九下语文《唐雎不辱使命》名师教学设计
《唐雎不辱使命》的教案
《唐雎不辱使命》的优秀教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生理解并掌握《唐雎不辱使命》的故事情节、人物形象和中心思想，提高阅读理解能力。
1.2 教学内容《唐雎不辱使命》原文阅读与解析，人物形象分析，中心思想探讨。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点（1）理解《唐雎不辱使命》的故事情节，把握人物形象。
（2）通过分析，深入领会文章的中心思想。
2.2 教学难点如何引导学生理解并领悟文章的中心思想，提高阅读理解能力。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组讨论法等，激发学生的学习兴趣，提高阅读理解能力。
3.2 教学手段利用多媒体课件、图片、视频等辅助教学，帮助学生更好地理解课文内容。
第四章：教学步骤与时间安排4.1 教学步骤（1）导入新课，简介《唐雎不辱使命》的作者和背景。
（2）学生自读课文，理解故事情节。
（3）分析人物形象，讨论文章的中心思想。
（4）总结课堂内容，布置课后作业。
4.2 时间安排本节课计划用45分钟完成教学。
第五章：课后作业与评价5.1 课后作业（1）熟读课文，巩固知识点。
5.2 评价方法（1）课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况。
（2）课后作业评价：评估学生作业的完成质量，对学生的阅读理解能力进行评价。
第六章：教学拓展与延伸6.1 教学拓展引导学生从《唐雎不辱使命》中领悟到忠诚、勇敢、智慧等品质，联系实际生活，学会将这些品质运用到日常行为中。
6.2 教学延伸推荐学生阅读其他有关古代忠诚、勇敢、智慧等方面的文学作品，如《诸葛亮草船借箭》、《岳飞传》等，扩大阅读面。
第七章：教学反思与改进7.1 教学反思在课后对课堂教学进行反思，分析学生的反馈，检查教学目标的达成情况，找出教学过程中的不足之处。
7.2 教学改进根据教学反思的结果，调整教学方法、手段和步骤，以提高教学效果，更好地满足学生的学习需求。
第八章：教学评价与反馈8.1 教学评价通过课堂提问、课后作业、测验等方式，对学生掌握《唐雎不辱使命》的知识点和阅读理解能力进行评价。
《唐雎不辱使命》教案(教师中心稿) 教案教学设计
《唐雎不辱使命》教案(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《唐雎不辱使命》这篇文章。
（2）能够分析并欣赏文中运用的一些修辞手法，例如比喻、拟人等。
（3）能够理解并运用文中的成语和典故。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对文言文的理解能力。
（2）通过对比分析，提高学生对不同文言文风格的认识。
（3）通过角色扮演等实践活动，提高学生的表达能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的尊重和热爱。
（2）培养学生坚定的信念和崇高的道德品质。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）文言文的语言特点和修辞手法。
（2）文中成语和典故的理解和运用。
2. 教学难点：（1）文中一些生僻字词的理解。
（2）对文中深层含义的理解。
三、教学过程1. 导入：用五分钟的时间，给学生讲解《唐雎不辱使命》这篇文章的背景，作者简介，以及文章的大致内容。
2. 新课内容展示：（1）让学生自主阅读文章，用二十分钟的时间，让学生对文章有一个初步的理解。
（2）对文章中的生僻字词进行讲解，用十分钟的时间。
（3）对文章的语言特点和修辞手法进行讲解，用十五分钟的时间。
3. 课堂互动：（1）让学生分组讨论，用十五分钟的时间，讨论文章的深层含义。
（2）每组选一名代表进行分享，用十分钟的时间。
四、作业布置1. 让学生背诵文章。
2. 让学生找一些相关的文章进行阅读，提高自己的文言文理解能力。
3. 让学生运用文中的成语和典故，写一篇小短文。
五、教学反思在课后，教师应该对自己的教学进行反思，看看是否达到了教学目标，学生是否掌握了重点难点，教学过程是否顺利，学生的反馈如何等等。
根据反思的结果，对教学进行调整，以提高教学效果。
六、教学策略1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，提高学生的参与度。
2. 案例分析：选取一些典型的案例，让学生分析、讨论，提高学生的实践能力。
唐雎不辱使命教学设计最新6篇
唐雎不辱使命教学设计最新6篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如工作文档、教学教案、企业文案、求职面试、实习范文、法律文书、演讲发言、范文模板、作文大全、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!And, our store provides various types of practical materials for everyone, such as work summaries, work plans, experiences, job reports, work reports, resignation reports, contract templates, speeches, lesson plans, other materials, etc. If you want to learn about different data formats and writing methods, please pay attention!唐雎不辱使命教学设计最新6篇这里是白话文的本店铺为您带来的唐雎不辱使命教学设计最新6篇，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
唐雎不辱使命教学案例设计
《唐雎不辱使命》教案设计一、 教案背景1．面向学生：初三2．课时：13．学生课前准备：一．预习课文，找出难理解的问题。
二．查找资料，了解外交史上那些出使他国而“不辱使命”的人和故事二、 教学课题通过学习本节课，让学生学习唐雎从容镇定、有胆有识、不畏强暴，敢于为国牺牲的精神，进一步培养学生的爱国情操，增强爱国责任感和使命感，更好地对其进行爱国主义教育。
1、结合作者介绍《战国策》的背景。
2、分角色读课文，培养学生语感，在读中感受人物的不同性格。
3、拓展延伸，有助于开阔学生视野，巩固所学。
三、 教材分析《唐雎不辱使命》是一篇经典的古代文学作品，是以游说讽谏为内容的文章，本文与《邹忌讽齐王纳谏》及《曹刿论战》由于面对的对象不同，所以谈话的方式也不同。
《唐雎不辱使命》面对的是专横霸道的秦王，是外交辞令，直接交锋；而《曹刿论战》和《邹忌讽齐王纳谏》是面对本国君王，属于讽谏艺术，采用的是迂回战术。
因此在教学中要注意这些区别。
但同为记叙文，都以记言为主，详略得当，人物形象鲜明，故事情节曲折，也应该认识这些相同之处。
教学设想：作为文言文阅读，要注重培养学生的文言文阅读能力，加强基本词语句型的积累，夯实文言基础，还需在与前两篇文章的比较探究中去引导学生发现不同，学习讽谏艺术的特色，并能运用到口语交际中。
学习本文刻画人物的方法，学习唐且不畏强暴，有勇有谋地进行斗争的精神。
教学重点：1重点文言词句的准确理解。
2疏通课文，理解人物性格。
教学难点：1、外交辞令中委婉含蓄，隐藏着的“潜台词”的准确理解。
2、与前两篇课文的比较阅读。
教学突破：抓住人物的独特的富有个性的语言进行分析鉴赏，比较探究人物的性格。
教学之前用百度在网上搜索《战国策》的相关教学材料，了解教学重点和难点，确定课堂教学形式和方法。
然后根据课堂教学需要，利用百度搜索有关《唐雎不辱使命》的视频，在课堂上回放给学生观看，加深印象。
四、教学方法讲授法、自学释疑法、分组讨论法1、你从文中得到哪些启示？假如你是一位外交官，面对此情此景，你会如何做？2、分角色读课文，讨论、分析唐雎和秦王的性格。
《唐雎不辱使命》的教案
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《唐雎不辱使命》。
（2）理解课文内容，把握唐雎的形象特点和故事情节。
（3）掌握一些重点词语和句式的用法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文的理解和分析能力。
（2）学会通过查阅资料、讨论等方式，深入了解课文背景和历史环境。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和口头表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国优秀传统文化的情感。
（2）培养学生勇敢、智慧、忠诚、正直的品质。
（3）引导学生正确对待困难和挑战，培养勇于担当的精神。
二、教学重点1. 课文的朗读和背诵。
2. 唐雎形象特点和故事情节的理解。
3. 重点词语和句式的掌握。
三、教学难点1. 对课文背景和历史环境的深入了解。
2. 文学鉴赏能力和口头表达能力的培养。
四、教学准备2. 与课文相关的背景资料、历史文献等。
3. 教学多媒体设备。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍课文《唐雎不辱使命》的背景和作者。
（2）学生齐读课文，感受课文的语言魅力。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）学生合作探讨，分析唐雎的形象特点和故事情节。
3. 课堂讲解（1）教师讲解课文中的重点词语和句式。
（2）教师引导学生深入了解课文背景和历史环境。
4. 课堂练习（1）学生朗读和背诵课文。
（2）学生进行文学鉴赏和口头表达练习。
5. 总结拓展（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点。
（2）学生分享学习收获，提出疑问。
6. 课后作业（1）学生回家后复习课文，巩固所学知识。
（2）学生选择一个与课文相关的话题，进行课后探究。
六、教学策略1. 情境创设：通过图片、音乐、角色扮演等方式，营造生动的学习氛围，让学生仿佛置身于故事发生的环境中。
2. 互动讨论：鼓励学生积极发言，表达自己的观点，培养学生的思辨能力和团队协作精神。
3. 启发思考：教师提出问题，引导学生深入思考，激发学生的探究欲望。
《唐雎不辱使命》优秀教案
《唐雎不辱使命》优秀教案一、教学目标1、知识与技能目标积累文言词汇，如“易”“谢”“徒”等实词和“以”“于”“之”等虚词的用法。
理解文章内容，能够准确翻译重点语句。
2、过程与方法目标通过朗读、默读等方式，培养学生的文言文语感。
引导学生分析人物形象，学习通过对话表现人物性格的写作方法。
3、情感态度与价值观目标感受唐雎不畏强暴、敢于斗争的精神，培养学生的爱国情感和正义感。
二、教学重难点1、教学重点积累文言词汇，理解文章大意。
分析唐雎和秦王的人物形象。
2、教学难点体会文章通过对话表现人物性格的写作特色。
三、教学方法1、诵读法：通过反复诵读，培养文言文语感，理解文意。
2、讨论法：组织学生讨论交流，分析人物形象，探究文章主题。
3、点拨法：在学生自主学习和合作探究的基础上，教师进行适当的点拨和指导。
四、教学过程（一）导入新课同学们，在战国时期，各国之间经常发生战争和外交斗争。
今天我们要学习的《唐雎不辱使命》就是一篇讲述外交斗争的文章。
唐雎在面对强大的秦王时，毫不畏惧，出色地完成了使命。
那么，唐雎是如何做到的呢？让我们一起走进这篇课文。
（二）初读课文，整体感知1、教师范读课文，学生注意字音、节奏和语气。
2、学生自由朗读课文，结合注释，初步理解文意。
3、检查学生的预习情况，重点检查生字词的读音和理解。
（三）再读课文，疏通文意1、学生分组合作，翻译课文，遇到疑难问题，小组内讨论解决。
2、教师巡视各小组，及时给予帮助和指导。
3、各小组选派代表，翻译重点语句，教师进行点评和补充。
（四）精读课文，分析人物形象1、思考：唐雎是一个怎样的人？从文中哪些地方可以看出？学生自主思考，圈点批注。
小组交流讨论，形成统一意见。
全班交流，教师引导学生从唐雎的语言、动作、神态等方面进行分析。
例如：“若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。
”这句话表现了唐雎不畏强暴、敢于斗争的精神。
2、思考：秦王是一个怎样的人？从文中哪些地方可以看出？学生自主思考，圈点批注。
第10课《唐雎不辱使命》教学设计
第三单元课文《唐雎不辱使命》教案执教对象：初中九年级学生课程主题：部编本初中语文九年级下册第三单元课文《唐雎不辱使命》一、教材分析《唐雎不辱使命》是部编本初中语文九年级下册第三单元的一篇文言文。
本文通过唐雎面对强秦，毫不畏惧，以其坚定的信念和非凡的勇气挫败秦王企图以易地之名行兼并之实的阴谋，成功维护国家利益和尊严的故事，展现了唐雎的英勇无畏和机智善辩。
文章情节跌宕起伏，人物形象鲜明，言辞犀利有力，具有很高的文学价值。
同时，也有助于培养学生的爱国主义情感、正义感以及面对困境时的勇气和智慧，提升他们对文言文的阅读理解能力和语言表达能力。
二、学情分析九年级的学生已经具备了一定的文言文基础，掌握了常见的文言实词、虚词和句式，能够借助注释和工具书大致理解文章的基本内容。
然而，对于文中一些较为复杂的人物形象分析、外交辞令的理解以及历史背景知识的把握可能存在一定困难。
此外，如何引导学生深入体会唐雎在面对强大对手时所表现出的精神品质，并将其与现实生活相结合，也是教学中需要关注的问题。
因此，在教学过程中，教师要注重引导学生深入研读文本，通过多种教学方法和活动，帮助学生突破难点，提高对文言文的理解和欣赏水平。
三、教学目标（一）知识与技能1.积累文言词汇，掌握重点实词、虚词的含义和用法，如“使”“易”“其”“以”等。
2.理解并翻译课文，能够准确流畅地朗读并背诵全文。
3.了解《战国策》的相关知识，体会其写作特点。
（二）过程与方法1.通过朗读法、讨论法、角色扮演法等，培养学生自主学习、合作探究的能力。
2.学习通过人物的语言、动作、神态等描写来分析人物形象的方法，提高学生对文学作品的鉴赏能力。
（三）情感态度与价值观1.学习唐雎不畏强暴、敢于斗争的精神，培养学生的爱国主义情感和正义感。
2.引导学生认识到在面对困难和挑战时，应保持坚定的信念和智慧，勇于维护自己和国家的尊严。
四、教学重难点（一）教学重点1.积累文言词汇，理解文意，背诵课文。
《唐雎不辱使命》教学设计
《唐雎不辱使命》教学设计（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如工作计划、工作总结、演讲稿、合同范本、心得体会、条据文书、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical sample essays for everyone, such as work plans, work summaries, speech drafts, contract templates, personal experiences, policy documents, emergency plans, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different formats and writing methods of sample essays, please stay tuned!《唐雎不辱使命》教学设计《唐雎不辱使命》教学设计（精选16篇）《唐雎不辱使命》教学设计篇1【教学目标】1、通过对课文的学习，了解人物形象。
《唐雎不辱使命》优秀教案（通用11篇）
《唐雎不辱使命》优秀教案《唐雎不辱使命》优秀教案（通用11篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，编写教案是必不可少的，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
那要怎么写好教案呢？下面是小编精心整理的《唐雎不辱使命》优秀教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《唐雎不辱使命》优秀教案篇1教学目标：知识目标：读一读写一写本文的字词；能力目标：借助注释和工具疏通文意。
重点难点：体会秦王和唐雎这两个对立的人物在性格上的反衬作用。
策略和方法：朗读法第一课时教学过程：一、导入由电影《我的一九—九》中著名外交家顾维均的故事?引出他“不辱使命”，然后，列举众多“不辱使命”的外交者，如硕相如、鲁仲连、周恩来等，以引出唐雎和课题。
二、简介作者，释题1．《战国策》：战国时代国别体史书。
原有《国事》《国策》《短长》等不同名号，共有33篇。
西汉成帝时，刘向根据战国末年的纵横家著作整理编辑而成。
2．辱：辱没。
三、教师范读课文解决以下字音：唐雎怫然免冠徒跣以头抢地休寝缟素色挠四、整体感知：1．你是如何评价唐雎的?故事中的人物有哪些?主要人物是哪个?2．故事的主要矛盾是什么?最后的结果是怎样的?五、研读赏析：1．听录音带，学生跟读第一段。
2．采用老师讲述为主的方法，疏通以下字词。
安陵君其许寡人大王加惠虽然，受地于先王，愿终守之秦王不说3．指名学生朗读课文，思考以下问题：①细读秦王的话，体会一下，秦王以五百里地易安陵是出于好心吗?②秦王易地的真正目的是什么?请恰当推测一下。
③安陵君以什么理由拒绝了秦王的要求?④请概括第一段的段意。
4．学生齐读第一段。
六、学习课文第二段1．男生齐读第二段。
2．要求学生结合注释翻译全段，引导学生理解以下词句：以君为长者，故不错意也请广于君而君逆寡人，轻寡人与虽千里之地不敢易也，岂直五百里3．讨论以下问题：①细读秦王对唐雎说的话，回答：秦王认为自己对安陵君是什么态度?安陵君对他又是什么态度?②你认为秦王说的是真心话吗?为什么?③唐雎是如何反驳的。
九年级《唐雎不辱使命》教学设计（精选7篇）
九年级《唐雎不辱使命》教学设计九年级《唐雎不辱使命》教学设计（精选7篇）九年级《唐雎不辱使命》教学设计篇1教学目标：一、知识与能力1、文言积累重点字词句。
2、领悟本文言辞的巧妙美。
(言之有节，言之有据，言之有力。
3、学习本文通过对话描写表现人物形象的写作方法。
二、过程与方法1、培养学生复述、翻译、朗读的能力和严密的逻辑思维能力和表演能力。
2、加强诵读，从整体文意的把握来帮助理解文中的具体字、词、句，从对文中关键字词句的确切理解来帮助掌握整体文意。
教学重难点：教学重点1、重要字词句理解与积累。
2、把握文章内容。
教学难点1、人物形象的塑造方法。
2、唐雎辩论的技巧。
教学方法：1、朗读教学法2、自主学习与合作探究相结合法3、讲练相结合法教学过程：一、导入新课多媒体课件导入新课。
战国时期荆轲刺秦王的故事。
荆轲在易水上辞别燕太子丹时，慷慨悲歌，“风萧萧兮易水寒，壮土一去兮不复还”。
这就是《战国策》里描绘的燕赵游侠之士的形象，虽然他最终失败被杀，但他的故事却一直为后。
人传诵，给我们留下了深刻的印象。
今天我要讲的则是另一个故事：作为小国之臣的唐雎，在秦王寻衅威胁的情势下出使秦国，能够毫不畏惧，敢于同秦王展开面对面的斗争，最终理直气壮地折服秦王，不辱使命。
这种勇气是难能可贵的。
这里的唐雎，是《战国策》里塑造的又一个游侠勇士的形象。
二、走近作者，走进作品多媒体显示《战国策》：西汉末年刘向编写的一本以记言为主的史书，是一部国别体史书。
它叙事年代上接春秋，下至秦灭六国为止，约二百三四十年时间，是我们研究战国时期历史的一部重要著作。
它叙事长于铺陈，多加渲染夸张，写得有声有色；语言生动流畅；善于在矛盾冲突中运用对话刻画人物性格，人物形象比较鲜明丰满；在论辩中往往采用故事或寓言作比喻来说明抽象的道理，富有文学色彩。
所以它对后代的散文著作有很大影响。
这篇文章记叙了战国末期的一段故事：公元前230年和公元前225年，秦先后灭亡了韩魏两国；安陵是魏的附庸小国，秦想用诈骗手段并吞安陵。
第10课《唐雎不辱使命》教案 2023-2024学年统编版语文九年级下册优秀教案
10*唐雎不辱使命1．语言运用：积累重点实词、虚词，疏通文意。
2．思维发展：了解时代背景，把握故事情节。
通过对文中人物语言、动作、神态等细节的剖析，分析人物形象。
3．审美鉴赏：外交辞令往往委婉含蓄，准确理解隐藏着的“潜台词”。
4．文化传承：学习唐雎不畏强暴、敢于斗争、善于斗争的精神。
引导学生思考人生道路上的选择和坚守，传承“天下兴亡，匹夫有责”的精神文化。
熟练朗读课文，揣摩人物心理，分析人物形象。
把握本文对话体的特征，理解人物语言形象化、个性化的特点；学习对比与映衬、渲染与烘托等手法的运用。
朗读法、合作讨论法、讲授法。
第1课时一、创设情景导入新课同学们，上新课前，我们先来了解“士”的由来。
孔子说：“士不可以不弘毅”。
今天让我们走进一位“士”的故事，思考“士”的“志向”和“品质”究竟是什么。
(板书课题)课件出示：商、西周、春秋时期，“士”为贵族阶层，多为卿大夫的家臣。
春秋末年以后，“士”逐渐成为统治阶级中知识分子的统称。
战国时期，“士”的范围进一步丰富，有著书立说的学士，有为知己者死的勇士，有懂阴阳历算的方士，有为人出谋划策的谋士，如荆轲、冯谖(xuān)、苏秦等。
二、检查预习疏通字词1．文学常识(1)作者简介刘向，原名刘更生，字子政。
西汉著名经学家、目录学家、文学家。
(2)作品简介《战国策》是西汉刘向根据战国时期史料整理编辑的，共三十三篇，分西周、东周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策。
反映了战国时期各国政治、军事、外交方面的一些活动和社会面貌，着重记载了策士谋臣的策略和言论。
这部书记事写人十分生动，语言犀利流畅。
2.生难字词(1)字音唐雎．(jū)怫．然(fú)跣．(xiǎn)抢．地(qiāng)韩傀．(guī) 休祲．(jìn) 缟．素(gǎo) 色挠．(náo)(2)词义【易】交换。
【其】表示祈使语气。
【加惠】施与恩惠。
【岂直】哪里只是。
【伏尸】横尸在地。
语文课文唐雎不辱使命教案
语文课文《唐雎不辱使命》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《唐雎不辱使命》。
（2）理解课文中的关键词语和句子，解释其含义。
（3）掌握文言文的基本语法和词汇。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高学生的语文素养。
（2）培养学生分析和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华优秀传统文化的热爱和传承。
（2）培养学生坚定的信念和使命感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《唐雎不辱使命》的朗读和背诵。
（2）课文中的关键词语和句子的理解。
（3）文言文的基本语法和词汇的掌握。
2. 教学难点：（1）文言文中一些特殊词语的解释。
（2）句子结构和语法规则的理解。
三、教学过程1. 导入：（1）教师简要介绍课文《唐雎不辱使命》的背景和作者。
（2）激发学生对课文内容的兴趣和好奇心。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）学生通过查阅字典和参考资料，解释课文中的关键词语和句子。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，共同解决问题。
（2）每个小组选择一个关键词语或句子进行讲解和分享。
4. 探究学习：（1）学生自主思考，分析课文中的主题和寓意。
四、教学评价1. 课堂表现评价：（1）观察学生在课堂上的参与程度和积极性。
（2）评估学生在自主学习、合作学习和探究学习中的表现。
2. 作业评价：（1）检查学生提交的作业，评估学生对课文内容的理解和掌握程度。
（2）评价学生的书写质量和答题准确性。
3. 短文评价：（1）评估学生在短文中的表达能力和逻辑思维。
（2）评价学生对课文主题和寓意的理解和感悟。
五、教学资源1. 课文《唐雎不辱使命》文本。
2. 注释和参考资料。
3. 字典和词典。
4. 学习小组合作工具。
5. 书写纸张和文具。
六、教学策略1. 情境创设：通过图片、音乐或故事导入，创建与课文相关的情境，帮助学生更好地理解课文内容。
使用历史背景资料，让学生了解唐雎所处的时代环境。
《唐雎不辱使命》教学设计(教师中心稿) 教案教学设计
《唐雎不辱使命》教学设计（教师中心稿）教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《唐雎不辱使命》。
（2）理解课文内容，把握唐雎的形象特点和其所表现出的精神品质。
（3）掌握文中的重要词汇和句式，提高古文阅读能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读课文。
（2）学会欣赏古典文学，培养阅读兴趣。
（3）学会提炼文本信息，提高归纳总结能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受唐雎的忠诚、勇敢和智慧，培养学生的爱国情怀。
（2）学习唐雎面对困境时坚定信念、勇往直前的精神品质。
（3）引导学生树立正确的价值观，认识到使命的重要性。
二、教学重点：1. 课文内容的理解和分析。
2. 唐雎形象特点的把握。
3. 重要词汇和句式的掌握。
三、教学难点：1. 课文内涵的深入理解。
2. 唐雎精神品质的感悟。
3. 古文阅读能力的提升。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍课文背景，引发学生兴趣。
（2）提问：什么是使命？使命的重要性。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受语言魅力。
（2）让学生结合注释，理解课文内容。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析唐雎的形象特点。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 深入解读：（1）引导学生从课文细节入手，感悟唐雎的精神品质。
（2）教师点评，总结唐雎的特点和价值。
5. 巩固拓展：（1）让学生进行古文翻译练习。
五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，了解学生对课文内容的理解和掌握程度。
3. 心得体会：阅读学生的心得体会，了解学生在情感态度和价值观方面的收获。
4. 小组讨论：评价学生在合作探讨中的表现，了解学生的团队协作能力和分析问题的能力。
六、教学策略：1. 情境创设：通过引入历史背景和相关的文化知识，为学生营造一个真实的学习情境，增强学生对课文内容的理解。
语文教案-唐雎不辱使命
语文教案－《唐雎不辱使命》一、教学目标：1.1 知识与技能：学生能够理解《唐雎不辱使命》的故事情节和人物形象。
学生能够掌握并运用文中的重点词汇和句式。
1.2 过程与方法：学生通过朗读、讨论等方式，培养阅读理解和口语表达能力。
学生通过角色扮演、表演等方式，提高语文综合运用能力。
1.3 情感态度与价值观：学生能够理解忠诚、勇敢、智慧等品质，培养正确的价值观。
二、教学内容：2.1 课文解析：简介作者和作品背景，引导学生了解故事发生的时代背景。
分析故事情节，引导学生理解唐雎的使命和其所面临的困境。
讲解文中的难点词汇和句式，帮助学生正确理解课文内容。
2.2 课堂活动：学生朗读课文，注意语音语调和表情，培养朗读能力。
学生进行角色扮演，扮演故事中的人物，体会人物的心情和性格特点。
学生分组讨论，讨论故事中的情节和人物，提高阅读理解能力。
三、教学步骤：3.1 导入：教师通过引入相关的历史背景或故事，激发学生的兴趣。
3.2 朗读与理解：学生朗读课文，教师指导发音和语调。
教师提问，引导学生理解课文内容，回答问题。
3.3 角色扮演：学生分组进行角色扮演，选择自己喜欢的人物扮演。
教师指导学生表演，注意表情和语气。
3.4 讨论与思考：学生分组讨论，讨论故事中的情节和人物，提出问题。
教师引导学生思考问题，培养学生的批判性思维能力。
四、教学评价：4.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括朗读、讨论和角色扮演等。
4.2 阅读理解能力：通过提问和讨论，评估学生对课文内容的理解程度。
4.3 口语表达能力：评估学生在角色扮演和讨论中的口语表达能力。
五、教学资源：课文原文和相关的历史背景资料。
录音机或音响设备，用于播放课文朗读。
角色扮演道具，如服装、面具等。
教学反思：在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，根据学生的反馈进行调整教学方法和进度。
要注重培养学生的阅读理解和口语表达能力，通过多种形式的课堂活动激发学生的学习兴趣。
六、教学扩展：6.1 相关故事介绍：介绍与《唐雎不辱使命》相关的其他故事，如《孔子见南子》、《荆轲刺秦王》等，引导学生进行比较阅读。
《唐雎不辱使命》的教案
《唐雎不辱使命》的优秀教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生理解《唐雎不辱使命》的故事情节和人物形象。
培养学生对古代文学作品的阅读兴趣和理解能力。
引导学生从故事中汲取道德教育和人生哲理。
1.2 教学内容课文朗读与解析人物形象分析故事主题探讨第二章：教学重点与难点2.1 教学重点课文的朗读和理解人物形象的分析故事主题的探讨2.2 教学难点古代词汇和句式的理解人物心理和行为的深入分析故事主题的抽象思考第三章：教学方法与手段3.1 教学方法讲授法：讲解课文内容，解析人物形象，阐述故事主题。
互动法：引导学生参与讨论，提问和回答问题。
小组合作法：分组进行角色扮演和讨论，促进学生的合作和交流。
3.2 教学手段课文朗读：通过朗读课文，帮助学生理解和感受故事情节。
多媒体教学：使用图片、视频等多媒体资料，增加学生的学习兴趣和理解深度。
角色扮演：让学生分组进行角色扮演，增强对人物形象的理解和体验。
第四章：教学步骤与活动4.1 教学步骤导入新课：介绍《唐雎不辱使命》的作者和背景。
课文朗读：全班同学一起朗读课文，感受故事情节。
课文解析：讲解课文内容，解析人物形象和故事主题。
人物形象分析：分析唐雎的形象特点和行为动机。
故事主题探讨：引导学生思考故事所传达的道德教育和人生哲理。
4.2 教学活动角色扮演：学生分组进行角色扮演，表现唐雎与其他人物的形象和行为。
小组讨论：分组讨论故事中的道德教育和人生哲理，分享自己的理解和感悟。
回答问题：学生回答关于课文内容、人物形象和故事主题的问题，展示自己的理解和思考。
第五章：教学评价与反馈5.1 教学评价课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况和表现，评价学生的学习积极性。
角色扮演表演：评价学生在角色扮演中的表现和理解程度。
小组讨论成果：评价学生在小组讨论中的参与情况和思考深度。
回答问题准确性：评价学生对课文内容、人物形象和故事主题的理解准确性。
5.2 教学反馈学生自评：鼓励学生自我反思和评价自己的学习情况和进步。
九年级语文《唐雎不辱使命》教学设计范文（通用3篇）
九年级语文《唐雎不辱使命》教学设计范文（通用3篇）作为一名老师，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编帮大家整理的九年级语文《唐雎不辱使命》教学设计范文（通用3篇），欢迎大家分享。
九年级语文《唐雎不辱使命》教学设计1一、教学目标知识与能力：1．借助注释，结合语境掌握重点字词，疏通文意，了解文章内容。
2．通过朗读表演、品析语言、改写段落等方式，体会唐雎的形象，把握人物性格特点。
3．初步体会作者运用对话表现人物特点的写作方法。
过程与方法：1．以“读”贯穿课堂，读顺、读通、读懂。
2．以“写”深化学生对人物形象的认识理解。
3．抓住重点词语品味人物语言特色。
情感态度价值观：学习唐雎作为弱国小臣不畏、大义凛然的精神。
二、教学重难点教学重点：1．指导学生通过多种方式“读”，读通文章，读懂句意，读懂人物。
2．通过品味词语、扩写段落，体会唐雎的形象，把握人物性格特点。
教学难点：理解人物语言特点，学习说话技巧。
三、教学策略1．本文内容相对简单，在学习文言词语时，注重引导学生通过注释与结合具体语境理解，达到疏通文意，理解内容的目的。
2．本文情节生动，富于戏剧性，采用“读—演”的方式调动学生学习积极性，在理解人物性格时要尊重学生的阅读体验。
3．在具体的语言环境下，通过删减词语、揣摩潜台词等方法让学生体会人物语言的特点，感受语言的魅力。
四、教学过程（一）课堂导入教师请学生介绍完璧归赵、图穷匕见的故事。
教师导入：秦王故伎重演，想用五百里之地交换安陵，作为弱国小臣的使者唐雎面对虎狼之国的秦王是像秦武阳一样色变振恐，还是如荆轲镇定自若，是像楚怀王客死他乡还是如蔺相如一般完璧归赵？【设计意图】调动学生已有的经验，激发学习兴趣。
（二）疏通文意1．读通文章。
学生自由朗读课文二遍，划出读不通、读不顺、读不懂的句子，先利用书下注释理解词句，然后生生互助完成对字词句的初步学习。
九年级语文下册第三单元《唐雎不辱使命》优秀教学案例
（一）情景创设
在教学《唐雎不辱使命》这篇课文时，我将通过以下方式创设情境：
1.利用多媒体展示唐朝时期的历史背景，让学生了解当时的社会环境，增强他们对课文的理解。
2.创设一个模拟使臣的场景，让学生扮演课文中的角色，体验唐雎出使吐蕃的过程，提高他们的代入感和学习兴趣。
3.通过讲述与课文相关的历史故事，激发学生的想象力，使他们更加投入到课文的学习中。
4.结合课文内容，讲解相关的历史知识和文化背景，提高学生的文化素养。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我将组织以下活动：
1.将学生分成小组，让他们针对课文内容进行深入讨论，探讨唐雎的品质和智慧，以及这些品质在现实生活中的应用。
2.各小组分享讨论成果，让学生在交流中互相启发，共同提高。
3.引导学生思考如何将课文中的智慧运用到自己的学习生活中，培养他们解决问题的能力。
九年级语文下册第三单元《唐雎不辱使命》优秀教学案例
一、案例背景
《唐雎不辱使命》是九年级语文下册第三单元的一篇文言文，讲述了唐朝时期，官员唐雎奉命出使吐蕃，以其坚定的信念和聪明才智，成功完成使命的典故。本案例旨在通过引导学生深入学习这篇课文，培养他们正确的价值观、坚定的信念和卓越的文言文阅读能力。在教学过程中，注重情境创设，激发学生兴趣，采用问题驱动法，引导学生主动探究，提高他们的思辨能力和语文素养。同时，结合课文内容，教育学生担当责任，勇于担当，传承中华民族优秀传统文化。通过本节课的学习，让学生在学习语文知识的同时，感受到中华民族的智慧和力量，培养他们的爱国情怀。
（二）问题导向
我将运用问题驱动法引导学生主动探究课文内容，设计以下问题：
1.唐雎为什么会受到朝廷的信任，被派往吐蕃出使？
2.唐雎在出使过程中遇到了哪些困难，他是如何克服的？
初中九年级语文下册《唐雎不辱使命》教案精选范文3篇
初中九年级语文下册《唐雎不辱使命》教案精选范文3篇人冀子孙贤，而不敬其师，犹欲养身而反损其衣食也。
今天小编为大家带来的是初中九年级语文下册《唐雎不辱使命》教案精选范文，希望可以帮助到大家。
初中九年级语文下册《唐雎不辱使命》教案精选范文一教学目标1.以秦王三次神态变化为线，明确故事情节，廓清字音与翻译。
2.通过演读和纷纭说“士”把握人物形象，说话技巧，认识“士”的精神。
(重点)3.通过史料辨析深入体会“士”人的精神。
(难点)教学流程(一)见士是士，体会叙事的精彩1、讲故事“唐雎不辱使命”中的“辱”是什么意思?既然同学们通过自己的预习知道了文章的内容，那么请同学们自由朗读课文后，在不改变文章意思的前提下，用老师给的关键词来讲讲文章所写的故事。
“______秦王不悦______，秦王怫然怒_______，秦王色挠_______。
”2、交流①生生、师生交流。
主要围绕“易、加惠、弗、使、长者、错意、广、逆、轻、与、直、怫然、免冠徒跣、抢、怀怒未发，休祲降于天、挺、色挠、谢、徒。
”等词语进行字音及翻译的纠正。
②说精彩：围绕学生认为的精彩环节进行表演。
③故事小结：故事剪裁得当叙事精彩，人物间针锋相对，气氛紧张，唐雎最终出色的完成了出使的任务。
3、认识“士”俗话说“弱国无外交”在国民党时期，外交部长蒋廷黻的英语讲得非常好，发言理直气壮，但是没有人听。
日本外交部长英语很蹩脚，言辞粗鲁，大家十分关注。
美国总统罗斯福很欣赏蒋廷黻，对他说：“你的英语讲得很好，发言很有道理，但是你的国家太贫弱，弱国无外交。
” 可见弱国在外交事务中不能起到重要作用，更何况是仅有五十里土地的安陵国，所以你认为唐雎与秦王的这种针锋相对合适吗?唐雎守住的不仅仅是安陵国的土地，更是国家的尊严与正义——“士”精神。
4、纷纭说“士”战国末期有一个特殊的群体——士。
关于“士”的种类有：游说诸侯的纵横之士叫“策士”;为国家、知己赴死的叫“勇士”或“死士”;通晓阴阳历算的叫“方士”;替人出谋划策的叫“谋士”;能言善辩的叫“辩士”……士可称为“平民知识分子”，虽然不是官职，但却可以通过自己的本领进阶为官，甚至成为贵族。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
（1）秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”
你最好是将你们的土地奉送给我，我发怒的话，就要发动战争，消灭安陵。
（2）此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。
我将效法他们三人，将要与你同归于尽。
用自己的方法总结
总结巩固
板书
一（1）叙述唐雎出使秦国的缘由。
二（2、3）写唐雎和秦王斗争的经过。
三（4）写斗争的结果，唐雎取得胜利。
部编版九下语文第10课《唐雎不辱使命》教学设计
课题
唐雎不辱使命
单元
感觉
学科
语文
年级
九下
学习
目标
一、积累古汉语词汇
二、分析人物形象
三、体会说话技巧
重点
分析人物形象
难点
体会说话技巧
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
唐雎，也作唐且。魏国人，是安陵君的臣子。战国最后十年，秦国相继吞并各诸侯国，公元前230年灭韩，公元前225年灭魏。安陵是魏的附庸小国，秦王企图用“易地”的政治骗局进行吞并，由此引起了一场外交斗争。唐雎出使秦国，同秦王进行针锋相对的斗争，以自己的智慧和勇敢出色的完成了自己肩负的使命，使秦王吞并安陵国的企图落空，维护了国家的利益和尊严，成为我国历史上外交使节中的杰出代表。
了解作品
了解作品
初读课文
1、大声朗读，读准字音、节奏
2、小组内部分角色朗读，再全班展示。
3、小组合作，译读课文，不懂之处做好标注。
4、通读全文
1、自己译读课文，识记重点词语。
2、老师抽测。
五、抽测重点字词。
六、复读课文，合作学习：
1.请用一句话概括课文主要内容。
唐雎出使秦国战胜秦王，捍卫了国家领土。
2.梳理文章结构。
（1）叙述唐雎出使秦国的缘由。
（2、3）写唐雎和秦王斗争的经过。
（4）写斗争的结果，唐雎取得胜利。
3.用白话文编写剧本，并表演。
朗读体会
理解文意
合作探究
朗读体会
理解文意
整体把握全文Biblioteka 路细读探究一、为什么说唐睢不辱使命？
唐雎奉命出使秦国，凭着自己的机智勇敢，战胜秦王，使秦王放弃了易安陵的打算，捍卫了国家领土，出色地完成了安陵君交给他的使命。
三、你能结合具体句子分析几个人物形象吗？
安陵君头脑清醒、识破诡计，敌强我弱，为争取周旋余地，只能婉言拒绝，没有当场揭穿秦王的骗局。
秦王是一个阴险狡诈，骄横狂暴，傲慢，贪得无厌、贪生怕死，外强中干、色厉内荏、盛气凌人、恃强凌弱、欺软怕硬、前倨后恭的封建统治者。
唐雎是一个爱国忠君、正气凛然、不畏强暴、沉着冷静、从容镇定，勇于献身、智勇双全的外交家的形象。
（3）且秦灭韩亡魏,而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。
如果安陵君违抗我的意愿，也会遭到像韩国和魏国那样灭亡的下场。
四、简析下列对话的言外之意。
５０年代初，周总理接受美国记者的采访，随手将一支美国派克钢笔放在桌上。
记者：总理阁下，你们堂堂的中国人，为什么还要用我们美国生产的钢笔呢？
总理：提起这支笔啊，那可就话长了。这不是一支普通的笔，而是一个朝鲜朋友在朝鲜战场上得到的战利品，是作为礼物送给我的。我觉得有意义，就收下了贵国的这支笔。
二、唐雎是怎样战胜秦王的？你能简述斗争的主要经过吗？
唐雎用“安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？”断然拒绝易地要求，揭穿秦王骗局。
针锋相对，以“布衣之怒”“士之怒”对来对抗秦王的“天子之怒”，表示自自己将效仿三位壮士，要与秦王同归于尽。
针锋相对，以“布衣之怒”“士之怒”对来对抗秦王的“天子之怒”，表示自自己将效仿三位壮士，要与秦王同归于尽。
①美国记者：中国人连钢笔都生产不出来。
②周总理：派克钢笔是战利品，美国只不过是中朝人民的手下败将。
品读说话技巧
探究潜台词
学会说话技巧
能知晓别人言语之中的言外之意。
拓展延伸
一、这么机智勇敢的唐雎，你认为他能够永保安陵吗？为什么？
不能。秦灭六国，统一全国，是当时的历史发展趋势。弱小的安陵，最终还是抵挡不住秦的统一战争的步伐。
四、文章主要运用什么方法刻画人物形象？
1、语言、动作、神态描写
2、对比手法。
合作探究
小组展示
分析人物形象，探究写作方法。
研读揣摩
一、从“唐雎不辱使命”这一故事，我们可以看出唐雎的说话技巧体现在哪些方面？
言之有节、言之有据、言之有力
二、你还知道历史上哪些有名的外交家？你能讲讲他的故事吗？
参考答案见课件。
2、课堂练习
具体内容见课件
思考，表达
补充课外知识
课堂小结
《唐雎不辱使命》是《战国策·魏策四》中的一篇文章。秦始皇二十二年，秦国灭掉魏国之后，想以“易地”之名占领安陵，安陵君派唐雎出使秦国，最终折服秦王，这篇文章写的就是唐雎完成使命的经过。文章内容精彩，情节完整，引人入胜；人物形象生动，秦王的色厉内荏、前倨后恭，唐雎的不畏强暴、英勇沉着，都写得栩栩如生。
了解唐雎和背景，导入新课。
先熟悉人物和背景，快速进入情境。
作品介绍
《战国策》：战国时代国别体史书，西汉刘向（本名更生，字子政）根据战国末年著作整理而成，共33篇。载录了战国时期各国政治、军事、外交各方面的历史事件，着重记录了谋臣策士的策略权谋，反映了这一特定的历史阶段中复杂的政治斗争和尖锐的社会斗争。它以其独特的语言风格、雄辩的论说、铺张的叙事、耐人寻味的幽默，标志着我国古代历史散文发展到一个新的高度，对后世散文和辞赋的创作有重大的影响。