灵魂和核心 ， 因此立 意的创 新是 作文创 新的 主要标 志 。法 国艺术家罗丹 曾说 ： 所 谓 的大师 ， “ 就是 这样 的人 ： 们 他 用 自己的眼睛去看别人见过 的东西 ， 别人 司容见惯 的东 西上 在 能够发现 出美来 ” 因此 立意 的创 新 就是要 敢 于 打破 旧观念 ， 。 提倡新观 点。例如 “ 想 天 开” 异 原是 一个 贬 义 词 ， 用来 讽 刺 人
④ 科教家ｏ ８ 第 学育 ２ 月 ８ ｏ 期 ８ ￣
赖愈 萍
（ 赣州 市第九 中学 江西
学 ・性论 术实 ・性 性践理
赣州 ３ １１ ） ４ ００ ９
１ ４ ３
创 新 作 文 初 探
江泽 民曾指 出 ：创新是一个 民族 的灵魂 ， “ 是一个 国家兴 旺 发 达的不竭动力 。 ”美 国哈佛大学校 长认 为 ： 一个人是否具有创 造力是一流人才和三 流人 才的分水 岭。这些论述 表明了创 造力 是人 的最高层次 的能力 ， 创造 力 和创新 精神 无疑是 ２ １世纪人 才 的核心品质 。中学生是 继往开 来 的一代 ， 我们 国家未来 的 是 接班人 ， 因此 ， 教师培养他们 的创新 意识 和创新 能力就责无旁 贷 了。写作作为一种创造性 的精神劳 动 ， 创新就显得尤为重要 ， 没 有创新精神 的作文 必然 是 “ 云 亦云 ”“ 人 千篇 一律 ” 的陈 词滥 调 。因此在教学 中我们应注意 以下几个方 面： １ 体验 生活 。 积累素材 郭沐若 说过 “ 体验 ……活 用感官 ， 多 尊重 口语 ， 常写 日记 ， 除此之外别无 善法。 这是著名作 家 的经验之谈 。离开 了生 活 ， ” 作文就成 了无水 之鱼 ， 无根之木 ， 因此 ， 一开始就应 当指导学 从 生观察生活 ， 体验生活 ， 日记来记 录生 活， 用 表达生活的感受 ， 为 创新作文积累素材。
创新作文教学法初探
那么 ，什么样 的文章才算 是好 文章 ？如何 提高作文水平 ？其实 ，这两个 问题 困扰了语文 老师多年 ，绝对 是个 “ 见仁见智 ” 的问题 。致力 于这两个 问题 的不断 探索 以求 得较 为 圆满的 解答恐 怕 是我 辈语 文老 师 “ 终 极 目标” 之一 了。笔 者不揣浅 薄 ，依据 大纲 和高 考作 文评 分标 准 的要 求 ，把 自己的粗 浅体 会 拾掇 成 文 ，为 的是抛砖 引玉 ，希 望大家共 同探索作 文创 新教改之路 。
进行一次 交流 ；另一种做 法是讨论 阅读 ，我 的作 法是 ：首先仔 细地选择材料 并 由学 生 自荐读报 ；利用阅读 课 或下午课 前十分钟 由读报员 朗读大家一起 听 ；教师提 出一至两个关 于这 本书的 主题 、作者 的观点 以及人物 和 背景等 方面的思考题 ，供 学生讨论 ；每一次讨论 作些记 录 ，对 已经 阅读 过 的书形 成意 见 （ 开放式 ） 。教师 给 予鼓励 和指导 ，并 制订下 一步 阅读计 划 ，提 出一 些 阅读建 议。这对 学生 理解 水 平 、阅读 能 力 的提高 很有 益
一
个 阶段 目标 的实现 ，又 给了学生更 多的成就感 ，他们的兴趣 就这样被 调动起来 ，而不 会像长途 跋涉 、长 路
２ ．源头活水
漫漫那样很疲 惫 ，不知何 时才 是尽头 。
朱子说 ：“ 问渠哪得 清如 许 ，为 有源头活 水来 。 学 生的源 头活 水一个 是生 活 ，一个 是阅 读。社 会是 学 ” 习语文 的大课 堂 。各行各 业几乎 每天都 在应 用语 文 。语 文教 师可 带领学 生走 出校 园 ，到社 会 大课 堂 中去 学 习 、实践 ，街 头的布告 、广告 、启事 、标 语 ，各单位 的宣传橱 窗 、黑板报 ，文化馆 、博物馆 的展厅 ，都是 学 习语 文最生动的 内容和最理想 的课堂 。教 师可以有 目的、有选择地组织 学生参观 、学 习 ，并要求 学生平 时多
如何提高学生作文创新能力论文
浅谈如何提高学生的作文创新能力【摘要】昭觉是个神奇美丽的地方，在昭觉地区语文教学中，学生的作文教学始终是一大难题。
许多学生作文，常常缺乏真情实感，有的只是虚情假意，语言干瘪，行思不见影。
我认为作文的创新，必须体现在思维和内容的创新上，加强对生活的积累。
在学生作文教学中，要教育引导学生平时要注意观察和积累生活经验，作为语文教师，应该把“创新”作为作文教学的重点和核心，让生活成为学创作的源泉。
【关键词】创新作文；聚居区；写作；想象；题材凉山是个神奇的地方，而昭觉更是个神奇秀美的广阔天地。
雄伟、险峻、挺拔的群山，连绵起伏的山岭，壮美、湍急的江流，充满特色的彝家新居等等都是学生写作的好题材。
对于聚居区学生来说，在他们的眼睛里，不是缺少美，而是缺少对美的发现。
我认为，学生作文写作能力差，主要原因还是学生手头题材匮乏，没有“真事”也缺乏“真情”，就很难抒发激情，进而拒绝作文，害怕作文，最终导致了学生作文教学的失败。
一、让作文插上想象的翅膀，培养学生的联想能力工作几年以来，对作文教学我一直存在疑惑，不知道怎么下手，我只能够按照原来的小学老师上课的模式，看范文，对范文，然后围绕范文模仿。
长此下去，自己也教的无聊，学生也学的无趣。
说到作文教学是学生的噩梦，更是老师的噩梦。
去年我闲暇之余订了几本教学刊物，比如《小学生作文辅导》、《读与写》杂志，通过这些杂志和上网学习些知识，我才真正有机会了解作文，对小学作文教学也有了自己独到的认识。
通过继续教育学习，我总结了一下，认为过去的作文教学实在是忽视了学生的想象，认为想象是空洞和不切实际的，这样是不利于培养学生的真情实感，扼杀了学生的创造力。
而小学生的想象力是丰富的，他们喜欢想象中的事物，想象是学生内心世界真实的反应，表达了他们最基本的人生价值观念。
作文要创新，首先要打破传统的思维模式，充分尊重学生的主观能动性，发挥学生的创造能力，进行创意作文的语言表达和作文实践。
因此，要教育引导学生平时要注意观察，感受我们五彩的生活，让生活成为学生自己的创作源泉，理解现实生活，挖掘身边中最熟悉的、最能打动心灵的真人真事。
新课标下创新作文训练论文
新课标下创新作文训练的几点思考摘要：抓住契机，培养观察能力。
培养创新思维，培养一定的写作技巧，强化作文训练。
加强“下水文”的示范作用。
作文教学中实施素质教育。
关键词：作文创新思维示范指导一提起写作文学生便焦头烂额，大难临头一样。
许多学生不得不在老师最后通牒下，上网下载，旧作改编，临时组装应付了事。
对这些“克隆”文，老师批改同样浪费了许多时间和精力，但没有达到练习写作的目的。
我们过去的作文教学“长期受制于统一价值观和统一审美观的统一训练，使他们不约而同地朝着一个统一的目标、用统一的写作模式以满足统一的作文要求”。
学生力求在中考中得一个保险的分数，中规中矩，压抑了学生写作的热情，禁锢了学生的创新思维。
《新课标》为作文教学提出了新的要求，也为作文教学开辟了一片广阔的新天地。
《语文课程标准》指出“九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，给他们以美的熏陶、享受，关注学生的个体差异和不同的学习需求，尊重学生在学习过程中的独特体验，全面提升学生的素养。
新课标教材对写作的要求同样体现了这一原则，作文题材比较灵活，内容比较丰富。
新课标写作要求学生，“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。
”所以，我们教师在指导作文时就有了自由发挥的空间。
一、抓住契机，培养观察能力教师可充分利用生活资源，引导学生仔细观察生活，诚心感悟生活，丰富作文之源。
有了敏锐的观察力才能捕捉到生活中那些美丽的景，感人的事，值得歌颂的人。
具体做法是，抓住契机，充分利用学生的积极性，对人、事、物、景做细致的观察。
如2010年的四月二十九日，天气异常，上午第一节课时下冰雹，我就布置学生观察并做记录，下午第八节课时天气突然变晴，东南天空出现了彩虹。
我立即组织学生到操场观察，并教学生注意自己的观察角度，观察景物的方法，从几个方面观察，做好笔记，并记下当时自己的感受。
学生的积极性都很高，有的学生观察笔记就写了二百多字，因为亲眼目睹，记得又生动又详细。
初级中学学生创新作文能力培养
浅谈初级中学学生创新作文能力的培养《语文课程标准中》说,语文“在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象能力和创造能力”。
思维能力、想象能力、创造能力是创新能力的核心。
在培养这些能力中,作文发挥着巨大的作用,作文是语文学科的小发明小创造,用好了就能培养起学生的创新能力和创新习惯。
可是在以往的教学中,我们更多的是套用一种模式,力求写出类似于范文的文章,这诚然能让学生掌握几种写作技巧和模式,但忽略了学生写作过程中的个性差异和兴趣差异、思维敏感的差异,极大地挫伤了学生的写作积极性,学生把作文当作了最大的负担,扼制了学生创新能力和创新习惯的培养。
那么,如何在作文教学中培养学生的创新能力呢?一、建立平等关系、培养学生兴趣和谐、活泼的气氛有助于学生想象能力的培养。
作为课堂教学的组织者和参与者,教师要把自己作为学生的大朋友,置身于学生主体之中,与学生平等相处,感情上更融洽,心理上更沟通。
师生之间要有民主平等的良好关系,教师要善于保护学生的创新心理,尤其是保护学生的“三心”:好奇心、自尊心、自信心。
师生关系越民主,越平等,越和谐,学生的创新意识就越强烈,作文创新教学的人文环境就越充足,越宽松。
课堂上要允许学生大胆设想,敢于质疑,鼓励他们合理想象,发表独具个性的见解,让心灵与心灵相互碰撞、交流。
作为实施作文创新教学的主体,无论是教师还是学生,都必须具备进行作文创新教学的观念和志趣。
在作文创新教学实践和探索之前,教师要加强创新教学理论的学习和研究,同时,善于引导和激发学生,使学生明确作文创新的意义,从而产生作文创新的欲望和信心,精神百倍地投身到创新教学中去,为作文创新创造一个重要的条件。
二、培养学生求异思维创造性思维在某种程度上,是求异思维与求同思维的统一,但更多地表现为思维的求异性。
即追求思维的独特性。
能引导学生克服思维定势,从事物的不同角度,从正反方面进行审视,写出新颖独到的作文,从而有效地培养学生的求异思维和多向思维。
奏响五步曲——也谈作文创新
奏响五步曲——也谈作文创新【摘要】在新的教育观念下，培养学生的作文创新能力已成为语文教师的一项重要任务。
但培养学生的作文创新能力需要循序渐进、科学训练。
即让学生想写；让学生相信能写；让学生随意些；让学生会写；让学生完善写。
只有经过这五步练习，学生的作文创新能力才可以稳步提高。
【关键词】创新方法成效作文，是语文教与学的主要内容之一，是中考、高考的“重头戏”。
培养学生的创新作文能力，在新的教育观念下，已成为作文教学的重要任务。
可一说起创新作文，人们往往关注的是这方法，那技巧，到头来学生创新写作水平并没有多大的提高。
究其原因，主要是策略不对，犹如在沙滩上盖高楼大厦，必然要轰然倒塌，归于起点。
那么怎样提高学生的创新作文水平呢？我认为：循序渐进，科学训练才是必由之路。
具体操作如下：１．让学生想写俗话说：“兴趣是最好的老师。
”孔子也曾说过：“知之者不知好知之，好知之不如乐知之。
”陶铸在《思想·情感·文采》一文中说：“只要你是有心人，对社会主义的事物有高度的热情，对事物经常接触，时刻注意，那你就可能发现萌芽状态的新生事物……。
”陶铸的这些话中的有心人，即是对事物感兴趣的人。
从而说明了兴趣的重要性。
那么如何激发学生写作兴趣呢？①了解学生思想，出题使之愿为表达心声。
譬如：我了解到最近一段时期，学生对某一科作业过重特别反感，可对这一科老师又敢怒而不敢言。
此时，我抓住时机，针对这一现实，我就出一个题目《老师，我想对你说》，并声明为学生保密。
这样，学生的思想大门被打开，聚集了多日的感情岩流便喷薄而出，披入情，言为心声，各个写得掷地有声，表情达意痛快淋漓；②设置情景，使之跃跃欲试。
一次，我班王喻晓同学在浴池拾到一根金项链，费九牛二虎之力，想方设法找到了失主。
失主十分感激，写了一封表扬信。
我就在班里读了这封表扬信，并让喻晓同学谈了对这件事的体会和感想。
当时，我注意到五十多双凝目而视的眼睛，肃穆的表情，以及给喻晓那经久不息的掌声。
小学创新作文教学方法初探
功 喜 他 能 到 神 的 ｈ 的 悦， 就 得 精 上 满
来 一 片艳 阳天 ，一 块 能 自由畅 谈 的空 间 ，一方 能倾 吐的 净 土 ，真 正做 到在 习作 中 以学 生为 主 体 ，把学 生 的 自主
权 还 给 学 生 。创 新 作 文 应 如 何 把 自主 的 写 作 权 还 给 学
然 高涨 。
二 、激发 兴趣— — 创 新的 动 力 快 乐 的写 作永 远伴 随 着无 穷 的创 造 。 “ 知之 者不 如
好之 者 ，好 之 者不 如 乐 之 者 。Байду номын сангаас”学生 对 写 作 一 旦产 生兴
小学创新作文教学方法初探
呢？
事 物 ，激 发 他们 展 开想 象 和幻 想 ，发 挥 自己的创造 性 。 ”
黑 格 尔 也说 ： “ 杰 出 的 艺术 本 领 就 是 想象 。 最 ”大 胆 想
象 ，学 生 的神 思飞 扬 ，文 思泉 涌 ，浮 想联 鼹 ，写 出来 的 文 章就 与众 不 同 ，很有 自己 的独特 个 性 ， 自己的独 特 创 意 ，大胆 想 象就 是创 新 的翅 膀 。如 何 训练 学生 的想 象 力
神 。创 新 作文 则冲破 了传 统作 文教 学 的 束缚 ，给 学 生带
２ 、尝 试 成 功 。 苏霍 姆 林 斯 基 曾在 《 老 师 的 建 议》 中 指 出 ： 给
“ 记 住 成 功 的 欢 乐 是 一 种 巨大 的 请 精 神 力量 ，它 可 以促 进 儿 童 学 习的
欲望。 如果学生能品尝到作文成 ● ”
一
生 ，弘扬 学生 的创 新意 识呢 ？我 谈几 点粗 浅 的看法 ：
一
、
感受 生活— — 创新 的 源泉
小学作文创新的初探
Ｆｉｎ ｆ ｃ ｎｅ ｍ ｔｕｓ ｒ ｄｏ Ｓ ｉ ｃ ａｅ ｒ ｅ ｅ Ａ
２ １ ０ 月 （ ９） ０ ０年 ３ ０
小 学作 文创新 的初探
张 妙 春
（ 富顺县 电大进修校 ，四川 富顺 ６ ３ ０ ４ ２ ０）
摘 要 ： 文是 作者 内心积 淀的 自然凸现 ， 作 是现 实生活 中最普遍的一种 交流感情的方式。 本文就小学作文如何创新作一浅论 ，仅供 参考。
一
（ 视听操作想象作文。如让学生仔细观察某种 实物 （ ４） 含 几何体等 ） 启发学生展开想象 和联想作 文； 学生认真 听某种 ， 让 声音 （ 或几种 ）或欣赏一段音乐 ，引发学生想象作 文，把视和 听的活动相结合 ，在视听 中激发想象作义 ，让学生操作某种玩 具、 开展某项趣味的游戏活动 ，引导学生在玩 中展开想象作文。
４ 小学 语 文教学 是培 养学 生创 新作 文的重 要途 径
培养学生 的想 象力 是作文的基础 ，可 以活跃学生 的思维 ， 使思维更具创 造性 ，教学 《 井底之蛙 》时如有 的学生说青蛙看
到了美丽 的山水 、花草 ；有的说看到 了天真的很大 ，还有 白云 呢！孩子们 的创新 思维 得到了激发 ，创造 的欲望被调动 了，他 们一个个大胆 的想 象 ，纷纷 描述 自己腑海 中浮现的景象 。这充 分证 明，学生作 文的积极思 维是靠教师调动 、培养起来的。如 果孩子说 了：“ 树上能结出面包” ，大人 会说 ：“ 傻瓜 ，树 只能结
苹 果 ！ 是 孩 子 不 说 了 。 无 疑 对孩 子 的创 造 性 思 维 有 阻 碍 作 ”于 这 用 。相反 ，一个学 生厕了一 个方苹果 ，教师看 了不但不批评反 而启发孩子 ，方苹果有什么优点？学生说 ：“ 方苹果装箱时 ，可 以一个紧挨一个 ，装得 多。 ”于是教师鼓励学生 ：“ 你将 来长 大
浅谈如何提高学生创新作文的能力
一
出来 ， 映周围所发生的事物。看 到的 、 反 听到的 、 到的 想 内容之间又有千丝万缕 的联系 。因此 ， 在作文教学 我们
中可以培养学生 运用联想 的思 维方式进 行写作 。联 想 思 维是 由某一种事 物而想起其他 的人或 者事物 的思 维
．
方式 。 联想思 维是 学生创 新作文的主要环节 。 一般 情况 下， 联想 思维训 练方式有三种。 １ 似联想 训练 。在 小学语 文课第 九册《 烧 云》 ． 相 火 中， 作者 由天空 中火烧 云 的姿态 ， 联想到 奔马 、 小狗 、 雄 狮 等 ，我们在教学 时就可 以让学 生外 出观察天空 中的
纸 ， 样学生 从音 、 、 多方 面感 知 、 这 形 意 理解 和速 记 ， 轻 松又有效 。 在英语课 堂教学 中 ， 我们教 师可 以采用 多种方法 ，
学才会相得益彰 。只要把学生的联想思维训练好 ， 学生
子 、莲藕 ……在老师 的引导和鼓励 下调动 了学生作文 的积 极情感 ，使学生产 生 了写一 篇喜爱 自己家乡 的作
文 的欲望 。这就是模 拟思维训练的一种表现形式 。 二、 学生进行 联想思维训练 对 小 语大 纲指 出 ：作 文 就是让 学生 把 自己看 到 的 、 “
联想 思维能力 ， 既使学 生 的作 文有血有 肉 ， 又使学生 在
作 文方面不至于枯燥无味 。 ， ３目 井 反联想训练 。顾名思义 ， 相反联想就是 由所 写 的事物特点联想到和它相反 的事物 。 《 火柴的小女 像 卖 孩 》中卖火柴 的小 女孩在大年夜 还得 出来 卖火柴 而且 是 光着头赤着脚 ， 却得不到一点温暖和幸福 。由此就可 以通过对 比联 想 到我们 的吃 、 ， 们 的学 习环境 ， 穿 我 我 们 的……使学生 的相反联想 得到有益 的训练 ，作 文教
关于小学语文作文教学方法创新途径的探析
2019年26期┆69教法研究关于小学语文作文教学方法创新途径的探析梁文飞摘 要：提升小学生作文水平，要把作文教学与学习、生活相结合，体现出作文内涵的真实性，使学生把真情实感表达出来。
同时，教师也要指导学生注意对课外生活经历的观察和记录，通过不断积累写作素材，来提升学生组织语言的能力和语感。
此外，要善于组织对教材的仿写，通过专门的训练，提升学生仿写的兴趣，树立学生情感审美的意识。
关键词：小学；语文；作文；教学；创新 写作是小学语文教学中的重点部分，其学习过程有助于学生学会语言组织表达，提升交流沟通的能力。
但目前小学生习作中存在着语言平淡、情感匮乏、条理混乱等问题。
为了解决这些问题，教师应当从思维技巧、情感和效率入手，加强学生的作文专题训练，开展作文教学。
一、增强学生对细节的语言表现力细节的充分表现可以增强作文的可读性，成为作文的加分项。
因此，对学生语言表现细节能力的培养，是学生作文教学重要内容之一。
小学生作文习惯于把一件事写成“流水账”，对事件过程中的情节还原和具体物品的细节描述并不注意，他只能把自己看到的轮廓或模糊不清的认识写出来，不能使用恰当的语言对事物的特点进行真切的表现。
虽然文章读起来还比较通顺，但由于缺乏对事物有层次的展现，可读性并不高，经不起细细品味，给人印象不够深刻[1]。
这需要教师提示学生足以细节观察，时刻保持对事物的外观形态、内部结构的细致观察，并对人物活动行为、表情神态进行记录，对人物心理、情绪进行揣摩，使学生获得深刻的体会；在此基础上，再引导学生运用生动到位的词句进行语言组织表达。
例如，一个学生曾对自己进入一家宠物店的经历进行习作，但缺乏细节描写，于是我列出了一下问题帮助他进行信息的提取和梳理：1.宠物店在什么地方？2.是什么时间去的？宠物店中有多少只宠物？它们都是什么品种？你对哪一种比较感兴趣？为什么？3.是否尝试与它们近距离接触？4.它们的颜色、个头有什么不同？5.自己家是否养过宠物？你和宠物是怎么相处的，举一两个例子。
小学语文创新作文教学初探
小学语文创新作文教学初探作文教学是语文教学的“重头戏”。
作文教学方法的改革，也是语文教改中的重中之重。
下面我就作文教学方法的改革谈谈自己的思索。
一、激发兴趣，让学生热爱写作兴趣是学习写作的最好老师。
如果学生对写作提不起兴趣，厌烦作文，任凭再有效的写作教学方法也提高不了学生的写作水平。
因此，要利用多种方法来激发学生对写作的兴趣，让学生热爱写作，喜欢作文。
在日常教学中，我们必须结合学生具体实际的情况给予不同的要求，让学生感觉到每一次作文都能够达到要求，乐意去写，然后，在老师、同学的帮助下修改，通过不断的修改，感觉到自己的作文越写越好，看到自己的进步，从而尝到写作的甜头，此外，教师还应不断鼓励学生，充分肯定学生作文中的闪光点，这样，学生写作的兴趣就会得到激发，学生乐于写，写作水平也自然会逐渐提高。
在写作教学中，培养学生的写作兴趣是进行写作教学的基础和前提。
要通过多种形式和各种方法，激发学生的写作兴趣，使学生怀着浓浓的兴趣和饱满的激情去写作，去创新，去享受写作，去享受生活。
二、激活思维，培养创新精神写作是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程，也是写作者积极思维的过程。
在写作教学过程中，只有激活学生的创造性思维，才能培养学生的创新精神和创新能力。
创造性思维具有积极的求异性、洞察的敏锐性、想象的创造性、知识结构的独特性、灵感的活跃性等特征。
在写作教学过程中，要努力激发学生的创造性思维。
通过学生对生活的直觉观察、直觉感悟，培养学生的直觉思维能力，因为“真正可贵的因素是直觉”（爱因斯坦）；通过不同的事物启迪学生，通过反复的讨论激发学生，让学生丰厚的积累和准备得到发掘，爆发出灵感的火花，并且随时捕捉稍纵即逝的灵感之光，使学生的灵感之光能够变成灿烂的作文现实，培养学生的灵感思维能力；对一个事物从不同的方面、不同的角度去认识、去思考，可以进行横向思维、纵向思维，也可以进行逆向思维、侧向思维……启发学生多方向、多层次的思考问题，也就是引导学生进行多向思维、扩展思维、求异思维，使学生的思维真正能够呈现在活跃、发散的状态中，培养他们的发散思维能力；面对复杂的社会现象，面对纷繁的生活材料，启发学生要善于从中发现规律，要善于从中概括主旨，要善于从中归纳共性，培养学生的聚合思维能力；还要培养学生的想象思维能力，使学生的思维插上想象的翅膀，能够穿越时空，”思接千载”，“视通万里”，穿梭于过去、现在和未来，驰骋于人间、星际和宇宙。
创新作文的个性训练
是 对 作 文 审 题 的 创 新 。在 “ 爱” 的题 海 里 ， “ 妈 妈 的 爱 ” 写 溺 爱， “ 同学 的爱 ” 写 错 爱 （ 早 恋） ， “ 老 师 的 爱 ” 写 偏 爱 。 一 条 线 我 要 把 它 写 成 一 条 伸 向 远 方 的 路 ，线 的一 头 是 万 里 长 城 的 第 步 一 个 圆 我 要 把 它 写 成 “ 圆
２ ０ １ ３ ． ｎ ２ 文 学 教 育
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创新 作文 的个性训 练
回 同绵 文
内容摘 要：作 文对学生今 后的成长及 文学的发展起着 一个决定 性的作用 ，现 阶段许 多学生 的作文题材过
于老套 ，语言过于平淡。 因此 ，教师要站在 创新的角度，引导学生在发散性 思维过程 中，不拘泥于通常 的认
已 成 过 去 ，郑 和 下 西 洋 的 壮 举 俱 为云烟 ， “ 东 亚 病 夫 ” 的 侮 辱 早 已 让 炎 黄 子 孙 不 能 忍 受 …… 邱 少 云 、黄 继 光 牢 固 了 我 们 的 根 ；王 进 喜 、焦 裕 禄 挺 立 了 我 们 的 干 ，
告？在 （ 偏 鹊见蔡恒／ 公》 一文中 ，
＜ 四＞ 巧妙 地 改 编 诗歌 、俗 语 、
名 言 警 句 等 ：一 去 二 三 里 ，造 访 四 五 家 ，助 手 六 七 个 ，八 九 十 人 “ 夸” 。—— 评 地 方 官 员 慰 问 “ 作
秀” 。
前 就 能 够 献 计 于 曹 操 ，或 许 百 姓 可 以 免 去 诸 多 战 争 之 苦 ！我 们 都 知晓文章 《 伤 仲 永》 中 一个 神 童 的 诞 生 与毁 灭 ，大 家 都 会 对 仲 永 天 赋 的 消失 而 感 到 惋 惜 ，对 他 的 “ 不 学 ” 进 行 批 判 。 可 是 谁 曾 想 到 ，作 者 王 安 石 在 了 解 仲 永 的 家 人 错 误 的举 动 后 可 曾 对 此 提 出劝
从高考作文谈小学作文教学_创新作文教学实验初探_刘莉 (1)
从高考作文谈小学作文教学——创新作文教学实验初探刘 莉(绵竹市实验小学 618200) 十年来,高考作文发生了很大的变化,过去给材料命题并严格规定文体,现在不断降低学生审题难度,不对文体加以限制,让学生的自由空间越来越大,不断体现素质教育这一思想。
从1999年的《假如记忆可以移植》和2000年的《事物的答案是丰富多彩的》能够发现:高考作文越来越重视考生的创造力和个性,越来越有利于选拔优秀学生,越来越注重考查学生在日常生活中的观察、思考、总结的能力。
因此高考作文方式的变革不仅对中学语文作文的教学影响巨大,而且对小学生语文作文教学也有积极的导向作用。
笔者认为:在小学语文作文教学中就应打破常规,大力培养学生的创造性。
小学语文教师应怎样通过作文教学,培养孩子的创新意识、创新精神和创新能力呢?总结我这一阶段对学生创新作文的教学实验,我认为要想达到高考作文的“有创见、有个性、有思想、不能读死书、死读书、流于平常”的这一要求,应从以下几个方面加以培养:一、注重作文题目形式内容感受的标新立异。
要求学生在作文中不要生搬硬套,有自己的独立感受和独立的见解。
1.作文的题目要与众不同一篇好的作文题目,是引起读者好感的第一步,能起到画龙点睛的重要作用。
在作文教学实验中,我专门让学生收集过许多题目,包括:作文题目、小说题目、诗歌名称、歌名、电视剧名、电视栏目名等等,这项实验后来果见成效,对学生很有启发。
学生在日记中的题目显得越来越有创见,越有新意,如:《放飞理想》、《我是风中独立的一株小草》、《我是你的真朋友》等等。
2.作文的形式内容要与众不同引导学生根据事物的不同特点,写出与众不同的作文,如:小学《语文》第十一册最后一单元作文《E E,我想对你说》,按常理,一般学会对某熟悉的人说心里话,但是,这次我让学生不要只限于对某人说心里话。
一下子学生的作文内容就丰富多彩了,有《根,我想对你说》、《地球,我想对你说》,甚至于一个学生针对美国袭击我驻南使馆写了一篇很精彩的《美国,我想对你说》,义愤填膺地指出:美国你不能太嚣张。
创新作文训练
创新作文训练“拔”法引导学生写创造性的作文，是小学语文教学大纲和新课程标准规定的一致要求。
怎样进行引导，这就涉及到方法问题。
这些方法是很多的。
笔者通过教学实践，也有一些肤浅的收获，可以用以下五个“拔”字头的成语来概括。
一、拔帜易帜。
即把从现实生活中获得的素材，移植到童话、寓言或科幻故事中去。
可以引导学生把家庭里、社会上、邻里间以及学校里师生间、同学间的一些不良现象，搜集起来，分析其危害，然后让学生把这些不宜用真实姓名表现的人和事，编成童话、寓言，或移植到科幻故事当中去，让这些事象得以再现。
由于学生对此类素材已有感知，加之对童话、寓言和科幻故事是他们所喜闻乐见的，让他们去编写，情绪高涨，思维活跃。
他们写出了诸如《黑猫警长的新发现》、《狐狸送礼》、《小丸子有了新妈妈》、《大头儿子和小头爸爸重归于好》等一篇篇很有创意的文章。
例如一位同学楼上住的一户人家，夫妻俩常常为赌博、跳舞的事情深更半夜吵架、摔东西，搅得楼下的他们无法睡觉，他很是气愤，这回他把这件特别想说的事移到了科幻故事中，以《奥特曼?恐龙之战》为题，写了一篇作文，既叙述了事情，表达了自己的情感，又突出了每个人都应该善待自己、善对别人的道理，很有新意。
二、拔丁抽楔。
即教师创设一个遇难情境，让学生想象排除困难的方法，并把这种方法和过程写下来。
因为同一个困境，可以有许多解决摆脱的办法，每个学生因为自己的社会阅历不尽相同，所想象出的办法也不会完全一样。
我们可以把日常生活中遇到的困难，把电视媒体中带有悬念的情节，把教材中交待不详的结尾，或换个角度提出问题，让他们去想象对策。
例如，教学了《雨中》一文以后，我拟了这样一个文题：“姑娘的苹果撒落在来往车辆较少的偏僻马路上，大家为她捡起了苹果，如果姑娘的苹果撒落在一条交通繁忙的要道上，我们应该怎样帮这位姑娘呢？”结果，全班学生，各抒已见，作文异彩纷呈。
有的主张大家都来帮着捡，有的认为应该安排几个人帮着捡，其他行人不能停下来，人聚多了会妨碍交通，也有人认为，得赶紧把翻倒的车子拖到路边去，撒落的苹果不要管了，车子这么多，出了事故是苹果要紧还是人命要紧？三、拔树寻根。
高中作文创新教学论文
高中作文创新教学初探摘要：高中作文创新教学包括四个方面的内容：一是指导学生自主学习，培养创新意识；二是训练学生口头表达能力，培养创新思维能力；三是训练学生书面表达能力，培养创新实践能力；四是指导学生评价作文，培养创新精神。
关键词：高中作文创新教学一篇作文可以看出学生的语文基本素质和综合能力，作文又是考试中分值最大的一个题。
然而无论是教师还是学生都对作文感到头痛，学生写不来—最怕写作文,教师喊难得教—最怕改作文。
我力图改变这种状况，要解决学生“怕写作文”的问题，同时也要解决教师“怕改作文”的问题。
我主要在指导学生作文上下功夫。
学生作文难主要是没有材料和思维没有打开，所以一定要注重训练学生的创造性思维能力，中学生的思维很活跃，想象力也极丰富，正是培养创新思维的好时机。
一、指导学生自主学习，培养创新意识培养学生的创新精神和实践能力的关键是发挥学生的主体性，教师把主动权交给学生，激发和调动学生的主动性，给他们自主学习的空间和时间。
新课标强调要注重语文应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性地发展。
作文活动就是培养这些能力的，作文本来就是一种创造性劳动，但要进行这项劳动必须先作好充分准备，就是要占有大量的材料。
巧妇难为无米之炊。
学生拿到作文题就叫苦，主要是觉得无内容可写，无材料可选，不知从何下笔，于是我首先要求学生自主的学习：多读、多看、多记（“记”指记忆与记录）。
每个学生至少有两份课外读物；每天背两条名言、成语或论据；每周必须写周记和读书笔记。
一周检查一次，一学期评比一次，以此督促和调动学生的积极性。
规定寒暑假必须读名著多少本，读后写读书笔记或心得体会，读也是一种创造性劳动，也是一种审美活动。
训练了创新思维，也培养了学生的探究能力。
多看好的电视剧和报章杂志，多走出户外去读周围的社会文化和大自然景观，培养学生的观察能力，用大语文观念去指导学生准备作文的源。
有源才有泉。
二、训练学生口头表达能力，培养创新思维能力学生作文有内容写了，还要学习怎样才能写好作文，除了授之以方法外，还得持之以恒的去训练，尤其是训练运用语言表达能力，训练创造性的朗读能力，说话能力，培养学生的想象能力，进行创造性的表述等。
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创新作文训练摘要：所谓创新作文，就是让学生拓展思路，突破约束，写出有新意、能张扬自己个性的文章。
那么，创新作文训练应从哪些方面入手呢？本文从以下五个方面进行介绍。
关键词：题目、角度、材料、语言、形式
一、题目新。
题目是文章的眼睛，我们在教学中的常规做法是教师命题学生写。
很多题目比较老，不符合学生的胃口，学生写烦了，很大程度上难以达到练笔的目的。
有时候老师也想到了要变个花样，出点有新意有特色的题目，可一旦题目“新”起来，学生就无从下笔了。
更多的时候，则是老师们难以命出一个有新意的题目来。
那么创新题目的第一步，就是要把命题权还给学生，学生就会根据自己写作的需要，拟出一个让人耳目一新的题目来。
另外，题目既是文章的眼清，就要清亮有神，需“招人显眼”。
话题作文尽管有“题目自拟”的要求，但很多考生懒于思考，直接用话题作题目的仍占相当大的比例，而有创造性的文题自然就引起了阅卷者的注目。
请看：对话题稍作变化的题目，如《无悔的选择》、《亮出你的选择》、《选择的人生》、《18岁的选择》、《用信念为人生抉择》、《你向我选择什么吗？》、《你会作选择了么？》等等，都能明确标示出考生审题立意的准确。
变通话题，形式新颖，如《选择——人生的驿站》、《人生#8226;选择#8226;拼博》、《选择放弃＝成功》、《不同的选择，同样的精彩》、《心灵的选择，人性的光辉》等等，都显示出考生立意的深刻。
别致含蓄的题目更引人心动，如《最后一艘救生艇》、《采撷世间最美》、《岔路口》、《无悔人生每一步》、
《走好自己的旅程》、《宁可……也不……》等等，昭示出考生思考的深度。
因此，话题作文最好不要移用话题作为题目，要在定好文体后大胆创新，以更好展示出自己作文时的信心与水准，在下笔时就主动放弃表现自己独到创意的机会是十分遗憾的。
二、“角度”新。
有一个全新的题目，仅仅是创新作文的第一步。
接下来，是要确立切入点，确定写作的新视角，即从哪里入手，怎样围绕话题立意。
立意是文章的灵魂，它对文章起着决定性的作用，这是需要认真思考和研究的。
假如我们能在这方面推陈出新，就会获得意想不到的效果。
例如有一篇看图作文：画面上方是一个光芒四射的太阳，太阳下是一把伞，伞下有一盆仙人球。
要求学生根据这幅图画写一篇议论文。
大多数同学经过分析，可能会提炼出“过分的爱就是害”这样一个观点，虽然不算错，但总觉得有些肤浅。
如果你将“太阳”比作地方政府，将“伞”比作地方保护主义，将“仙人球”比作乡镇企业的假冒伪劣产品，从而揭示出“仙人球”之所以肆无忌惮，就是因为有“太阳”和“伞”的庇护，才得以屡禁不止，并泛滥成灾的道理。
也可以认为太阳象征法律，伞象征高官，仙人球象征不法分子。
一些不法分子只所以会肆无忌惮地干坏事，就是因为有“伞”的保护，“伞”一旦被撕破，他们就会受到法律的严惩。
这样的立意，既新颖，又有深度，能不得到好评吗？因此，在立意方面的创新上，教师要注重学生的发散思维和求异思维能力的培养。
三、材料新。
材料是组成一篇作文的重要内容，教师批阅学生的作文
往往会感到到枯燥无味，究其原因就是同样的材料多人引用，多次引用。
写到“逆境成才”非张海迪莫属；论证“坚持不懈”就想到爱迪生；阐述勤于思考不外乎是牛顿；做好人好事大多是捡钱包……这些事例虽然很典型，但人人皆知，有些老套。
而真正的创新作文，在材料的要求上，首先就应该是鲜活的，不能只从故纸堆里找那些老掉牙的东西。
教师要善于引导学生到生活中去，到社会上去，到大自然中去，去听，去看，去体验，去采集。
多多接触现实生活中层出不穷的新人、新事、新物、新风尚、新潮流、新经验、新问题，多多关注社会焦点问题和百姓的热门话题，多多采集紧扣时代脉搏的新鲜材料，然后分析思索、积累贮存，才能达到“问渠哪得清如许，为有源头活水来。
”的境界。
作文材料并非没有，而是太多了，只要做个有心人，头脑中有创新意识，绝对能找到鲜活、典型、感人的好材料。
四、语言新。
近几年的高考满分作文都在语言上占据了先天优势。
有的靠风趣幽默取胜，有的靠清新明丽夺魁，有的靠婉曲动人得宠，……总之，在创新作文中，语言本身的魅力无疑是成功的关键。
缘于此，语文教师要善于指导学生的课外阅读，鼓励他们读名著，读经典文章，积累丰富的语言素材，比如：成语、诗词、名言警句……在平时的作文训练中也要有意识地借鉴模仿，反复修改锤炼，这样才能增强对语言的感悟能力，不断提高自己的语言表达能力，写出文质兼美的好文章来。
五、形式新。
在作文教学中，很多教师重视结构和文体技巧，比如，结构上的形式有：题记式，前言式，后记式，小标题式，日记式，书
信式等；文体上的形式有：戏剧、访谈、启事、处方、广告、小品、庭审笔录等。
其实重形式，轻内容是舍本求末的做法，不足取。
新颖只是相对而言，如果大家一窝蜂都去写，也就千篇一律，显得平淡无奇了。
所以，只强调形式上的创新是没有多少意义的，甚至是有害的，有的同学一味要写新的文体，由于笔力不够，语文功底不足，结果写成了不伦不类的“四不像”文章，而痛失得高分的良机。
企图用新颖的形式来掩盖内容上的缺陷十有八九要失败。
如果教师教学生形成这种华而不实的文风，更加误人子弟。
因此创新作文要在立意、选材和语言上狠下功夫。
创新作文是全方位的，但也不能苛求学生面面俱到。
只要在某一方面有所突破，做到我手写我心，写出自己对生活的真切体验，自己独到的见解，就难能可贵，是最好的创新了。