巨人的花园教学设计

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《巨人的花园》教学设计(通用12篇)

《巨人的花园》教学设计(通用12篇)

《巨人的花园》教学设计(通用12篇)《巨人的花园》教学设计(通用12篇)作为一位杰出的老师,常常需要准备教学设计,教学设计是教育技术的组成部分,它的功能在于运用系统方法设计教学过程,使之成为一种具有操作性的程序。

那么应当如何写教学设计呢?下面是小编精心整理的《巨人的花园》教学设计,欢迎大家分享。

《巨人的花园》教学设计篇1教学目标:1、有感情地朗读课文,能根据课文内容想象画面。

2、抓住巨人这个明显角色及孩子们、小男孩这些角色进行分析,感受巨人言语、行动使花园带来的变化。

3、明白“快乐应当和大家分享”、“人不要太自私”的道理。

教学重难点:体会这篇童话在表达上的突出特点。

教学过程:一、读题,解释“花园”,教师在题上画大问号,激发学生质疑的兴趣,学生大胆质疑。

二、围绕学生在质疑中提到的“巨人的花园是怎样的”这个问题,引导学生学习,引出“花园景色的变化是由巨人这个角色造成的”的问题,为分析角色,体会童话寓意做好铺垫。

1、四人小组交流学案二2、小组汇报。

(汇报形式:一组汇报,其他小组质疑、补充。

)3、根据学生的汇报出示相关句子体会:从前,一个小村子里有座漂亮的花园。

那里,春天鲜花盛开,夏天绿树成阴,秋天鲜果飘香,冬天白雪一片。

但不知为什么,巨人的花园里仍然是冬天,天天狂风大作,雪花飞舞。

巨人激动地跑到花园里,他看到花园里草翠花开,有许多孩子在快乐地游戏,他们大概是从围墙的破损处钻进来的。

孩子们的欢笑使花园增添了春意。

与此同时,鲜花凋谢,树叶飘落,花园又被冰雪覆盖了。

这个小男孩在树下一伸手,桃树马上绽出绿芽,开出许多美丽的花朵。

◆体会方法:(1)引导学生抓住以上的句子谈感受,在感受中适时呈现相关课件直观帮助感受。

(2)根据学生的感受指导学生采用各种形式进行朗读,加深体会。

4、景色对比,引出角色。

(1)出示对比景色:春天鲜花盛开,夏天绿树成阴,巨人的花园里仍然是冬天,秋天鲜果飘香,冬天白雪一片。

天天狂风大作,雪花飞舞。

《巨人的花园》教案【精选6篇】

《巨人的花园》教案【精选6篇】

《巨人的花园》教案【精选6篇】《巨人的花园》教案设计篇一【教学目标】1、认识12个字,会写8个字,自主积累词语。

2、能正确、流利地朗读课文,并了解课文内容,巩固识字。

3、让学生懂得美好的东西应该与别人共享。

【教学重难点】1、认识12个字。

2、从故事中受到教育,能够懂得美好的东西应该与别人共享。

【教学方法】游戏法、竞赛法、表演法。

【教学准备】课件、生字卡。

【课时安排】三课时。

【教学过程】第一课时一、谈话导入小朋友们你们喜欢童话故事吗?你都读过哪些童话故事?今天我们要学的这个童话故事名字叫《巨人的花园》我们一起去看看吧!板书课题──《巨人的花园》,齐读课题。

二、学习课文,随文识字1、出示读文要求:⑴用自己喜欢的方式读课文,边读边把生字宝宝圈出来,并在新词下画上横线。

⑵数数本文有几段,在每段前依次标上序号,了解课文内容。

⑶注意读书姿势。

2、学生自由发言说说你读懂了什么。

3、听录音范读课文,再读课文。

三、学习生字宝宝1、在小组内自由学习生字。

2、汇报学习情况。

(小组长带读生字、一字开花游戏、猜字游戏)3、识字比赛。

四、将生字宝宝带到课文中朗读课文第二课时一、复习导入1、全班朗读课文。

2、游戏巩固认读生字。

二、细读课文1、老师出示问题,学生找出相应段落,老师指导朗读:⑴巨人不让小孩来花园玩,他做了什么?⑵小孩子不来花园后,花园什么样了?⑶孩子们来了以后,花园又是什么样呢?2、比较朗读:(学生试读、老师范读、学生再读)请学生抓住花园里有孩子玩和没有孩子玩时景色不同的句子,练习有感情地朗读,体会花园里有孩子时的美丽与没有孩子时的荒凉。

个人挑战朗读自己喜爱的段落;3、积累词语库,除了课后的,你还从课文中积累了哪些词语?选择你喜欢的词说一句话。

三、齐读课文第三课时一、朗读课文二、认读生字宝宝三、学习田字格中的生字并指导学生书写1、让学生对要写的字进行一字开花,并且说说每个字的结构、偏旁、音序。

2、指导学生观察字的特点,并说说自己将怎样写好这个字。

《巨人的花园》教学设计(15篇)

《巨人的花园》教学设计(15篇)

《巨人的花园》教学设计(15篇)《巨人的花园》教学设计1教材分析《巨人的花园》是人教版小学语文实验教材第七册第三单元的一篇精读课文,是英国作家王尔德写的一篇童话故事,讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍,很生气,他在花园周围筑起了高墙,将孩子们拒于墙外。

从此,园里花不开,鸟不语,一片荒凉,只有冬天永远留在这里。

一天,孩子们从墙洞爬进来,春天也就跟着孩子们来了,园里立刻变得生机勃勃。

当巨人把孩子们再次赶出花园之后,花园又被冰雪覆盖了。

后来,在小男孩的启发下,巨人醒悟了,随即拆除了围墙,花园成了孩子们的乐园,巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间,感到无比的幸福。

从这篇童话中,我们可以体会到,能和大家一起分享的快乐才是真正的幸福。

童话的情节往往较为曲折,故事性强,常有丰富的联想或幻想,也正是有了这些特征,因此,童话故事往往比其他类型的__更有魅力。

从__中看来,__的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。

文中有许多处进行了对比,如巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比,巨人砌墙与拆墙后态度、行为的对比,正是在这些对比中,故事的情节变得跌宕起伏,故事所揭示的道理也自然地显现出来。

学情分析四年级的学生喜欢读童话,之前也学过不少童话。

二年级的时候学过《小壁虎借尾巴》《两只小狮子》《小蝌蚪找妈妈》等,三年级的时候学过《小柳树和小枣树》《风娃娃》《纸船和风筝》等。

所以孩子们对于童话中拟人化的语言、神奇超凡的形象并不奇怪,孩子们喜欢童话的有趣,喜欢角色的善良,更喜欢童话中美好的一面。

既然是童话,教师就要用童话的方式去引导学生读童话、学童话、演童话、写童话。

通过朗读、讲述、想象等多种方法去理解童话的内容、感悟童话特有的魅力,体会__表达上的特点。

设计说明童话故事是孩子喜欢阅读的文类。

《巨人的花园》这一篇童话故事不论是在故事情节、表达方式、还是用词用语都很有特点,但作为童话,教师在教学中更应该注重文体特点。

本课教学立足于教材,充分挖掘文本资源,创造性地运用教材资源,拓展语文学习的内容、形式和渠道,促进学生听、说、读、写能力的协同发展。

《巨人的花园》优秀教学设计优秀6篇

《巨人的花园》优秀教学设计优秀6篇

《巨人的花园》优秀教学设计优秀6篇《巨人的花园》教学设计篇一教学目标:1、认识8个生字,会写12个生字。

正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、凝视、覆盖、米辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。

2、有感情地朗读课文,能根据课文内容想象画面。

3、明白“快乐应该和大家分享”的道理,愿意和同学交流阅读后的感受。

教学目标分析:《语文课程标准》把培养学生阅读兴趣作为中年级阅读教学的一项重要任务。

学习《巨人的花园》一文,要让学生初步体验“快乐应该和大家分享”的积极情感。

通过合作交流和拓展练习,让学生在轻松愉快的阅读实践中学习语文知识,获得情感体验。

学习者分析:我班共有46名学生,刚刚升入四年级。

学生基础较好,有一定的识字能力,阅读水平有待提高。

四年级是儿童成长的一个关键期,在小学教育中正好处在从低年级向高年级的过渡期。

四年级的语文学习更要注重阅读和思维的训练,重视字词语段等语言文字的训练。

本课的教学设计,一方面体现在教学中重视字、词、句的教学,另一方面根据童话故事语言浅显、情节生动等特点,采用灵活多样的手段激发学生主动读书,在学生初读感知的基础上,指导学生从具体语境中体会词语的含义。

教学重难点:1、想象画面,体会巨人在行动上和心理上的变化。

2、体会这篇童话在表达上的突出特点。

教学过程设计:第一课时一、激发兴趣,导入新课。

师:同学们,你们喜欢童话故事吗?阅读过哪些优美的童话故事?师:童话故事里有美丽善良的白雪公主,有勇敢可爱的小红帽,还有坚强执著的丑小鸭……这节课让我们跟随王尔德,走进《巨人的花园》中,一起感受童话的魅力吧!板书:巨人的花园(通过回顾已阅读过的童话故事,激发学生学习兴趣。

)二、自主学习,初步感知。

1、自由读课文,小组合作学习生字、新词。

(出示生字课件:课件中的小女孩儿摆动着小手,以学生的口气说:嗨,生字宝宝,我们来认识一下吧!激发了学生的学习兴趣)2、汇报自学情况。

巨人的花园教案(4篇)

巨人的花园教案(4篇)

巨人的花园教案(4篇)《巨人的花园》优秀教案篇一一、背景分析随着新课程改革的深入,我们的课堂也渐渐地发生着变化。

作为一线老师,在教学中应挖掘和利用学生的创新思维,巧妙地将课堂教学引向生活,注重课堂之源――生活。

在人教版小学语文四年级上册《巨人的花园》的教学中,我以文本教材为载体,让课堂教学贴近生活,联系实际,引导学生懂得生活,学会生活,改造生活,赋予课堂以生命和活力,让语文课堂因生活而精彩。

二、案例描述《巨人的花园》是一篇非常有趣的童话。

文章通过生动有趣的对话,给孩子们讲述了一个寓意深刻、贴近生活的故事。

有名人曾说,学童话应该让课堂充满童趣,还孩子一份童真,不能让唯一、标准的答案来框定学生的思想。

案例中我对教学的处理体现了我对童心的珍爱、对童趣的珍视以及联系实际生活,让学生懂得生活,学会生活的观念。

师:同学们,当巨人每次见到孩子们在花园里玩耍很生气的时候,(出示课件:巨人很生气)你会对巨人说些什么呢?(生思维活跃,争相发言)生:巨人你不要生气,好东西应该和大家一起分享。

生:你错了,知错能改还来得及。

生:巨人你太讨厌了,瞧你把可爱的孩子们吓得!(正当我倾听于学生对巨人的批评之言时,一位学生一直把手高高举起着,他也想说一说他的看法)生:老师,我觉得巨人有善良的一面。

师:(师一愣,然后充满好奇疑惑)说说你是怎么想的?生:他见到孩子们在花园里玩耍,错误地认为是孩子们会破坏花园,所以大声把孩子们赶走,并没有去伤害那些孩子。

(一石激起千层浪,学生频频点头,众说纷纭)生:我觉得巨人很可爱,他不明白春天为什么会消失的时候我可以想象出他那种样子。

生:老师,我觉得巨人很聪明,因为他能看懂小男孩的眼神。

(这个时候有两个学生在开小差窃窃私语,师灵机一动)师:恩,有道理。

聪明的巨人能看懂小男孩的眼神,同学们也很聪明,应该能看懂老师的眼神。

(师把眼光移向说话的学生,所有学生同时把目光移向该生,学生脸上火辣辣地,红着脸低下了头)生:现在我能够体会到课文当中巨人在看了小男孩眼神之后脸上火辣辣的感觉了。

巨人的花园教案(优秀6篇)

巨人的花园教案(优秀6篇)

巨人的花园教案(优秀6篇)《巨人的花园》教学设计篇一设计意图:《巨人的花园》是中下体验式课程《秘密花园》中的一个活动,将的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩,很生气,他在花周围建起了高墙,将孩子们拒于门外。

从此,园里花不开,鸟不语,一片荒凉,春、夏、秋都不肯光临,自由冬天永远留在这里。

故事以“巨人外出、巨人回来、巨人醒悟”三个环节为主线,故事中运用了大量的对比,巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比,巨人砌墙与拆墙后态度的对比、感觉的对比。

正是这些对比中,使故事情节变得跌宕起伏,故事所揭示的道理也自然地显现出来。

因此,在活动中运用图示,通过直观的对比进行梳理,从而帮助幼儿理解和感悟,知道有分享、有宽容、才会有快乐的道理。

活动目标(一)倾听并理解故事内容,感受童话的美妙。

(二)愿意和大家分享快乐。

活动重难点:重点:倾听并理解故事内容。

难点:理解“快乐是需要分享的”的道理。

活动准备:记号笔,白板,美丽花园和残墙的图卡。

幼儿用书第3册第22~27页语言CD(《巨人的花园》)。

活动过程:(一)远方的花园。

1、导入故事,想象巨人的花园。

很远的地方,有个巨人,他有一个大大的花园,你们觉得会是一个怎样的花园呢?(幼儿自由猜测。

)(二)花园里的故事。

1、倾听故事第一遍,初步了解故事内容。

2、有一个巨人,经常到外地去旅游……·(教师用优美的语言完整地讲述故事一遍。

)(第一遍完整地讲述故事,有助于幼儿整体感受童话作品的艺术性。

)(三)走进巨人的花园1、阅读幼儿用书第22页。

巨人出去旅游的时候,谁喜欢来花园做客?那时巨人的花园是一个怎样的花园?(教师在白板上画下孩子的笑脸,旁边贴上美丽的花园图卡。

)2、阅读幼儿用书第23页。

多么美丽的花园,多么美好的春天。

可是,巨人欢迎花园里的小客人吗?(教师在白板上画下巨人生气的脸)他是怎么说的?又是怎么做的?3、阅读幼儿用书第24页。

春姑娘来了,她有把美丽的春天送到巨人的花园吗?巨人的花园变成了什么样子?巨人感到怎么样?(教师在巨人生气的脸旁贴上残墙的图片)春姑娘为什么不把春天送给巨人?4、阅读幼儿用书第25页。

《巨人的花园》教学设计(优秀5篇)

《巨人的花园》教学设计(优秀5篇)

《巨人的花园》教学设计(优秀5篇)《巨人的花园》教学设计方案篇一【教学目标】1、知识目标:学会正确、流利、有感情地朗读课文。

2、抓住人物态度的变化、感觉的变化和花园情景的变化,通过想象,有感情地朗读课文,明白快乐应当和大家分享的道理。

3、能根据课文内容想象画面,尊重学生的独特感受,进行拓展写话训练。

【教学重点】正确、流利、有感情地朗读课文。

能在读的过程中,体会巨人在行动上和心理上的变化,懂得快乐要和大家分享的道理。

【教学准备】多媒体课件。

【教学时间】二课时。

第一课时〖课时目标〗1、正确、流利朗读课文,正确读写“鲜花盛开、绿树成荫、鲜果飘香、洋溢、草翠花开、火辣辣”等词语。

2、感知花园情景的变化,有感情朗读,并初步感受变化的原因。

〖教学过程〗一、谈话导入,揭题1、导入语:同学们,你们平时爱看童话吗?说说你看过的童话。

童话那动人的故事和优美的语言总能把我们带入一个美好的情境。

今天,老师带你们再次走进童话世界。

2、揭题,齐读课题。

(出示课题:巨人的花园)3、据题质疑:看了课题,你有什么问题呢?(学生一边质疑,教师一边梳理板书)预设问题:巨人的花园是怎么样的?巨人是个怎么样的人?二、粗读感知,疏通课文1、自读课文,要求:读通课文,读准字音,遇到难读的词句划一划,多读几遍。

2、交流反馈,出示词语,指名朗读正音:鲜花盛开、绿树成荫、鲜果飘香、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开(形容天气)洋溢、允许、火辣辣、覆盖、训斥3、指名朗读句子。

(投影出示)三、交流释疑,整体感知童话内容交流据题质疑的问题:1、这是一座怎么样的花园?预设学生的回答会是:⑴这是一座美丽的花园,也是一座荒凉的花园:①指名回答,交流课文的语言信息,投影出示:“那里,春天鲜花盛开,夏天绿树成荫,秋天鲜果飘香,冬天白雪一片。

”“不久,北风呼啸,隆冬来临,刺骨的寒风吹起雪花。

”“巨人的花园里仍然是冬天,天天狂风大作,雪花飞舞。

”“鲜花凋谢,树叶飘零,花园又被冰雪覆盖了。

《巨人的花园》的优秀教案设计

《巨人的花园》的优秀教案设计

《巨人的花园》的优秀教案设计•相关推荐《巨人的花园》的优秀教案设计(精选6篇)作为一名老师,编写教案是必不可少的,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。

那么问题来了,教案应该怎么写?以下是小编精心整理的《巨人的花园》的优秀教案设计(精选6篇),仅供参考,欢迎大家阅读。

《巨人的花园》的优秀教案设计篇1一、学习目标:(一)知识与技能目标:1.正确认读本文7个要求会认的生字,掌握11个要求会写的生字。

2.正确流利有感情地朗读课文,了解课文中讲了一个怎样的故事,知道巨人的花园发生了怎样的变化。

(二)过程与方法目标:1.通过勾画重点语句,情感朗读,抓住文中巨人砌墙与拆墙后花园情景,巨人砌墙和拆墙后态度和感觉进行指导朗读,理解课文。

2.根据课文内容发挥想象,以更好的体会课文主题。

(三)情感态度与价值观目标:1.通过理解课文,体会故事告诉人们的道理,在生活中学会宽容,学会分享。

2.由课文故事引发开去,教育学生在生活中不仅要懂得与他人分享快乐,更要懂得与他人分担忧愁。

二、教学过程:教学设计一:第一课时教学过程设计意图一、导入新课师:同学们,你们喜欢童话吗?你最喜欢哪篇童话?为什么?生:喜欢!并说出喜欢的童话集读后的收获。

师:今天我们就来学习一篇童话故事《巨人的花园》。

二、范读课文师:你们想知道巨人的花园讲了一个什么故事吗?我们赶快来看吧!(出示范读课件)三、初读课文,了解大意师:刚才我们听了示范朗读,下面就请大家自己用你喜欢的方式读一读课文。

(默读、自己读、小组合作读)读的时候一定要看清生字的读音,读不熟的地方多读几遍。

四、检查朗读师:同学们读可真认真。

谁愿意给大家读一读?(指名读课文,每人一段)五、理清线索,复述课文师:通过读课文,大家对这篇童话已经有了一定的了解了吧!在这篇童话故事中,巨人的花园发生了几次重大的变化?生:发生了3次重大的变化。

师:为什么发生变化呢?生:复述课文内容。

师:做相应的指导。

(指名说)六、生字教学1.认读带拼音的生字。

《巨人的花园》优秀教案优秀10篇

《巨人的花园》优秀教案优秀10篇

《巨人的花园》优秀教案优秀 10 篇作为一位兢兢业业的人民教师,总不可避免地需要编写教案,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。

那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?下面是我整理的 10 篇《《巨人的花园》优秀教案》,可以帮助到您,就是我小编最大的乐趣哦。

《巨人的花园》是人教版小学语文教材第七册的一篇课文。

是英国作家王尔德写的一篇童话故事,讲的是一个巨人有一个美丽的花园,由于他的自私,狭隘,把在花园里玩耍的孩子用高墙拒之门外,可是,春天也伴随着孩子们的离去而离开了举人,花园里只留下冬天和荒凉,后来,在一个小男孩的启发下,巨人醒悟了,随即拆除了围墙,巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间,感到无比的幸福。

从这篇童话中,我们可以体会到,能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。

本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。

文中有许多处进行了对比,针对教材特点,我以“变”为中心,辐射全文,围绕花园的变化和巨人的变化为中心展开教学。

我把朗读作为体验文本的手段和归宿。

这篇课文是英国作家王尔德写的一篇童话故事。

主要是通过巨人建、拆围墙的故事,启示学生克服自私的缺点,提倡知过即改的精神,体会与人共享的幸福和欢乐才是真正的幸福和欢乐的道理。

我在教学设计中,主要是让在学生感知课文的基础上提炼文章中心。

作为四年级学生,他们已接触了不少童话,童话本身以其生动有趣深深吸引了这些爱幻想的孩子。

教师在设计中必须凭借教材让学生展开想象的翅膀尽情畅想。

我使朗读成为学生学习的探究的重要手段,让学生在自主、民主的氛围中学习,自主地读、说,在自读自悟、主动探究中读懂这篇意蕴深刻的童话,让每一位学生都受到心灵的震憾和启迪。

1.认识 8 个生字,会写 12 个生字。

正确读写“鲜花盛开”“鲜果飘香”“洋溢”“允许”“隆冬”“孤独”“狂风大作”“雪花飞舞”“草翠花开”等词语。

2.读懂课文,明白快乐应当和大家分享的道理,愿意和同学交流阅读的感受。

巨人的花园优秀教学设计(精选10篇)

巨人的花园优秀教学设计(精选10篇)

巨人的花园优秀教学设计(精选10篇)巨人的花园优秀教学设计篇1【教学目标】1、有感情地朗读课文,抓住巨人的言行细细品味。

2、引导学生想象画面,体会巨人性格的变化。

3、让学生在深入理解课文内容的基础上,明白快乐和美好的东西应当与大家分享的道理,愿意和同学交流阅读的感受。

【教学重难点】引导学生了解故事内容,激发阅读童话的兴趣,想象画面,体会巨人在行动上和心理上的变化,培养学生的想象力。

【课前准备】CAI 课件、彩色卡纸。

【教学过程】一、谈话导入1、同学们你们见过巨人的花园吗?2、今天陈老师就带同学们去看看!(CAI 出示春、夏、秋、冬季节的花园景象)3、瞧!这是巨人春天的花园,美吗?你能用一个优美的词或句子来形容此时的(春天的)景象吗?(鲜花盛开、万紫千红、鸟语花香、争奇斗艳)、夏天的花园怎么样?(绿树成阴、树木郁郁葱葱)秋天呢?(鲜果飘香、果实累累、秋色宜人)冬天呢?(白雪一片、白雪皑皑、银色的世界)4、多美的花园呀!可是有一年秋天,巨人旅行回来后他的花园发生了奇怪的变化。

是什么变化,我们一起去瞧瞧吧!(CAI 出示狂风大作、雪花飞舞的景象)5、春天来了,巨人的花园却仍然是北风呼啸、雪花飞舞的景象。

这是为什么呢?今天我们学习一篇生动、有趣的课文《巨人的花园》。

二、初读课文,了解课文的内容1、请同学们自由读课文,老师提出两个要求:⑴ 正确、流利地朗读课文;⑵ 想想巨人的花园变化的原因。

2、谁来说说巨人花园变化的原因是什么?指名说。

(因为巨人是个非常自私、无情的人,他把孩子们赶走了,也把春天赶走了,所以花园覆盖了许多冰雪。

)3、巨人是怎样赶走孩子的呢?请把巨人赶走孩子的句子画记出来。

三、细读课文,品读感悟1、课文哪些句子写了巨人赶走孩子的呢:指名说,CAI 出示句子:⑴ 谁允许你们到这儿来玩的!都滚出去!⑵ 赶走孩子以后,巨人在花园周围砌起围墙,而且竖起一块禁止入内的告示牌。

⑶ 好容易才盼来春天,你们又来胡闹。

《巨人的花园》教学设计优秀4篇

《巨人的花园》教学设计优秀4篇

《巨人的花园》教学设计优秀4篇《巨人的花园》教学设计篇一教学目标:1、认识8个生字,会写12个生字。

正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。

2、有感情地朗读课文,能根据课文内容想象画面。

3、明白快乐应当和大家分享的道理,愿意和同学交流阅读感受。

教学重难点:本课的教学重点是想象画面,体会巨人在行动上和心理上的变化,教学难点是体会这篇童话在表达上的突出特点。

教学准备:课件教学时间:2课时第二课时教学过程:一、激趣入境1、同学们今天可真精神,老师问你们一个有趣的问题:你们有翅膀吗?其实我们每个人都有,这节课老师就和大家一起张开想象的翅膀再一次飞进王尔德笔下的《巨人的花园》。

板书课题、生齐读2、昨天我们初读了课文,请同学们回忆一下巨人的花园什么样呢?3、指名回答。

二、细读探究1、情境渲染:正当孩子们沉浸在这美丽而又快乐的花园里时,巨人回来了,花园里发生了神奇的事。

请同学们自由读文,一边读一边想象画面,花园里发生了什么神奇的事情?这件神奇的事情引起了你的哪些思考?读后我们来交流一下。

2、指名发言交流后,师梳理。

提炼出大家都关注的两个话题:(1)春天为什么会离开巨人的花园?(2)春天为什么又会回到花园里呢?(教师随机出示这两个问题)3、小组合作探究学习师鼓励:带着问题再来读文,一边读一边想,然后在小组内进行讨论,最后形成自己小组的意见,咱们比一比看看哪个小组的意见最全面,最有说服力。

4、学生汇报:(1)(我们小组通过讨论,认为……)小组代表汇报后教师小结:是巨人的自私、任性、冷酷使春天离开了花园,巨人赶走了孩子,春天也走了。

找出巨人赶走孩子的句子,联系上下文想像一下,巨人说这些话的时候会是什么样子?可能会怎么想?生表演读。

你能评价一下此时的巨人吗?(2)孩子们被赶走了,春天也走了,花园里什么样呢?(放课件)此时的花园变了,让你感觉怎样?(凄凉、寒冷)如果你是巨人,你会有什么样的感受呢?(孤独、寂寞)读课文的第6自然段。

巨人的花园教学设计优秀5篇

巨人的花园教学设计优秀5篇

巨人的花园教学设计优秀5篇(实用版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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《巨人的花园》教学设计15篇

《巨人的花园》教学设计15篇

《巨人的花园》教学设计15篇《巨人的花园》教学设计15篇作为一名教学工,常常需要预备教学设计,借助教学设计可以更大幅度地提高同学各方面的力气,从而使同学获得良好的进展。

那么写教学设计需要留意哪些问题呢?下面是我收集整理的《巨人的花园》教学设计,希望能够关怀到大家。

《巨人的花园》教学设计1学习目标:熟识8生字,会写12字。

能正确读写词语。

有感情地朗读课文,能依据课文内容想象画面。

读懂课文,明白欢快应当和大家共享的道理,情愿和同学沟通阅读的感受。

教学重点:引导同学了解故事内容,激发阅读童话的爱好,想象画面,体会巨人在行动上和心理上的变化。

培育想象力。

学后能用自己的话叙述这个故事。

教学难点:是体会这篇童话在表达上的突出特点。

课前预备:多媒体(制作动画片)、生字卡、搜集奇妙花园的音乐带教学过程:【第一课时】一、情境导入1.播放多媒体视频。

2.过渡——出示语句:唤来寒冬的,是我那颗任性、冷酷的心啊3.同学围绕中心句质疑4.老师揭题:古人云:学贵生疑,疑则进也。

解疑的最好方法就是读书。

今日我们一起来读──9 巨人的花园二、初读感知1.老师出示自读要求。

○画出不熟识的字和不理解的词语,读准字音,查字典或者联系生活阅历理解词语,读通句子。

○读完以后,想想自己能解答同学们提出的哪些问题。

2.同学自主读书。

3.检查自学。

○出示生字卡片,检查认读生字状况。

○出示新词““鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飘舞、草翠花开、训斥、掩盖、凝视、火辣辣、冷酷、快乐、拆除等语。

各自沟通自己是用什么方法理解词语:○指名分段朗读课文。

三、再读课文1.以小组为单位,练习把课文朗诵通顺流利。

2.课文主要写了什么事?指名回答补充。

四、指导书写1.出示生字“溢、允、墙、牌、添、训”认读,自己想把法记住字型。

2.你还能用这些生字组和课文不一样的词吗?3.重点指导以下字的书写。

允应当读yun 第三声,不要读成 rǔn 、yǒng。

《巨人的花园》教案【优秀8篇】

《巨人的花园》教案【优秀8篇】

《巨人的花园》教案【优秀8篇】《巨人的花园》教学设计篇一教学目标1.认识8个生字,会写10个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.懂得快乐要和大家分享的道理。

4.能在读的过程中,想象出文章的画面,并用比较优美的文字写出来。

教学重点1.会写10个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点1.懂得快乐要和大家分享的道理。

2.能在读的过程中,想象出文章的画面,并用比较优美的文字写出来。

课时安排两课时教学过程第一课时导入新课童话那动人的故事和优美的语言,总能把我们带入完美的情境,使我们受到真、善、美的熏陶。

这天,我们就将进入童话单元的学习。

齐读课题,提问。

学情估计:学生会提到巨人的花园是怎样一座花园?这个问题,教师以此展开教学。

学习课文一、粗读感知1.自读课文。

要求:采用比赛等方式,让学生仔细读课文,并作简单的批注。

2.谈谈读后的感受。

3.认读生字二、重点阅读,体会道理1.再读课文,思考:这是怎样一座花园?学情估计:学生会说这是一个美丽的花园,这是一个神奇的花园。

.。

.。

.2.从哪里看出这个花园很美丽,很漂亮?3.能透过你的朗读来让大家感受到这个花园的漂亮、迷人吗?注:在那里,教师指导学生反复阅读,方式要多样,如:赛读、品读。

4.为什么又说这是一个神奇的花园呢?方法:学生再次读课文,并自我做简单的分析,教师巡视指导。

(1)第6自然段:春天到村子里时,巨人的花园还是隆冬。

A反复读3.4句,要读出村子和花园不一样景色所蕴涵的不一样情感。

B同是春天巨人的感受是什么?想象孩子们又在做什么?学情估计:如果学生能说到孩子们想到他们的乐园──花园里去,教师能够点拨:巨人在里面日子过得并不好,孩子们也想进去玩,此刻最好的是什么?(2)第7自然段:孩子们在时,花园草翠花开;孩子们离开后,花园冰雪覆盖。

A为什么会出现这样的状况?B体会“与此同时”。

C朗读本段。

(3)第8.9自然段:小男孩用手摸了一下树枝,桃树开花了,巨人明白了其中的原因。

巨人的花园精品教学设计五篇

巨人的花园精品教学设计五篇

巨人的花园精品教学设计五篇巨人的花园精品教学设计五篇篇一:巨人的花园优质教学设计一、教材解析1.课文简说这是英国作家王尔德写的一篇童话故事,讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍,很生气,他在花园周围筑起了高墙,将孩子们拒于墙外。

从此,园里花不开,鸟不语,一片荒凉,春、夏、秋都不肯光临,只有冬天永远留在这里。

一天,孩子们从墙洞爬进来,春天也就跟着孩子们来了,园里立刻变得生机勃勃。

当他把孩子们再次赶出花园之后,花园又被冰雪覆盖了。

后来,在小男孩的启发下,巨人醒悟了,随即拆除了围墙,花园成了孩子们的乐园,巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间,感到无比的幸福。

从这篇童话中,我们可以体会到,能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。

本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。

文中有许多处进行了对比,如,巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比,巨人砌墙与拆墙后态度的对比、感觉的对比,正是在这些对比中,故事的情节变得跌宕起伏,故事所揭示的道理也自然地显现出来。

选编这篇课文的目的,一是让学生在阅读中了解童话在主人公的安排、表达方法的选择等方面的特点,二是明白快乐应当和大家分享的道理。

本课教学的重点是想象画面,体会巨人在行动上和心理上的变化,教学难点是体会这篇童话在表达上的突出特点。

2.词句解析(1)对句子的理解小男孩没有拔腿逃跑,却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。

“凝视”是指聚精会神地看。

小男孩在文中是一个奇异的人物──他一伸手,桃树马上绽出绿芽,开出美丽的花朵。

是他使巨人幡然醒悟,他用眼睛专注地看着巨人,仿佛在跟巨人说着什么,孩子用他那双会说话的眼睛,给巨人带来了怎样的震撼?巨人从小男孩的眼里读懂了什么?课文中没有写出来,给我们留下了无限的想象空间。

但从后来巨人的变化,我们可以体会到,巨人从小男孩的眼里,读出了温情,读出了爱。

唤来寒冬的,是我那颗任性、冷酷的心啊!“任性”是指放任自己、不加约束;“冷酷”是指待人冷淡苛刻。

《巨人的花园》教学设计【优秀5篇】

《巨人的花园》教学设计【优秀5篇】

《巨人的花园》教学设计【优秀5篇】在教学工实际的教学活动中,常常要写一份优秀的教学设计,借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。

那么你有了解过教学设计吗?书包范文为小伙伴们精心整理了《巨人的花园》教学设计【优秀5篇】,希望可以抛砖引玉,帮助到朋友们。

《巨人的花园》教学设计篇一【设计理念】语文教学中要引导学生自读自司自学探究为基础,大力提倡自主探究的合作方式,充分调动学生的情感体验,关注学生的内心感受,注意培养学生对事物有正确的情感态度,我使朗读成为学生学习探究的重要手段,让学生在自主民主的氛围中学习,自主地读说,在自读自悟、主动探究中读懂这篇目意蕴深刻的童话,让每一位学生都受到心【教学目标】1、认识8生字,会写12字。

正确读写鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等词语。

2、有感情地朗读课文,能根据课文内容想象画面。

3、读懂课文,明白快乐应当和大家分享的道理,愿意和同学交流阅读的感受。

【课前准备】1、多媒体。

(制作动画片)2、生字卡。

3、搜集神秘花园的音乐带。

【教学时间】二教时。

【教学过程】第一课时一、情境导入1、情境:播放多媒体:童话感人的故事和优美的语言,总能把我们带入美好的情境,用真善美陶冶我们。

让我们今天就进入那个奇妙的世界。

2、齐读课题,你有什么想问得吗?学生可能会问以下问题:巨人是什么样的?巨人的花园里发生了什么?花园有什么特点?3、教师揭题:古人云:学贵生疑,疑则进也。

解疑的最好方法就是读书。

今天我们一起来读《巨人的花园》。

二、初读感知1、教师出示自读要求:画出不认识的字和不理解的词语,读准字音,或者联系生活经验理解词语,读通句子读完以后,想想自己能解答同学们提出的哪些问题2、学生自主读书。

3、检查自学:出示生词卡片,检查生词的阅读。

展示鲜花盛开、树荫下的树、鲜果芬芳、溢出、允许、栅栏、广告牌、深冬、孤独、强风、雪花飞舞、草翠花盛开、申斥、遮盖、凝视、燃烧、寒冷、快乐、拆除等新词各自交流自己是用什么方法理解词语:指名分段朗读课文。

《巨人的花园》教学设计7篇

《巨人的花园》教学设计7篇

《巨人的花园》教学设计7篇精选《巨人的花园》教学设计篇1教学目标:1、熟悉8个生字,会写12个生字。

2、融入童话,能对童话绽开合理的想象;感受童话的奇妙。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

4、、懂得欢乐要和大家共享的道理。

教学重难点绽开想象,体会巨人在行动上和心理上的变化。

教学难点感受这篇童话在表达上的前后比照的特点。

教学过程一、介绍童话的分类,引入课题1、你喜爱读童话吗?谁来说说你都读过什么童话?(学生答复,沟通)2、依据童话的来源,可以把童话分为两类,请大家快速阅读课文后面的“资料袋”。

(学生阅读,了解)谁说说依据童话的来源,可以把童话分为哪两类?(学生答复)3、我们今日就来学习英国的王尔德的一篇童话《巨人的花园》。

4、板书课题,指导“巨”的书写,留意笔顺要正确。

二、学习生字词1、看到这个题目,你想知道些什么?(学情估量:学生会提到“巨人的花园是怎样一座花园”、“巨人是什么样的巨人”)2、学习第一自然段。

学生读第一自然段,划出描写花园的居住,体会花园的美丽。

学生沟通:花园美丽的(出示课件展现花园的美丽)3、这么美丽的花园,你想不想进去玩?(学情估量:学生会想去)4、可是在去花园的路上会遇到一些障碍,这些障碍就是本课的生字词,要想到达花园进入花园去玩,得扫除这些障碍,想不想挑战一下?5、出示生词,开火车读,矫正后齐读;出示易写错的字:牌、添、覆、凝、拆,学生说说哪些地方需要多留意不写错,然后自由练写,同位互查,教师巡察指导;展现书写标准的练习、和书写不正确不标准的练习各一份,和学生一起评价、矫正,然后再次练写。

三、融入童话,想象情景,共享感受,感情朗读1、我们最终顺当进入美丽的花园了,大家知道这座美丽花园的仆人是谁吗?花园这么美丽,说明花园的仆人是个什么样的人?(勤劳能干)2、谁情愿做这个勤劳能干的巨人?请你到前面来。

你知道巨人干什么去了吗?(外出旅行)3、我们在花园里可以干什么了?玩什么?(鼓舞学生绽开想象)大家玩得怎么样?大家快乐的时候会发出什么声音?(欢快的笑声)课件出示句子,理解“洋溢”的意思。

《巨人的花园》教学设计 5篇

《巨人的花园》教学设计 5篇

《巨人的花园》教学设计篇5一、回顾上堂课内容出示本堂课上课线索:巨人的花园是一座()的花园。

让生回忆上堂时学到的感受。

学生的答案可能是(美丽、漂亮、快乐、欢乐等),让生读相应的句子。

二、学习课文的3~8小节1、带着问题:巨人的花园是一座()的花园,自读课文,边读边想。

2、交流:⑴巨人的花园是一座寒冷的花园,出示句子:春天终于来了,村子里又开出了美丽的鲜花,不时传来小鸟的欢叫。

但不知为什么,巨人的花园里仍然是冬天,天天狂风大作,雪花飞舞。

巨人裹着毯子,还瑟瑟发抖。

他想:“今年的春天为什么这么冷,这么荒凉呀……”让学生从句中、从语言中感受巨人花园的寒冷、寂寞、凄凉,得出这是一座(永远也没有春天、永远是冬天的、死气沉沉的花园)并将形容之词板书。

找到句子:与此同时,鲜花凋谢,树叶飘落,花园又被冰雪覆盖了。

再次体会巨人花园的寒冷、荒凉,得出形容巨人花园的词,再板书。

⑵巨人花园为什么会如此的(永远也没有春天、永远是冬天的、死气沉沉的花园……)呢?让生从文中去找理由。

巨人将花园砌了围墙,并写上了“禁止入内”的告示,让生体会到了巨人的“自私”,理解“禁止入内”的适用范围(危险之处、军事要地)”等,花园内一般要人越多越好,花园本来就是让人看的、观赏的。

巨人多次将孩子赶出去的地方,让生将句子找出来:他见到孩子们在花园里玩耍,很生气:“谁允许你们到这儿来玩的!都滚出去!”可是巨人又发脾气了:“好容易才盼来春天,你们又来胡闹。

滚出去!”“喂!你赶快滚出去!”巨人大声叱责。

让生想像当时巨人说话时的神情、动作。

学生交流,边交流边选择一句来做做巨人。

师与生一起来做做当时的巨人,分角色来读一读。

⑶你喜欢这样的巨人吗?说说理由(巨人太自私、太无情、太冷酷了,不愿意将它的花园与人一起分享)。

师板书。

⑷巨人是否一直这么自私、冷漠呢?(一个小男孩点醒了他),出示句子:小男孩没有拔腿逃跑,却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。

不知怎么,巨人看着他的眼神,心里感到火辣辣的。

《巨人的花园》教学教案(精选17篇)

《巨人的花园》教学教案(精选17篇)

•••••••••••••••••《巨人的花园》教学教案《巨人的花园》教学教案(精选17篇)作为一名教职工,时常需要编写教案,借助教案可以更好地组织教学活动。

那么你有了解过教案吗?以下是小编为大家整理的《巨人的花园》教学教案,仅供参考,大家一起来看看吧。

《巨人的花园》教学教案篇1【总体设计理念】《语文课程标准》指出:要“拓展语文学习的内容、形式和渠道,使学生在广阔的空间里学语文、用语文,丰富知识,提高能力”。

这就要求教师在用好教科书的基础上,适当开发文本资源,使语文教学从封闭走向开放,让以探究未知的心态对待每一节课。

本课教学设计是三人连上完整课,这是一种崭新的尝试,意在让学生在教师的引领下,学生通过读童话──说童话──写童话,在兴趣盎然中超越封闭的语文课堂。

【课设计理念】把朗读作为体验文本的手段和归宿。

整个教学设计通过不同层面、多种形式的读,引领学生走进文本,探究文本的意蕴,体悟文本的情愫,感受文本的美妙,让学生在反复触摸文本语言的过程中,获得言语智慧的滋养,享受学习语文所带来的愉悦。

【学习目标】1、紧扣“没有孩子就没有春天”这一主线,抓住花园情景及人物态度的变化,通过朗读感悟童话表达上的特点,感受童话的魅力。

2、将学文与学词结合起来,丰富词语积累。

【课前游戏】师:同学们,你们喜欢童话吗?那咱们来玩个跟童话有关的小游戏──看图片猜猜猜。

请你认真看图片,然后猜一猜,这是来自哪篇童话?(1、白雪公主;2、海的女儿;3、咕咚来了;4、阿笨猫;5、舒克和贝塔)师:看来,大家是多么喜欢、了解童话啊!童话,伴随着我们成长。

童话、孩子,孩子、童话,是那么紧紧地联结在一起,一句话,这个世界是因为有了孩子才有了童话,没有孩子的地方就没有童话。

出示:没有孩子的地方就没有童话生读。

【教学实录】一、揭示课题今天,让我们一起走进英国著名作家王尔德的《巨人的花园》。

(板书,学生齐读课题)二、初读感知师:这是王尔德童话中最优美、最富有诗意的一篇。

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《巨人的花园》教学设计
教材分析:
这是英国作家王尔德的一篇童话,讲的是一个巨人看到孩子们在自已的花园里玩,很生气,就筑起高墙将孩子们拒于墙外,从此园里只有冬天,直到一天孩子们从墙洞里爬进来,春天也就来了,后来在孩子的启发下,巨人拆了围墙,花园成了孩子们的乐园,巨人生活在花园和孩子们中间,感到无比的幸福。

教学时一要让学生在阅读中了解童话在主人公的安排、表达方法的选择等方面的特点,二是明白快乐应当和大家分享的道理。

教学目标:
知识与技能:
1、认识8个生字,会写12个生字。

能正确地认读“洋溢、允许、围墙……”等词语;
2、有感情地朗读课文。

抓住人物的语言想象画面,体会巨人在行动上和心理上的变化;
3、抓住巨人这个明显角色及孩子们、小男孩这些角色进行分析,感受巨人言语、行动使花园带来的变化。

过程与方法:
培养学生语言的表达能力与丰富的想象力。

情感态度与价值观:
让学生懂得“快乐应当和大家分享”、“人不要太自私”的道理,愿意和同学交流阅读感受。

教学重点:
抓住人物的语言想象画面,体会巨人在行动上和心理上的变化。

教学难点:
体会这篇童话在表达上的突出特点。

第一课时
教学过程:
一、谈话导入:
同学们,你们喜欢童话故事吗?平时你们都读过哪些童话故事?(学生回答)通过你们的回答,我想大家一定非常喜欢读童话故事。

今天这节课就让我们再次走进童话世界,一起去享受它给我们带来的美妙与神奇。

(板题:9《巨人的花园》,生齐读课题)这篇文章将给我们带来一个什么样的故事呢?请小朋友们带着思考进入故事。

二、整体读文,把握。

1 请同学们自由地朗读课文,边标自然段,边画出生字新词,争取把课文读得既流利又准确。

2 检查词语的认读情况
洋溢允许围墙增添训斥覆盖告示牌
凋谢喧闹叱责凝视冷酷拆除火辣辣
a先自己练习读。

b师:接下来我们一起做个游戏好吗?(小组开火车领读词语)
师:这些词语中你能理解哪些词语的意思?用自己的话说一说
你们真聪明,再这些词语中还有一组近义词看谁的眼睛亮最先找出来?(训斥和斥责)
师:同学们真了不起!能在这么段的时间内记住这么多的词语,老师相信你们的课文一定回读得更加精彩!
谁愿意来朗读课文?
3(指名分段朗读课文)其他同学思考这片课文主要写什么?
师:你们把课文读得既流利又准确。

那么谁来回答老师刚才提的问题?(反问老师刚才提了一个什么问题?指名回答)
4指名回答这篇课文的主要内容。

师:读过课文以后你觉得巨人是一个什么样的人?
指名回答(板书:自私、任性、冷酷、知错就改)
2、小组互相交流解决不了的问题。

3、指名说说自已读懂了什么?再指名提出不懂的词句。

重点解决:
洋溢(指情绪气氛等充分流露)、喧闹(喧哗热闹)、训斥(训诫、斥责)、叱责(用严厉的言语指出别人的错误或罪行)。

这几个词在理解时可以让学生联系上下句子解决,如洋溢一词,可以引导学生联系句子,孩子们在花园里玩时是什么样子?使学生体会孩子们在玩时的快乐。

再联系生活,什么时候洋溢着欢声笑语?然后让学生自已说句子。

还有“隆冬、瑟瑟、冷酷”可能学生也有不懂,也可联系句子,或是用换词法,或让学生想象、做一下动作,马上就可以理解。

4、让学生在理解的基础上,再指名分段读故事,思考故事讲了一件什么事情?在学生读的过程中纠正个别读音如:“火辣辣”后两个字读平音。

三、课堂练习:
指名说说课文的基本内容。

引导学生理清课文是围绕花园的变化和巨人的变化还写的。

四、总结拓展
1、巨人在回来前,回来后,醒悟后态度的变化,使花园也发生了不同的情况,多神奇呀,这倒底是怎么回事呢?我们下一节课再来讨论。

五、作业设计:
1、以自己喜欢的方式来表现课文的内容。

2、请小朋友们在课下阅读更多的童话故事,比比谁读的童话最多。

第二课时
教学过程:
一、回顾旧知,导入新课。

师:同学们,童话的世界是五彩缤纷的,令人遐想的,上节课我们一起走进了巨人的花园,看到了巨人的花园在不同的时期、不同的情况下,有不同的景象,请你再轻声读一读课文,把课文中描写巨人花园景象的句子画出来。

(学生边读边划句子)
二、读文想象,感受体验。

师:请大家来读一读你划出的句子。

(指名回答)
师:老师把大家找到的句子用小黑板写出来了(出示小黑板)老师想请同学来读一读,其他同学边听边想象一下,每句话描写的是一幅什么样的画面?
A、春天鲜花盛开,夏天绿树成阴,秋天鲜果飘香,冬天白雪一片。

B、巨人的花园里仍然是冬天,天天狂风大作,雪花飞舞。

C、他看到花园里草翠花开,有许多孩子在欢快的游戏。

D、鲜花凋谢,树叶飘落,花园又被冰雪覆盖了。

(指名同学读,其他学生边听边想象画面,再回答)
生:我感受到了巨人的花园很美,可一会是春天,一会是冬天……
师:是的,巨人的花园就像小孩儿的脸一样,一会儿一变,一会儿花红柳绿,一会儿冰雪覆盖,这是为什么呢?(指名回答,与巨人对待孩子们的态度有关)师:是的,巨人看见孩子们在花园里玩耍,大声叱责,请把巨人叱责的话找出来读一读!(生边读边划)
师:请同学读一读!(指名读)师小黑板出示:
“谁允许你们到这儿来玩的!都滚出去!”
“好容易才盼来春天,你们又来胡闹。

滚出去!”
师:我们来看一看,巨人说这些话的时候,心里可能是怎么想的?他说话的时候可能是什么样子的?
师:谁来读一读第一句?(指名学生读)
师:这时巨人说话时应该是什么样的语气?
生:很生气。

师:谁能读出巨人的生气!(再指名学生读)
师:巨人可能会想些什么呢?(生想象回答)
师:巨人把孩子们赶出了花园,有一天早晨巨人发现孩子们又在花园里玩耍,于是他又发脾气了……(指名读第二句话),这时巨人的心里又会想些什么?他说话的时候会是什么样子呢?(生想象回答)
师:孩子们听到可怕的训斥什么反映?课文中有一个词。

生:纷纷逃窜。

师:“纷纷逃窜”是什么样子?说明什么?(生回答)
师:请同学再来读一读巨人的这句话。

(指名读)
师:其他的孩子都逃跑了,只有一个小男孩没有跑,于是巨人大声叱责到……,请一个同学来学一学巨人的样子,可以加上动作。

(指名读)巨人此时心里又会想些什么呢?(生想象回答)
师:同学们刚才都想象的不错,请你试着再读一读这三句话。

(生自由读) 师:读了这三句话,你又什么感受?
生:巨人很无情/很自私/很霸道……(板书:自私时)
师:是的,那么巨人这么无情这么自私,所以花园里是怎样的景象?(概括板书:自私时风狂雪飞)他会改变吗?请读读巨人的第四句话:“噢!是这么回事呀!”(小黑板出示)
师:我们联系上文看看是怎么回事,齐读:小男孩用他会说话的眼睛凝视着巨人,不知怎么,巨人看着他的眼神,心里感到火辣辣的。

小男孩会说话的眼睛可能会说些什么?(生想象回答)
师:巨人听了小男孩的话,他会说些什么?会怎么做?请同学们读一读第9自然段。

(小黑板出示:唤来寒冬的,是我那颗任性、冷酷的心啊!)这时巨人是什么样的心情?
生:有点后悔,醒悟了。

师:体会巨人的这种心情,再读读的9自然段,你有什么感受?(结合巨人的做法,结合自己的实例谈一谈)(概括板书:无私时花开遍地)师:从此,巨人把花园还给了孩子们,他生活再孩子们中间感到无比快乐。

齐读最后一段,想象一下巨人把花园的围墙拆掉之后是一幅什么样的情景。

(读完后,学生想象回答)
三、实践练习:
1学习了这篇课文你懂得了什么道理?(指名说)
2你愿意与大家一起分享快乐吗?你是怎样与大家分享快乐的?(自由说)
师小结:对,正如你们所说的那样:自私,赶走春天(板书);无私,留住春天(板书),只要我们懂得“快乐要和大家分享”(板书),那么每个人的心中都会拥有一座美丽的花园,与此同时,你会感受到无比的幸福与快乐。

这也正是巨人所感悟到的。

(板书:巨人感悟)
四、全文总结:
同学们,任性、冷酷唤来是寒冬;善良、宽容才会带来春天。

让我们把快乐与他人分享吧,这样你才会感到幸福!
另外,中外童话是一座巨大的宝库。

它故事语言生动,情节奇异。

让我们学着读童话、讲童话、编童话、演童话,从童话的宝库中得到更多的宝物。

课后请小朋友们
五布置作业:
1、摘抄自己喜欢的语句
2、根据自己对事物的认识,创编一篇童话。

先想好要揭示的道理,然后用一个故事通过对比的方法寄托其中,给人以启迪和教益。

六、板书设计:
9 巨人的花园
自私时:风狂雪飞(赶走春天)
无私时:花开遍地(留住春天)
巨人感悟:快乐要和大家分享。

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