冀教版小学数学教材修订情况介绍

（三）统计与概率
• 1.删去了三年级上册“可能性”单元和三年级下 册的“平均数”。 • 2.删去了二年级下册一格表示1个单位的统计图。 • 3.把一年级下册和二年级上册用图表示数和统计 方法的内容整合为一个单元，安排在二年级上册。 • 4.三年级下册全部设计学生亲身参与的调查活动。
（四）综合与实践
二、第一学段修订的主要内容
• （一）数与代数部分 • 1.调整了“数的运算”的内容安排，突出各 册重点。20以内的减法由一年级下册移到 了一年级上册；100以内的加法和减法（二） 由二年级上册移到了一年级下册；表内乘 法和除法（二）由二年级下册移到了二年 级上册；三位数除以一位数由三年级下册 移到三年级上册。
• 3.多种方式加强口算。首先把20以内的加、 减集中安排在一年级上册，把“表内乘法和 表内除法”集中安排在二年级上册，作为学 期的重点内容。另外，把“100以内的加、 减混合运算”和“有余数的除法”又分别安 排在下一个学期，创造在不同学期进行基本 口算练习的机会。同时，在两、三位数乘一 位数和除数是一位数的除法单元，分别单列 了口算的知识点。
三、第二学段主要修改内容
• （一） 修订思路 • 根据《数学课程标准》第二学段的内容标准和要求， 结合实验教材试用情况，第二学段教材修改思路如下： • 1．整体构架基本不变，个别单元进行调整。如，把 “负数的认识”由五年级下册第一单元移到六年级下 册第一单元；把“分数的再认识”由五年级上册第七 单元移到五年级下册第二单元。 • 2．精选反映时代生活和社会发展的鲜活事例，设计学 生亲身参与的知识发生、生成、应用数学活动，突显 本套教材“解决问题中学数学”的特色。
五、一年级上册具体修改情况
• （一）单元调整 • 1．把实验教材一年级上册第八单元“认识 钟表”移到一年级下册第一单元。 • 2．把实验教材一年级下册第二单元“20以 内数的减法”移到一年级上册第九单元。 • 3．教材最后一个单元设置了“探索乐园”。 • 4．一年级上册删掉了“投球游戏”的实践 活动，实验教材一年级下册“玩扑克 做数 学”移到一年级上册。
冀教版小学《数学》教 材修订情况介绍
一、本次修订的指导思想
• 1.全面落实修订《数学课程标准》（2011 版）的目标要求，按照课程标准调整、增加、 删减的内容修改教材内容。 • 2.广泛听取教师、学生和家长的意见，增加 教材的适应性。 • 3.体现时代精神和要求，使教学内容和选材 与时代发展同步。 • 4.通过教材引领教学，改变教学方式，减轻 学生负担。
• 2.调整了表内乘法和表内除法（二）的内容编排， 强调口诀归纳方法，降低难点。实验教材表内乘法 和表内除法（二）把7、8、9的乘法口诀和用口诀求 商以及“倍”的认识穿插编排（这也是传统教材的 编排方式）。从多年的教学实践看，这种传统的编 排一方面比较散乱，不利于学生形成归纳总结口诀 的方法和求商的思路，另一方面学生也难于理解 “倍”的概念。在多方征求教师意见的基础上，修 订教材把表内乘法和表内除法（二）分为三个知识 点：7、8、9的乘法口诀；用7、8、9的口诀求商； 倍的认识。这样学习数学，一方面便于学生形成口 诀归纳总结的思想和方法，另一方面，降低学习的 难度，提高口算的正确率。
（三）进一步突出“解决问题中学 数学”的教材特点
1、伴随着认识加减法开始，就培养学生的问 题意识。用“情境＋问题”的呈现方式， 使学生在熟悉的、喜欢的情境中体会四则 运算的意义，培养初步的问题意识。 2.用“提问题”、“解决问题”提高学生综 合运用知识解决简单实际问题的能力。 3、在解决问题过程中，帮助学生理解运算的 顺序。 4、在解决问题的过程中体会数学的价值
• 1.通过教材卡通朋友和书中同伴的问话、提 示和交流，开放学生的心情，增加教材的 可读性。 • 2.用心安排每一册教材的第一单元，通过活 动性、开放性的学习内容，为学生愉快地 开始新学期的学习提供帮助。
• 3.选取学生身边熟悉的事例或情境，让学生 体会数学与生活的联系，借助生活经验理 解数学。 • 4.选取现实生活中真实的事例和数据，使学 生体会数学在生活中应用的价值，激发学 习数学的兴趣。 • 5.设计“玩”中学数学，自主做数学的活动， 把枯燥的数学练习变成愉快的生活。
四、修订调整思路
• ｛一）改为16开本，保持按课时设计“导 学导教”的体例 1、恰当地划分课时，并设计出每节课的学习 内容和活动方式。 2、建构理念：整体设计开放的过程，具体引 导个性化的学习。 3、活动模式：创设情景——探索学习——交 流学习——归纳整理——尝试运）突出“四基”培养，设立 “探索乐园”“问题讨论”
• 1.每册教材最后一个单元设置“探索乐园”。 探索一些特殊数学问题的模型及解题思路和方 法。 • 2.设计“问题讨论”栏目。结合所学知识，选 择恰当的内容，设计开放性、挑战性较强的问 题，鼓励学生主动思考、合作研究，养成善于 思考问题的习惯，学会与他人交流，学会表达 自己的思考过程。
• 4.把“时、分、秒”的内容适当后移。“认 识整时、半时”从一年级上八单元移到一 年级下第二单元；“时、分、秒”从二年 级上八单元移到二年级下第七单元。这样 调整的依据有以下三点：首先，课堂上这 些内容学习的早晚并不影响学生正常的生 活和数学学习。第二，教师和家长反映课 本上关于时间的内容，学生理解困难，也 不宜考查。
（二）图形与几何
• 1.“观察物体”由一年级下和二年级下两次 安排整合为一个单元，安排在二年级上册。 同时，删去原来用正方体搭立体的内容。 • 2.米、分米、厘米的认识由二年级上册第一 单元移到二年级下册第一单元，并增加认 识和测量线段的长度。
• 3.辩认方向的内容由二年级上和二年级下两 次安排整合为一个单元，安排在三年级下 册，降低了要求。
• 3．进一步合理细化单元内容的知识点和生 长点，整体设计每一课的学习活动，给学 生自主学习、合作探究提供启发性指导和 帮助，使学生获得积极的学习体验。 • 4．精心设计每一课的习题，既关注形成性 训练，又关注变式练习和综合练习，减轻 学生数学学习的负担，提高学习兴趣和形 成练习的效果。
（二）具体安排