谈新课标背景下的语文教学“三字经”
语文新课标·小学生阅读经典：三字经
语文新课标·小学生阅读经典：三字经三字经是中华民族的传统文化，也是中国小学生必读的古典经典之一。
《三字经》原文由四句古话组成，全文只有十二字，可以说是中国传统文化的精华所在。
每一句三字经都深蕴着深刻的哲理，这种含义是世代传承的神奇文化。
它表达了中国民族特有的精神。
《三字经》由近代现实主义著名作家陈寅恪先生修订，陈寅恪先生以朴实、谦逊、坚守的思想教育态度，谱写了他的人生。
他强调用实践来指导，强调以善为本。
按照他的要求，每个字词都要贴切，每句话都要健壮。
陈寅恪先生的《三字经》不仅是一部文化经典，同时也是一本广泛使用的身教读本，可以用来教育下一代。
《三字经》具有深刻的教育意义，能帮助孩子们树立正确的人生观，品格修养，让他们更加积极地去品读历史，进而认识文化背景，了解自己的文化身份，为祖国的发展和繁荣作出贡献。
当孩子们更深入的认知，去学习到这些内容的时候，他们就会发现，这些内容已经深深建立在他们的心中，真正做到把中国文化彻底学习、掌握融会贯通。
也许是由于三字经的文字简单，且表达了经典的哲理，给孩子们带来了无限的乐趣，比如重音、押韵等，有利于孩子们发挥想象，开发自己的思维能力，提高孩子们的记忆力，培养孩子们的敏锐性，激发自己的灵感，学习中国文化变得更有趣。
由于三字经的独特的文化内涵，它不仅可以帮助小学生们认识自己的文化和继承古华夏文明，还可以培养小学生们的传统文化素养，使孩子们从小就能懂得中华传统文化，养成良好的学习习惯，对自己的文化有所了解。
小学生阅读《三字经》，不仅可以提高他们的语文水平，还有助于他们掌握传统文化的精髓，有助于他们了解自己的文化起源，培养他们从小就具备的智慧、文明、谦让、尊老爱幼的良好品德。
由此可见，《三字经》是小学生阅读经典，深具意义。
小学校本课程_三字经(一)教学设计学情分析教材分析课后反思
三年级《传统文化》教案教学目标：1.了解《三字经》相关背景，激发学习兴趣2.浅显讲解中国古代哲学思想及思想家3.通过课程内容学习，理解习惯及环境对一个人的成长的影响，学习的重要性，学习贵在专一和坚持。
教学重点：激发学习兴趣，解答为什么要学习国学，国学学什么，学了对生活会有什么影。
教学难点：中国古代哲学思想对人性的理解。
启发大家思考如何评判哲学思想，如果辩证的看待问题。
教具准备：有关材料教学过程：一、导入播放音乐《三字经》并配上舞蹈动作，听完后提问音乐中有哪些内容？我们来一起学习一下《三字经》二、诵读新句子：大家一起诵读，读之前说明注意事项：字正腔圆、声音洪亮、语速放慢、音调读准。
三、讲解句子，阐释概念：1、人之初，性本善：“初”在这里就是“刚出生的时候”，“性”就是“品性、品格、德行”这句意思是：世界上的每一个人在刚出生的时候都是好的，善良的。
[讨论：大家同意这个说法吗？根据同学的回答，进一步启发思考]教师小结：引出，同样的父母，一样的家庭环境，即使是亲兄弟，在天性上也有着极大的差距，如果是天性是先天决定，无法改变，人人一样，那为什么会有这些不同呢？我们的祖先难当没有发现这个现象吗？接下我们，我们看看三字经是如何解释这个现象的2、性相近，习相远。
“近”接近，类似；“习”习染，长期在某种环境下养成的习惯；这句的意思是：本性本来差别不大，但是因为后天受到环境的影响，人和人之间的差距就变得越来越大了。
3、教之道，贵以专。
“教”教育，学习；“贵”重要的，好的方面；“专”专一这句地意思是：做任何事都是要以专心为主,这样才能做好每一件事4、讲解昔孟母，择领处，子不学，断机杼窦燕山，有义方，教五子，名俱扬中，父母起了一个什么样的作用呢？讲了孟母教育儿子的故事教育当然是父母的职责，但是人终究要走进社会，要离开父母，进入学校去接受更完备的教育。
不严格地进行教育，是老师的过错。
四、诵读新学的句子，齐诵已学的所有句子，并能背诵三字经。
语文教学的三字经(教学论文)
语文教学的三字经（教学论文）在中学语文教学中，课文教学占的比重最大，耗时最多。
而在课文教学中，又是讲占的比重大，耗时多。
最常见的是或照搬“教参”，大加分析；或面面俱到，眉毛胡子一把抓，致使学生读书的时间甚少，课上该记的、该练的也大打折扣。
可见，语文教学不得法，是语文教学效益不高的重要原因。
要克服上述弊病，必须以读吸收，以记储存，以练致用，强化读、记、练，这就是语文课文教学的“三字经” 。
（一）读是感知课文的必要手段，是理解课文的必由之路。
有经验的教师，善于引导学生在读中感受、读中思索、读中联想，从而获得体验，悟明道理，受到熏陶。
如果忽略了读这个环节，再高明的讲解分析也难见成效，因为它违背了认识规律。
一篇课文，究竟要读懂什么？这不仅是读的关键，而且是课文教学的第一要着。
因为课文不是对语文知识的解说，而是综合运用知识的产物。
课文的这一特殊性，容易导致教学的随意性和盲目性，往往仁者乐山，智者乐水，甲未顾及的方面，却偏偏是乙孜孜以求之处。
要解决这一存在问题，提高课文教学的针对性，必须切实依据课文前的“阅读重点”和“预习提示”。
这二者既是教师施教的向导，也是学生阅读的路标。
善教者必以此统一教和学的目标，使学生思维入轨，从而确保教学不偏离主航道。
除此以外，爱钻研的学生，可另有所寻，但教者决不作苛求。
尤其不搞“毕其功于一役”——奢求学生将课文的方方面面都读懂。
因为无需一时弄懂的问题，他日“水到”，自然“渠成”。
课文的内容，有深浅难易，因此，读懂它的方法、途径也不一样。
一是可以直接读懂的，二是通过查阅工具书弄懂的，三是通过教师讲解方能开窍的。
教者的责任就在于要善于具体分析，灵活处理。
凡是学生容易读懂的，一概不讲；该让学生动手动脑自求得知的，决不越俎代庖；唯在须教师疏导之处，或三言两语，巧加启发点拔；或作深入浅出的讲解，使学生豁然开朗。
这样，才能确保学生读的主动权，使课文教学过程，成为在教师指导下学生以读求知的过程；才能避免陷入以讲代读的误区。
从三字经看小学语文教学
从三字经看小学语文教学《三字经》是中国历史上一部经典的启蒙读物，它以简洁、明了的文字，阐述了中国传统文化和价值观念，成为了小学语文教学中重要的教材之一。
在小学语文教学中，通过学习《三字经》，学生不仅可以掌握基本的阅读能力，还能了解中国传统文化和道德伦理，培养良好的品格和价值观，下面就从《三字经》的内容和作用，谈谈小学语文教学中如何运用《三字经》。
一、《三字经》的内容及作用《三字经》是南宋王宇版本的传统启蒙读物，共有1、2、3三百句，每句三个字。
主要内容涵盖了中国传统的历史、地理、政治、文化、教育、道德等方方面面。
全书文字简练，蕴含了深刻的道理和智慧，适合小学生阅读。
二、小学语文教学中如何运用《三字经》1. 启蒙阅读在小学一年级的语文教学中，可以引导学生阅读《三字经》的简单版本，让学生通过朗读、背诵和解释，逐步掌握它的基本内容和意义。
在这个阶段，主要目的是培养学生对语文的兴趣和感情，为以后的学习打下良好的基础。
2. 讲解导读在小学二年级以后的语文教学中，可以适当引导学生深入学习《三字经》的内容，并对其中的历史、地理、政治等方面进行讲解和导读，帮助学生理解《三字经》的深层含义。
可以引导学生用简单的语言写出对《三字经》的理解和感受，培养学生的表达能力。
3. 课文分析在小学语文教学中，可以选取《三字经》中的一些经典课文，进行深入的分析和讨论。
教师可以引导学生思考《三字经》中的问题，并引导学生用自己的话语加以说明，从而培养学生的思维能力和创造力。
4. 诗词赏析《三字经》中的一些诗句也具有很高的艺术价值，可以引导学生尝试理解其中的诗意，品味其中的韵味。
教师可以选择一些优美的诗句，进行诗词赏析，帮助学生领悟其中的意境和情感。
5. 语文积累《三字经》中的词语和句式也是学生需要积累的重要内容。
教师可以通过《三字经》中的词语和句式进行相关的语文积累，帮助学生扩大词汇量，提高语言表达能力。
三、小学语文教学中应注意的问题1. 灵活运用在运用《三字经》进行小学语文教学时，教师应该灵活运用，《三字经》作为教材仅仅是其中的一部分，教师应该结合学生的实际情况，切实解决学生学习中的困难和问题，让学生真正受益。
《三字经》对当代小学语文教育的启示研究
《三字经》对当代小学语文教育的启示研究《三字经》是中国古代的一本启蒙读物，它以简洁明了的语言，系统地阐述了中国传统文化的基本知识，成为了中国古代教育的重要组成部分。
随着时代的变迁和社会的发展，现代小学语文教育也在不断探索变革，那么《三字经》对当代小学语文教育又有怎样的启示呢？本文将从语文教育的目标、教学方法和教材选择等方面展开研究，探讨《三字经》对当代小学语文教育的启示。
一、《三字经》对语文教育目标的启示语文教育的目标是培养学生的语言表达能力、阅读能力和文学修养，同时传承和弘扬中华传统文化。
《三字经》的编写是为了普及基础知识，并培养孩子的基本修养和礼貌，因此它对语文教育目标也有着重要的启示。
《三字经》为学生提供了一个全面系统的传统文化启蒙读物，可以帮助学生认识中国传统文化，了解中国的历史、地理、政治、经济、道德和宗教等多个方面的知识。
这与当代小学语文教育的目标是培养学生的文学修养、传承中华传统文化的要求是一致的。
可以借鉴《三字经》的编写思路，结合当代小学语文教育的需要，编写符合时代特点的语文教材，更好地传承和弘扬中华传统文化。
《三字经》以简练明了、条理清晰的语言，系统地阐述了中国传统文化的基本知识，这为学生的语言表达、思维逻辑和知识结构的建立提供了有力的支撑。
在当代小学语文教育中，也应该注重培养学生的语言表达能力和思维逻辑能力，提高学生的知识水平和思维能力。
可以借鉴《三字经》的语言表达方式和思维逻辑，引导学生学习榜样，养成良好的语言习惯和思维方式。
《三字经》强调了道德修养和道德行为规范的重要性，教导学生做人做事的道理。
现代社会对学生的道德修养和品德养成也非常重视，而《三字经》中蕴含的“敬/爱/恭/让”的道德教育理念，对培养学生的良好品德和行为习惯有重要的启示作用。
在当代小学语文教育中，也应该注重对学生的道德修养和品德养成的培养，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
语文教学方法是实现语文教育目标的重要手段，而《三字经》所采用的教学方法也为当代小学语文教学提供了有益的启示。
三字经：新理念 新方法 新课堂 新特色 1
新理念新方法新课堂新特色——株洲湘渌实验学校教学“三字经”老师们要杜绝：只管教，不管学；只管讲，不管练；霸讲台，满堂灌；上课讲，下课练，苦行僧，劳无果，废人才。
老师们要提倡：台上功，堂下成。
要潇洒，有激情。
将学生，放心中，做导演，莫独行。
新授课，定实行，生自学，师精讲，生合作，生精练，四步式，模式化，要用成。
优秀生，要引导，超前学，超前练，超前测，超前进。
偏科生，多野生，典型题，反复练，练反复，准有用。
后进生，兵教兵，兵练兵，兵强兵，一帮一，步伐齐。
抓全体，上课前，五分钟，目标练，数理化，练方法。
若文科，练成品。
如作文，如口语，如答题，均受益。
上课中，有时候，教学练，学教练，顺序换，理念变。
要注意，知识点，问题呈，有价值，有梯度，有讨论。
小组内，共同学，假互动，要丢弃，只热闹，何不去。
让学生，多参与，多展示，愉快学，生亦师，师亦生。
释疑点，解难点，抓重点，立考点。
多看点，少讲点。
要坚持，堂堂清，日日清，周周清，月月清，生生清。
要坚持，抓超前重野生做成品，讲课实，辅导实。
做老师，知识活，教法活，出人才，一辈子，没白活。
学生学习习惯“三字经”——株洲湘渌实验学校预习上课前，自主学，做预习，不可少；细读文，明内容。
不理解，打个问；课后题，动动笔，查资料，试解决；课前铃声起，进教室；学习具，摆放齐，身坐直，等师入。
上课人坐正，心入定；先完成，五分钟，课前练。
后开始，专心听，认真记，明要点，作旁注，复习时，有依据。
合作时，齐参与，敢质疑，敢发问，敢做题，敢展示。
精练时，脑眼手，一齐用；敢举手，敢发言，不怕错。
别人答，仔细听。
横向比，看差距，纵向比，看自己。
作业晚自习，三步走，先回顾，当日学，后完成，今作业，再预习，明日学。
作业时，要独立，按时交，莫拖延。
复习多看书，查缺漏，多精读，攻难点，翻笔记，忆讲解。
做练习，反复练，练反复，多联想，常回忆，出佳绩。
(文伟彬编）序谈失败论成功好习惯来决定好少年好人生今日起且力行刚开始有些难养成后成自然有信心有行动德智体全发展晨起篇晨风吹阳光照六点整睁眼笑伸懒腰呼浊气穿衣服叠被子动作快理整齐妈妈夸真麻利卫生间公共所不长蹲便后冲先刷牙后洗脸有顺序有条理早餐篇吃早餐很重要全天氧都消耗用餐前喝杯水助消化清肠胃吃主食吃蔬菜水果肉不能少要细嚼要慢咽不浪费不拣挑不吃撑要吃好一上午兴致高上学篇穿戴好去上学走楼道不吵闹公共处不干扰小公民素质高上学路要当心眼六路耳八方不抢前不拖后过马路左右瞅行车少快点过车辆多要等着上学路不贪玩不打闹少危险抬头看靠右走远车道安全行早读篇到学校讲礼貌见老师问声好见同学问声早进教室不吵闹放书包做晨读声琅琅闻书香眼要明心要静读得准读得清准备篇铃声响准备好书本齐文具全要上课坐稳当身坐正看前方脚落地手放前不乱动不把玩上课篇一、姿势要读书先坐正头抬起腰挺直手拿书眼平视一心意牢记清写好字三个一胸离桌一拳头手执笔只一寸眼和纸差一尺脚平放心入静看清楚再动笔不低头不侧身纸和笔要珍惜二、计划学习前定计划每日照谨遵行定目标有作用先定近后定远一个个都能超措施细讲效率学与玩巧结合多检查常调整德智体全发展做主人成良才三、预习做预习不可少初读文划生词不明意查字典细读文明内容不理解打个问课后题动动笔查资料试解决上新课学轻松四、听课人坐正心入定重难点注意听疑难处动脑筋脑眼手齐参与眼要到手要到口要到心要到下课后细回忆温故知找新问五、笔记专心听认真记看板书明要点圈点划作旁注复习时有依据真生活真感受好素材别错过师妙言生佳句勤积累多摘记六、发言多发言练大脑反应快更灵巧细聆听明问题抓关键精整理敢举手不怕错不思考才是错有见解大胆说声音亮口齿清七、复习通读文查缺漏再精读攻难点翻笔记忆讲解做练习用新知反复练反复记多联想常回忆八、字典字不明义不清查字典能弄明知拼音查音序晓字形查部首形难辨查难检工具书很实用九、读书读书时作笔记成习惯多得益记书名记日期定格式有规律好词语先圈起修饰名多摘录列提纲概内容明中心谈感受十、三多学语文有三多多多看多多记多多问好习惯坚持做多受益读课文如流水精彩处记脑中课外书广泛读勤摘记是关键阅读时多提问审题目须质疑为何写怎样写在书中细求解处处问时时问问中学学中问学习篇学习篇分七类有方法要活用一、语文篇1、正音认声母辨韵音读准调直呼出2、字形依部首辨结构想画面多比较善归类勤查典易错字重点记3、字义理解字不忘词认部首识大意善比较明意思多造句解字义4、写字上留天下留地横要平竖要直横后竖撇后捺左到右上到下先中间后两边先里面后封口姿势正心平静先记字再写成5、学词解词义方法多不离句是基础想图画作描述互比较细推敲明语镜辨准确词分解再合并找近反推词义近义词难分辨搭配词造句子明范围知深浅反复辨词义现细读词明范围标准定类自明词搭配讲方法的地得辨明白名词前要带的动词后得跟走动词走地带头明词意细推敲经常用忘不掉生活中词语丰多观察记心中多读书勤摘抄时整理常运用6、学句要解句先细读定重点细品味结合图理关系巧联想扣词语扩缩句剥竹笋上下看变句式明结构提问题再解答扩充句的地前词语省得字后再删去细细读须完整收缩句要记清变把字很容易把对象放动前反问句先明意写出句变陈述先解词明词义巧搭配再细读通读句明大意理条理排顺序缺成份补充之矛盾句去一个词重复删其一词颠倒要调正搭配错重安排用错词须改正意未尽点逗号完整句划句号感情强打叹号有疑问用问号词并列标顿号引下文添冒号说的话加引号并列句用分号7、阅读（1）分段读全文明思路抓特点段自明同内容并成段单意思独成段时间明按推移叙事情视变化地点清按转换是说明依内容（2）段意概段意方法多可归并善取舍总起句总结句过渡句莫放过重点词关键词串成句段意明（3）中心明内容清目的连段意答问题审清题仔细品析人物思言行抓要点明背景叙事情抓重点写景物思特点细推敲套格式（4）中心句中心句是灵魂抓主旨明目的寻总起找总结觅过渡不可略（5）读篇览全文明内容词句段细品赏深入读悟感情记叙文很重要六要素必分清说明文层次清仔细读自然明寓言篇趣味浓童话文都爱读颂善美陶情操（6）读古诗明背景知诗人扣字眼解诗题抓关键明诗意配音乐想画面想意境悟诗情多咏诵背诗文（7）朗读口齿清读准音不丢字不添字不错字不重复不颠倒不破句不磕巴反复读声洪亮句流畅陈述句语调平感叹句调下降疑问句调上扬辨清句读好调停顿时有层次按节奏作强音重读音有规律快与慢按感情（8）背诵要背诵先读熟理词句抓关键细分析再返原抄一遍记得快8、作文（1）观察观察好得用脑眼耳鼻嘴与手观察时都用上先用眼细细瞧形色态细分辨听声音嗅气味触形态动脑筋有顺序善比较突重点巧联想抓特点观察好（2）收集多用心善思考勤摘录多剪报（3）审题要作文先审题明范围扣题眼知数量清人称附加语须重视（4）选材选材料须扣题熟材料先选新新材料先选奇既真实又典型（5）构思定中心宜扣题无须多不偏离既正确又鲜明立好意才下笔（6）题纲列题纲搭架子定中心理思路清结构理头绪明详略细琢磨（7）开头开好头是关键直入题设悬念描绘景抒发情借故事引入文先概述再具体借哲理巧议论简明进龙头现方法多灵活用（8）内容素材多有取舍重细节重心理真心话随处见真情感随处现事件清人物明猪肚型内容丰（9）结尾结尾好味无穷自然收忌添足巧总结点中心善启发留余地如凤尾五彩闪成一体后照应（10）过渡衔接段靠过渡关联词有妙用用句子架设桥用段落妙连接过渡语如脖颈衔接好一体成（11）具体写文章须具体多形容多修饰细心描大胆想善分解巧对照从整体到部分先场面后聚焦（12）绘景形色态闻触感观察清抓特点按顺序常联想融入情精描绘（13）状物选好物先熟悉明来历知用法察外形按顺序形与色要看清抓重点细描绘想实景融感情（14）叙事六要素要记住年月日写清楚环境清人物有起因前脉络连写结果别含糊有重点有详略（15）记人描肖像记衣着绘长相点神态言与行要逼真察心理见精神（16）修改读中改细增删调并换文意畅标点号用恰当多推敲严把关热加工冷处理互批改互借鉴（17）改写通读文明要求细比较找差异增删换细推敲再通读达目标（18）扩写明中心抓要点善想象多联想多角度多描写抒真情巧议论（19）缩写抓中心明要点理思路清梗概去枝叶留主干无修饰无牵绊（20）看图看仔细想合理一看人二看景三看事分主次推前因想结果看中想想中求求创新立意秀（21）应用文写日记有格式见闻感都可记写书信按格式言得体有中心板报稿重选材言简明标题新应用文讲格式多实践活运用二、数学篇学数学有方法常总结多归纳规律篇做口算心别急看准数再算题加减乘看仔细进退位数位齐二十内算加减直呼数错不见乘法诀记得牢随时背错误少每天练几十道定好量强技巧应用题要动脑看条件问题找先读题明要求正向寻看已知得已知知要求少条件是缺口条件入算不了再调整问题绕给问题找条件反向寻也能算多角度勤调整能举一能反三按类型找规律多整理多发现算出趣算出乐应用题不觉难上课篇上课时会听讲学数学很重要一堂课四十分前二十讲例题不乱动不溜号别人动不去瞧认真听专心学抗干扰能学好做练习来巩固学不通马上问同学会找同学都不懂求老师虚心听为自己学会了谢师恩每天学每日清有疑问不留存三、英语篇学英语要积累勤坚持定成功学英语先预习预习后知问题知问题明目的目的明问题清练书写要规范大小写占好线记单词下苦工按音节记心中学英语要张口多听音多跟读听一遍没听懂莫要急再去听看嘴型学发音发音准语调正重低音要分清按元音找音节把握好语调准有抑扬真好听想掌握需多听长篇文反复听听人音听己音多对比找毛病女孩音口齿清男孩音含糊声学小孩婴儿语学成人正规音学口语要大胆勤开口莫为难说错话属正常发错音别紧张日一句月三十半年完两百句去美国访伦敦日常语可以用眼操篇做眼操要用心先闭眼听准音再定位手按穴用好力护眼睛下课篇铃声起课间到讲卫生很重要座位纸要拾起地面净空气新果皮屑及时清防虫蚁蟑螂侵分担区勤打扫窗几净扣分少不刻画墙桌椅借人物及时还损人物主动赔拾人物不归己教室内不喧哗有问题小声谈出教室要背手右侧行紧闭口不跑跳不打闹不逗留不乱叫下楼梯扶把手不抢前不跳走滑扶手最危险轻则伤重则残乐一时玩出险终生悔心不安下楼梯眼睛亮人要多不抢上一个摔赶紧扶后来者马上停不许挤不许拥等扶起再前行踩踏事最惨痛早防范不发生操场上完全玩选游戏应避险玩得精玩得巧悦身心练大脑讲团结懂礼貌不骂人不打架有垃圾扔站点随意丢最丢脸爱树木护花草你我他不缺少升旗篇爱祖国建丰碑敬国旗尊国徽红领巾血染成常佩戴要干净升国旗行队礼唱国歌要肃立听讲话应恭敬明事理学文明早操篇出早操快静齐不喧哗不拥挤听音乐动全身听口令强自己广播操要牢记天天跳好身体午餐篇一上午饥肠闲先洗手后吃饭不玩耍不拖延边进餐边喝汤胃肠好身体壮午餐饱不能撑饭后走不可跑胃下垂伤身脑午休篇午饭后午睡香精神养精力棒午觉好养心脏一下午体力旺放学篇放学后自整理书桌上书桌里垃圾除废纸清衣物全作业明排好队不吵闹穿好衣戴好帽跟队走不单行校门口家长等值日篇劳动时扫干净窗和墙白又亮你洒水我扫地齐动手净班级不打闹不偷懒脏和累我抢先桌椅齐地无尘空气好利身心作业篇进家门先净手不贪玩不乱走取出书备好本写作业是正事眼要明心要静不拖拉不走神我作业独立成勤动脑善思考有疑难再求助写字好妈妈笑考试篇考试时心要诚不作弊分要真学习好为自己骗自己糊涂人晚餐篇进晚餐要吃少多吃菜少饮料多喝水少零食铅超标绝不要游戏篇饭后戏有内容健身心续友情好伙伴讲团结齐游戏多开心游戏中要礼让心宽宏有度量有困难要帮忙雪送碳不相忘学与玩有结合巧安排都能得学得实玩尽兴两结合你真行晚睡篇七点半洗刷完上厕所回房间有读物三十分看故事身心宁一杯奶营养全增钙质助睡眠右侧睡闭上眼话不说美梦甜校外篇学校外需做到有气质有风度仪态美举止雅衣整洁精神好站坐行仿前辈站如松坐如钟卧如弓行如风尊重人文明语讲理解讲和善谈话时面带笑若问路要礼貌“老爷爷阿姨好”若购物注行为不乱动买卖和看演出提前到轻入座不迟到不喧哗不乱跑演出闭要鼓掌有纸屑不乱抛有果皮扔进箱乘车时不拥挤尊长辈爱幼小客人到心欢笑物品齐房间整主动迎又周到送物品接物品双手呈谢声到亲友家去做客重礼仪少不了用物品不随意经允许教养好用餐时不抢先离去时招呼到要告别说感谢有礼貌人人笑好习惯早养成礼仪篇见长辈行个礼父母话要牢记遇老师立个正若迟到喊报告入教室步子轻欲发言手先举别人物莫乱翻他人室不乱进同学见互问好听人言要倾心带微笑要谦逊长辈训晚辈正同行走长先行背后话不乱说评价人要公正入校园穿戴齐扣系好发扎紧高跟鞋化妆品金银饰都不宜拖拖鞋穿背心留长发皆不准对来客要尊敬讲大方不尾随外作客要懂礼主人让方才进主人茶双手接离开时要道别礼貌语要学会谢谢您对不起问您好道再见麻烦您没关系说劳驾别客气话虽简人高兴对同学要和气不打架不骂人人有难帮到底他人格我要尊人绰号我不取总一日事一日毕一日顺一日贤讲优雅要文静有风度大器成说千言道万语严律己终受益三字经要牢记好习惯好人生。
“三字经”提升低段 语文写字教学
“三字经”提升低段语文写字教学《义务教育语文课程标准（2011年版）》对写字教学明确要求：“按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求，练字的过程也是学生性情、态度、审美趣味养成的过程。
每个学段都要指导学生写好汉字。
”小学低段是学生规范地学习用铅笔写正楷字的启蒙阶段，所以要特别重视语文课中的写字教学。
察之以精，开启写字教学之门唐代书法家孙过庭说：“察之者尚精，拟之者贵似。
”要使学生养成良好的书写习惯，关键是要教会学生观察。
写前观察―贵在细一方面，引导学生整体观察字形结构。
像上下结构、左右结构的字，先让学生观察是什么结构，再观察比例情况，比如左窄右宽、左宽右窄或者左右均等，上宽下窄、上窄下宽或者上下均等。
教师可以事先设计两块硬纸片（分别代表字的一个部分），让学生到黑板上的田字格中摆一摆。
像全包围结构和半包围结构的字，也可以用摆纸片的方式强调结构比例以及位置。
然后教师一笔一划认真范写，边写边强调结构比例。
另一方面，引导学生局部观察笔画位置。
低年级的学生都是在田字格中写字，目的就是让他们借助田字格看清笔画位置。
教师可以先让学生熟悉田字格，记清田字格中表示方位的横中线、竖中线、上半格、下半格、左半格、右半格、左上格、左下格、右上格和右下格。
在观察的过程中引导学生经常利用田字格说清笔画的位置，有利于学生把字写端正，写匀称。
比如，一年级生字“一”“十”“土”“木”等结构简单的字，只要让他们看清横中线和竖中线上的笔画，就能把握字的结构了。
像“室”“旗”“猴”“暖”等一些结构复杂笔画比较多的字，更应该引导学生观察字的结构比例和横中线竖中线上的笔画，尽量做到结构比例适中，笔画匀称。
写时观察―贵在比其一，写的时候要利用好语文课本和课堂作业本上的描红。
要在语文课堂中充分利用课本后的描红练习，先让学生根据书中的描红书空，然后一边描红一边念笔画，最后在空白田字格中按照描红笔顺认真书写。
这样，便于学生扎实地掌握汉字的笔顺，从一开始写字就能按笔顺讲规范。
从三字经看小学语文教学
从三字经看小学语文教学《三字经》是中华传统文化瑰宝之一，具有深刻的教育意义和启示，可以帮助小学语文教学更加深入有效。
下面从《三字经》中几个重要的方面来看小学语文教学。
一、教学初期：注重识字、词组的学习《三字经》的篇幅虽短，但其中的字词却是非常经典和地道的。
在小学语文教学中，教师可以通过让学生朗读《三字经》来帮助他们更好地认识汉字，学习常用的词组和成语，例如：“人之初，性本善”，“呼吸吐纳，自然调和”等等。
这有助于打好华文基础，提高学生的阅读和口语表达能力。
二、注重修身教育《三字经》中强调了中华民族的传统美德和价值观，例如忠、孝、仁、义、礼、智、信等。
小学语文教学应该注重通过这些格言和典故向学生灌输正确的人生观、价值观和道德观，引导他们合理、健康地认识自我和他人，从而提高他们的综合素质。
三、注重历史文化的学习《三字经》是一本涵盖了中国几千年历史和文化的经典著作，它在很多方面都反映出了中华文明的精髓和特点。
例如：“天地玄黄，宇宙洪荒”，“八十一难，尽在其中”，“周公吐哺，天下归心”等等。
小学语文教学可以通过讲解这些历史文化典故，帮助学生更好地理解和认识中国的文化优良传统，增强民族自豪感和自信心。
四、注重思维发展《三字经》篇幅简短，但涉及的内容很多，需要学生进行归纳概括和综合分析，从而培养他们的思维能力和语文能力。
在教学中，教师可以引导学生进行一些文本分析和讨论，例如：“为人民服务的意义是什么？”，“咬文嚼字有什么不好之处？”等等。
这有助于提高学生的思辨能力和语文技能。
总之，《三字经》是一本对于小学语文教学非常有价值的经典著作，它不仅可以帮助学生打好汉字基础，提高他们的口语表达能力，还可以培养他们的思维能力、提升他们的文化素养。
因此，教师应该充分利用这个资源，将其与现代教育相结合，使之更有针对性和实用性。
语文新课标·小学生阅读经典：三字经
语文新课标·小学生阅读经典：三字经三字经是中国古代文学作品，在许多文学作品中具有特殊的地位。
作为一首古典小诗，三字经由不同时期的文学家创作，它深刻地反映了中国古代社会的精神风貌、人文景观和思想内涵。
三字经文字简练，具有极强的积极性。
它由三句所组成，每句单字各代表一个意义，这三句构成一个完整的句子，可以表达出具有深刻意义的观点，把诗人的思想集中在一个有力的观点中。
例如“人之初，性本善”，表示人的本性是善良的；“性相近，习相远”，提醒人们要做自己本性的人，不被外界影响；“苟不教，性乃迁”，提醒人们在育儿方面注意礼仪，让孩子熟悉礼节，才能继承和传承千百年来一贯的美德和道德。
三字经有其独特的历史文化背景，便于在语文教育中传授给学生，进一步培养学生的文学素养，使其具有良好的文学修养，增强他们的文学能力。
近些年来，越来越多的学校将三字经作为小学生的阅读经典，使它更广泛地流传在中国的小学生群体中，从而使其习题在小学生的学习阶段受到更多的关注。
随着社会的发展，三字经也被越来越多的小学生接受，唐诗宋词等早年的经典也开始被小学生读书，而不是几十年前历史老师介绍的经典。
三字经运用其独特的角度，紧贴中国古代社会精神风貌、人文景观和思想内涵，结合小学生的思想，增强他们的文学能力，从而更好地提升了他们的素质。
通过阅读三字经，让小学生更好地了解中国古代文学作品的精神风貌，更好地学习古典语言，培养学生的文学修养，从而形成熟练的文学素养。
在不断开拓和拓展小学生文学内涵的同时，还可以培养小学生的思维能力和表达能力，激发他们的学习兴趣，让他们走出实践中，拥有丰富的社会经验，赋予他们独特的文学能力。
三字经不仅仅是一首古典小诗，它更是一部文学创作，具有丰富的文学内涵。
三字经的阅读，不仅可以培养学生的文学修养，提高他们的文学素养，而且还能开发他们的创新思维，增强他们的文学能力和表达能力，从而让小学生更好地了解文学，更好地把握中国古代文化遗产，把握中国古代社会精神风貌。
《三字经》教案6篇
《三字经》教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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声深慢：语文有效教学“三字经”
声； 粟 幔 ：语 文 有
随 着社会 的发展 ，时代 的进步 ， 社会对 语文 教学 的要求 也随之 变的更 高 了。 《 高 中语文 课程标 准 》中说 ， 要充 分发挥 语文课程 的育人功 能 ，全 面提 高学 生的语 文素养及 整体 素质 。 这就 对我 们语文教 师提 出 了明确的要 求 。那么 ，该如 何构建 有效课 堂 ，进 行有 效的语 文教学 呢 。面对这样 的 困 惑 ，我 在 自己的语 文课 堂上做 了初步 的探索和实践 。
味 … …
江苏省怀仁中学 朱加 良
说 过 ，情 感如 同肥肥沃 的土壤 ，知 识 的种 子就 播种在 这个土 壤上 。 由此 可 见 ，情感是 作者 的灵魂 ，是教 师解 析 文本 的灵魂 ，所 以有效 的语文 课堂就 应 该努力追 求文本 作者 、教师 和学 生 之 间的多 向的情 感交流 。而这 一切 都 需 要教师 和学 生深入地 思考 ，进发 出 思想的火花 。 因此我在 引导学 生进行 “ 泛读 ” 和 “ 美读 ”的基 础之上 ，积极 地寻 找 引领 学生深 入 思考 的契 机 ，进 而进 入 到课 文所 创造 的艺术世 界 中 ，感悟 作 者 的精神 世界 。为此 ，在课 堂上 ，我 精 心设计 ，采取不 同的办法 引领学 生 深入地探究文本 。 首 先 ，努 力 创 造 自由 、平 等 、 和谐 的课 堂氛 围。美 国心理学 家罗 杰 斯 曾说过 ： “ 成 功 的教 学依赖 于一 种 真 诚的尊 重和 信任的师 生关系 ，依 赖 于一 种和谐 安全 的课堂 气氛 。” 因为 在 这种课 堂氛 围中 ，教 师不是 高高 在 上 的教育 者 ，学 生也不 是无可 奈何 的 接 受者 ，此时 的老师 和学生 能 以诚 相 见、和谐 相处 、情感 交融 ，学生体 验 到的是 民主 、尊重 、信任 、亲 情与关 爱 ，同 时 也 能 得 到 老 师 和 同 学 的 激 励 、鼓 舞 、感 化和 指导 。有 了这样 的 课 堂氛 围 ，学 生就 能积极 思考 ，深入 探索 ，进发出思想的火花。 其 次 ，精 心 设 计 提 问 ，通 过 师 生对话 ，对学 生进行 导思 诱答 。我 们 知道 ， 教 学过 程是 师生活 动 、动态生 成 、共 同 发 展 和 提 高 的 过 程 。克 林 伯格 认 为 ，在 所 有 的 教 学 中 ，都 进 行 着 最 广 意 义 上 的 对 话 ，不 管 哪 一 种 教 学 方 式 占支 配 地 位 ，相 互 作 用 的 对 话 都 是 有 效 课 堂 教 学 的最 基 本 的 要 求 。师 生 互 动 的课 堂 对 话 是 协 调 师 生 教 与 学 的 重 要 手 段 ，是 教 师 根 据 学 生 已有 的知 识 或 经 验 ，提 出 问题 ，并 逐 步 引导 学 生深 入 思考 ， 然 后 通 过 对 话 交 流 ，对 所 提 的 问题 得 出结 论 ，从 而 获 得 真 知 ，发 展 能 力 的 教 学 方 法 。我 们 教 师 同时 也 可 以根 据 教 师 与学 生 、学 生 与学 生对 话 交 流 的结 果 反 馈 信 息 ，从 而灵 活 机 动 地 调 整 教 学 安 排 ，提 高 课 堂 效 益 。可 以说 ，课 堂对 话 交 流在 教 学 中有 着 极 其 重 要 的 作 用 。 比 如 ，在 学 习毛 泽 东 的 《 沁园春 ・ 长沙 》 时 ，我 设 计 了 这 样 一 个 问 题 ：这 首 词 中 ，作 者 描 写 了 哪 些 意 象 ？ 这 些 意 象 有 何 共 同 的 特 点 ？ 当学 生 在 对 话 交 流 中 逐 渐 得 出 答 案 之 后 ，我 又 有 意识 地 抛 出 了其 他 一 些 问题 。 “ 秋 天 的 意 象 都 是 这 样 的 吗 ？如 果 换 一 位 诗 人 来 写 的 话 ，秋 天 的景 象 又 会 怎 样 ？ ” 这 一 系 列 的追 问不 断 地启发和 弓 ｔ 导 学 生 全 面 、深 入 地 思 考 问题 。
小学语文教学设计三字经的经典教育与感悟
小学语文教学设计三字经的经典教育与感悟在小学语文教学中，三字经作为一种经典的教材，对于培养学生的语文素养和人文素质有着重要的作用。
本文将从经典教育和感悟两个方面，探讨小学语文教学设计三字经的重要性。
一、经典教育的意义三字经作为中国古代经典教材之一，内容浅显易懂，涵盖了基本的道德观念、人际关系、社会常识等方面的知识。
通过教学设计能够使学生在语文学习过程中接触到经典文化，增强对传统文化的理解和认同。
首先，三字经蕴含了丰富的人生道理。
例如，“人之初，性本善”、“敬父母，男女宽”等等。
这些古人智慧的总结，能够引导学生树立正确的价值观和人生观。
通过学习三字经，学生能够了解到对待父母的态度、尊重师长、珍爱友谊等的重要性，为他们的成长提供了指导。
其次，三字经能够启发学生的思维。
在小学阶段，学生的思维比较单一，通过学习三字经可以引导他们开阔思维，培养他们的综合分析和问题解决能力。
学生可以通过诵读和解读三字经，理解其中所包含的深意，培养对语言的敏感性，提升自己的表达能力。
再次，三字经所传递的正能量对于学生的成长起到了积极影响。
其中诸如“黍离之害，宜远之”、“直而不凌，光而不耀”等字句，告诉学生要遵循道德规范，做一个正直善良的人。
这些正能量的教育能够塑造学生积极向上的心态和健康的人格，为他们今后的人生打下坚实的基础。
二、感悟与启发在小学语文教学设计中，我们要注重从三字经中引发学生的思考和感悟。
通过深入学习三字经，可以激发学生的兴趣，培养他们对经典文化的热爱。
首先，我们可以通过提问的方式激发学生对三字经的兴趣。
例如，通过问“为什么人之初，性本善”可以引发学生思考，激发他们对人性的独立思考。
这种学习方式让学生参与到教学中来，增强了学生的主动性和参与感，提高了他们的学习积极性。
其次，我们应注重培养学生对三字经的感悟。
通过分析经典词句，让学生深入理解内涵，并运用到实际生活中。
例如，通过分析“疏导疆场，恢复元气”的意义，使学生更好地理解国家的发展和保卫家园的意义，激发他们爱国情怀。
【三字经2篇】《三字经》教学计划教研活动
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关于底图：如果不需要图片或是要更换图片，只需要双击页眉便可删除或替换图片。
目录1.《三字经》教学计划教研活动2.小学数学教研组工作计划第二学期范例20xx年《三字经》教学计划教研活动一.学生情况分本班共有学生64人,大部分学生能够正确、流利、有感情地朗读二、教材分《三字经》是我国古代形式众多的启蒙教材中最具代表性的一种，相传是南宋著名学者xx课标对阅读教学的解读中指出：阅读是学生的个性化行为。
通过角色想象、情感体验等形式，创设有利于学生主动体验的环境，引导学生在朗读、默读、精读中反复诵读，使他们用心去感受、关注、欣赏、评价文本，获得大量的鲜活的阅读信息，从而实现xx与文本间的对话。
三.教学重难点1、灵活开放的学习氛围，把课本内外、课堂内外联系起来，促进学科之间的融合。
2、语文的人文教育功能，引导学生正确的理解和运用文字。
四、教学目标:1、熟读成诵《三字经》，感受其韵律xx节奏xx。
2、有xx的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。
3、初步感知xx悠久的历史、壮丽的xx，从而产生对祖国的热爱之情，同时，从小树立保护环境的意识。
4、在形式多样的活动中激发学生的学习兴趣，在实践活动中学会合作，学会学习方法。
5、提高学生的审美能力、实践能力，培养学生继承和发扬中华传统美德。
养成勤奋好学的习惯。
五.教学内容：诵读《三字经》六.教学措施1、教学形式多样化。
时而教师讲解、时而学生讲故事、时而读书、时儿问答比赛等2、注重游戏教学。
教学中要善于激发学生兴趣，我将运用游戏“对句、接龙、找xx、小老师、等。
3、注重面向全体和个别差异。
集体、小组、个人展示等交错进行，使每一个学生在原有的基础上都有所提高。
4.根据学生已知导入，提出问题进行探究，得出结论拓展延伸，培养阅读兴趣。
这篇课文的篇幅虽然不长，但由于是xx学生不易理解课文内容。
因此，教学本课之前，教师可以向学生简介《三字经》的内容及特点。
《三字经》对小学语文教学的启示
《三字经》对小学语文教学的启示1《三字经》的主要内容《三字经》自问世七百余年来一直是儿童启蒙的必读之书,其编写甚为精彩,内容引经据典,涵盖了四书五经、三纲五常等等。
书中备述做人之道、为学次第,涉及自然知识、社会科学知识,可以说是包罗万象,多姿多彩。
依据文意可以将全书分为六大部分。
一,人性教育篇,从“人之初,性本善”到“人不学,不知义”;二,伦理道德篇,从“为人子,方少时”到“首孝弟,次见闻”;三,名物常识篇,从“知某数,识某文”到“此十义,人不同”;四,习学次第篇,从“凡训蒙,须讲究”到“文中子,及老庄”;五,历史更迭篇,从“经子通,读诸史”到“通古今,若亲目”;六,劝学篇,从“口而诵”到文尾“戒指哉,易勉力”。
这六部分中心思想虽不同,但却贯穿着“教之道,贵以专”这条主线,突出教育儿童求学、立志,走上修身、齐家、治国、平天下的道路,集中反映了儒家的人生义旨。
除了作为集中的儿童识字课本外,《三字经》又担负起对儿童进行知识教育和思想教育的任务,其中名物常识篇、习学次第篇和历史更迭篇都是属于知识教育的范畴,所占比重比较大。
思想教育除三纲五常外,更多的是在进行勉励读书、为人处事的教育。
识字、知识教育和思想教育三者有机结合在一起,以丰富的内容、不朽的精神流传至今,可以说是一部“千古奇书”。
2《三字经》的特色《三字经》诞世以来历代学者对其修订推广,不仅在汉族广为学习,还被翻译为满文、藏文、蒙古语等多种版本,并先后传入日本、欧洲,1994年被联合国教科文组织选入《儿童道德丛书》。
由此可见,该书的影响是不可估量的,这与其特色密不可分。
从教育目的角度分析中国古代蒙养教育的目的是“蒙以养正”。
养正,培养正气。
蒙以养正,指对儿童的培养应端正其思想品德,这表明了我国古代童蒙教育的根本目的是从儿童时期起,对他们进行良好的教育,使他们得到良好的陶冶,耳濡目染,自然而然地养成良好的品德。
古代给予童蒙教育以极大关注,许多大家都认识到儿童期是道德品质形成的关键期。
小学《三字经》教案
小学《三字经》教案小学《三字经》教案让幼儿通过朗诵、背诵《三字经》,体会《三字经》的语言的节奏感和韵律感。
下面是小编为你带来的小学《三字经》教案，希望对你有所帮助。
一、教学内容苏老泉，二十七，始发愤，读书籍。
彼既老，犹悔迟，尔小生，宜早思。
二、教学目标1. 引领学生诵读“苏老泉，二十七，始发愤，读书籍。
彼既老，犹悔迟，尔小生，宜早思”，理解基本意思。
2. 通过诵读，增强学生的学习意识，培养学生从小珍惜时间、热爱学习的良好习惯。
3. 感受中华文化的魅力，体会古文凝练、深厚的语言美和抑扬顿挫的音律美。
三、教学重难点1. 引导学生主动探索“苏老泉，二十七，始发愤，读书籍。
彼既老，犹悔迟，尔小生，宜早思”的意思。
2. 通过诵读，引导学生懂得从小珍惜时间、刻苦学习的重要性。
四、课时安排1 课时五、教学过程1. 复习导入(1)《三字经》在中华大地上流传了千年之久，几乎家喻户晓。
书中的文化博大精深，是古时孩子的蒙学教材。
近年来，联合国教科文组织把《三字经》等列入“世界儿童道德教育丛书”，可见其影响之深远……今天我们来继续学习《三字经》。
(2)前面我们已经背了《三字经》中的很多内容，现在我们来比比谁记得多、记得牢、记得巧。
(不仅要背，还要说说怎么记的。
)[建议]古文距离学生是遥远的，但是，游戏能激起学生的兴趣，引起学生探索的欲望，使学生情不自禁地进入学习的`过程之中。
2. 理解句意(1)今天我们继续学习《三字经》里的一段：“苏老泉，二十七，始发愤，读书籍。
彼既老，犹悔迟，尔小生，宜早思。
”自己读，读正确，并思考句子的意思。
(2)指名读，正音。
(3)小组交流字词的意思，以及对句子的理解。
(4)教师组织交流，重点点拨。
[建议]新课标强调学生积极自主探究合作的学习方式，因此，此处句子的教学，采用引导学生自己阅读、思考、质疑，然后小组合作、讨论，最后一起交流的学习过程。
既调动了学生的自主性，又使学生互助合作，教师适时的点拨又恰到好处地解答了学生的疑惑。
语文新课标·小学生阅读经典：三字经
语文新课标·小学生阅读经典：三字经今天的小学生们都应该非常熟悉“三字经”这首熟悉的诗，三字经是小学生阅读经典，也是我国古代文学精粹之一，也是古往今来最受欢迎的古代文学作品之一，在中华文化中占有重要的地位。
三字经记载着古人的观念和思维，也是中国传统文化中经典文章的代表作。
三字经历史悠久，起源可追溯至战国时代，最早的记载是宋朝苏轼在《赤壁赋》中提到“三字经”，当时已经有了文学表达价值，从此便开始流传开来。
三字经的作者不详，但一般都认为是“战国时谷梁传道”的作者，而且它有着明显的记叙性，每三个字是一组，形式上组成了双句，每句三字又能写成十六个汉字，其双句有着明显的逻辑关系，从而构成了一段连贯的文章，古今同出，至今人们仍然能够理解和欣赏，以此表达了中国古代文学的精髓。
“三字经”有一千六百六十多字，其内容涵盖了许多道理，涉及到很多国家的历史、宗教、文化、社会等领域，它的精髓可以概括为“让众生都得到传承，让每个人都有正确的修养”。
三字经在至今仍然是我们古代文学中经典文章之一，既是哲学思想又是道德观念，影响了数千年中国传统文化。
从古至今，三字经受到各个时代人们的欢迎，大多数家长把它作为教育孩子的基础教材，让孩子在一次次的阅读中接受和体会它的精髓。
从小把三字经学习下来，就可以把它的精髓和特点融入到自己的生活当中，从而让我们熟悉它的内容。
三字经是我国古代文学的重要组成部分，它把古代文化的精致与文字的表达方式完美的融合在了一起，它的精美、简洁、细腻、平易近人，使我们深深的被它吸引。
它也能够给我们带来很多正能量，它给我们带来了正确的思想和道德观念，影响了数千年中国人的思想和行为。
古典文学中的“三字经”是汇聚古代文学的精髓，它在传播中国传统文化的同时，也为我们熟悉古代文学的精华，增加了对古代文学的深入理解与欣赏。
通过阅读三字经，让我们感受中国古代文学的魅力，也督促我们思考它所体现的深层含义，不仅能够激发我们对古代文学的兴趣，也能够让我们体会到古人思想的深度，感受中华民族的历史文化渊源。
谈新课标背景下的语文教学“三字经”
谈新课标背景下的语文教学“三字经”【摘要】高中语文教学在新课标的大背景下,在新课改的层层浪潮中,进行着翻天覆地的变化。
依鄙人愚见,万变不离其宗,高中语文教学在以新课标为指导时,抓住三个字――读、写、练去做,可确保教学成绩稳步提升。
首先,要提高语文教学成绩首先要重视读。
读的训练分为两个板块：诵读和阅读。
其次,是重视写的训练。
写的训练也分为两个板块：书写和写作。
第三,注重周考、月考练习,积累答题经验,熟悉试题套路,提高应试技巧,提升语文成绩。
【关键词】读；写；练在高中语文教学的新课标大背景下,有些师生却因此困惑了,眼前迷雾重重,不知路在何方。
下面我对读、写、练三个环节分别进行详述。
与各位老师共同探讨。
1. 读要提高语文教学成绩必须要重视读,读的训练分为两个板块：诵读和阅读。
我国古代的语文教学传统,就是以强调诵读感悟为特征的,如苏东坡和朱熹等古人都强调诵读,康熙皇帝在教育子女时,要求儿孙诵读经典篇章一定达到120遍等等。
从古人的大量实践中可以看出加强诵读训练能把平面无声的文字变为立体有声的文字；可以让学生更快速、更深刻、更直接地领会字里行间的语言节律,自然而然地感受课文的言语形式,感悟作者的思想、情感,提高自己的欣赏品位和审美情趣；可以有效提高学生的阅读能力、记忆能力和写作能力。
我想,在改一、高二阶段,强化背诵检查,夯实背诵任务是培养和提高学生语感素质的重要途径,也是提高成绩的一条捷径。
加强阅读训练可以增加阅历,不重蹈前人覆辙；可以激发兴趣,潜移默化的改变人的品格；可以聚沙成塔,提高智力与应试能力,直接给力于写作。
阅读是学生取得言之有物的重要途径,学生在广泛阅读之后,知识更加丰富,眼界更加开阔,形象思维和逻辑思维更加发展,审美、修养更加提高。
语文的综合素养自然会迅速提高。
为了激发阅读兴趣,可在班内开设课外阅读课,每周一节,写好读书笔记。
为能督促检查学生读书情况,在课上可以开展读书心得体会交流活动,同学轮流发言；还可以在班内互换摘抄积累本,相互借鉴,拓宽积累面。
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谈新课标背景下的语文教学“三字经”
【摘要】沙斯泰教学在新课标的大背景下，在新课改的层层浪潮
中会，进行着翻天覆地的变化。
依鄙人愚见，万变不离其宗，高中语
文教学在以新课标为督促作文题时，抓住三个字――读、写、练去做，可确保教学成绩稳步进一步提高。
首先，要提高语文提高教学成绩首
先要重视再读。
读的训练分为两个板块：诵读和阅读。
其次，是重视
写的训练。
写的训练也分为三个板块：书写和写作。
第三，注重周考、月考练习，积累答题经验，熟悉试题套路，提高应试技巧，提升语文
成绩。
【关键词】读；写；练
在高中语文下教学的新课标大点背景下，有些师生因为因此困惑了，眼前迷雾重重，不知路在何方。
下面我对读、写、学艺三个环节
分别进行详述。
与各位指导老师共同探讨。
1. 读
要提高语文教学成绩必须要重视读，读的训练归为两个板块：诵
读和阅读。
我国古代的语文教学传统，就是以强调诵读感悟为基本特征的，
如韩愈和朱熹等古人都朱熹强调诵读，康熙皇帝在教育子女时，要求
儿孙诵读经典篇章一定达到120遍等等。
从古人的大量实践中可以看
出加强诵读训练能把平面无声的文字变为立体有声的文字；可以让学
生更快速、更深刻、百感交集更直接地领会字里行间的语言节律，自
然而然地感受课文的言语有意识形式，感悟作者的思想、情感，提高
自己的欣赏时代感和审美情趣；可以有效提高学生的阅读能力、记忆
能力和写作能力。
我想，在改一、高二阶段，强化背诵检查，夯实背
诵任务是学生培养和提高大学生语感素质的重要途径，也是提高成绩
的一条捷径。
加强阅读训练可以朗读增加阅历，不重蹈前人覆辙；可以激发兴趣，潜移默化的改变人的品格；可以聚沙成塔，提高智力与应试战斗
能力，直接给力于写作。
阅读是必由之路学生取得言之有物的重要途径，师生在广泛阅读之后，知识更加丰富，眼界更加开阔，形象思维
和逻辑思维更加发展，审美、修养更加提高。
语文的综合评价素养自
然会迅速提高。
为了激发阅读兴趣，可在班内开设课外阅读课，每周
一节，写好读书笔记。
为能督促检查学生读书情况，在课上可以开展
读书心得体会交流活动，同学轮流发言；还可以在班内互换摘抄日积
月累本，相互借鉴，拓宽积累面。
2. 写
重视写的训练也很首要。
抄写的训练也分为两个板块：书写和写作。
高考试卷的解像度、整洁度、度是决定得分多少的一个隐性因素。
一张书写具有艺术美感的语文答卷，初定会引起阅卷老师的青睐，比
如同样内容的作文，书写整洁、美观的比起杂乱的可能就要多几分。
因此，在高中一大力推进二年级一定要抓好书写训练，勤于练习，形
成风气。
其实有体例的书写上为在一定程度上就反映了考生的学识、
素养及文化底蕴。
也是语文素养的一个间接体现。
所以应该重视刻印
训练。
重视写作训练，保证每周一次的课堂作文时间，引导学生多写日记、随笔、读后感等，每周的写作量保持在两千字以上。
增加练笔的
机会，增大写作量。
按顺序有步骤的安排作文训练。
高一上半年，巩
固记叙文写作。
四季度开始练习议论文，明确议论文的三要素，知晓
议论文的大体结构，熟稔并能熟练使用常见议论换用方法，能够如何
有效的论证分析论点。
逐步提升驾驭语言的能力，力求做到语言生动，说理透彻。
练习上可以由易到难，先从片断写作入手，比如做仿句练习，训练学生遣词造句战斗能力。
然后从一个人、一个物、一件事等
入笔，养成勤练笔的良好习惯。
倡导学生养成积累的忌讳，要求每个人准备一个质量较好些的积累本，在开展阅读课的时候和课下路程勤于积累，练习既练书写又为写作准备素材。
鼓励学生相互借鉴，定期相互摘抄，厚积薄发。
搭建有效的作文评改机制。
指导学生学会自评作文、自改作文，而且是反复修改，九月底直至能够自己写成一篇高品质的作文为止。
我想，经过四年的有序训练，素养定能使学生的写作水平减低。
3. 练
注重周考月考练习，积累答题经验，熟悉试题套路，提高应试技巧，提升语文成绩。
高中一二年级每学年安排统一安排十次月考，十次周考。
这种训练对提高语文成绩很重要。
收稿日期：2012-03-06。