课堂观察报告

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幼儿园课堂观察报告

幼儿园课堂观察报告观察日期：2022年5月20日观察地点：XX幼儿园观察时间：上午9点至11点观察目的：通过观察幼儿园课堂活动，了解幼儿园教学内容、教学方法和幼儿的表现。

观察内容：1. 课程内容：观察到当天课堂活动的主题为认识水果。

老师通过图片展示不同种类的水果，带领幼儿认识水果的外形和名称，并教授水果的正确发音。

2. 教学方法：老师采用了多种教学方法，如图片展示、问答互动、游戏等。

通过图片展示水果的图片，帮助幼儿认识水果的外貌；通过问答互动的方式，引导幼儿主动参与，提高他们的注意力和主动性；通过游戏，巩固幼儿对水果认知的掌握。

3. 幼儿表现：观察到幼儿们对水果的认知程度不同，有的幼儿能够准确地说出水果的名称和外形，有的幼儿还存在一些模糊的认知。

但总体上，幼儿们都表现出了浓厚的兴趣和参与度，积极回答问题和与老师互动。

观察结论：通过观察，可以看出幼儿园采用了多种教学方法，使幼儿在轻松愉快的氛围中学习，激发了他们的学习动力和主动性。

同时，观察到幼儿们对水果的认知程度不同，因此老师应该根据幼儿的差异，采用不同的教学手段和方法，帮助每个幼儿提高认知水平。

此外，观察中也发现，幼儿们的兴趣和参与度较高，说明他们对这个课程内容很感兴趣，教学内容的选择和设计是符合幼儿的兴趣和需要的。

建议：1. 继续鼓励幼儿参与课堂活动，提高他们的主动性和积极性。

2. 在教学过程中，适度增加互动环节，让幼儿有更多的机会参与到教学中，提高他们的表达能力。

3. 针对不同幼儿的认知差异，采用不同的教学方法，帮助每个幼儿提高认知水平。

4. 在课程内容的选择上，可以根据幼儿的兴趣和需求来设计，提高他们对学习的主动性和积极性。

小学语文课课堂观察报告（5篇）

小学语文课课堂观察报告（5篇）第一篇：小学语文课课堂观察报告小学语文课课堂观察报告一、观察原因年级组的好几位成员都是刚从高段下来担任低段教学的老师，对于一年级学生在课堂中的组织管理都有不同程度的困惑，大家都想促进课堂教学的有效性，为此我们组织的这次课堂观察活动。

二、观察设想本次观察对象为一年级的两位语文教师，执教内容是《自选商场》。

参与观察的人员为年级组全体教师。

本次观察的过程包括四个阶段：准备阶段。

1.做好观察记录单。

拟定观察要点，做好统计分工，即谁来担任课堂有效游戏穿插的观察，谁来做课堂纪律维持方式的观察，谁来做课堂教学环节有效性分析等。

2.人手一份执教者课堂教学教案，对教材以及教师的教学思路做到心中有数，以便于在观察时更多地聚焦于我们的主题。

3.现场阶段。

主要任务是观察与记录。

本次观察研究中，我们记录了整节课上较为典型的课堂组织管理方法及措施，以备课后作出更客观准确的分析与研究。

4.反思阶段。

即观察之后的反思与分析。

我们对各个环节中的方法及措施进行了逐一的分析与评论，选择了值得推广的课堂管理方法及措施进行具体剖析并进行相应的讨论。

本次观察主要采用以下方法：一是年级组全体成员深入课堂进行观察记录的方法；二是对比观察法，全体成员观察优秀教师的课，两相比较研究，更为客观。

三、观察引发的思考我们对本次课堂观察活动进行了汇总与处理，经过分析，得出如下结果，也由此给观察者和观察对象带来了困惑。

1.一年级学生已经从幼儿园过渡到小学了，教师课堂中的游戏是辅助的教学形式，不易过于频繁，否则会耽误正常的教学进度，使学生忘了正式的学习，忙于在游戏中耍乐。

2.课堂教学管理中的一切手段都要为我们的有效教学服务，一节课选用什么样的管理措施，要根据班级学生的特点进行筛选，而如何选择合适的方式就成了老师们新的问题。

一位老师在自己的教学反思中写到：组织一年级孩子上一节有序，有效的课真不是一件易事。

学生天真烂漫，有啥说啥，放的太宽进度受到影响，收的太紧学生的思维又得不到足够的训练，《自选商场》的这一课，我本想让孩子们联系生活实践，大胆识字，说话，结果一些孩子太过活跃，忘了课堂的纪律，使得课堂教学看起来零乱得很。

课堂观察与诊断报告

课堂观察与诊断报告堂观察与诊断报告是一项非常重要的工作，它对于学校教育的质量与学生的发展起着至关重要的作用。

现在，我将针对中学某班级进行课堂观察并撰写一份诊断报告。

【课堂观察】1. 老师的授课方式首先，该班级的老师在授课中注重互动，积极与学生进行交流。

同时，他的语言表达清晰，授课内容前后承接，逻辑清晰。

但是，缺乏针对性的教学方法，没有根据不同学生的特点进行差异化教学。

2. 学生的学习态度在班级中，一部分学生学习认真，课堂积极参与。

然而，更多的学生缺乏主动性，听课神态松散。

这种情况反映出学生们缺少对学习的热情，缺乏学习动力。

3. 班级的教育环境在该班级，教室布局合理，学生桌椅整齐，有较好的基础设施。

但是，在课堂上存在一些噪音，需要进一步提高纪律性。

【诊断报告】1. 老师的授课方式针对老师在授课中缺乏针对性的教学方法问题，我们建议老师可以通过不同的差异化教学手段，针对学生的特点进行个性化的授课，使学生更好地理解课程内容。

2. 学生的学习态度针对学生缺少学习热情、动力不足的问题，我们建议学校可以通过营造良好的学习氛围，提高学生对学习的投入，同时鼓励学生通过各种途径提升自身学习能力和兴趣。

3. 班级的教育环境针对班级中存在的噪音问题，我们建议学校可以采取一些有效措施，例如增加班级纪律性的培养和提醒，加强考评制度，增强学生对学习和纪律的认识，从而营造一个更加安静有序的学习环境。

【结论】通过这次课堂观察与诊断报告，我们发现了该班级存在的一些教育问题，并且提出了相应的建议，希望在今后的学习中能够得到有效解决，促进班级的整体发展和学生的个人成长。

语文在线研修课堂观察报告

语文在线研修课堂观察报告1. 引言本次观察报告旨在对语文在线研修课堂进行观察和评估。

通过对课堂教学内容、教师的教学方式以及学生的参与情况进行观察，以便进一步了解该课堂的教学效果和改进空间。

2. 课堂教学内容在观察的课堂中，教师以中国古代文学为主题进行教学。

课堂内容涵盖了古代文学的起源、发展和代表作品的分析。

教师通过讲解和示范，引导学生深入理解文学作品的内涵和意义。

3. 教师的教学方式观察中发现，教师采用了多种教学方式，包括讲解、小组讨论和互动问答。

教师的讲解清晰明了，针对性强，能够引起学生的兴趣和思考。

小组讨论和互动问答活动使学生积极参与到课堂中，有助于加深对学习内容的理解和记忆。

4. 学生的参与情况观察中发现，大部分学生积极参与了课堂活动。

他们在小组讨论和互动问答环节中踊跃发言，表达自己的观点和理解。

学生之间的互动也较为活跃，他们相互讨论和分享自己的见解。

然而，也有少数学生表现较为 passively，并未积极参与到课堂中。

5. 教学效果评估通过观察和评估，可以得出以下结论：- 教师的教学方式和内容设计得当，能够引起学生的兴趣和思考。

- 大部分学生积极参与，表现出良好的学习态度和主动性。

- 少数学生表现 passively，可能需要针对性的帮助和激励。

6. 改进空间为进一步改进语文在线研修课堂的教学效果，以下建议供参考：- 针对那些表现较为 passively 的学生，可以采用更加互动和引人入胜的教学方式，以激发他们的学习兴趣和积极性。

- 提供更多的实例和案例，帮助学生更好地理解和应用所学知识。

- 鼓励学生之间的合作和互助，营造积极的学习氛围。

7. 总结通过本次观察报告，我们对语文在线研修课堂的教学效果有了更深入的了解。

教师的教学方式和内容设计得当，大部分学生积极参与并取得良好的学习效果。

然而，仍有改进空间，需要更加关注那些表现较为 passively 的学生，并采取相应的教学策略和措施。

课堂观察报告

课堂观察报告我观察的课堂是一堂高中语文课，课程内容是关于诗歌鉴赏的教学。

以下是我对这堂课堂的观察报告：首先，在这节课堂上，我注意到老师对于教学目标和教学内容的明确和清晰。

老师在课堂一开始就向学生明确了本节课的学习目标，即学习如何鉴赏诗歌，并指出学生需要学会诗歌中情感的表达以及韵律的感受等。

然后，老师详细介绍了一首古诗，并对其中的诗句、词语等进行了解读和解释。

这样的明确教学目标和内容使得学生知道课程的重要性和自己在课堂中的学习方向，有助于提高学生的学习积极性和主动性。

其次，老师在课堂上采用了多样的教学方法和教学手段。

老师不仅向学生传授知识，而且充分借助多媒体等先进的教学设备来展示诗歌的形象、视听效果等，使学生更加直观地理解和感受诗歌的艺术魅力。

同时，老师还设置了一系列的课堂活动和小组讨论，让学生在小组中互相讨论、交流诗歌的理解和感受，提高学生的思维能力和合作能力。

再次，老师注重培养学生的思维能力和创新意识。

在课堂上，老师鼓励学生自由地表达自己对诗歌的感受和思考，并提出一些开放性问题，引导学生深入思考和分析。

同时，老师鼓励学生积极提出自己的观点和见解，并指导学生如何通过与他人的辩论和争论来完善自己的观点。

这样做有助于培养学生的独立思考能力和创造力，使学生在课堂中不只是被动地接受知识，而是主动地参与到知识的构建和创新中。

最后，我观察到这堂课堂中学生的学习热情和参与度都很高。

通过观察，我发现学生们在课堂中积极踊跃地回答问题，他们发表自己的观点时充满自信，还展示了对所学知识的理解和运用能力。

同时，学生们也在小组活动中互相合作，进行讨论和分享，他们互相启发和帮助，共同完成了课堂活动。

综上所述，我观察的这节语文课堂在课程设置、教学方法、学生参与度等方面都表现出了很高的水平。

无论是老师的教学态度和指导，还是学生们的积极参与和互动，都充分体现了这节课堂的高质量和教学效果。

通过这节课的观察，我对于语文课的教学方法和技巧有了进一步的认识和体会，对于如何提升学生的学习积极性和主动性也有了更深刻的理解。

课堂观察报告

课堂观察报告课堂观察报告范文在现在社会，报告有着举足轻重的地位，通常情况下，报告的内容含量大、篇幅较长。

你所见过的报告是什么样的呢？以下是小编为大家整理的课堂观察报告范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。

课堂观察报告篇1一、观察缘由课堂观察是指研究者（观察者）带着明确的目的，凭借自身感官（如眼、耳等）及有关辅助工具（观察表，录音录像设备等），直接从课堂情境中收集资料的一种教育研究方法。

课堂观察是一种科学的观察，它不同于一般意义上的观察，即日常的观察，后者是个体在实践中有意识或无意识地自然习得的一种能力，因此个体或多或少都掌握一些。

而课堂观察则是在一般观察基础之上发展起来的一种特殊的技术，它有明确的观察目的，除了运用个体的眼睛、心智之外，往往还要借助于一些特制的观察工具，观察前有明确的目的并经过精心的组织与设计，从而使其获得一般观察无法达到的对事物洞察的深度和广度。

二、观察设计本次观察对象为山西省临汾市临师附小的一位语文教师，讲授课题为《威尼斯的小艇》，参与观察的人员为该校部分教师，山西师大2011级教育学原理班的全体学生以及带队老师。

本次观察的过程包括三个阶段:准备阶段:1.确定观察目的:课堂教师行为观察；2.设计观察量表:见附表；3.确定观察工具:耳，眼，观察量表，课堂记录等；4.选择观察方法:定性观察（书面记录为主）。

现场阶段:主要任务是观察和记录。

本次研究观察，笔者基本上记录了整个课堂的教学环节中学生及教师的互动，尤其是教师的提问及对学生的反应，以便课后做出更准确客观的分析与研究。

反思阶段:根据观察目的及观察量表的提纲，对所观察到的课堂记录进行了整理分析，以客观的态度对所出现的问题做了分析总结。

三、整理分析（课堂情景再现）（一）课题导入根据该单元的教学目标（了解各国的民族风情与风俗特点），回顾前一课《自己的花是让别人看的》德国的风俗民情，通过多媒体的方式，在悠扬的音乐声中，用世界地图展现威尼斯的地理位置，补充介绍威尼斯的自然风貌及概况及特点（水上城市），自然导入威尼斯的主要交通工具――小艇。

课堂观察报告范文(推荐(最新9篇)

课堂观察报告范文(推荐（最新9篇）课堂观察报告篇一“生活化、活动化、自主化、情感化”已经成为科学一个基本教学特点。

新教材不再是教师教和学生学的惟一依据，而是越来越成为一种教学资源，为学生的学习提供范例。

教师也不再是单纯地“教教材”，而是要“用教材教”，教师正成为教材的开发者和创造者。

教师对教学目标的关注将更加全面，把儿童的主体发展作为出发点和归宿，更重要的是把科学课程的总目标落实到每一节课之中来因此，科学课的教学必需真正贴近自然、贴近经验、贴近生活、充满生命的活力，那么，如何上好小学科学课？以下谈谈在教学中的几点体会。

一、在丰富多彩的活动中激发学习兴趣兴趣是学习的最好老师和最大的动力。

丰富多彩的活动是小学生最喜爱的学习方式。

为激发学生学习科学的兴趣，体验科学课程学习的特点，开展丰富多彩的活动，引领孩子步入科学学习殿堂。

教师要准确把握实验教材所体现的几点基本思想，注意学生的学习过程，将教学建立在学生的兴趣，教师要努力建立新的教学方式。

教学内容应充分利用学生的生活经验和现实的实例，根据本节课的教学内容，师生共同创设一个生动的、有趣的、形象的，而又能引导学生主动参与的学习情境。

创设的情境必须具有吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣的功能，更重要的是情境中要充满有意义的、富有挑战性的自然科学问题。

教学《动物与环境》一课时，我首先让学生们自己扮演小浣熊和爸爸，妈妈无家可归、到处流浪躲藏的情景；紧接着，通过放录像，让孩子们看到乱捕乱猎、乱砍滥伐，野生动物纷纷倒下，学生们开始还议论纷纷，到最后全部默默无声。

见此情景，我对学生们说：“这一切是由于人类不善待我们的‘朋友’造成的，我们只有一个地球，地球不能只有人类，我们、动物还有植物都生活在一个共同的大家园里。

”在不知不觉中，既提高了孩子们学习的积极性，又知道了要爱护环境，保护动物，关爱他人。

如有段时间，三年级的学生对玩纸飞机成风，可多数人的纸飞机却飞不高，飞不远，热情与日俱减，这时就需要帮助学生找到其中的原因，此时，我们恰好学习《纸飞翼》这一课，我给学生介绍了纸飞翼的常识，让学生亲自去体验如何让纸飞机飞得又高又远。

课堂教学观察研究报告模板

课堂教学观察研究报告模板一、研究背景课堂教学观察是对教师教学行为和学生学习情况的实地观察和记录，旨在了解教学过程中存在的问题和改进的方向。

本研究旨在通过观察教师教学行为和学生学习情况，深入分析课堂教学的现状和问题，为教育改革和教学提供参考。

二、研究目的1. 观察教师的教学行为，包括教学内容、教学方法和教学效果；2. 观察学生的学习情况，包括学习态度、学习兴趣和学习效果；3. 分析课堂教学存在的问题和不足之处；4. 提出改进课堂教学的建议和措施。

三、研究方法本研究采用实地观察和记录的方法，通过参与课堂教学并记录教学过程和学生表现，收集数据。

同时，采用访谈的方式与教师和学生进行沟通，了解他们对教学过程和效果的看法和建议。

四、观察结果1. 教师教学行为：(1) 教学内容：教师对教学内容的准备充分，但有些内容表达不够清晰，学生难以理解。

(2) 教学方法：教师采用了多种教学方法，如讲解、示范和讨论，但缺乏互动性和学生参与度较低。

(3) 教学效果：教师的教学效果一般，部分学生对知识的掌握程度较低。

2. 学生学习情况：(1) 学习态度：大部分学生对课堂教学持积极态度，但个别学生学习缺乏主动性和积极性。

(2) 学习兴趣：学生对部分教学内容缺乏兴趣，学习效果受到一定影响。

(3) 学习效果：学生学习效果整体一般，部分学生掌握程度较低。

五、问题分析1. 教师教学行为：(1) 教学内容表达不够清晰，需要提高表达能力；(2) 教学方法缺乏互动性，需要增加学生参与度；(3) 教学效果一般，需要加强对学生掌握程度的评估。

2. 学生学习情况：(1) 学生个别学习缺乏主动性和积极性，需要激发学生的学习兴趣；(2) 对部分教学内容缺乏兴趣，需要增加教学内容的吸引力；(3) 学习效果整体一般，需要针对学生的不同掌握程度进行个别辅导。

六、改进建议1. 教师教学行为：(1) 提高教师的表达能力，使教学内容更加清晰易懂；(2) 引入多种互动教学方法，增加学生参与度；(3) 加。

课堂教学观察研究报告范文

教室教学观察探究报告范文
近期，笔者对一所中学的数学教室进行了观察探究，以探究教学过程中的优点和不足。

以下是观察结果的简要报告。

起首，老师在教室中表现出良好的教学能力和专业素养。

老师在教学过程中重视同砚的思维进步，提出了一系列能激发同砚深思的问题，引导同砚进行深思和谈论。

老师还接受了多种教学方法，如讲解、示范、练习和谈论等，使同砚能够从不同的角度去理解和精通数学知识。

其次，老师重视培育同砚的合作意识和团队精神。

在教室上，老师屡屡组织同砚进行小组活动，让同砚互相合作、沟通和协作，从而提高他们的进修效果。

同砚通过合作解决问题，不仅提高了他们的进修能力，还培育了他们的团队协作能力和沟通能力。

然而，也存在一些需要改进的地方。

起首，老师在教室上的时间管理还有待提高。

有时候，老师花费过多的时间在教材的讲解上，导致同砚在教室上的练习和谈论时间不足。

此外，老师有时候没有充分深思到同砚的进修差别，对于进修困难的同砚赐予的救助和指导不够。

综上所述，这次观察探究显示出老师在教室教学中的许多优点，如良好的教学能力、重视同砚的思维进步、培育同砚的合作意识等。

然而，也需要改进的地方，如时间管理和对同砚进修差别的关注。

期望老师能够进一步提高自己的教学水平，为同砚提
供更好的进修环境和条件。

同时，学校也应该提供相应的支持和培训，救助老师不息提升自己的专业素养和教学能力。

小学道德与法治课堂观察报告

小学道德与法治课堂观察报告
引言
本观察报告旨在对小学道德与法治课堂进行观察和分析，以了
解课堂教学情况，评估教育效果，并提出一些建议和改进建议。

观察方法
本次观察采用实地观察法，通过参与观察小学道德与法治课堂，并记录课堂教学过程与学生反应，以及教师的教学方法和教育态度。

观察结果
课堂教学过程
在观察的小学道德与法治课堂中，教师采用了多种教学方法，
如讲授、讨论和小组活动等。

教师使用了多媒体课件和教学辅助材料，使课堂内容更加直观生动。

学生反应
学生对道德与法治课程表现出浓厚的兴趣和参与度。

他们积极
参与讨论和与同伴共同解决问题，展现了良好的团队合作精神。

教师教学方法和态度
观察中发现，教师采用了难度适宜、启发思考的教学方法，并
且注重培养学生的道德价值观和法治意识。

教师在课堂上展现了亲
切和耐心的态度，鼓励学生积极参与和表达自己的观点。

评价与建议
教育效果评价
通过观察和分析，小学道德与法治课堂在促进学生的道德发展、培养法治意识方面取得了良好的效果。

学生对道德和法治的认识有
了明显提高，积极参与课堂活动，表现出良好的道德行为和法治素养。

改进建议
为了进一步提升小学道德与法治课堂的教学效果，建议教师可
以加强案例分析与讨论，培养学生解决实际问题的能力。

同时，引
入更多生活实例，帮助学生理解道德与法治的重要性和应用。

结论
小学道德与法治课堂教学通过多种教学方法和引导学生参与的方式，取得了良好的教育效果。

进一步改进课堂教学方法和丰富课堂内容，可以更好地培养学生的道德观念和法治意识。

课堂观察5篇

课堂观察5篇第一篇：课堂观察如何看待高效课堂——课堂观察课堂观察就是通过观察对课堂的运行状况进行记录、分析和研究，并在此基础上谋求学生课堂学习的改善、促进教师发展的专业活动。

它要求观察者带着明确的目的，凭借自身感官及有关辅助工具，直接从课堂上搜集资料，并依据资料作相应的分析、研究。

它是教师日常专业生活必不可少的组成部分，是教师专业学习的重要内容。

基于课堂观察，教师认识、理解、把握课堂教学事件，澄请教学实践的焦点问题，并在数据分析的基础上反思教学行为，寻求新的教学改进策略与方式。

课堂观察每个阶段都是教师间多项互动的过程，既分工又合作。

教师借助于课堂观察共同体，探究、应对具体的课程、教学、学习、管理上的问题，开展自我反思和专业对话。

在改进课堂教学的同时，促进该合作体的每一位成员得到应有的发展。

将课堂分解成四个维度，学生学习，教师教学，课程性质，课堂文化。

主要表现在：学生学得怎样？教师教得怎样？是……课吗？体现什么样的课堂？课堂观察框架(部分)：4维度20视角68观察点一．学生学习（一.）准备1.课前准备了什么？有多少学生作了准备？怎样准备的？（指导/独立/合作）？2.学优生、学困生的准备习惯怎样？3.任务完成得怎样（数量/深度/正确率）？（二.）倾听4.有多少学生倾听老师的讲课？倾听多少时间？有多少学生倾听同学的发言？5.能复述或用自己的话表达同学的发言吗？6.倾听时，学生有哪些辅助行为（记笔记/查阅/回应）？有多少学生发生这些行为？（三.）互动7.有哪些互动/合作行为？有哪些行为直接针对目标的达成？8.参与提问/回答的人数、时间、对象、过程、结果怎样？9.参与小组讨论的人数、时间、对象、过程、结果怎样？10.参与课堂活动（小组/全班）的人数、时间、对象、过程、结果怎样？ 11.互动/合作习惯怎样？出现了怎样的情感行为？（四.）自主12.自主学习的时间有多少？有多少人参与？学困生的参与情况怎样？13.自主学习形式（探究/记笔记/阅读/思考/练习）有哪些？各有多少人？ 14.自主学习有序吗？学优生、学困生情况怎样？（五.）达成15.学生清楚这节课的学习目标吗？多少人清楚？16.课中哪些证据（观点/作业/表情/板演/演示）证明目标的达成？17.课后抽测有多少人达成目标？发现了哪些问题？二.教师教学（六）环节18.教学环节怎样构成（依据、逻辑关系、时间分配）的？19.教学环节是怎样围绕目标展开的？怎样促进学生学习的？20.有那些证据（活动/衔接/步骤/创意）证明该教学设计是有特色的？（七）呈现21.讲解效度（清晰、结构、契合主题/简洁/语速/音量/节奏）怎样？有哪些辅助行为？ 22.板书呈现了什么？怎样促进学生学习？23.媒体呈现了什么？怎样呈现的？是否适当？24.动作（实验/制作/示范动作）呈现什么了？怎样呈现的？体现了哪些规范？（八）对话25.提问的时机、对象、次数和问题的类型、结构、认知难度怎样？26.候答时间多少？理答方式、内容怎样？有哪些辅助方式？27.有哪些话题？话题与学习目标的关系怎样？（九）指导28.怎样指导学生自主学习（读图/读文/作业/活动）？结果怎样？29.怎样指导学生合作学习（分工/讨论/活动/作业）？结果怎样？30.怎样指导学生探究学习（实验/课题研究/作业）？结果怎样？（十）机智31.教学设计有哪些调整？结果怎样？32.如何处理来自学生或情境的突发事件？33.呈现哪些非言语行为（表情/移动/体态语/沉默）？结果怎样？三.课程性质（十一）目标34.预设的教学目标是怎样呈现的？目标陈述体现了哪些规范？35.目标的根据是什么？（课程标准/学生/教材）预设的？适合该班学生的水平吗？ 36.课堂有无生成新的学习目标？怎样处理新生成的目标？（十二）内容37.怎样处理教材的？采用了那些策略（增/删/换/合/立）？ 38.怎样凸显本学科的特点、思想、核心技能以及逻辑关系？ 39.容量适合该班学生吗？如何满足不同学生的需求？ 40.课堂中生成了哪些内容？怎样处理的？（十三）实施41.预设哪些方法？（讲授/讨论/活动/探究/活动）？与学习目标适合度？42.怎样体现本学科特点？有没有关注学习方法的指导？43.创设什么样的情境？结果怎样？（十四）评价44.检测学习目标所采用的主要评价方式有哪些？45.如何获取教/学过程中的评价信息（回答/作业/表情）？46.如何利用所获得的评价信息（解释/反馈/改进建议）？（十五）资源47.预设哪些资源（师生/文本/实物与模型/实验/多媒体），怎样利用？ 48.生成哪些资源？（错误/回答/作业/作品）？怎样利用？ 49.向学生推荐哪些课外资源？可得到程度怎样？四.课堂文化(十六)思考50.学习目标怎样体现高级认知技能（解释/解决/迁移/综合/评价）？51.怎样以问题驱动教学？怎样指导学生独立思考？怎样对待学生思考中的错误？52.学生思考的习惯？（时间/回答/提问/作业/笔记/人数）怎样？53.课堂/班级规则中有哪些条目体现或支持学生的思考行为？（十七）民主54.课堂话语（数量/时间/对象/措辞/插话）是怎样的？怎样处理不同意见？55.学生课堂参与情况（人数/时间/结构/程度/感受）怎样的？56.师生行为（情景设置/叫答机会/座位安排）怎样？师生/学生间的关系怎样？57.课堂/班级规则中有哪些条目体现或支持学生的民主行为？（十八）创新58.教学设计、情景创设与资源利用怎样体现创新的？59.课堂有哪些奇思妙想？学生如何表达和对待？教师如何激发和保护？60.课堂环境布置（空间安排/座位安排/板报/功能区）怎样体现创新的？61.课堂/班级规则中有哪些条目体现或支持学生的创新行为？（十九）关爱62.学习目标怎样面向全体学生？怎样关注不同学生的需求？63.怎样关注特殊（学习困难/残障/疾病）学生的学习需求？64.课堂话语（数量/时间/对象/措辞/插话）、行为（叫答机会/座位安排）怎样？65.课堂/班级规则中有哪些条目体现或支持学生的关爱行为（二十）特质66在哪些方面（环节安排/教材处理/导入/教学策略/学习指导/对话）体现特色？67教师体现了哪些优势（语言/学识/技能/思维/敏感性/幽默/机智/情感/表演）？68师生/学生关系（对话/话语/行为/结构）体现了哪些特征？（平等/和谐/民主）课堂观察量表是通过研究教师在课堂上的表现，确定合理的观察点，在收集客观数据的基础上，对数据进行科学的分析，从而更好地改善课堂教学而开发的一种工具。

课堂观察报告

课堂观察报告一、引言课堂观察是对教学过程的主要组成部分进行深入研究和分析的重要手段。

本文旨在根据对某一特定课堂的观察，掌握教学过程中的主要特点、问题和改善的建议，为课堂教学的改进提供参考。

二、背景介绍本次课堂观察的教学课程为高中语文课，教学内容为《红楼梦》中的部分章节。

这是一门重要的文学课程，通过引导学生认识和理解经典文学作品，培养学生的文学素养和综合能力。

本次课堂观察的目的是了解教师的教学风格、学生的参与状况以及教学效果，并提出相应的建议和改进方案。

三、课堂观察及分析1. 教师教学方法在本堂课中，教师采用了多种教学方法，包括讲解、互动讨论、小组合作等。

教师通过亲切的语言和生动的示范，很好地引导了学生对课文的理解和感悟。

然而，在讲解过程中，教师过于注重知识点的传达，未能充分关注学生的学习需求和思考能力的培养。

2. 学生参与状况在课堂观察中，学生整体参与度较高，积极回答问题并提出自己的见解。

然而，由于课堂时间有限，部分学生的发言机会较少，而有些学生则过于沉默。

尽管教师有意识地鼓励学生发表意见，但仍需进一步提高学生的参与度和思辨能力。

3. 教学效果评估通过观察和记录，可以看出学生在课堂上的学习效果较好。

他们对教材内容的理解和应用能力有较大提升。

然而，部分学生对课文的背景知识和文化内涵的把握还不够深入。

此外，教学过程中缺乏对学生学习兴趣的培养，有待进一步改进。

四、建议和改进方案基于对课堂观察的分析和总结，提出以下建议和改进方案，以促进教学效果的提高：1. 教师应注重学生思维能力的培养，并通过提问和激发讨论的方式，引导学生进行深入思考和分析。

2. 教师可以通过多样化的教学方法和资源，提升学生的学习兴趣和参与度，如运用多媒体教学、学生小组合作等。

3. 在教学过程中，教师应注重学生的个体差异，给予不同学生更多的发言机会，鼓励每一位学生都能参与到课堂讨论中来。

4. 在教学设计中，应将知识点与学生实际生活和社会背景相结合，以增强学生的学习动力和对知识的应用能力。

课堂观察报告

课堂观察报告Newly compiled on November 23, 2020课堂观察报告课题：平行四边形的面积观察点：教师提问有效性观察人：刘慧霞观察小结许晓青老师以问题作为教学的主线，其中贯穿语言文字的训练，从问题的水平来看，该教师理解性的问题占%，提问技巧较单一，注重培养学生读的能力，没有应用性的问题。

直问就是直截了当地问，问的主旨即在直接的答案。

曲问是一种迂回问法，即所谓问在此而意在彼。

这种问法运用得好，会有很强的激发作用。

有时虚提一问，无须正面回答，目的是引导学生去探索。

有时问题和答案都很简单，但释疑之后却又引起更深的疑问。

在本环节中，教师的直问占100%，无曲问。

宽问，又叫概括问或笼统问，是指提问的内容较宽较概括而言的。

窄问，又叫具体问，是指提问的内容较窄较具体而言的。

宽问居高临下，窄问具体生动，各有各的效用。

单问，就是集中提一个问题，然后集中释疑。

有时一堂课就是由一个或几个单问组成，提问既成为线索，又显出层次。

本环节教学中，教师以“这是一株怎样的榕树”贯穿始终，构成清晰的线索。

重问，就是重叠提问，又叫连续问，即在短时间内多次提问。

提问艺术是一个教师教学艺术的重要组成部分，提问效果的好坏，往往是一堂课成败的关键；教师讲课中不时出现的发人深省的问号，往往被看成是智慧和创造的象征，它会使教学之间、师生之间处于和谐的信息交流之中。

适时的教学等待是增强提问有效性的重要环节，它可以使学生反应长度增加，回答时间延长，答题正确率提高，增强学生自信心，创造性思维活动更加活跃，思维结果更为完善。

在本环节教学中，教师提问后未作停顿的次数是10次，占%。

教师应当多留一点时间，让学生有时间整理自己的思维，组织自己的语言。

在学生回答方式上，选择个人回答的问题数为11个，两个问题选择齐声回答，在观察时间段内，教师没有选择让学生讨论后代表回答这种方式。

学生回答方式比较单一，应根据问题的不同类型，采用多种方式回答问题。

课堂观察报告

课堂观察报告我所观察的课堂是一堂高中数学课，通过观察我得出了一些深刻的观点和体会。

本文将按照观察的内容，从课堂氛围、教师教学方式以及学生参与等方面进行分析和总结。

一、课堂氛围在我观察的这堂课中，课堂氛围非常活跃而又积极。

首先，在教室里，我看到学生们都散坐在教室的各个位置上，这种自由坐姿使得学生们能够更加自在地参与到课堂中。

其次，学生之间的交流和互动十分频繁，他们在课堂上不仅仅是被动地接受知识，而是积极地与教师和同学们讨论问题，分享思路。

最后，教师和学生之间建立了良好的互动关系，教师在引导学生学习的同时，时刻关注学生的学习情况，并给予积极的鼓励和肯定。

二、教师教学方式观察中，我发现教师运用了多种教学方法来激发学生的兴趣和提高他们的学习效果。

首先，教师采用了启发式教学法，通过提问和让学生自己发现解决问题的方法，激发了学生的思考和求知欲。

其次，教师还引用了实例分析法，以生动有趣的案例来说明数学理论，使得抽象的数学知识变得具体而易于理解。

此外，教师还采用了多媒体技术，通过投影仪将课件和相关图表呈现在大屏幕上，使得学生更加直观地理解数学概念和解题方法。

三、学生参与在这堂课上，学生的参与程度非常高。

学生们积极回答教师提出的问题，表达自己的观点，与同学进行讨论，并且踊跃地向教师提问。

他们之间的互动不仅仅是沟通和交流，还包括了互相鼓励和帮助。

观察中，我看到一些学生帮助其他学生解决问题，这种互助精神和合作意识在整个课堂中传递开来，使得学习氛围更加浓厚。

总结而言，我观察到的这堂高中数学课堂非常积极活跃，学生们参与度高，教师采用了多样化的教学方法，使得学习更加有趣而又生动。

这种积极的课堂氛围和教学方式对于学生的学习效果和兴趣培养起到了积极的促进作用。

我相信，这样的课堂观察经验将会对我的未来教学和学习产生积极的影响。

学生课堂观察总结报告

学生课堂观察总结报告学生课堂观察总结报告2019年5月20日，我在某中学的一堂高中语文课上进行了一次学生课堂观察，对学生的课堂表现进行了总结和分析。

通过这次观察，我认为学生在课堂上存在思维散漫、注意力不集中和互动不够等问题，但也有个别学生展现出积极主动、独立思考和与老师互动的优点。

首先，学生在课堂上表现出思维散漫、注意力不集中的情况。

观察中发现，很多学生在课堂上不时低头看手机，或与同桌交头接耳，对老师的讲解缺乏足够的关注和注意力。

这种情况在练习和讨论环节尤为明显，有的学生缺乏耐心，不愿意细心思考问题，只是追求速度完成任务。

这种思维散漫的表现导致了学习效果的降低，影响了课堂的进行。

其次，学生在课堂上的互动不够活跃，缺乏和老师的有效沟通与交流。

观察中发现，学生在课堂上大多数时候只是被动接受知识，缺乏积极主动的参与和提问，甚至有的学生表现出对课堂内容的漠不关心。

在一次小组讨论环节中，学生们大多只是机械重复别人的回答，缺乏自己的独立思考和深入讨论的能力。

这种互动不够的情况导致了学生的学习被动化，难以形成自主学习的习惯。

然而，我也观察到了个别学生在课堂上展现出了积极主动和独立思考的态度。

这些学生大多对课堂内容有浓厚兴趣，课前做了充分的准备，对老师的提问有积极的回应，表达自己的观点并与他人讨论。

在练习环节中，他们能够自主解决问题，灵活运用所学知识。

这些积极主动的学生展示了他们的思维敏捷和学习能力，对整个课堂氛围起到了积极的推动作用。

为了解决学生在课堂上存在的问题，提高学习效果，我认为需要采取以下几种措施。

首先，需要加强对学生的注意力训练，通过多种方式激发学生的学习兴趣，提高他们对课堂的关注度。

其次，可以采用一些互动式教学方法，如小组讨论、角色扮演等，激发学生的参与意识，培养他们的合作能力和思维能力。

同时，也需要老师发挥更加积极的引导作用，鼓励学生提出问题、表达观点，营造良好的课堂氛围。

最后，学校可以提供一些丰富多样的学习资源和活动，鼓励学生自主学习，培养他们的独立思考和自主学习的能力。

课堂教学观察研究报告范文

课堂教学观察研究报告范文一、研究目的本次研究的目的是观察并分析中学数学课堂教学的实施情况，以了解教师教学方法的优势和不足之处，为提高数学教学质量提供参考。

二、研究方法通过对数学教学过程的观察，记录教师的教学方式、学生的学习状态以及课堂互动情况等，以定量和定性的方式进行评估。

三、数据分析1. 教学方式在教学方式方面，观察到教师采用了多种教学方法，包括讲授、示范、问题引导、小组讨论等。

其中，教师通过引入实例和情境教学，提高了课堂学习的趣味性和实用性。

2. 学生学习状态大部分学生在课堂上表现积极投入，对教师提问也积极回答。

观察到一些学生在学习中态度较为消极，对问题的理解和解决能力有待提高。

此外，部分学生对数学知识的理解存在偏差，需要教师及时纠正。

3. 课堂互动在课堂互动方面，教师积极鼓励学生的发言，并组织了一些小组活动，提升了学生对数学知识的运用能力。

然而，个别学生介入课堂互动较少，需要教师采取更多的激励措施，鼓励他们参与学习。

四、问题分析1. 教师教学方法单一尽管教师在教学中采用了多种方法，但在一些环节上，仍然有一定的局限性。

教师需要更多地关注学生的学习方式和特点，灵活地运用多种教学方法，以满足不同学生的需求。

2. 学生理解存在偏差部分学生在理解数学问题时存在偏差，可能是因为教学内容的抽象性较高或者前期基础掌握较弱。

教师可以引入更多的简单案例和生活实例，帮助学生理解数学问题，提高他们的思维能力。

3. 个别学生参与度不高个别学生在课堂互动中表现较为被动，对于教师的提问和小组活动缺乏积极参与。

教师应该根据学生的特点，采取针对性的激励措施，提高学生对数学学习的主动性。

五、结论与建议通过对数学课堂教学的观察和分析，可以得出以下结论和建议：结论：教师采用了多种教学方法，并在课堂互动中给予了学生充分的关注；建议：教师应继续灵活运用不同的教学方法，重视学生个体差异，培养学生的综合能力；同时，通过引入图表、实例等方法，帮助学生更好地理解数学知识；此外，。

参与观察课堂报告

参与观察课堂报告1. 引言观察课堂是教育教学中常见的一种方法，通过观察教师授课和学生的学习情况，可以帮助我们深入了解教育过程中的各种现象和问题。

本文将对我参与观察的一节课进行报告，包括课堂环境、教学内容、教学方法和学生反应等方面的观察和总结。

2. 课堂环境我所观察的课堂是一节高中数学课，教学环境整洁有序。

教室里的黑板上清晰地写着本节课的主题和教学目标，墙上贴着学生的作品和学习相关的图表。

教室里的照明光线明亮，通风良好，为学生创造了一个良好的学习环境。

3. 教学内容本节课的教学内容是关于线性方程组的解法。

老师首先讲解了线性方程组的概念和解的意义，然后介绍了解线性方程组的三种方法：代入法、消元法和矩阵法。

通过具体的例子和问题，老师生动地讲解了每种方法的步骤和思路，并引导学生进行思考和讨论。

4. 教学方法在本节课中，教师采用了多种教学方法来引导学生学习。

首先，教师使用了讲授的方法，通过清晰的语言和例子，向学生介绍了线性方程组的基本概念和解的意义。

其次，教师利用举例的方法，将抽象的数学问题转化成具体的实际问题，让学生更容易理解和把握。

同时，教师还采用了问题引导的教学方法，通过提问学生，引导他们思考和探索解题方法。

5. 学生反应学生在本节课中表现活跃，参与度高。

他们积极回答教师提出的问题，彼此之间也进行了讨论和交流。

在教师进行示范和讲解解题方法的时候，学生认真地观察和思考，有时会主动尝试解答问题。

学生的反应表明他们对所学内容有一定的理解和掌握，并能够将其运用到实际问题中。

6. 总结通过观察和分析，本节课的教学过程和效果都较好。

教师在教学中采用了多种教学方法，结合具体的例子和问题，引导学生思考和讨论。

学生在课堂上表现积极，参与度高，对教师的提问和示范作出了积极的回应。

本节课教学的目标也得到了较好的实现，学生对线性方程组的概念和解法有了初步的了解和掌握。

总之，观察课堂是一种有效的教学评估和改进的方法。

通过参与观察，我们可以深入了解教学过程中的各种现象和问题，为教学改进和提高提供有益的信息和参考。

课堂观察报告

课堂观察报告
在过去的一个学期里，我有幸观察了一堂高中生物课的教学情况。

这节课由一
位年轻且富有激情的老师授课，她充满活力，充满了对生物学的热爱，给学生们留下了深刻的印象。

首先，我观察到这位老师在课堂上采用了多种教学方法，包括讲解、实验演示、小组讨论等。

她善于引导学生主动参与，让他们在实践中掌握知识，而不是单纯地接受知识。

在她的课堂上，学生们不再是被动接受知识的对象，而是变成了积极参与者，他们在实验中提出问题、探索答案，这种亲身经历让他们对生物学的学习更加感兴趣。

其次，这位老师在课堂上注重培养学生的思辨能力和创新意识。

她鼓励学生们
提出自己的观点，不断追问为什么，如何，这样的方式让学生们在学习中不断思考，不断质疑，从而培养了他们的批判性思维和创新意识。

在她的课堂上，学生们不再只是死记硬背知识，而是学会了独立思考，学会了怀疑和探索。

最后，我观察到这位老师在课堂上注重学生的情感体验。

她善于倾听学生的心声，关心他们的成长，给予他们鼓励和支持。

在她的课堂上，学生们不再只是冰冷的知识传递对象，而是得到了情感上的关怀和呵护，这种情感上的联系让学生们对生物学的学习更加投入，更加有动力。

总的来说，这节生物课给我留下了深刻的印象。

这位老师不仅注重知识的传授，更注重培养学生的思维能力和情感体验，她的教学方法值得我们借鉴和学习。

希望能够有更多的老师像她一样，用心教育每一位学生，让他们在学习中收获知识，更收获成长和幸福。