满分 华师《课程与教学论》试题及答案 最新包全完整汇总

一、单选题（共 20 道试题，共 40 分。）

V

1. ()确立了西方近代教育史上最完整的教育学体系。

A. 夸美纽斯

B. 拉特克

C. 赫尔巴特

D. 杜威

满分：2 分

2. ()学生独立地解决由他本人或教师所提出的课题，教师在学生需要的时候提供适当帮

助，由此而获得知识技能、发展能力和人格的教学方法

A. 自主型教学方法

B. 提示性教学方法

C. 共同解决问题型教学方法

D. 课堂讨论

满分：2 分

3. 为保证国民的基础学力、基本素养而开发的课程是()。

A. 国家课程

B. 地方课程

C. 校本课程

D. 必修课程

满分：2 分

4. ()是指每一个学生个体在与具体教育情境的种种“际遇”中所产生的个性化的创造性表

现。

A. 表现性目标

B. 教学性目标

C. 生成性目标

D. 行为性目标

满分：2 分

5. ()是教师在课堂上通过各种提示活动教授课程内容、学生接受并内化这些内容的方式。

A. 呈现

B. 展示

C. 示范

D. 提示型教学方法

满分：2 分

6. 表现性目标的本质上是对()的追求

A. 工具理性

B. 解放理性

C. 实践理性

D. 技术理性

满分：2 分

7. 课程创生观认为，教师的角色是课程的()。

A. 执行者

B. 开发者

C. 监督者

D. 评价者

满分：2 分

8. 差别模式是由()于1969年提出的。

A. 斯太克

B. 普罗沃斯

C. 古巴

D. 林肯

满分：2 分

9. 当课程组织谋求学科逻辑、学生的心理逻辑、当代社会生活中的问题几方面，即是()

A. 混合取向的课程组织

B. 社会问题取向的课程组织

C. 学生兴趣和发展取向的课程组织

D. 学生取向的课程组织

满分：2 分

10. 班级授课组织便于发挥()作用。

A. 教师的主导作用

B. 学生的作用

C. 学生的创造性

D. 书本的作用

满分：2 分

11. 目标达成模式是课程专家在著名的中学课程改革实验——()的基础上提出的。

A. “智力测验研究”

B. “校车运动”

C. “学前补偿计划”

D. “八年研究”

满分：2 分

12. 学术中心课程理论的实践基础是()

A. 社会效率运动

B. 八年研究

C. 科学测验运动

D. 学科结构运动

满分：2 分

13. ()是借助各种静态的教学手段，如挂图、模型、标本、绘画等来提示内容的教学方法

A. 呈现

B. 展示

C. 示范

D. 口述

满分：2 分

14. 在课程研究史上，是()开课程研究重视教师主体性的风气之先河

A. 斯腾豪斯

B. 布鲁纳

C. 瓦根舍

D. 奥苏伯尔

满分：2 分

15. 建构主义的过程中，()是知识建构的主体，通过知识建构过程而不断提升自身的意义

和价值。

A. 教师

B. 学科专家

C. 学生

D. 科学家

满分：2 分

16. 忠实取向的课程实施的基本方法论是()

A. 量化研究

B. 质的研究

C. 量和质的研究

D. 经验研究

满分：2 分

17. 课程研究内容的趋势是()。

A. “课程开发”研究

B. “课程开发”研究与“课程理解”研究的整合

C. “课程理解”研究

D. “课程方法”研究

满分：2 分

18. 课程与教学目标的基本来源，下列叙述不正确的是：()

A. 学习者的需要

B. 教师的需要

C. 当代社会生活的需要

D. 学科的发展

满分：2 分

19. 最先在理论上将班级授课组织确立起来的是()

A. 夸美纽斯

B. 拉特克

C. 赫尔巴特

D. 杜威

满分：2 分

20. 确定学习者需要的过程本质上是()

A. 尊重学习者的个性

B. 了解学生现状

C. 了解社会生活的需求

D. 了解社会生活的变迁需要

满分：2 分

二、多选题（共 15 道试题，共 30 分。）

V

1. 课程组织有哪些基本标准有()

A. 交叉组织的标准

B. 统一组织的标准

C. 垂直组织的标准

D. 水平组织的标准

满分：2 分

2. 下列属于目标达成模式的步骤的是()

A. 建立目的和目标

B. 把目标分成较细的类目

C. 选择和发展评价所使用的测量技术

D. 搜集有关表现的资料

满分：2 分

3. 主张课程内容即学习者经验的代表人物有()

A. 奥苏伯尔

B. 卢梭

C. 杜威

D. 罗杰斯

满分：2 分

4. 第三代评价的缺陷和问题有()

A. “管理主义的倾向”

B. 忽视价值的多元性

C. “过分依赖科学范式”

D. 增加了目标的可操作性

满分：2 分

5. 查特斯的课程开发理论的基本观点有：()

A. 把理想视为课程的有机构成

B. 强调系统知识