高一语文《雨霖铃》预习案 新人教版

课前预习高一语文《雨霖铃》预习案新人教版

《雨霖铃》执笔人：倪倩

［预习目标］

１、了解词的相关知识

２、了解作者柳永

３、能够明确本词句读，并熟读背诵

［预习检测］

1、词的起源：兴起于，盛行于，并在发展到高峰。词即歌词，指可以和乐歌唱的诗体，即词是诗的一种，所以又称“”、“”、“”、“歌词”等。

2、词牌和标题：是一首词的词调的名称，词的是词的主要内容的集中体现。

3、词的分类：

按字数可分为（58字以内）、（59—90字）（91字以上）

按段的多少可分为、、、等。（词的段落叫：或片）

按作家的流派风格可分为、

4、作者简介：

柳永（约987—约1053），北宋词人。原名三变，字，排行第七，景祐进士，官屯田员外郎，世称“”“柳七”“”。他是北宋第一个专力写词的作家，且是长调（慢词）的倡导者，其词多描绘城市风光和歌伎生活，长于抒写羁旅行役之情。铺叙刻画，情景交融，语言通俗，音律谐婉。是婉约词派代表作家。

5、选出下面对诗句节奏划分正确的一项：（）

A 寒蝉／凄切，对长／亭晚，骤雨／初歇。

B 执手/相看/泪眼，竟/无语/凝噎。

C 念去去，千里／烟波，暮霭沉沉／楚天阔。

D 便纵有／千种／风情，更与／何人／说！

6、写出《雨霖铃》中你喜欢的句子，说明理由。并熟读背诵全词。

［我思我疑］

课堂学案班级：姓名：

《雨霖铃》

一、自主学习

（1）词中所写的时间是，地点是，人物是，人物当时的动作是，神态是，心理活动为

（2）本词中能揭示主题的词句是：“________________________________”。

（3）李商隐《无题》诗中“晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒”，与本词中哪句诗相似？

（4）诗词篇幅虽短，但在时间和思绪上环环相扣，步步照应。比如“此去”对应上片“念去去”，“酒醒”对应，“经年”对应；“千里烟波”暗合“千种风情”，“无语凝噎”暗合。词中也多次使用对照的手法，如“寒蝉凄切”与“无语凝噎”对照，“骤雨初歇”与对照。

二、师生合作探究

本词运用了哪些表现手法？请结合本词具体分析。

当堂训练班级：姓名：

《雨霖铃》

阅读诗词，完成后面的习题

八声甘州柳永

对潇潇暮雨洒江天，一番洗清秋。渐霜风凄紧，关河冷落，残照当楼。是处红衰翠减，苒苒物华休。惟有长江水，无语东流。

不忍登高临远，望故乡渺邈，归思难收。叹年来踪迹，何事苦淹留？想佳人，妆楼凝望，误几回，天际识归舟。争知我，倚栏杆处，正恁凝愁!

此词上片描写了哪些景物，这些景物有什么特点?表达了什么感情？

清平乐李清照

年年雪里，常插梅花醉。挼尽梅花无好意，赢得满衣清泪。

今年海角天涯，萧萧两鬓生华。看取晚来风势，故应难看梅花。

[注]挼，读ruó，“揉搓”之意。

（1）这首词处处跳动着词人生活的脉搏。词人对“赏梅”的感受因生活阶段不同而不同，请结合词句说明写了哪几个阶段的怎样感受？。

（2）这首词运用了多种艺术手法来表现赏梅的不同感受。请选择其中一种手法来说明。

课后巩固班级：姓名：

《雨霖铃》

1、用典，是古诗词常见的一种修辞格。诗词用典时词语十分简约，这些包含着典故的词语的含义、内

容十分丰富，下面用典分析不当的一项是：（）

A.“纵豆蔻词工，青楼梦好，难赋深情。”化用杜郎的诗句，反衬今日扬州破败荒凉，含蓄地抒发了自己抚今追昔的感情。

B.“杜郎俊赏，算而今重到须惊。”这句是说扬州在金兵大举，南侵之时变得破败，面目全非，就算善于游赏的唐代诗人杜甫来到这里也感到吃惊。

C.“过春风十里”这句是指先前扬州繁华的街道，诗人这里是反衬眼前“尽荠麦青青”的悲凉痛惜之情。

D.“二十四桥犹在”化用杜牧的诗句“二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫？”昔日的热闹景象，而今荡然无存，抒发了无限痛惜之情。

2、下列诗句都是写景的，其中实写的是：（）

①渐黄昏清角吹寒②杨柳岸晓风残月③一片神鸦社鼓④墙橹灰飞烟灭⑤枫叶荻花秋瑟瑟⑥茅飞度江洒江郊⑦青冥浩荡不见底⑧秋天漠漠向昏黑⑨暮霭沉沉楚天阔⑩过春风十里，尽荠麦青青。

A.②④⑧⑩

B.①②③⑤

C.⑤⑥⑧⑩

D.③⑥⑦⑨

3、下面各句中黑体的词指代的人正确的一组是：（）

①谢公宿处今尚在

②杜郎俊赏，算而今重到须惊

③元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾

④吾与重华游兮瑶之圃

⑤儿童相见不相识，笑问客从何处来

⑥正是江南好风景，落花时节又逢君

A.①谢灵运②杜甫③刘义隆④虞舜⑤白居易⑥贺知章

B.①谢棻②杜牧③辛弃疾④楚怀王⑤王昌龄⑥王之涣

C.①谢灵运②杜牧③霍去病④虞舜⑤贺知章⑥李龟年

D.①谢灵运②杜牧③刘义隆④虞舜⑤贺知章⑥李白

4、对“念去去千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”理解正确的是：（）

A.这是词人送行情人的心理的描写。她想到词人此去，将孤独地乘一叶扁舟漂流在遥远浩渺的江面，更不舍让词人离去。

B.这是两人的心理活动。两人想到词人离去，将孤独地漂流在遥远浩渺江面，更不舍分离。

C.这是词人的心理活动。词人想象离别后的广阔天地，强自解脱离别之苦。

D.这是词人的心理活动。词人想象到此去将孤独地乘一叶扁舟漂流在遥远江面，更不舍离开情人。

《雨霖铃》教案

主备人：倪倩

教学目标

1、了解柳永及其创作风格；

2、诵读，理解大意，背诵；

3、艺术鉴赏：融情入景；虚实相生；巧妙过渡；